安徽省年度高考语文字形复习教案(doc 6页)
字形专题复习教案
字形专题复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握汉字的基本笔画、笔顺和结构规则，能够正确书写常用汉字。
2. 过程与方法：通过复习和练习，提高学生对字形的辨识能力和书写能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生的耐心和细致观察能力。
二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 常用汉字的正确书写和书写规范。
3. 汉字的结构规则和比例关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则。
2. 难点：常用汉字的正确书写和书写规范。
四、教学方法与手段：1. 采用讲解、示范、练习、讨论等教学方法，引导学生通过观察、思考和动手练习来掌握字形知识。
2. 利用多媒体教学手段，展示汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则，提供直观的学习材料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示汉字的基本笔画和笔顺规则，引导学生回顾和复习已学的字形知识。
2. 讲解与示范：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则，并进行示范书写。
3. 练习与讨论：学生进行书写练习，互相观摩和讨论，纠正书写中的错误。
4. 案例分析：分析一些常用汉字的正确书写和书写规范，引导学生通过观察和思考来辨别和纠正错误。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并提供一些拓展练习，巩固学生的字形知识。
教学评价：通过学生的书写练习和课堂表现，评价学生对字形知识的掌握程度和书写能力的发展情况。
六、教学活动设计：1. 课堂讲解：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则，进行示范书写。
2. 书写练习：学生进行书写练习，练习常用汉字的正确书写。
3. 小组讨论：学生分组讨论，互相观摩和纠正书写中的错误。
4. 案例分析：分析一些常用汉字的正确书写和书写规范，引导学生通过观察和思考来辨别和纠正错误。
5. 课堂小测：进行课堂小测，检查学生对字形知识的掌握程度。
七、教学资源准备：1. 多媒体教学课件：制作多媒体教学课件，展示汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规则。
安徽高中学业水平考试字音字形专项训练教案
安徽高中学业水平考试字音字形专项训练教案
一、教学目标
形声字、多音字、形近易混字、难读字。
汉字的结构、汉字的造字法、同音字、形近字、错别字。
二、教学重点
形声字、多音字的读音，形近字的识别。
三、教学难点
易混字的读音，错别字的识别。
四、教学过程和步骤
1.导语设计:
同学们，从这节课开始，我们正式进入复习阶段。
在回
顾旧知识的时候，你们需要不断反思:基础知识夯实了吗?能力要求掌握了吗?方法规律总结了吗?错题笔记整理了吗?我们先从字音、字形开始。
这是你们最容易失分的部分，希望你们能够多写、多练。
2..字音字形常见错误
字音：多音误读、偏旁误读、形似误读、方音误读、习惯误读。
字形：形近误写、音同误写、形音义皆误、笔画误写。
五、字音字形积累的方法
(一)字音积累法
1、记少去多法
2、同音合并法
(二)字形积累法
1、同音归类法
2.形近比照法
4、同字联系法
5、形义结合法
六、讲解练习题
(讲解内容见《专项提升高分练》字音字形部分。
)
七、布置作业
课下复习一遍上课内容，预习下节内容。
字形专题复习教案
字形专题复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画和结构规则。
2. 提高学生对形近字的识别和运用能力。
3. 培养学生的书写规范和审美意识。
二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和结构规则。
2. 形近字的识别和运用。
3. 书写规范和审美意识的培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：汉字的基本笔画和结构规则，形近字的识别和运用。
2. 教学难点：形近字的区分和正确运用。
四、教学方法：1. 比较法：通过比较形近字，让学生识别和区分它们。
2. 练习法：通过书写练习，培养学生的书写规范和审美意识。
3. 讨论法：引导学生相互交流和讨论，提高他们的学习兴趣和参与度。
五、教学准备：1. 教案、PPT、黑板等教学材料。
2. 练习本、笔等学习用品。
3. 形近字卡片或幻灯片。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的汉字游戏或故事，引发学生对汉字形体的兴趣。
2. 基本笔画和结构规则回顾：引导学生复习汉字的基本笔画和结构规则，通过示例和练习进行巩固。
3. 形近字识别与区分：展示一组形近字，引导学生识别和区分它们，分享识别方法。
