朗读技巧

下雨天留客天留我不留 • 下雨天，留客天，留我不留？ • 下雨天留客，天留我不留。 • 下雨天，留客天。留我不？留。 1．标点符号停延。 标点符号的停延规律一般是：句号、问号、感 叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号； 分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒 号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。 另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般 的句号时间长些。
第三个人说，怎么能这样对待生活？怎么能说 活得太累，怎么能说活得太腻？在这大变革的年代， 难道你们就没有一点社会责任感？人生在世，难道 就为自己活着？我们的国家能有今天，这容易吗？ 同志们，振兴中华，匹夫有责；开放改革，重担就 落在你、我、他身上。我们应该对社会负责，对国 家负责，对后代负责，否则就是犯罪。振作起来啊， 前进！ 第四个人说，你有什么资格教训别人？你是活 得有滋有味，轻松活泼。坐着公家的小车，住着公 家的小楼，吃着公家的宴会，三天两头上电视，仨 月俩月出趟国。你当然可以大谈社会责任感。可你 自己呢？你有多少社会责任感？
（三） 语速
1．根据内容掌握语速 与作品的情境相适应，根据作品的 思想内容、故事情节、人物个性、环境 背景、感情语气、语言特色来处理。语 速的快慢在一篇作品中并不是一成不变 的，要根据具体的内容有所变化。
2．根据体裁掌握语速
国家《普通话水平测试大纲》在选 编朗读测试材料时，为了保证作品难易 程度和评分标准的一致性，所选的作品 多数是记叙文。记叙文有记事、记言。 一般说，记事读得快些，记言要读得慢 些。 但是，最重要的是根据内容、情感 的特点掌握语速。
2．语法停延
语法停延是句子中间的自然停顿。它往往是 为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定 语、状语或补语而做的短暂停顿。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ 我们这里，有的是大学生。 5加4乘以6减3。 浙江和江苏的部分地区有小雨。 他说不下去了。 年轻的妻子死了丈夫发誓不再结婚。 他想起来了。
3．感情停延
3．平直调。一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思 索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平 直舒缓，没有显著的高低变化。 --今天夜里到明天，晴间多云，西北风二到三级，最 高温度25度，最低温度11度。 --相声是一门语言艺术，讲究说、学、逗、唱。 --那是八年前的一个下午，他来到我们家。
4．曲折调。用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、 夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由 高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重 加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。 --她也会写小说？ --他说一句话，比您说一百句都管用！
（练习）：活着的滋味
第一个人说：活得太累了。没完没了的解释，无 休无止的小心，成年累月为别人活着。为人子、为人 夫、为人父、为人同事、为人哥儿们、为人“喽喽”、 为人“头头”。看别人的脸色，讨别人的喜欢，避别 人的忌讳，给别人以好感。摇旗呐喊，插科打诨，不 想笑要笑，哭不出来要哭……累了，太累了。 第二个人说，活腻味了。爱过了，恨过了，哭过 了，笑过了，乐过了，苦过了。金银财宝，身外之物。 功名利禄，过眼云烟。香酥鸡、肯德鸡、道口烧鸡， 大同小异。长城饭店、昆仑饭店、建国饭店，千篇一 律。台球、保龄球、高尔夫球，无非是球。人生不过 如此，该收场了。游戏人生，我够了。你们爱玩儿玩 去吧，别拉扯上我。
练习１
盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起 来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧去一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚 儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草软 绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味 儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地 是：杂样儿，有名 字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的 气息，混着青草味儿，还有各种花 的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在 繁花嫩叶 当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转 的曲子，跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也 成天嘹亮地响着。
2．强调重音
强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表 达的重点决定的，受说话者的意愿制约，在句子中 的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言 的内在涵意。表达目的不同，强调重音就会落在不 同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效 果也不一样。 练习： ★他又买了两斤苹果。 ★妈妈把饺子都包好了。 ★我就去了一趟北京。 ★他为什么不来？ ★ 他是我男朋友。
感情停延不受书面标点和句子语法 关系的制约，完全是根据感情或心理的 需要而作的停延处理，它受感情支配， 根据感情的需要决定停与不停。它的特 点是声断而情不断，也就是声断情连。
（二） 重音
• 重音是指那些在表情达意上起重要 作用的字、词或短语在朗读时要加以强 调的技巧。 1．语法重音。语法重音是按语言习惯自 然重读的音节。这些重读的音节大都是 按照平时的语言规律确定的。一般说， 语法重音不带特别强调的色彩。
（三）朗读要求
1． 发音准确，不读错字 2． 熟悉作品，把握基调 3. 语速适当，感情真挚
苏轼《江城子》
十年生死两茫茫， 不思量，自难忘。千 里孤坟，无处话凄凉。 纵使相逢应不识，尘 满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。 小轩窗，正梳妆。相 顾无言，惟有泪千行。 料得年年肠断处，明 月夜，短松冈. 老夫聊发少年狂， 左牵黄，右擎苍。锦 帽貂裘，千骑卷平冈。 欲报倾城随太守，亲 射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。 鬓微霜，又何妨！持 节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西 北望，射天狼。
（四）语调
语调指语句里声音高低升降的变化， 其中以结尾的升降变化最为重要，一般 是和句子的语气紧密结合的。
1．高升调。疑问句、反诘句、短促的命令句，或者 是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。 前低后高、语气上扬。 --那是她妈妈？--你怎么会不知道？--还不走？！ --怎么回事啊？--不许再闹了啊！--大家一起来吧！ 2．降抑调。感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞 扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感 情，一般也用这种语调。调子逐渐由高降低，末 字低而短。 --多好的人啊！ --你今天的表现很不错！ --你们走吧！ --我一个人没问题！ --祝你们白头偕老！ --我已经决定了！
四、朗读的特点、形式和要求
（一）特点 • 1．再创性：在对原著的正确解读基础上， 补充文字无法记录的节律符号，运用自己 的声音准确完善地表情达意。 • 2．艺术性：朗读不等于说话，说话未经艺 术加工，不能给人带来艺术享受。
