初升高语文衔接班第5讲知识精讲
专题05 拓展讲义：文言文之断句的技巧-2023年初升高语文无忧衔接(统编版)(解析版)
专题05文言文之断句技巧学习目标1、了解文言断句的原则；2、掌握文言断句的技巧；3、学会文言断句。
知识梳理文言文断句是文言文阅读高频考点之一。
给文言文断句，传统上称之为“句读”。
明辨句读，是阅读文言文最基本的能力。
断句的基础在于对通篇文章的领会，因此断句前首先要通读选文，力求对全文的内容有个大体的了解。
在此基础上根据文意和常用的断句方法加以断句。
题型设置：高中阶段一般以选择题为主。
答题技巧:文言文断句遵循“两个原则”即:结构原则和意义原则。
(按结构和句意划分)断句方法如下:(1)根据句子的结构成分按照“主/谓”或“主/谓/宾”的原则进行划分。
如：①予|尝求|古仁人之心。
②予|独爱|莲之出淤泥而不染。
(2)句首语气词之后要断开，句末语气词之后往往断开句首语气词主要有：呜呼、噫、嗟夫(乎)、夫、若夫、盖等。
句末语气词主要有：也、平、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与、欤等。
如：①呜呼|其真无马邪|其真不知马也。
(《马说》)②莲|花之君子者也|噫|菊之爱|陶后鲜有闻。
(《爱莲说》)③孤岂欲卿治经为博士邪|但当涉猎|见往事耳。
(《孙权劝学》)(3)在转折连词前应断开。
如：先帝创业未半/而中道崩殂。
(4)古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要断开。
如:①故天将降大任于|是人也。
(《生于忧患死于安乐》)(5)节奏停顿要体现出省略成分。
如:一鼓|作气，再|而衰，三|而竭。
(《曹刿论战》)“再而衰，三而竭”中“再”和“三”后面都省略了动词谓语“鼓”，“再”和“三”后面应作停顿，以体现谓语的省略。
(6)根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。
如：①其一|犬坐于前。
(《狼》)②山行|六七里。
①中“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰“坐”，译为“像狗一样”;②中的“山”修饰“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读。
(7)对话、引文的标志后断开如：①此中人语云|不足为外人道也。
(《桃花源记》)②黔娄之妻有言|不戚戚于贫贱不汲汲于富贵。
初升高衔接经典新高一语文讲义之 第5讲 文言文翻译和断句(教师版)
第5讲文言文翻译和断句_____________________________________________________ _______________________________________明辨句读，是阅读古文最基本的能力。
平时，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养文言文学习的语感。
而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。
碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
找虚词：文言虚词（特别是语气词），往往是该断句的地方。
察对话：文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。
遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。
据修辞：文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。
句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。
利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。
辨句式：文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。
下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联：①爆竹声声脆②满园春色好太宗初即位，中书令房玄龄奏言：“秦府①旧左右未得官者，并怨前宫及齐府左右处分之先己。
”太宗曰：“古称至公者，盖谓平恕无私。
丹朱、商均，子也，尧、舜废之；管叔、蔡叔，兄弟也，周公诛之。
故知君人者，以天下为公，无私于物。
昔诸葛孔明，小国之相，犹曰‘吾心如秤，不能为人作轻重’，况我今理大国乎？朕与公等衣食出于百姓，此则人力已奉于上，而上恩未被于下。
今择贤才者，盖为求安百姓也。
