初中②第八讲成就感的培养
初中语文教学中的学习成就感培养工作总结
初中语文教学中的学习成就感培养工作总结在初中语文教学中，培养学生的学习成就感是激发学生学习兴趣、提高学习效果的重要途径。
经过一段时间的教学实践，我对这方面的工作进行了总结和反思。
一、培养学习成就感的重要性学习成就感是学生在学习过程中体验到的成功和满足感，它对学生的学习动力和积极性有着深远的影响。
首先，学习成就感能够增强学生的自信心。
当学生在语文学习中取得进步或成功时，他们会对自己的能力有更积极的认知，相信自己能够克服困难，从而更勇敢地面对新的学习挑战。
其次，有助于激发学生的学习兴趣。
当学生感受到学习带来的成就感时，会更加主动地投入到学习中，不再将学习视为一种负担，而是一种能够带来快乐和满足的活动。
最后，良好的学习成就感能够促进学生的全面发展。
它不仅有助于提高学生的语文成绩，还能培养学生的思维能力、创新能力和合作能力等综合素质。
二、培养学习成就感的具体措施1、设定合理的学习目标根据学生的实际情况，为每个学生设定个性化的学习目标。
这些目标既要有一定的挑战性，又要在学生的能力范围内。
例如，对于语文基础较弱的学生，先从字词积累、语句通顺等基础目标开始；对于语文能力较强的学生，则可以设定阅读理解、写作技巧提升等更高层次的目标。
通过逐步实现这些目标，让学生感受到自己的进步，从而获得成就感。
2、及时反馈与评价在学生完成作业、课堂表现、考试等之后，及时给予他们具体、明确的反馈和评价。
不仅指出优点，更要针对不足之处提出改进的建议。
让学生清楚地知道自己的努力方向和取得的成果，增强他们对自己学习情况的掌控感。
例如，在批改作文时，我会详细地标注出学生作文中的精彩语句和存在的问题，并给予针对性的评语，如“这一段的描写非常生动，让读者仿佛身临其境，继续保持！但在文章的结构上，可以尝试采用总分总的形式，会使逻辑更清晰。
”3、多样化的教学方法采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习风格和需求。
例如，在讲解古诗词时，除了传统的讲解，还可以组织学生进行诗词朗诵比赛、诗词创作等活动，让学生在不同的学习方式中展现自己的才能，获得成就感。
培养学生的成就感
培养学生的成就感内容摘要：为了提高学生成绩，作为教师我们寻找了很多种教学方法。
但我们不应忽视学生在学习过程中的主体位置。
只有学生主动学习、积极学习，才能真正提高学习效果。
为了达到这个目的，培养学生的成就感具有举足轻重的作用。
本文对培养学生成就感的作用和途径进行了详细论述。
关键词：成就感、主动学习、提高学习效率成就感指一个人做完一件事情或者做一件事情时，为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。
成就感能增强人在学习、生活中的自信心、进取心，使人能积极主动迎接挑战。
要保持成就感，就必须在确定下个目标时不要太大、太高，目标要具体可操作，这样就能在设定时间内顺利高效完成一个又一个目标的同时产生新一个又一个的成就感。
成就感是学生学习进步的动力和重要的精神支柱。
教育过程中不断强化学生的成就感，充分发挥其功能和作用，可以帮助学生提高学习兴趣和学习效率。
从前有位老人一天能爬上百从台阶，有人问他累不累。
老人笑着说:有什么累得，我只是征服了前面的台阶罢了。
这就是成就感的重要性的体现。
教育心理学家盖杰和伯令纳曾经说过，“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。
”也有心理学家说过，“世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的勇气。
”因此，教师要创造条件，让每个学生都能拥有获得成功的机会和体验，以激发学生的学习动机，并增强他们的自尊和自信心。
教学本身就是教与学融会贯通的过程，在使学生体验自己的进步和成就时，要注意克服语言错误、形式僵化等问题，着重培养学生的语法能力、策略能力、交际能力，使成就感的激励作用恰如其分。
实践证明：学生一旦意识到自己的努力取得了进步和成就，并且得到了老师的认可，那种由衷的喜悦所焕发出来的自信心，以及由此爆发出来的智慧潜力，往往是超出意料的。
这种自信心的产生，是一种意识到“我有潜力、我能行”的自我评价，是一种“自我发现”的心理表现。
这种成功快乐的体验不单要使知识来推动能力的发展，更重要的是依靠发展能力和自信心来推动学习知识，形成知识——能力——自信心三者的良性循环，有利于学生的可持续发展，这样能极大地激发学生学习的积极性和主动性。
培养学生正确的学习成就感和自信心
培养学生正确的学习成就感和自信心学习是每个学生成长过程中不可或缺的一部分，然而，对于学生来说，如何培养正确的学习成就感和自信心却是一项挑战。
本文将探讨几种有效的方法，帮助学生树立正确的学习态度，建立积极的学习心态。
一、制定明确的目标学习成就感和自信心的培养首先要建立在明确的目标基础上。
学生应该清楚地知道每天的学习任务是什么，有计划地完成学习任务。
例如，每天定下一个小目标，如完成某个章节的阅读或解决几个数学题。
通过逐步完成小目标，学生会逐渐感受到自己在学习上的进步，增强自信心。
二、培养积极的学习习惯良好的学习习惯对于学生的学习成就感和自信心有着至关重要的影响。
学生应该养成按时完成作业、认真听讲和主动参与课堂讨论等好习惯。
同时，学生还应该合理安排学习时间，确保充足的休息和娱乐，避免过度压力影响学习效果。
通过培养积极的学习习惯，学生可以提高学习的效率，取得更好的成绩，从而增强对学习的成就感和自信心。
三、鼓励学生多样化的学习方式每个学生都有自己独特的学习方式和优势，要培养学生的学习成就感和自信心，教师和家长应该鼓励学生探索多样化的学习方式。
例如，对于喜欢阅读的学生，可以鼓励他们多读一些优秀的文学作品，提高阅读理解能力。
对于喜欢运动的学生，可以鼓励他们通过参加体育俱乐部或运动队来发展自己的兴趣和技能。
通过多样化的学习方式，学生可以找到适合自己的学习方法，从而提高学习成绩和自信心。
四、关注学生的进步和努力学生的学习成就感和自信心往往源于对自己的认可和肯定。
