9奇妙的护身术教学设计-精品
小学科学冀人版五年级上册第9课《奇妙的护身术》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学冀人版五年级上册第9课《奇妙的护身术》优质课公开
课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学冀人版五年级上册第9课《奇妙的护身术》优质
公开课教学计划教师资格证书面试试教学计划
1教学目标
科学探究的目的
1、能通过查阅资料，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自己的特殊方式。
情感态度价值观目标
1.能够通过与其他学生的交流找到问题的结论。
2.能感受到动物的多样性。
科学知识目标
1、能举例说明哪些动物是用保护色和拟态来保护自己的。
2、能举例说明动物保护自己，适应环境的特殊方式。
2.学术状况分析
五年级的学生已经学习了两年多的科学课，已经初步了解了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了总体的认识。
这一课是本单元的结束课，通过前面几课的学习，在生物与环境的关系，环境是怎样影响生物的，生物又是如何适应环境的等几个方面，学生有了一定的认识。
在此基础上，学习本课，学生会非常感兴趣。
再有小学生好奇心强、思维活跃、敢想、敢说、敢做，因此有利于老师课上调动学生的积极性。
3.重点和难点
教学重点通过观察、分类、阅读资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
教学难点在于学生理解模仿和保护色这两个概念及其区别，并举例说明。
4教学过程
4.1第一课时
4.1.1教学活动
活动1[导言]谜语导言老师：学生们喜欢猜谜语吗？学生：是的
师：今天老师给同学门带来了一则谜语，谁能最先猜到？师出示谜语：爬墙上壁是英雄，身体扁平勤捉虫。
《奇妙的护身术》教案.doc
《奇妙的护身术》教案教学目标1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自C的。
2.能举例说明利用保护色和拟态保护自身的动物。
3.能说出人们是怎样利用保护色的。
4.能与其他同学交流学习。
情感目标1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
教学重点指导学生认识动物保护自己的方式。
教学难点找出动植物通过哪些方式保护0C。
教学准备资料、课件、多媒体课件教学过程一、创设情境出示多媒体课件：小庶虎被蛇咬住尾巴后，丢弃尾巴逃走，过一段时间尾巴又长出來了。
看了这段内容，你想说些什么？学生观察、思考：小壁虎真聪明，丢弃尾巴，诱惑敌人，逃离险境等内容。
师：小壁虎借用-•条尾巴保住了自己的性命，那别的动物又有哪些保护自C、逃避敌害的护身术呢？（板书课题：奇妙的护身术）二、利用多媒体课件、资料进行课程讲解1、刚才我们看到的：小舉虎真聪明，丢弃•尾巴，诱惑敌人，逃离险境。
我们去看看别的动物又有哪些保护白己、逃避敌害的护身术呢？2、（出示教材32页图）组织学生观察：找找看，它们在哪里？各小组比比看，哪纽找到的动物最多。
组织学生讨论交流：你们纽共找到了几种动物？容易发现他们吗？为什么？他们会很快发现图中的蝴蝶、猫头丿鹫、鹿和猫，而左下角的蝗虫和竹节虫不易被发现。
3、小组讨论在观察中，学生会发现有些动物的体色和周围的环境一致或近似，而有些动物不仅是体色, 而且形态也和周围环境的英他物体或另一种生物相似4、引导学生小结在学生的冋答中相机出示保护色概念，同吋多媒体展示蝗虫、青蛙利用体色保护自C的图片相机出示拟态概念，同时多媒体展示枯叶蝶、竹节虫利用体色和形态保护自L1的图片小结，对自C观察到的现象进行归纳总结，形成完整的概念体系三、知识拓展1、动物自卫方式五花八门，无奇不有，我知道同学们知道很多，把你课下搜集到的有关自我保护的动物按不同的保护方式分类，填入表中。
2、仿生技术的应用（多媒体出示两种迷彩服）讨论：你认为迷彩服有什么作用？四、课后实践拓展利用生物保护自C、适应环境的特殊本领、设计一件有特殊作用的物品，要说明模仿的动物的名称、其特殊的本领，所设计的物品的名称、具有的特殊作用等，并画出草图，说明其工作过程。
河北版小学科学五年级上册《奇妙的护身术》优秀教学设计与反思
