美术：红黄蓝构成
中班美术优质课教案及教学反思《红黄蓝构成》
《红黄蓝构成》中班美术优质课教案及教学反思一、教学目标1.让幼儿认识红、黄、蓝三种颜色，能够用这三种颜色进行创作。
2.培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3.引导幼儿感受美术作品的对称美，激发幼儿对美术活动的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握红、黄、蓝三种颜色的搭配，创作出美丽的作品。
2.教学难点：引导幼儿发现美术作品中的对称美，并运用到自己的作品中。
三、教学准备1.教学材料：红、黄、蓝三种颜色的颜料，画纸，画笔，调色板。
2.教学辅助材料：红、黄、蓝三原色的色块卡片，美术作品范例。
四、教学过程1.导入（1）教师出示红、黄、蓝三种颜色的颜料，引导幼儿观察并说出颜色名称。
（2）教师展示红、黄、蓝三原色的色块卡片，让幼儿进行颜色匹配游戏。
2.教学活动（1）教师出示一幅红、黄、蓝三种颜色构成的美术作品，引导幼儿观察并说出作品中的颜色。
（2）教师讲解红、黄、蓝三种颜色的特点，以及它们在美术作品中的作用。
（3）教师示范如何使用红、黄、蓝三种颜色进行创作，展示对称美的概念。
（4）教师发放画纸、画笔、调色板，引导幼儿进行创作。
（5）教师巡回指导，对幼儿的创作给予鼓励和指导。
3.展示与评价（1）教师邀请幼儿展示自己的作品，让其他幼儿欣赏并评价。
五、教学反思1.教学效果本次教学活动，幼儿对红、黄、蓝三种颜色的认识有了很大的提高，能够独立进行创作，并在作品中运用对称美。
幼儿的观察力、想象力和创造力得到了锻炼，对美术活动的兴趣也有所提高。
2.教学不足（1）在教学过程中，部分幼儿对颜色的搭配掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
（2）在教学评价环节，教师对幼儿作品的评价较为简单，今后需要更加细致地观察和评价幼儿的作品，以激发他们的创作热情。
3.教学改进（1）在今后的教学中，教师可以设置更多有趣的实践活动，让幼儿在游戏中掌握颜色的搭配和对称美的概念。
（2）在评价环节，教师可以邀请其他幼儿参与评价，提高幼儿之间的互动和交流，激发他们的表现欲。
三原色混合是什么颜色
三原色混合是什么颜色红黄蓝三原色混合在一起是黑色。
三原色介绍：三原色：指色彩中不能再分解的三种基本颜色，我们通常说的三原色，即品红、黄、青（是青不是蓝，蓝是品红和青混合的颜色）。
三原色可以混合出所有的颜色，同时相加为黑色，黑白灰属于无色系。
三原色分类：一、色光三原色，加色法原理人的眼睛是根据所看见的光的波长来识别颜色的。
可见光谱中的大部分颜色可以由三种基本色光按不同的比例混合而成，这三种基本色光的颜色就是红（Red）、绿（Green）、蓝（Blue）三原色光。
这三种光以相同的比例混合、且达到一定的强度，就呈现白色（白光）；若三种光的强度均为零，就是黑色（黑暗）。
这就是加色法原理，加色法原理被广泛应用于电视机、监视器等主动发光的产品中。
二、色料（颜料）三原色，减色法原理在打印、印刷、油漆、绘画等靠介质表面的反射被动发光的场合，物体所呈现的颜色是光源中被颜料吸收后所剩余的部分，所以其成色的原理叫做减色法原理。
减色法原理被广泛应用于各种被动发光的场合。
在减色法原理中的三原色颜料分别是青（Cyan）、品红（Magenta）和黄（Yellow）。
三、美术三原色1、传统美术色彩三原色：红，黄，蓝。
红、黄、蓝为人们加入了感觉实际，是实际上的三原色。
美术教科书讲的是绘画颜料的使用，色彩调色是红、黄、蓝为三原色。
美术色彩色光三原色，加色法原理：橙绿紫。
美术色彩颜料三原色，减色法原理：红黄蓝。
美术色彩三原色组成的六色体系：红黄蓝、橙绿紫，给人以实际色彩感受，符合客观实际。
2、真正美术三原色：青，品红，黄。
青、品红、黄是科学上精确的三原色。
3、真正美术学三间色：红、绿、蓝一般电视光色等光色是红、绿、蓝，在美术实践中和生产操作中的情况说的是科学上精确的三原色。
扩展资料：三原色配色表：一、色光三原色(加色法）（红）+（绿）=（黄）（蓝）+（绿）=（青）（红）+（蓝）=（品红）（绿）+（蓝）+（红）=（白）二、印刷/颜料三原色（减色法）（青）+（品红）=（蓝）（品红）+（黄）=（红）（黄）+（青）=（绿）（青）+（品红）+（黄）=（黑）。
红黄蓝混合是什么颜色
红黄蓝混合是什么颜色黄颜色加粉色可以搭配成粉黄色，很漂亮的颜色。
从美术学上来讲，色彩的三原色是：红色、黄色和蓝色。
三原色在一起以不同比例和浓度的混合，可以调出任何一种颜色。
黄+红=橙。
这是一般公式。
但不同明度和纯度的的调出来的又有差别。
如果是亮黄+粉红会是很漂亮的橙色，两者的量不同又会产生不同的色性。
蓝色和黄色混在一起是什么颜色（红色和黄色混合后是什么颜色）如果是土黄+粉红会是很深沉的带橙色倾向的色了。
贵在践行，试试就知道了。
还可以加点白调和一下，也许就能找到你要的效果了。
粉色和黄色是橙色。
因为粉色是浅红色，所以粉色和黄色的搭配应该是一点红色配黄色。
当然也和搭配比例有关。
