21 搭石
人教版四年级上册21课《搭石》详解
很（ 麻烦、辛苦
）
搭石，构成了家乡的一道风景。
• 默读课文第2至4段，画出让你感受 到“美”的地方，并在旁边作批注。
上了点年岁的人，无论 怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下 带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上边踏上几个来 回，直到满意了才肯离去。
上了点年岁的人，无论 怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下 带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上边踏上几个来 回，直到满意了才肯离去。
每当 上工 下工 一行人 走搭石 的时候 动作 是那么 协调有序
协调有序过搭石
前面的 抬起脚来 清波漾漾 后面的 人影绰绰 紧跟上去 踏踏的声音 给人 像轻快的音乐画一般的美感
搭石，构成了家乡的 一道风景。
相遇谦让过搭石
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会 在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先 走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话， 才相背而行。
人教版四年级上册语文
精ห้องสมุดไป่ตู้引领课
21 搭石
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据 水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石 头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上 一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、 访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
如果小溪里没有搭石， 人们出工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们收工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们赶集就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们访友就必须（ 脱鞋挽裤 ） 一句话，人们来来往往，都必须（脱鞋挽裤）
每当上工，下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协(xié)调有序(xù)！前 面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的 声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰 (chuò)绰，给人画一般的美感。
人教版四年级上册语文21课《搭石》课件3
2、这段话主要是写 3、请找出描写老人动作的词语，打上“△”。
4、想象一下：老人踩到不稳的搭石，心里会怎样想，表情、 动作又会怎样?当老人填上搭石满意离开时，动作、表情、心理 又会怎样?你读完这段话后感受到了老人的什么品质？请把想到 的写出来。
• 知搭石：溪里有间隔的一排石块 • 早早摆好 点面结合 • 摆搭石 心系他人 • 及时调整 • 搭 紧走协调有序 由表及里 心想他人 • 石 走搭石 无私奉献 • 互让 背老人 画面美好 • 任人走 任人踏 借物喻人 • 赞搭石 • 联结小路与情感 蕴含真情
中心思想
• 本文作者通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几 个平凡情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神， 同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他 人着想的传统美德。
搭石是（秋天 ）（家乡的人们 ）（按照二尺左右的间隔 ）摆在 （小溪里 ）的（平整方正 ）的石头，方便（ 人们过小溪 )。
如果小溪里没有搭石， 人们出工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们收工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们赶集就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们访友就必须（ 脱鞋挽裤 ） 一句话，人们来来往往，都必须（脱鞋挽裤）
阅读提示
• 深秋时节，把平整方正的石头，按照二尺 左右的间隔，在小溪里摆上一排，让人们 从上面踏过，这就是“搭石”。它任人走， 任人踏，联结着家乡的小路，联结着乡亲 们美好的情感。