河北版小学科学五年级上册《奇妙的护身术》优秀教学设计与反思一、教学内容分析《奇妙的护身术》是河北版小学科学五年级上册第二单元第9课内容。
第二单元“生物与环境”有四个内容：葵花向阳、燕子南飞、仙人掌的刺以及奇妙的护身术，这四课共同告诉了学生一个大自然总法则“适者生存”。
奇妙的护身术这一课探究的主要问题是动物保护自己、逃避敌害的防御方式。
通过这一课的探究，让学生切实体会到生物与生物之间，生物与环境之间的相互作用与平衡。
同时，为下一单元研究人与环境的关系奠定能力与知识的基础。
二、学生情况分析五年级的学生年龄在9—12岁之间，已经对外界事物与现象具有一定的观察与探究能力，再加上学了两年多的科学课程，对科学探究活动的基本过程有了总体的认识，所以，只要教师引导得法，他们更能主动积极地投入到探究活动中去。
根据教师询问调查，发现学生对动物各种各样的防身术相当感兴趣。
这些有利因素，教师要善于运用到课堂上。
三、教学目标设计1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2.能归纳出保护色、拟态的概念。
3.能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
4.能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
四、教学重点本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
五、说教法与学法1.引导发现法。
2.自主探究法。
3.小组合作学习法。
六、教学准备1.小壁虎借尾巴的课件2.有关动物自身保护的资料和图片七、教学过程（一）创设情境激趣入题1.教师出示多媒体课件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丢弃尾巴逃走，过一段时间尾巴又长出来了。
）看了这段内容，你想说些什么？2.在学生的回答中教师顺势导出课题。
小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍弃尾巴保全了性命，真是高呀！那自然界中其他的动物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。
冀教版小学科学五年级上册：《9奇妙的护身术_》教案_(3)【精品】
奇妙的护身术教学目标一、认知目标1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自己的特殊方式。
二、能力目标1、能举例说明保护色和拟态的概念2、能分别列举说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
三、情感目标1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
教学重点指导学生认识动物保护自己的方式。
教学难点找出动植物通过哪些方式保护自己。
教学准备资料、课件导入新课师：同学们，你们都喜欢动物吗？生：喜欢师：那咱们大家一起说说你们知道的动物生：鸟鱼……师：啊你们知道的可真多啊！那我这里有几张图片，看同学们能从图片中找到它们？（进行演示）生：图片中有蝗虫、枯叶蝶师：你们认为从图片能不能很容易的找到这些动物呢？生：不容易师：大家想想，我们为什么不容易从图中发现他们呢？生：它们的颜色和周围的颜色大体相同。
讲授新课师：同学们说了很多，有的也说到了我们这节课要学的内容，我们今天就学习动物们奇妙的护身术。
师：我们拿刚才同学从图中找到的蝗虫为例，像蝗虫这样具有与其生活环境相近或相似的体色，我们叫它保护色。
谁说说还有哪些动物是通过保护色保护自己的？生：青蛙……师：我们再拿竹节虫为例，像它这样体色和体态和周围环境或是另一种生物相似或相近，而不易被敌害发现的现象，我们叫做拟态。
谁说说还有哪些动物是通过拟态保护自己的？生：螳螂……师：刚才同学说了很多通过保护色和拟态的防御方式，那么除了这两种防御方式以外，动物们还通过哪些方式防御敌害的呢？生：臭鼬用排放臭气的方法保护自己；海龟，用硬壳(盔甲)保护自己；响尾蛇，用声音通知其他动物危险临并警告敌人；变色龙，通过变色保护自己。
师：刚才同学说了很多，下面大家仔细阅读资料上的信息，小组进行讨论完成后面的表格。
现在开始。
师：讨论结束，哪个小组上展示一下你们组的研究成果。
师：通过刚才的学习，我们知道，动物们可以通过很多种方式防御敌害。