2、颜色是由三原色（色光的三原色：红、绿、蓝，色料或颜料的三原色：黄、品红、青）组成的，三原色的色光以不同的比例相加，以产生多种多样的色光，即不同的颜色组成的。
如：绿色：蓝色＋黄色橙色：红色＋黄色紫色：红色＋蓝色棕色：黑色＋红色粉色：红色＋白色肉色：橙色＋白色卡其色：黄色＋棕色红色+黄色+蓝色等于什么颜色？黑色三原色指色彩中不能再分解的三种基本颜色，我们通常说的三原色，即品红、黄、青（是青不是蓝，蓝是品红和青混合的颜色）。
三原色可以混合出所有的颜色，同时相加为黑色，黑白灰属于无色系。
黑色三原色指色彩中不能再分解的三种基本颜色，我们通常说的三原色，即品红、黄、青（是青不是蓝，蓝是品红和青混合的颜色）。
三原色可以混合出所有的颜色，同时相加为黑色，黑白灰属于无色系。
蓝色和黄色混在一起是什么颜色（红色和黄色混合后是什么颜色）红黄蓝混合是什么颜色 3当蓝色和黄色以一比一的比例搭配时，它们之间的对比最强烈。
加入对比色可以互相帮助，房间在家居设计中会大放异彩，产生和谐的搭配效果。
蓝色能唤起人们的想象力。
另一方面是很严肃的颜色，有人说代表忧郁。
容易引起抑郁、贫穷、冷漠等情绪。
家里蓝色太多，无形中就会阴云密布，人会缺乏一种平和感。
另外，在厨房房间和餐厅使用蓝色要掌握技巧，因为蓝色的颜色偏冷，可能会影响食欲！紫色和黄色融合后变成什么颜色？是黑色。
大班《红黄蓝的构成》-专家点评
百度文库幼儿园教案大班名画欣赏《红黄蓝的构成》-专家点评《红黄蓝的构成》是蒙德里安几何抽象风格的代表作之一。
蒙德里安将他的这种新型绘画称作“新造型主义”。
以《红黄蓝的构成》拓展的装饰物、建筑、生活用品都很容易找到，可见人们对此作品的认同和喜好。
究其原因，是其独到的色彩组合方式：简单、鲜艳、和谐，同时运用在各种生活形态中都很美，甚至人们的服装。
因其抽象和拓展性强，选择在大班欣赏此画更为合适。
就情境而言，各种“红黄蓝”的桌布、“红黄蓝”的服装以及用红、黄、蓝的积木搭建的“红黄蓝”的沙发等等，构成了立体的欣赏环境，足以引发孩子们欣赏的兴趣和整体感知作品的色彩美与和谐美。
欣赏作品的过程，也是孩子们品读的过程，孩子们会好奇“红黄蓝三种颜色可以用其他颜色来代替吗？”显然，这是个好问题，但老师千万不要急于给答案。
更好的做法是立即提供相关材料，让孩子们在操作、比较的过程中感受、体验因为色彩的不同组合而产生的不同视觉感受，从而表达自己的想法。
显然，答案不是唯一的，“有理”的都是合理的，各有各的好处。
在欣赏过程中，愿意并习得用比较、发现的方式感受事物或现象中的美和相互关系，并形成自己的审美观等，远比记忆统一的标准答案重要得多。
这些也是我们必须要做到的。
此外，我们倡导“一切皆有可能”的“创造”方式。
在欣赏作品的同时，引导孩子们了解作者的轶闻趣事和欣赏有关该作者一系列的作品，同时，藉此创意的我的“红黄蓝的构想”作品，不限于美术表达的本身，同时还有建构、表演等，具有无限的空间。
欣赏大师的作品，然后表现“我的作品”。
鼓励幼儿学习大师们因创新而形成的特色，因执着而形成的风格。
赏画、懂理，育修养。
中班美术教案红黄蓝构成教案及教学反思
中班美术教案红黄蓝构成教案及教学反思教学背景中班阶段，幼儿的绘画基础虽有一定的积累，但因此阶段的幼儿实践经验较少，知识欠缺，因此需要教师在教学内容、教学方法、教学策略等方面采用针对性的措施。
本教案旨在利用幼儿感觉特别敏锐的阶段进行红黄蓝构成教学，通过集中教学训练，帮助幼儿提高色彩认知能力和颜色搭配技巧，培养幼儿的艺术素养与审美情趣。
教学目标1.让幼儿掌握基本的红黄蓝构成知识，了解颜色之间的互动关系；2.培养幼儿的观察力、感知能力和注意力，训练他们对色彩变化的敏感度和把握力；3.提高幼儿的创造力、想象力和表达能力，鼓励他们进行个性化的艺术创作；4.开拓幼儿的视野，教育他们欣赏艺术，培养他们的审美能力和情趣。
教学内容本教案将重点讲解色彩的基本构成——红黄蓝构成（也称三色构成）。
教学步骤第一步：引入教师与幼儿们先欣赏几张有关红黄蓝色彩与作品（如蒙德里安作品、毕加索画作等等），让幼儿们感受一下红黄蓝三种颜色的独特美感。
第二步：讲解详细讲解红黄蓝三原色构成颜色的基本概念及原理，引导幼儿们逐渐了解各种颜色之间的互动，进而打破他们对颜色认知的单一限制，为灵活运用色彩奠定基础。
授课中应重点强调的是，红黄蓝是一种理论模型，实际的色彩面貌还是十分丰富多彩的，所以在空间和时间上也需要让幼儿进行深入的感知与理解。
第三步：示范教师向幼儿展示一些基本的红黄蓝元素，如红黄蓝颜色棒、红黄蓝颜色圆，让幼儿初步感受到不同颜色、形状、大小对人们视觉产生的不同影响。
同时还可以让幼儿们恰当自由地选择他们喜欢的颜色进行搭配组合。
第四步：示范实践教师实施美术大赛或小组活动，鼓励幼儿们根据红黄蓝色调进行绘画创作，作品既可以是写生、写意、叙事或抽象，还可以是摆设等装饰性的美术作品，便于幼儿切身感受到红黄蓝的威力。
材料和工具1.填充颜色的颜色棒和颜色圆；2.相应的纸张、铅笔、彩色笔、颜料等绘画工具。
教学反思本教案旨在培养幼儿的色彩搭配和视觉表现能力，加强幼儿对美的认知，帮助幼儿在想象力、审美能力和创造力方面得到全方位的提升。
红黄蓝三原色水粉怎样调出色