4. 形近字运用练习：提供一些练习题，让学生在具体语境中正确运用形近字。
5. 书写规范与审美意识培养：讲解书写规范，引导学生注意字体美感和间架结构。
七、作业布置：1. 完成形近字识别和区分的练习题。
2. 选择几个形近字，练习书写，注重字体美感和间架结构。
八、教学反思：1. 学生对形近字的识别和运用是否达到预期效果？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 如何进一步改进教学，提高学生的书写规范和审美意识？九、课后辅导：1. 对学生进行个别辅导，针对他们在形近字识别和运用中的问题进行指导。
2. 鼓励学生参加书写比赛或展览，提高他们的书写兴趣和自信心。
十、课程评价：1. 学生形近字识别和运用的测试成绩。
2. 学生书写规范和审美意识的展示。
3. 学生对字形学习的反馈和意见。
重点和难点解析六、教学过程：补充和说明：在形近字识别与区分环节，可以通过设计有趣的游戏或实践活动，如形近字接龙、形近字猜谜等，增强学生的参与感和学习兴趣。
高考复习之字形专题教案（人教版高三必修）教案教学设计
•••••••••••••••••高考复习之字形专题教案(高三必修) 教案教学设计高考复习之字形专题教案(人教版高三必修) 教案教学设计本考点重点考查的，是那些常用但又极易混淆的字，主要表现在：同音形近字、多音多义字、容易误写的成语。
高考试题中的错误字形都是别字，没有错字。
而别字又可以分为同（近）音字、形似字、音同（近）又形似的字。
识记字形一定与理解字义紧密结合，可以借助造字法，从偏旁的异同来推敲词义，也可以借助词语结构、典故出处、历史文化常识、生活经验等来推敲词义，进而记住字形。
一、形声字形旁和声旁的作用（一）形旁的作用1、提示字义。
形旁最突出的作用是提示字义，但并不是表示字的确切意义，它的作用是提供一个关于字义的信息，缩小理解字义的联想范围。
形旁对于我们辨认字义具有积极的意义。
例如，看到“资、贫、贷、货、贸、费、赏、财、赐、赊、贱”等，通过形旁“贝”，人们就联想到财物、经济。
2、区别同音字。
形声字中不少字是由同一个声旁构成的，而且读音也相同，构成了同音字，形旁就成为字形上区别这些同音字的重要手段，例如“簧、磺、潢、璜、蟥”，“隍、徨、惶、煌、蝗、篁”，我们很容易地把这些同音字区别开。
（二）声旁的作用1、指示字音我们通过声旁的提示，字音能够确定下来。
认识了某个声旁，有时能类推出一系列字的读音。
例如：希（xī）：稀、晞、郗、唏眉（méi）：嵋、湄、楣、媚（mèi）唐（táng）：糖、塘、搪、瑭。
2、区别字形有些形声字，形体上近似，容易混淆，不过由于声旁读音不同，可以把形似字区别开。
如“未”念wèi，“末”念mò，所以“味、妹、昧、魅”等字与“抹、沫、茉、秣”等字因为读音不同，就可以很容易区别开，其中的偏旁也就不会写错了。
（三）形旁、声旁难以辨认形旁、声旁难以辨认主要表现在三个方面：第一，形旁、声旁的位置不固定。
例如形旁“木”，在“根、柜、枞、桃”等字中位于左边，在“柴、架、棠、梨”等字中位于下边。
安徽省合肥市第三十二中学高三语文复习课时课件：字形
形专项复习
第9章 扩声系统调音
考纲解读
2011第高9章考安扩声徽系统《调考音 试说明》明确指出：
依照“一般生字词不考，考的生字词一般不错 ”的规律来出题。Zx x k
⒈高考考查的范围是现代汉字，对古汉语中使 用而现代已经消亡的古僻汉字则不会涉及到。
⒉考查的要求是识记，能力层级为Ａ。
第9章 扩声系统调音
考点梳理
⒈ 形第9近章字扩声系统调音 形似字是指形体相似、差别细微的字。形似
字的差别主要表现在： （1）笔画相同而形状不同。如“天”和“夭
”；“干”和“千”等。 （2）笔画相同而结构安排不同。如“未”和
“末”；“土”和“士”；“子”和“孑”；“ 戍”和“戌”等。
（3）笔画数目不同。如“肓”和“膏”；“候 ”和“侯”；“闲”和“闭”；“粟”和“栗” ；“杳”和“沓”等
（4）部首、偏旁不同。如“惴、湍、端、瑞 ”和“稗、碑、俾、裨”等。
bǐ<书>是达到某种效果 俾众周知，俾有所悟
第9章 扩声系统调音
⒉同音字 同音字指字形、字义不同而读音相同的字。 这类字在一定的语境中容易混淆。 如：国事——国是（形异同音字） 事故——世故 成功——计日程功可以数着日子计算进度，形容
第9章 扩声系统调音
⑸音、形、义三近致误 例如：摩擦——磨擦 泄密——泻
第9章 扩声系统调音
⑹配对字致误 例如：虚无缥缈——缥渺 朦胧——曚胧
四、第识9章记现扩声代系统汉调字音 字形的技巧
现代文字数量众多，掌握起来相当困难。 建议从汉字的三要素，即音、形、义入手， 从整体上把握。
⒈音第辨9章法（扩声以系统音调辨音 形） 即通过朗读该词，发现词中字的书写正误。 这就要求考生平时一定要读准字音，只有字
《高考专题复习字形》教案
《高考专题复习字形》教案上传: 谭爱国更新时间：2014-11-26 10:49:19《高考专题复习字形》教案一、考点要求：识纪现代汉字的字形,能力层级为Ａ。
（PPT2）1、高考考查的范围是现代汉字，对古汉语中使用而现代已经消亡的古僻汉字则不会涉及到。
2、考查的要求是识记。
3、考查的重点是现代汉语中的２５００个常用字和１０００个次常用字。
其主要范围是一些同音字、形近字、常混字（通用字）。
4、只考查别字，不考错字。
5、考查的形式多以客观选择题的形式为主。
