小班自然角里的家园互动
幼儿园小小大自然家自然交往计划
幼儿园小小大自然家自然交往计划1. 引言幼儿园是儿童最初接触自然的地方，通过与自然的接触和交往，可以激发幼儿的好奇心、探索欲望和创造力，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
本计划旨在通过在幼儿园及家庭中提供各种自然交往的机会和活动，促进幼儿的自然观察能力、动手能力、团队合作能力等多方面的综合发展。
2. 目标通过实施此计划，我们的目标是培养幼儿以下方面的能力： - 自然观察能力：通过观察自然现象，培养幼儿对自然的好奇心和观察力； - 动手能力：通过与自然亲密接触的活动，培养幼儿动手实践的能力； - 团队合作能力：通过组织团队活动，培养幼儿的团队合作和沟通能力； - 环保意识：通过了解自然环境的重要性，培养幼儿对自然的保护意识。
3. 活动内容3.1 自然观察活动我们将组织幼儿到附近的公园、花坛等地方进行自然观察活动。
在活动中，老师将引导幼儿观察和描述所看到的自然现象，如花草树木、昆虫鸟类等。
同时，老师还会向幼儿讲解植物和动物的特点，以及它们与环境的相互关系。
3.2 种植活动幼儿园会为每个班级设置一个小型花园，让幼儿亲自体验种植的乐趣。
在种植活动中，老师将教授幼儿相关的知识，如植物的生长过程、光合作用等。
通过亲自动手，幼儿将学会如何照顾植物，培养责任感和耐心。
3.3 团队合作活动为了培养幼儿的团队合作和沟通能力，我们将组织一些团队合作的自然活动。
例如，组织幼儿一起参与园区的环境整治，让幼儿通过团队合作的方式一起完成清理垃圾、种树等任务，培养幼儿的担当精神和集体荣誉感。
3.4 亲子活动为了巩固幼儿的学习成果，我们将组织一些亲子活动，让家长和孩子一起参与自然交往的活动。
例如，组织亲子野餐，家长和孩子一起到郊外野餐并参与亲子游戏，增进亲子关系的同时，增强孩子对自然的认识和理解。
4. 实施步骤4.1 制定计划幼儿园需要与教师团队共同制定整体的实施计划，明确每个活动的具体内容、时间和地点。
确保活动的安全性和可行性。
幼儿园小小大自然家自然交往计划
幼儿园小小大自然家自然交往计划幼儿园小小大自然家自然交往计划序言：幼儿园是孩子接触外部社会的第一步，也是他们学习与成长的重要阶段。
为了鼓励幼儿对大自然的探索和了解，促进幼儿与家人之间的交往，我们制定了小小大自然家自然交往计划。
该计划旨在为幼儿提供与大自然亲密接触的机会，并鼓励家庭成员参与其中，增进亲子关系和家庭教育。
一、计划目标：1. 增强幼儿对大自然的探索和兴趣；2. 培养幼儿的环保意识和良好习惯；3. 促进家庭成员之间的沟通和合作；4. 增进亲子关系，提高家庭教育质量。
二、活动安排：1. 活动主题：四季之美- 秋天：变色的叶子- 冬天：雪花的奇妙- 春天：绽放的花朵- 夏天：清凉的水世界2. 活动时间：每季度进行一次，每次活动时长为两周。
- 活动时间：秋季（9月下旬-10月初）、冬季（12月底-1月中旬）、春季（3月下旬-4月初）、夏季（6月下旬-7月初）。
3. 活动地点：- 幼儿园校内：花坛、草地、游乐场；- 幼儿园周边：公园、湖泊、田野、果园。
4. 活动内容：a) 秋天：变色的叶子- 幼儿园活动：- 借鉴自然材料进行拼贴画制作，如叶子、树皮等；- 观察树叶变色的过程，了解秋天的特点；- 树叶采集活动，带回家展示；- 亲子活动：陪伴孩子进行户外拾叶，并制作一个变色的叶子相册。
b) 冬天：雪花的奇妙- 幼儿园活动：- 制作纸质雪花；- 观察冰花，了解冬天的特点；- 介绍不同国家的冬季习俗；- 亲子活动：陪幼儿在家庭中进行雪花装饰活动，例如剪纸、窗花等。
c) 春天：绽放的花朵- 幼儿园活动：- 种植花卉、观察花的成长过程；- 色彩填充绘画，表现春天的美；- 举办春日照相比赛，拍摄美丽的花朵；- 亲子活动：亲子共同参观花展或花市，购买花植回家摆放。
d) 夏天：清凉的水世界- 幼儿园活动：- 水上游戏，如水枪战、扑蝶游戏等；- 制作水果冰棍，介绍健康的夏季饮食；- 观察水生生物，了解水中的生态系统；- 亲子活动：带孩子去海滩、游泳池、水上乐园等地游玩。
幼儿园小班认识自然教案设计生态环境融入与亲子互动
幼儿园小班认识自然教案设计生态环境融入与亲子互动幼儿园小班认识自然教案设计生态环境融入与亲子互动一、背景介绍在幼儿园小班的教学中，认识自然是一个重要的教育内容。
通过对自然的认识，可以培养幼儿对大自然的热爱和保护意识，同时也可以促进幼儿的身心发展。
而生态环境的融入和亲子互动是培养幼儿认识自然的有效方式。
二、生态环境融入1. 创设自然环境在幼儿园的教学环境中，可以创设一个自然生态环境，比如小型的花园或者水池。
在这样的环境中，幼儿可以近距离观察植物的生长过程，或者观察小鱼的游动，从而对自然产生浓厚的兴趣。
2. 自然材料运用在教学活动中，可以使用一些自然材料，比如树叶、小石子、花瓣等，让幼儿通过触摸和观察来认识这些自然材料，激发幼儿对自然的好奇心。
3. 自然主题角色扮演通过角色扮演的形式，让幼儿扮演自然主题的角色，比如小花、小树、小蚂蚁等，让他们在角色扮演中体验自然的生态系统，加深对自然的认识。
三、亲子互动1. 家庭作业可以布置一些关于自然的家庭作业，比如让家长带着孩子一起观察家里的花草，或者一起去公园捡拾自然材料等，通过家庭作业的形式，促进家长和孩子之间的亲子互动。
2. 亲子自然游戏可以组织一些亲子自然游戏活动，比如家长和孩子一起进行自然冒险、自然寻宝等游戏，通过游戏的方式增进家长和孩子之间的感情，同时也让孩子在游戏中认识自然。
3. 家庭观察日可以设立家庭观察日，邀请家长和孩子一起参与，比如观察家里的花草、观察家外的小昆虫等，让家长和孩子之间以及孩子之间都有更多的互动机会，共同认识和感受自然的美好。
四、总结与展望通过生态环境的融入和亲子互动的方式，幼儿园小班的孩子们可以在轻松愉快的氛围中，更好地认识自然，爱护自然。