红黄蓝三原色水粉怎样调出24色正常情况下红黄蓝三原色,用水粉很难调出标准的其他的颜色...红+黄=橙色红+蓝=紫色蓝+黄=绿色红+黄+蓝=黑色. 粉柠檬黄 = 柠檬黄 + 纯白色藤黄色 = 柠檬黄 + 玫瑰红桔黄色 = 柠檬黄 + 玫瑰红土黄色 = 柠檬黄 + 纯黑色 + 玫瑰红熟褐色 = 柠檬黄 + 纯黑色 + 玫瑰红粉玫瑰红 = 纯白色 + 玫瑰红朱红色 = 柠檬黄 + 玫瑰红暗红色 = 玫瑰红 + 纯黑色紫红色 = 纯紫色 + 玫瑰红褚石红 = 玫瑰红 + 柠檬黄 + 纯黑色粉蓝色 = 纯白色 + 天蓝色蓝绿色 = 草绿色 + 天蓝色灰蓝色 = 天蓝色 + 纯黑色浅灰蓝 = 天蓝色 + 纯黑色 + 纯紫色粉绿色 = 纯白色 + 草绿色黄绿色 = 柠檬黄 + 草绿色墨绿色 = 草绿色 + 纯黑色粉紫色 = 纯白色 + 纯紫色啡色 = 玫瑰红 + 纯黑色大红+柠檬黄+湖蓝——熟褐其实几乎可以是黑色大红+柠檬黄——桔黄柠檬黄+湖蓝——草绿,加多了湖蓝就是粉绿大红+湖蓝——紫罗兰,加多了大红就是玫瑰红大红+桔黄——中黄大红+草绿——熟褐大红+紫罗兰——玫瑰红柠檬黄+紫罗兰——熟褐柠檬黄+草绿——浅绿湖蓝+紫罗兰——青莲要注意调色的比例.很难的;.我画画的时候最少要10来种颜色....颜色的品种变化无尽、绚丽多彩,但各种颜色之间存在一定的内在联系,每一种颜色都可用3个参数来确定,即色调、明度和饱和度;色调是彩色彼此相互区别的特征,决定于光源的色谱组成和物体表面所发射的各波长对人眼产生的感觉,可区别红、黄、绿、蓝、紫等特征;明度,也称为亮度,是表示物体表面明暗程度变化的特征值；通过比较各种颜色的明度,颜色就有了明这和深暗之分;饱和度,也称为彩度,是表示物体表面颜色浓淡的特征值,使色彩有了鲜艳与阴晦之别;色调、明度和饱和度构成了一个立体,用这三者建立标度,我们就能用数字来测量颜色;自然界的颜色千变万化,但最基本的是红、黄、、蓝三种,称为原色;以这三种原色按不同比例调配混合而成的另一种颜色,称为复色;例如红+黄=橙；蓝+黄=绿；橙色和绿色称为复色;三原色拼成的复色,其在颜色圈中与其对应的另一个色为补色;例如,黄与蓝拼成绿色,对应的红色是绿色的补色;在配色中,加入白色将原色或复色冲淡,就可得到“饱和度”不同的颜色；加入不同分量的黑色,可得到“明度”不同的各种色彩;补色加入复色中会使颜色变暗、甚至变为灰色或黑色;调色、成色与补色的关系,调色成色补色红与黄蓝与黄黄与红紫与绿绿与橙橙与紫紫绿橙橄榄柠檬赤褐黄红蓝橙紫、红绿1 柠檬黄-柠檬黄-淡黄-中黄-土黄-桔黄-桔红-赭石-熟褐白-肉色-朱红玫瑰红-大红--深红-紫罗兰-青莲白-粉绿-淡绿-浅绿-草绿-翠绿-橄榄绿-墨绿灰-天蓝-钴蓝-群青-蓝莲-湖蓝-普蓝-黑按调色盒相近的颜色排列可以减轻颜色相混时对色纯度的影响2 白、柠檬黄冷调黄淡黄暖调黄、中黄暖调黄、土黄暗调黄桔黄或桔红、朱红暖调红、曙红冷调红深红用来压暗红系的重色、褚石很常用的哦、熟褐脏脏的重色,不敢多用,但很好用玫瑰红美丽透明的颜色,爆炸力强,干后反色,少用效果极好、紫罗兰美丽的冷调色、群青偏暖的蓝钴蓝挺正的蓝、湖蓝冷艳的蓝、普蓝除黑之外最重的色,用来加重画面的重色淡绿偏暖的绿、中绿用得较多的绿,比较正、深绿或橄榄绿,用来压暗绿色系粉绿偏冷,画苹果的时候挺好用的、草绿不用说了,画草的时候得劲、黑很少用到,但需要备着点3 蓝色+黄色=白色其实是带有点肉色的颜色,因为调色调的很淡,所以说是白色其实纯白色是调不出来的蓝色+黄色=绿看是什么黄如果是柠檬黄那就是草绿土黄是深绿淡黄或中黄是浅绿看自己加蓝多还是黄多美术有3原色:红蓝紫红+黄=橙红+蓝=紫蓝+黄=绿朱红+谱蓝=黑色不想要黑色太黑,可以多加点蓝或红;当然在画大面积的空间时比如大快布,背景等可以添加其他颜色,使黑色变的亮些,透出其色彩丰富红色+绿色=黄色绿色+蓝色=青色红色+蓝色=品红4 原色原色是指不能用其他色混合而成的颜色;而原色则可以混合出许许多多其他的色彩;在依顿色相环中红、黄、蓝为三原色,他把这三种原色的标准定为：红：不带蓝也不带黄味的红色;黄：不带绿也不带红味的黄色;蓝：不带绿也不带红味的蓝色;间色由任意两个原色混合后的色被称为间色;那么,三原色就可以调出三个间色来;它们的配合如下：红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫以上原色色像混合所得的橙、绿、紫既是我们所说的间色; 复色由一种间色和另一种原色混合而成的色,被称为复色;复色的配合如下：黄+橙=黄橙红+橙=红橙红+紫=红紫蓝+紫=蓝紫蓝+绿=蓝绿黄+绿=黄绿所得得六种复色为：黄橙、红橙、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿;。
红黄蓝美术(课堂PPT)
思考： 鲁班造伞是受什么启示呢？ 除了荷叶与伞有形似，同学们还能想到些什么与伞的形状相似的呢？
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作品要求：
• 1.三原色中，以一种做为主色调，其他为配 色或点缀。
• 2.利用点线面的对比进行主体物花纹的添加。 • 3.用色要干净。
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课题延伸：