用人但问堪否．．，岂以新故异情？凡一面尚且相亲，况旧人而顿忘也！才若不堪，亦岂以旧人而先用？今不论其能不能，而直言其嗟怨，岂是至公之道耶？”贞观元年，文德皇后兄长孙无忌尝被召，不解佩刀入东上阁门。
语文教学研究：初中升高中语文学习衔接系列讲座(整理精校版)
语文教学研究：初中升高中语文学习衔接系列讲座必修教案1103 07:55：：语文教学研究：初中升高中语文学习衔接系列讲座初升高语文衔接班第1讲【本讲教育信息】一、教学内容：（一）过渡时应注意的问题初中学生升入高中后总感到高中语文难学，没有什么规律可循，很难进入学习的最佳状态，究其原因就是没有掌握语文学科的知识衔接规律。
1. 知识层次的衔接语文知识本身是有系统序列的。
语文教学的进程也是循序渐进逐渐加深的。
我们的教材内容是根据学生知识基础和年龄特征的不同分阶段来编排的。
初中语文与高中语文在教学要求、内容和方法等方面既有联系又有区别。
例如：从初中语文知识的结构层次来看，从每册教材到每个单元再到每篇课文都有详细的重点说明和预习提示，课后的练习设计也较全面具体，有质有量，如每个单元后面设计有“阅读训练”“听说训练”“作文训练”，体现了初中语文教学对语文基础知识和“听、说、读、写能力”的培养。
由于对这些知识的层次安排合理有序，学生学起来觉得实在、易接受。
而高中教材的课文不仅长，而且课后练习和单元练习题相对少多了，但这些少而精、容量大的题目，它是在初中知识层次的基础上拓宽加深，迁移性强、知识容量大，体现了语文知识和其它学科的交叉性、渗透性。
2. 思维能力的衔接根据初中生年龄的特点，初中语文教材主要要求学生加强对知识的识记能力和培养一定程度的理解能力，而高中语文却在此基础上主要培养学生的分析问题和解决问题的能力，重视文化熏陶，全面提高学生的语文素质。
而且处处要培养高考对学生语文能力的五个层级的培养。
（1）识记（指识别和记忆，是语文能力最基本的层级，内容一般是知识性较强的语言、字形、文化和文学常识等）。
（2）理解（指在识记的基础上加以解释,是识记的高一级层级）。
（3）分析综合（指分析解释和归纳整理，比前二者又高一级的层级）。
（4）应用（指的是对语文能力的灵活运用，是在前三者的基础上在表达方面的能力层级）。
（5）鉴赏、评析（指对阅读材料的鉴别、赏析和评说）。
2023年上海新高一上学期语文暑假讲义-初高衔接5：阅读基本功——词语含义的理解
课题初高衔接第五课：阅读基本功——词语含义的理解教学目标掌握理解词语含义的方法。
授课内容概要※知识精讲（一）什么是文中的重要词语试卷测试词语的含义，往往不是词典中诠释的规范义，而是在文中的具体的义项。
所谓“重点词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。
（二）阅读中重要把握以下三类词：1. 与文章的核心内容密切相关的词语。
全文的核心或文章局部的主要内容密切相关。
2. 表达功能特别强烈的词语。
有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈。
3. 理解上容易发生偏差的词语。
※例题精讲1．依据词语所在句子的内容上下文中总是或多或少、或隐或显地包含这个词语的意思，或制约这个词语的含义。
解题时要有整体观念，认真理解语境，把握上下文的意思，做到“词不离句，句不离段，段不离篇”。
先确定“重点词语”所在的语句或段落，如果是首句，一般从本段下文(有时要联系上段)寻找答案；如果是中间句，要从本段上下句寻找答案；如果是尾句，要从上文(有时也要联系下段)寻找答案。
【例】1闻一多的《兽人鬼》第一段：刽子手们这次杰作，我们不忍再描述了，其残酷的程度，我们无以名之，只好名之曰兽行，或超兽行。
（抗日战争胜利后，国民党反动派无视人民群众的和平要求，企图发动内战，遭到广泛反对。
1945年11月25日晚，国民党反动派出动军队破坏昆明市大中学生的反内战晚会，激起学生的罢课抗议行动。
12月1日，国民党军警特务在西南联合大学、师范学院两处投掷手榴弹，造成学生死四人、伤十余人的流血惨案。
）分析：“杰作”，依据所在句子“其残酷的程度”、“兽行”和后文所说对学生的镇压，这个“杰作”就应解释为“指反动派镇压学生的兽行”。
【例】2①七十年前，爷爷沿着一条沅水，走出大山，走进那所无法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。
后来，因为肚子的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大书，里面有许多很美的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想。
高一语文第五课总结归纳
高一语文第五课总结归纳在高一语文学习的第五课中，我们学习了多个重要的知识点和文学作品。
本文将对这些内容进行总结归纳，帮助大家复习和回顾。
第一部分：古文阅读本课学习了一篇名为《行路难》的古文。
