语文苏教版三年级下册《赶海》第二课时
《赶海》教学案例
《赶海》教学案例（第二课时）课文简析：《赶海》是苏教版三年级的一篇课文，文章以倒叙的方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件“趣”事。
文章的“趣”主要体现在：1、有趣的事件：文章以赶海为引线，抓住“追浪花”、“捞海鱼”、“捡贝壳”、“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大虾”等几个点，尤其是后两件事，更是形象具体，充满趣味；2、有趣的语言：文章的第三自然段分别用了四个语气词、一个比喻句以及“不甘”“东逃西窜”“逗”等生动活泼的语言等牢牢抓住读者的心，趣意盎然。
此外，文章不仅在第四段用一种平静、满足的笔调描绘了夕阳西下、满载而归的渔民生活，更通过首尾呼应的方式抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀，文章结构紧凑，浑然一体学情分析与对策：《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但对于没有去过海边的孩子们而言，毕竟远了一些，如何激发孩子们的学习兴趣，融入到课堂教学中去，就成了我们教者最值得研讨的地方。
因此，在教学中，我围绕着一个“趣”字引导学生自由选择：这么多的事情中，你最想做什么？在学生的选择中出示相应的句子，将教学的主动权下放给学生，教师的备课与上课的流程适当的不统一，不仅无伤于课堂，相反还能营造出一个轻松愉快的学习氛围，学生不拘谨了，思路也打开了，以此来弥补生活经验的不足。
教学过程设计与分析一、激趣导入上节课我们学习了赶海这篇课文，请大家回忆一下,课文写了我赶海时的哪几件有趣的事？（板书）（过渡）：在这么多的事情中，你觉得哪件事最有趣呢？二、学习课文（一）、找趣师：选择你们认为最有趣的一件事, 自己默读有关的内容，想想哪里哪里让你觉得有趣了（划句子，同桌互相说一说）（二）、交流文中有趣的地方〈一〉、摸海星（出示“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！）①指名学生朗读体会指导学生慢读“摸呀摸呀”，体会摸海星不容易，所以要小心地摸，慢慢摸，海星有些调皮，“我”不大容易摸到。
“嘿”字，读得又轻又高，读出小作者的兴奋。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计三一、教学目标1.能够朗读、理解课文《赶海》中的重点词语及句子，并了解其中的习惯用语和俚语。
2.能够运用所学的字词和知识，在生活实践中进行语言交际。
3.能够利用图片、表格等多种形式表现和描绘赶海的场景和情境。
4.能够感受赶海工人的辛勤劳动和乐观向上的精神风貌。
二、教学重难点本节课的教学重点为让学生掌握《赶海》课文中的重要词汇与句子，熟悉习惯用语与俚语的使用，并能够根据情境表述赶海的场景。
难点在于让学生形成兴趣、主动学习，提高学生的语言运用能力，使他们能够进行语境适应和语言交流。
三、教学步骤1.导入新课1.引入小学生熟悉的动画、电影、卡通等与海洋相关的素材。
提问学生：你们喜欢看哪些与海洋相关的故事、电影？2.通过介绍海产品、商业交易、应用、相关行业等前置知识让学生了解赶海所需的专业技术和生活知识。
3.显示专业赶海工人在海滩勘察、在船上划桨、在海上作业视频，逐步通过视觉带领学生把握赶海的全貌。
2.进行课文学习1.听录音让学生跟读，同时老师回答学生可能出现的疑惑。
2.在板书或PPT上标出以上文中所提到的重要词汇和俚语。
3.读故事中的重点人物角色及情节。
在此基础上，让学生根据学过的对面、人物、场景等知识进行阅读，通过口头和图像描述来表达对故事的理解。
3.开展活动与讨论1.在课堂上，通过分角色朗读、手语活动等形式，唤起学生对该课文情节的感受和关注。
2.让学生以小组合作形式，完成赶海家庭生活、赶海人的每日工作作息和家风家训等专题研究，运用多样化的途径，包括课堂演讲、画画、拍照等锻炼学生综合表达能力。
3.在“誓言海”中，引导学生思考传统家风、传递正向价值观念、强化个人责任意识。
4.巩固答疑与布置作业1.让学生以个人或小组形式，制作一张有关赶海的图片和一份课堂笔记，发挥语言表达的能力和想象力。
2.布置家庭作业，让学生思考：如果有一次机会，你会选择给赶海的工人帮忙吗？为什么？四、课堂反思与建议本节课我通过引入相关专业知识，让学生更加全面地认识赶海环节，提高了本课的开头引子。
语文苏教版三年级下册第11课赶海
语文苏教版三年级下册第11课赶海11、《赶海》第二课时教学设计教学目标1.朗读课文体会赶海的乐趣。
2.读好语气词体会句子所表达的情趣。
一、复习导入1、继续学习第11课——《赶海》2、什么是“赶海”-指名说二、学习第二自然段1、【过渡】赶海是我盼望已久的事情了，其实啊，我的赶海计划并不是那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？指名读同学们，你听出了什么？你们觉得这句话中那个字最生动最有趣？——“闹”。
师：为什么要闹？引导：赶海的趣味性极大，我对赶海的喜爱核对大海生活的向往。
2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。
我的心情如何？（指名回答有理即可）出示：第二句，师：在这段话中哪个词语可以体现我的心情呢？（兴奋极了）追问：我为什么兴奋？（1.来到了大海边。
2.赶海要在退潮后才能完成，我正好赶上了好时机。
3.我看见了依依不舍的浪花）这些都让我很兴奋，正是因为如此兴奋，所以我飞跑着去追赶远去的浪花，谁能带着这样的心情读一读这段话。