这种教育方式不仅可以培养孩子们对自然的好奇心和热爱，还可以促进幼儿的身心发展，培养他们的观察力和动手能力。
未来，在教学中可以进一步探索更多生态环境融入和亲子互动的方式，提升教育的效果，让更多幼儿受益。
创设与指导小班自然角环境
三、在观察和探索中培养幼儿的劳动意识
对于小班上学期的幼儿来说，观察后记录的要求不多。所以我着重在观察和探索中培养幼儿的劳动意识。
首先，激发“劳动兴趣”。如在照看自然角时，我们尽量让每个孩子参与进来。如为小乌龟换水、浇花、挖土等使他们的兴趣油然而生；其次鼓励孩子和家长一起制作蔬菜动物造型，并把制作的小作品陈列在窗台上。以次来激发他们的劳动热情和荣誉感。其次，在自然角投放“劳动工具”。在创设中期我投放了三只小水壶，这样孩子们可以轮流为花草浇浇水；我们还常从门卫师傅那里借来铁楸，带着幼儿挖新土为植物铺上；天气好的时候帮助植物和小动物晒太阳是我们义不容辞的责任，当然“小搬运工”就是小朋友啦。再次，为了更好的照顾好自然角的动植物我们制定了“劳动表格”。一切要做的事物都在表格中体现，并采用轮流制记录。每天三个人，每完成一项目就打个勾，半个月评选一次“劳动宝宝”。
4、照料小盆景
不仅给每个小盆景贴上标签说明名称，还要编上主人的学号和姓名。这样方便孩子观察和照料。老师以连环画的形式设计出步骤图，并定时督促幼儿为小盆景浇水、晒太阳，在老师的指导下为它们擦洗叶子等。在课后经常和幼儿谈谈关于这些植物的话题，多问问他们“你发现了什么？”，这有助于帮助幼儿有目的探索，并在探索和讨论中获得更多的信息。
总之，我们的自然角在绿化环境的同时还在美化我们的心灵。在这里孩子们学会了观察和发现；学会了探究和思考；学会了关心和爱护……体验到了大自然无穷的奥妙。
幼儿园小班自然角工作计划
一、工作目标1. 培养幼儿对自然环境的兴趣和探索欲望。
2. 通过自然角的创设，让幼儿了解和认识常见的动植物，增强幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿爱护动植物、保护环境的意识。
二、工作内容1. 自然角环境布置（1）选择合适的地点，确保自然角的安全性和易观察性。
（2）根据季节和幼儿的兴趣，布置自然角，如春天可布置花坛、蔬菜园，夏天可布置水族箱、鱼缸等。
（3）设置观察记录表，方便幼儿记录观察结果。
2. 自然角活动内容（1）植物类活动1. 认识常见植物，如白菜、萝卜、花草等。
2. 学习植物的生长过程，观察植物的生长变化。
3. 学习植物种植方法，如播种、浇水、施肥等。
（2）动物类活动1. 认识常见动物，如金鱼、蝌蚪、小乌龟等。
2. 学习动物的习性，观察动物的日常生活。
3. 学习动物的饲养方法，如喂食、换水等。
（3）昆虫类活动1. 认识常见昆虫，如蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等。
2. 学习昆虫的生活习性，观察昆虫的生长变化。
3. 学习昆虫的观察方法，如捕捉、观察、释放等。
3. 自然角维护与管理（1）定期检查自然角设施，确保安全。
（2）定期清理自然角，保持整洁。
（3）定期更换自然角内容，保持新鲜感。
三、工作措施1. 教师培训（1）组织教师学习自然角创设和管理知识。
（2）邀请专家进行现场指导，提高教师的专业素养。
2. 家园合作（1）邀请家长参与自然角创设，共同为幼儿创造良好的观察环境。
（2）定期开展亲子活动，让家长和幼儿共同体验自然角的乐趣。
3. 教学活动（1）结合幼儿园课程，开展与自然角相关的教学活动。
（2）利用自然角资源，设计丰富多样的游戏和活动，提高幼儿的兴趣。
四、工作进度安排1. 第一阶段（第1-2周）：自然角环境布置，教师培训。
2. 第二阶段（第3-4周）：自然角活动内容制定，家园合作。
3. 第三阶段（第5-8周）：开展自然角活动，教学活动实施。
4. 第四阶段（第9-12周）：自然角维护与管理，总结经验。
五、预期效果1. 幼儿对自然环境的兴趣和探索欲望得到提高。
幼儿园家园共育：小班亲子自然体验活动
幼儿园家园共育：小班亲子自然体验活动幼儿园教育一直以来都是家长关注的焦点，如何让孩子在幼儿园获得更好的教育，是家长们关注的重点之一。
在幼儿园教育中，家园共育是一个重要的理念，它强调家庭和幼儿园的合作共育，以促进孩子全面发展。
而在这个过程中，小班亲子自然体验活动作为一种教育手段，备受关注。
接下来，我们将深入探讨小班亲子自然体验活动的重要性以及如何有效地开展这项活动。
1. 小班亲子自然体验活动的重要性小班亲子自然体验活动是指在自然环境中，幼儿和家长一起参与的一种体验活动。
这种活动能够让孩子在自然环境中感受大自然的魅力，提高他们的环境意识和动手能力。
这对幼儿园家园共育具有重要意义，因为它能够加强家长和幼儿园之间的沟通和交流，促进双方更好地配合孩子的成长。
2. 如何开展小班亲子自然体验活动为了有效地开展小班亲子自然体验活动，幼儿园需要做好以下几方面的准备工作：选择合适的自然环境。
自然环境应该安全、整洁，同时要有足够的空间供幼儿和家长活动。
设计合适的体验活动。
体验活动要符合幼儿的芳龄特点和家长的参与意愿，既要有趣又要富有教育意义。
再次，加强家园共育的宣传和引导。
幼儿园需要积极宣传小班亲子自然体验活动的意义和重要性，引导家长们积极参与进来。
3. 我对小班亲子自然体验活动的观点和理解我认为小班亲子自然体验活动是幼儿园家园共育的重要组成部分。
在这个活动中，家长和幼儿园老师可以共同参与，促进彼此之间的了解和信任。
通过这种体验活动，孩子们能够更好地感受到大自然的美好，提高他们的动手能力和创造力。
家长们也能更好地了解孩子在幼儿园的学习和生活，促进家园之间的良好关系。
总结回顾小班亲子自然体验活动是幼儿园家园共育的重要形式之一，在这个活动中，家长和幼儿园老师共同参与，促进了双方之间的沟通和交流。
这种活动能够让孩子在自然环境中感受大自然的魅力，提高他们的环境意识和动手能力。
在未来的教育实践中，我们应该更加重视小班亲子自然体验活动，为孩子们提供更好的成长环境。