汛期： 指江河水位定时性的上涨。 挽裤： “挽”指把长条形的东西盘绕起来打 成结。“挽裤”就是把裤子挽起来的 意思。 理所当然： 从道理上说应当这样。 唯独： 单单；只。
当老人踩到不稳的搭石时， （ ）； 在挑选合适的石头时， （ ）； 满意离去时， （ ）。
从摆搭石，调整搭石的做法中，你体 会到什么村民怎样的品质？
21课《搭石》ppt
美在身边，美是_______________。
课后作业：
• 把自己喜欢的句子抄下来， 写一写平凡事物中的美。 • 欣赏歌曲《雨花石》。
谢谢大家！
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清 波 漾 漾
水清澈见底，微微 动荡。
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人 影 绰 绰
人影多，姿态美。
7 秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。 如果别处有搭石，唯独这一处没有，人们会 谴责这里的人懒惰。
——勤劳美
上了点年岁的人，无论怎样 8 急着赶路，只 要发现那块搭 石不平稳，一定会放下带的东 西，找来合适的石头搭上，再 在上边踏上几个来回，直到满 意了才肯离去。
1
2
21 搭 石
3
我会读
山洪hóng 暴发bà o 猛涨měng zhǎng 挽裤kù 懒惰duò 平稳wěn 俗语sú 平衡hé ng 协调有序xù 伏下fú
我会读
协调有序 理所当然 清波漾漾 人影绰绰
4
多音字： 溪水猛涨 zhǎng 头昏脑涨zhà ng 间隔 jiàn 中间 jiān 一行人xí ng 银行há ng 联结jié 结实jiē
搭石，构成了家乡的 一道风景。 ----中心句
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一排排搭石，任人走，任人
踏，它们联结着故乡的小路，也 联结着乡亲们美好的情感。
搭石 ——无私奉献默默无闻 乡亲 ——无私奉献默默无闻 借物喻人
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罗丹：“这个世界并不 是缺少美，而是缺少发 现美的眼睛。”
美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。 美在身边，美是汽车上给老人让座。 美在身边，美是
(心灵美)---无私奉献 默默无闻
9
紧走搭石慢过桥
协调有序
前面的抬起脚来，后面的紧 跟上去，踏踏的声音，就像轻 快的音乐;清波荡漾，人影绰绰， 给人画一般的感觉。
21《搭石》预习课件
hóng baò měng zhǎng
洪暴猛
涨
Байду номын сангаас
洪水 暴雨 猛然 上涨
kù 裤
脱鞋 绾裤
duò 惰
懒惰
wěn 稳 平稳
sú héng xù
俗 俗语 衡 平衡 序 协调
fú
有序
伏 伏下
汛期 俗语 平衡 联结 涨潮 谴责 间隔 懒惰 脱鞋挽裤 山洪暴发 清波漾漾 人影绰绰 协调有序 理所当然
汛期：指江河水位定时性的上涨时期。 脱鞋挽（绾）裤：脱去鞋子，挽起裤脚。 俗语：大家都熟知而且常用的话。 协调有序：有规律有顺序。 人影绰绰：形容人影在画面上一荡一荡的情景。 理所当然：认为应当这么做，这么做很正常。 谴责：责备埋怨。
这篇课文通过对乡亲们（摆）搭
石、 （搭）搭石的一幕幕情景的描
写，赞颂了搭石默默无闻的奉献精 神，同时也赞美了乡亲们无私奉献 的精神和一心为他人着想的传统美 德。
自由读第1自然段，在没有搭石前人们是 怎么做的？划出相关句子。
人们收工就必须——（脱鞋绾裤） 人们赶集就必须——（脱鞋绾裤） 人们访友就必我会须认生—字： —（脱鞋绾裤） 一句话，人们来来往往，都必 须——（脱鞋绾）裤
21、搭 石
什么是搭石？ 请找出课文中的 一段话来回答。
天气变凉，家乡的人们会根据 水的深浅，从河的两岸找来一些平 整方正的石头，按照二尺左右的间 隔，在小溪里横着摆上一排，让人 们从上面踏过，这就是搭石。
我会认生字：
qiǎn
duò sú
谴责 懒惰 俗语
我会认生字：
xié xù
Chuò fú
协调有序 人影绰绰 伏下
的东西，找来合适的石头搭上。
3、仿写词语。 （1）人影绰绰
新人教版小学语文四年级上册《21 搭石》
每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来
后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏 （fu）下身子背老人过去，人们把这看成理 所根据 水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的 石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆 上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石.