齐读三、精读第三自然段（一）学习第一句。
1、【过渡】退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？（1）出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”（2）指名读（3）【过渡】赶海有真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，把省略号省略的内容补充起来吧。
出示：“这时，沙滩上已经好多人了，他们有的________，有的________，有的________。
”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！）（二）学习三个场面1、【过渡】更有趣的还在后面呢？那给作者印象最深的是那几件事情呢？打开课本，轻声读第三自然段接下去的部分，思考，这段向我们介绍了哪几件有趣的事情？2、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？3、板书：摸海星捉螃蟹捏大虾4、【过渡】我们来看看海星是怎么被抓到的。
A抓海星出示句子指名读1.下面请同学们拿出笔，将你认为重要的词语用横线画出来。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计三教学目标：1. 了解有关“赶海”活动的一些知识，理解其中蕴含的感情和意义；2. 通过听、看、读的方式，感悟文章中蕴含的情感，体会生命的无限力量；3. 培养学生细致观察、想象联想、用语准确的能力；4. 激发学生探究自然、热爱生活的兴趣，培养学生的合作精神和创新精神。
教学重点：1. 掌握句子构成，理解特殊疑问句，如何回答特殊疑问句；2. 理解文章所描写的事物和活动，揣摩文章情感；3. 巩固故事中新词汇的认读，掌握语音规律，熟记拼音。
教学难点：1. 联想：将自己的体验和学习的内容联系起来，产生深刻的体验；2. 培养自我思维能力：启发学生自己找出问题并解决；3. 原则性问题：培养学生独立思考问题、创新思维的能力。
教学方法：1. 问题导入法：以问题为引导，让学生自己从中找到答案。
2. 故事教学法：通过故事情节对学生进行教学。
3. 听、看、读、写相结合的教学方法：在听、看、读的过程中，让学生思考和表达。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示图片，引发学生对“赶海”这一活动的推测，并提出问题。
教师：你们知道这是什么活动吗？你们有没有去过海边？去了海边有哪些好玩的事情可以做呢？你们知道海水里有什么生物吗？二、讲授（15分钟）1. 边读边看图谈感想。
2. 运用生动的读音和讲解，讲授生字、新字和特殊疑问句。
3. 学习特殊疑问句和回答方法。
三、总结（5分钟）1. 老师归纳本节课的学习内容，强化学生对知识点的记忆。
2. 老师要求学生针对自己的学习情况，自我总结及分析自己的学习成果。
3. 强化学生对本节课学习内容的掌握，避免学生遗忘。
四、小组讨论（15分钟）1. 老师将学生分成若干小组，每组讨论并展现八幅画：图一、二、三是哪一步赶海的情景？为什么要采取这种方式？图四、五、六是哪一步赶海的情景？为什么要采取这种方式？图七、八呢？2. 老师引导学生仔细观察图片，讨论和归纳画面上的人物、场景、时间、情感等。
《赶海》第二课时教学设计
《赶海》第二课时教学设计《赶海》第二课时教学设计主题: 抓关键词句，引导学生品读感悟教材简析：《赶海》是苏教版第六册第四单元的一篇课文。
这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间布满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
本课内容比较浅显，教学时主要教学线索是“找趣”、“读趣”，抓住“闹”“摸呀摸呀”、“东逃西窜”、“束手就擒”词语，指导学生反复诵读，着重通过有感情地朗读课文来训练学生的语感，帮助学生体会赶海的乐趣，领会课文思想感情。
教学设计：第一课时：自学生字词，初读课文，整体感知课文大意，学习第一、自然段；（教学过程略）第二课时：学习课文2-5自然段，精读课文，感悟赶海乐趣；第三课时：学习本课写作方法，进行练笔。
（教学过程略）本次课为第二课时教学目标：1、理解课文内容，感悟赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
2、联系上下文，理解“闹”、“束手就擒”、“东逃西窜”等词语的意思。
3、激发学生的朗读兴趣，有感情的朗读课文。
教学重难点：1、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。
2、有感情朗读课文。
教学重难点：抓住文中的重点字词来体会赶海的“乐趣”。
教具准备：多媒体课件过程：一、复习导入1、板书课题：今天我们继续学习11课《赶海》。
2、上课之前咱们先来和这些词语宝宝打个招呼：出示词语：夹暑假俘虏赶海捏舅舅大虾趣事3、你能用上面的三两个词语说一句话来概括课文内容吗？4、是呀，赶海可有趣啦!它给小作者留下了深刻的印象。
每当作者唱起《大海啊，故乡》这支歌时，便想起——（生读）童年赶海的趣事。
二、入趣1、课件出示赶海图片：瞧，开始退潮了。
快看哪，海水正哗哗往下退，多美的浪花啊！在作者眼里，这浪花又是怎样的？同学们，赶紧把课本打开到60页，快速默读课文第2自然段，划出描写浪花的句子。
们接着往下看。