但这些并不代表所有的防御方式，同学们课下可以继续研究。
《奇妙的护身术》教学设计
廊坊市小学科学第三届年会《奇妙的护身术》教案设计一、教材分析《奇妙的护身术》是冀教版小学科学五年级上册第二单元第九课的内容。
通过之前的学习，学生对生物与环境之间的关系已经有基本了解，本课在本单元中起总结作用，与前面三课一起告诉了学生“适者生存”的法则。
二、学情分析五年级学生已经初步了解了一些探究方法,对探究活动的基本过程也有了大致认识，并且对于小学生而言，他们很愿意探索生物之间一些奇特的行为关系，可借助这点组织开展教学。
教师应该充分利用这些有利因素，带领学生进一步感受生物和环境的适应规律以及环境对生物的影响。
三、教学目标1、通过仔细观察,发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能举例说明保护色和拟态的概念。
3、能说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
4、能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
四、教学重难点通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
五、教学过程(一)引入谜语，创设情境1、教师出示课件，猜谜语。
（形似蜥蜴爬得快，粘在墙上真是怪，遇到危险巧脱身，断了尾巴能再生。
）2、小壁虎在遇到天敌时，常常会舍弃自己的尾巴保全性命，它的护身术真是厉害呀！那自然界中其他的生物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。
（板书课题）（二）科学探究活动一：它们在哪里环节一：找一找1、出示课件，图中隐藏着哪些动物？比赛找一找，看哪组找的又快又多。
2、组织学生交流讨论。
（1）你找到了哪些动物？最容易发现的是谁？最不容易找到的又是谁呢？（学生们会很快发现图中的梅花鹿和美洲豹，而图片中央的蝗虫不易被发现。
）（2）继续提问：为什么蝗虫最不容易被发现？（3）学生汇报讨论结果。
（通过连续提问使学生找到最容易发现和最不容易发现的动物的区别，对比得出动物保护自身的意义。
）环节二：认识保护色1、出示生存在不同环境下的蝗虫图片。
9教案
9、奇妙的护身术教学流程导入2分出示课件——迷彩服师提问：你们知道迷彩服的作用吗生答：迷彩服可以具有很强的隐蔽性，不易被敌人发现。
师：那你们知道这是利用了什么技术吗？生：仿生技术。
师：哦，这表明了我们人类可以模仿动物的本领来保护自己。
那这节课我们就来探究一下动物用哪些本领来保护自己防御敌害的。
让我们共同走进第九课奇妙的护身术。
板书课题奇妙的护身术。
出示第二张幻灯片。
新授1、它们在哪里？总用时12分课件出示——课本插图请同学们认真观察图片，看看你能找出几种动物？分别是谁？生：答自己找到的动物数量及名称。
师提问：他们都容易找到吗？为什么？生：答。
有的容易，有的不容易。
师：不容易找到的理由是什么？结合自己的经验说说。
生：像蝗虫，甲虫等它们的体色与环境颜色近似有的还一致所以不容易发现。
师：那它们是不是就可以用体色保护自己了大家想一想。
那这种方式就叫保护色。
师：板书：蝗虫甲虫：保护色——体色。
课件出示其他动物图片——利用保护色保护自己的。
加深理解。
衔接语:刚才在我们共同努力，积极的合作下，我们学习了第一种动物保护自己的办法，同学们的优秀表现真的让我很满意。
接下来有哪位同学愿意当一次小老师，和大家共同探究第二种动物的护身术呢？师：指名。
课件出示：竹节虫、枯叶蝶兰花螳螂图片。
师：请同学们认真观察图片。
你又发现了什么？指名回答。
生：答。
我发现了他们体态长的有的像竹子那样，一节一节的，有的像树叶一样。
而且颜色也和它周围的环境颜色相似。
它们的隐藏方式更高明了一步。
小老师：奥，同学们回答的真好，课件观察之细致准确。
发现他们不仅在体色方面与周围环境相似，就连形态方面都与某一种生物相似。
那大家想想这种护身方式叫什么？师：板书：竹节虫、枯叶蝶：拟态——体色和形态。
生：齐读拟态的概念。
小老师：刚才我们学习了拟态护身术，那么现在请同学们想一想，有哪些动物利用拟态保护自己。
谁能举出更多的例子。
生：举例。
小老师:对于举例正确的同学进行奖励.(蜜蜂图片)，此部分的学习就到这里，很感谢大家的积极配合。
