《动物狂欢节》(欣赏)教案
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师：我们体会到了一头威严无比的狮王，迈着稳健的步伐我们一起来体会狮王行走的模样。
师：还有一段乐句对狮王的形象刻画起到画龙点睛的作用，咱们听一下这段乐句，看这一乐句又体现狮王什么状态呢？
（播放狮吼音乐）
师：这句狮吼是不是更加衬托出狮王那种震慑力和威严？
师：咱们再完整欣赏一遍乐曲，学生边哼唱主题旋律边做踏步律动。
3、播放视频《天鹅之死》（用时4分钟）
这个舞蹈是个芭蕾小品，它以与音乐珠联璧合的生动完美的舞蹈形象，征报了亿万观众的心。巴甫洛娃创造的天鹅形象自然而质朴，动作轻盈优雅而富有诗意，她的表演有一种飘逸超凡的气质，具有生动的感染力，该舞自上演以来，近一个世纪久演不衰，成为世界上大多数芭蕾舞团的保留剧目。
三、自主学习
这些美术作品是不是很直观的表现了动物的形象？谁能选择其中的一种动物用语言文字来讲述一下？（表扬讲得好的同学）活灵活现
是的，美术作品可以把动物形象很直观的表现出来，文学作品也可以把动物很形象的讲述出来，那么音乐是用什么样的方法把动物形象生动的描绘出来的呢？今天这节课，我们共同学习法国作曲家圣桑的《动物狂欢节》，感受、体验圣桑是如何运用音乐来刻画动物形象的。
3、通过欣赏，让学生能分辨出各种乐器的音色及音乐表达的情绪。
教学重点：能运用音乐要素，对所欣赏的音乐形象进行简单的分析。
教学难点：听辨不同乐器的音色；理解音乐各要素在表现情绪、表达情感时的作用。
课前准备：多媒体、CD碟
教学过程：
导入：同学们好！希望今天的音乐课能带给你们无限的乐趣。我们先来看一组图片：（播放一组动物的图片）
二、欣赏《天鹅》
师：威严无比的狮王旋律结束了，下面出场的动物会是谁呢？
1、（播放天鹅图片）咱们来欣赏下一段音乐《天鹅》，注意一下问题：
（1）乐曲给你的感受是什么？（情绪、速度、力度）
（2）乐曲主要演奏乐器是什么？
（播放天鹅音乐）（用时3分钟）
生：速度是缓慢的，力度是轻柔的，旋律进行是舒缓和悠扬的。主奏乐器是钢琴和大提琴。
学生学习方面，通过教师积极有效的引导，并结合学生音乐学习的现状，创设问题，学生在积极主动地感知音乐、体现音乐后，能大胆地探究问题、展开联想、投入到实践活动中。
“败笔之处”：1、《动物狂欢节》欣赏时不应给学生出示总题目，这样就框住了学生的思维，应在欣赏时让学生自由任意地发挥想象。2、欣赏《动物狂欢节》四个选曲有些过多，导致课堂密度过大，乐曲分析得不够透彻。懂得放弃，才能突出重点。总之，整节课学生思维活跃，兴趣盎然。真正实现学生在体验音乐美的整个过程中分别从音乐的节奏、力度、情绪、音色等方面“用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达”，真正感受到音乐艺术的魅力所在。
师：同学们一边欣赏音乐一边思考以下几个问题：
（1）这段音乐的主奏乐器是什么？
（2）音乐的速度、力度以及旋律的进行是怎样的？
（生：主奏乐器是钢琴，速度是中速，旋律进行是平稳、坚定的）
学生说，师板书：
动物主奏乐器速度力度情绪
狮子钢琴中速强雄壮威武
师：通过同学们的分析，一头威风凛凛的狮子立体形象展现在了我们大家的面前，那主题旋律刻画了狮王什么样的状态呢？（狮王行走的状态）
四、终曲（播放《终曲》）
师：所有的动物都来了，大家都迫不及待地等待着狂欢节的到来，动物们可以尽情地唱歌，尽情地舞蹈。圣桑是如何体现这狂欢时刻的呢？咱们听一下这组曲中最后一首曲子《终曲》，感受体会终曲中都出现了哪些动物。
