修辞方法介绍以及练习题

本节课学习目标：常见的修辞手法以及作用

1、比喻：把……比作……，形象生动地表现了……（表现作者……的思想感情）

如：窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。

2、拟人：把禽兽鸟虫花草树木等无生命的东西，赋予……人的情态（把……人格化了），含蓄表现作者……的思想感情，用描写人的词来描写物，把……写活了。

如：人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。

3、排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比使句式工整，节奏感强，增强语言气势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。

如：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。

4、反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。

如：我呢，我难道没有该责备的地方吗？

5、设问：自问自答，引起读者注意与思考，引起下文。

如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

6、引用：引用一些名人名句，主要为了突出主题，增加文章的说服力。同时也能展示作者的读书功底与阅历，给读者留下深刻的印象。

如：“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一真理。

7、反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意的重复某个词语意思，起强调作用。

如：“盼望着，盼望着。。。。。。”强调了盼望的急切心情。

8、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。夸张极力渲染天气炎热。

9、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

如：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”、“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

10、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

如：马路上一个青年随地吐痰，旁边的老大爷对小伙子说：“孩子，你这行文真文明啊！”

达标测评：

1．与“终岁不闻丝竹声”一句中运用的修辞手法相同的一项是（ C ）

A.在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等面前，上前一步或退后一步，往往是检验人的思想品格的试金石。

B.泉声咽危石，日色冷青松。

C.‚你教的‘子曰诗云’么？‛他惊奇地问。

D.残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。2．列语句中运用的比喻，不妥的一句是（B）

A.他提着两个沉甸甸的大包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。

B.小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上一般的轻快。

C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐传来的仙乐，冉冉地向远方飘去。

D.她突然看见山路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的……3．列句子运用夸张手法不当的一句是（D）

A.山高水险石卡卡，红苕洋芋包谷耙。要想吃碗大米饭，除非坐月生娃娃，等到大米找回来，娃娃已经满地爬。

B.王老汉种的甜瓜，几十里外就闻到瓜香了。

C.面片擀得一张纸，面条切下一条线，下到锅里莲花转，盛到碗里赛牡丹。

D.玉米稻子密又浓，铺天盖地不透风，就是卫星掉下来，也要弹回半空中。

4．列句子没有使用比喻修辞手法的一项是（B）

A.嫩绿和墨绿的植被编织出硕大无边的毡毯，一直铺展到天边。

B.时间与空间好像在你的脑海里，无止境地延伸着，延伸着。

C.从破败的城墙中，他们看到了美，一种残损的美，像维纳斯。

D.日记本是我的所爱，就如同我儿时的抽屉，里面装满了钉子和小刀。

5．下面两句话的修辞理解正确的一项是（D）

①虽然现在比较富裕了，但这里的人们仍然恨不得把一分钱掰成两半来花。

②看到长势这样喜人的禾苗，就好像闻到大米饭的香味了。

A．①用夸张的方法赞扬人们节俭的美德。②用比喻表现人们喜悦的心情。

B．①用比拟表现这里的人们仍然舍不得花钱。②用夸张表现出人们喜悦的心情。

C．这两句都用比喻，前句表现出人们仍然舍不得花钱的心理，后句表现人们喜悦的心情。

D．这两句都用夸张，前句赞扬节俭的美德，后句表现人们喜悦的心情。

6．下列句子的修辞手法及其表达作用的解释，不正确的一项是（B）

A．‚这个手术我来给你做，希望你能配合。‛话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着病痛的伤口。——‚棉球‛这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。

B．哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。——后一个‚巴金‛指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。

C．目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行‚减肥‛，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。——将作品拟人化，把删削冗繁说成是‚减肥‛，生动幽默。

D．小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。－－用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。

7．列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（B）

A.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹策……说不定你忘记自己在漓江上了呢！——此句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。

B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。——句中三个‚总希望‛领起的排比句强调了‚我们‛对‚完美‛的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。

C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。——此句运用了拟人手法，形象、生动地表现了海、山浑然一体的优美意境。

D.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。——句中用具体而又可感的"骨头"代替实际存在却不可触摸的抽象精神，给人以形象、深刻的感受。

8.下面一段话的分析，恰当的一项是（B）

从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头，到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。

A.作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法，表现出井冈山的翠竹修长茂密充满自然美。

B.作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，表现出井冈山的翠竹挺拔强劲，充满顽强的生命力。

C.作者运用了比喻、排比、夸张的修辞方法，表现出井冈山的翠竹修长茂密，充满自然美。

D.作者运用了比喻、排比、反复的修辞方法，表现出井冈山的翠竹挺拔、强劲，充满了顽强生命力。

9.面是《雨中登泰山》中的一段话，后面列出的四种分析，哪一种更能确切地反映作者的意图和表现方法？（C）

┅┅但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些‚吸翠霞而夭矫‛的松树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的隙缝，身子扭得像盘龙柱子，在半空展开枝叶，像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的天然的主人，好像少了谁都不该似的。

A．作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。

B．作者运用比喻、拟人等修辞方法，表现了松树千姿百态、各具情趣的自然景色。

C．作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和是旺盛的生命力。D．作者运用借代、拟人等修辞手法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然景色。