小班自然角的美奇趣
小班自然角的美奇趣自然角是小班幼儿园的一个特色活动，通过自然角的布置，可以让幼儿接触自然、了解自然、体验自然，激发他们的好奇心和探索欲，培养他们对自然的热爱和保护意识。
在自然角里，我们会根据不同的主题进行布置。
比如春天的自然角会布置成一个小花园，让幼儿在这里感受春天的气息，观察花草的生长变化；夏天的自然角会布置成一个海滩，让幼儿感受海浪的声音，观察海边的生物；秋天的自然角会布置成一个果园，让幼儿采摘水果，了解不同水果的特点；冬天的自然角会布置成一个冰雪世界，让幼儿玩雪、堆雪人，感受冬天的乐趣。
自然角不仅仅是一个布置精美的场所，更是一个让幼儿参与互动的场所。
在自然角里，幼儿可以进行各种自然活动，比如种植小花、观察昆虫、制作花环、捡拾贝壳等等。
这些活动既可以培养幼儿的动手能力，又可以增强他们对自然的认识和了解。
除了自然角的布置和自然活动，我们还会在自然角里设置一些展示板，介绍一些有趣的自然知识，比如介绍蝴蝶的生命周期、介绍植物的生长过程、介绍海洋生物的种类等等。
这些知识展示不仅可以让幼儿在游戏中学习，还可以拓宽他们的知识面，培养他们对自然科学的兴趣。
在自然角里，我们还会安排一些自然主题的手工活动，让幼儿动手制作一些与自然相关的手工品，比如制作花环、制作木制玩具、制作海洋生物模型等等。
这些手工活动不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以让他们在动手的过程中更好地体验自然的奇妙之处。
自然角还可以成为家园共育的一个平台。
我们鼓励家长参与自然角的布置和活动，比如可以邀请家长来给孩子们讲述自己的户外探险故事，可以邀请家长来和孩子们一起参与自然角的手工活动，可以邀请家长来给孩子们讲解一些有趣的自然知识。
通过家长的参与，可以让孩子们更好地理解自然，培养他们的热爱自然的情感。
自然角是一个很美妙的地方，让孩子们在美丽的自然中学习、成长、快乐。
我们将继续努力，让自然角成为一个更加丰富多彩、更加有趣的地方，为孩子们带来更多的惊喜和乐趣。
小班案例式教研自然角(3篇)
第1篇一、背景介绍自然角是小班幼儿日常活动中的重要组成部分，它不仅能够丰富幼儿的生活经验，还能激发幼儿对自然界的兴趣和探索欲望。
然而，在实际的创设和活动中，教师们常常会遇到各种问题。
本案例旨在通过分析自然角的创设与活动开展，探讨如何提高自然角的教育价值，促进幼儿全面发展。
二、案例描述1. 自然角创设（1）问题：小一班自然角面积较小，空间布局不合理，植物种类单一，缺乏吸引力。
（2）分析：自然角创设不完善，导致幼儿参与度不高，无法满足幼儿对自然界的探索需求。
（3）改进措施：①扩大自然角面积，优化空间布局，增加幼儿活动空间。
②丰富植物种类，引入多种植物，如花卉、蔬菜、水生植物等。
③增设观赏区、触摸区、种植区等，满足幼儿不同需求。
2. 活动开展（1）问题：小一班自然角活动形式单一，缺乏创新，幼儿参与度不高。
（2）分析：活动内容枯燥，无法激发幼儿的兴趣，导致幼儿参与度不高。
（3）改进措施：①开展主题活动，如“春天的花朵”、“蔬菜的生长”等，丰富活动内容。
②引入角色扮演、游戏等环节，提高幼儿参与度。
③结合家庭资源，邀请家长参与活动，共同培养幼儿的观察能力。
三、案例分析与讨论1. 自然角创设的重要性自然角是幼儿接触自然、了解自然的重要场所，有助于培养幼儿的观察能力、动手能力和创新能力。
因此，创设一个富有教育价值的自然角至关重要。
2. 自然角创设的原则（1）安全性：自然角内植物、工具等物品要安全，避免幼儿受伤。
（2）适宜性：自然角布局要合理，符合幼儿年龄特点，满足幼儿需求。
（3）多样性：自然角内植物种类丰富，提高幼儿对自然的认识。
3. 自然角活动开展的建议（1）主题活动：围绕自然角内的植物，开展主题活动，如“春天的花朵”、“蔬菜的生长”等。
（2）游戏活动：结合游戏环节，提高幼儿参与度，如“找找大自然的宝藏”、“植物种植大赛”等。
（3）角色扮演：通过角色扮演，让幼儿体验不同职业，如“小小园丁”、“植物医生”等。
四、总结自然角是小班幼儿日常生活中不可或缺的一部分，教师应充分认识其重要性，并遵循创设原则，开展丰富多样的活动，以提高幼儿对自然的认识，培养幼儿的综合素养。
家园合作之“家庭自然角”
家园合作之“家庭自然角”（上）一、活动的产生：为了进一步培养孩子热爱动植物、热爱大自然的情感，我园不仅在幼儿园里栽种了各种各样的花草，养殖了了一些小动物，为孩子们创造一个美好的环境，并且在每个班级，老师和孩子们一起建立了“自然角”引导孩子们进一步观察，培养孩子们对动植物的兴趣。
这一些美好的环境和氛围确实也吸引着天生喜欢动植物的孩子们，但过了一段时间后，发现有部分孩子对动植物的兴趣和热爱不如以前了。
尤其是有一些孩子会在家长接他们离园时跳到草坪上，或是摘几片叶子、几朵小花活仍谢小纸片等，面对这种情况，有些家长会进行阻止，还有些家长却熟视无睹。
怎么会出现这种现象？孩子们和老师在一起的时候，可从未出现过这种不爱护动植物的事情啊！有一次进行教学活动，需要每个孩子从夹带一盆植物，，有的孩子带来了，有的是家里借的，还有的是临时买的，还有的什么也没带。
经过询问和调查发现，全班40个孩子，有26个孩子家里种有花草养有小动物，但只有12个孩子会对家里的动植物进行细心照料，还有14个孩子的家里没有种植一棵植物。
再说那本来生机盎然的“自然角”吧！已早不如以前了，粗了个别孩子会陪同老师每天为他浇水、看看他之外，有很多孩子已不怎么注意它们了。
这些现象说明了什么？说明了幼儿园的爱护动植物的活动还不够深入，有一部分孩子并没有将对动植物的喜欢变成实际行动，只是出于它们对动植物的好奇和兴趣罢了，并且幼儿园和家庭中是两个不同的教育环境，要想让爱护动植物的活动进一步深入，不仅需要更深入的在幼儿园开展各种爱护动植物的活动，同时还需要将这种活动与家庭社区相结合，以一种家园互动的形式深入到家庭中。