教师和家长应该积极关注学生的进步和努力，并及时给予肯定和鼓励。
无论是学业上的进步还是其他方面的成就，都应该受到重视和赞扬。
同时，教师和家长也应该帮助学生识别和纠正错误，引导他们不断成长和改进。
通过关注学生的进步和努力，可以激发他们的学习动力，增强自信心。
五、提供适度的挑战与支持适度的挑战有助于激发学生的学习兴趣和动力，从而增强学习成就感和自信心。
教师和家长应该根据学生的实际情况，提供适度的挑战和支持。
(完整)初中②第八讲成就感的培养
初中②第八讲成就感的培养滨海第三初中王增明【教学目标】通过讨论、分析，让家长同志体会到最有效的激励来自于每个人的内心，而培养孩子的成就感就是激发他们自发动机的有效手段。
【教学重点】摆事实、讲道理，讲明成就感的培养是家庭教育的重要方法之一【教学难点】让家长真正领会、接受成就感的培养是家庭教育的重要方法，并运用到家庭教育中。
【教学方法】讨论法、讲授法【教学过程】一、成就感的作用（案例展示）给大家看一个故事、一篇报道，请学员同志们们认真看，边看边思考，其中包含了什么样的教育规律，待会进行讨论、发言。
一个故事（幻灯片）：一群淘气的孩子总往一个花园里扔砖头，主人很无奈。
有一天，他找到这群孩子说：“我看你们扔得很高兴，不如进行一个比赛，谁扔得最远可以得到10块钱。
”孩子们一听来了劲，奋力地扔，优胜者果然得到了钱。
第二天，主人又来了，说今天第一名只能得5块钱。
孩子们仍很兴奋，5块钱也不少呀。
第三天，奖金降到了一块钱，有一些人嫌钱少就走了，仍有人继续玩。
第四天，主人说今天胜利者只能得到一毛钱。
孩子们听了很不屑：“就1毛钱，谁给你扔啊！走！”孩子们走了，再也没有来过。
家长分组讨论、发言。
教师归纳引导：以上故事中，这位主人成功地将孩子们的内在动机变为外在动机，即把对玩的兴趣变成对奖励的兴趣。
当奖励降低到不值得为之奋斗的时候，活动便停止了。
某些家长和老师就是用这种方法消除了孩子的学习兴趣，甚至画画、弹琴的兴趣。
把事情弄明白是人类不可遏制的认知冲动，这是学习内驱力的不竭源泉，就像孩子以扔砖头为乐一样，没有功利目的，事情本身就是乐趣。
孩子心中本来有自发动机，可是我们不承认，我们认定孩子必须由我们来推、来拉、来软硬兼施，否则他们就不会前进一步。
于是有各种各样的评比、排队、奖罚措施，把孩子的注意力完全吸引到外部了，而他们内心的发动机就渐渐关闭了。
于是老师们、家长们大呼：“你怎么越来越不自觉呀？”你把他们产生自觉性的发动机关闭了，自觉性从何产生？家长分组讨论、发言。
学习成就感培养教案
学习成就感培养教案一、引言学习成就感是指学生在学习过程中所感受到的对自己学业进步的满意和自信心，它是学生学习动力和学习成果的重要来源。
为了帮助学生培养学习成就感，教师在教学过程中起着至关重要的作用。
本教案旨在探讨如何有效地培养学生的学习成就感。
二、分清学习目标在课堂中，教师应清晰地向学生传达学习目标，让学生明确知道本次课程要学习的内容以及预期的学习成果。
这样可以帮助学生认识到自己学习的重要性，增强学习的动机和决心。
三、设定可量化的目标教师应鼓励学生设定可以量化的学习目标，例如完成作业的时间、达成的考试成绩等。
通过明确目标并设置合理的时间节点，学生可以更好地监督自己的学习进程，并在达成目标时获得满足感。
四、提供挑战和反馈为了培养学生的学习成就感，教师应提供适当的学习挑战，确保学生在学习中遇到一定难度，但又能够应对。
挑战能够激发学生的学习兴趣，并让他们在克服困难后感到成就。
与此同时，教师还应提供及时的反馈。
反馈可以帮助学生了解自己的学习进展，并发现和纠正错误。
积极的反馈可以增强学生的自信心，促使他们继续努力。
五、建立学习兴趣学习兴趣是培养学生学习成就感的重要因素之一。
教师可以通过创设情境、引入实例和翔实的讲解来激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以邀请学生分享自己的学习经验和成果，以此鼓励其他学生并增强学习氛围。
六、鼓励自主学习培养学生的自主学习能力对于塑造学习成就感至关重要。
教师应引导学生学会自主制定学习计划、寻找学习资源并解决学习问题。
通过自主学习的过程，学生可以体验到自己的学习能力和成就感。
七、营造积极学习环境教师应营造积极的学习环境，让学生感受到学习的快乐和成就感。
这包括提供丰富的学习资源、鼓励学生合作学习、培养良好的学习氛围等。
学生在积极的学习环境中学习，能够更好地发挥自己的潜力，并获得更多的学习成就感。
八、结语学习成就感的培养是学生终身受益的重要任务。
通过教师的努力和引导，学生可以逐渐培养出积极的学习态度和自信心，享受到学习带来的成就感。
培养成就感方法
培养成就感方法
1、首先可以让孩子体会一下成就感带来的自己的好处。
让孩子做一件能做好的事情，当受到别人羡慕的那一刹那，孩子会感到心里很满足。
2、面子。
做了一件别人做不好的事情，孩子看到别人羡慕的神情的时候，自己会觉得很有面子，从而感受到成就感的存在。
3、如果孩子做了一件值得表扬的好事，得到老师和家长的表扬的话，那么他也会感受到成就带给自己的快乐。
所以不要吝啬我们的表扬。
4、如果因做了好事，或是学习突出而让自己有了面子，有了成就，那么孩子自然而然会喜欢上成就感。
5、喜欢上成就感以后，孩子从而会努力把每一件事情做好，因为那样可以让他得到更多的成就感，是一个良性循环的过程。
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初一年级学生的写作成就感培养
初一年级学生的写作成就感培养初一年级的学生们，他们的写作成就感培养是教育工作者们日常不可或缺的重要任务。
作为他们成长道路上的引导者，我们深知每一个学生的潜力和独特之处。
在这个关键的阶段，我们致力于通过多种策略和方法，激发和增强学生们的写作成就感，让他们在语言表达和思维发展中不断进步。
首先，我们注重建立积极的学习环境。
教室里弥漫着鼓励和支持的氛围，每一次的作文活动都是一个展示个人风采的机会。
通过赞扬和肯定，我们让学生们感受到写作的乐趣和成就感，激发他们对写作的兴趣和动力。
其次，我们重视个性化的指导和反馈。
每一位学生都是独一无二的，我们尊重他们的写作风格和想法，引导他们在表达中找到自己的声音。