师小结：随着这段音乐的结束，咱们这节课主要的学习内容就结束了。《动物狂欢节》让我们再次感受到了动物世界的可爱！让我们一起关爱动物，关注环保，用爱维护我们共同生活着的地球。
2、学生跟着音乐主旋律唱一唱（出示简谱图片，播放音乐）（用时3分钟）
师：这段优美的旋律太富有感染力了！旋律是如此之美，又激发了无数艺术家的创作灵感，对音乐进行了再创作。其中最著名的莫过于前苏联芭蕾舞蹈家巴浦洛娃表演的芭蕾小品《天鹅之死》。可以这么说：正是由于对《天鹅之死》的喜爱，才使更多的人知道了《天鹅》这首乐曲。
新课教学：
1、简单介绍圣桑和他的代表作《动物狂欢节》
我们先来了解一下作曲家圣桑。（播放课件圣桑简介，师做简单介绍）
《动物狂欢节》是圣桑1886年创作的一首管弦乐组曲，以生动的手法描写动物们在热闹的节日行列中各种鲜明而有趣的形象。
2、首先，我们先欣赏《序曲及狮王进行曲》
（播放序曲及狮王进行曲）（用时2分钟）
欣赏《动物狂欢节》选段
南宁市江北小学张华
第课时总第课时上课时间：年月日（第周星期）
教学目标：1、通过欣赏圣桑的《动物狂欢节》选段，引导学生感受乐曲所表现的不同动物形象，并能运用音乐要素，对音乐形象进行简单的分析。
2、通过欣赏芭蕾小品《天鹅之死》，引导学生感受音乐想象力和音乐创造力，可以对音乐进行再创作。
师：钢琴和大提琴的演奏分别再现了什么样的音乐场景呢？
生：钢琴体现了清澈的湖水，大提琴体现了天鹅的形象。
师：如果这两种乐器结合在一起演奏又体现了什么场景呢？
生：体现天鹅在湖面上优雅高贵地缓缓浮游的场景。
师：从以上分析我们不难看出，在刻画动物形象时，除了速度、力度、旋律与音乐要素外，乐器在刻画动物形象时也起到了关键的作用。
通过这节课的学习，我们也感受到了音乐的无穷魅力，音乐可以表达我们的情感，音乐可以刻画某种场景，甚至可以把动物刻画的栩栩如生。同学们，让我们尽情地享受音乐，热爱音乐吧！
板书设计：《动物狂欢节》
作者：圣桑（法）
动物主奏乐器速度力度情绪
狮子钢琴中速强雄壮威武
二次备课或即时反馈
教后记：本节课充分考虑到音乐的形象性，从学生的兴趣入手，选用了《动物狂欢节》中的《狮子王进行曲》、《乌龟》、《大象》和《天鹅》作为第二板块的欣赏内容，并以“听曲选题”的形式展开欣赏、分析、判断感知音乐的造型功能，因其音乐的形象性为教师的创设问题、学生的实践空间奠定了基础，也是学生运用所学知识进行创新思维的过程。其中将《动物狂欢节》选曲作为本课的重点，由浅入深的欣赏分析，由感受音乐的造型过渡到利用音乐语言塑造音乐形象，让学生易接受、易理解。整个教学内容丰富，从学生听课反应上，内容选择较恰当，能牢牢抓住学生，激起学生的学习兴趣。整个教学，能构建相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型师生关系，拉近了师生之间的距离。教师由“传授者”变成学生学习音乐的“促进者”、“参与者”、“组织者”。如“你真棒，要不要来点掌声”，“大家觉得怎么样”等话语，即尊重学生又激励学生奋进的语言在课堂中随处可见；这正是新课程中倡导的教师的角色、教师的行为也都应发生改变的体现。
师：通过两段音乐的欣赏与分析，同学们表现特别好，能够充分利用速度、力度、旋律、乐器等音乐要素来分析音乐，下面咱们进入自主学习阶段，同学Байду номын сангаас自己去分析、判断以下几段音乐。
1、播放四段音乐。（用时5分钟）
2、学生独立完成欣赏表格。
