群落的演替-公开课
人教版高中生物必修三《群落的演替》公开课课件
人类活动对群落演替的影响
过度放牧 导致草原退化
过度砍伐 导致森林破坏
污水排放 破坏水域生物群落
奥运会火炬手，第十届人大代表-----王有德
退耕还林、还草、还湖
大量开垦直接导致农牧渔业生产能力和环 境质量下降。开垦的结果是：水土流失，江河 蓄洪能力下降，以及土地严重退化。
群落的演替
1883年 火山爆发 火山岩构成的没有生命裸岩
根据对喀拉喀托岛的科学考察结果记录
几年后出现了 几种禾本科植物
蜘蛛
1886年出现了 15种草本植物和灌木 1897年出现了 49种植物 1909年出现了 1919年出现了 1928年出现了 近300种植物 1934年出现了 小树林 1950年以后基本被森林所覆盖
裸岩上的演替
森林阶段
特别 提醒
种群演替中，一些种群取代另一些种群通常是 “优势取代”，而非“取而代之”。
在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、
思考
草本植物和灌木吗？
裸岩上的演替 弃耕农田上的演替
裸岩阶段
弃耕农田上
地衣阶段
一年生的杂草
苔藓阶段
多年生的杂草
草本植物阶段
小灌木
灌木阶段
灌木丛
森林阶段（乔木阶段）
全国每天生产一次性木制筷子要消耗森林100多亩， 一年下来总计3.6万亩
“一采光式”
“间伐式”
小树林
群落的演替类型
1、初生演替（primary succession）在一个
从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、 但被彻底消灭了的地方发生的演替。
如：在沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替
高中生物群落的演替公开课
【练2】（2014年课标卷）
30、（11分）请回答关于群落演替的问题： （1）在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演 替中，哪个初生演替，哪个属于次生演替？ （2）一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次 生演替所需时间短，分析其主要原因。 （3）据调查，近5万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐 被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型。近50年来，由于人 类过度开垦，导致局部灌丛出现了荒漠化。该现象表明：与该地区具 有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替________ （填“未发生改变”、“变慢”或“变快”），演替的方向 _____________（填“发生改变”或“未发生改变面”）。
将会发生什么样的演替？
裸岩阶段
地衣阶段
苔藓阶段
森林阶段
灌木阶段
草本植物关系
群落的空间结构
群落演替
1、演替概念？分析概念中代替的含义。
2、分析： （1）在火山岩上的群落演替经历哪些阶段？ （2）在塞罕坝地区呢？ （3）阿拉善地区的演替呢？ （4）如果一块农田被弃耕，在这块农田上
将会发生什么样的演替？
弃耕农田上的演替
A
一年生杂草
多年生杂草
B
小灌木
C
灌木林
D
树林
在干旱的荒漠上很难形成
内蒙古大草原为什么没有演替为树林？
【关于演替的一些问题，请你认真思考】 1、光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？ 2、地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？ 3、在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？ 4、在火山岩演替中，哪个阶段最重要？哪个阶段物种最丰富？ 5、塞罕坝、阿拉善、弃耕的农田上的演替为什么不用经历裸岩、地衣、苔藓阶段？ 6、随着时间的推移,如果该群落被另一个群落代替,则发生代替的可能原因是什么？ 7、在火山岩上发生的演替过程中，各个阶段群落演替的速度一样吗？为什么？ 8、在一个群落被破坏后的恢复过程中，哪种群落恢复较慢？ 9、如果环境适宜，群落演替的方向是什么？ 10、结合上节所学内容，分析演替过程中，群落有哪些特征发生了改变？ 11、群落演替的顶级阶段都是森林吗？为什么？ 12、演替是否是一个无休止的过程？请说明理由。 13、塞罕坝、阿拉善地区的演替，反应出人类活动对群落演替有何影响？
4。4群落的演替-公开课
A．人口过多、河道堵塞 B．环境污染严重，废水流入河道 C．以牺牲环境为代价的垦殖活动造成严重的水土流失 D．过多的退耕还林、还草