定期的反馈不仅帮助他们发现和改进自己的不足，还增强了他们的自信心，让他们在写作过程中体验到进步和成就的喜悦。
另外，我们通过多样化的写作任务和活动拓展学生们的视野和创造力。
从叙事作文到议论文，从诗歌创作到新闻报道，每一种形式都是展示和发展他们写作技能的机会。
我们鼓励他们探索不同的主题和风格，激发他们的想象力和表达能力。
最后，我们强调写作的实用性和意义。
除了学术成就，写作能力在日常生活和未来职业中同样重要。
我们帮助学生们明白，通过文字表达自己的思想和观点不仅是一种技能，更是一种影响和沟通他人的力量。
这种意识不仅增强了他们对写作的投入，也培养了他们在写作中追求更高成就的动力。
总之，初一年级的学生们在写作成就感的培养中，我们始终以学生为中心，通过关怀、指导和启发，引导他们在语言表达和思维发展的旅程中迈出坚实的步伐。
我们相信，每一个学生都有无限的潜力，我们的责任是帮助他们在写作中找到属于自己的光芒。
如何培养成就感强烈的孩子
如何培养成就感强烈的孩子当今社会，家长们越来越关注孩子的成长和发展。
除了认知水平和能力的提升，成就感也逐渐成为父母最关心的问题之一。
然而，如何培养成就感强烈的孩子却不是易事。
一、了解成就感的本质成就感是一种主观体验，是指人对于完成某项任务或完成某种目标时所获得的满足感和自信心。
成就感并不是天生就有的，而是需要通过日积月累的努力才能获得。
二、提高孩子自我意识培养成就感，首先要让孩子了解自己的优点和劣势。
同时，教育孩子如何在自我认知的基础上掌握自己的情绪，更好地去理解、面对和调控自己的情感，从而培养孩子的情商和自我意识。
三、拓宽孩子的认知体验孩子需要不断地了解新鲜事物，拓宽自己的认知领域，才能更好地了解自己，才能更好地发现自己的潜力。
因此，家长可以带孩子参观博物馆、图书馆、海洋馆等不同的场所，开阔孩子的眼界，提高孩子的敏感度和思考能力。
四、通过设置小目标提升孩子成就感家长可以通过设定一些小的目标，鼓励孩子完成，并及时给予肯定。
在孩子完成了设定的目标之后，家长还可以对孩子进行经验总结和反思，让孩子更好地定位自己，认清自己的优点和劣势，从而不断提升自己。
五、注重培养孩子独立思考能力家长不应该总是为孩子解决问题，而是应该教育孩子自主思考问题并解决问题。
只有这样，孩子才能从失误和错误中汲取经验，不断完善自己，提升自我价值。
六、鼓励孩子多做实践“实践出真知”这句话不仅适用于成年人，同样也适用于孩子。
家长可以鼓励孩子多做实践，不断尝试、探索和创新，从而更好地锻炼孩子的实践能力和创造能力，提升孩子的成就感。
七、多与孩子交流互动与孩子的交流和互动是培养孩子成就感的重要途径。
与孩子交流可以帮助孩子更好地理解自己和周围的世界，同时也可以让孩子了解更多有关自己和别人的意见和看法，更好地自我认识和深化自我认知。
通过家庭教育，父母可以为孩子营造一个良好的家庭氛围，培养孩子良好的价值观，提高孩子的能力和自信心。
只有让孩子感受到成功、感受到被肯定，才能进一步激发孩子的成就感。
初中生学习成就感的提升策略
初中生学习成就感的提升策略对于初中生来说，学习成就感是激发学习动力、保持积极学习态度的重要因素。
然而，在实际的学习过程中，许多初中生可能会感到学习压力大、缺乏成就感，从而影响学习的兴趣和效果。
那么，如何提升初中生的学习成就感呢？以下是一些策略。
一、设定明确且合理的学习目标明确的学习目标能够为学生指明方向，让他们清楚地知道自己努力的方向和要达到的结果。
目标的设定应该结合学生的实际情况，既不能过高，让学生觉得遥不可及，也不能过低，使学生轻易就能达到，从而失去挑战性。
例如，对于数学成绩一般的学生，可以先设定一个小目标，比如在下次考试中提高 5 分。
当学生实现这个目标后，再逐步提高目标的难度。
这样，学生能够不断体验到成功的喜悦，从而增强学习的成就感。
同时，目标的设定要具体、可衡量。
比如，“每天背诵 20 个英语单词”比“提高英语水平”这样的目标更加明确和可操作。
当学生按照设定的目标完成任务时，他们能够清晰地看到自己的进步，这种可视化的成果能够极大地提升学习成就感。
二、采用多样化的学习方法单一的学习方法容易让学生感到枯燥和疲惫，而多样化的学习方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，进而增强学习成就感。
比如，在学习历史时，可以通过观看纪录片、参观博物馆等方式，让学生更加直观地了解历史事件和人物。
学习语文时，可以组织诗歌朗诵会、课本剧表演等活动，让学生在实践中感受文学的魅力。
此外，还可以鼓励学生采用小组合作学习的方式。
在小组中，学生们可以相互交流、讨论，共同解决问题。
当小组取得成果时，每个成员都会感受到自己的贡献和价值，从而提升学习成就感。
三、及时的反馈与评价及时的反馈和评价能够让学生了解自己的学习情况，知道自己的优点和不足，从而调整学习策略，进一步提高学习效果。
教师在课堂上要对学生的表现给予及时的肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力被关注和认可。
对于学生的错误，要以温和的方式指出，并给予正确的引导。
家长也可以在家中对孩子的学习进行及时的反馈。
初二历史学习成就感的培养方法
初二历史学习成就感的培养方法在初二的历史学习中，成就感如同一缕温暖的阳光，能够照亮求知的道路。
如何培养这种成就感，是每位教育者需要思考的重要课题。
首先，设定明确的学习目标是培养成就感的第一步。
当学生在学习历史时，教师可以引导他们制定短期和长期的学习计划。
短期目标可以是完成某一章节的学习，或是参加一次小测验；而长期目标则可以是掌握整个历史时期的知识。
这样的目标设定，使得学生能够在实现每一个小目标时感受到成功的喜悦，进而增强他们的自信心。
其次，采用多样化的学习方式也能有效提升学生的成就感。
历史不仅仅是枯燥的时间线和事件，教师可以通过角色扮演、模拟法庭、历史剧等活动，让学生身临其境地体验历史。
通过亲身参与，学生能够更深刻地理解历史事件与人物，从而在学习过程中获得更多的乐趣和成就感。
例如，组织一次关于中国古代文明的辩论会，学生们可以分组讨论不同朝代的贡献，这不仅锻炼了他们的思维能力，也让他们在交流中体会到自己的成长。