《9 奇妙的护身术》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《9 奇妙的护身术》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能将搜集到的生物实例按不同的保护方式分类并记录。
3、能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
4、能与其他同学共同归纳出动物保护自身的特殊方式。
（二）过程与方法1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能通过观察发现人们足如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
（三）情感态度与价值观1、能通过查阅资料举例说明植物保护自身的力方式。
2、能举例说明人类怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病。
二、教学重难点（一）重点：了解保护色和拟态的概念。
（二）难点：了解保护色和拟态的概念。
三、教学过程活动1：它们在哪里从学生熟知的小壁虎借尾巴的故事导入。
请一名同学讲一讲这个故事，讲座一下壁虎容易掉尾巴对壁虎有什么好处。
特殊的防护，请学生描述自己知道的动物自我保护的方法。
观察教材的插图，图的左侧有一只蝴蝶，旁边有猫头鹰；鹿和猫身上的花纹有保护作用，图中过于突出；左下角的蝗虫及右侧的竹节虫分别利用保护色和拟态的方式保护自己。
另外搜集一些实际效果较理想的图片给学生观察。
组织学生讨论“找到了几种动物，容易发现它们吗？为什么？”论时，充分让学生发表自己的意见。
指导学生阅读教材第32页倒数第二段，初步了解“保护色”和“拟态”的概念。
紧接着用这些概念去判断插图中的动物哪些用保护色保护自己，哪些用拟态保护自己。
继而再举出更多的例子。
要求学生将列举到的动物按不同的保护方式进行分类。
活动最后，将教学内容扩展到仿生技术的运用，试着分析迷彩服的作用，学生一般不会感到太困难。
在此，可要求学生课后多观察，人们还在哪些地方利用动物保护色或拟态原理解决生产生活中的实际问题，渗透科学、技术、社会、环境的密切联系。
五年级上册科教案-9 奇妙的护身术｜冀教版
《奇妙的护身术》教学设计
一、教学目标
1.科学探究目标
（1）通过对观察结果的分析、比较、综合、归纳，形成科学概念。
（2）通过对视频、文字、图片等多种材料的阅读整理，发现多种动物特殊的防护方式。
2.情感态度目标
（1）能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
（2）能感受到生物的多样性。
3.科学知识目标
（1）能举例说明保护色和拟态的概念。
（2）能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
4.STSE目标
能通过观察发现人们是如何利用动物的奇妙护身原理解决实际问题的。
二、教学重点及难点
通过比较动物自我保护方式的相同点和不同点对动物进行分类，进而归纳“保护色”、“拟态”的科学概念。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、动物知识自我保护知识资料袋
学生准备：与动物自我保护有关的资料
四、教学过程
喷墨五、板书设计：
放臭气
……六、学生观察实验记录单：
奇妙的护身术
我的其他发现：。
奇妙的护身术教案设计(新)
奇妙的护身术教学设计知识目标1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能说明动物保护自己，适应环境的特殊方式。
能力目标1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。
3、能通过与其他同学的交流得出问题的结论。
情感目标1、增强探究生物与环境关系的兴趣。
2、体会生物对环境的适应方式是丰富多彩的。
教学重点通过观察、分类、生活经验和资料的收集等的探究活动，使学生了解动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的了解。
教学难点能归纳出动物保护自身的特殊方式，体会生物对环境的适应方式是丰富多彩的。
教学准备多媒体课件、活动探究表格及图片等教学过程：一、情景导入1、视频导入。