38
5、 如图是一温带地区在初生演替过程中两种量值的
变化曲线，这两条曲线分别表示(A )
A．A表示草本植物的种类数量，B表示整个植被的生物量 B．A表示整个种群的生物量，B表示草本植物的种类数量 C．A表示土壤中腐殖质总量，B表示整个植被中的种类数量 D．A表示食肉类的种类数量，B表示食肉类的生物量
境被彻底破坏
境保留
不
同 经历时间
较长
较短
点 速度
缓慢
较快
影响因素
自然因素
人为活动较为关键
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群落的演替为什么会发生呢？
1、环境不断变化， 对不同种群影响不同； 2、生物本身不断进行繁殖 、迁徙； 3、群落内部的生命活动造成对内部环境的改变 4、种内、种间关系的不断发生变化 5、人类活动的干扰
30
三、人类活动对群落演替的影响
锦绣讲堂 修德明道 锦心绣行
道德讲堂
第一讲：道德理论专题——继承和弘扬 中华民族优良道德传统
4。4群落的演替-公开课
喀拉喀托岛
时间：1883 年 8 月 7 日 地点：印度尼西亚
事件：喀拉喀托火山 大爆发
2
3
4
5
7
8
1883年喀拉喀托火山爆发后形成的火山岩岛屿
9
几十年后 这些年，生物是如何一步步地定居在此点的呢？ 10
六亿年前地球陆地的首批客人就是地衣
17
苔藓阶段
18
地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？ 为什么苔藓能取代地衣？
人教版高中生物必修群落的演替公开课-PPT
C．初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短 D．初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林
初生演替 盖的地面，或者是原来存在过
植被、但被彻底消灭了的地方 发生的演替。
例子：沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替
是指原有植被虽不存在，但原有 土壤条件基本保留，甚至还保留
次生演替 了植物的种子或其他繁殖体的地
方发生的演替。
例子：火灾后的草原、过量砍伐的森林的演21 替
两种演替类型的比较
类型
初生演替
多年生杂草
B
小灌木
C
灌木林
D
树林
{
在干旱的荒漠上很难形成
思考
内蒙古大草原为什么没有演替为树林？
比较弃耕农田上的演替与裸岩上的演替过程
发生在裸岩上的 演替过程
裸岩阶段
地衣阶段
苔藓阶段
草本植物阶段
弃耕农田上的 演替过程 荒芜
一年生杂草
多年生杂草
灌木阶段
小灌木丛
森林阶段
乔木蔚然成林
是指在一个从来没有被植物覆
人类想活想结动人合往类生往活活会动实使对际群群，落落你演的还替演能按替举照产出不生什同了么于什例自么子然影，演响说替？明的速
度和人方类向活进动行对！群落演替产生了影响？
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1.有关初生演替和次生演替的叙述，正确的是 ()
A．沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，冰川泥、 弃耕的农田上进行的演替是次生演替
次生演替
内容
起点
原先从没有过植被或 是原来存在过植被但 被彻底消灭了的环境
原来有群落环境，只 是失去了原有植被
时间
经历的时间长
群落的演替 -完整版公开课教学设计
《群落的演替》教学设计一、教材分析《群落的演替》包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分。
前者是在群落层次上分析生命系统的发展变化，后者是探讨人类在这方面的作用，体现STS教育思想。
关于群落的演替过程，教材通过“思考与讨论”和正文表述，一方面介绍群落演替的类型和演替过程，另一方面（也是更为重要的方面）是让学生分析生物与环境的相互作用。
关于人类活动对群落演替的影响，教材列举了许多实例，目的是让学生理解并关注人类活动影响群落演替的速度和方向。
本节最后讲述退耕还林、还草、还湖，退牧还草，让学生了解和认同国家的有关政策及其重要意义。
二、教学三维目标1、知识目标①阐明群落的演替过程。
②说明人类活动对群落演替的影响。
③关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
④通过引导学生比较两个演替过程的相同点和不同点，掌握初生演替和次生演替。
⑤通过引导学生联系生活中的例子后再一起讨论，来了解人类活动对群落演替的影响。
2、能力目标①通过群落演替的过程培养学生要用“动态发展”的观点来分析事物。
②从生活中大家都熟悉的现象中来分析新的问题，从而培养学生仔细观察、全面独立分析问题的习惯。