6、考查的题型主要有四种：选出词语中没有别字的一组；选出词语中有别字的一组；选出词语中只有一个错别字的一组；选出词语中有两个错别字的一组。
二、复习重点: （PPT3）考生在复习当中应该有所侧重，从高考考查的实际情况来看，应当聚焦在形似字、同音字、多音多义字和错别字上。
1、形似字形似字是指形体相似、差别细微的字。
形似字的差别主要表现在：（1）笔画相同而形状不同。
如“天”和“夭”；“干”和“千”等。
（2）笔画相同而结构安排不同。
如“未”和“末”；“土”和“士”；“子”和“孑”；“戍”和“戌”等。
（3）笔画数目不同。
如“戈”和“弋”；“候”和“侯”；“闲”和“闭”；“贪”和“贫”；“哀”和“衷”等。
（4）部首、偏旁不同。
如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、俾、萆”等。
(病入膏肓、为虎作伥、好高骛远等)2、同音字（PPT4、5）同音字指字形、字义不同而读音相同的字。
（1）音同形异：如：“国事、国是”“事故、世故”“学力、学历”（2）音同形近：一张一弛、乌篷船、度假、渡河、欢度春节、渡过难关（3）音同义近：“成功、计日程功”、“出奇制胜”这类字在一定的语境中容易混淆。
“具备、万事俱备”“广大、发扬光大”“精心、漫不经心”“付出、入不敷出”“剧增、与日俱增”“代劳、以逸待劳”“抱负、打击报复”“、”“符合、名副其实”等。
另外如：相辅相成既往不咎记忆犹新察言观色穷形尽相直截了当人才辈出原形毕露谈笑风生变幻莫测声名鹊起欢呼雀跃三、复习方法：（一）明义记：（PPT6）字义决定着汉字的正确使用，在一定的语言环境中，汉字往往形成特定的意义，需要相应的意义“对号入座”，因而“明义记”是记忆字形最重要的方法。
XX年高考安徽卷语文复习系列上课学习上课学习教案_19
XX年高考安徽卷语文复习系列教案识记现代汉字字形一、考点说明《考试大纲》对这个能力点的说明是“能够正确识记现代汉字字形”，能力层级为A。
所谓现代汉字字形，是指现代汉语目前多通行的汉字规范书写形式。
“能够正确识记现代汉字字形”主要表现在区别“形似字”“同音字（包括“近音字”）”“形似同音相兼字”“多音字”以及不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规范的简化字等方面。
这是汉语书面运用的最基本能力——汉字书写能力。
本能力点的考查，主要以国家语言文字工作委员会和国家教育委员会于1988年1月26日联合公布的《现代汉语常用字表》中的2500个常用字和1000个次常用字为主；还包括XX年底，国家公布的《第一批异形字整理表》和XX年3月教育部和国家语委联合发布的《第一批异形词整理表》。
这些都是正确使用现代汉字的规范性标准。
二、命题规律与预测分析近几年的高考试题，我们不难发现，本能力点的考查有以下趋势：1、一般安排在第一卷第一大题，采用单项选择题的形式进行考查。
题目涉及四个选项，每项一般组织四个常用词语，词语中要求识记的字大多为常用汉字。
要求是，或选出只有一个错别字的一项，或选出有多个错别字的一项，或选出没有错别字的一项。
如XX年浙江卷第二小题就是挑出没有错别字的一项。
2、从内容来看，本能力点的考查规律是：今年内考查过的字一般不会重复，所考查的字基本上是课本里出现过的字，考查的热点是易混易错字。
对于那些使用率不高、课本里虽然出现的字，高考中不涉及。
三、复习原则与方法识记现代汉字字形，必须遵循相应的原则，必须要有一些具体的方法。
首先，我们必须遵循以下原则：1、书写时，不写不规范的汉字——“繁体字”“异体字”已经淘汰的“简化字”。
2、要注意音、形、义三者相结合，特别是意义。
3、对形似字进行整理，形成表格，集中突破。
其次，要注意以下方法：1、据“义”辨形特重要，例如：（1）、墨守成规（默），该成语于“墨子守城”，把握了这个意义就不会写错了。
字形专题复习教案
字形专题复习教课设计字形专题复习教课设计教课目的：1、陈说性知识：形近字、音近字、形近音近字、易混字。
2、程序性知识：自己常犯错的，记禁止的字移地记忆。
3、经过剖析高考试题，追求规律，掌握考察的要点。
教课要点：增强备考方法的指导，增强基础训练。
教课难点：识记常用字字形，形声字、易混字。
教课方法：讲练联合，着重累积。
课时安排：五课时。
教课过程：一：考纲解读内容解读识记现代汉语常用汉字的字形。
现代汉字的字形指当前所通行的汉字的规范形式。
正确识记汉字的字形包含划分形近字、同音字、不写错别字等，是汉语运用的基本功。
汉字字形这一考点从1992年到现在每年必考，就是在2003年试卷构做作了很大的调整的状况下，重现率仍为 100%。
从07年开始，《考纲》在本条款中特地加上“常用字”三个字，这就更进一步的确定了本考点的考察范围，只考那些常说、常读、常写的字的字音。
考察的内容以国家语言文字工作委员会和原国家教育委员会联合宣布反的《现代汉语常用字表》为主，那些冷清字不会再考。
能力解读级，识记。
汉字数目多，字形复杂，正确识记和运用它，是一个长久而艰巨的任务。
所以，一定做到以下几点：1、踊跃向课本学习汉字。
要在对每一篇美文的朗读与理解中识记字形，理解字义，不停扩大识字量。
2、在课外阅读中学习汉字。
要在阅读过程中，吸取课外读物中丰富的知识营养，努力扩大识字范围，丰富文字库房。
3、复习中抓住要点。