这是唐代诗人李白所作，通过描绘作者行走在险峻山路上的艰难和困苦来表达生命的无常和世事的无常。
文章结构紧凑，意境深远，通过描写自然景物和人物形象，展示了作者坚韧不拔的精神和豁达的心态。
第二部分：写作技巧本课我们学习了写作中的排比和反问的运用。
排比是将连续的句子或词语进行平行呈现，增强表达的感染力和节奏感。
反问则是用疑问的方式来强调说话者的观点或感情。
这两种修辞手法在文章中能够增强表达的力度和感染力，使文章更加生动有趣。
第三部分：理解课文本课我们还学习了《鸟》这篇课文。
作者通过描写一只鸟在外面欢快地歌唱，而被困在笼子里的另一只鸟心生欲望，最终选择了自由。
这篇课文通过对自由的讨论，探讨了个体与社会之间的关系，引发了我们对个人追求自由的思考。
第四部分：修辞手法本课我们还学习了一些常见的修辞手法，如比喻、拟人和夸张等。
比喻是通过将事物与其他事物进行类比，来突出其特征。
拟人则是赋予非人事物以人的特质和形象。
夸张则是对事物进行夸大或缩小处理，以达到修辞的目的。
这些修辞手法在文章中能够增强表达的形象感和感染力。
第五部分：文学作品分析本课我们还学习了一些文学作品，如《火蝴蝶》和《童年》。
《火蝴蝶》通过描绘一个人因报复而走向毁灭的故事，反思了人性的复杂和欲望的危险。
《童年》则是一部回忆性散文，通过描写作者童年的点滴细节，展现了童年时光的美好和回忆的力量。
总结归纳：通过本课的学习，我们不仅增加了对古文的理解和欣赏能力，还掌握了一些写作技巧和修辞手法。
同时，通过分析文学作品，我们也对人性、生命、自由等主题有了更深入的认识。
这些知识和技巧的学习将为我们今后的语文学习和写作提供了更多的帮助和启示。
通过本文的总结归纳，相信大家对高一语文第五课的内容有了更加清晰的理解和掌握。
第05讲 表达连贯-初升高语文衔接教材(解析版)
【知识衔接】————初高中课程解读————初中课程高中课程“句子的衔接与连贯”主要考查学生合理安排句子结构和顺序的能力，以及逻辑思维能力。
“语言表达准确、鲜明、生动”，真正体现了“注重能力考查”。
“准确”较为容易理解，而“鲜明”“生动”这两点的具体表现其实就是“文采”，也就是说它们会渗透在“语言运用”“阅读理解”“写作”所有试题中，即主观试题的解答不单是要求准确，还要重视语言表达的逻辑与文采。
“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。
考点解读一、本考点注重实际运用，所以深受中考命题者喜爱。
本考点主要考查以下三点：1．按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序排序。
2．按照一定顺序重新组合句子。
3．把语句放到原文中最适合的地方。
二、中考对“仿写与修辞”的考查，主要有三点：1．能准确判断和辨析常用的修辞方法及其作用。
2．辨析几种容易混淆的修辞方法。
3．根据特定的语言环境或指定的例句进行仿写。
“句子的衔接与连贯、仿写与修辞”这个考点是必考考点，考查形式以表述为主，兼有选择题和修改题。
方法总结一、句子衔接解答句子衔接题，要遵循的要求是：1．语意相连。
语意的连贯，是指上下文在语意上关系密切，相互呼应。
针对这些特点，我们可以在把握句子整体意义的基础上，把握关键词、关键句来解答衔接题，如话题的统一、观点与材料的关系等。
2．事理相承。
句子衔接首先是意思表达要符合客观事理，合乎思维规律，即合乎逻辑，否则上下句在事理上就会出现“裂痕”，衔接不上。
分句间的逻辑关系常有：转折、因果、条件、递进、并列、假设、选择等。
3．结构相应。
语句间的相应，包括答句与问句间的照应、上下句词语间的照应、前后句式间的照应等。
4．主语相同。
句子的主语协调一致，是保持语句连贯的重要技巧。
作为陈述对象的主语若一致，则语段的陈述话题、说明中心、议论角度也就相应一致了。
5．语境相符。
对于写景复句或语段，要注意语境因素，分析景物、色彩、气氛、视角的特点。
语文第五次课
初中语文暑期衔接课——第五次课授课老师：何廷燕授课时间：重难点：1、记叙文两大题型讲解2、标点符号的运用3、文言文《陋室铭》第一部分：记叙文两大题型讲解一、1．怎样划分记叙文的段落或层次根据记叙文组织材料方法的不同，我们可从以下几方面来划分段落、层次。
(1)按“总一分一总”的结构划分所谓“总一分一总”的结构是指文章由“总起、分述、总结”三个部分组成。
先是一个短小的开头总起下文，或是下文分述内容的起因，或是下文分述内容的总说，一般用概括的语言表现。
接下来是分说。
分说有两种情况，一是并列式的分说，彼此之间互相并列，没有明显的时间推移痕迹，如一个人的几个不同侧面，一件事的几个方面，同一中心下的几件不同的事。
二是连贯式的分说，彼此之间有比较明显的时间推移，如事情发展的不同阶段、连续几天内的不同事情等。
不管是哪种形式，都由一个个片断组成，短小精悍，各自独立又服从于同一条主线。