在前面开展的活动中发现孩子们对从家带来的动植物倍加爱护，并且每个孩子总是对动植物有着浓厚的兴趣，何不让他们自己也来种植、照顾一些花草，养殖一些小动物？如果能够争取到家长的配合，让孩子们在自己的家中建一个“家庭自然角”，那就更好了！想法出来了，不知结果如何，总要试一试。
幼儿园小班家园联系创意活动分享
幼儿园小班家园通联创意活动共享在幼儿园教育中，家园通联是一项非常重要的工作。
它强调幼儿园和家庭之间的互动和合作，旨在促进家庭和幼儿园之间的密切通联，加深对孩子的了解，促进家庭与幼儿园的共同参与，共同关心，共同成长。
在小班幼儿园教育中，开展一些有趣、富有创意的家园通联活动对孩子的成长和家庭和幼儿园的通联都非常有益。
接下来，我将共享一些小班家园通联创意活动。
1. 主题：采集家庭物品制作展示盒在这个活动中，幼儿园老师将告知家长们带来一些家庭中有特殊意义的物品，比如一些门票、照片、玩具等。
老师和孩子们一起用这些物品制作展示盒，家长和孩子们可以在展示盒里放上家庭物品，并在展示盒上写上这些物品所代表的意义，这样既可以拉近孩子与家庭之间的通联，也可以培养孩子收集物品和对物品赋予情感的能力。
2. 主题：家庭美食制作共享在这个活动中，家长们可以带着自家的拿手菜来幼儿园，和老师和孩子们一起制作美食。
通过这种方式，不仅可以促进家庭与幼儿园之间的互动，还可以展示家庭的美食文化，增加孩子们的饮食品味。
在制作美食的过程中，家长可以向孩子讲述美食的由来，这样便能让孩子在品尝美食的同时也学到一些家庭文化和传统。
3. 主题：家庭手工制作共享家长可以在活动中带来自家的手工作品，和孩子们一起共享制作过程和故事。
这样孩子们就能了解到家庭中的创意和手工制作的乐趣，也能够在制作手工作品的过程中提高孩子们的动手能力和创造力。
这也是一种很好的亲子互动方式，既拉近了家庭和幼儿园的距离，也增进了家庭成员之间的感情。
4. 主题：家庭故事共享家长可以带着自己喜欢的故事书来幼儿园，和孩子们一起共享故事，或者讲述一些家庭中的故事。
通过这种方式，可以激发孩子们的阅读兴趣，开阔孩子们的视野，同时也增加了家庭和幼儿园的亲子互动。
家庭故事的共享也是一种很好的家庭通联方式，可以让孩子了解家庭的温馨和幸福。
总结回顾通过以上几种家庭通联创意活动的共享，我们可以看到，这些活动不仅促进了孩子和家庭之间的通联，还丰富了幼儿园的教育内容，增加了孩子们的学习兴趣。
在自然角植物种植活动中激发小班幼儿的学习兴趣
在自然角植物种植活动中激发小班幼儿的学习兴趣在自然角植物种植活动中，可以采取以下措施来激发小班幼儿的学习兴趣：1. 探索和观察：引导幼儿在种植活动中亲自动手，观察和探索植物的生长过程。
可以给幼儿提供各种种子、土壤和花盆等工具，让他们参与到播种、浇水、观察和记录的过程中。
激发他们对植物生长的好奇心和探索欲望。
2. 教材和讲解：利用绘本、图片、视频和实物等教材，向幼儿介绍植物的特征、需求以及与环境的关系。
适当解释植物的生命周期、养分吸收和光合作用等概念，帮助幼儿理解植物的基本生物学知识。
3. 游戏化学习：将种植活动融入游戏化学习中，设计植物成长的闯关任务或互动游戏。
例如，幼儿需要根据提示选择正确的环境条件或提供适当的养分，让植物能够茁壮成长。
通过游戏化的方式，提高幼儿的学习积极性和参与度。
4. 创造与表达：鼓励幼儿在种植活动中发挥创造力，例如自制花盆的装饰、为植物设计标识牌等。
同时，给予幼儿展示和表达的机会，例如让他们在幼儿园或家中举办展览，分享自己的种植心得与成果。
5. 联系自然环境：将自然角植物种植活动与周边的自然环境联系起来。
例如，组织户外探索活动，带领幼儿观察和收集不同的植物，了解它们在生态系统中的作用和相互关系。
将种植活动与自然环境的探索结合起来，增强幼儿对生态多样性和环境保护的认知。
6. 家园合作：鼓励家长参与到种植活动中，与幼儿一同观察和护理植物。
提供家庭作业或活动延伸，鼓励家长与幼儿一同为家中种植小花园或养护室内植物，增强幼儿在种植活动中的学习体验和家园合作。
通过以上措施，可以在自然角植物种植活动中激发小班幼儿的学习兴趣。
关键是营造积极的学习氛围，让幼儿通过亲身体验和实践，发现和体会植物的美妙，从中培养探索精神、观察力和科学兴趣。
小班自然角里的“家园互动”
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。
”自然角的创建有助于幼儿获取有关自然的科学信息、直接经验，并在感知的基础上形成认知和概念。
自然角的创建给孩子带来的价值无可厚非。
那么，如何创设符合小班幼儿年龄特点的自然角，使之不仅让孩子感兴趣，更让幼儿家长共同关注呢？在实施过程中，我们做了以下几方面的尝试。
一、利用多种途径，让家长了解自然角创建的重要性。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，所谓的家园合作即指幼儿园和家庭都把自己当作发展孩子的主体，双方互相了解、配合、支持、共同促进孩子的身心发展。
自然角的创建也包括其中，应遵从平等、互助、尊重的原则吸引家长参与到自然角的创建中来。
我们在创建自然角之前，在“家长园地”布置有关自然角创设的教育专栏，如《小班自然角启蒙活动初探》、《浅谈在自然角中培养幼儿的探索能力》、“美丽的自然角”等文章和图片，让家长了解自然角所蕴含的教育价值；然后通过“校信通”、邀请参观等形式，向家长介绍班级自然角的创建情况，以及需要家长提供的帮助等。
使家长在理解、认同的基础上，主动参与到班级自然角创建过程中。
二、教师参与引领，让家长明确自然角创建的目的性。
开始自然角的创建，教师并不急于让家长配合带任何物品，而是先在自然角饲养了小金鱼、小甲鱼，引起幼儿和家长的共同关注。
在了解自然角价值的基础上，在与老师的沟通中，家长更明确了小班自然角的特点。
他们知道自然角内的物品种类不宜过多，以饲养要求不高、不易死亡、常见、典型的小动物为主。
家长们会很主动地参与到自然角的创建中来。