指名读：听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有味道！你为什么这样读啊？（因为被螃蟹用大螯夹住了手，很疼。
赶海第二课时教学设计及教学反思
赶海第二课时教学设计及教学反思赶海第二课时教学设计及教学反思一、教材简析：1.整体课文分析《赶海》是苏教版三年级的一篇课文，文章以倒叙的方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。
2.教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）借助具体语言，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
3.教学重点及难点：借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。
二、设计思路及理念：《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但离学生生活实际较远，如何激发他们的学习兴趣，引导他们融入到课文描绘的情境中去，就成了我们最值得研讨的地方。
因此，在执教这篇课文时，我紧扣“趣”字，设计问题：这么多有趣的事，你最感兴趣的是哪件？将学习的主动权交给学生，营造出一个轻松愉快的学习氛围。
另外，通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》、图片展示形态各异、五彩缤纷的海星、海螺，拉近学生与大海的距离，让学生很快的融入到课文中。
整节课的实施过程中，我引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣、写趣，使课堂气氛和谐，充满了生命活力，教师鼓励下的学生敢说、敢评、敢演、敢问，真正做到了师生互动、课堂灵动。
三、教学过程：（一）、创设情景，导入新课(板书:追浪花)1.课前播放<大海啊,故乡>.闭眼边欣赏边想象画面.2.你脑海中浮现了什么样的画面?(学生发挥想象)3.美妙的歌声仿佛又把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再次跟着小作者一起去赶海.(板书课题，齐读)[设计理念]情境导入。
鼓励孩子插上了翅膀在优美的旋律中想象大海的画面，唤起了学生对大海的向往，自然地引入课题“赶海”，这样做既丰富了学生思维，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。
二、初读课文——找“趣”过渡:潮退了，告别了可爱的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?1.打开课文,快速地读一读课文第三自然段（总结,相机板书：抓海星捉螃蟹捏大虾）2.默读你最感兴趣的事情,画出让你觉得有趣的字词,句子甚至是标点符号！然后再大声地读一读最喜欢的片段。
苏教版三下_11.赶海 第2课时【优质课件】.pptx
国学诵读
春江湖水连海平，海上明月共潮生 (《春江花月夜》张若虚)
走进传统文化
【与大海相关的歇后语】 大海的潮水——时起时落；大海里的鱼——经过风 浪；大海里丢针——难寻；大海里行船——乘风破浪。 【贝类货币】
贝壳、贝币可以说是我国使用最早而且延续时间最
长的一种实物货币，直到明朝末期和清朝初期，云南少数 民族地区还在使用这种货币。
同学们，下节课见！
11.赶 海
第二课时
目录
01 02 03 课文品读 课文赏析 课文拓展
01 课文品读
课文回顾
熟读课文，作者通过对赶海的描写，表达 了作者怎样的思想感情呢？
课文理解
那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。 来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过 头来，好像不忍离开似的。 这句话运用了拟人的修辞方法，赋予浪花以人的神态、心理，
生动地描述了大海退潮时的情形，以及与赶海人之间的互相依恋、
嬉戏的情趣，也表达了“我”赶海时的兴奋与快乐之情。
课文理解
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。这时，沙
滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼， 有的捡贝壳······ 这句话运用了排比的修辞方法，总体写出了赶海 人的活动情况，概括了沙滩上的热闹景象。
Байду номын сангаас文理解
咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一 只大虾在逗我呢！ 这一段文字中，作者通过一系列叹词，把“我”的不
同心理表达得淋漓尽致。“嘿” 表现了“我”抓住海星时
兴奋、欣喜的心情，“哎”表达了我的好奇，“咦”写出 了“我”的惊讶、好奇，“哦”表现出“我”的恍然大悟。
课文理解
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也 神气不起来了。 这句话写出了“我”捉虾的场景。大虾看起来像一员“武
《赶海》(第二课时),(苏教版第六册)_赶海第二课时教学设计