分说的几个片断之间，可用小标题表示，又可用空格显示，也可像普通分段那样，但有较明显的跳跃性。
文章的结尾，又是总说，可以是开头呼应，也可以作总结性结尾。
例如《闻一多先生的说和做》，开头部分先用闻一多自己的两句话概括他的“说和做”的原则，中间部分分别用具体的事例说明闻一多如何履行他的这两个原则，结尾部分又以总结性的话概括闻一多是“口的巨人”，是“行的高标”，收束全文。
首尾呼应，层次分明。
(2)按时间先后的顺序划分这类文章在行文上往往有明显的标志时间的词句，找出这些词语有助于正确划分段落层次，如初中课文《老山界》交代时间的词语有：下午、天黑了、半夜里、黎明的时候、下午两点多钟。
根据这些词语，结合课文内容，很容易将文章分成三大部分：①决定翻越老山界，做好翻山准备；②一昼夜翻越老山界的经过；②翻山后感想。
其中第二大段又可按时间顺序分为四个小层次。
(3)按地点的转移(即空间位置的变换)划分如《从百草园到三味书屋》根据地点的转换，可把课文分为两大段：①在自家百草园时的自在生活；②在三味书屋的求学生活。
初高中衔接课讲义
下列词语中加点的字， 注音有错误的一组是（2011浙江高考） 毛坯（pī） A、给（jǐ）予 jǐ） 毛坯（pī） 强劲（jìng） 人心惶（huáng） 强劲（ ng） 人心惶（hu ng） ng ng 山崖（ ） (shà) B、山崖（yá） 霎(sh )时 掳掠(l (lüè) 沁人心脾（ ） 掳掠(l ) 沁人心脾（pí） 馄饨（tun） 不屑（xiè） C、馄饨（tun） 不屑（xi ） 令人咋（ 嫉（jí）妒 ） 令人咋（zh D、神甫（fǔ） 订（dìng）正 神甫（fǔ） ng） ng 扣人心弦（ 烙（lào）印 o 扣人心弦（xi
2．读下面这段文字， 为空格处选择合适的词语序号填在横线上。 在这个精彩纷呈的年代， 我们要拥有一双智慧的眼睛。 我们登上山巅， (1) 旖旎壮丽的山川， 留存美丽的风景； 我们细数历史， (2) 名垂千古的先贤， 接受灵魂的洗礼； 我们畅想前景， (3) 灿烂美好的未来， 获取希望的动力。 A．展望 B．眺望 C．仰望
语文初高中衔接讲稿
一 初高中语文的连续性
课文的大类依然是现代文和文言文 要学的知识也不外乎字、词、句、段、篇 要学的知识也不外乎字、 并非简单的重复， 并非简单的重复， 而是在初中的学习基础上进一步提高和升华
二 初高中语文的差异性
1 、程度更深
读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（11 年宁波中考） 假如我是一江春水，哪怕遇到巨岩的阻挡， 假如我是一江春水，哪怕遇到巨岩的阻挡， 也要尽力地奔腾流tǎng 也要尽力地奔腾流tǎng (1) ； 假如我是一颗种子， 假如我是一颗种子， 即使落在贫j 的土地， 即使落在贫jí (2) 的土地， 也要顽强地m ng 发成长。 也要顽强地méng (3) 发成长。 我们应懂得生命的真d 我们应懂得生命的真dì (4) ， 乘着理想的航船，撑起信念的风帆， 乘着理想的航船，撑起信念的风帆， 驶向辉煌的彼岸。 驶向辉煌的彼岸。
(初升高)高一语文衔接班第5讲——诗词欣赏
（初升高）高一语文衔接班第5讲——诗词欣赏一、学习目标：⏹ 通过学习本课程，树立学好中国古代诗歌的信心。
⏹ 增强了解并提高学习中国古代诗歌的兴趣。
二、学习重点：⏹ 高中教材中诗歌内容的一些特点。
⏹ 怎样品读鉴赏诗歌三、重点讲解：四、学习小贴士：1、读诗时不要急于分析所谓作者的思想感情，只要吃透诗歌中的形象，把握形象的特点，自然就可以读懂诗歌，领悟作者的内心世界。
2、遇到难懂的诗句，要根据相关意象、相关诗句进行推断。
3、中国古代诗歌一般是含蓄、跳跃的，要习惯把这样的诗句“泡”开，变成散文、故事，或诗人的一篇日记。
五、预习新知：《归园田居》（陶渊明）、《登高》（杜甫）【附】归园田居（陶潜）少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
登高（杜甫）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
【同步练习】（答题时间：30分钟）一、阅读下面这段文字，回答问题。
李生论善学者王生好学而不得法。
其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说①之曰：“孔子云：‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何心谓之善学也？王生益愠，不应而还走。
居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。
学者之大忌，莫逾自厌②，盍改之乎？不然，迨③年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。