有一次，张志晨的妈妈看见有一个金鱼缸还空着，细心地她发现饲养的小动物里缺少小乌龟。
在放学时，及时的带来了一直可爱的小龟。
在教师的指导下，家长们为孩子创建了内容丰富的自然角，有快乐的小金鱼、调皮的小螃蟹，还有可爱的小乌龟……让孩子们对自然角兴趣十足。
家园合作中的自然角
家园合作中的自然角绿意盎然、生机勃勃的自然角与幼儿园墙面、区域环境形成了一个有机的整体，成为幼儿园整体环境的“点晴之笔”。
此外，自然角的管理活动也逐渐成为幼儿在园一日生活的重要组成部分。
因此，如何利用和发挥自然角的教育价值，以促进幼儿的全面发展，成为了教师思考的问题。
为此，我们充分发挥家长资源的优势，实施家园合作，共同开发和建设自然角。
自然角的创意最最先是在开学初的家长会上上由家长提出来的，于是，，教师因势利导，积极争取取家长的支持，力求在自然然角的设立、维护、开发等等过程中形成家园合力，使使自然角焕发生机。
教教师先对自然角种植的内容容提出了设想，如自然角内内可以种植青菜、芹菜、白白萝卜、土豆等，家长和幼幼儿可以一起对自己种植的的植物进行装饰。
教师的设设想很快引起了家长的共鸣鸣。
有的家长表示可以将土土豆设计成“樱桃小丸子””和“花轮同学”的造型；；有的家长提议和幼儿一起起将饮料瓶剪成“兔子耳朵朵”，里面种上仙客来，吊吊在自然角的花架上；有的的家长建议可以将蕨类植物物和肉茎类植物放在一个外外形好看的盆里，里面再放放点小饰品，制成一个个小小型的盆景。
经过前期期家长会的讨论，自然角的的建立工作很快就启动了。
在家长的帮助下，幼儿纷纷纷带来了自己喜爱的植物物，土豆、青菜、萝卜、生生姜、葱、蒜等。
幼儿还饶饶有兴趣地就地取材，用娃娃娃家的小锅子、小勺子为为自己心爱的植物翻土、浇浇水。
此外，教师在班班级论坛里发起讨论：除了了用泥土种植植物外，还可可以用哪些材料呢?家长积积极参与讨论，纷纷献计献献策，最终得出在没有泥土土的情况下，雨花石、白沙沙、黄沙、碎石、弹珠、彩彩色亚克力石、稻壳、棉花花、餐巾纸、水等都可以用用于植物栽培。
于是，家长长和幼儿带来了各类种植材材料，自然角的材料更加丰丰富了，幼儿学习植物种植植的积极性也更加高涨。
幼儿发现要定期给植物物浇水，植物才能长得更好好，然而随着植物的种类和和数量越来越多，教师提供供的一套形状不一的铁制水水壶已经不能满足大家的需需要。
幼儿园教研小班自然角(3篇)
第1篇一、引言自然角是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它为幼儿提供了一个观察、探索、操作和体验自然的机会。
小班自然角的设计与布置，既要符合幼儿的认知特点，又要具有趣味性和教育意义。
本文将针对小班自然角进行教研，探讨其布置原则、活动设计以及如何提高幼儿参与度。
二、小班自然角布置原则1. 安全性原则：自然角的布置要确保幼儿的安全，避免尖锐、易碎、有毒等物品。
2. 亲近性原则：自然角应贴近幼儿的生活，选取易于观察、操作的材料。
3. 互动性原则：自然角的设计要激发幼儿的参与兴趣，提高其动手能力。
4. 教育性原则：自然角的内容应具有教育意义，有助于幼儿认知、情感、社会性等方面的发展。
5. 美观性原则：自然角的布置要简洁、美观，有利于幼儿的审美体验。
三、小班自然角活动设计1. 观察活动（1）植物观察：选择易于观察的植物，如水培植物、多肉植物等，引导幼儿观察植物的生长过程。
（2）动物观察：摆放一些小动物模型或图片，让幼儿了解动物的特征和生活习性。
2. 操作活动（1）种植活动：为幼儿提供种子、土壤、花盆等材料，让他们亲手种植植物，体验种植的乐趣。
（2）观察记录：引导幼儿用画笔、贴纸等方式记录植物的生长变化，培养他们的观察力和表达能力。
3. 创意活动（1）自然材料拼贴：利用树叶、树枝、果实等自然材料，让幼儿发挥想象力进行拼贴创作。
（2）自然主题手工：以自然为主题，引导幼儿制作各种手工作品，如树叶画、树枝花等。
四、提高幼儿参与度的策略1. 丰富自然角内容：定期更换自然角材料，保持新鲜感，激发幼儿的兴趣。
2. 创设互动环节：在自然角设置互动环节，如“小小植物医生”、“动物之家”等，让幼儿参与其中。
3. 邀请家长参与：定期举办亲子活动，让家长带领幼儿共同参与自然角的布置和活动。
4. 培养幼儿责任感：让幼儿负责自然角的日常管理，如浇水、施肥等，培养他们的责任感。
5. 评价与反馈：对幼儿在自然角的表现进行评价和反馈，激发他们的自信心和积极性。
自然角中的师幼互动
情景三：成成拿了“亮眼睛”记录本，又选了一只水彩笔站在“1”号菜心前，上下仔细的看着，突然他拉过身边的妮妮对她说：“我今天是亮眼睛啦！你看1号也有花苞了”每等妮妮回答，他用笔开始在小本子上记录起来，先写了一个“1”，在“1”的旁边又画了一朵小花。
二． 分析与反思
自然角中的植物一开始只有教师是最关心的，有时在教室里自然角几乎就成了摆设，没有幼儿会去关心这些植物的生死，更别说去护理了。
情景一中伟伟的举动是自发的，也给教师一个灵感，及时捕捉到了孩子感兴趣的事情。教师创设了“比一比，看一看”的自然角，通过比较“有水和没有水”植物的生长，让幼儿对植物的“根”发生了兴趣。为便于引起更多幼儿对“根”以及植物生长的兴趣，教师开始有意识每隔两周就在自然角里放棵新的菜心，并鼓励幼儿也从家里带菜心，一段时间以后“大白菜变变变”的环境就形成了。由于菜心有幼儿自己从家里带来的，孩子们都比较关心，教师也常以欣赏的态度和幼儿一起观察植物，开始关注幼儿在活动中的提问，把个别幼儿的兴趣引伸为大家的兴趣，让幼儿对植物进一步观察产生了可能。随着时间的推移，情景二中的现象也逐一出现，“1——7”号菜心的生长发生着变化，这些生长不一的现象也引发幼儿观察、记录的愿望。教师投放的记录本、彩笔给予幼儿物质上的支持，使自然角成为幼儿探索、学习的有效环境。