《《赶海》（第二课时）,（苏教版第六册）_赶海第二课时教学设计》摘要：教学要能正确、流利、有感情朗课，（闭上眼睛）听什么声音，精课四、五节、了太阳偏西了我们该回了《赶海》（二课）（苏教版六册）、教学要能正确、流利、有感情朗课通、评、悟赶海趣激发学生热爱海、热爱童年生活思想感情3 系上下理句子词语借代义二教学重难重体会赶海趣基础上有感情朗课难进入情境激发学生热爱海热爱童年生活思想感情三教学准备磁带、图、各种卡片【感谢浏览请输入课题关键更多是四教学程、创境导入、上节课学们都说己曾海边赶海玩得可开心了有男孩呀听了介绍也吵着闹着要海边今天男孩就要赶海了你们想不想跟这男孩起赶海呀？（想）相信这次赶海定很有趣（板赶海）、（闭上眼睛）听什么声音？（放录音海浪声）展开想象翅膀你仿佛看到了什么？先别急着回答静静想象（继续播放海浪声持续分钟左右）想象交流（学生似真到了海边）3、师述（边说边贴图）是啊看望天际、蔚蓝色海欢迎呢海鸥飞翔海浪歌唱远处片片白帆迎风招展真美啊二、精课、精课二三节感悟男孩和人们赶海快乐（）感悟男孩快乐、二、三节看看男孩海边做了哪几件趣事不动笔墨不边边思考边划划把这几件趣事划出、交流（贴男孩捉螃蟹、追浪花、捏虾图和板追浪花、捏虾、捉螃蟹） 3、出示描写这三件趣事语句选件你认有趣事再想想有趣哪里怎样它、再交流学生先讲到哪件趣事就先体会其趣、追浪花海水哗哗往下退只有浪花还不回头像不忍离开似我兴奋极了飞跑着追赶远浪花趣哪里？（）趣浪花像人样不肯离（）趣男孩明知追不上还要追怎样出这趣进行朗擂台赛其他学评有没有赛什么？B、抓螃蟹我海水里摸呀摸呀嘿只螃蟹被我抓住了你认抓螃蟹有趣这句话并说说什么这么例摸呀摸呀得慢是因能表现出男孩（）摸很害怕怕被夹住（）螃蟹不太容易摸到摸得慢例嘿只螃蟹被我抓住了得响亮、高兴是因能表现出男孩高兴、喜悦其他学评有没有到位、捏虾咦我脚也痒痒？低头看哦原是只虾逗我呢它摇摆着两条长须活像戏台上员武将我轻轻伸手只捏这武将就成了我俘虏再也神气不起了看图比较理武将和俘虏说说什么这么称呼虾男孩捏虾心理变化可啦想想他心理怎么想表情动作会怎样？争当演员进行表演评评演员有没有演出男孩不心理评评谁是佳演员不仅有演也要再把这段话5、看到男孩玩得这么开心你也想玩玩吗？选件你认有趣事玩可做动作表示也可用朗表现比比谁玩得开心全班声练进行比先别比再集体比比也可做做动作（二）、感悟人们快乐、学们可别先光顾着己玩看看沙滩还有其他人赶海吗？（贴人们捉螃蟹捞海龟捡贝壳男孩被螃蟹咬图）、交流、人们有……有……有……人们玩得开心吗指导朗b、呀这男孩什么皱着头？（原被螃蟹夹住了）怎么会被夹住学生由体会“东逃西窜”“不甘束手就擒”等词（三）想象有趣学们你们还想继续玩下吗？（想）你们还想玩什么？学生由说（捉鱼、冲浪、潜水等）二、精课四、五节、了太阳偏西了我们该回了哇男孩背篓可真沉啊（出示背篓）老师快拎不动了、看看里面有什么？老师把里面“战利品”样样拿出请学生认识并理“满而归”3、人们开心吗？谁得就把“战利品”送给谁三、总结全、路上海风吹拂着我们舒极了我们不由会响起首歌《海啊故乡》（放音乐）学生随着音乐不由得唱起这首歌、这次赶海定会给男孩留下了深刻印象以听到这首歌他就会想起这件趣事让我们起回忆下这次有趣赶海（板趣）3、音乐声齐课。
最新苏教版三年级下册《赶海》教案(第二课时)(精品)
苏教版三年级下册《赶海》教案（第二课时）教学内容：苏教版小学语文国标本第六册第11课教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文读、品、评，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
3、利用课文插图，激发学生想象，练习说话。
教学重难点：重点：凭借对课文读、品、评，感受“我”童年时赶海的乐趣。
难点：利用课文插图，激发学生想象，练习说话。
教具准备：(海浪声)的录音和有关大海的图片。
教学课时：两课时第二课时一、导入课文1、(放录音：海浪声)师：展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么?静静想象，想象后交流。
2、课文中的小男孩闹着要去海边赶海，这堂课我们也跟着这个小男孩一起去赶海。
二、自学质疑(见学案中“预习内容”)三、交流展示1、课文哪几自然段主要写“我”那次赶海的情景的?2、课文2—3自然段哪些语句让你感受赶海的乐趣，读出来。
3、根据课文中的插图说一段话。
四、互动探究(一)合作探究——品读第2—3自然段自由读课文2—3节，抓住以下语句重点品读：l 那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
1、从哪个“词”看出小作者非常想去赶海的迫切心情?2、你觉得“我”当时会怎样“闹”?l 来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
1、第一句话运用了什么修辞手法?(把浪花当成了什么?)2、我此时的心情怎么样?l 此时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……1、还有吗?看看后面，你发现了什么?2、那么你能用有的、有的这个句式往下说吗?l 抓海星很有趣1、小作者是怎样抓的，2、作者抓到海星时的.心情如何?读好了哪个字就会让人觉得作者很兴奋、很有趣?l 看小伙伴捉螃蟹1、从哪里能体会到捉螃蟹的乐趣呢?(不甘束手就擒，东逃西窜)2、你从“哎哟”中听出了什么?你能把捉螃蟹时的乐趣读出来?l 捏大虾很有趣1、作者是怎么捏的?为什么要这样捏?谁能把其中的乐趣读出来?2、你觉得语气词“咦”“哦” 怎样读才好?(二)合作探究——品读第五自然段自由读五自然段，思考：1、结尾再次出现《大海啊，故乡》歌词，首尾呼应，表达了作者怎样的思想感情?五、精讲点拨赶海可以给人们带来无穷的乐趣，可以领略海边奇特美妙的自然美景。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计三一、教学内容本课时的教学内容为《赶海》课文第二部分。