应把国家语委和原国家教委联合宣布的《现代汉语常用词典》作为重要的复习资料。
4、坚持向词典学习汉字。
要养成勤于查词典的习惯，不轻易每一个搞不理解的汉字。
放过，5、在写作中稳固汉字的识记成就。
要充足发掘潜力，把所学到的汉字应用到写作中去。
二：命题规律字形题，从2002年开始，年年必考。
安徽卷这两年都考，08年预计仍是考察这个考点。
近几年来，字形考察的主假如同音形近字的字形、音同音近字的字形、音近形似字的字形以及常有成语中的字形。
1、设题稳固，以单项选择题出现。
字形专题复习教案
字形专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握汉字的基本笔画、笔顺、笔形等基本知识。
学生能够正确书写和辨认常用的汉字。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析和实践，提高对汉字字形的理解和书写能力。
学生能够运用字形知识，解决实际中的读写问题。
3. 情感态度与价值观：学生培养对汉字的兴趣和热爱，增强对中华文化的认同感。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画和笔顺教师引导学生回顾和复习汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
学生通过练习，巩固对基本笔画的掌握。
2. 汉字的笔形教师讲解汉字的不同笔形，如方块形、长方形、三角形等。
学生通过观察和模仿，学会正确书写不同笔形的汉字。
三、教学过程1. 导入：教师通过游戏或故事，激发学生对汉字字形的兴趣。
学生分享自己对汉字字形的认识和经验。
2. 讲解与示范：教师讲解汉字的基本笔画、笔顺和笔形等知识。
教师进行示范，展示正确的书写姿势和书写方法。
3. 练习与反馈：学生进行书写练习，教师及时给予指导和反馈。
学生互相交流和评价彼此的书写成果。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，如积极发言、主动练习等。
2. 书写能力：通过书写练习，评估学生的字形掌握情况，如笔画顺序、笔形正确性等。
3. 理解与应用：通过提问和练习，评估学生对字形知识的理解和运用能力。
五、教学资源1. 教材或教辅：教师可以参考教材或教辅中的相关内容，进行教学设计和实施。
2. 书写工具：学生准备笔、纸等书写工具，进行书写练习。
3. 教学课件或黑板：教师可以使用课件或黑板，展示汉字的基本笔画、笔顺和笔形等知识。
六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论汉字字形的特点和规律。
每个小组分享自己的讨论成果，互相学习和交流。
2. 案例分析：教师提供一些典型的字形案例，让学生分析其特点和书写方法。
学生通过分析案例，加深对字形的理解和记忆。
七、拓展与深化1. 汉字演变游戏：教师设计汉字演变游戏，让学生通过游戏的方式，了解汉字的演变过程。
字形专题复习教案
字形专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解和掌握字形的基本概念和分类；（2）能够识别和区分不同的字形；（3）提高学生对字形的运用能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析和比较，培养学生的字形辨识能力；（2）运用练习、讨论和创作等方式，提高学生的字形运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对字形的兴趣，培养学生的审美意识和创新精神。
二、教学内容1. 汉字的基本概念：汉字的起源、发展历程和特点；2. 字形的分类：部首、笔画、结构、比例等；3. 字形的辨识：观察、分析和比较不同字形的特点；4. 字形的运用：字体设计、书写规范和创意表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字的基本概念、字形的分类和辨识、字形的运用。
2. 教学难点：字形的辨识和运用，特别是对于特殊字形和创意字形的理解和创作。
四、教学方法1. 观察与分析：通过观察不同字形的特点，培养学生的字形辨识能力；2. 练习与讨论：通过练习和讨论，巩固学生对字形的理解和运用；3. 创作与展示：鼓励学生进行字形创作，并进行展示和交流。
五、教学安排1. 课时：10课时2. 教学过程：（1）第1-2课时：介绍汉字的基本概念和字形的分类；（2）第3-4课时：练习字形辨识，分析比较不同字形的特点；（3）第5-6课时：学习字形的运用，进行字体设计和书写规范练习；（4）第7-8课时：进行字形创作练习，并进行展示和交流；六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 字形辨识能力：通过练习和测试，评估学生的字形辨识能力，包括对不同字形的特点的识别和区分。
3. 字形运用能力：评估学生的字形运用能力，包括字体设计、书写规范和创意表达。
4. 创作展示：评估学生的字形创作能力，包括创作的创意性、技巧性和表现力。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的字形教材，提供系统的字形知识。
2. 示例字体：收集不同风格的字体样本，供学生观察和分析。