自然角环境的创设也是幼儿课程的一部分，它因幼儿的积极参与而产生有效的教育作用，在探索的过程中教师和幼儿的经验是互动的。有时是教师提供的材料给予幼儿探索的兴趣，有时是幼儿的疑问、观察让教师增长见识、开阔眼界。而教师更要追随孩子，及时捕捉最有价值的问题，积极成为孩子们的伙伴，让幼儿在与教师、环境、材料的交互作用中获得更多的经验。
小班自然角活动教案
小班自然角活动教案一、活动目标1. 认知目标：让幼儿认识自然角，了解自然角的作用和意义。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较、分类的能力，提高幼儿的环保意识。
3. 情感目标：激发幼儿对自然的热爱，培养幼儿的探究精神。
二、活动准备1. 物质准备：自然角材料（如植物、昆虫、矿物等），分类标签，记录本，画笔等。
2. 环境准备：安静、舒适的自然角环境，光线充足，便于幼儿观察。
三、活动过程1. 引入：教师向幼儿介绍自然角，引导幼儿观察自然角中的物品，激发幼儿的好奇心。
2. 观察：教师引导幼儿观察自然角中的植物、昆虫、矿物等，让幼儿用自己的方式记录观察到的信息。
3. 分类：教师引导幼儿根据物品的特点进行分类，如植物、动物、矿物等，并贴上相应的标签。
4. 探索：教师提出问题，引导幼儿进行小组讨论，共同探索自然角中的奥秘。
5. 总结：教师带领幼儿回顾活动过程，让幼儿分享自己的收获和感受。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长带领幼儿在家开展类似的探究活动。
2. 环境创设：让幼儿参与自然角的布置，提高幼儿的环保意识。
3. 区域活动：将自然角的活动延伸到其他区域，如科学角、美术角等。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿的观察、分类、表达能力。
2. 收集幼儿的记录本和画作，评价幼儿的观察和创作能力。
3. 家长反馈：了解家长对活动的看法和建议，不断改进活动方案。
六、活动内容1. 认识自然角：让幼儿了解自然角的概念和作用，知道自然角是学习和探索自然的地方。
2. 观察植物：让幼儿观察自然角中的植物，了解植物的生长环境和生活习性。
3. 观察昆虫：让幼儿观察自然角中的昆虫，了解昆虫的特征和习性。
4. 观察矿物：让幼儿观察自然角中的矿物，了解矿物的特点和形成过程。
5. 环保教育：让幼儿了解环保的重要性，培养幼儿的环保意识。
七、活动步骤1. 引入活动：教师向幼儿介绍自然角，引导幼儿观察自然角中的物品。
幼儿园小班自然环境教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越重视自然环境的创设，尤其是小班幼儿正处于认知和情感发展的关键时期，自然环境对于他们的成长具有重要意义。
为了提高小班幼儿对自然环境的认识，培养他们的观察力、想象力和创造力，我园特开展小班自然环境教研活动。
二、活动目标1. 通过教研活动，提高教师对自然环境的认识，了解自然环境对小班幼儿发展的积极作用。
2. 帮助教师掌握创设自然环境的方法，提高环境创设的质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨自然环境与幼儿发展的关系。
三、活动内容1. 自然环境对小班幼儿发展的作用2. 自然环境创设的原则与方法3. 自然环境创设的案例分析4. 自然环境与幼儿发展的互动策略5. 教师现场实践与交流四、活动时间2022年X月X日（星期X）下午2:00-5:00五、活动地点幼儿园多功能厅六、活动流程1. 开场致辞（10分钟）由园长致辞，介绍本次活动背景、目的和意义。
2. 专题讲座（40分钟）邀请专家或经验丰富的教师进行专题讲座，讲解自然环境对小班幼儿发展的作用以及创设方法。
3. 分组讨论（60分钟）将教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：（1）自然环境创设的原则与方法（2）自然环境与幼儿发展的互动策略（3）如何将自然环境融入幼儿园一日活动中4. 案例分析（40分钟）展示几个优秀自然环境创设案例，分组讨论并分析案例中的优点和不足，总结经验教训。
5. 教师现场实践与交流（60分钟）教师分组进行现场实践，根据所学知识和讨论结果，设计一个适合小班幼儿的自然环境创设方案。
实践结束后，各组进行展示和交流，分享心得体会。
6. 总结与反思（20分钟）园长对本次活动进行总结，提出改进意见和下一步工作安排。
七、活动预期效果1. 教师对自然环境创设的认识得到提高，掌握了一定的创设方法。
2. 教师能够将自然环境与幼儿发展相结合，提高幼儿园环境创设质量。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同探讨幼儿园教育发展问题。
小班自然角教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越重视幼儿的全面发展。
自然角作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的观察力、动手能力和环保意识具有重要意义。
为了提高小班自然角的教育质量，我园于近日开展了小班自然角教研活动。
二、活动目标1. 通过教研活动，提高教师对自然角教育价值的认识，明确自然角的教育目标。
2. 优化自然角的环境布置，提高自然角的教育功能。
3. 培养教师观察、记录、分析幼儿在自然角活动的行为习惯。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高自然角教育水平。
三、活动内容1. 自然角教育价值探讨首先，由教研组长介绍自然角的教育价值，包括培养幼儿的观察力、动手能力、环保意识等。
随后，教师们结合自身教学经验，分享自然角在教育中的实际应用。
2. 自然角环境布置与优化针对小班自然角的环境布置，教师们进行了热烈的讨论。
大家认为，小班自然角应注重安全性、趣味性和互动性。
具体包括：（1）设置安全区域，如防滑地面、防撞角等。