•
“原色”指彼此之间无法替代的颜色，现在
常用的三原色概念分为色光三原色和美术三原色
两种。色光的三原色为红绿蓝；美术三原色为红
黄蓝。美术三原色是指在光的作用下，色彩中不
能再分解的基本颜色，理论上是只要有红黄蓝色
就可以调和出其它颜色，同学们自己尝试一下，
利用红、黄、蓝这三种颜色可以调和出多少种颜
色呢？
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鲁班的妻子听见他大呼小叫，赶紧从屋里跑出来问他：“出什么事了？” 鲁班把刚做成的东西递给妻子。他妻子说：“不错，不错。不过，雨停了， 太阳下山了，还顶着这个玩意儿走路，可就不方便啦。要是能把它收起来，那 才好呢。” “对，对！”鲁班听了很高兴，于是他跟妻子一起动手，把这玩意改成一 个可以活动的东西，用着它，就把再它撑开；用不着，就再把它收拢起来。这 东西是什么呢？它就是今天人们所用的伞。
鲁班给大家办了件好事，大家都很感激他。可是鲁班自己挺不满意。 他想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人们总不能老蹲在亭子里不走 吧。
还得再想办法！要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好 啊！可是得用什么法子才能把亭子做得非常轻巧呢？为了这个事儿，他 吃饭不香，睡觉不甜。
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一天，天气热极了，他一边做工，一边抹汗。忽然看见许多小孩子扑通扑通跳 到荷花塘里去玩水。过了一会儿，他们上岸来，都摘了一张荷叶，倒过来顶在 小脑袋上。
幼儿园中班美术活动教案《红黄蓝构成》PPT
针对不足之处提出改进建议
针对色彩搭配和构图困难的问题，可以采取以 下措施
01
02
增加色彩搭配和构图的专项练习，让孩子们 通过更多的实践掌握相关技能。
引导孩子们观察和分析优秀的美术作品， 提高他们的审美能力和创作水平。
03
04
针对孩子注意力不集中的问题，可以采取 以下措施
增加活动的趣味性和互动性，吸引孩子们 的注意力。
在此添加您的文本16字
通过这些创作实践，不仅可以巩固孩子们所学的色彩知识 ，还可以培养他们的创造力和想象力。
THANKS
感谢观看
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例如，可以让孩子们寻找家中的红色物品，如红色的玩具 、红色的衣服等，让他们感受红色的鲜艳和热情。
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例如，可以让孩子们画一幅以红色为主题的画作，或者制 作一个以蓝色为主色调的手工作品等。
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同样地，也可以引导孩子们关注黄色和蓝色的物品和环境 ，如黄色的水果、蓝色的天空等，让他们感受这些颜色的 清新和宁静。
评价标准
评价儿童的学习成果时，主要关注以下几个方面：是否能够准确识别和运用红、黄、蓝三原色；是否能够创作出 具有创意和美感的作品；是否能够清晰表达自己的创作意图和感受。同时，也要关注儿童在活动过程中的参与度 和兴趣表现。
02
红黄蓝色彩认知
红色、黄色、蓝色基本概念
红色
蓝色
红色是热烈、活泼、张扬的颜色，象 征着热情、力量和生命力。在美术作 品中，红色常被用来表达强烈的情感 和能量。
孩子们通过创作实践，学会了如何运用红、黄、蓝三原色进行简单的色 彩搭配和构图。
回顾本次美术活动的收获和不足
• 孩子们的动手能力和创造力得到了锻炼和提高，能够自信 地表达自己的想法和感受。
中班美术活动红、黄、蓝构成教案
中班美术活动教案《红、黄、蓝构成》活动目标：1.感受作品中色块大小对比、三原色搭配所带来的美。
2.通过对比欣赏遮住黄色色块的画面和完整的画面，感受作品中不对称的均衡风格。
3.初步欣赏抽象画，了解绘画有多种风格。
活动准备：1．蒙德里安的作品《红、黄、蓝构成》及其他作品若干幅。
2．幼儿用书。
活动过程：1.欣赏蒙德里安的作品《红、黄、蓝构成》。
教师：今天老师带来一位大画家的画，看看他的画和我们以前看的画有什么不一样？幼儿：有很多格子，有红色，黄色，蓝色，还有很多黑线！教师：这幅画和我们以前看到的画不太一样，没有小动物，没有蓝天白云，什么都没有，只有红色、黄色、蓝色三种颜色！2.分析画面，引导幼儿注意画面的艺术要素。
（1）你在画面上看见了什么？幼儿：黑线，格子，红色，黄色，蓝色，（2）进一步欣赏。
教师：画面上的格子一样吗？有哪些不一样？画面上有哪些颜色？让你想到了什么？在生活中，有哪些东西是红色的，有哪些是黄色的，又有哪些是蓝色的？（比如：蓝色可以想到大海、夜空，是冷色；红色想到太阳、火，是暖色等）（3）引导发现画面色彩搭配的美。
教师：你们觉得这幅画好看嘛？如果我们把红颜色换成蓝颜色好吗？为什么？幼儿：好看，红色不能换成蓝色，换了之后蓝颜色太多了，不好看了。
