【部编版】四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课 教学设计
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇习作。
本节课的教学内容是让学生通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何把一件事情写具体、写生动还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，关注细节，培养学生用词准确、表达生动的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会观察生活，关注细节，培养用词准确、表达生动的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，乐于分享的情感态度，提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.教学难点：如何把一件事情写具体、写生动，培养学生用词准确、表达生动的能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生回忆游戏的过程和感受。
2.实例分析法：教师通过展示优秀的范文，让学生学习借鉴，提高自己的写作水平。
3.小组合作学习法：学生之间相互讨论、交流，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教师准备：准备一些关于游戏的范文，以便在教学中进行实例分析。
2.学生准备：回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，准备进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的兴趣和写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的范文，让学生初步了解游戏的写作方法和技巧。
部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》教学设计2
部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》教学设计2一. 教材分析部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》，本次习作为学生提供了一个展示自我、发挥想象力的平台。
通过描述一次游戏的经过，让学生学会观察、思考和表达，培养他们的写作能力和观察力。
教材以丰富多样的游戏活动为素材，引导学生关注生活中的美好瞬间，感受游戏的乐趣，同时，培养学生对语文学习的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但部分学生在观察事物、语言方面仍有待提高。
此外，学生对游戏的兴趣浓厚，具有较强的参与意识和表现欲望。
在教学中，教师应充分关注学生的兴趣，激发学生的学习积极性，引导他们观察、思考和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确本次习作的主题，学会观察和描述游戏的过程，运用恰当的词语和句式表达自己的感受。
2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生学会用心去体验生活，用笔去表达感受。
3.情感态度与价值观：引导学生感受游戏的乐趣，培养学生的团队协作精神和规则意识，激发学生对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够清晰地描述游戏的过程，生动地表达自己的感受。
2.教学难点：如何引导学生观察细节，运用合适的词语和句式进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生创造生动的游戏情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的游戏经历，培养学生的团队协作精神。
3.示范法：教师以范文为示例，引导学生学会观察和表达。
4.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生克服写作困难。
六. 教学准备1.教师准备：收集各种游戏图片、视频等资料，制作课件。
2.学生准备：回顾自己参与过的游戏，准备分享游戏经历。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示游戏图片或视频，引发学生对游戏的兴趣，引导学生思考：你最喜欢的游戏是什么？为什么喜欢它？2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生分享自己的游戏经历，让学生在交流中感受游戏的乐趣。
人教部编版四年级上册语文第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
习作：记一次游戏教学目标1.仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。
2.把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。
教学重点仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。
教学难点把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。
教学准备多媒体课件教学过程一、导入1.这节课，我们一起写一篇作文：有趣的游戏二、课件出示游戏规则1.首先，老师随意点6个同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。
然后，开始做“抢椅子游戏”。
2.没选上的同学在座位上仔细观察台上表演者的动作和神态。
3.观察的最仔细、表述的最清楚的同学被选为下一轮的表演者。
（学生复述游戏规则）三、观众仔细观察，认真表述游戏过程1.8位同学走上讲台排成一行。
2.老师发出口令后，学生抢椅子，提示其他同学仔细观察，说一说自己看到了什么。
3.继续进行抢椅子活动，一直到最后一位同学，老师及时捕捉抢的过程中最典型的几个同学的神态和动作，以便引导大家好完善后面的习作内容。
4.请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思或印象最深刻的同学抢椅子的情景。
5.选择几个抢到过椅子的人者说一说当时自己是怎么抢到的，心里又是怎样想的？6.选择几个台下的学生，说一说当时自己心里是怎样想的？（学生选择看到的或者自己亲身经历的一个内容写一段话）7.最后胜利者说说自己的感受。