每当上工、下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协（xie）调有序（xu）！ 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏 的声音，像轻快的音乐：清波漾漾，人影 绰（chuo）绰，给人画一般的美感．
四年级上册语文21.搭石
说一说：
假如遇上小孩来走搭石，年轻人总要________，人 们把这看成理所当然的事。
假如遇到________________，__________总要 _____________，人们把这看成理所当然的事。
景美人也美
这看得见的画面“美”和看不见的心 灵“美”构成了
家乡的一道风景
美是什么？
美是一把雨中的小伞； 美是一句风中的问候； 美是一个关怀的眼神； 美是一片温暖的阳光……
美是什么？美是寒夜中点亮的萤萤之火！ 美是什么？美是饥饿中赠予的淡饭一盂！ 美是什么？美是面对难题时，同学讲解的执着！ 美是什么？美是伤痛中父母轻轻的揉搓！ 美是什么？美是世界上一切真善的因果！宛如含苞的花蕊， 绽放出红霞朵朵！ 让我们以美的心去对待他人，以美的言去温暖他人，以美的 行去付诸行动，我们将会发现世界如此美好，人生如此美妙！
课后作业
1、有感情地朗读课文，找出你喜欢的句子，谈谈 你喜欢的原因，并抄写下来。
2、找出文章中的一句俗语，你还知道其他的俗语 吗？跟同学交流。例如：【紧走搭石慢过桥】
3、说说你发现的你身边的美。
描写老人摆搭石时的认真细致，表现 老人们一心为别人着想的优秀品质。
助人 之美
请你想一想：
老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、 动作又会怎样？在挑选合适的石头时，会怎样想怎 样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作 呢？想一想，然后与同学交流一下吧！
当老人踩到不稳的搭石时，心里会想：哎呀，这搭 石不稳，要是别人踩上去或许会摔进河里的。脸上表 情严肃、焦虑，立马转身去寻找新的搭石换上。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故 乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
(中心句)
21课搭石(完美上课版)PPT课件
一排排搭石，任人走，任人踏， 它们联结着故乡的小路，也联结着 乡亲们美好的情感。
一读块读块，、你一又排想排到搭了石什，么静？静地躺 在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、 默默无语。这正是乡亲们默默无闻、 无私奉献精神的写照，也是乡亲们相 亲相爱、友好互助情感的纽带。
生活中并不缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。
动作
美
假如遇上老人来走搭石，年 轻人总要伏下身子背老人过去， 人们把这看成理所当然的事。
假如遇上怀抱小孩的大嫂， 假如遇上身体孱弱的病人， 假如
。 。
假如遇上老人来走搭石，年 轻人总要伏下身子背老人过去， 人们把这看成理所当然的事。
词义：认为应当这样，这么做是很正常的 事。引申；可以看出乡民们对助人为乐已日常 化了，并不以为奇。
这一行人在搭石上走出 了音乐美、画面美，这的确 是家乡的—— 一道风景
第三道风景
经常到山里的人，大概都见过这 样的情景：如果有两个人面对面同 时走到溪边，总会在第一块搭石前 止步，招手示意，让对方先走，等 对方过了河，俩人再说上几句家常 话，才相背而行。
谦让
第四道风景
脸朝下，弯下腰
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根 据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正 的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横 着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭 石。
进入秋天，天气变凉，家乡 的人们会根据水的深浅，从河的 两岸找来一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔，在小溪里 横着摆上一排，让人们从上面踏 过，这就是搭石。
尊老
❖透过这个“伏”，一代又 一代人的“理所当然”， 你又体会到了什么？
人们还把哪些事 看成是理所当然的事？
小学语文人教版五年级上册第二十一课《搭石》教学课件(共13张PPT)
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上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现
哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合
适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满
意了才肯离去。
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每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作 是那么协(xié)调有序(xù)!前面的抬起脚来,后面 的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾, 人影绰（chuò）绰,给人画一般的美感.
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假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下 身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事 情。
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假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下 身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事 情。
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一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡 的小路,也联结着乡亲们美好的情感.
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说一说：
在我们的身边有哪些美的事？
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每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作 是那音乐;清波漾漾,人影绰 绰,给人画一般的美感.
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经常到山里的人,大概都见过这样的情景:如 果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一 块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过 了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行.