（4）通过对比欣赏遮住黄色色块的画面和完整的画面，感受作品中不对称的均衡风格。
教师：现在老师遮住黄色色块，你在看看这幅画有什么感觉？没有遮住黄色色块的画，你有什么感觉？幼儿：如果把黄颜色遮住，就不好看了，没有遮住就好看了。
如果以上两个问题幼儿回答不出来，或者是回答的不够清楚，教师可以再进行引导"我们刚刚说这幅画里的颜色都分别代表了我们生活中的颜色，那如果把这幅画中的黄色不见了，就好像我们的生活中没有了黄色，想一想，如果我们的生活中少了黄色，我们的生活还完整吗？我们的世界还美丽吗？3．再次完整的欣赏作品。
教师：看了这幅作品你有什么感觉？你喜欢这幅画吗？为什么？请你为它起个名字吧！幼儿：和我们以前的画不一样，很漂亮，很喜欢，起名为《红黄蓝》4．欣赏画家的其他作品。
红黄蓝三原色水粉怎样调出24色
xx三原色水粉怎样调出24色正常情况下红黄蓝三原色,用水粉很难调出标准的其他的颜色... 红+黄=橙色红+蓝=紫色蓝+黄=绿色红+黄+蓝=黑色.粉柠檬黄=柠檬黄+纯白色xx黄色=柠檬黄+玫瑰红桔黄色=柠檬黄+玫瑰红土黄色=柠檬黄+纯黑色+玫瑰红熟褐色=柠檬黄+纯黑色+玫瑰红粉玫瑰红=纯白色+玫瑰红xx=柠檬黄+玫瑰红暗红色=玫瑰红+纯黑色xx=纯紫色+玫瑰红xx=玫瑰红+柠檬黄+纯黑色粉蓝色=纯白色+天蓝色xx=草绿色+天蓝色灰蓝色=天蓝色+纯黑色浅灰xx=天xx色+纯黑色+纯紫色粉绿色=纯白色+草绿色xx=柠檬黄+草绿色xx=草绿色+纯黑色粉紫色=纯白色+纯紫色啡色=玫瑰红+纯黑色大红+柠檬黄+湖蓝——熟褐（其实几乎可以是黑色）大红+柠檬黄——桔黄柠檬黄+湖蓝——草绿，加多了湖蓝就是粉绿大红+湖蓝——紫罗兰，加多了大红就是玫瑰红大红+桔黄——中黄大红+草绿——熟褐大红+xx——玫瑰红柠檬黄+xx——熟褐柠檬黄+草绿——浅绿湖蓝+xx——xx要注意调色的比例.很难的。
.我画画的时候最少要10来种颜色....颜色的品种变化无尽、绚丽多彩，但各种颜色之间存在一定的内在联系，每一种颜色都可用3个参数来确定，即色调、明度和饱和度。
色调是彩色彼此相互区别的特征，决定于光源的色谱组成和物体表面所发射的各波长对人眼产生的感觉，可区别红、黄、绿、蓝、紫等特征。
明度，也称为亮度，是表示物体表面明暗程度变化的特征值；通过比较各种颜色的明度，颜色就有了明这和深暗之分。
饱和度，也称为彩度，是表示物体表面颜色浓淡的特征值，使色彩有了鲜艳与阴晦之别。
色调、明度和饱和度构成了一个立体，用这三者建立标度，我们就能用数字来测量颜色。
自然界的颜色千变万化，但最基本的是红、黄、、蓝三种，称为原色。
以这三种原色按不同比例调配混合而成的另一种颜色，称为复色。
例如红+黄=橙；蓝+黄=绿；橙色和绿色称为复色。
三原色拼成的复色，其在颜色圈中与其对应的另一个色为补色。
红黄蓝三原色水粉怎样调出色
红黄蓝三原色水粉怎样调出色Modified by JEEP on December 26th, 2020.红黄蓝三原色水粉怎样调出24色正常情况下红黄蓝三原色,用水粉很难调出标准的其他的颜色... 红+黄=橙色红+蓝=紫色蓝+黄=绿色红+黄+蓝=黑色. 粉柠檬黄 = 柠檬黄 + 纯白色藤黄色 = 柠檬黄 + 玫瑰红桔黄色 = 柠檬黄 + 玫瑰红土黄色 = 柠檬黄 + 纯黑色 + 玫瑰红熟褐色 = 柠檬黄 + 纯黑色 + 玫瑰红粉玫瑰红 = 纯白色 + 玫瑰红朱红色 = 柠檬黄 + 玫瑰红暗红色 = 玫瑰红 + 纯黑色紫红色 = 纯紫色 + 玫瑰红褚石红 = 玫瑰红 + 柠檬黄 + 纯黑色粉蓝色 = 纯白色 + 天蓝色蓝绿色 = 草绿色 + 天蓝色灰蓝色 = 天蓝色 + 纯黑色浅灰蓝 = 天蓝色 + 纯黑色 + 纯紫色粉绿色 = 纯白色 + 草绿色黄绿色 = 柠檬黄 + 草绿色墨绿色 = 草绿色 + 纯黑色粉紫色 = 纯白色 + 纯紫色啡色 = 玫瑰红 + 纯黑色大红+柠檬黄+湖蓝——熟褐（其实几乎可以是黑色）大红+柠檬黄——桔黄柠檬黄+湖蓝——草绿，加多了湖蓝就是粉绿大红+湖蓝——紫罗兰，加多了大红就是玫瑰红大红+桔黄——中黄大红+草绿——熟褐大红+紫罗兰——玫瑰红柠檬黄+紫罗兰——熟褐柠檬黄+草绿——浅绿湖蓝+紫罗兰——青莲要注意调色的比例.很难的。
.我画画的时候最少要10来种颜色....颜色的品种变化无尽、绚丽多彩，但各种颜色之间存在一定的内在联系，每一种颜色都可用3个参数来确定，即色调、明度和饱和度。
色调是彩色彼此相互区别的特征，决定于光源的色谱组成和物体表面所发射的各波长对人眼产生的感觉，可区别红、黄、绿、蓝、紫等特征。
明度，也称为亮度，是表示物体表面明暗程度变化的特征值；通过比较各种颜色的明度，颜色就有了明这和深暗之分。
饱和度，也称为彩度，是表示物体表面颜色浓淡的特征值，使色彩有了鲜艳与阴晦之别。
幼儿园中班美术优质课教案《红黄蓝构成》含反思
幼儿园中班美术优质课教案《红黄蓝构成》含反思幼儿园中班美术优质课教案《红黄蓝构成》含反思「篇一」活动目标：1、通过欣赏河流图片及绘画作品，感受丽面中线条的疏密变化所带来的力量感和韵律美。
2、在观察线条粗细变化的基础上，尝试在吹塑纸上用疏密的表现方法进行创作。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：1、课件：河流的摄影作甜，绘画作品。