高考语文字形复习教案
高考语文字形复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考语文字形考试的要求和特点。
2. 复习和巩固学生对汉字的基本笔画、部首、结构等知识的掌握。
3. 提高学生对词语搭配、成语运用、标点符号等语文基础知识的运用能力。
二、教学内容1. 高考语文字形考试的要求和特点2. 汉字的基本笔画、部首、结构等的复习3. 词语搭配、成语运用、标点符号等语文基础知识的复习三、教学过程1. 导学：讲解高考语文字形考试的要求和特点，让学生明确学习目标。
2. 自主学习：学生自主复习汉字的基本笔画、部首、结构等知识。
3. 课堂讲解：讲解词语搭配、成语运用、标点符号等语文基础知识，并通过例题进行分析。
4. 练习巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学的知识。
四、教学评价1. 课堂练习题的完成情况2. 学生对汉字的基本笔画、部首、结构等知识的掌握程度3. 学生对词语搭配、成语运用、标点符号等语文基础知识的运用能力五、教学资源1. 教材：高中语文教材2. 参考资料：相关的高考语文字形复习资料3. 练习题：相关的高考语文字形练习题六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的高考语文字形错误案例，让学生深刻理解字形错误的原因和影响。
2. 强化练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固字形知识，提高解题能力。
3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此在学习字形过程中的心得体会，互相借鉴和学习。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握高考语文字形考试的要求和特点，复习和巩固汉字的基本笔画、部首、结构等知识。
2. 教学难点：提高学生对词语搭配、成语运用、标点符号等语文基础知识的运用能力。
八、教学计划1. 课时安排：共计10课时，每课时45分钟。
2. 课时分配：第1-2课时：讲解高考语文字形考试的要求和特点第3-5课时：复习汉字的基本笔画、部首、结构等知识第6-8课时：讲解词语搭配、成语运用、标点符号等语文基础知识第9-10课时：练习巩固和教学评价九、教学反馈与调整1. 课堂练习环节，及时收集学生反馈，针对普遍性问题进行讲解和辅导。
高考字形专题复习教案
高三字形专题复习教案【教学目标】1、依据课程标准，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、了解字形致误的类型；4、掌握备考方法，夯实基础。
【教学重点】通过高考试题,了解汉字字形的特点，寻求高考试题规律，掌握考查的重点【教学难点】区分形近字、同音字，不写错别字【教学方法】讲练结合，注重积累。
【课时安排】五课时【教学过程和步骤】一、考点释要本考点对知识能力的基本要求是识记并正确书写现代常用规范汉字，包括不写错字、别字，不写繁写字、非规范的简化字。
二、要点梳理别字类型：1、形近致误：修茸（葺）；膏盲（肓）；肆（肄）业；赢（羸）弱；鬼鬼崇崇（祟祟）；如火如茶（荼）2、音近致误：反应（映）意见；礼上（尚）往来；手（首）屈一指；再接再厉（厉）；纷至踏（沓）来；一愁（筹）莫展3、义近致误：坠（堕）胎；略（掠）夺；弱不经（禁）风；遗（贻）笑大方；串（穿）插；哀（唉）声叹气4、偏旁同化致误：按（安）排；编缉（辑）；脉膊（搏）；脉胳（络）；沤（呕）心沥血；满脸绉（皱）纹三、复习建议1、博闻强识①博闻，即平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。
1996年高考题中出现的“鸠占雀（鹊）巢”，很多考生在平时对“雀巢咖啡”耳熟能详，却不知道“鸠~”这个成语，当然也就难以判断它的正误了。
这就要求我们平时做语文学习的有心人。
②强识，对汉字字形的识记要化大力气。
对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。
在这里，我们为大家翻印了一部分资料——《常见的别字汇编》和《易混字的分辨》，供同学们平时强化识记。
在这里，我需要向大家提醒一下，不要同义异形词语中的字当作别字。
如1999年全国高考卷，当中有这样几个词语：翔实——详实，词——辞不达意，攀缘——攀援。
有很多考生因为只熟悉后者写法，因而导致判断上的失误。
这样的词语很多，为此，我翻印了部分，供复习之用。
2、加强练习没有一定的练习量是不行的，希望大家通过做一些练习题来达到复习巩固知识的目的。
高三语文字形教案1
高三语文字形教案1教案名称：高三语文字形教案1教案目标：1. 帮助学生理解语言文字的形态特点和运用规律。
2. 提高学生的语文表达能力和写作水平。
3. 培养学生的观察力、思维能力和创造力。
教学内容：1. 语言文字的形态特点：字形、字义、词义、词形、句法结构等。
2. 语言文字的运用规律：修辞手法、修辞效果、文体特点等。
3. 语言文字的创作：写作技巧、写作风格、写作素材等。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过展示一幅图画或播放一段视频，引起学生对语言文字的兴趣，并发问学生对图画或视频中的语言文字有何感受和理解。