请铭之坐右，以昭炯戒④。
”［注释］①说：shuì劝说。
②厌：满足。
③迨：等到。
④炯戒：明显的警戒。
【阅读训练】1. 给下列句中加点的字注音并释义。
2023年暑期初高中语文衔接第5课：整本书阅读方法及高中必读书目
一、如何开展整本书阅读？（一）通读与重读通读是一种最基本的阅读方式，就是从头到尾、一页页地硬读下去。
没有这种硬啃的功夫，就无法获得整本书阅读的巨大红利。
好书还需要反复读，在一遍遍的阅读过程中，读者可以得到不同的收获，可以使自己的感受更加精微、认识更加深入。
（二）生活化阅读“生活化阅读”大致有如下两层意思。
1.阅读整本书是日常生活的一部分每天读几页书，持之以恒，一直读完全书。
这就像在生活中完成一项任务，经历某种生活一样。
一旦将阅读作为日常生活之必需，每天坚持读一点（例如15分钟），那么，我们的整本书阅读就有可能出现奇迹。
如果每天阅读15分钟会出现什么奇迹呢？假设一个中等程度的读者，阅读一本一般性的书。
通常每分钟阅读300字，一天15分钟就能够阅读4500字。
一周七天就能够阅读31500字，一个月就是126000字，一年阅读量就达到150万字。
按每本书平均10万字计算，只要每天坚持阅读15分钟，一年至少可以阅读15本书。
让阅读成为一种习惯，成为我们的日常生活方式，这是整本书阅读的应有之意。
2.平常心对待整本书阅读许多同学面对整本书阅读之所以难以坚持，一个主要原因就是没有平常心。
以整本书阅读《红楼梦》为例：面对中国文学的巅峰之作《红楼梦》，许多同学往往会产生望而却步的畏惧心理，事实上，多数经典都淳朴得如同生活本身，你能感受生活，你就能欣赏名著——只要你具备最基本的阅读能力——而你从小学开始的近十年的阅读经验早已养成了阅读的基本能力。
细细地读《红楼梦》，其实就是细细地品味生活，或者说，是在体验一种你从未经历过的生活，这又有什么可畏惧的呢？例如，当我们面对“红楼梦”时，我们只需从最基础的地方入手，从作品本身去欣赏它。
摆脱所有的教条，不去计较太多作品以外的因素，全身心地投入到《红楼梦》所描绘的生活场景中去，去呼吸、去感受其中人物的喜怒哀乐。
倘能如此，你就已经在欣赏《红楼梦》了。
不要刻意求深、求新，不要过多关注名家学者如何评价。
初三语文衔接第五讲(学生)
初三语文衔接第五讲一、语言的连贯。
中考回放：请选出下列句子排序正确的一项（）（2分）⑴他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。
⑵在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。
⑶学习他们的精神，有利于我们的成长。
⑷他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家……A ④③①②B ②④①③C ①②④③二、方法技巧。
三、答题步骤。
四、口诀歌：排序题，并不难；通读题，前后看；有代词，往前串；同话题，连一连；找顺序，时空间；逻辑题，思维变；内容上，要映现；排完了，先浏览；不通顺，再换换；对答案，笑开颜。
五、知识讲解（一）例题精讲：句子的排列顺序最合理的一项是( )①‘柴门闻犬吠，风雪夜归人’，是江南雪夜，更深人静后的景况。
②‘前村深雪里，昨夜一枝开’又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢雪的村童来报告村景了。
③一提到雨，也就必然的要想到雪：‘晚来天欲雪，能饮一杯无？’自然是江南日暮的雪景。
④‘寒沙梅影路，微雪酒香村’，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在吟诗作对了。
A.③④①②B. ①③④②C.③④①②D.③①②④牛刀小试：1、下面一段话，语序排列正确的一项是（）①这个时候，它浑身无力，精神不振。
②很快就把一冬天积存在肠胃里的食物残渣排泄出来。
③美洲的大黑熊冬眠醒来以后，懒洋洋地爬出了窝。
④于是，它就去寻找一些有轻泻作用的野浆果饱餐一顿。
⑤从此黑熊振作了精神，开始了新一年的生活。
A．①③②⑤④ B．③④②①⑤ C．③②①④⑤ D．③①④②⑤2、下面一段话，语序排列正确的一项是（）①太清宫，又名下清宫或下宫，是宋太祖（公元960—967）为华盖真人刘若拙建的道场。
②明万历年间，太清宫近乎荒废。
③南京报恩寺的和尚憨山买下宫前的一块空地，建了一座海印寺。
④后海印寺被毁，又修建了太清宫。
⑤元太祖成吉思汗的国师邱长春曾再此宫修道。
A．①③④⑤② B．②③⑤④① C．①⑤④②③ D．①⑤②③④（二）例题精讲下列语序排列正确的一项是（）①最下层的拱门简单疏阔，是载重的样子；②最上层却更简单，一根柱子没有，除了疏疏落落的窗和门之外，都是整块的墙面。
初中语文基础知识点第五部分讲解