此外，及时的反馈至关重要。
教师在日常教学中，应关注每一位学生的表现，给予他们适时的评价与鼓励。
当学生完成作业或参与课堂活动时，教师应及时指出他们的优点，同时提出改进建议。
这种积极的反馈机制，能让学生认识到自己的进步，无论大小，都值得庆祝。
比如，当一名学生在历史论文中引用了丰富的史料，教师可以特别表扬他，强调这种努力的重要性，从而激励他继续追求更高的目标。
同伴学习也是提升成就感的重要途径。
初二的学生正处于社交发展的关键阶段，他们渴望得到同龄人的认可和支持。
教师可以安排小组讨论和合作项目，让学生们在互动中学习。
在小组中，学生可以互相帮助，共同解决问题。
当他们在团队中取得成功时，那种分享成就的快乐将转化为内心的满足感。
比如，在一起完成一项关于历史事件的海报制作时，学生们会感受到团队努力带来的成果，这种成就感会在潜移默化中增强他们对历史学习的兴趣。
另外，创造积极的学习环境也不可忽视。
教室的布置、学习氛围、教师的态度，都会影响学生的学习体验。
学业成就感的培养
学业成就感的培养学业成就感是指个体在学习过程中获得的满足感和自信心，它对学生的学习动力和积极性起着重要的推动作用。
针对学业成就感的培养问题，我们可以从以下几个方面来讨论和探索。
首先，培养学生的学业兴趣是提高学业成就感的重要因素之一。
学生对于自己所学的内容感兴趣，会更加主动地投入学习中，从而提高学习效果和成就感。
教师可以通过创设有趣和富有挑战性的学习任务，引发学生对知识的好奇心和兴趣。
同时，教师也可以引导学生在学习过程中发现问题、解决问题，培养他们的创新思维和探究精神，增强对学习的热情和积极性。
其次，提供适当的学习支持和指导也是培养学业成就感的关键。
学生在学习过程中会遇到各种问题和困难，如果得不到及时的支持和指导，容易丧失信心和兴趣。
因此，教师应当及时发现学生的学习困难，并提供相应的帮助和指导。
同时，学校可以建立学习辅导小组或提供个性化补习课程，帮助学生提高学习方法、解决学习问题，增强学习的效果和成就感。
另外，评价和反馈是培养学业成就感的重要手段。
学生在完成学习任务后，如果能够及时获得有关学习成果的评价和反馈，可以增强他们的学习动力和满足感。
教师可以采用多种方式进行评价，如口头评价、书面反馈或小组讨论等，给予学生正面和具体的反馈信息。
同时，教师还可以利用学习成绩、考试成绩等形式的评价来激励学生，让他们明确自己的进步和努力所取得的成果，进而增强学业成就感。
此外，鼓励学生树立正确的学习目标和态度也是培养学业成就感的重要方法之一。
学生应当明确自己想要达到的学习目标，并制定相应的计划和策略。
同时，教师可以告诉学生，学习是一个长期的过程，每个人在学习上都会遇到困难和挑战，只要保持积极的学习态度和坚持不懈的努力，就一定能够获得成功和成就感。
最后，家庭和社会的支持也对学业成就感的培养起着不可忽视的作用。
家长应当给予孩子的学习以关注和支持，提供学习环境和资源。
同时，学校和社会应当共同合作，提供更多的学业发展机会和资源，为学生搭建良好的学习平台。
培养中学生的责任心与成就感
培养中学生的责任心与成就感每个学生都渴望取得成功并享有成就感。
然而，要实现这一目标，需要培养学生的责任心和成就感。
令学生具备这些素质的方法有很多，包括为学生提供积极的学习环境，激发学生的内在动力，以及鼓励学生参与社会实践等。
下面将探讨如何培养中学生的责任心和成就感。
首先，营造积极的学习环境对培养学生的责任心和成就感至关重要。
学校应提供良好的学习条件，比如宽敞明亮的教室，图书馆以及实验室等。
这些设施能够激发学生学习的兴趣和动力，促使他们更投入地参与学习。
此外，学校还应提供各种各样的学习资源，如教辅资料、电子图书、学习平台等，让学生可以随时获取所需信息。
这些资源的提供能够鼓励学生自主学习，培养他们的责任感。
其次，激发学生的内在动力也是培养责任心和成就感的有效途径。
学校和教师应该注意到每个学生的个体差异，并采取不同的激励方式。
例如，给予学生鼓励和赞扬，让他们感到自己的努力和付出得到认可，从而增强他们的自信心和成就感。
此外，为了激发学生的内在动力，应该让他们参与到课堂教学决策中来。
在学习目标的设定、学习进程的引导方面，学生可以根据自己的兴趣和需求与教师共同制定计划和方法。
通过这种方式，学生会感到自己对自己的学习负有责任，从而更加努力地学习。
另外，鼓励学生参与社会实践也能够培养他们的责任心和成就感。
学校可以组织各种社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等，让学生亲身参与，并且让他们感受到自己的能力和行动对社会的影响。
通过这样的经历，学生会意识到自己的责任和影响力，进而培养出对社会负责任的态度。
同时，这样的实践也会给予学生实实在在的成就感，促使他们不断努力并取得更大的成就。
除了以上几点，家庭和学校的合作也是培养学生责任心和成就感的重要因素。
家长应该与学校保持密切的联系，了解孩子在校的表现和需求。
他们可以与教师合作，共同制定学习计划和目标，并定期进行评估和反馈。
通过家庭和学校的共同努力，学生会感受到来自不同领域的支持和关注，从而更有动力去完成自己的任务和目标。
心理教育之学习成就感培养
心理教育之学习成就感培养学习成就感是指个体在学习过程中获得的成功体验所产生的正面情感。
良好的学习成就感可以激发学习者的积极性和自信心，推动其获得更好的学习成果。
心理教育在培养学习成就感方面发挥着重要作用。
本文将从设定目标、提供支持和反馈以及建立积极学习环境三个方面探讨心理教育在培养学习成就感方面的作用。
一、设定目标设定明确的学习目标可以让学习者更加清晰地知道自己要达到什么样的目标，从而使其在学习过程中更加有动力和方向感。
心理教育可以帮助学习者正确设定目标，并将目标分解为可行的小目标，使学习过程更加具体和可操作。
例如，老师可以与学生一起制定每周学习计划，明确每天需要完成的任务，帮助学生合理安排学习时间和资源，提高学习效率。
同时，教师还可以通过激励性的目标设定来激发学生的学习热情，比如设立一个挑战性的目标，鼓励学生不断超越自我，并将进步和成就及时反馈给学生。
