《鱼是怎样适应水生生活的》教学设计
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“鱼是怎样适应水生生活的”
教学设计
授课人:赵克祥授课时间:20XX年10月20日上午第二节教学目标
1.鱼类适应水生生活的结构特点。
2.关注水生动物的生存环境变化情况。
重点和难点
重点:鱼类的适应水生生活的结构特点。
难点:探索鱼鳍在游泳中的作用。
课前准备
1、教师:鱼缸、鲫鱼、剪刀、放大镜、挂图。
2、学生:观察鱼在水中的游泳
课时安排:一课时
课型:探究实验课
教学思路:
一、质疑:鱼为什么能适于在水中生活? 鱼的哪些结构适合水中生活?出示观察提纲,
二、指导学生进行实验,通过探究,得出结论。
三、质疑:并提出水环境的好坏影响水生生物的生活吗?组织学生表述交流,得出结论,进行情感教育。
教学过程
师:鱼为什么能在水中自由的生活呢?我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?
生:开动脑筋,阐述自己的观点。(相互补充、完善)
师:大家的观点正确吗?就让我们通过实验来看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼,然后提出观察问题。
师:鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?
生:体型呈梭形,可以减少游泳时的阻力。
师:鲫鱼的体色是什么颜色?背部和腹部一样吗?有何作用?
生:背部灰黑色,腹部白色,起保护作用。
师:用手去捉鱼,有何感觉?说明鱼体表有什么?有何作用?
生:滑溜,外有黏液,可减少水中运动的阻力。
师:鱼的体表覆盖着什么?有何作用?
生:鳞片,起保护作用
师:鲫鱼身体两侧的正中各有一条什么,有何作用?
生:侧线,感知水流方向速度的作用。
师:鱼的运动器官是什么?有几种?
生:鳍是运动器官,胸鳍、腹鳍、尾鳍。
师:用剪刀剪去一边的胸鳍或腹鳍,鱼有什么变化?说明两者有何作用?
生:鱼会失去平衡,说明两者起保持身体平衡的作用。
师:鱼游泳是尾鳍是如何运动的,说明尾鳍有何作用?
生:不停地左右摆动,说明能产生动力,并保持前进的方向。
师:人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?
生:各抒己见,发表自己的观点。
师:要想明白这个道理,让我们先看一看鱼的呼吸器官--鳃的结构。组织学生观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑:口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?
生:交替张合,完成呼吸。
师:大家用摄子轻轻掀起鱼的鳃盖,看一看鳃的形态和颜色。
生:鲜红色。弧形。(分为鳃弓、鳃耙、鳃丝)
师:质疑:鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?
生:鳃丝内有许多毛细血管,当水流经鳃丝时,溶解于水里的氧气进入鳃丝中的毛细血管里,而血液中的二氧化碳扩散出毛细血管,排到水中。
师:鱼为什么能在不同的水层活动?
生:鱼的体内有鳔。它能改变鱼的比重。
生:讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。
师:质疑:你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗?
生:它们体表被有鳞片,用鳃呼吸,通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳,以此来适应水中生活。
师:除去鱼类以外,还有哪些动物生活在水中呢?
生:举例说明。
师:烟波浩渺的海洋,奔流不息的江河,涓涓流淌的小溪,原本都是水生动物的乐园。然而,人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏,从而使大量水生动物死亡,甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?
课堂小结
1.你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。
2.鱼的各种结构特点是怎样和功能相适应的。
板书:
教学反思
“鱼是怎样适应水生生活的”
实验报告
一、实验目的:
1.鲫鱼适应水生生活的结构特点。
2.关注水生动物的生存环境变化情况。
二、实验器材:
鲫鱼、水槽、镊子、剪刀、放大镜
三、实验步骤:
1、观察外形:
身体呈形,作用是。
2、观察体色
生:背部色,腹部色,起作用。
3、用手去捉鱼
体表(感觉),外有,作用是。
4、观察体表
生:体表覆盖,起作用
5、观察身体两侧的正中
生:各有一条,有作用。
6、观察鱼鳍
生:鲫鱼有种鳍,它们分别叫。7、用剪刀剪去一边的胸鳍或腹鳍
生:鱼会平衡,说明两者起的作用。
8、观察鱼游泳是尾鳍的运动
说明尾鳍能产生,并保持。
9、观察口和鳃盖后缘交替张合的动作。
交替张合的作用是。
10、用镊子掀起鱼的鳃盖,看一看鳃的形态和颜色。
鲫鱼的鳃呈色。形,鳃的结构包括,鳃丝上有许多,当水流经鳃丝时,溶解于水里的进入鳃丝中的毛细血管里,而血液中的扩散出毛细血管,排到水中。
11、鱼鳔能改变,使鲫鱼能在不同的水层活动。
四、结论:鲫鱼的身体结构特点是和鱼的水生生活相适应的。