2、吹塑纸，5B铅笔，宣纸，黑油墨，玻璃板，胶滚，夹子，拓印用的小茶杯。
活动过程：◎第一步：创作、制版1、引导幼儿欣赏河流的摄影作品，感受表现奔腾的河流所带来的力量感。
（1）教师：画面上是什么？看上去有怎样的感觉？这条大河是怎样的？它从哪里流向哪里？河水是怎样流的？从哪里看出来的？（2）教师小结：这是条奔流的大河，河水流得很急很快，河水从远处冲过来，很有力量地激起高高的浪花。
2、出示河流的绘画作品，引导幼儿在观察线条粗细的基础上，感受疏密变化。
（1）教师：仔细观察河流的线条，有什么变化？（有的地方密，有的地方空）什么地方的线条密？什么地方的线条空？有怎样的感觉？（2）教师小结：用粗细不同、流畅的线条画奔腾的大河给人很有力量的感觉。
有的地方线条很密，看起来水流很急；有的地方线条较少，空的较多，感觉水流较平缓！来源：屈，老，师教。
案网"这样有粗有细、有密有疏的线条在一起，感觉有变化、有节奏。
3、幼儿创作，教师巡回指导。
（1）教师：粗线条的地方画得用力些，在吹塑纸上画出重重的印子，要画粗的地方多描几遍，描出"小沟"来。
（2）提醒幼儿注意画面的疏密变化；在描绘线条粗细的同时，画出水流湍急和平缓的变化。
（3）用胶滚上色，保持均匀的黑色。
4、展示幼儿作品，集体欣赏、评价。
互相交流，谈谈自己的画面中哪里的水流急，哪里的水流平缓。
◎第二步：拓印1、回忆吹塑纸版画的拓印方法，通过观察比较，学习正确使用胶滚蘸油墨。
中班美术红黄蓝构成教案反思
中班美术红黄蓝构成教案反思首先，我认为教学目标的设定较为明确。
在课程的开头，我明确了本节课的教学目标，即帮助幼儿了解红黄蓝的基本特征和运用，掌握它们的混合与分割方法。
通过这些目标的设定，我能清晰地知道课程的重点和难点在哪里，并且能根据幼儿的学习情况进行教学调整。
其次，我在教学过程中充分利用了幼儿的观察和实践能力。
我在开始课程时，引导幼儿观察红黄蓝颜色的特征，并通过实地观察、实物对比等方式，让幼儿更深入地了解到这些颜色的不同之处。
在设计练习环节时，我设置了自由画画活动，鼓励幼儿根据自己的理解与想法，运用红黄蓝进行绘画创作。
这样能够充分发挥幼儿的主体性，提高他们的创造力和想象力。
然而，在教学中，我也需要注意自己的指导方式。
在这次课程中，我在引导幼儿进行绘画时，过于追求结果的规范性，对幼儿的创造力进行了一定的限制。
事后，我发现幼儿的作品在色彩的运用和组合上较为刻板，缺乏一定的个性和创造。
我意识到在今后的教学中，要给予幼儿更多的自主选择的空间，鼓励他们在红黄蓝构成的基础上，进行自己的创作与组合。
另外，在资源的准备上，我有一些欠缺。
在做实物对比时，我只准备了红黄蓝颜色的纸片，没有准备相应的实物来展示。
这导致幼儿对红黄蓝的认知仅停留在纸片的层面上，没有深入到实物的了解。
在今后的教学中，我要根据不同的授课内容，合理准备实物和图片等教学资源，以提高幼儿的参与度和学习兴趣。
最后，我在评价方面仍可以更加完善。
在教学结束后，我仅仅对幼儿的画作进行了简单的赞美和鼓励，并没有对他们的作品进行深入的评价和讨论。
在今后的课堂上，我准备在评价环节加入幼儿间的互评，通过相互观摩和交流，提高幼儿的艺术欣赏能力和绘画技巧。
总的来说，中班美术红黄蓝构成教案虽然存在一些不足之处，但是在教学目标设定、观察实践引导等方面都有所突破。
通过这次教学反思，我更加明确了今后的教学方向和改进措施，并愿意在今后的教学实践中不断提高自己的教学效果。
幼儿园小班美术教案《红黄蓝》含反思
幼儿园小班美术教案《红黄蓝》含反思一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿认识红、黄、蓝三种颜色，能够辨别和运用这三种颜色进行绘画创作。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿的审美意识和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握红、黄、蓝三种颜色的辨识和运用。
2. 教学难点：让幼儿能够自由组合红、黄、蓝三种颜色，创作出富有创意的绘画作品。
三、教学准备1. 教具：红、黄、蓝三种颜色的水彩颜料、画纸、画笔、调色板等。
2. 素材：一些红、黄、蓝三种颜色的图片，供幼儿观察和参考。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿展示一些红、黄、蓝三种颜色的图片，引导幼儿观察和描述这些颜色。
2. 讲解：教师简要讲解红、黄、蓝三种颜色的特点和运用方法。
3. 实践：教师指导幼儿运用红、黄、蓝三种颜色进行绘画创作，鼓励幼儿自由组合颜色，发挥创意。
4. 合作：幼儿分组进行合作绘画，培养团队协作能力。
5. 展示：教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿互相欣赏和交流。
五、教学反思1. 教师要关注幼儿在绘画过程中的表现，及时给予指导和鼓励，培养幼儿的自信心和自主能力。
2. 在教学过程中，教师要注重培养幼儿的观察力和创新精神，引导幼儿发现颜色的特性和组合的美感。