四、揭示游戏的意义1.笑过之后，你们会想到什么呢？2.学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。
五、学生构思，组织材料1.阅读习作要求。
我们可以这样来写游戏◇写清楚游戏是怎么玩的。
◇写游戏过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
◇写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
◇把你在这次游戏中的体会写下来。
如，应遵守规则，遇事要勇敢果断，坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
六、学生习作，教师巡视，个别指导1.温馨提示：抬头挺胸，写字姿势要正确。
四年级上册语文教案《习 作 6记一次游戏》人教(部编版)
四年级上册语文教案《习作 6记一次游戏》人教（部编版）一. 教材分析《习作6记一次游戏》是人教部编版四年级上册的语文教案。
本节课主要让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用口头表达和书面表达的方式，将游戏的过程、感受和收获记录下来。
教材通过提供一个范例，让学生学会从游戏准备、游戏过程、游戏感受等方面进行描写，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口头表达和书面表达能力，但对于如何将游戏的过程、感受和收获进行有条理的表达还需要进一步引导。
此外，学生对于游戏的兴趣浓厚，通过游戏可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生回顾自己玩过的游戏，学会用口头和书面的方式表达游戏的过程、感受和收获。
2.培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3.培养学生合作学习的精神，学会互相倾听、互相评价。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用口头和书面的方式表达游戏的过程、感受和收获。
2.教学难点：如何引导学生将游戏的过程、感受和收获进行有条理的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生回顾游戏过程，激发学生的学习兴趣。
2.范例教学法：通过提供一个范例，引导学生学会从游戏准备、游戏过程、游戏感受等方面进行描写。
3.小组合作学习法：引导学生互相交流、互相评价，提高学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好游戏范例，制作好课件。
2.学生准备：学生回顾自己玩过的游戏，准备分享游戏过程和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现游戏范例，引导学生了解游戏的过程、感受和收获。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，教师巡回指导，引导学生注意观察游戏过程，体会游戏感受。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，互相交流游戏过程和感受，教师引导学生进行评价。
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教学设计】
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教学设计】一. 教材分析《习作 6 记一次游戏》是部编四年级上册语文教材中的一篇作文题目。
本次作文的要求是让学生选取一次自己喜欢的游戏，通过具体的描写和细节，表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。
教材的编写意在培养学生的观察能力、表达能力及对生活的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己独特的看法和感受。
但是，部分学生可能在细节描写和情感表达上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过具体细节和生动描绘来表达自己的情感体验。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够选取一次自己喜欢的游戏，通过具体描写和细节表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方法，培养学生观察生活、表达情感的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选取一次自己喜欢的游戏，通过具体描写和细节表现出游戏的趣味性和自己参与游戏的情感体验。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，并将这些美好通过具体细节和生动描绘表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受生活，激发写作兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考、交流，启发学生自主表达。
3.同伴互助法：学生之间相互交流、相互评价，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关教学资源和素材。
2.学生准备：观察生活中的一次游戏，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈论自己小时候喜欢的游戏，激发学生的兴趣，引导学生回忆自己喜欢的游戏。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀的学生作文，让学生初步了解作文的要求和结构。
3.操练（10分钟）教师引导学生从以下几个方面进行思考和表达：a.游戏的名称、规则和趣味性b.自己参与游戏的情感体验c.游戏中发生的有趣事情和细节学生之间相互交流，分享自己的观察和体验。
部编本四年级语文上册：习作六：记一次游戏(优质)-公开课配套教案
创新教案记一次游戏教学目标1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点：引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学难点：培养学生认真仔细的把游戏写清楚。
教学过程：一、审清题意这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“游戏”。
但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
例如：“记一次丢手绢。