观看完视频，你有什么想说的？（动物必须有自己的保护方法等等）2、导入课题那动物们是怎样保护自己的呢？这就是我们这节课要探究的问题：奇妙的护身术（板书课题：奇妙的护身术）二、科学探究1、发现问题，提出设想（1）（课件出示动物图片）观察屏幕上的图片，图中有几种小动物呢？除了我们刚刚找到的动物，这里面还有很多的小动物在和我们捉迷藏呢，例如甲虫、毛毛虫、枯叶蝶、竹节虫等等！你知道他们都藏在哪儿的吗？2、探究问题，找出规律（1）出示图片，现在你找到它们了吗？（2）请大家设想一下，容易发现它们吗？为什么？学生提出设想（3）观察探究，为什么不容易发现它们？(每四位同学一小组，每个小组有几幅动物图片，也就是刚刚在上图中我们没有找到的动物。
请大家找一找，交流探究，为什么会找不到他们呢？）（幻灯片出示图片，同时播放音乐）（4）汇报探究发现，学生上台展示发表自己的观点（出示保护色）（出示拟态）（5）引出“保护色”“拟态”这两种防御方式（6）学生自己总结出保护色、拟态的概念像蝗虫、甲虫这样，具有与其生活环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。
像竹节虫、枯叶蝶这样，体色和形态都和环境中的其他物体或另一种生物相似的现象，叫拟态。
《奇妙的护身术》教学设计
师：你们觉得这些动物容易发现吗？为什么？生：不容易。
它们大多是身体的颜色都和树叶、树干的颜色差不多。
生：有的跟土的颜色接近，不容易看出来。
枯叶蝶象枯叶的样子。
师：有道理。
那么它们到底是用什么方法来保护自己的？今天这节课我们就来学习第九课《奇妙的护身术》。
(板书课题)二、解疑合探观察比较形成概念Ａ：认识保护色师：老师这有一组动物图片，（生说蚱蜢、蝗虫、青虫、梅花鹿）请同学们仔细观察，这些动物分别是怎样保护自己的？你有什么发现？（生观察）师：谁来说一说这些动物是怎样保护自己的？生：蝗虫颜色跟土的颜色相似，不容易被发现。
生：青虫、蚱蜢也是颜色跟叶子的颜色相近……生：梅花鹿身上的斑点就象花丛中的花，它在草丛中它的敌人不容易发现。
师：这位同学说的真好，你们同意他的说法吗？（生同意）那么这一组动物有什么特点？生：我发现它们的身体颜色与周围植物的颜色相同……生：我觉得它们的共同特点是这些动物身体的颜色都和它生活的环境的颜色差不多，不光是植物，还有土……生：哦，老师我从课外书中看过说这是保护色。
师：对，（师出示保护色概念课件）。
我们把具有生：我发现保护色和拟态相同的地方是颜色与周围的事物相同……生：我通过比较，发现它们不同的地方有保护色只是颜色相近，而拟态不只是颜色一样，样子也很像某种事物。
师：除了刚才我们认识的动物之外你还知道哪些动物是用保护色或拟态的方式保护自己的？三、质疑再探整理资料科学分类师：老师看到同学们都特别想把自己知道的与大家分享，同学们课前也收集了不少关于动物的资料，那我们先把自己的资料整理分类然后再展示给大家，好不好？（教师出示分类要求）师：如果你觉得自己查的资料不够充分的话小组长可以来老师这取，大屏幕上也有一些动物供大家选用。
（小组开始活动，教师巡视。
）师：哪个组先说一说你们的分类结果？生汇报略（各小组在汇报过程中必定会出现有争议的问题，比如有些动物既不属于保护色也不属于拟态，在学生的争辩中进一步巩固保护色和拟态，同时使学生认识到动物还有其他的保护方式，为下一节课的学习作铺垫。
9奇妙的护身术教学设计
9奇妙的护身术教学设计王芳芳9. 奇异的护身术科学探究目标1、通过认真观看，发觉各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物爱护自身的专门方式。
情感态度与价值观目标1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
科学知识目标1、能举例说明爱护色和拟态的概念。
2、能分别举例说明动植物爱护自身适应环境的专门方式。
3、能举例说明动植物爱护自身方式的意义。
科学与社会、技术、环境目标能通过观看发觉人们是如何利用动物的奇异护身原明白得决实际问题的。
重点难点重点：1、归纳爱护色、拟态的概念2、阅读资料，认识更多的动物爱护自己的方法。
难点：归纳爱护色、拟态的概念教学预备：教师预备：多媒体课件学生：搜集有关动物爱护自己的资料。