初中语文基础知识点第五部分讲解导读：关于语文基础知识点第五部分的内容学习，需要同学们很好的掌握下面几点内容。
第五部分
1.六种逻辑顺序：①一般←→个别②现象←→本质③原因←→结果④概括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要
2.记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
3.六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
4.六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当
④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）
5.省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行
希望上面对语文基础知识点第五部分知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握，相信可以给同学们的学习很好的帮助哦。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
2024–2025学年初升高语文无忧衔接及新课预习(全国)衔接点05 语言运用之情境补写(原卷版)
衔接点05.语言运用之情境式补写（原卷版）初中阶段考查形式：主观题，轮考点。
高中阶段考查形式：主观题，一般是语境衔接，补写三个句子，偶尔也有客观题。
情景式衔接是高考的高频考点之一。
“情境式衔接”是考查的核心和重点，基本上全国各套卷年年必考。
无论采用何种题型，衔接题从未“缺席”过全国卷。
考查的题型“活”。
或用客观题，或用主观题；或用复位题，或用补写题；或同时用两种题型。
考查的重点“显”。
虽然题点、题型在变，但有一个重点很突出，那就是情境补句。
该题型近5年来，都是必考题。
考查的趋势“综”，命题趋向综合性、情境化，即提供一个语段，与词语、病句、修辞等一起考查，尤其是情境补句题，更多的是与其他考点综合考查。
有时候需要补写三句，有时候需要补写两句。
语句的连贯指的是-一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统--，合乎逻辑、事理，词句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。
连贯题常有三种命题形式：语句复位、句子排序、补写句子。
（一）语句复位1.词语复位。
词语的复位题主要是指词语的衔接，涉及连词的关联作用、副词的语法功能，个别还有动词、代词的语法功能等，主要还是考查语言的表达连贯。
解答词语复位题目可采用以下步骤：第一步，通读语段，摸清语段主要意思、组成部分、结构关系以及关系性质。
第二步，对选项中给定的关联词语所能表达的逻辑关系做准确理解辨别，再根据语段表达意图做出选择判断。
利用关联词语成套搭配使用的特点，可以根据已有的推断要选的。
第三步，恰当运用排除法，利用有把握的点把干扰选项先排除从而缩小筛选范围，基本确定选项。
第四步，将暂定选项代入语境中验证，是否通顺、连贯，确定答案。
2.句子复位（选用句式）句子复位（选用句式）是指将某段话中的一句或几句抽出来，另设一组与之相近的选项，供考生从中选取原句。
解答这种题目，可从以下角度入手：（1）保持话题一致（陈述对象不变）。
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初升高语文衔接班第5讲【本讲教育信息】一、教学内容：初升高语文衔接班第5讲现代汉语语法（一）二. 词的分类三. 短语的辨识四. 句子的结构（成分、主干）1. 能分辨主谓句和非主谓句。
2. 能运用符号标识句子成分。
3. 找出句子的主干（注意几点）（6点）。
五. 能辨识句子用途（据表达需要）句子用途：按照要求变换选择句式六. 运用句子主干及成分搭配的知识修改病句七. 复句：1. 单复句的区别。
2. 复句的七种类型。
3. 二重复句的层次划分。
A. 实词：（一）名词（二）动词：（三）形容词：B. 名词的语法特点：1. 能受数量词组的修饰，一般不能受副词的修饰，“一个学生”、“两架飞机”/“不学生”、“很飞机”。
特例：表示方位的名词和一部分表时间的名词，可以受副词修饰。
“最后头”、“极左”、“才星期二”。
2. 名词一般不能重叠，只有一部分单音节词可以。
人人、家庭、户户。
C. 动词的语法特点：1. 受副词修饰，但多数不能受程度副词修饰。
很走、非常学习、十分跳。
2. 表心理活动的及表能愿的动词都可受副词修饰。
3. 多数动词能带宾语。
4. 一部分动词可重叠。
认识认识、想想看看。
D. 形容词的语法特点：1. 绝大多数形容词受程度副词的修饰。