二、提供支持和反馈在学习过程中，学生常常遇到困难和挫折，如果得不到及时的支持和鼓励，很容易失去信心和动力。
心理教育可以提供积极的支持和反馈，在学生遇到困难时及时给予帮助，并通过正面的评价和认可来增强学习者的自信心和成就感。
例如，老师可以倾听学生的困惑和问题，并积极引导学生解决问题的方法，鼓励学生面对挑战并坚持下去。
同时，在学生取得进步和成就时，及时给予认可和奖励，让学生充分感受到自己的努力和付出是有价值的。
三、建立积极学习环境学习环境对学习成绩和学习体验有着重要影响。
心理教育可以帮助创造积极的学习环境，为学生提供良好的学习条件和支持。
首先，学校和家庭应该为学生提供良好的学习资源，如丰富的学习材料和设备。
其次，学校可以组织一些有趣的学习活动，提供一个积极向上的学习氛围，鼓励学生与他人相互学习和交流。
此外，为了建立平等和尊重的学习氛围，学校还可以开展一些培养学生品德和情商的课程，提高学生的自尊心和人际交往能力。
总结起来，心理教育在培养学习成就感方面发挥着重要作用。
初中生的成就感与努力
初中生的成就感与努力1.引言初中是学生人生中重要的一个阶段，是从小学到高中的过渡期。
在这个阶段，许多初中生开始意识到自己的能力和潜力，并通过努力追求成功和成就感。
本文将探讨初中生的成就感与努力之间的关系，以及如何激发和培养初中生的成就感。
2.成就感的定义成就感是指个体在面对困难任务时所感受到的满足感和自信心。
对于初中生来说，他们的成就感来自于在学业、社交和兴趣方面的表现。
当他们在这些领域取得进步并达到自己设定的目标时，他们会感到自豪和满足。
3.努力是成就感的基础努力是初中生取得成就感的基础。
没有付出努力，就不会有收获和成就感。
努力包括学习上的努力、社交技巧的培养和兴趣爱好的发展。
只有通过不断地努力，初中生才能够克服困难、实现目标，并感受到成就感。
4.学业方面的成就感在学业方面取得进步是初中生最直接的成就感来源之一。
当他们在考试中取得好成绩或者理解了难题时，他们会感到自己的努力没有白费。
此外，老师的认可和同学的赞许也是促使初中生努力学习的动力之一。
通过不断地提升自己的学习能力和知识水平，初中生可以获得更多的成就感。
5.社交方面的成就感除了学习，初中生在社交方面也会努力追求成就感。
社交技巧的培养和人际关系的建立对于他们来说非常重要。
当他们能够与同学们和老师们建立良好的关系，并且能够在集体活动中发挥积极的作用时，他们会感到自己的努力得到了认可和肯定。
这种肯定感将进一步激发他们在社交方面的努力。
6.兴趣爱好的成就感除了学习和社交，初中生还会通过培养兴趣爱好来获得成就感。
无论是音乐、体育、绘画还是写作，初中生通过不断地练习和努力，可以在他们感兴趣的领域中取得进步。
当他们参加比赛并取得好成绩时，他们会感到自己的努力没有白费，并且会更加热爱和投入到自己的兴趣爱好中。
7.激发和培养初中生的成就感激发和培养初中生的成就感对于他们的成长和发展至关重要。
教育者和家长可以采取以下几个措施来帮助他们：-给予肯定和表扬：及时肯定和表扬初中生的努力和进步，让他们感受到自己的价值和成就。
心理教育培养学业成就感
心理教育培养学业成就感学业成就感是指个体在学习过程中对自己学业表现的认知和评价，是对自己在学习上取得的成就感受和满足感的主观体验。
在学生的学习过程中，学业成就感的培养非常重要。
心理教育则是一种帮助学生培养学业成就感的重要方法。
一、培养学生的自信心自信心是学业成就感的基石。
在心理教育中，我们要从学生的内心出发，帮助他们树立正确的学习态度和自信心。
学生要相信自己的能力，相信自己能够成功完成学习任务。
教师应该通过不断给予学生正面的肯定和鼓励，帮助学生建立“我行我素”的信念，克服学习困难，提升学习的自信心。
二、提供学习目标的明确性学生在学习中需要明确的目标来指导自己的努力。
心理教育中，教师要与学生共同设定清晰明确的学习目标，帮助学生理解目标的重要性，并制定相应的学习计划。
明确的学习目标可以帮助学生更好地集中精力、合理安排时间和资源，从而提高学习效果，增强学业成就感。
三、关注学生的进步和努力学生成绩的提高不是一蹴而就的过程，需要学生的付出和努力。
在心理教育中，我们要鼓励学生关注自己的学习过程和努力，关注自我成长和进步。
学生在面临困难时，我们要及时给予帮助和支持，并肯定他们所做的努力和进步，让学生体会到自己的进步是值得骄傲和肯定的，从而增强学业成就感。
四、培养积极的学习心态学生的学习心态对于学业成就感的培养至关重要。
在心理教育中，我们要引导学生培养积极的学习心态，帮助他们树立正确的价值观和学习观念，养成勇于面对困难和挫折的乐观心态。
学生要明白学习是一个积累的过程，不会一蹴而就，需要持之以恒的努力和付出。
只有拥有积极的学习心态，学生才能在遇到困难和挫折时保持积极向上的态度，坚持不懈地克服困难，提升学习的成就感。
五、提供适当的学习支持学生在学习过程中，可能会面临各种困难和挑战。
在心理教育中，我们要给予学生适当的学习支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。
教师可以提供有效的学习方法和策略，引导学生制定适当的学习计划。
培养中学生的自我成就感
培养中学生的自我成就感对于中学生来说，自我成就感是一种重要的心理需求。
培养学生的自我成就感不仅能够增强他们的自信和自尊，还能够激发他们的学习动力和积极性。
本文将从树立目标、提升能力和奖励鼓励三个方面，探讨如何培养中学生的自我成就感。
一、树立目标为了培养中学生的自我成就感，首先要帮助他们树立明确的目标。
目标是前进的动力，是奋斗的方向。
教师可以通过以下几种方式来帮助学生树立目标：1. 设定小目标：将大目标分解成小目标，让学生逐步实现，并在每个小目标完成后给予相应的肯定和奖励。
这样不仅可以提高学生的成就感，还可以增强他们的学习信心。
2. 制定计划：教师可以引导学生制定学习计划，明确每天、每周的学习任务和安排，帮助他们合理分配时间，提高学习效率。
3. 明确目标的意义：让学生明白目标的重要性和意义，激发他们的内在动机。
通过讲解成功的案例和故事，鼓励学生相信只要努力，就能够取得好的成绩。
二、提升能力除了树立目标，提升中学生的能力也是培养自我成就感的重要途径。