教学过程（一）创设情境：提出问题师：同学们都和小伙伴们玩过捉迷藏的游戏，想不想尝试和小动物捉迷藏啊？认真找一找，看这片草地中都藏了哪些小动物（出示课件，学生认真找）生回答师：大伙儿的眼力还真不错，由于这些动物都专门好的假装了自己，因此不容易被天敌发觉，爱护了自己，那么大自然当中别的动物，又有哪些爱护自己，躲避敌害的本领呢？今天我们就一起来学习《奇异的护身术》板书：奇异的护身术（二）分析比较，归纳概念出示甲虫、蝗虫课件师：同学们，大伙儿认真看这些动物身上的颜色还有他们的生活环境的颜色，有什么特点？（学生答）师：同学们摸索还有哪些动物躯体表面的颜色和生活的环境一致或相似？（学生答）师：老师这还有一些资料图片和同学们共同分享（出示课件）师：同学们通过认真观看，我们会发觉这些动物躯体的颜色和生活的环境颜色一致或相似，从而不易被敌害发觉，从而爱护了自己，那么我们把这种方式称为爱护色（出示课件）我们把像蝗虫、甲虫如此，具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，叫爱护色（学生记笔记）师：下面同学们再看另外几种动物（出示课件），大伙儿找一找这几种动物，看看它们是如何样爱护自己的？（出示课件）师：这几种动物更不容易找到，什么缘故呢？（生回答）师总结：因为他们不仅体色相似，而且形状和其他物体或另一种生物相似，我们把这种爱护自己的方式称为拟态。
奇妙的护身术 教学设计
《奇妙的护身术》教学设计一.知识目标1能举例说明保护色和拟态的概念。
2能说明动物保护自己，适应环境的特殊方式。
二.能力目标1能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2能归纳出动物保护自身的特殊方式。
3能通过与其他同学的交流得出问题的结论。
三.情感目标1增强探究生物与环境关系的兴趣。
2体会生物对环境的适应方式是丰富多彩的。
四.教学重点通过观察、分类、生活经验等的探究活动，使学生了解动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的了解。
五.教学难点能归纳出动物保护自身的特殊方式，体会生物对环境的适应方式是丰富多彩的。
教学准备多媒体课件、活动探究表格等六.教学过程（一）创设情境1.教师出示多媒体课件（壁虎借尾的故事），这个故事中小壁虎借到尾巴了吗？它为什么要把尾巴断掉呢？2.引出课题。
小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍弃尾巴保全性命，真是聪明啊！可见，断尾是它的护身术。
在自然界中形形色色的动物有500多种，凡是能生存下来的动物肯定都有自己能生存下来的本领。
那自然界中的其他的动物面对敌害时又有哪些护身术呢？这就是我们今天要探究的问题---奇妙的护身术。
（二）主题探究活动一：眼力大比拼第一关1. 出示课件图片，组织学生观察。
组织学生讨论交流，小组汇报找到了几种动物。
（猫头鹰梅花鹿猫枯叶蝶竹节虫尺蠖蝗虫甲虫）它们容易发现吗？为什么？学生回答。
师：动物们的这种与生活的环境一致或近似的体色叫做保护色。
引导学生总结保护色的定义。
课件出示：像蝗虫甲虫这样具有与生活的环境颜色一致或近似的体色叫做保护色。
师：这里还有一些用保护色保护自己的图片。
要求学生完成表一：保护方式动物名称保护色【过渡】：除了保护色外，动物还有其他的护身术，我们看眼力大比拼第二关。
活动二：课件出示图片，组织学生找出图片里的动物。
汇报，交流。
师：这些动物和前面的动物相比，它们更聪明，不仅身体的颜色和环境颜色相似，还把自己乔装打扮成别人的样子，这样敌人想要发现它就更不容易了，动物们的这种保护自己的方法叫做拟态。
9、奇妙的护身术 (1)
9、《奇妙的护身术》教学设计一、教学目标（一）科学探究目标1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的方式。
（二）科学知识目标1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能通过思考说出人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
（三）情感态度价值观目标1、能通过观察发现动物自我保护的方式。
2、能感受到生物的多样性。
3、让学生树立爱护环境，和动物和睦相处的意识。
二、教学重点：通过观察大量图片理解保护色和拟态的概念。
教学难点：理解保护色和拟态的概念。
三、教学过程：（一）谜语导入激发兴趣师：同学们，你们爱玩捉迷藏的游戏吗？我发现两个捉迷藏的高手，大家跟随老师一起来看看吧。