3. 对于幼儿在绘画过程中出现的问题，教师要耐心解答，帮助幼儿克服困难，提高绘画技能。
4. 教师要注重教学活动的趣味性和互动性，激发幼儿对美术活动的兴趣。
5. 在教学过程中，教师要关注幼儿的情感态度，营造轻松、愉快的教学氛围，让幼儿在快乐中学习和成长。
六、教学延伸1. 家园共育：教师可以将绘画作品带回家，让家长欣赏和参与评价，增进家长对幼儿学习的了解和支持。
2. 环境创设：教师可以将幼儿的绘画作品布置在幼儿园的环境中，让其他幼儿和家长欣赏。
3. 学科整合：结合音乐、舞蹈等艺术形式，让幼儿感受不同艺术门类之间的关联和融合。
中班美术红黄蓝构成教案反思
教学方法得当
教师采用启发式教学法，引导学 生自主探究和发现红黄蓝色彩组 合的奥秘，取得了较好的效果。
教学内容充实
本次教学内容充实，涵盖了色彩 理论、实践操作和创意发挥等多 个方面，有利于培养学生的综合
素质。
教学反思不足
虽然本次教学效果良好，但教师 在教学反思方面仍有不足之处，
需要进一步加强和改进。
CHAPTER 05
能力目标的层次性
在教学过程中，对于不同能力的孩子，可以设置不同层次的能力目标，让每个孩子都能在自己的能力范围内得到 提升。例如，对于绘画基础较好的孩子，可以鼓励他们进行更复杂的创作；对于基础较弱的孩子，可以从基础绘 画技能入手，逐步提高。
情感目标
情感目标的融入度
在本次教案中，情感目标主要是培养孩子们对美术的兴趣和热爱。在教学过程 中，通过与孩子们的互动和鼓励，情感目标得到了较好的实现。
教学过程反思
导入环节
内容贴合度
本次导入环节以色彩游戏开始，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对色彩的 兴趣。
时间控制
导入环节时间安排合理，既没有过于拖沓，也没有过于简短，保证了教学进度的 顺利进行。
授课环节
知识传授
在授课环节中，教师详细讲解了红黄 蓝三种颜色的基本特性以及它们在美 术中的运用，信息传递准确。
改进措施反思
教学内容调整
总结词
教学内容过于简单
详细描述
在本次中班美术教学中，我发现教学内容过于简单，未能充分激发学生的学习热情和创 造力。因此，我计划在未来的教学中增加一些更具挑战性和趣味性的内容，例如引导学
生创作复杂的图案或尝试使用更多的颜色。
教学方法改进
总结词
教学方法不够多样化
中班美术红黄蓝构成教案反思
能力目标
幼儿能够掌握红黄蓝三原色的基本概念和特点 幼儿能够运用红黄蓝三原色进行简单的色彩搭配和组合 幼儿能够通过观察和实践，提高自己的色彩感知和审美能力 幼儿能够通过完成美术作品，培养自己的动手能力和创造力
情感目标
幼儿能够体验美术创作的乐趣和成就感 幼儿能够积极表达自己的情感和想法 幼儿能够理解和尊重不同的色彩和构成方式 幼儿能够与他人分享自己的作品和创作经验
感谢观看
汇报人：
03
教学内容与过程Байду номын сангаас
教学内容安排
教学目标：培养 幼儿对色彩的感 知和运用能力
教学内容：介绍 红、黄、蓝三种 基本颜色的特点 和搭配方法
教学步骤：通过 示范、讲解、幼 儿操作等方式进 行
教学反思：对教 学效果进行评估 和总结，提出改 进意见
教学方法运用
示范法：教师通过示范，引导幼儿学习红黄蓝构成的基本方法 观察法：教师引导幼儿观察红黄蓝三种颜色的变化，培养幼儿的观察能力 操作法：幼儿通过动手操作，实践红黄蓝构成的方法，培养幼儿的动手能力和创造力 游戏法：教师通过设计游戏，让幼儿在游戏中学习红黄蓝构成，增加学习的趣味性和互动性
学生作品展示
展示学生作品照片 介绍学生作品中的亮点和创新点 分析学生作品中存在的问题和不足 总结学生作品的整体表现和进步情况
学生反馈评价
学生对红黄蓝构成的理解程度
学生对美术活动的兴趣和参与 度
学生对色彩搭配和应用的掌握 情况
学生对自己作品的满意度和自 信心
教学效果分析
教学目标达成情 况：评估幼儿是 否掌握了红黄蓝 构成的基本原理 和技巧，是否能 够运用这些原理 和技巧进行创作。
创作环节：提供多种绘画材 料，让幼儿自由发挥
小学美术《红黄蓝的构成》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《红黄蓝的构成》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索红黄蓝三原色的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“红黄蓝三原色在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但他们展示成果时，表达能力仍有待提高。针对这一点，我计划在之后的课程中，多给予学生一些表达和展示的机会，培养他们的语言组织能力和自信心。