”二、确定重点写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
三、确定中心，选择材料通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。
作文的素材来源于生活。
这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。
如果自己发明一个游戏，就跟好了。
（1）初选写作对象。
把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象，同时拟出文章的标题。
（2）再选写作要点、事例。
选好了，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。
（3）精选写作重点。
写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
四、指导说话口述指导。
想一想，回答：（1）你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。
）（2）这次游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、明白、完整，指导学生确定写作重点。
四年级上册语文教案《习作六记一次游戏》人教(部编版)
四年级上册语文教案《习作六记一次游戏》人教（部编版）一、教学目标1.知识与技能–能听懂、读懂课文《习作六记一次游戏》，理解故事情节。
–能表演故事内容，培养学生的表演能力。
–能够用简洁准确的语言表达故事情节。
2.情感态度价值观–培养学生的合作意识和团队精神。
–引导学生明确比赛中遇到困难的态度，积极解决问题。
二、教学重点与难点•教学重点：理解课文《习作六记一次游戏》的故事情节，表演故事内容。
•教学难点：学生表演的连贯性和情感的表达。
三、教学过程1. 导入•讲解习作题目《习作六记一次游戏》，激发学生兴趣。
•引导学生描述游戏中有趣的内容，激发学生想象力。
2. 学习课文1.听课文录音，理解故事情节。
2.分组讨论，梳理故事主要内容。
3.学生分角色表演课文，培养表演技巧。
3. 情感互动•引导学生讨论故事中角色的合作和团队精神，引导学生分享自己在团队合作中的感受和体会。
4. 语言实践•学生根据课文内容，自由发挥写一篇短文，表达对游戏的理解和感想。
四、课后作业1.完成一篇短文，表达对游戏的理解和感想。
2.准备下节课的合作表演内容。
五、教学反思通过本节课的教学，学生基本理解了习作《习作六记一次游戏》的故事情节，表达了对合作和团队精神的理解。
但在学生的表演中，部分学生表达不够流畅，需要在后续的课堂中进一步培养学生的表演能力和情感表达能力。
也可以通过更多的情境设计来激发学生学习兴趣，提高学习效果。
以上就是本次《习作六记一次游戏》的语文教案，希望能够对教师们教学提供一些借鉴和帮助。
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案一、教学目标1.能够熟练运用描写性词语描述游戏场景。
2.能够运用恰当的句式组织游戏记叙文，使语言流畅。
3.能够表达游戏中自己的心情和感受，增强写作表达能力。
二、教学重难点•重点：描写性词语的运用，句式组织。
•难点：表达自己的心情和感受，增强写作表达能力。
三、教学准备1.教材：部编版四年级上语文课本。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引入游戏场景，引发学生对游戏的热情。
2. 学习新课（15分钟）1.介绍写作主题：“记一次游戏”，让学生展开想象，分享自己玩过的有趣游戏。
2.分析优秀范文，讲解描写性词语的应用和句式组织，让学生理解如何呈现游戏场景。
3.带领学生轮流朗读范文，体会语言节奏和情感表达。
3. 操练与训练（20分钟）1.让学生选择自己喜欢的游戏，以及对游戏的感受，写出一个段落。
2.学生互相交流作文内容，提出建议和意见，共同完善表达方式。
3.引导学生在黑板上展示自己的作文，并点评互相学习。
4. 巩固与拓展（10分钟）1.给学生一些与游戏相关的词语，要求学生合理运用在句子中，丰富表达。
2.组织学生互相交流讨论，分享自己对不同游戏的看法，增进语言交流。
5. 作业布置（5分钟）1.布置家庭作业：完成记游戏的作文。
2.预习下节课内容，准备相关课内活动。
五、教学反思本节课通过引入游戏场景、分析范文、学生练习及交流讨论，激发了学生的写作兴趣，提高了他们描写性词语的运用能力和叙述组织能力。
在教学实践中，可以更加多样地引入游戏元素，增加学生互动，达到更好的教学效果。
以上就是部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案的详细内容，希望能够对您有所帮助。
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课教学设计
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课教学设计一. 教材分析《习作6“记一次游戏”》是部编四年级语文上册的一篇作文题目。
本次作文的要求是让学生选择一次自己喜欢的游戏，通过记叙的方式，把游戏的过程、感受和收获写下来。
教材的目的是培养学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是对于如何把一件事情写具体、写生动，部分学生还存在困难。
此外，学生在玩游戏的过程中，观察不够细致，对游戏的感受和收获缺乏深入的思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够选择一次自己喜欢的游戏，并用文字把游戏的过程、感受和收获表达出来。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，学会把游戏的过程写具体、写生动。
3.情感态度与价值观：培养学生对游戏的热爱，以及对生活的观察和思考。
四. 教学重难点1.教学重点：能够选择一次自己喜欢的游戏，并用文字把游戏的过程、感受和收获表达出来。
2.教学难点：如何把游戏的过程写具体、写生动，以及对游戏的感受和收获进行深入的思考。
五. 教学方法采用讨论法、指导法、练习法等教学方法，引导学生观察、思考、表达，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，准备相应的教学素材和游戏。
2.学生准备：观察和体验一次自己喜欢的游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己喜欢的游戏，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本次作文的要求，让学生明确写作的目标。