（播放身着米彩服的战士埋伏在草丛中的短片）师：刚才老师说，他们两个是隐藏的高手，哪位同学来说一说，你的观点？（学生可能会从他们衣服的颜色与周围环境相似来回答）师：你们说的真好，聪明的人类能想出这么好的办法来伪装自己，在自然界中动物们有没有伪装自己、保护自己的方法呢。
今天我们共同来研究—9、奇妙的护身术。
（二）自主学习，合作探究1、自主学习课文的活动一的内容，从而能正确的构建保护色和拟态的概念，理解保护色与拟态的不同点。
2、小组合作学习⑴小组合作将图片中的动物分类，填写在组长的学案中。
⑵汇报交流。
3、教师引导学习除了保护色和拟态，动物还有很多保护自己的方式，比如：大家熟知的小壁虎是通过自切来保护自己的，接下来老师要考考大家了，请完成学案中悟学部分的题目。
4、悟学⑴了解学生课外积累的情况。
⑵汇报交流。
（三）总结：今天我们研究了关于动物的护身术的知识，关于这部分知识，你还有哪些疑惑？（四）作业：完成学案中的题目。
奇妙的护身术(教学设计)
奇妙的护身术
）
教学目标
1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2．能归纳出动物保护自身的特殊方式。
3．能举例说明利用保护色和拟态保护自身的动物。
4．能说出人们是怎样利用保护色的。
情感态度
1．能与其他同学交流学习。
2．能感受生命的可贵。
教学准备
1．竹节虫标本。
2．教学课件。
学
习
过
程
教师引导
学生活动
多媒体辅助教学
1．出示竹节虫版本后问：你们注意观察，这里面由什么？
2．你觉得我们容易发现这只竹节虫吗？
3．找出课本32页的图中由几种动物，
4．问：你容易发现这些动物吗？为什么？
5．引导学生读保护色和拟态概念。
6．你能举出其他动物利用保护色或拟态保护自己的例子吗？
7．你见过迷彩服吗？它有什么作用？
学生回答。
出示课件，展示有关动物保护色和拟态的视频
教师在视频仪上展示学生的有关动物保护色和拟态的例子。
课件展示迷彩服及一些军事武器。
教师展示有关护身术的课件。
小结
我们今天学习了哪些内容？对动物的护身术你有什么想法？
学生回答，并提出问题
课件展示有关动物护身术的视频。
教学后记：
设计者：布心小学赖连生
7．除了动物的保护色和拟态外，你还知道动物的其他保护自己的方式吗？
8．你们认为动物的这些护身术对它们本身有什么意义？
9．有关护身术方面你们还有其他问题吗
学生观察，发言。
小组讨论，发言。
学生观察回答。
学生讨论发言
学生读，并思考拟态和保护色的不同点。
学生小组讨论，并记录下来。
学生回答。
小组讨论，分组回答。
五年级科学教案 奇妙的护身术-全国获奖
《奇妙的护身术》教学设计宽城县板城中心小学龚卿教学内容:河北版小学科学五年级上册第二单元第9课。
教学目标：科学探究1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。
情感态度价值观1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
科学知识1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
3、能举例说明动物保护自身方式的意义。
STSE能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
教学重点：通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
教学过程：（一）创设情境，激趣入题1、师：同学们,你们都听过小壁虎借尾巴的故事吧？小壁虎在遇到危险时，将尾巴丢掉了，但过了几天以后，一条新的尾巴又会长出来，那么，丢尾巴这种本领对壁虎有什么好处呢？（板书：保护自己、逃避敌害）师：小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍弃尾巴保全了性命，真是高呀！那自然界中其他的动物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。
（板书课题）（二）合作交流，科学探究活动一：它们在哪里？保护色：出示第一组动物（保护色）的图片①请同学们仔细观察屏幕上的彩图，找找看，上面都有哪些动物？它们都在哪里？②学生观察找动物，出示动物的名称③问：这些动物在保护自己上有什么共同的特点？④学生概括保护色的概念，师用课件展示。