写一写：
用你的笔写一写平凡生活中的美？
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21搭石
感受美
一排排搭石，任人走，任人踏，他
们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们 美好的情感。
罗丹：生活中并不缺少美，
而是缺少发现美的眼睛。
谢 谢！
发现美、分享美
经常到山里的人，大概都见过这样 的情景：如果有两个人面对面同时走到 溪边，总会在第一块搭石前止步，招手 示意，让对方先走，等对方过了河，两 人再说上几句家常话，才相背而行。
发现美、分享美
假如遇上老人来走搭石，年轻人 总要伏下身子背老人过去，人们把这 看成理所当然的事情。
发现美
乌鲁木齐市第69小学 马晓英
溪水猛涨
山洪暴发
绾裤
间隔
俗语
平衡
清波漾漾
人影绰绰
协调有序
家乡有一句“紧走搭石慢过 桥”的俗语。 不听老人言，吃亏在眼前。
每当上工、下工，一行人走 搭石的时候，动作是那么协调有 序！前面的抬起脚来，后面的紧 跟上去，踏踏的声音，像轻快的 音乐；清波漾漾，人影绰绰，给 人画一般的美感。
发现美、分享美
秋凉以后，人们早早地将搭石摆
放好。如果别处都有搭石，唯独这一
处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
发现美、分享美
上了点年岁的人，无论怎样急着
赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一
定会放下带的东西，找来合适的石头
搭上，再在上边踏上几个来回，直到
满意了才肯离去。
发现美、分享美
每当上工、下工，一行ຫໍສະໝຸດ 走搭石 的时候，动作是那么协调有序！前面 的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏 的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰绰，给人画一般的美感。
21搭石(修整)
搭石是（秋天 ）（家乡的人们 ）（按照二尺左右的间隔 ）摆在 （小溪里 ）的（平整方正 ）的石头，方便（ 人们过小溪 )。
进进入入秋秋天天，，天天气气变变凉凉，，家家乡乡的的人人们们会会根根据据 水水的的深深浅浅，，从从河河的的两两岸岸找找来来一一些些平平整整方方正正的的石石 头头，，按按照照二二尺尺左左右右的的间间隔隔，，在在小小溪溪里里横横着着摆摆上上 一一排排，，让让人人们们从从上上面面踏踏过过，，这这就就是是搭搭石石。。
不便、很麻烦、甚至很辛苦
问题导学：搭石给你留下了怎样的印象呢？ 互动探究：可以用课文中的一句话来概括。
搭石， 构成了家乡的一道风景。
自学课文2~4 自然段
谈谈自己发现的美： ①（ 老人及时整搭石。） ②（行人协调有序地过搭石。）
③（礼让过河；
④（ 背负老人过河。
） ）
老人及时调整搭石
你喜欢哪幅画面？
句子比较：
进入秋天，天气变凉，家乡的人们 从河的两岸找来一些的石头，在小溪里 摆上一排，让人们从上面踏过，这就是 搭石。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根 据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正 的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横 着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭 石。
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪
预 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。 习 提 2. 想一想什么是搭石？搭石对家乡的人们重要吗？ 示 ： 3、搭石给你留下了怎样的印象？
4、如何理解课文最后一段，当中蕴含着什么深刻 的含义？
xùn 汛期
wǎn 挽裤
qiǎn 谴责
人教版小学四年级语文上册第21课搭石PPT优质课课件
如果小溪里没有搭石： 人们出工就必须——( 脱鞋挽裤 )
人们收工就必须——(脱鞋挽裤 )
人们赶集就必须——( 脱鞋挽裤 ) 人们访友就必须——( 脱鞋挽裤 ) 一句话，人们来来往往都必须——( 脱鞋挽裤 )
山洪过后，人们出工、 收工、赶集、访友，来来去 去，必须脱鞋挽裤。
搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作 者的眼里却是那么美，他觉得，
山洪暴发 间隔 谴责 猛涨 懒惰
俗语 懒惰 俗语 联结
清波漾漾 平衡 协调有序 人影绰绰
理所当然
课文主要写了什么？ 话搭石 摆搭石 走搭石 赞搭石
话搭石
说——找——读
进入秋天，天气变凉，家乡 的人们会根据水的深浅，从河的 两岸找来一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔，在小溪里 横着摆上一排，让人们从上面踏 过，这就是搭石。