（二）形式
1．说读式：接近于日常口语的自然朗读法，适于朗读故 事、自传体散文、作品中的对话等。是一种难度较大的 朗读形式。需要仔细观察体会社会生活中人们自然对话 的语调和语气。 《二十美金的价值》 《胡适与白话文》《麻雀》 2．朗读式：比说读式来得严肃、平稳，适于论说文、说 明文、散文中的描写、道白等。语调变化不宜太大，但 必须层次分明，语音清晰。 《海洋与生命》 《牡丹的拒绝》 3．诵读式：即朗诵。适于古典诗词文、现代新诗、抒情 散文等。 《致橡树》 《春》《匆匆》《家乡的桥》《绿》 • 另一种是艺术朗诵，属于舞台朗诵，更夸张。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神 光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹 门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已 没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一 张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她； 但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有 些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着， 像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心； 她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样 嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然 一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！我曾见过 北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又 曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草 与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河 的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？ 大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了 一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。－－那醉人的绿呀！我若 能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我 若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我 舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个 十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个 名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
• 1 主谓词组中的谓语。例如：风 停 了，雨 住 了，太阳 出来 了。 • 2 述宾词组中的宾语。例如：跨过 长江去 ，解 放 全中国 。 • 3 定语、状语、补语。例如： • ① 我们肩负着 光荣 的使命。 • ② 天气 渐渐 地暖和了。 • ③ 同志们干得 热火朝天 。 • ⒋ 疑问代词和指示代词。例如： • ① 他 什么 都知道！ • ② 谁 在喊？ • ③ 那 是什么？ • ④ 为啥 他 能去？
散文朗读练习
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步△近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然△张开了 眼。山△朗润起来了，水△涨起来了，太阳 的脸△红起来了。 小草△偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一 大片△满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢 几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风△轻悄 悄的，草△软绵绵的。
• 《麻雀》屠格涅夫
我打猎归来，沿着花园的林荫路走着。狗跑在我前边。 突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好象嗅到了前边有什么野物。 我顺着林荫路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀， 它从巢里跌落下来（风猛烈地吹wenku.baidu.com着林荫路上的白桦树），呆呆地伏在地上， 孤苦无援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀。 我的狗慢慢地逼近它。忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻雀， 象一颗石子似的落在狗的嘴脸眼前——它全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出 绝望、凄惨的吱吱喳喳叫声，两次向露出牙齿、大张着的狗嘴边跳扑前去。 它是猛扑下来救护的，它以自己的躯体掩护着自己的幼儿……可是，由于恐 怖，它整个小小的躯体都在颤抖，它那小小的叫声变得粗暴嘶哑了，它吓呆 了，它在牺牲自己了！ 在它看来，狗该是个多么庞大的怪物啊！然而，它还是不愿站定在自己 高高的、安全的树上……。一种比它的意志更强大的力量，使它从那儿扑下 身来。我的特列左尔站住了，向后退下来……。看来，它也承认了这种力量。 我赶紧叫开受窘的狗——于是，我怀着极恭敬的心情，走开了。 是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。 爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命 才能维持下去，发展下去。
(一)停延 (二)重音 (三)语速 (四)语调
（一）停延
语流的中断和间歇，包括声音的延长和紧连。 ★他妈的，病还没好！ 他妈的病/还没好。 ★你是老师吗?—不，是学生。 你是老师吗? —不是学生。 ★无鸡鸭也可无鱼肉也可惟蔬菜不可少分文不取 无鸡鸭也可/无鱼肉也可/惟蔬菜不可少/分文不取 无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；惟蔬菜不可；少 分文不取。
第五讲 朗读 一、什么是朗读 二、朗读前的准备 三、掌握朗读的基本技巧 四、朗读的形式和要求 五、练习与作业
http://pth.haedu.cn/PTHYPFDZL/6333497563 http://pth.haedu.cn/PTHYPFDZL/63334 47042500.html 河南省朗读音频资料网址 9756347042500.html 河南省朗读音频
资料网址
•
朗读就是朗声读书，即运用普通话 把书面语言清晰、响亮、富有感情地读 出来，也就是朗读者在理解作品的基础 上用自己的语音塑造形象，把文字作品 转化为有声语言，变文字这个视觉形象 为听觉形象的创作活动。 具有再创性和 艺术性的特点。
（一）用普通话语音朗诵 （二）把握作品的感情基调
• • • •
第五个人说：何必那么激动！你以为当官那么愉快？你 以为当官的都活得挺舒坦？没有那事儿。官场不好混。左右 逢源，上下照应，按下葫芦起来瓢，没金刚钻还真揽不了这 瓷器活儿。别瞧着当官的就有气，别瞧着当官的号令就腻烦， 人家也有一本难念的经。就说社会责任感吧，他当官的不说 谁说？ 第六个人说：算了，都别嚷嚷了。树林子大了，什么鸟 都有，人跟人哪能都一样？不把社会责任感挂嘴上的，有的 未必没有社会责任感，有的也确实没有社会责任感。把社会 责任感挂嘴上的，有的确实有社会责任感，有的也未必有社 会责任感。 第七个人说：算了，算了，管它呢，反正都得活着。活 着就得吃喝，吃喝就是消费，消费就刺激生产。更何况，吃 了喝了还得拉、还得撒，拉了撒了就为社会增加了肥料。走， 喝二两去。 ——谌容