“很健康、极高、最干净、非常勇敢、十分雄伟”。
2. 有一部分形容词由于本身就带有表示某种程度的意义语素，不能受程度副词修饰，“雪白、冰凉、血红、碧绿、瓦蓝”、“绿油油、白花花、黑乎乎”、“绝对、真”。
3. 一部分形容词可重叠。
（四）数词：1. 基数：一、百、千、万、亿、米、零。
2. 序数：第一、正月、老大。
（五）量词：1. 物量词：表示人或事物单位的词叫物量词。
2. 动量词：表示动作行为单位的词叫动量词。
有些量词既可作名量词，也可作动量词。
一把伞（名）拉一把（动）一阵风（名）笑了一阵（动）一手泥（名）露一手（动）一面旗（名）见一面（动）（六）代词：1. 人称代词：三种人称（单复数）；不定指代词：咱们、自个儿、人家、别人、大家、有的人。
2. 指示代词：近指代词；远指代词。
3. 疑问代词：who谁、what什么、where哪儿、when什么时候、why为什么、how怎么。
E. 虚词：（一）副词：1. 表程度：很、十分、格外、非常、极、最、稍、略、有点儿、有些。
2. 表范围：全、都、总共、仅仅、只、总之3. 表时间：曾经、刚刚、马上。
4. 否定副词：不、没。
5. 其它（一般）副词：居然、亲自、竭力、互相。
功能：用于修饰adj或v1. 程度adv用于修饰adj。
2. 一般adv用于修饰v。
（二）介词：一般用在名词、代词前。
功能：不能单独使用，必须与名词、代词合成介词词组。
（三）连词：1. 和、跟、与、同（连接词）。
2. 关联词语（连接句子）。
（四）助词：1. 结构助词：的、地、得。
2. 动态助词：着、了、过。
3. 语气助词：了、啦、吗、吧、呢、啊。
（放在句末）语气四种：陈述、疑问、祈使、感叹。
（五）叹词：功能：独立性最强，可独立成句，放在句子前，标点隔开，与语气助词相区别。
（六）拟声词：2. 词性：实词：名动形、数量代虚词：介副叹、连助拟声3. 语法：主语：名、代谓语：动、形宾语：名、代定语：形容、物量、代词状语：副词、形容词补语：形容词（“得”字是标志）干得〈好〉动量词吃〈几口〉趋向动词走〈进去〉副词妙得〈很〉介宾短语坐＜在门口＞时间名词去＜了三年＞【模拟试题】一. 选择：1. 下列句中加点词词性与其它三项不同的一项是（）A. 他脸上黑而且瘦，已经．．不成样子。
B. 忽然．．间听得一个声音，“温一碗酒”。
C. 范进向．他作揖，坐下。
D. 你可．知道，我们想念你。
2. 句中划线短语属动宾结构的一项是（）A. 他整整玩了两个小时。
B. 他整整睡了两个小时。
C. 他整整浪费了两个小时。
D. 他整整写了两个小时。
3. 选出画线短语运用正确的一项（）A. 参加这次会演的大多是地方戏和历史戏。
B. 在会上，他积极地听取大家的批评。
C. 在热带，日光永远那么毒。
D. 这个水库的建成，为今后的全面水利化打下了开端。
4. 对下面四句话中“跟”字的词性依次判断正确的一项是（）（1）跟．着好人学好人。
（2）我跟．他是同桌。
（3）我跟．他学唱歌。
（4）那鞋跟．高得无法穿。
A. 动词、连词、介词、名词B. 动词、介词、连词、形容词C. 介词、动词、动词、名词D. 动词、介词、连词、名词5. 下列各组词按词性分类完全相同的一项是（）A. 短促漫长谨严松散B. 急躁怯懦优良勾结C. 飞翔飞舞飞虫飞窜D. 籁籁哗哗渐渐哈哈6. 下列加点词的词性完全相同的一项是（）A. 风卷．残云开卷．有益读书破万卷．B. 中立国．国将不国．产油国．C. 始终如一．一．视同仁一．辆汽车D. 落．水狗花开花落．落．下来7. 选出下面“和”的词性与其他三项不同的一项（）A. 和．风细雨B. 一唱百和．C. 和．颜悦色D. 和．气致祥8. 判断下列各项中“对”的词性。
A. 对．事不对人（）B. 一对．模范夫妻（）C. 你的每句话对．我都有启发。
（）D. 神色不对．（）9. 选出词的归类不正确的一项（）A. 方法规则前面半夜学生B. 优秀急躁干净轻捷滚圆C. 纪念应该缩小进来以及D. 那儿他们人家什么谁10. 对下面一句话中的形容词归类正确的一项是（）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
A. 不必、碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷B. 不必、碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、忽然C. 碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷D. 碧绿、光滑、高大、肥胖、轻捷、忽然11. 下列加点词的词性有一个不同于其他三个，请选出来（）A. 事情已经很清楚．．的阳光洒下来．． B. 温暖C. 我无聊．．他．．地站起来 D. 我们很感谢12. 写出下面加点词的词性。
（1）一连．人坚守着阵地。