以下是一些方法：1. 提供资源支持：为学生提供丰富的学习资源和工具，包括书籍、网络资料、实践机会等，帮助他们充分发展自己的潜力。
2. 鼓励合作学习：通过组织学生进行小组合作，促进他们相互学习和交流，培养合作意识和团队精神。
3. 指导学习方法：教师可以引导学生学习科学的学习方法，如归纳总结、思维导图等，提高学习效果和自主学习能力。
三、奖励鼓励除了努力提升能力，给予学生适当的奖励和鼓励也是培养自我成就感的重要手段。
1. 实施个性化评价：注重学生的个体差异，采用多元化的评价方式，不仅仅关注成绩，还注重发现学生的优点和特长，并及时给予表扬和正面反馈。
2. 设立学习成果展示平台：为学生提供展示自己成果的机会，如举办展览、表演等，让学生感受到自己的价值和成就。
3. 开展竞赛活动：组织学生参加学科竞赛和各类比赛，让他们有机会展示自己的能力，并提供适当的奖励和荣誉。
总结起来，培养中学生的自我成就感需要从树立目标、提升能力和奖励鼓励三个方面入手。
初二年级钢琴学习的成就感培养
初二年级钢琴学习的成就感培养在初二的学习旅程中，钢琴不仅仅是一种乐器，它成为了许多学生探索音乐世界的伙伴。
对于这些年轻的音乐爱好者来说，成就感的培养是学习钢琴的重要部分。
钢琴学习的过程如同一场旅程，每一次触键都像是在谱写他们独特的乐章。
初二年级的学生正处于一个关键的阶段，他们的认知能力和情感体验正迅速发展。
钢琴练习不仅是技术的锤炼，更是情感和意志的考验。
在这一时期，学生们开始逐步体会到音乐的表达和技术的结合，从而获得一种独特的成就感。
这种成就感不仅仅来自于技术的提升，更来自于对音乐表达的深入理解和自我挑战的突破。
成就感的培养首先依赖于小目标的设定。
每一次成功的练习都应被视为一个小胜利。
例如，掌握一首新的曲子或在一次小型的表演中表现出色，这些都是学生们积累成就感的机会。
通过不断的自我挑战和目标设定，学生们逐渐认识到自己的进步，并从中获得满足感。
这种满足感在不断的成功经验中被增强，成为推动他们继续前进的重要动力。
此外，适当的反馈也是成就感培养的重要因素。
老师的鼓励和家长的赞赏，能够有效地增强学生的自信心。
每当学生完成一个难度较大的练习或表现出色时，积极的反馈会让他们感到自己的努力得到了认可。
这种认可是成就感的重要来源，它不仅仅激励学生继续努力，还帮助他们在音乐学习的过程中建立自信。
在钢琴学习的过程中，学会设立长期目标同样重要。
长期目标如同灯塔，引导学生在音乐的海洋中找到前进的方向。
例如，准备参加一个大型的钢琴比赛或演奏会，可以让学生们在追求目标的过程中体会到更多的成就感。
虽然这些目标往往需要较长时间的努力和准备，但最终的成功体验将会带来极大的满足感和成就感。
此外，音乐不仅是技巧的展示，更是情感的表达。
学生们通过钢琴演奏，能够更好地理解和表达自己的情感。
每当他们演奏出一段充满感情的乐章时，那种从心底涌出的自豪感和愉悦感，将成为他们学习过程中不可或缺的一部分。
这种感情的交流和表达，增强了学生们对钢琴学习的投入，也进一步提升了他们的成就感。
心理学视角下的学习成就感培养
心理学视角下的学习成就感培养学习成就感是指个体在学习过程中所获得的满足感和自信心，它对个体的学习动机和成绩表现具有重要影响。
在心理学领域内，许多研究表明，学习成就感与个体的学习动机、学习策略和学业成绩之间存在密切的关系。
因此，培养学习成就感对于提高学生的学习动力和促进其学业发展具有重要意义。
一、培养目标感目标感是学习成就感的重要组成部分之一。
个体在学习中产生目标感，会对学习的意义和目标产生更清晰的认识。
为了培养学生的目标感，教师可以采取以下措施：1. 设定明确的学习目标：明确的学习目标可以帮助学生更好地理解学习的方向和重要性。
教师可以与学生一起制定学习目标，并将其分解成具体的小目标，帮助学生更好地实现目标。
2. 提供挑战和支持：学习的过程需要一定的挑战，但同时也需要教师的支持。
教师可以为学生提供适当的学习挑战，同时在学习过程中给予他们必要的支持和鼓励，帮助他们克服困难并达到目标。
二、培养自我效能感自我效能感是指个体对于自己能力的评价和信心。
个体对自己的能力持有积极的评价和信心，会更有助于提高学习成就感。
以下是培养学生自我效能感的方法：1. 提供积极的反馈：教师可以通过及时提供肯定的反馈，帮助学生意识到自己的进步和努力的价值。
同时，教师还应该帮助学生认识到错误和失败是学习中的一部分，鼓励他们从中学习并继续努力。
2. 培养良好的自我对话：个体内部的对话对于塑造他们的自我效能感非常重要。
教师可以引导学生培养积极的自我对话，鼓励他们给自己正面的评价，并提醒他们认识到自己的潜力和能力。
三、培养学习动机学习成就感与学习动机密切相关，一个积极的学习动机可以促进学习成就感的培养。
以下是培养学习动机的方法：1. 激发兴趣：教师可以通过激发学生的兴趣来增强他们参与学习的动机。
鼓励学生选择自己感兴趣的学习内容，并提供相关的资源和支持，帮助他们更好地探索和发展自身的学习兴趣。
2. 强调学习的重要性：教师可以向学生传达学习的重要性和对个人发展的积极影响。
培养学生的成就感
培养学生学习的成就感不知老师们有没有这样的体会，当我们课上非常完美的完成了我们所制定的目标，学生又在愉快的氛围中掌握所要学习的知识，而当下课铃声响，学生用非常整齐而又响亮的声音向你道谢时，那一刻，心里别提有多美，那种感觉让你感到轻松愉快并可持续，还很诧异时间过得很快……而这种感觉就是我们说的成就感，指的就是一个人做完一件事情或者做一件事情时，为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。
我们老师有这样的一种愉快的体验时，上课也是一种乐趣。
所以当孩子取得一点点成功时，我们切不可熟视无睹。
心理学告诉我们，人类除了最基本的生理需要和安全需要外。
最重要的需求就是被尊重的需求。
希望得到他人的欣赏和社会的肯定，获得成就感。
那么在教学中怎样培养学生的成就感呢？一、关注每个学生的学习状态，学会欣赏学生。
在学习中，总会有一些基础较弱的孩子难以跟上，此时，我采用同桌互赏、小组互助的形式予以解决。
同坐互赏就是同桌之间互相欣赏，找出问题共同解决。