3.操练（15分钟）教师学生进行游戏，要求学生在游戏中仔细观察，体验游戏的乐趣。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾游戏的过程，讨论游戏的规则、自己的表现以及游戏的感受。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考游戏的收获，以及游戏对自己的影响。
6.小结（5分钟）教师对本次作文的要求进行小结，提醒学生关注游戏的过程、感受和收获。
部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》教案2
部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》教案2一. 教材分析《习作六：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的一篇课文，通过描述一次游戏的经过，让学生学会如何观察游戏的过程，抓住重点，写具体、生动、有趣。
本文以一次捉迷藏的游戏为例，讲述了游戏的准备、进行和结束的过程，以及游戏中大家的表现和感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇来表达自己的观点和感受。
但部分学生对游戏的描写还不够具体、生动，缺乏详细的画面描绘和情感表达。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏细节，激发学生的想象力，让他们能够更加生动地描绘游戏场景和人物。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，体会游戏的乐趣，学会如何观察游戏过程，抓住重点进行描写。
2.过程与方法：通过观察、讨论、练习，培养学生细致观察、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对游戏的热爱，培养学生的合作精神和团队意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，学会观察游戏过程，抓住重点进行描写。
2.难点：如何引导学生细致观察游戏细节，激发学生的想象力，让他们能够生动地描绘游戏场景和人物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论游戏过程中的精彩瞬间，培养学生合作交流的能力。
3.示范法：教师以范文为例，对学生进行写作指导，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.游戏场景图片或视频。
3.作文纸和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示游戏场景的图片或视频，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生对游戏的热爱，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知游戏的过程和乐趣。
引导学生关注课文中的细节描写，如游戏前的准备、游戏中的表现和游戏后的感受等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己玩过的游戏经历，互相交流游戏的精彩瞬间。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》是本单元的习作部分。
通过前面的学习，学生已经掌握了游戏的时间、地点、人物、游戏规则和自己的感受等方面的写作方法。
本节课旨在引导学生运用所学知识，将自己的游戏经历写成一篇完整的作文。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 叙事不清晰，重点不突出；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘；3. 对游戏过程中的情感体验表达不足。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生回顾游戏过程，学会按照事情的发展顺序进行写作；培养学生运用生动的词语描绘游戏场景和人物，表达自己的情感体验。
2.过程与方法：通过讨论、示范、修改等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，积极参与各种活动的态度，增强对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会按照事情的发展顺序进行写作，运用生动的词语描绘游戏场景和人物。
2.教学难点：如何将游戏过程中的情感体验表达出来，使作文更具感染力。
五. 教学方法1.讨论法：学生讨论游戏过程中的有趣事情，引导学生学会观察和思考。
2.示范法：教师以一篇优秀作文为例，分析其优点，让学生明确写作方向。
3.修改法：学生互相交换作文，互相评价，教师进行指导，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：优秀作文示例、写作指导PPT、评价标准等。
2.学生准备：回顾自己参与的游戏经历，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾游戏过程，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀作文，让学生了解游戏作文的结构和写作手法。
新部编版四年级上语文《习作6记一次游戏》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教学设计一. 教材分析《习作6 记一次游戏》是新部编版四年级上册的语文课程，旨在让学生通过叙述一次游戏的经过，培养学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。
本课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经有了一定的游戏经验，对游戏过程有一定的了解。
但如何将游戏的过程具体、生动、有条理地表达出来，对学生来说是一个挑战。
此外，学生对于写作的技巧和方法还需要进一步的引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够清楚、生动、有条理地叙述一次游戏的经过。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达，培养学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生体验游戏的乐趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够清楚、生动、有条理地叙述一次游戏的经过。