3.情感态度与价值观目标：关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策，并探讨人类在这方面的作用，让学生意识到环保的重要性和必要性，体现STS教育思想。
三、教学重点和难点1.教学重点：群落的演替过程。
2.教学难点：群落的演替过程；引导学生提炼重点内容进行汇报。
四、学情分析群落的演替过程；引导学生提炼重点内容进行汇报学生在第四章和第五章已经学习了种群和群落的相关知识的基础，对种群已有一定的了解，而且对群落演替的现象并不陌生，只是没有建立起概念与现象之间的联系。
高中学生已有一定的生活经验和积累的知识，在教学中教师应尽可能从学生熟悉的事例出发，始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以动态发展观引导学生对演替的本质进行思考。
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2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
人教版教学课件群落的演替-公开课 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 ——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
人教版教学课件群落的演替-公开课26页PPT
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
ห้องสมุดไป่ตู้
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
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，
审
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膝
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易
安
。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
群落的演替【公开课教学PPT课件 高中生物】共25页文档
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
Байду номын сангаас
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
群落的演替【公开课教学 PPT课件 高中生物】
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
《群落的演替》公开课教案
《群落的演替》教学设计一、设计思路本节课的教学设计以新课程理念为指导思想。
“群落的演替”从群落水平揭示了生命系统的动态发展过程，对种群和生态系统的学习起到承上启下的作用，也是退耕还林等生态恢复工作的重要理论依据。
而演替是一个复杂、漫长的过程，学生无法亲历完整的演替系列，又因学生对地衣、苔藓等缺乏足够的感性认识，导致学生对演替的理解往往是静态而模糊的，阐明群落的演替也变得困难重重。
学生的概念学习一般要经过具体到抽象的过程。
本节课以“喀拉喀托火山爆发后的变化”这一事例为切入点，引导学生分析裸岩上的物种取代过程，概括出演替的概念，之后借助各种直观素材及学生活动突破思维障碍，分析归纳出两种演替类型的区别，进一步完善知识体系。
最后，让学生结合课本和自己已有的知识储备探讨人类活动对群落演替的影响，让学生明白人类活动会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行，进一步落实新课程理念中的STS思想。
二、教材分析“群落的演替”是人教版必修三第4章第4节的内容，从群落水平阐述了生命系统的动态发展过程，对前后的种群和生态系统的学习起到承上启下的作用，在本模块中占有重要地位。
“群落的演替”关注人类活动对群落演替的影响，对提高学生的个人素养及参与社会事务的讨论和决策能力等方面有非常重要的指导作用。
三、教学目标知识与能力目标1.通过分析喀拉喀托火山裸岩演替的数据，能够推断群落演替的特点，并描述群落演替的概念。
2.通过阅读教材，能够描述群落演替的大致阶段，阐明群落的演替过程。
3.观察图文资料，对比分析讨论，归纳总结出两种不同演替类型的区别，能够判断不同的演替类型。
学科素养（1）基本思想（关注人类活动对群落演替的影响，树立生态学和可持续发展的观念）。
（2）基本活动经验（关注我国实行退耕还林、还草、还湖、退牧还草的政策，通过分析自身的生活行为，理解自身行为对群落演替的影响）。