小组互助即是由组长（基础较好的学生）带领过关并解决问题。
这样，每一个学生的学习状态都会积极向上且有目标有计划的。
学生能顺利完成每项活动，有了成就感，学习兴趣也随之提高。
二、创设竞争氛围，培养成就感。
每个学生都有希望自己比别人强，具有争强好胜的心理；每个学生都希望能够得到老师的表扬，同学们的认可；每个学生其实都有成功的欲望。
许多情况下，正是由于学生的争强好胜才不断地取得自我发展和自我完善的。
因此教师要注意把竞争意识引进课堂，让学生在竞争中获得成功，有一种成就感。
三、评价的多元化带给学生的成就感在教学中，我主要采用了激励式、建议式及纵向式的评价方式。
激励式评价就是学生互评时，首先要求评价者正面地指出被评人的优点，以起到激励的作用。
建议式评价就是以建议式的语言侧面的指出学生还存在的不足。
评价语言如：“我觉得你这样做会更好”等等。
纵向式评价就是关注学生个体纵向发展的情况，而非学生个体间横向的比较。
培养成就感
培养成就感“一天记三个英语单词”，这种目标就非常明确。
而且通过实际的行动，也可以验证自己究竟能不能够做到。
但如果目标是“从现在开始用一年的时间来学习英语”，那么这个行动之中模糊不清的因素就太多了。
“要说成功也算是成功了，要说没成功也算是没成功。
到底应该如何评价自己呢……”这种模糊不清的想法会在无形中给我们造成巨大的压力。
越是努力向前，越会被焦躁的心情所困扰采用这种方法的关键在于，从所完成的一件一件的小事中，我们会确实地体会到“我做到了”的成就感。
让自己充分地体会到成就感所带来的快乐，给自己褒奖，让自己享受自信。
通过自己给予自己“好的结果”，让自己更容易开始下一次的行动一定要用笔把完成的事情记下来，而不能只是在脑海中确认完成。
通过用笔写下行动列表，可以确实地获得“今天做到了”的成就感，从而促使你坚持下去。
我强烈推荐大家在生活的记录本中填写三件“今天发生的开心事”，以此来获得成就感。
就算记录的是小事也无所谓，关键在于自己感觉开心和快乐。
如果无论如何都想不起什么开心的好事，那么记录一些很正常的事也可以。
我们的人生就是无数个“今天”的累积。
如果总是想着“今天的辛苦是为了将来的快乐”，那么不管多么努力都无法过上幸福的人生。
只有让每个“今天”都过得快乐，累积起来的人生才是幸福的人生。
所以，认为“今天是快乐的一天”的态度是非常重要的。
如果能够切实感觉到自己的人生价值，是非常有益的。
而最能够让人感觉到自己人生价值的方法，就是得到周围人的感谢。
我们可以自己来创造这样的机会。
行动科学管理术中有一个非常重要的工具，叫作“感谢卡”。
所谓“感谢卡”，就是用来表示“感激”心情的卡片。
任何人在得到他人感谢的时候都会很开心，而能够让别人感到开心的人，当然也是一个了不起的人。
另外，如果你将“感谢卡”送给别人的话，一定也会从别人手里收到“感谢卡”吧。
所谓“实况转播”，简单来说就是“将自己正在做的事情用语言文字的形式在脑海中确认一遍”。
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初中②第八讲成就感的培养滨海第三初中王增明【教学目标】通过讨论、分析，让家长同志体会到最有效的激励来自于每个人的内心，而培养孩子的成就感就是激发他们自发动机的有效手段。
【教学重点】摆事实、讲道理，讲明成就感的培养是家庭教育的重要方法之一【教学难点】让家长真正领会、接受成就感的培养是家庭教育的重要方法，并运用到家庭教育中。
【教学方法】讨论法、讲授法【教学过程】一、成就感的作用（案例展示）给大家看一个故事、一篇报道，请学员同志们们认真看，边看边思考，其中包含了什么样的教育规律，待会进行讨论、发言。
一个故事（幻灯片）：一群淘气的孩子总往一个花园里扔砖头，主人很无奈。
有一天，他找到这群孩子说：“我看你们扔得很高兴，不如进行一个比赛，谁扔得最远可以得到10块钱。
”孩子们一听来了劲，奋力地扔，优胜者果然得到了钱。
第二天，主人又来了，说今天第一名只能得5块钱。
孩子们仍很兴奋，5块钱也不少呀。
第三天，奖金降到了一块钱，有一些人嫌钱少就走了，仍有人继续玩。
第四天，主人说今天胜利者只能得到一毛钱。
孩子们听了很不屑：“就1毛钱，谁给你扔啊！走！”孩子们走了，再也没有来过。
家长分组讨论、发言。
教师归纳引导：以上故事中，这位主人成功地将孩子们的内在动机变为外在动机，即把对玩的兴趣变成对奖励的兴趣。
当奖励降低到不值得为之奋斗的时候，活动便停止了。
某些家长和老师就是用这种方法消除了孩子的学习兴趣，甚至画画、弹琴的兴趣。
把事情弄明白是人类不可遏制的认知冲动，这是学习内驱力的不竭源泉，就像孩子以扔砖头为乐一样，没有功利目的，事情本身就是乐趣。
孩子心中本来有自发动机，可是我们不承认，我们认定孩子必须由我们来推、来拉、来软硬兼施，否则他们就不会前进一步。
于是有各种各样的评比、排队、奖罚措施，把孩子的注意力完全吸引到外部了，而他们内心的发动机就渐渐关闭了。
于是老师们、家长们大呼：“你怎么越来越不自觉呀？”你把他们产生自觉性的发动机关闭了，自觉性从何产生？家长分组讨论、发言。
教师归纳引导：故事中，这位主人成功地将孩子们的内在动机变为外在动机，即把对玩的兴趣变成对奖励的兴趣。
当奖励降低到不值得为之奋斗的时候，活动便停止了。
某些家长和老师就是用这种方法消除了孩子的学习兴趣，甚至画画、弹琴的兴趣。
把事情弄明白是人类不可遏制的认知冲动，这是学习内驱力的不竭源泉，就像孩子以扔砖头为乐一样，没有功利目的，事情本身就是乐趣。
孩子心中本来有自发动机，可是我们不承认，我们认定孩子必须由我们来推、来拉、来软硬兼施，否则他们就不会前进一步。
于是有各种各样的评比、排队、奖罚措施，把孩子的注意力完全吸引到外部了，而他们内心的发动机就渐渐关闭了。
于是老师们、家长们大呼：“你怎么越来越不自觉呀？”你把他们产生自觉性的发动机关闭了，自觉性从何产生？成就感实际是一种积极的情绪体验，是人们实现自我价值、得到认可时所产生的一种感觉。
当人在学习或工作中取得成功、愿望达到时就能产生满足感，也就是成就感。
如果由于个人的成功，自己不仅体会到了这种强烈的感觉而且同时受到他人的鼓励和表扬，就会更加强了这种感觉，从而产生进一步学习或工作的兴趣和动机，促使人们再次去获得成功。
