说课标说教材活动实施方案

横牌子小学“说课标、说教材”活动实施方案

一、指导思想：以“知识树”为依托、以专家引领、榜样示范、骨干领先形式，解读教材，促使教师深入研究“新课标”，梳理教材编者意图，安排和逻辑关系，从而更好地把握教材、驾驭教材、整合教材、提升教材，从而创造性地使用教材。

二、活动目标：

1.通过开展“说课标、说教材”活动，使教师全面熟悉、掌握课程标准和本学段、本学科教材，梳理教材的知识结构，画出每册教材的知识树，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。

2.注重教学策略研究、围绕课程标准、结合教学内容、选择科学的施教手段方法，切实提高课程效益。

三、参考人员：全体学科任课教师

四、活动安排

（一）宣传发动

（二）学习培训

1.“画知识树，解读教材”，教师对照学科课程标准，熟读教材，“画知识树”，写出教材分析。教材分析要先“整体说”，介绍本学科课程标准，设计思路，教材设计理念（或逻辑结构）偏写体例等；再“部分说”：以教材某个单元为例，说单元地位、课标依据、单元分析、处理策略等。具体步骤如下：

（1）课程标准对本学段或本册教材的基本要求是什么（质的要求和量的要求），应如何落实这些内容；

（2）本套（册）教材的编写意图（如何体现课程标准）和体例是什么；

（3）本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识构建起来的（要画出“知识树”并加以说明）；

（4）本套（册）教材哪些知识可以前后整合起来；

（5）本套（册）教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么（前边是知识体系，三个体系可用一棵知识树表示，也可画三棵树：“知识树”“能力树”“价值树”，提倡老师们创新）；

2.集中培训以赛代培。一是开展“说教材”（说一册）活动，要求人人学登台演讲，人人参与评价。“说教材”时间10—15分钟，不得超时。

（三）考核评价

1. 优秀学科组的评选。各学科组开展的学习情况，学标练标，全员说练等活动纳入对学科组的评选，重点看活动效果。检查形式：平时活动和档案材料。全校评选若干优秀教研组和优秀备课组。

2. 成绩分为合格、不合格两个档次，不合格档次的教师，除当年度个人年度考核不能定为“优秀”等次外，还要进行补测，仍不达标者除当年度个人考核不能定为“合格”及以上等次.

3. “研课标，说教材”成绩纳入教师专业发展档案并量化。

（四）领导小组

组长：赵明月

副组长：袁敏战军成员：各科教师

横牌子小学说教材、说课标活动总结

为提高教师掌握课标、驾驭教材、展示教学设计的能力我校于9月17日举行了紧张有序的教师说课活动。

为了搞好这项活动，我校教务处进行了精心的组织和安排，对说课的内容和要求做了明确的规定。通过说课反映出我校教师对此项活动非常重视，这次活动使青年教师对说课的方法、内容有了充分的认识，使他们的说课能力有了很大的提高。同时通过说课，锻炼了青年教师课堂设计能力和语言表达能力，丰富了教研活动内容，体现出了可贵的集体智慧和团队精神。

教师的说课，侧重于有针对性的理论指导的阐述，但更重要的是体现出了执教者的教学思想、教学意图和理论依据。突出了先进的教学理念，诠释了周全的教学思路，体现了扎实的教学能力，展现了创新的教学境界。

纵观本次说课，可以看出，参加老师都是很重视的，都认真作了准备。大部分教师对说课材料处理比较娴熟，知能情三维目标明确，重、难点把握准确；多数教师在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上做得比较好，能结合学生的情况进行备课，有些教师能在新课标下将课程的内容进行合理的拓展在情感、态度、价值观这一目标上很多老师把握的好，德育渗透效果突出。

可以说通过说课活动，可以提高我校教师的教育水平，准确把握新课标，增强教师驾驭教材的能力，使教师明白说教材的核心是“明课标研教材”。教师通过认真钻研教材，可以把握教材中有关新

课标及本学段要求，明确这一册这一单元甚至这一课在整个初中的地位作用，弄清楚教材的布局结构特点、编写意图。以此指导教师把握教材重难点，指导具体的教学实践，根据课标要求和教材特点，合理制定教学目标并适用于自己的学生实际。选择恰当的教学方法，合理安排教学程序，教会学生学习的技巧，掌握科学的学习方法。做到有的放矢。

虽然本次说课整体效果较好，但也突现出了较多问题。具体体现在以下几点：

1.说课侧重方向不明。老师的理论性内容太多，而忽略了要干什么，怎么干？可操作性较差。

2.教学目标定位偏高，教材结构、地位分析欠缺。

3.追求较多的教学方法，而能达到的实效不能保证。

4.少数教师对教材不够熟悉，对说课材料在整个中学教材中的地位作用不明，重、难点没有突出。

当然，存在问题是不可避免的，这也说明我们老师还有更大的进步空间。我衷心祝愿每一位老师都能获得更大进步，成为名师！！！