（2）摆放易于幼儿操作的植物、动物等自然材料。
（3）提供丰富的观察工具，如放大镜、记录本等。
（4）设置互动游戏区，如种植、浇水、观察等。
3. 幼儿在自然角活动的行为习惯培养教师们针对幼儿在自然角活动的行为习惯进行了深入探讨。
大家认为，培养幼儿良好的行为习惯应从以下几个方面入手：（1）制定自然角活动规则，如爱护植物、不乱扔垃圾等。
（2）引导幼儿观察、记录、分析自然现象。
（3）培养幼儿的合作意识，如共同完成种植、浇水等任务。
（4）关注幼儿的情感需求，及时给予鼓励和表扬。
4. 教师交流与合作最后，教师们分享了各自在自然角教育中的成功经验，并就存在的问题进行了探讨。
大家表示，在今后的工作中，将继续加强交流与合作，共同提高自然角教育水平。
四、活动总结本次小班自然角教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对自然角的教育价值有了更深刻的认识，明确了自然角的教育目标。
同时，教师们在环境布置、行为习惯培养等方面取得了共识，为今后自然角教育工作的开展奠定了基础。
幼儿园教研小班自然角(3篇)
第1篇一、引言自然角是幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿接触自然、了解自然、热爱自然的窗口。
小班自然角作为幼儿园自然教育的一个缩影，对于培养幼儿的观察力、动手能力、环保意识等方面具有重要意义。
本文将围绕小班自然角的设置、活动开展以及效果评估等方面展开讨论。
二、小班自然角的设置1. 规划布局小班自然角应充分考虑幼儿的年龄特点，布局要简洁、实用、美观。
一般可设置在教室的一角，面积不宜过大，以免占用过多活动空间。
在布局上，可将自然角分为以下几个区域：（1）观察区：设置观赏植物、水族箱等，供幼儿观察、了解自然。
（2）种植区：提供种子、土壤、花盆等，供幼儿亲手种植、浇水、施肥。
（3）操作区：提供各种工具、材料，供幼儿进行自然探索、实验等活动。
（4）展示区：展示幼儿的作品、观察日记等，激发幼儿的成就感。
2. 选择材料（1）植物材料：选择适合小班幼儿观察、种植的植物，如多肉植物、蔬菜、花卉等。
植物种类要丰富，色彩要鲜艳，以激发幼儿的兴趣。
（2）工具材料：提供适合幼儿使用的工具，如小铲子、喷壶、剪刀等。
材料要安全、无毒、易清洗。
（3）展示材料：收集幼儿的作品、观察日记等，展示在自然角，让幼儿感受成功的喜悦。
三、小班自然角活动开展1. 观察活动观察是自然角活动的基础。
教师可引导幼儿观察植物的生长变化、动物的生活习性等。
观察活动可分为以下几种形式：（1）定时观察：每天定时观察植物、动物的生长情况，记录变化。
（2）随机观察：在日常生活中，遇到有趣的自然现象，引导幼儿观察、讨论。
（3）主题观察：围绕某一主题，如植物的生长、动物的迁徙等，进行深入的观察。
2. 种植活动种植活动是幼儿参与自然角的重要途径。
教师可引导幼儿亲手种植、浇水、施肥，观察植物的生长过程。
种植活动可分为以下几种形式：（1）合作种植：幼儿分组合作，共同完成种植任务。
（2）亲子种植：邀请家长参与，共同完成种植活动。
（3）创意种植：鼓励幼儿发挥想象力，进行创意种植。
一个自然角“三个帮”——谈幼儿、家长与老师共创的小班自然角
一个自然角“三个帮”——谈幼儿、家长与老师共创的小班自然角【案例背景】幼儿园自然角是幼儿园环境中不可或缺的组成部分。
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的。
小班幼儿的特点是对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，看到新奇的事物会主动接近探索其中的奥秘。
那么，如何让孩子们在观察自然角游戏变得更加有魅力呢？如果老师从自己的角度出发，只考虑美观，那么也许不一定会有长久的魅力，那么，何不请孩子、家长一起参与呢？我们班“一个植物角三个帮”的活动就这样有趣地开始了……【过程描述】1．雨鞋是花盆？常规的花盆对于喜爱变化的幼小孩子们来说已没有多大的吸引力了，于是，为了了解孩子们的喜好，我们将花盆和雨鞋花盆与孩子们进行讨论，由他们决定哪种更好。
师：孩子们，我们班的自然角要开始创设了，可是还没有花盆，你们有什么好的想法吗？幼1：瓶子可以吗？师：不错。
还有什么建议吗？幼2：老师，我们家有雨鞋，我不穿了，可以当花盆吗？他的建议顿时让小朋友纷纷讨论了起来，没想到，全班孩子们都说雨鞋更有趣。
于是，家长微信群里的旧雨鞋话题热闹了起来。
没想到，第二天，家长们就把家里的旧雨鞋都带了过来，我们为家长们如此的积极配合而感动。
于是，雨鞋花盆来了！2．种什么？养什么？以往在种养的时候，都是老师说了算，今年，我们决定将做主权交给孩子们，看看孩子们到底需要什么？于是种什么、养什么的主题讨论开始了。
孩子们，今年自然角里种什么、养什么你们说了算。
幼：真的吗？（当孩子们听到这个邀请的时候，好像不可思议。
我们为自己以往的“说了算”汗颜，孩子们的世界却因为我们做惯了主，而使得他们无法做主自己要玩的、要看的，孩子们的表现让我们不得不好好反思）当孩子们确定之后，他们开始欢呼起来，于是一个个建议都喊了出来：金鱼、乌龟、螃蟹、龙虾……苹果、香蕉、葡萄、土豆……师：我们班的自然角不大，而且植物种在雨鞋里，什么东西合适呢？（植物的生长环境主题教学活动就这样生成了。
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小班自然角里的家园互
动
公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。
”自然角的创建有助于幼儿获取有关自然的科学信息、直接经验，并在感知的基础上形成认知和概念。
自然角的创建给孩子带来的价值无可厚非。
那么，如何创设符合小班幼儿年龄特点的自然角，使之不仅让孩子感兴趣，更让幼儿家长共同关注呢？在实施过程中，我们做了以下几方面的尝试。