⑤师：同学们，除了蝗虫、甲虫、兔子和蜘蛛是利用保护色来保护自己以外，你还知道有哪些动物也是利用保护色来保护自己的吗？2、拟态：出示第二组动物（拟态）图片①找找看，这幅图片上都有哪些动物？②学生观察找动物，出示动物的名称，并利用多媒体帮助学生，体会动物奇妙的护身术。
③问：这些动物是很容易就找到的吗？这些动物在保护自己上有什么共同的地方呢？④学生概括拟态的概念，师用课件展示。
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9奇妙的护身术教学设计-精品
王芳芳
9. 奇妙的护身术
科学探究目标
1、通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。
情感态度与价值观目标
1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
科学知识目标
1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能分别举例说明动植物保护自身适应环境的特殊方式。
3、能举例说明动植物保护自身方式的意义。
科学与社会、技术、环境目标
能通过观察发现人们是如何利用动物的奇妙护身原理解决实际问题的。
重点难点
重点：1、归纳保护色、拟态的概念
2、阅读资料，认识更多的动物保护自己的方法。
难点：归纳保护色、拟态的概念
教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生：搜集有关动物保护自己的资料。
教学过程
（一）创设情境：提出问题
师：同学们都和小伙伴们玩过捉迷藏的游戏，想不想尝试和小动物捉迷藏啊？认真找一找，看这片草地中都藏了哪些小动物（出示课件，学生认真找）
生回答
师：大家的眼力还真不错，由于这些动物都很好的伪装了自己，所以不容易被天敌发现，保护了自己，那么大自然当中别的动物，又有哪些保护自己，逃避敌害的本领呢？今天我们就一起来学习《奇妙的护身术》
板书：奇妙的护身术
（二）分析比较，归纳概念
出示甲虫、蝗虫课件
师：同学们，大家仔细看这些动物身上的颜色还有他们的生活环境的颜色，有什么特点？（学生答）
师：同学们思考还有哪些动物身体表面的颜色和生活的环境一致或相似？（学生答）
师：老师这还有一些资料图片和同学们共同分享（出示课件）
师：同学们经过仔细观察，我们会发现这些动物身体的颜色和生活的环境颜色一致或相似，从而不易被敌害发现，从而保护了自己，那么我们把这种方式称为保护色（出示课件）
我们把像蝗虫、甲虫这样，具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，叫保护色（学生记笔记）
师：下面同学们再看另外几种动物（出示课件），大家找一找这几种动物，看看它们是怎样保护自己的？
（出示课件）
师：这几种动物更不容易找到，为什么呢？
（生回答）
师总结：因为他们不仅体色相似，而且形态和其他物体或另一种生物相似，我们把这种保护自己的方式称为拟态。
（生记笔记，相互背诵检查）
师：自然界中的动物是不是很神奇，自然界中的动物种类很多，除了保护色，拟态外，还有哪些奇妙的护身术呢？
师：上节课给大家布置作业，让同学们搜集动物保护自己的方法，“谁来说一说？”
学生答：装死、逃跑、盔甲、喷墨、尖刺……
师：动物保护自己的方法真是五花八门，非常奇妙。
这些都是动物在大自然中长期生活，慢慢适应环境，不断进化的结果，同学们想想，动物有了这些奇妙的护身术，就可以高枕无忧，不被吃掉了吗？
生回答。
师：同学们知道得可真多，动物的护身术都有一定的局限性，每一种动物都有自己的天敌，这样各种动物的数量才会维持在一个合适的数量，保持生态平衡。
师：除了动物以外，植物还有哪些保护自己适应环境的特殊办法（学生自己读科学在线）
师：上面是我们了解的动植物逃避敌害保护自己的办法，下面就看看人们是怎样利用这些方法为我们人类自己服务的（出示课件）
这是什么？干什么用的？
生：雪地迷彩，丛林迷彩，沙漠迷彩这样的衣服和周围环境颜色一致，有利于隐蔽，不容易被敌人发现。
（出示课件）
师：原来人们利用动物的自我保护可以做这么多事情，这些其实都是仿生学原理的应用。
师：今天我们认识了这么多动物，了解了它们很多奇妙的本领，学了这课，同学们都收获了哪些知识？生回答。
今天的收获真不少，下面我就检查一下大家学到的知识。
（出示课件做练习）
板书
保护
拟态
逃跑
盔甲
动物保护自己的方式放臭气
变色
自切
尖刺
……。