四、教学重点和难点教学重点：生成演替的概念，区分演替的类型。
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随着时间的推移， 代替的过程。 随着时间的推移，一个 群落 被 另一个 群落 代替的过程。
群落的演替
自主阅读P 发生在裸岩上的演替 (自主阅读 79) 自主阅读
裸岩阶段
地衣阶段
粉芽 上皮层 藻类 菌 丝 下皮层 地衣是藻类和真菌共同生活而成的共生体。 地衣是藻类和真菌共同生活而成的共生体。 藻类 共同生活而成的共生体 藻类进行光合作用，制造养料供给真菌。真菌吸收外界水分、 藻类进行光合作用，制造养料供给真菌。真菌吸收外界水分、 无机盐和二氧化碳供给藻类，相互间形成互利共生的关系。 互利共生的关系 无机盐和二氧化碳供给藻类，相互间形成互利共生的关系。
思考
特别 提醒
草本植物和灌木吗？ 草本植物和灌木吗？
发生在裸岩上的演替
地衣阶段 裸岩阶段
苔藓阶段
森林阶段
灌木阶段
草本植物阶段
是指在一个从来没有被植物覆
初生演替
演 替 的 类 型
盖的地面， 盖的地面，或者是原来存在过 植被、但被彻底消灭了的地方 植被、 发生的演替。 发生的演替。
例子：沙丘、火山岩、 例子：沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替
次生演替
保留了植物的种子或其他繁殖 体（如能发芽的地下茎）的地 如能发芽的地下茎） 方发生的演替。 方发生的演替。
人类活动对群落演替的影响
过度放牧 导致草原退化 过度砍伐 导致森林破坏 污水排放 破坏水域生物群落
退耕还林、还草、 退耕还林、还草、还湖
大量开垦直接导致农牧渔业生产能力和环 境质量下降。开垦的结果是：水土流失，江河 蓄洪能力下降，以及土地严重退化。 我国已实施大规模退耕还林、退田还湖、 退牧还草等重要政策，并从 2003 年1月起开始 实施《退耕还林条例》。
讨论
如果一块农田弃耕了，演替会如何进行？ 如果一块农田弃耕了，演替会如何进行？
弃耕农田上的演替
A
B
C
D
一年生 杂草 多年生杂草
思考
小灌木
灌木林
树林
在干旱的荒漠上很难形成
内蒙古大草原为什么没有演替为树林？ 内蒙古大草原为什么没有演替为树林？
是指在一个从来没有被植物覆
初生演替
演 替 的 类 型
盖的地面， 盖的地面，或者是原来存在过 植被、但被彻底消灭了的地方 植被、 发生的演替。 发生的演替。 指在原有植被已不存在，但原 指在原有植被已不存在， 有土壤条件基本保留， 有土壤条件基本保留，甚至还
植物界的开路先锋 植物界的开路先锋
植物界的拓荒者 植物界的拓荒者
Lichen-Like Symbiosis 600 Million Years Ago
地衣是六亿年前地球陆地的首批客人 地衣是六亿年前地球陆地的首批客人
苔藓阶段
草本植物பைடு நூலகம்段
灌木阶段
森林阶段
种群演替中， 种群演替中，一些种群取代另一些种群通常是 优势取代” 而非“取而代之” “优势取代”，而非“取而代之”。 在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、 在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、
【解析】选C。由于食草动物的选择而降低了被食植物的 解析】 。 种群密度，与之有竞争关系的植物就得以生存和发展， 种群密度，与之有竞争关系的植物就得以生存和发展， 当食草动物移走后， 当食草动物移走后，被食植物由于缺少天敌而大量繁殖 增加了竞争力，使一些竞争力弱的植物被淘汰。 增加了竞争力，使一些竞争力弱的植物被淘汰。
人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速 人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速 进行。 度和方向进行 度和方向进行。
5.（2009·盐城模拟）当食草动物从天然草场的生态系统转移后， 5.（2009·盐城模拟）当食草动物从天然草场的生态系统转移后， 盐城模拟 将看到天然草场（ 将看到天然草场（ ） A.植物种类增加， A.植物种类增加，竞争强度增加 植物种类增加 B.植物种类增加，竞争强度减小 B.植物种类增加， 植物种类增加 C.植物种类减少， C.植物种类减少，竞争强度增加 植物种类减少 D.植物种类减少，竞争强度减小 D.植物种类减少， 植物种类减少
群落的演替
时间： 时间：1883 年 8 月 7 日 地点： 地点：印度尼西亚
喀拉喀托 火山
事件： 事件： 喀拉喀托火山 大爆发
1883年 年
几年后
火山爆发 小草 蜘蛛 202种动物 种动物 621种动物 种动物 小树林 880种动物 种动物
1909年 年 1919年 年 1934年 年