美，就在我们身边。同学之 间、邻居之间、人与人之间，有 多少互相关心的事啊！这些小事， 并不起眼，但让人感动。你能选 一件说一说，写一写吗？
从摆搭石，调整搭石的做法中，你体 会到什么村民怎样的品质？
村民们一心想着别 人，为别人服务的 美好品质
画面美
心灵美
家乡有一句“紧走搭 石慢过桥”的俗语。
通俗并广泛流 行的定型的语 句。也叫俗话。
俗语
“紧走搭石慢过桥。”
我知道：
笨鸟儿先飞 冰冻三尺，非一日之寒
磨刀不误砍柴工
作者是怎样描写 一行人走搭石时 动作的协调有序 的？
这一行人在搭石上走出 了音乐美、画面美，这的确 是家乡的—— 一道风景
所以说，搭石，（构成了
家乡的一道风景线 ）
经常到山里的人，大概都见过 这样的情景：
如果有两个人面对面同时 走到溪边，总会在第一块搭石 前止步，招手示意，让对方先 走，等对方过了河，俩人再说 上几句家常话，才相背而行。
21课《搭石》完整版
1、这两句话是描写（ ２、请同学们想象一下：
）的情景。
当老人踩到不稳的搭石时，心想： （ ）； 在挑选合适的石头时，心想： （ ）； 满意离去时，心想： （ ）。 ３、你体会到老人的什么优秀品质？ 描写老人的摆搭石时认真细致，表现 老人们一心为别人着想的优秀品质。
搭石， 构成了家乡的一道风景。
每当上工，下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚 来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻 快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画 一般的美感。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、 访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
如果小溪里没有搭石， 人们出工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们收工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们赶集就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们访友就必须（ 脱鞋挽裤 ） 一句话，人们来来往往，都必须（脱鞋挽裤）
很（ 麻烦、辛苦
）
有了搭石以后：
人们出工收工，不用再（ ） 人们赶集访友，不用再（ ） 人们来来往往，都不用再（ ）
二、给句子填上合适的关联词语
1、（ ）别处都有搭石，唯独这一处没 有，人们（ ）会谴责这里的人懒惰。 2、（ ）遇上老人来走搭石，年轻人 （ ）俯下身子背老人过去。
作业
同步训练3—7题
21 搭石
学习目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文 2、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法， 培养留心观察、用心感受的习惯
自学指导一
读课文第一自然段，思考： 什么叫搭石？如果没有搭石， 家乡的人们怎么过小溪呢？
什么是“搭石”?
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据 水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石 头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上 一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
21搭石(1)
前面的
抬起脚来
搭
上了点年岁
石，
的人，无论怎样
构 成
急着赶路，只要
了
发现哪块搭石不
家
平稳，一定会放
乡Leabharlann 下带的东西，找的 一 道来合适的石头搭 上，再在上边踏
风
上几个来回，直
景。
到满意了才肯离
去。
搭石，构成了家乡的一道风景。
两人相遇，招手礼让：
如果有两个人面对面同时走 到溪边，总会在第一块搭石前止 步，招手示意，让对方先走，等 对方过了河，俩人再说上几句家 常话，才相背而行。
汛期 俗语 协调有序 挽裤 懒惰 人影绰绰 谴责 间隔 伏下身子
目标1：
有感情地朗读课文，小组内说说 乡亲们为什么要摆搭石？“搭石” 给你留下了怎样的印象?
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。 山洪过后，人们出工、收工、赶集、 访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
目标2：
小组内读课文第2—4自然段，讨论： 文中哪些地方让我们感受到了“搭石 构成了家乡一道风景”？用“——”画 下来交流。
搭石，构成了家乡的一道风景。
每当上工、下工，一行 人走搭石的时候，动作是那 么协调有序！前面的抬起脚 来，后面的紧跟上去，踏踏 的声音，像轻快的音乐；清 波漾漾，人影绰绰，给人画 一般的美感。
每当
后面的
上工
紧跟上去
下工
踏踏的声音
一行人
像轻快的音乐
走搭石的时候 清波漾漾