2.教学难点：如何引导学生观察游戏过程，将游戏的过程具体、生动、有条理地表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，引导学生观察、思考、表达。
2.互动教学法：引导学生参与游戏，鼓励学生分享游戏过程中的所见所闻所感。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，设计游戏活动，准备相关的教学素材。
2.学生准备：积极参与游戏，做好分享的准备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生思考：你们平时都喜欢玩什么游戏？为什么喜欢？从而激发学生的兴趣，引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师呈现一次游戏的过程，可以通过图片、视频等形式，让学生直观地了解游戏的过程。
同时，教师引导学生关注游戏过程中的细节，如人物、时间、地点、情节等。
操练（15分钟）教师学生进行游戏，让学生在游戏中亲身体验，观察游戏过程中的细节。
学生在游戏过程中要注意观察人物的动作、表情、语言等，以及游戏的时间、地点、情节等。
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课 教学设计
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课教学设计一、课程背景分析•教学对象：四年级学生•学习内容：《习作6“记一次游戏”》•课程目标：–能够运用所学语言描述一次游戏的情境及过程–提高学生观察能力和文字表达能力二、教学内容分析本次教学主要以学生记叙一次游戏的内容为主线，通过让学生描述游戏情境、人物、感受等，锻炼他们的语言表达能力和描述能力。
三、教学设计1. 导入环节•利用提问引导学生回忆一次自己玩的游戏，激发学生对游戏的情感和回忆。
•利用图片或实物引入，让学生更容易进入情境。
2. 学习过程•第一步：教师示范记叙一次游戏的内容，引导学生注意语言表达的准确性和连贯性。
•第二步：学生分组进行讨论，并完成自己的记叙文写作，鼓励学生多角度描述游戏情境、人物和感受。
•第三步：学生互相交流分享自己写的记叙文，鼓励同学之间相互学习。
3. 总结与反思•教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
•引导学生总结写作中的收获和不足之处，帮助他们进一步提高写作水平。
四、教学评估•方式：通过学生的记叙文完成情况、口头表达情况等进行评估。
•评价标准：完整、具体、连贯的描述内容，文字表达准确、生动。
五、教学延伸•鼓励学生进行游戏情境的再现，增加学生创造性思维。
•引导学生尝试以不同视角记叙同一次游戏，开拓表达形式。
六、教学反馈及调整•收集学生反馈意见，了解学生的学习状态和感受。
•根据学生表现和反馈，不断调整教学方法和内容，促进学生成长发展。
本次优质课教学设计旨在激发学生对游戏的记忆和想象，提高学生的语言表达和文字描述能力，帮助他们更好地理解和运用所学语文知识。
新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教案
新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教案一. 教材分析《习作6 记一次游戏》是新部编版四年级上册的语文教材，旨在让学生通过描述一次游戏的经过和感受，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
本课内容贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生在写作中锻炼语言能力。
二. 学情分析四年级的学生在生活中都有参与游戏的经历，对游戏有着浓厚的兴趣。
但部分学生在表达游戏过程和感受时，可能会存在语言混乱、用词不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够清楚、具体地描述游戏的经过和感受，做到条理清晰、重点突出。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流，学会如何抓住游戏的精彩瞬间进行描写。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对游戏的积极态度，提高学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：能够具体、生动地描述游戏的经过和感受。
2.教学难点：如何抓住游戏的精彩瞬间进行描写，使文章具有吸引力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导发现法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关游戏素材，设计教学环节。
2.学生准备：回顾自己参与过的游戏，准备分享游戏的经过和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解游戏的意义，引发学生对游戏的兴趣，进而导入本课。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个游戏场景，让学生观察并思考：这个游戏场景中有什么有趣的事情发生？引导学生关注游戏的精彩瞬间。
3.操练（15分钟）教师学生进行游戏，让学生亲身参与，感受游戏的乐趣。
学生在游戏中注意观察，捕捉游戏的精彩瞬间。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享游戏的经过和感受，其他学生倾听并给予评价。
教师针对学生的描述进行指导和点评，帮助学生提高表达能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：游戏中有没有让你印象深刻的瞬间？你是如何描述这个瞬间的？学生相互交流，分享自己的写作心得。
【部编版】四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课 教学设计
部编版四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》教学设计【教材分析】本次习作的主题是“记一次游戏”。
引导学生回忆自己玩过的或喜欢的游戏。
不但要把游戏的过程写清楚，还要写写当时的心情，再拟一个能反映自己感受的题目。
【教学目标】1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
【重难点】学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
课时安排1课时。