动物形象
母鸡与公鸡
野驴
乌龟
大象
速度
力度
情绪
主奏乐器
3、小组讨论。师最后出示答案。
师：还有一段乐句对狮王的形象刻画起到画龙点睛的作用，咱们听一下这段乐句，看这一乐句又体现狮王什么状态呢？
（播放狮吼音乐）
师：这句狮吼是不是更加衬托出狮王那种震慑力和威严？
师：咱们再完整欣赏一遍乐曲，学生边哼唱主题旋律边做踏步律动。
3、播放视频《天鹅之死》（用时4分钟）
这个舞蹈是个芭蕾小品，它以与音乐珠联璧合的生动完美的舞蹈形象，征报了亿万观众的心。巴甫洛娃创造的天鹅形象自然而质朴，动作轻盈优雅而富有诗意，她的表演有一种飘逸超凡的气质，具有生动的感染力，该舞自上演以来，近一个世纪久演不衰，成为世界上大多数芭蕾舞团的保留剧目。
三、自主学习
这些美术作品是不是很直观的表现了动物的形象？谁能选择其中的一种动物用语言文字来讲述一下？（表扬讲得好的同学）活灵活现
是的，美术作品可以把动物形象很直观的表现出来，文学作品也可以把动物很形象的讲述出来，那么音乐是用什么样的方法把动物形象生动的描绘出来的呢？今天这节课，我们共同学习法国作曲家圣桑的《动物狂欢节》，感受、体验圣桑是如何运用音乐来刻画动物形象的。
3、通过欣赏，让学生能分辨出各种乐器的音色及音乐表达的情绪。
教学重点：能运用音乐要素，对所欣赏的音乐形象进行简单的分析。
教学难点：听辨不同乐器的音色；理解音乐各要素在表现情绪、表达情感时的作用。
课前准备：多媒体、CD碟
教学过程：
导入：同学们好！希望今天的音乐课能带给你们无限的乐趣。我们先来看一组图片：（播放一组动物的图片）
二、欣赏《天鹅》
师：威严无比的狮王旋律结束了，下面出场的动物会是谁呢？
1、（播放天鹅图片）咱们来欣赏下一段音乐《天鹅》，注意一下问题：
（1）乐曲给你的感受是什么？（情绪、速度、力度）
（2）乐曲主要演奏乐器是什么？
（播放天鹅音乐）（用时3分钟）
生：速度是缓慢的，力度是轻柔的，旋律进行是舒缓和悠扬的。主奏乐器是钢琴和大提琴。
学生学习方面，通过教师积极有效的引导，并结合学生音乐学习的现状，创设问题，学生在积极主动地感知音乐、体现音乐后，能大胆地探究问题、展开联想、投入到实践活动中。
“败笔之处”：1、《动物狂欢节》欣赏时不应给学生出示总题目，这样就框住了学生的思维，应在欣赏时让学生自由任意地发挥想象。2、欣赏《动物狂欢节》四个选曲有些过多，导致课堂密度过大，乐曲分析得不够透彻。懂得放弃，才能突出重点。总之，整节课学生思维活跃，兴趣盎然。真正实现学生在体验音乐美的整个过程中分别从音乐的节奏、力度、情绪、音色等方面“用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达”，真正感受到音乐艺术的魅力所在。
师：同学们一边欣赏音乐一边思考以下几个问题：
（1）这段音乐的主奏乐器是什么？
（2）音乐的速度、力度以及旋律的进行是怎样的？
（生：主奏乐器是钢琴，速度是中速，旋律进行是平稳、坚定的）
学生说，师板书：
动物主奏乐器速度力度情绪
狮子钢琴中速强雄壮威武
师：通过同学们的分析，一头威风凛凛的狮子立体形象展现在了我们大家的面前，那主题旋律刻画了狮王什么样的状态呢？（狮王行走的状态）
四、终曲（播放《终曲》）
师：所有的动物都来了，大家都迫不及待地等待着狂欢节的到来，动物们可以尽情地唱歌，尽情地舞蹈。圣桑是如何体现这狂欢时刻的呢？咱们听一下这组曲中最后一首曲子《终曲》，感受体会终曲中都出现了哪些动物。