动作
人影绰绰
是那么协调有序 给人画一般的美感
搭石，构成了家乡的一道风景。
遇见老人，背负过溪：
假如遇上老人来走搭石， 年轻人总要伏下身子背老人过 去，人们把这看成理所当然的 事情。
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21 搭石（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶。
2、理解词语“协调有序、理所当然”；理解句子“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
”3、体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯与能力。
教学重点:理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点：理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感。
”这句话的含义。
教学过程：一、复习回顾，解题质疑。
过渡：同学们，今天我们继续学习第21课《搭石》，请大家齐读课题。
1、上节课我们初读了课文并且学习了第一自然段，对搭石已经有所了解，谁能用书上的语言为大家介绍一下什么是搭石？（预设：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
）2、回答得十分准确。
同学们，你们还记得“搭”在这里是什么意思吗？（连接在一起。
）这连接在一起的石头到底联结了什么呢？文中有一句话写得非常清楚，请大家浏览课文找出来读读。
（一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们的美好情感。
）3、读了这句话，你们会什么问题呢？（预设：为什么说这一排排搭石联结着乡亲们的美好情感？一排排搭石联结着乡亲们什么样的美好情感？）指导：同学们，你们真会学习，因为你们运用了抓住重点语句进行质疑的方法。
二、整体感知：过渡：下面就让我们带着这个问题再次随刘章爷爷走进他家乡的这个小山村，走一走这搭石，感受一下这搭石背后所藏着的美好情感。
谁能先来带着大家回忆一下，作者围绕搭石主要写了哪些内容？（摆搭石、走搭石）三、深入阅读，体会美好情感过渡：那就请大家小声朗读2、3、4自然段，读后想想哪些语句的描写让你一读就觉得特别美。
（一）通过“一行人走搭石”，感受外在的协调美。
1、在这三个自然段中哪些语句的描写让你一读就觉得特别美呢？谁来给大家读一读。
出示句子（自由读）：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”2、你们从这句话哪个地方的描写感受到特别美？第一方面：音乐美（1）什么像轻快的音乐？是呀，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，这踏踏的足音响在我们的耳畔，就像轻快的、有节奏的优美的音乐。
让我们一起读出这由足音组成的轻快的音乐吧。
同学们我们现在走在哪儿？（小溪中的搭石上）这搭石是天然石块，不是特别稳，不好走呀！走得不好要掉进水里。
谁能用书上的语言告诉大家？（“紧走搭石慢过桥。
”——搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
）（“人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然止停住，后边的人没出落脚，就会掉进水里。
紧走搭石慢过桥。
”——如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
”）（2）正因为大家都知道了紧走搭石、都做到了不抢路、不突然止步，就会做到动作协调有序，就会听到那踏踏的像轻快的音乐一样的足音。
什么叫“协调有序”？（先出句子，就问哪一个词概括了意思。
）在这段话中，哪句在解释“协调有序”？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
）是啊，一行人走搭石，前面的刚抬起脚来，后面的就紧跟上去，谁也不抢路，谁也不突然止步，这就叫——协调有序。
在我们的课文里，有的词语意思，上下文就已经告诉我们了。
联系上下文理解词语，是一种有效的方法。
（3）让我们也加入到走搭石的人群中，合作着读一读这处两句话吧。
（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——后面的——（速度渐快）前面的——后面的——（速度再渐快）前面的——后面的——过渡：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——生齐：轻快的音乐。
第二方面：画面美。
（1）你们还从这句话哪个地方的描写中感受到特别美？（出示图片）是呀，四周是美丽的青山、层层的梯田、美丽的小花，再加上走在搭石上动作是那么协调有序的一行人的身影，这一切美好的景物倒映在水中。
谁通过你的朗读把这么美的画面读出来？（2）感受到和谐的美。