第二步：概念讲解（15分钟）教师简要介绍语言文字的形态特点，包括字形、字义、词义、词形和句法结构等，并通过例子进行解释和说明。
第三步：案例分析（20分钟）教师提供一些具体的语言文字案例，让学生分析其中的形态特点和运用规律。
学生可以小组合作，互相讨论并给出自己的观点。
第四步：创作实践（30分钟）学生根据教师提供的写作题目或素材，进行创作实践。
教师可以提供不同的写作要求和技巧，引导学生进行有针对性的写作。
第五步：展示与评价（15分钟）学生互相展示自己的创作作品，并进行互评。
教师可以提供评价的标准和指导，帮助学生改进自己的作品。
第六步：总结与反思（10分钟）教师引导学生总结本节课学习到的知识和技巧，同时让学生反思自己在创作中的不足和需要改进的地方。
教学资源：1. 图画或视频素材2. 语言文字案例3. 创作题目或素材4. 评价标准和指导教学评价：1. 学生的课堂参与情况和表现。
2. 学生的创作作品质量和创新程度。
3. 学生对课堂内容的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生多读书、多积累词汇，提高对语言文字的敏感度和理解能力。
2. 组织写作比赛或展览，激发学生的创作热情和竞争意识。
3. 鼓励学生进行团队合作，共同完成一些语言文字创作项目。
教学反思：本节课通过引导学生分析语言文字的形态特点和运用规律，培养了学生的观察力和思维能力。
XX年高考安徽卷语文复习系列教案_16
XX年高考安徽卷语文复习系列教案识记现代汉字字形一、考点说明《考试大纲》对这个能力点的说明是“能够正确识记现代汉字字形”，能力层级为A。
所谓现代汉字字形，是指现代汉语目前多通行的汉字规范书写形式。
“能够正确识记现代汉字字形”主要表现在区别“形似字”“同音字”“形似同音相兼字”“多音字”以及不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规范的简化字等方面。
这是汉语书面运用的最基本能力——汉字书写能力。
本能力点的考查，主要以国家语言文字工作委员会和国家教育委员会于1988年1月26日联合公布的《现代汉语常用字表》中的2500个常用字和1000个次常用字为主；还包括XX年底，国家公布的《批异形字整理表》和XX年3月教育部和国家语委联合发布的《批异形词整理表》。
这些都是正确使用现代汉字的规范性标准。
二、命题规律与预测分析近几年的高考试题，我们不难发现，本能力点的考查有以下趋势：一般安排在卷大题，采用单项选择题的形式进行考查。
题目涉及四个选项，每项一般组织四个常用词语，词语中要求识记的字大多为常用汉字。
要求是，或选出只有一个错别字的一项，或选出有多个错别字的一项，或选出没有错别字的一项。
如XX年浙江卷第二小题就是挑出没有错别字的一项。
从内容来看，本能力点的考查规律是：今年内考查过的字一般不会重复，所考查的字基本上是课本里出现过的字，考查的热点是易混易错字。
对于那些使用率不高、课本里虽然出现的字，高考中不涉及。
三、复习原则与方法识记现代汉字字形，必须遵循相应的原则，必须要有一些具体的方法。
首先，我们必须遵循以下原则：书写时，不写不规范的汉字——“繁体字”“异体字”已经淘汰的“简化字”。
要注意音、形、义三者相结合，特别是意义。
对形似字进行整理，形成表格，集中突破。
其次，要注意以下方法：据“义”辨形特重要，例如：墨守成规，该成语于“墨子守城”，把握了这个意义就不会写错了。
再接再厉，“厉”是“磨砺”之义，这个字通“砺”；再者这个成语于“斗鸡游戏”，指的是斗鸡双方把鸡嘴在磨石上磨砺，使鸡嘴更加锋利，以利再战。
XX年高考安徽卷语文复习系列上课学习上课学习教案_16
XX年高考安徽卷语文复习系列教案识记现代汉字字形一、考点说明《考试大纲》对这个能力点的说明是“能够正确识记现代汉字字形”，能力层级为A。
所谓现代汉字字形，是指现代汉语目前多通行的汉字规范书写形式。
“能够正确识记现代汉字字形”主要表现在区别“形似字”“同音字（包括“近音字”）”“形似同音相兼字”“多音字”以及不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规范的简化字等方面。
这是汉语书面运用的最基本能力——汉字书写能力。
本能力点的考查，主要以国家语言文字工作委员会和国家教育委员会于1988年1月26日联合公布的《现代汉语常用字表》中的2500个常用字和1000个次常用字为主；还包括XX 年底，国家公布的《第一批异形字整理表》和XX年3月教育部和国家语委联合发布的《第一批异形词整理表》。
这些都是正确使用现代汉字的规范性标准。
二、命题规律与预测分析近几年的高考试题，我们不难发现，本能力点的考查有以下趋势：1、一般安排在第一卷第一大题，采用单项选择题的形式进行考查。
题目涉及四个选项，每项一般组织四个常用词语，词语中要求识记的字大多为常用汉字。
要求是，或选出只有一个错别字的一项，或选出有多个错别字的一项，或选出没有错别字的一项。
如XX年浙江卷第二小题就是挑出没有错别字的一项。
2、从内容来看，本能力点的考查规律是：今年内考查过的字一般不会重复，所考查的字基本上是课本里出现过的字，考查的热点是易混易错字。
对于那些使用率不高、课本里虽然出现的字，高考中不涉及。