（）（2）我们的心是连．在一起的。
（）（3）这件事连．我都不知道。
（）13. 使用副词或介词或连词，正确的是（）A. 解放前，为了家庭经济困难，我不能进学校读书。
B. 因为提高教学质量，老师们正在努力改进教学方法。
C. 纵然下去，我也一定去。
D. 不管水那么深，流得那么急，我们还是趟过去了。
14. 下面主谓短语都由名词和动词组成的一组是（）A. 红旗飘布谷鸟叫质量提高B. 养分多彩蝶飞舞百感交集C. 桃花开燕子归来天气很好D. 你们看愚公移山举动稳重15. 下面课文标题都是偏正短语的一组是（）A. 《北京立交桥》《最后一课》《愚公移山》B. 《天上的街市》《谈骨气》《曹刿论战》C. 《七根火柴》《苏州园林》《雄伟的人民大会堂》D. 《听潮》《驿路梨花》《谁是最可爱的人》16. 下列句子划线的短语与例句划线的短语结构相同的一项是（）例句：全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐。
A. 中国的大豆闻名世界，中国也被誉为“大豆王国”。
B. 统筹方法，是一种合理安排工作进程的数学方法。
C. 以圣母殿为主体的建筑群，造型古朴优美，用工精巧。
D. 一个共产党员，应该襟怀坦白，忠实，积极。
17. 指出对下列短语类型辨析不正确的一项（）A. 回忆我的母亲（偏正短语）藤野先生（偏正短语）B. 勤劳俭朴（并列短语）狼吞虎咽（并列短语）C. 性格和蔼（主谓短语）祖国富强（主谓短语）D. 追求光明（动宾短语）精通时事（动宾短语）18. 下列短语结构方式相同的一项是（）A. 老杨同志桃花源记力争上游B. 纵横决荡草木葱茏我的老师C. 严肃认真河边路旁摸爬滚打D. 友好热忱风起云涌美好时节19. 与“汩汩的声音”结构相同的是（）A. 风格迥异结构匀称B. 自由游弋恹恹欲睡C. 开阔舒展豁亮伟岸正直朴质严肃D. 庸懒的眼睑岩石的罅隙E. 对抗着西北风征服沙漠F. 翻了一番美极了G. 那样芳醇十分满意20. 下列短语归类有误的一项是（）A. 性格和蔼樱花烂熳前程万里舆论鼎沸B. 精通时事横渡长江翻检一通发表成绩C. 革命征途热烈鼓掌英勇善战分外妖娆D. 宽厚仁慈勤劳俭朴21. 下列短语按照构成方式分类正确的一项是（）①庄严肃穆②发达国家③科学实验④克服困难⑤非常清楚⑥精神抖擞⑦载歌载舞⑧提高质量A. ①⑦/ ②③⑤/ ④⑧/ ⑥B. ①③⑦/ ②⑤⑥/ ④/ ⑧C. ①③/ ②④⑤/ ⑥⑧/ ⑦D. ①⑦/ ②④⑧/ ③⑤/ ⑥22. 从短语的结构和内容看，选出填入下边空缺处最合适的一项（）凭着崇高的理想、、，克服困难不也是一种享受吗？A. 气概豪迈志趣乐观B. 气概和志趣豪迈且乐观C. 豪迈气概乐观志趣D. 豪迈的气概乐观的志趣23. 主谓短语作宾语的一句是（）A. 白求恩大夫披着一身雪花到了雁北灵丘河浙村。
B. 你们已经可以了解我们的战士是怎样的一种人了。
C. 全班同学都做出了这道令人费解的数学题。
D. 全桥匀称的结构的四周景色配合得十分和谐。
24. 下列短语按并列、偏正、主谓、动宾、动补顺序排列的两项是（）（）A. 花香鸟语物候知识气势宏大改好稿子笑得开心B. 思想感情那天早晨性格温和二子开店昏暗下去C. 经验教训努力拉车他爱唱歌参加比赛矮了半截D. 打打闹闹草地晚餐会议结束不胜其苦清洗干净25. 选出短语类型完全相同的一组（）A. 变化规律轻轻地飘参观访问住客店B. 怕得厉害十分灵敏雄伟壮丽我难受C. 会议结束湖边有许多树天冷得很什么也不懂D. 花鸟草虫思想感情打打闹闹春雨图二. 回答问题：1. 将下面文言文中画线的部分用斜线断句。
近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也2. 给下文添加标点：客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者曰犬马最难孰最易者曰鬼魅最易夫犬马人所知也旦暮罄（qing显现）于前不可类之故难鬼魅无形者不罄于前故易之也（《韩非子·外储说左上》）3. 给下文添加标点：鲁有执竹竿入城门者初竖执之不可入横执之亦不可入计无所出俄有老父至曰吾非圣人但见事多矣何不以锯中截而入遂依而截之试题答案一.1. C2. C3. C4. A5. A6. D7. B8. 略9. C 10. C 11. D 12. 略13. C 14. A 15. C 16. D 17. A 18. C 19. BDG20. B 21. A 22. D 23. B 24. AD 25. C二.1.①马无故亡而入胡\人皆吊之（亡，走失）②其马将胡骏马而归\人皆贺之（将，动词，带领）③家富良马\其子好骑\堕而折其髀④丁壮者引弦而战\近塞之人死者十九⑤故福之为祸\祸之为福\化不可极\深不可测也2. 客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者？”曰：“犬马最难。