师小结：随着这段音乐的结束，咱们这节课主要的学习内容就结束了。《动物狂欢节》让我们再次感受到了动物世界的可爱！让我们一起关爱动物，关注环保，用爱维护我们共同生活着的地球。
2、学生跟着音乐主旋律唱一唱（出示简谱图片，播放音乐）（用时3分钟）
师：这段优美的旋律太富有感染力了！旋律是如此之美，又激发了无数艺术家的创作灵感，对音乐进行了再创作。其中最著名的莫过于前苏联芭蕾舞蹈家巴浦洛娃表演的芭蕾小品《天鹅之死》。可以这么说：正是由于对《天鹅之死》的喜爱，才使更多的人知道了《天鹅》这首乐曲。
新课教学：
1、简单介绍圣桑和他的代表作《动物狂欢节》
我们先来了解一下作曲家圣桑。（播放课件圣桑简介，师做简单介绍）
《动物狂欢节》是圣桑1886年创作的一首管弦乐组曲，以生动的手法描写动物们在热闹的节日行列中各种鲜明而有趣的形象。
2、首先，我们先欣赏《序曲及狮王进行曲》
（播放序曲及狮王进行曲）（用时2分钟）
欣赏《动物狂欢节》选段
南宁市江北小学张华
第课时总第课时上课时间：年月日（第周星期）
教学目标：1、通过欣赏圣桑的《动物狂欢节》选段，引导学生感受乐曲所表现的不同动物形象，并能运用音乐要素，对音乐形象进行简单的分析。
2、通过欣赏芭蕾小品《天鹅之死》，引导学生感受音乐想象力和音乐创造力，可以对音乐进行再创作。
师：钢琴和大提琴的演奏分别再现了什么样的音乐场景呢？
生：钢琴体现了清澈的湖水，大提琴体现了天鹅的形象。
师：如果这两种乐器结合在一起演奏又体现了什么场景呢？
生：体现天鹅在湖面上优雅高贵地缓缓浮游的场景。
师：从以上分析我们不难看出，在刻画动物形象时，除了速度、力度、旋律与音乐要素外，乐器在刻画动物形象时也起到了关键的作用。
通过这节课的学习，我们也感受到了音乐的无穷魅力，音乐可以表达我们的情感，音乐可以刻画某种场景，甚至可以把动物刻画的栩栩如生。同学们，让我们尽情地享受音乐，热爱音乐吧！
板书设计：《动物狂欢节》
作者：圣桑（法）
动物主奏乐器速度力度情绪
狮子钢琴中速强雄壮威武
二次备课或即时反馈
教后记：本节课充分考虑到音乐的形象性，从学生的兴趣入手，选用了《动物狂欢节》中的《狮子王进行曲》、《乌龟》、《大象》和《天鹅》作为第二板块的欣赏内容，并以“听曲选题”的形式展开欣赏、分析、判断感知音乐的造型功能，因其音乐的形象性为教师的创设问题、学生的实践空间奠定了基础，也是学生运用所学知识进行创新思维的过程。其中将《动物狂欢节》选曲作为本课的重点，由浅入深的欣赏分析，由感受音乐的造型过渡到利用音乐语言塑造音乐形象，让学生易接受、易理解。整个教学内容丰富，从学生听课反应上，内容选择较恰当，能牢牢抓住学生，激起学生的学习兴趣。整个教学，能构建相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型师生关系，拉近了师生之间的距离。教师由“传授者”变成学生学习音乐的“促进者”、“参与者”、“组织者”。如“你真棒，要不要来点掌声”，“大家觉得怎么样”等话语，即尊重学生又激励学生奋进的语言在课堂中随处可见；这正是新课程中倡导的教师的角色、教师的行为也都应发生改变的体现。
师：通过两段音乐的欣赏与分析，同学们表现特别好，能够充分利用速度、力度、旋律、乐器等音乐要素来分析音乐，下面咱们进入自主学习阶段，同学Байду номын сангаас自己去分析、判断以下几段音乐。
1、播放四段音乐。（用时5分钟）
2、学生独立完成欣赏表格。
动物形象
母鸡与公鸡
野驴
乌龟
大象
速度
力度
情绪
主奏乐器
3、小组讨论。师最后出示答案。