三、复习原则与方法识记现代汉字字形，必须遵循相应的原则，必须要有一些具体的方法。
首先，我们必须遵循以下原则：1、书写时，不写不规范的汉字——“繁体字”“异体字”已经淘汰的“简化字”。
2、要注意音、形、义三者相结合，特别是意义。
3、对形似字进行整理，形成表格，集中突破。
其次，要注意以下方法：1、据“义”辨形特重要，例如：（1）、墨守成规（默），该成语于“墨子守城”，把握了这个意义就不会写错了。
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安徽省年度高考语文字形复习教案(doc 6页)安徽省2007年高考语文字形复习教案【复习重点】1.音同致误的别字；2.音近致误的别字；3.形近致误的别字。
【复习难点】音、形、意均相近而致误的别字。
【课时安排】一～二课时【教学过程】一、导语设计。
同学们都知道俗语“王八蛋”是一句骂人的话，但大家是否知道这一俗语是怎么来的，为什么用这么个词来骂人呢。
实际上，这一俗语是“忘八端”的谐音。
古时的“八端”指“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”，此“八端”为做人之根本，忘记了这“八端”即忘记了做人的根本，后来，“忘八端”竟被以讹传讹变成“王八蛋”了。
同学们有时也因为谐音而将字词误写，而你们误写的字词难以成为俗语，而只会闹出许多笑话。
如有人将“关关雎鸠，在河之洲。
”误写成“关关雎鸠，在河之舟。
”（鸠鸟飞到船上去了）将“会当凌绝顶，一览众山小。
”误写成“会当凌绝顶，一揽众山小。
”（真乃巨人，两手可以围抱众山！）不写错别字，是汉字书写的最基本要求；“识别现代汉字的字形”，是高考语文《考试大纲》的第二个考点。
今天，我们就一同来复习这一考点。
二、考点解读。
《考纲》对字形考点的要求是：识记现代汉字的字形，能力层级为A级（识记：识别和记忆，是语文能力最基本的层级）。
“现代汉字的字形”是指现代汉语目前通行的汉字规范的书写形式。
正确识记现代汉字的字形包括区分形近字、同音字，不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规范的简化字等。
三、2006年高考字形题回顾与预测。
2005年，全国共有16套高考语文试卷，其中有13套试卷不约而同地全国II 选择题有两个错别字誓－视籍－藉经－禁为－维磬－罄安徽选择题没有错别字凭－平渲－宣攻－功江西选择没有错别字鱼－渔和－合亲－青天津选择题没有错别字世－事惮－殚柄－炳四川选择题没有错别字幅－副弦－旋荣－容浙江选择题没有错别字逝－世精－经江苏选择题没有错别字理－礼泊－舶雀－鹊湖北择题没有错别字径－胫沤－呕接－截广东选择题没有错别字恭－躬蔽－敝侯－候辽宁选择题没有错别字斤－金纹－文名－明山东选择题没有错别字器－气疾－急漏－娄北选没有错名－明曲－京择题别字屈泊－舶班－斑贬－砭角－脚重庆选择题有错别字摩－膜湖南选择题有错别字译－绎四、高考命题特点。
1、考查的范围以3500个常用字（即国家语委规定的2500个常用字和1000个次常用字）为主，如果超出这个范围，一般是课本上曾出现过的。
主要是“三常字”——“常见字”、“常用字”、“常混字”，其中词语和熟语中的易混常用字为考查重点。
2、以考查别字为主，很少考查错字。
3、考查的重点主要是同音或近音易混字、形似易混字、意义相近易混字，其中同音字和形似字是考查的热点。
4、将容易写错的字放在词语或句子中来辨析，社会流行流行语中的字形和成语中的字形不能忽视。
5、考查的形式多以客观选择题的形式为主，分值为3分。
一般在第Ⅰ卷中单独设一道选择题，考查学生辨别错别字的能力。
另外，这一考点在名篇名句默写中和作文中也有所体现，名篇名句默写如错一个字就不能得分，作文每三个错别字扣1分，直至扣完规定的分数为止。
因此其分值远超过3分，理应引起我们的高度重视。
6、选择题的设问形式主要有四种：选出词语中没有别字的一组；选出词语中有别字的一组；选出词语中只有一个错别字的一组；选出词语中有两个错别字的一组。
五、要点梳理。
1、同音字、近音字。
指字形、字义不同而读音相同的字。
如“彻、坼、掣、撤、澈”等。
同音字可分为两类：（1）读音相同或相近，字形也相似。
如“撤、澈”，“据、踞、倨”，“具．备、万事俱．备”等。
（2）读音相同或相近，字形不同。
如“国事．、国是．”，“事．故、世．故”，“成．功、计日程．功”等。
2、形似字。
指一些字形整体相似，细微处略有差别的字。
如“籍、藉”，“肓、盲”。
形似字的差别主要表现在：（1）笔画相同而形状不同。
如“天、夭”，“干、千”等。
（2）笔画相同而结构安排不同。
如“未、末”，“土、士”；“子、孑”；“戊、戌、戍”等。
（3）笔画数目不同。
如“戈、弋”，“候、侯”，“贪、贫”，等。
（4）部首、偏旁不同。
如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、啤、睥、裨”等。
3、义近字。
主要是指那些音同或音近而意义有关联的字。
如“擅．长（善）”，“珠联．璧合（连）”，“随声附和．（合）”，“长．年累月（常）”等。
4、音形义皆近的字。
如“风采”不能写成“风彩”，“摩擦”不能写成“磨擦”，“甜言蜜语”不能写成“密”等。
5、配对字。
如：“缥缈（飘渺）”不能写成“缥渺”，“朦胧”不能写作“曚胧”等。