二、教学目标1.能够理解《赶海》课文第二部分中的主要情节。
2.能够正确朗读课文中出现的生字词，并理解其含义。
3.能够描述一些海边的景象和事物，并使用相关的词语。
4.培养学生的观察能力和想象力，激发学生对自然的好奇心和热爱之情。
三、教学重难点1.教学重点：让学生理解《赶海》课文第二部分的主要情节和描述的海边的景象和事物。
2.教学难点：让学生正确朗读生字词，并理解其含义。
四、教学方法1.演讲式教学法：教师通过声音的起伏和语调的变化，让学生更好地理解课文，并感受到其中的情感。
2.观察法：通过让学生观察老师提供的图片，让学生更好地了解海边的景象和事物，并且培养他们对自然的好奇心和探究的欲望。
3.讨论法：教师将学生分组，让每个小组就课文中涉及的某个问题进行讨论，从而激发学生的思维活动和创造力。
五、教学流程第一步：引入教师可以通过海浪声音等方式给学生一种身临其境的体验，让学生更好地进入课文的情境中。
第二步：讲解1.家庭听写生字词：通过家庭听写生字词进行复习和巩固。
2.略带感性的朗读课文：让学生感受课文的情感，理解故事中的主人公和场景，并通过问问题来引导学生，让他们更好地深入思考。
第三步：讨论1.分组讨论：把学生分成小组，引导他们就课文中涉及的某个问题进行讨论活动，以帮助他们加深对课文的理解，与他人交流和分享自己的想法，激发他们的思维活动和创造力。
第四步：激励让学生根据课文中的情境进行反思，进一步培养他们的探究和创造能力，鼓励他们对生命、自然的好奇心和热爱之情。
六、策略1.根据学生的程度和个性，采用不同的教学方法和技巧，达到更好的教育效果。
2.关注学生的思维活动，引导他们发现、探究问题，激发他们的学习热情和兴趣；以想象、创造、交流等多种方式，构建一个富有生命力和发挥能力的教学环境。
七、结语通过本节课的教学，让学生通过生动的讲解和内容的深入思考，更好地理解课文的主要情节和描述的海边的景象和事物，从而更好地增强学生的语文素养，让他们更好地学习、生活和成长。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》第二课时教学设计二一、教学目标1. 知识目标通过学习本课文，使学生掌握以下知识：1.了解《赶海》中的故事情节；2.理解“赶海”这一特殊的渔民活动；3.能够运用所学词汇和思维方式分析课文；4.提高学生的口语表达和思维能力。
2. 能力目标通过本节课的学习与活动，使学生能够：1.通过听、说、读、写四方面的训练，培养学生的综合语言运用能力；2.学生能够通过阅读课文，了解生活中的一些渔民活动和文化知识；3.提高学生对生活的认识和理解。
3. 情感目标通过本节课的活动，尝试使学生：1.学会爱护自然，珍惜生命；2.通过观察和思考，培养好奇心和探究精神；3.引导学生提高自我认识和自我定位的能力；4.加强学生的合作与沟通能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握《赶海》课文的情节和重点内容；2.学生能够准确理解句中的词语意思；3.学生能够通过思维方式、语言表达来分析课文。
2. 教学难点1.学生如何语言表达本课文中的情感和思想；2.学生如何通过语言和文字表达自己的感受和观点。
三、教学内容与过程1. 导入通过图片、视频、课文朗读等形式，将“赶海”的渔民活动呈现在学生面前，激发学生学习的兴趣，并调动学生的注意力。
2. 学习过程(1) 学生朗读课文学生通过读课文，了解课文的情节和主题。
教师可以根据课堂情况适当调整学生的朗读顺序，帮助学生了解课文内容，并可以提问一些问题引导学生思考。
(2) 词语理解教师可以根据课文的情节让学生逐一解释课文中的生字词汇的意思、造句和运用情况，帮助学生理解课文内容。
(3) 情感分析通过课文，教师可以让学生分析本文中体现的优美情感——珍惜生命、勇敢、敬业。
通过情感分析，引导学生加深对该主题的理解和认识。
(4) 合作和探究为了培养学生的合作和探究能力，教师可以引导学生组队完成一些任务。
例如，让学生与同伴合作，分享对《赶海》这一主题的看法和思考。
特别是，通过网上视频或图片展示让学生了解更多的海洋生态知识，引导学生探究生态与人类的关系，强化其自然保护意识。
苏教版语文三(下)11.赶海(第二课时教学设计)
苏 教 版 语 文 三 （ ） １ 海 （ 二 课 时教 学 设 计 ） 下 １． 赶 第
朱 云 娣
（ 家 港市 实验 小 学 ． 张 江苏 张 家港
教 学 目标 ： １学 习 文 中 的生 字 词 ， 识 叹 词 ， 会 所 表 达 的 情趣 。 ． 认 体
大 虾
学 生填 后 出示 ： 螃 蟹 捞 海 鱼 捡 贝壳 抓 海 星 捏 大 虾 捉
（） 发 现 所 填写 的这 些 词 有 什 么 特 点 ？ 都 是 动 词 ， 是 ３你 （ 都 提手旁） 读。 练