学生小组讨论环节，大部分学生能积极参与，提出自己的观点和想法。但在讨论过程中，我也注意到部分学生较为内向，不太愿意主动发言。为了鼓励这部分学生，我将在接下来的课程中，多设置一些开放性问题，引导他们积极参与讨论，提高课堂氛围。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了红黄蓝三原色的基本概念、识别和搭配技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对红黄蓝三原色的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和艺术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学美术《红黄蓝的构成》教案
一、教学内容
小学美术《红黄蓝的构成》教案，本节课内容取自人教版小学美术教材四年级上册第5课《色彩的对比与和谐》。教学内容主要包括：1.学习红黄蓝三原色的相关知识；2.探索红黄蓝三原色在画面中的构成与搭配；3.创作一幅以红黄蓝三原色为主题的作品，体会色彩对比与和谐的美感。通过本节课的学习，使学生掌握红黄蓝三原色的基本概念，培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。
中班美术教案红黄蓝构成反思
中班美术教案红黄蓝构成反思背景在学前教育阶段，美术教育是非常重要的一环。
美术教育能够锻炼学生的想象力、观察力、创造力和审美能力。
同时，美术教育也是学生认识世界、表达情感的一个重要方式。
在中班阶段，学生的认知、思维和动手能力逐步发展，对于美术教育的课程设计也提出了更高的要求。
本文通过对一节中班美术课教案的红黄蓝构成进行反思，以期为中班美术教育提供一些有益的思考和借鉴。
教案说明本次中班美术课的教案名称是《红黄蓝构成的画。
学习基本色彩知识，画出自己的脸》。
课程设计要求学生用红黄蓝三种颜色在画纸上构成自己的头像。
教学环节包括老师讲解基本颜色知识、向学生展示现代艺术家的作品、给学生时间练习和完成画作等。
反思在教学环节的设计中，红黄蓝色的构成是很有科学依据的。
因为在三原色中，红黄蓝是最基本、最原始的三种颜色。
在中班阶段，学生也需要了解颜色的基本知识，这对于学生以后的学习和创作都非常有帮助。
同时，用基本颜色构成自己的画作也很有趣，能够激发学生的想象和创造力。
但是，在教案的设计上，还有一些需要反思的地方。
具体来说，以下几点：1. 课程目标不够明确虽然教案在画纸上和教学目的上都有比较明确的构成要求，但是整个教案的目标却没有很清晰地表述出来。
教案没有表明教师想要通过这样的教学方式达到哪些教学目标。
例如，是否通过这个教案达到认知颜色知识的目的？2. 缺乏引导性的提问在教学环节，教师可以通过对学生提出问题，引导学生思考和创作。
例如，可以问学生自己的头发是什么颜色的，在红黄蓝三种颜色中如何调配颜色，让头发看起来更逼真等。
但在教案中，这些引导性的提问却没有包含，教师应该充分发挥自己的教育智慧，引导学生更深刻地了解颜色，从而完成更好的作品。
3. 狭窄的教学范式本次教案的设计比较传统，即通过教师的指导，让学生模仿完成作品。
但是，在现代艺术中，已经出现了许多新的艺术形式和审美观念，包括极限绘画、拼贴艺术、行为艺术等等。
如果学生只是跟着教师的指导走，时间一长就会形成一种教育保守性和僵化性。
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中班：红、黄、蓝构成（重点领域：美术）
活动目标：
1．感受作品中色块大小对比、三原色搭配所带来的美。
2．通过对比欣赏遮住黄色色块的画面和完整的画面，感受作品中不对称的均衡风格。
3．（添加：学习欣赏名著。
）
活动准备：
1．投影仪1台。
2．蒙德里安的作品《红黄蓝构成》及（添加：其他作品若干幅。
）
3．幼儿用书：《蒙德里安的作品》。
活动过程：
（一）教师出示教学挂图，引导幼儿欣赏蒙德里安的作品〈红、黄、蓝构成〉。
引导幼儿描述观察后的初步感觉。
教师：今天老师要请小朋友欣赏一位大画家的画，看看他的画和我们以前看的画有什么不一样?
（二）师幼共同欣赏画面，引导幼儿观察画面的线条、色彩。
1．师：你在画面上看见了什么？
2．针对幼儿回答，进一步引导幼儿欣赏。
教师：画面上有哪些线条？它们在一起变出了哪些形状？
教师针对幼儿的回答，进一步引导幼儿欣赏画面。
教师：画面上的格子一样吗？有哪些不一样？画面上有哪些颜色？让你想到了什么？（比如蓝色可以想到大海、夜空，是冷色；红色想到太阳、火，是暖色）
3．引导幼儿发现画面色彩搭配的美。
教师：如果我们把红颜色换成蓝颜色好吗？为什么？
引导幼儿对比欣赏遮住黄色色块的画面和完整的画面，感受作品中不对称的均衡风格。
教师：现在老师遮住黄色色块，你再看看这幅画，有什么感觉？没有遮住黄色色块的画，你有什么感觉？
4．教师：除了颜色，画面上还有什么？有些什么样的线条？它们在一起就变出了哪些？
（三）引导幼儿再次完整地欣赏作品。
教师：看了这幅画你有什么感觉？你喜欢这幅画吗？为什么？请你为它起个名字。
（四）教师简单介绍画家蒙德里安。
师：蒙德里安是外国的一位大画家，他的画不像我们以前看到过的作品，他的画面上没有小动物、人、花，只有一些线条和色块，但这样简洁的图案也很好看，有很多喜欢他的作品。
活动延伸：
1．家园共育：请家长与幼儿一起欣赏蒙德里安的其他作品，引导幼儿讲述画面，巩固已有的知识。
2．区角活动：在美工区提供幼儿用书，引导幼儿在欣赏经验的基础上为大小不同的格子涂上自己喜欢的颜色。