同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读——刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读——3、小结学习方法：（1）同学们，从这段的语言文字的描写中你感受到了怎样的美？——和谐美周围的青山绿水，美！人们的动作是那样协调有序，美！踏踏的如轻快的音乐的足音，美！清波漾漾，人影绰绰，美！（2）在这一个自然段的描写中，我们通过“一行人走搭石”这个画面中对人们的行为的描写感受到了漾漾水光、绰绰人影两相和的和谐美。
（二）摆搭石、走搭石过渡：同学们，课文许多地方都使我们感受到“美”。
既有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的”“美”。
1、出示自学提示：默读2、4自然段，那里的乡亲们的哪些行为让你感受到美？（画出重点语句，标出重点词。
）2、让我们先来看“摆搭石”这部分。
（1）学生从对乡亲们行为的描写中谈感受到的美。
——学生读句子谈感受。
（2）（重点词语变红）你从中读出了什么？“上了点年岁的人，无论．．发现哪块搭石不平稳，一定．．会放下．．怎样急着赶路，只要带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到．．满意了才肯离去。
”无论．．怎样急着赶路，——（在怎样的情况下？怎么做的？你看出了什么？）“在上面踏上几个来回，直到．．满意了才肯离去。
”这儿的“踏”，是怎样地“踏”？（小心翼翼专心致志是全神贯注是试了又试，踩了又踩地“踏”。
是一心想着别人安全地“踏”。
）为什么这样踏？你从中感受到什么？（2）小结：同学们真会读书。
透过语言文字，能想象到人物的心理。
看来边读边想象真是一种很好的读书方法，它能帮助我们更深入的感悟文章。
这一段作者抓住老人摆搭石的行为进行了描写，让我们感受到了乡亲们一心为他人着想的美好情感。
下面就请同学们把刚才想象到的、体会到的通过朗读表现出来。
3、第四自然段：（学生读书自由谈感受）第一、面对面走搭石——谦让（你从中感受到了怎样的美好情感？）第二、背老人走搭石——家从中体会到了怎样的美好情感呢？——尊敬老人总要、伏、背、理所当然小采访：（1）方案一：追问学生（哪个词语打动了你？你认为“理所当然”是什么意思？“把这看成理所当然的事”——“这”指什么？）（2）方案二：小采访我作为一个外乡人想采访一下你们这些年轻人。
这位年轻人，如果是你看到了一位老人正要过搭石，你打算怎样做？为什么？多好的年轻人。
——你把这看成是理所当然的事（老师当成老人）年轻人，你和我素不相识为什么要背我过河？——你把这看成了理所当然的事。
（3）其实，乡亲们不只是把背老人过搭石看成是理所当然的事，在上文很多地方也体现出了人们把所做的事看成是理所当然的事.请同学们回顾全文，找一找，看看这里的乡亲们还把什么样的行为看成了理所当然的事。
假如（），总会（），人们把这看成理所当然的事。
首先、从全文找答案，填空。
其次、展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如小孩子来走搭石——还会有哪些假如呢？引导学生想一想还有谁在过搭石时需要帮助。
（拓展思维：还有小孩、残疾人、盲人、孕妇等等。
）小结：同学们，在刘章爷爷的笔下，这个小山村的景色美、乡亲们的行为美、乡亲们的心灵更美。
四、课堂小结、拓展延伸。
1、所以刘章爷爷说：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们的美好情感。
”2、同学们，这搭石其实就是人们随意找来几块的不起眼的石头。
假设没有学习这篇课文，只单看这几块青灰色的石头，你觉得它美吗？但是今天，我们在刘章爷爷的引领下又重新认识了它，现在，你觉得它美吗？3、解答问题。
给搭石带来美的正是乡亲们。
现在你能说说这搭石联结着乡亲们（）美好的情感了吗？（指板书：一心为他人、互相谦让、尊敬老人）这些美好的情感都是我们透过人们的行为用心感受到的美，也就是人们的内在美。
怪不得刘章爷爷情不自禁地说：——齐读“搭石，构成了家乡的一道风景。
”是啊，正是因为乡亲们有着一心为他人、互相谦让、尊敬老人等这些美好的情感才有了这给人带来方便的搭石，而也正是因为有了这搭石，才使乡亲们这美好的情感联结得各加紧密。
所以我们说（齐读）“这搭石构成了家乡的一道风景。
”四、拓展延伸，发现美。
1、刘章爷爷的家乡在河北省兴隆县,他在家乡生活了四十余年。
1979年，四十余岁的他来到了河北省省会石家庄市。
每当他看到街上杂乱摆放的自行车无人整理时，每当他看到人们乘坐公交车秩序混乱时，每当他看到年轻人在公共场合不懂得尊老爱幼时，他的脑海中就会浮现出怎样的情景？（预设答案：他的脑海中会浮现出家乡的人们“摆搭石、走搭石、帮助别人过搭石”的情景。
）2、家乡人的行为在我们看来“与众不同”，在乡民们心中却是——理所当然。
刘章爷爷有一双慧眼，从平凡的事物中发现了它流露出来的美，并认为“搭石，构成了家乡的一道风景。
”在我们的身边，也有很多平凡的美。
希望你们也拥有一双慧眼，发现我们周围的虽不起眼、却很有韵味的景物。
学习课文的写法，把景美好的景物写下来与大家共同分享。
（），构成了（）的一道风景。
五、板书设计：摆搭石心中有他人搭石谦让美好情感走搭石尊敬老人。