３文 中还 出 现 一类 比较 多 的词 ： 出示 ） 哎 咦 哦 ． （ 嘿 （ ） 名 读 ， 说 你 发 现 了什 么 。 （ 是 口字 旁 ； 是 从 嘴 １指 说 都 都 里 发 出 的声 音 ） （ ） 讲 述 ： 些 词 我 们 叫它 “ 词 ” 表示 感 叹 、 唤 或 应 ２师 这 叹 ， 呼 答 。 妙 地 运 用 叹词 ， 增 加 句子 所 表 达 的情 趣 。 了课 文 ， 巧 能 学 大 家 就 明 白 了 。让 我 们 一起 读 好 它 。 ４通 过上节 课 的学习 ， 知道 课文 写 了什 么时候 ， 去赶海 ？ ． 你 谁 二 、 习课 文 ， 习有 感情 地 朗读 课 文 学 练 （ ） 习２ 一 学 自然段 ， 会 “ 的 兴 奋 ” 体 我 ． ． １出示 第２自然 段 ． （） １ 引读 ． 是— — 那 （ ） 我 闹 着 要 舅 舅 带 我 去 赶 海 ” 从 “ ” 说 明 “ ” 特 ２“ ， 闹 字 我 （ 别 想去 赶 海 ） 练 读 。 ， （ 来 到海 边 ， 看 到 了什 么 ？浪 花怎 么 会 回头 呢 ？（ 者 ３） 我 作 把 浪花 当作 人 来 写 了 ） 读 句 子 。 练 （ ） 到这 么可 爱 的浪花 ，我 ” ４看 “ 兴奋极 了 ， 名 读最 后一 句 。 指 （ ） 我 们 把 整 段 连 起 来 读 ， 出 浪 花 的可 爱 ， 我 ” ５让 读 “ 的兴 奋 。（ 齐读 ） （ ） 习 第３ 二 学 自然段 ， 受 “ 海 的 乐趣 ” 感 赶 。 １这 时 ， ． 沙滩 上 已经 有— — （ 出示 第 ３自然 段 第 一 句 ） （ ） 名 读 。 此 时 的 沙 滩 上 人 （ 多 ） 他 们 捉 螃 蟹 的捉 螃 １指 很 ， 蟹 ， 海 鱼 的捞 海鱼 ． 常 （ 闹 ） 捞 非 热 。 （ ） 句话 是 怎 么 写 出人 多 、 闹 的 呢 ？ ２这 喧 （ 接写 ； 的… …有 的… …有 的 … …排 比的手法 ， 人感 受 直 有 让 到人多 ， 事趣 ； 一个 省略 号表 明还有很 多人 ， 还有很多有 趣的事 。 ） （ ） 能读 出这 种 喧 闹 、 乐 的 感 受 吗 ？练 读 ３你 快 ２“ ” 小 伙 伴 们 也 加 入 其 中 ， 由 朗 读 第 ３自然 段 后 半 ．我 和 自 部 分 。想 想 这里 写 了哪 几 件 有 趣 的 事 ？
苏教版三年级下册语文：教案-赶海2
赶海教学设计公开课小组合作型教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助具体语言，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
3、借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。
教学重点及难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。
教学过程：一、复习导入。
1、这节课我们继续学习《赶海》。
齐读课题。
2、出示词语：暑假舅舅赶海捉螃蟹捞海鱼捡贝壳趣事（1）指名读词语（2）用上述的词语说说课文讲了一件什么事？（师评价：在交代课文主要内容的时候，我们要说清故事发生的时间、地点、人物，干了什么事。
）3、在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事，用一个字概括？（板书：趣）4、同学们在预习的时候对于文中的“趣”提了很多有意义的问题，老师整理了一下，主要是问文章写了哪些趣事？这些事有趣在哪里？那么具体描写赶海情景的是课文的第三自然段，下面就让我们来学习第三自然段，去享受赶海的乐趣。
二、品读课文，感受乐趣。
1、快速浏览课文，第三自然段中哪句是概括的写人们赶海的情景的？2、课件出示：“这是沙滩上已经有还多人了，他们有的……有的……”（1）指名回答（2）这句写了哪几件趣事？原来赶海有这么多趣事，谁来读一读？（指导区分读出节奏快慢,声音高低，感受人多,热闹）（3）这句是概括写的赶海的趣事的，那课文详细写了哪几件趣事呢？3、自主学习（1）出示自学要求：1、请在摸海星、捉螃蟹、捏大虾三幅画面中，选择觉得最有趣的一幅画面，画出文中你觉得有趣的词语。
2、说说有趣在哪？3、有感情地读一读，看谁读得最有趣。
4、交流品读，体验“趣”(一)、摸海星1、根据学生回答出示“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”2、指名小组汇报，组员补充，（评价：动词找的准，理解准确，加两分。
）其他小组补充。
3、教师补充：从“摸呀摸呀”感受到摸索的那么仔细，认真，哪个小组先来读？从语气词“嘿”体会到抓到海星后的兴奋、惊喜，谁来读？4、（评价1、海水有点深，不好找呀，让我们再摸的仔细点。
三年级语文下册课件-赶海2教案-苏教版
赶海教学要求：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3.能通过上下文。
理解句子中词语的借代意义。
4.理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学时间：三课时第一课时—、导入新课。
1.以口头填空的形式说说对大海的印象。
（--——————的大海）2.板书课题，理解题意。
3. 带着问题听录音，了解课文主要内容。
二、初读课文，了解自然段大意。
1.读课文，读准字音。
（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2.再读课文，把句子读通顺。
（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
（2）自读课文，标出自然段的序号。
3.三读课文，了解自然段的大意。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。
（2）说说每个自然段的大意。
三、识记字形，指导书写。
1.以多种形式认读生字词卡片。
2.重点提醒“舅”、“载”的笔顺。
3.指导书写。
四、作业。
1.正确、流利地朗读课文。
2.在《习字册》上描红。
第二课时一、复习检查。
1.读词语。
2.多音字组词。
载zai （）zai （）3.指名分自然段朗读课文，评议。
二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。