[练习]完成全国Ⅰ、Ⅱ卷和安徽卷的字形题。
六、字形辨别的技巧。
1、以音辨形。
对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。
例如①“戌．边”（戌读wū，戍读shù，此处应为“戍”）,②“气慨．”( 慨读kǎi，概读gài，此处应为“概”),[练习]（1）“惦．量”(惦读diàn，掂读diān，此处应为“掂”)。
（2）“裨．官野史”（“裨”读bì，稗读bài, 此处应为“稗”）。
2、以形辨形。
对于不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。
如①“拌．脚石”（“绊”从“纟”，是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，应为“绊”），②“试．目以待”（“试”应为“拭”，“擦拭”应该用手）[练习]（1）“烦燥．”（“燥”从“火”，是“缺少水分，干燥”；应为“躁”，从“足”，指心理和情绪）。
（2）“船仓．”（“仓”应为“舱”，与船有关）。
（3）“痉孪．”（“孪”应为“挛”，与“手”有关，与“子”无关）。
3、以义辨形。
对于不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。
如①“毛骨耸．然”，成语意思是“见到阴森或凄惨的景象时，感觉恐惧”；“耸”是“高”或“引人注意”，应为“悚”（害怕）。
②“穿．流不息”，意思是“像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断”；“穿”不合词义，应为“川”（河流）。
[练习]（1）“不径．而走”，成语意思是“没有腿却能走，常指消息不待张扬就迅速传播开来”；“径”指小路，应为“胫”（小腿）。
（2）“人情事．故”，成语意思是“为人处世的经验、道理”；“事故”指意外灾祸，应为“世故”（处世经验）。
（3）“其实难负．”，指“名声与实际难以相符合”，“负”应为“副”。
4、结构推形。
有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书写错误，就可通过对相应字形字义的辨析推断出来。
如①“一张一驰．”，“驰”与“张”对应，当用表“松开”的“弛”。
②“纷至踏．来”，“踏”与“纷”对应，当用表“多而重复”的“沓”。
[练习]（1）“察颜．观色”，“颜”与“色”不相对，“色”是脸色，而不是颜色；“颜”应为“言”，即语言。
（2）“唇枪舌箭．”，“枪”和“箭”不能配对，“箭”应为“剑”。
以上所举成语，他们在结构上都是并列关系，我们利用对应位置字的意义相同或相关，词性相同的特点，就可以辨别出字形的正误。
5、来源推形。
对于不解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断。
如①“针贬．时弊”与古时中医治病的石针有关，应为“砭”，不能误作“贬”。
②“世外桃园．”与陶渊明有关，他曾写下闻名的《桃花源记》；应为“源”，不能误作“园”。
[练习]（1）“默．守成规”与墨子有关，战国时的墨翟以善于守城著名，后因称善守者为墨守；应为“墨”，不能误作“默”。
（2）“黄梁．美梦”是《枕中记》中的故事：一书生在梦中享尽荣华富贵，一觉醒来，一锅小米饭还没有煮熟；应为“粱”，不能误作“梁”。
（3）“悬梁刺骨．”的“骨”应为“股”，该词就来源于古代“头悬梁，锥刺股”的故事。
6、关注异形。
汉语中存在着异形字现象，平时要注意辨清记准。
记忆字形，要以国家文字工作委员会和教育部整理公布的为准。
例如2005年全国高考乙卷的“班配”，“班配”现在已经规范为“般配”。
又如2005年高考湖南卷的“金壁辉煌”的“壁”现在规范写成“碧”。
对于异形词，大家考生不可不重视。
7、语境推字。
对于给定语境辨析错别字的，我们一定要依托语境的限定、选择功能来判断。
例如“他俩为了迷惑敌人，化妆．．成夫妻”一句中“化妆”的意思是“用脂粉等使容貌美丽”，而根据语境，应是“假扮成夫妻”的意思，所以此处应该是用“化装”。
以上是识别错别字的几种方法，可以综合运用。
以词推字，以意断字，以音定字，对于错别字的识别还是比较行之有效的。
七、复习方法指导。
熟练掌握字形辨析题的类别和技巧对于考生备考应试而言是很重要的，但要想在高考中不丢分，还要注意平时的积累和在考场上的活用两大环节。
1、抓好平时的积累与记忆。
考生平时的积累与记忆是做好字形辨析题的基础，平时读书、写字都要留心。
第一、对课文中出现的重要汉字要认准；第二、重视生活积累，注意收集日常生活中容易写错的汉字；第三、养成勤查字典的好习惯，不放过任何一个“模棱两可”的汉字；第四、建立错字档案，并注意整理分类，做到收录有条理，查找方便。
2、提高考场上的识别能力。
考生在考场上对错误字形的识别能力是得分与否的关键。
考场上考生能力的发挥除了依赖于其基础知识的扎实与否外，还与考生能否适应环境及心理素质的强弱有关。
因此考生在平时复习中，可适当做一些考场模拟试题，培养感觉，这样才能将平时积累的做题能力充分发挥出来。
【板书设计】同音字、近音字 1、以音辨形。
形似字 2、以形辨形。
义近字 3、以义辨形。
音形义皆近的字 4、结构推形。
配对字 5、来源推形。
6、关注异形。
7、语境推字。
辨别技巧 考查重点。