一、图片导入，激发情感1.导语：这节课老师给大家带来一些图片，请同学们看看，这些图片中是否有你的身影？是否还记得其中的某一个精彩片段？2.课件出示图片：丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……3.导学：谁来和大家分享一下你曾经的精彩片段？(学生发言)4.小结：看来，游戏不仅可以锻炼我们各方面的能力，还可以让我们进入自由自在的快活天地。
5.导入：这么多游戏光说可不行，大家愿意玩一玩，再把它们记录下来，和更多的人分享吗？这节课我们就来一起完成习作“记一次游戏”。
【设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应该贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达。
在学生口语交际基础上巧妙地提示写作内容、习作方法，为学生动笔奠定基础。
】二、明确要求，点拨指导1.做游戏，觅童趣。
(1)导学：小组内做一个喜欢玩的游戏，看看哪组同学玩得最开心。
(2)学生在小组内做游戏，教师相机提问并拍照或拍小视频。
2.赏游戏，促灵感。
(1)导学：同学们玩得意犹未尽，我们一起回味一下刚才的快乐。
(2)出示刚才抓拍的一些图片，引导学生说说最喜欢哪幅图片，相机指导学生抓住人物的动作、神态感悟人物的心情。
(3)出示最精彩的一个游戏视频，引导学生欣赏后描述视频内容，看谁描述得惟妙惟肖。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一、教学目标1.通过学习本单元内容，学生能够理解并掌握《习作：记一次游戏》的写作要点和技巧。
2.激发学生对游戏的热爱和发现游戏乐趣的能力。
3.提高学生的写作能力，培养学生的观察和表达能力。
二、教学重点•理解《习作：记一次游戏》的写作要点•掌握游戏的写作技巧三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.板书：《习作：记一次游戏》要点3.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本四、教学过程第一步：导入•教师可以通过介绍一些有趣的游戏或游戏的知识，来引发学生对游戏的兴趣。
可以借助图片或视频来展示。
第二步：学习《习作：记一次游戏》•通过阅读和讨论《习作：记一次游戏》，让学生理解文章的写作结构，主要内容和表达方式。
第三步：分组讨论•将学生分成若干个小组，让他们讨论自己玩过的有趣的游戏，可以是室内游戏、户外游戏或电子游戏等。
每组选择一种游戏进行讨论，明确游戏的规则、特点等。
第四步：写作•让学生根据分组讨论的内容，撰写一篇类似于《习作：记一次游戏》的作文。
鼓励他们用生动的语言和丰富的细节来描述游戏的过程和感受。
第五步：互评•学生将自己的作文传阅给其他同学，彼此进行互相评价。
可以根据写作的内容、语言表达、结构等方面给出建议和意见。
第六步：总结•教师带领学生总结今天的学习内容，强调写作的技巧和要点。
鼓励学生多多练习，提高写作能力。
五、作业•布置作业：让学生继续写作自己玩过的有趣游戏，完成作文后交给老师进行评阅。
六、教学反思通过本次教学，学生在阅读和写作能力上都得到了一定的提高，但也发现部分学生在表达和逻辑思维方面还存在一定的困难，需要在日常教学和练习中多加强训练。
下一步需要更加注重引导学生思考和表达，提高他们的思维能力和表达能力。
以上是部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案，希望对教学工作有所帮助。
新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解和掌握作文《记一次游戏》的写作技巧和要点。
2.能够提高学生的语言表达能力，培养学生用生动的语言描写事件的能力。
3.能够培养学生观察、记录和回忆事物的能力。
二、教学准备1.教师准备好课件，包括《习作6 记一次游戏》的范文和相关图片素材。
2.准备好学生练习册，并为每位学生准备一支橡皮擦和铅笔。
3.班级中准备好学生在课堂中进行写作练习的桌椅、黑板和粉笔。
三、教学过程第一步：导入教师可以通过引导学生回忆自己参与过的游戏，引出本节课的主题《记一次游戏》。
第二步：分析范文与学生一起阅读范文《记一次游戏》，让学生理解文章的结构、语言运用和描写技巧。
第三步：讲解写作要点教师通过课件展示文章写作的要点，如时间、地点、主题等。
并与学生一起分析如何用生动的语言描写一个游戏场景。
第四步：写作练习学生在教师的指导下进行写作练习，可以让学生选择自己喜欢的游戏或者根据老师提供的游戏情景进行写作。
第五步：互相分享和修改学生完成写作后，可以将作文互相分享，然后进行修改和完善，帮助学生提高文章的表达能力。
四、教学反思本节课的教学设计重点在于激发学生对写作的兴趣，让他们在实践中提高自己的写作水平。
通过这样的教学设计，可以培养学生的观察、记录和表达能力，同时也能增强学生对语文学习的兴趣和自信心。
五、课后作业让学生完成写作练习，并请家长或同学进行修改，最后完成一篇精美的《记一次游戏》作文，可以在下节课中进行朗读分享。
六、延伸阅读1.《新课程标准下语文课堂教学设计与实践》2.《语文教师的课堂实践艺术》通过以上教学设计，相信学生们在写作《记一次游戏》这篇习作中能够获得更多的实践经验和感悟，不断提高自己的语文能力。
部编版小学语文四年级上册《习作：记一次游戏》-教学设计
［统编小学语文教科书四年级上册第六单元］习作：记一次游戏【教学目标】1.能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。
2.借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。
3.借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。
【设计理念】丰富多彩的游戏给我们的童年生活带来了许多快乐。
本单元的习作主题是记一次游戏，这次习作以“椅”王争霸赛为例，引导学生按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏的过程写清楚，在游戏过程中观察、发现，通过参与体验、视频回放等支架引导学生补充细节，抓住人物的动作、语言、神态将印象深刻的游戏场面写具体，写出自己的真实感受。
【课时安排】2课时【教学流程】板块一聊游戏脑热身1.丰富多彩的游戏给我们的童年生活带来了许多快乐，你最喜欢玩什么游戏呢？咱们一起来看看丽湖学校401班同学最喜欢的游戏有哪些？2.对课前调查的游戏做一个分类。
3.今天我们玩一个游戏——椅王争霸赛。
我现在采访一下，对于这个游戏你有哪些期待？你打算从哪些方面展开介绍呢？抓住关键词来写。
【设计意图：通过课前调查，了解学生最喜欢玩的游戏，同时针对调查的情况做一个梳理，帮助学生调动生活的记忆，对玩的游戏有一个整体的了解。
最后聚焦本节课所要玩的游戏—椅王争霸赛，将学生带入到写作情境，激发学生表达的欲望。