一、利用多种途径，让家长了解自然角创建的重要性。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，所谓的家园合作即指幼儿园和家庭都把自己当作发展孩子的主体，双方互相了解、配合、支持、共同促进孩子的身心发展。
自然角的创建也包括其中，应遵从平等、互助、尊重的原则吸引家长参与到自然角的创建中来。
我们在创建自然角之前，在“家长园地”布置有关自然角创设的教育专栏，如《小班自然角启蒙活动初探》、《浅谈在自然角中培养幼儿的探索能力》、“美丽的自然角”等文章和图片，让家长了解自然角所蕴含的教育价值；然后通过“校信通”、邀请参观等形式，向家长介绍班级自然角的创建情况，以及需要家长提供的帮助等。
使家长在理解、认同的基础上，主动参与到班级自然角创建过程中。
二、教师参与引领，让家长明确自然角创建的目的性。
开始自然角的创建，教师并不急于让家长配合带任何物品，而是先在自然角饲养了小金鱼、小甲鱼，引起幼儿和家长的共同关注。
在了解自然角价值的基础上，在与老师的沟通中，家长更明确了小班自然角的特点。
他们知道自然角内的物品种类不宜过多，以饲养要求不高、不易死亡、常见、典型的小动物为主。
家长们会很主动地参与到自然角的创建中来。
有一次，张志晨的妈妈看见有一个金鱼缸还空着，细心地她发现饲养的小动物里缺少小乌龟。
在放学时，及时的带来了一直可爱的小龟。
在教师的指导下，家长们为孩子创建了内容丰富的自然角，有快乐的小金鱼、调皮的小螃蟹，还有可爱的小乌龟……让孩子们对自然角兴趣十足。
家长愿意将他们的热情关注到幼儿的身上来，教师要进行适时的正确引导。
三、组织多种活动，调动家长参与的积极性。
通过让家长带各种动植物来丰富自然角是远远不够的。
为了更大地发挥自然角的教育价值，调动家长和幼儿共同参与的积极性，我们组织了种植系列活动。
在活动中，幼儿和家长都付出了劳动，也品尝到了成功的喜悦。
亲子种植活动。
请家长和幼儿共同参与，种植1粒大蒜籽。
第二天，许多孩子都高高兴兴地将种好大蒜籽带来了，每个人的脸上都充满了骄傲和自豪。
我及时在他们的盒子上贴上了标记，让不认识字的孩子们，很容易地就找到属于自己的标记，找到自己种植的大蒜。
有一些家长没有及时参与活动，但面对孩子的埋怨，也显得自责不已，及时和孩子一起补上了这份“作业”。
看到孩子的笑脸，家长乐开了怀。
亲子观察活动：我的蒜宝宝。
每天早上，孩子们都会先到自然角看看大蒜。
通过观察与比较，孩子们发现有的盒子里泥土已经干了。
于是，在老师的指导下，孩子们会小心翼翼地给自己的大蒜浇上小半杯的水。
放学后，孩子们也会急冲冲地拉上家长，去看看大蒜有什么变化。
看着大蒜叶子长得越来越长，孩子们就会进行比较。
问题一个接着一个：“我的大蒜怎么还没长出来？”“我的大蒜为什么没有他的长？”……家长们也从中感受到了自然角带给孩子们的变化。
亲自品尝活动：大蒜真香啊。
在大蒜长到一定高度，我们又向家长布置了“作业”。
家长们在教师的指导下，和孩子一起采摘“劳动果实”，并制成菜肴让孩子们品尝。
第二天，老师会让孩子介绍，“你的大蒜做成了什么？”孩子们七嘴八舌，“妈妈把大蒜放在面条里”“奶奶把大蒜放在汤里”……这不仅让孩子和家长共同分享了成功，更让孩子体会到了丰收的喜悦。
四、认养动植物，保持家长关注的持续性。
在寒暑假期间，我们还邀请家长和孩子领植物、动物回家。
在新学期开学时，再将它们带来，比一比动、植物有什么变化。
带有目的性的“认领”活动，一方面有助于培养幼儿的责任心，另一方面也让家长投入更多的关注，从而拓展了自然角的教育外延和内涵。
开学不久，许芷婷的爸爸看到自然角里可爱的小金鱼之后对我说：“老师，我们放假时带回去的大龙虾，一直养到现在。
婷婷很喜欢，每天都要去看好几次，还不时地提醒我们给龙虾换水。
我明天就带来！”我听了之后，很感动。
第二天，婷婷就捧来了金鱼缸。
我给婷婷和她的家长都发了“小红花”，她们别提有多高兴了。
在家长参与自然角创建的同时，教师还应注意遵循以下原则：
1、整齐美观——体现废物利用。
由于自然角有了家长的参与，就避免不了种植器皿的多种多样。
为了创设整齐美观的自然角，我们充分进行了废物利用。
正如种植大蒜以前，我就给每个幼儿准备了一样的种植器皿——酸奶盒。
此外，我们还利用食用油的空桶，制作了发芽盆，既安全又美观，还便于幼儿观察。
孩子人手一份的器皿运用这些废旧物简单易得，还可在上面做可爱的装饰。
2、利于比较——体现幼儿年龄特点。
根据小班幼儿的年龄特点，在种子发芽实验时，教师应选择易生长、易照顾、体积较大的植物，如土豆、红薯、芋头，姜等；在亲子种植时，教师应选择同一种植物，而且生长周期相对较短的植物，如大蒜、葱、蚕豆等。
相同的每人一份种植物，既满足了小班孩子“唯我”的欲望，又便于孩子进行比较。
3、植物的安全不可忽视。
在自然角的创建初期，一些家长会带来一些观赏性较强的盆景。
教师应引导家长有目的地进行选择，要考虑幼儿的安全。
小班的幼儿对什么都感到好奇，免不了用手去触碰。
如各种颜色的仙人球、仙人掌、这类带刺的植物绝对不能摆放在自然角。
此外，对于有毒的花卉，如夹竹桃、夜来香等也禁止自然角出现。
自然角是孩子认识世界的一扇窗，是亲近自然的最好途径，如何让这扇窗外的风景引人入胜、美丽迷人并非易事。
瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构
的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。
在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。
可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。
家长的智慧是深不可测的，家长资源也是一片沃土，只要我们用心去发现、用心去创建，一定能给孩子一片绿色而富有生机的自然之林。