我们可以形象地把这一过程用图形表示如下：成就感——（激发、提升）兴趣动机——（内驱力驱动）学习工作——（体验）成功（满足成就感的需要）二、孩子成就感的需要：（报道分析）一篇报道（幻灯片）：南京市第十二中学生德育处的心理教育教师张福新和他的同事们为了完成一项有关学生心理信息的分析报告，花费了不少时间从全市十余所中学里随机抽取了4000名学生进行调查，调查结果让他们感到吃惊：中学生“网络成瘾”现象十分严重，过度地使用网络可能会形成类似酒瘾、药瘾、毒瘾、病态性赌博等不能自拔的上瘾行为。
中学生“网络成瘾”给本人、家庭和学校都带来了无尽的烦恼，越来越成为一个严重的社会问题。
中学生上网本无可非议。
但让人担忧的是，有639%的学生每周上网都在10个小时以上，更有362%的学生在15个小时以上。
这部分学生应该说‘上网成瘾’了。
张福新向记者透露，根据江苏省中学生心理信息采集与分析中心近期完成的调查显示，中学生上网比例初中生已达393%、高中生已达49 9%。
中学生在网上主要干什么？调查显示，大约只有297%的人上网主要是学习，233%的人主要是在打游戏，4603%的人主要是在与网友聊天，还有875%的学生明确回答“不止一次”浏览过未成年人不宜上的网站。
有5778%的中学生结交网络朋友，并有143%的初中生、1647%的高中生与网友见过面。
“孩子们为什么会上网成瘾？”南京市二十九中的华明友校长向记者分析：感受不到现实生活的精彩，容易在现实生活中受挫的孩子，更容易沉溺于网络。
迷恋网络的孩子坦陈“游戏中我可以统帅千军万马，攻城拔寨”、“网上我有很多朋友，有人关心我、欣赏我”……华明友校长指出，上网成瘾的孩子有一个共同点，就是抵触父母。
许多父母不学不懂育儿规律，教育方式简单、粗暴，导致孩子与他们越来越疏远；得不到关怀、理解、赏识，孩子只有到网络里去寻找亲情、友情甚至爱情。
学生在玩游戏的过程中，身心的投入度是很高的，常常是乐此不疲。
尤其是在过关游戏中，每过一关都能体验到一种成就感，而最后的优胜者更是有一种舍我其谁的感觉，这正满足了中学生争强好胜的心理需要。
造成孩子沉迷网络的原因很多，但有一点是不容怀疑的，那就是虚拟空间满足了孩子的成就感。
当学生在现实生活中感受到过多的困难和挫折感，又没人帮其排解时，他们便在虚拟的世界里宣泄情绪，通过游戏中的打打杀杀获得满足和成就感。
综上所述，得出一个结论：最有效的激励来自于每个人的内心，而培养孩子的成就感就是激发他们自发动机的有效手段。
对成就感的渴望是个体与生俱来的，孩子也一样。
在100名孩子中，其中大约有75名都具有不同程度的成就需求，并以追求成就需求的满足为做事学习的主要依据。
一个人，要是有了成就感，再微小的生命也有价值，再琐碎的梦想也会尊贵，再惨淡的人生也会变得美妙。
三、家长怎样培养孩子的成就感？1人类有追求至善至美的天性，同时也有追求得到别人认可、实现自我能力的天性。
对孩子们来说，他们都有争强好胜的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比别人强，希望能得到老师的表扬，同学的认可，家长的赞同。
在许多情况下，正是由于学生这种需求成就感的心理特征，他们才能不断地取得发展和自我完善。
具有成就感的孩子能够从容地面对生活，他们上进、努力，追求成功。
具备了成就感，他们就怀有一种对自己的信任感，相信自己通过努力可以获得自己想要的，而且这些孩子热情，对生活怀着希望，并且常常能体会到幸福感。
总之，他们是在健康快乐地生活着。
而缺乏成就感的孩子则不然，他们缺乏对生活的热情，退缩，甚至自卑，他们觉得成功是靠运气，而不是努力，所以他们显得消沉，有时面对生活会显得束手无策。
2成就感的形成有一定的过程。
人要看清楚自己，必须有一面镜子。
从镜子里面，我们可以看清楚自己的美丑，从而产生自己是美或丑的感觉。
对孩子来说，由于他们的自我概念还没有很好地建立起来，他们对自我的认识还不是很稳定，这种自我认识常常受他面前的镜子所支配。
如果孩子从镜子中看到的是一个漂亮的宝贝，那么他们就能充满自信；而如果他们从镜子中看到的是一个丑小孩儿，那么他们的自信心就会大打折扣。
这面镜子就是他人的评价，积极的评价会让他们获得成就感；而消极的评价会对他们形成压力，丧失成就感。
从教育的意义上来讲，给孩子积极的评价是帮助孩子获得成就感的惟一通道。
学会肯定孩子所做的事情，培养孩子的成就感，因为成就感是每个孩子成长中不可缺少的元素，成就感是激励的最佳手段，成就感是孩子发展的最大动力。
3（1）及时准确地反馈、发自内心地去欣赏孩子的每一个小小的进步。
父母、老师需要做一个有心人，细心观察孩子学习过程中的每一个进步，小进步小激励，大进步大庆祝，优秀的教育者总是能敏感地发现孩子的每一个变化，并及时做出表示，一个眼神，一句赞扬的话，或是一张表扬性质的纸条等等。
如果没有这种习惯，那么应当努力去形成这个习惯，孩子在学习上出问题，大部分原因是因为我们没有善于发现的眼睛。
需要强调的是，欣赏是精神概念，我们有足够的证据说明，物质奖励并不能形成孩子稳定的成就感，物质上的馈赠和奖励仅适合于增进感情，比如生日时为孩子准备一份很好的礼物，关于学习，我们反对使用物质奖励，因为它与成就感没有必然的关系，甚至容易转移并削弱孩子对成就感的积聚、感知。
（2）科学地评定孩子的成就。
评定孩子的成就时，我们不可避免地会与别的孩子比较，但是一定要注意方式。
我们可以说：“你看，他那样做效果倒不错，我们可以试试他的方法，没准你会做得更好。
”更科学的方式是我们要让孩子学会自己与自己比，只要自己今天比昨天做得更好，今年比去年做得更好，那么就是进步，我们就可以说孩子取得了成就。
让成就感建立在自己的进步上。
（3）一定要注意过程，淡化结果。
在迈向成功的过程中的快乐总是长久的，而结果的快乐总是瞬间的。
高明的教育者总是看重孩子努力的过程，总是能对孩子的努力给予积极的反馈。
因为这些教育者知道一分耕耘总能带来一分收获。
（4）可以让孩子做一些力所能及的事，认可、鼓励他们的长处，使孩子从活动中体会到自己的能力，从而培养孩子的成就感，树立孩子的自信心，使他们感到成功的喜悦与快乐。
【作业】12题目自拟，下次授课交上，课上进行心得交流。