高中语文选修中国小说欣赏教案-3.《西游记》9-人教版

孙悟空大战红孩儿

教学目标

知识与技能：

1、了解《西游记》的思想内容及艺术特点。

2、把握作品中的人物性格特点。

过程与方法：

学生自主探究，合作探讨，明确人物形象性格特点及人物形象意义。

情感态度与价值观：

体会作品中传达出的不畏艰难，勇往直前的精神。

教学重难点

1、把握小说中主要人物的形象特点。

2、探究《西游记》的主旨意蕴。

教学方法

合作探究法

教学课时

1课时

教学过程

一、导入新课

播放《西游记》片头曲《云宫迅音》导入，通过歌曲来渲染情境把学生带到研讨文学作品的氛围中来，并提问学生回忆脑海中印象最深的故事情节。

二、速度——理情节

1、用自己的话说一说红孩儿掳走唐僧的经过。

2、红孩儿为何能在孙悟空、猪八戒、沙僧的保护下掳走唐僧？

【明确】

1.红孩儿利用了唐僧的善良；

2.红孩儿利用了取经队伍中的唐僧与孙悟空的师徒矛盾。

三、细读——析人物

分组合作，选取文中某一人物进行形象分析。

提示：找出不同人物的语言、动作、心理等描写，分析人物形象。

四、大话西游——悟主旨

思考：文中有哪些地方折射出社会世俗的现实生活？谈一谈你对《西游记》主旨的理解。

提示：鲁迅先生在《中国小说史略》：《西游记》“讽刺揶揄则取当时世态，加以铺张描写”“作者禀性，‘复善谐剧’，故虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故。”

【明确】

《西游记》的主题一直是人们争执的焦点。建国以来，从"主题矛盾说"，"主题转化说"一直到近几年来的"安天医国，诛奸尚贤说"、"反映人民斗争说"、"西天取经本体说"、"歌颂反抗，光明与正义说"、"歌颂新兴市民说"和"宣扬'心学'、鼓吹投降说"等等。可谓是众说纷纭，争执不休。

《西游记》是一部寓意性的神魔小说。通过"大闹三界"和"西天取经"塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧等一系列栩栩如生的艺术形象，既曲折地反映了社会的一些现状，又展示了中国人民几千年来所形成的自强不息、勇往直前、克服困难、勇于胜利的"西游精神"，也突现了作者希望世道清平、社会安定、皇图永固、国泰民安的社会理想和拯救乾坤的入世思想。假如说，这个结论不无道理，较为接近作品客观实际的话，那么，这不妨也作为《西游记》主题的又一说吧!