1.学习第1自然段。
（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。
（2）理解“每当……便……”句式的作用。
①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
②很自然地引出了下文。
（3）指名朗读，评议。
2.学习第2自然段。
（1）自读课文思考：①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？②我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？（2）讨论交流，指导朗读。
①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。
指名试读，强调“闹”字。
②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。
a. 指名读第2句。
b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）c.指名朗读，评议。
三年级语文下册赶海2教案苏教版
赶海教学要求：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3.能通过联系上下文。
理解句子中词语的借代意义。
4.理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学时间：三课时第一课时—、导入新课。
1.以口头填空的形式说说对大海的印象。
（--——————的大海）2.板书课题，理解题意。
3. 带着问题听录音，了解课文主要内容。
二、初读课文，了解自然段大意。
1.读课文，读准字音。
（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2.再读课文，把句子读通顺。
（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
（2）自读课文，标出自然段的序号。
3.三读课文，了解自然段的大意。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。
（2）说说每个自然段的大意。
三、识记字形，指导书写。
1.以多种形式认读生字词卡片。
2.重点提醒“舅”、“载”的笔顺。
3.指导书写。
四、作业。
1.正确、流利地朗读课文。
2.在《习字册》上描红。
第二课时一、复习检查。
1.读词语。
2.多音字组词。
载zai （）zai （）3.指名分自然段朗读课文，评议。
二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。
1.学习第1自然段。
（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。
（2）理解“每当……便……”句式的作用。
①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
②很自然地引出了下文。
（3）指名朗读，评议。
2.学习第2自然段。
（1）自读课文思考：①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？②我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？（2）讨论交流，指导朗读。
①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。
指名试读，强调“闹”字。
②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。
a. 指名读第2句。
b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）c.指名朗读，评议。
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《赶海》教学设计（第二课时）
临一小陈秀华
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
3、充分利用多媒体图片，激发学生想像，培养学生良好的听说习惯。
教学重难点：
1、理解课文内容，读中感受赶海的乐趣。
2、激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学课时：第二课时
教具准备：自制多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，复习导入新课：
1、上课前，老师先送给大家一首歌曲《大海啊，故乡》。
（多媒体出示《大海啊，故乡》的视频）
一首深情的歌曲把我们又一次带到了大海边，这节课就让我们一起跟随作者去赶海，让我们继续学习11课《赶海》（多媒体出示赶海插图及题目）（师板书11、赶海）
2、学生说“赶海”的意思。
（在大海退潮时，人们在海边捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳等。
）
3、学生快速浏览课文，回忆作者赶海都干了些什么？看到些什么？（追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏海虾）（师相机板书）
谈话过渡：赶海的这些事情真是太有趣了，让我们来细细地阅读课文。