】板块二玩游戏选场面一、明确游戏规则从大家刚才的交流中，已经感受到大家已经迫不及待地玩这个游戏了，下面我来说一下这个游戏的规则，请同学们认真听：每组7人，场上有6张凳子摆成一圈，老师喊“开始”并放音乐，参赛队员就绕着凳子走。
当音乐停止时，谁坐不到凳子就淘汰出局，撤下一条凳，剩下的人继续抢，直至最后一张凳子，谁抢到，谁为冠军。
听清楚了吗？谁来说一说。
二、观游戏，细观察1.游戏即将开始，请小组长给组内同学编号，我们将通过抽号来选择参赛同学。
观众同学观察参赛者的表现：具体关注台上同学的动作与神态。
＊第一轮比赛开始，有请每组三号同学上场。
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教案】
部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教案】一. 教材分析《习作 6 记一次游戏》是部编四年级上册语文教材中的一篇作文指导课文。
本节课的主要内容是让学生通过回忆和描述自己参与的一次游戏，培养学生的观察能力、表达能力及想象力。
教材中给出了游戏的基本框架和一些关键词语，以帮助学生进行作文创作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但是对于如何把一件简单的事情描述具体、生动，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏的细节，鼓励学生用具体的词语表达自己的感受和体验。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够回忆和描述自己参与的一次游戏，并用具体的词语表达自己的感受和体验。
2.过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生的观察能力、表达能力和想象力。
3.情感态度与价值观：学生在参与游戏的过程中，体验快乐，培养团队协作精神和互相尊重的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用具体的词语描述游戏的经过和自己的感受。
2.教学难点：如何把游戏的细节描述得具体、生动，以及如何用恰当的词语表达自己的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生身临其境地感受游戏的乐趣。
2.讨论法：在课堂上，引导学生相互交流、讨论，分享自己的游戏体验。
3.指导法：教师针对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高作文水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备与游戏相关的图片、视频等教学资源。
2.学生准备：回顾自己参与的一次游戏，准备分享游戏体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些游戏图片或视频，引导学生回忆自己参与的一次游戏。
让学生谈谈游戏的名称、规则以及自己在游戏中的表现。
2.呈现（10分钟）教师邀请几位学生分享自己在游戏中的体验和感受。
在学生分享的过程中，教师注意引导其他学生认真倾听，从别人的经历中得到启发。
3.操练（10分钟）教师学生进行一次实际的游戏。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解《习作：记一次游戏》的基本内容•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够运用所学知识完成一篇简短的记叙文《记一次游戏》2. 教学重点•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够熟练运用描述性语言进行记叙文创作3. 教学难点•能够在记叙文中运用恰当的描写语言，展现游戏的情节和氛围4. 教学准备•部编版四年级语文上册教材《习作：记一次游戏》•教学投影仪或黑板、彩色粉笔•学生练习本和作业本•记叙文写作指导教案5. 教学过程第一课时1.导入：通过提问的方式引出记叙文的概念和特点。
2.模仿：老师朗读《习作：记一次游戏》，让学生跟读并感受记叙文的情感表达和描写方法。
3.分析：分析记叙文的架构及描写手法，让学生理解记叙文的写作要点。
4.练习：让学生在课堂上进行小组讨论，尝试编写简短的记叙文段落，老师给予指导和点评。
5.合作：学生相互交流，共同完善自己的记叙文。
第二课时1.复习：回顾上节课的学习内容，梳理记叙文的要点。
2.提高：让学生自主完成一篇《记一次游戏》的记叙文，老师现场指导和辅导。
3.展示：邀请学生展示自己的记叙文作品，鼓励互相学习和借鉴。
4.反馈：给予学生具体的评价和建议，帮助他们提高写作水平。
二、反思1. 教学反思本节课程的教学内容主要围绕记叙文展开，通过对经典记叙文《记一次游戏》的学习，让学生理解记叙文的写作要点和特点。
在教学过程中，学生的表现积极，对记叙文的理解和运用有了明显提高。
但在创作过程中，部分学生还存在描写不够生动、情感表达不够丰富的问题，需要在后续教学中加强练习和引导。
2. 教学改进在后续的教学中，可以增加更多的实践训练环节，例如让学生进行多次记叙文写作练习，并进行互评和点评。
同时，可以结合学生的实际生活经验和情感体验，引导他们更好地运用描写性语言，从而丰富和提升记叙文的表现力。
3. 总结通过本节课的教学，学生初步掌握了记叙文的写作方法和技巧，提高了自己的语言表达能力。
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(2)审范围：可以是传统的游戏，也可以是新的游戏；可以是室内的游戏，也可以是室外的游戏；可以是常玩的游戏，也可以是新发明的游戏。
(3)审要求：把游戏的过程写清楚，还要写写自己当时的心情。拟的题目最好能够反映自己的感受。用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子。
【设计意图：根据学生喜欢做游戏这一点激发学生的兴趣，让学生在回味游戏、说游戏中感悟游戏的快乐，并潜移默化地感悟写游戏的方法，拉近学生与习作的距离，消除习作的神秘感，让学生对习作产生一种亲近感，产生写作的欲望，放松写作的心态，真正做到易于动笔，乐于表达。同时引导学生审题，培养学生在写作过程中审题的好习惯，避免学生写作时无从下手，让他们有所思，有所想。】
①一下课，我和几个同学就来到操场上，打算玩“瞎猫抓老鼠”的游戏。这个游戏的规则很简单：把一个人的眼睛蒙上，让他扮演“瞎猫”，剩下的同学扮演“老鼠”，在规定的范围内追逐，看“瞎猫”在规定时间内能抓到几只“老鼠”。
②游戏开始了。只见“瞎猫”就像无头苍蝇似的，东摸一下，西抓Байду номын сангаас把。