二、明确学习任务：（多媒体出示自学提示）
现在请大家自读2—4段，画出你觉得最有趣的词句，并说说你的感受。
（先读再勾画）
三、自学检测：
学生自己一边默读一边勾画，然后同桌交流。
（培养不动笔墨不读书的良好习惯）
四、合作交流、展示点拨：（以二人为一小组汇报、交流）
谈话过渡：老师发现刚才同学们交流得可专注啦！有的同学读得摇头晃脑，脸上还带着丰富的表情呢！谁们愿意来展示一下你的学习成果?你觉得哪里有趣，就谈哪里。
导学追浪花：
要点：
1、追浪花的句子：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
”
2、学生谈体会：
（1）、“浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的”写得很有意思。
（2）、这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有
人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很有趣。
（3）、我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
可以看出浪花和人是相互依恋、相互嬉戏。
3、师指导朗读
导学摸海星：
要点：
1、摸海星的句子：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”
2、学生谈体会：
（1）、“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很长时间；摸的时候小心翼翼又充满期待。
（2）、“嘿”、“抓住了”可以感受到我惊喜的心情。
（多媒体出示摸海星图）
3、比较句子：
（1）、我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（2）、我在海水里摸到了一只小海星。
4、师指导朗读，可以做做动作。
导学捉螃蟹
要点：
1、捉螃蟹的句子：“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴‘哎呦’一声
叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
”
2、学生谈体会
（1）“哎”这个语气词可以看出我很好奇。
（2）从“小伙伴只努努嘴儿，不作声”，感受到小伙伴捉螃蟹很专注。
（3）从“不甘束手就擒，东逃西窜”感受到这只螃蟹很难捉。
（4）、从“哎哟”一声知道小伙伴很疼痛，但却很快乐。
（出示小伙伴被螃蟹咬的图片）
3、学生练习读、比赛读、评价读
导学捏大虾
要点：
1、捏大虾的句子：“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
”
2、学生谈体会：
（1）小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”？后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，所以用“哦”。
（2）这是一只样威武、神气，像一员武将的大虾。
（3）、从“只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
体会到大虾很容易捉到。
3、点拨：我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相
象的地方。
（多媒体出示京剧中武将的插图）（戏剧舞台上的武将头上常常插着两根翎毛，而大虾摇摆着两条长须，还真是与武将相象。
）
4、学生自读、指名读（如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深。
)
五、说话练习。
谈话过渡：赶海的趣事真是太多了，除了刚才学习的这些，还有很多，请大家看第三段的第一句话。
1、多媒体出示句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”
2、请大家读读这个句子，还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看插图边想像，把它们找出来。
（这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉海龟，有的捡海螺，有的……）
六、整体感知赶海的趣事
看来我们今天的收获真不少，让我们跟随“赶海的小姑娘”再一次感受赶海的乐趣吧！（多媒体出示《赶海的小姑娘》的视频）
七、学习第四自然段、第五自然段
1、谈话过渡：赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完，不知不觉,太
阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海又是怎样的一幅画面呢？
2、学生自由读第四自然段。
3、师生接读第五自然段，抒发对大海的热爱之情。
八、整体感知课文（小组合作朗读全文）
先指名说说分工，再读（培养学生倾听别人朗读的习惯，学生评价伙伴的朗读，促进合作意识的发展。
）
九、布置作业
今天这节课，老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣。
我们每一位同学的童年生活都是多姿多彩的，老师相信大家肯定有各自说不完的开心事。
请大家模仿《赶海》这篇课文,把你的童年趣事写下来,它一定会成为你童年最珍贵的一份收藏。
附板书：
11 赶海
摸海星有
捉螃蟹趣
捏大虾。