③而“老鼠”们一会儿拍拍“瞎猫”的肩，一会儿拎拎他的耳朵。只要“瞎猫”一伸手，“老鼠”们就逃之夭夭，引得大家哈哈大笑。过了一会儿，“瞎猫”总结经验，改变了战术。只见他先侧耳听一下，通过“老鼠”的脚步声、窃笑声和呼吸声初步确定“老鼠”的大体方位，再猛扑过去。这下“老鼠”们可傻眼了，越是慌作一团，越是不时有“老鼠”被“瞎猫”抓住。有一位同学想显显威风，走过去逗“瞎猫”。谁知还没凑到“瞎猫”跟前，“瞎猫”就猛地“扑”上来，把他吓得摔了个大跟头，连滚带爬地往回跑。
部编版四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》教学设计
【教材分析】
本次习作的主题是“记一次游戏”。引导学生回忆自己玩过的或喜欢的游戏。不但要把游戏的过程写清楚，还要写写当时的心情，再拟一个能反映自己感受的题目。
【教学目标】
1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。
2.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。
三、指导思路，落笔成文
1.选择材料。
明确了习作要求，那么就请大家再次回忆一下你做过的游戏中，你对哪一个印象最深？
2.自主思考。
你准备怎么写？想一想怎样才能写清楚。
3.指导方法：想一想怎样才能说清楚，可以从以下几方面思考。
(1)导学：怎样把一个游戏写清楚呢？我们可以按照“游戏前——游戏
时——游戏后”的顺序来写。(相机板书：游戏前游戏时游戏后)
(4)确定题目。老话说“题好一半文”，好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快地进入阅读状态。如《一只窝囊的大老虎》等。所以本次习作的题目，最好能反映自己的感受。
【设计意图：在习作教学中，要给予学生方法的指导，并以优秀习作作为范例，让学生学会模仿，学到方法，学会习作，感到“有路可循”。这样既可以增强学生的写作兴趣，又降低了学生写作的难度。】
五、佳作赏析，指导提升
1.教师选取最有代表性的几篇习作。
2.指生依次读自己的文章，学生点评。
3.教师相机引导学生赏析。
4.学生修改自己的习作，誊写。
【设计意图：教师指导学生赏析同学的作品，既能够激发学生的写作欲望，又能使学生在赏析过程中习得方法，可谓一举多得。】
范文引路
有趣的“瞎猫抓老鼠”
“瞎猫抓老鼠”是我和同学们最喜欢玩的游戏。
四、动笔成文，互评互改
1.学生动笔成文，教师巡视指导。
2.自己修改，可以放声读一读，想想词语用得是否恰当，看看标点符号是否正确。如果有错别字和不通顺的句子用修改符号修改。
3.小组内互读互改，提出修改建议。
4.挑选3～5名学生把自己的习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议修改自己的习作。
评议要求：
2.赏游戏，促灵感。
(1)导学：同学们玩得意犹未尽，我们一起回味一下刚才的快乐。
(2)出示刚才抓拍的一些图片，引导学生说说最喜欢哪幅图片，相机指导学生抓住人物的动作、神态感悟人物的心情。
(3)出示最精彩的一个游戏视频，引导学生欣赏后描述视频内容，看谁描述得惟妙惟肖。
3.议内容，理要求。
导学：看来要把一次游戏说好，就必须把游戏的时间、地点及过程说清楚。说到精彩的地方还要把人物的动作、神态和心理活动说细致。现在我们就一起来读读本次习作的要求，看看习作都给我们提出了哪些要求。(相机板书：动作、神态、心理)
(2)课件出示如何写清楚的提纲：
游戏前，你作过哪些准备？
游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？
游戏结束后，你有什么想法和感受？比如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……
(3)根据课件提示，绘制自己的思维导图，然后和同桌说一说。可以就感兴趣的地方进行提问。
(4)下面我们一起来分享一下自己玩过的游戏，看谁不但说得清楚还能融入自己的感受。学生说自己的游戏，小组同学可以通过提问的方式帮助发言的同学把游戏说得具体、生动。教师巡视，相机指导。
4.全班交流。教师根据学生的回答作出评议和引导，重点在于是否讲清楚，说明白。
5.范文引路。
(1)写清要素。交代清楚游戏的时间、地点和人物。
(2)分清主次。游戏中你印象最深的要详写，游戏准备可以略写。如《牛和鹅》一文通过具体的一件事情来详细描写对鹅的态度，重点突出。而对牛的态度只是简单介绍了一下。
(3)真情实感。写作过程中，要抓住人物的动作、语言和心理等进行描写，表达人物内心的感受。
❺结尾写出游戏带给小作者的感受。
总评：1.小作者按照游戏的先后顺序，将“瞎猫抓老鼠”这个游戏作了详细的描述，习作条理清晰。2.既有整体的场面描写，又有细节刻画，点面结合，写出了这个游戏的有趣之处。
【设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应该贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达。在学生口语交际基础上巧妙地提示写作内容、习作方法，为学生动笔奠定基础。】
二、明确要求，点拨指导
1.做游戏，觅童趣。
(1)导学：小组内做一个喜欢玩的游戏，看看哪组同学玩得最开心。
(2)学生在小组内做游戏，教师相机提问并拍照或拍小视频。
(1)游戏的时间、地点、人物交代清楚。
(2)游戏过程交代清楚，表达真情实感。
(3)文章中的亮点。
5.学生把修改后的习作读给大家听，教师引导学生修改完善自己的习作。
【设计意图：在“愿意将自己的习作读给别人听，与别人分享习作的快乐”的过程中，自改自评，互改互评，逐步养成终身受益的修改能力。同时在相互交流中，全体同学都分享了自己的快乐，体验到写作的乐趣，从而激发了学生习作的积极性。】
④同学们见了，个个笑得前仰后合。这个游戏太有趣了，我真希望课间休息时能和同学们多玩几次！
行文写法赏析
❶开头交代游戏名称，也写了同学们的喜爱程度，自然引出下文。
❷简单介绍游戏规则，利于读者了解游戏玩法。
❸运用比喻的修辞方法，生动地写出了扮演“瞎猫”的同学在游戏中的表现。
❹详写一位同学的表现，略写其他人的表现，运用了点面结合的方法，突出游戏的趣味所在。
2.课件出示图片：丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……
3.导学：谁来和大家分享一下你曾经的精彩片段？(学生发言)
4.小结：看来，游戏不仅可以锻炼我们各方面的能力，还可以让我们进入自由自在的快活天地。
5.导入：这么多游戏光说可不行，大家愿意玩一玩，再把它们记录下来，和更多的人分享吗？这节课我们就来一起完成习作“记一次游戏”。
3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。
【重难点】
学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。
课时安排
1课时。
一、图片导入，激发情感
1.导语：这节课老师给大家带来一些图片，请同学们看看，这些图片中是否有你的身影？是否还记得其中的某一个精彩片段？