用发展的观点看问题
用发展的观点看问题
思考：这个故事体现了什么哲学道理？
事物发展的两种状态
合抱之木，生于毫末； 九层之台，起于垒土； 千里之行，始于足下。 —— 老子
２. 做好量变的准备 促进事物的质变（事物发展的趋势）
量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进 的、不显著的变化。 (统一、相持、平衡、静止等)
质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向 另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。 (是统一物的分解、是平衡、静止的破坏等) 在量变阶段，事物的根本性质没有改变，仍然是 这个事物； 而质变则是事物根本性质的改变，是由一种性质 的事物向另一种性质的事物的根本转变。
要用发展的 观点看问题
新事物前途是光明的、道路是曲折的。 做好量变的准备， 促进事物的质变。
世界观（原理）
（对应）方法论
1.发展的普遍性及 用发展的观点看问题 辩 发展的实质 证 2.发展是前进性和 既要看到前途是光明的，对未来充 满信心，支持新事物的成长； 曲折性的统一 （前 的
发 展 观 3.发展是量变和质 重视量的积累，为实现事物的
量变与质变的辨证关系：
• 1. 量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果 • 2. 质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始 新的量变。 • 3. 事物的发展就是这样由量变到质，又在新质变的基础上开 始新的量变，如此循环往返，不断前进。
（1）做任何事情要脚踏实地、埋头苦干，积极 做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。 (2)在量变已经达到一定程度、只有改变事物原 有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机， 促成质变，实现事物的飞跃和发展。
(一)发展的普遍性
• 1. 自然界是发展的。 • 注意：自然界的发展是由物质世界的相互联系
用发展的观点看问题
用发展的观点看问题在面对问题时，我们常常会被困扰和担忧，但如果能够换个角度，用发展的观点来看问题，可能会得到更积极和全面的解决方案。
发展的观点意味着将问题置于更长远的时间轴上考虑，以及从个体、组织和社会的角度来思考。
在本文中，我们将以发展的观点来探讨问题，并探讨其对个人、组织和社会的影响。
个人层面在个人层面上，用发展的观点看问题可以帮助我们更加理性地面对困难和挑战。
发展意味着进步、成长和超越，从这个角度出发，我们可以将问题视为一个踏上成长之路的机会，一个可以获取新知识、掌握新技能和提升自己的机遇。
例如，当面临工作压力时，我们可以将其视为培养抗压能力和提升职业素养的机会，而不是简单地看作是一种负担。
另外，用发展的观点看问题也有助于我们保持积极的心态和自信心。
当我们将问题放在更广阔的时间框架内考虑时，我们会发现目前的困境只是人生旅程中的一小部分，并且我们有能力和机会去克服它。
这种积极的心态和自信心会推动我们更积极地面对问题，并找到有效的解决方案。
组织层面在组织层面上，发展的观点对于促进组织的创新和可持续发展至关重要。
当组织将问题看作是发展和进步的契机时，它们更有可能采用创新的方法来解决问题。
发展的观点鼓励组织从长远的角度思考，寻找能够带来长期利益的解决方案，而不仅仅满足眼前的需求。
此外，用发展的观点看问题还可以帮助组织保持竞争力。
随着市场和技术的不断变化，组织需要不断适应和发展，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
通过将问题视为机会，组织可以积极寻找创新的解决方案，以满足消费者的需求，提高产品和服务质量，并不断拓展市场份额。
社会层面在社会层面上，用发展的观点看问题有助于推动社会进步和繁荣。
社会问题的存在意味着社会中的某些方面出现了不平衡或不公正的情况，而这些问题的解决需要整体社会的努力和参与。
通过将问题视为社会发展的机遇，社会可以积极地对待这些问题，并采取有效的措施来解决它们。
发展的观点还可以促进社会的创新和变革。
哲学基础——要用发展的观点看问题
要用发展的观点看问题教学目标知识方面理解：用发展的观点看问题，就是要把事物看成是一个变化发展的过程，也要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位，还要有创新精神，支持新事物的成长。
运用：运用发展的观点，比较社会主义和资本主义的发展阶段和历史地位，提高学生的认识能力。
能力方面掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这个方法去分析问题的能力。
例如怎样认识社会制度的进步、个人生活、工作、学习中的暂时挫折等。
觉悟方面通过可持续发展战略的学习，树立战略意识，培养创新精神，树立拥护改革、支持改革、参与改革的思想。
在比较社会主义和资本主义两种制度中，对学生进行爱国主义、社会主义思想的教育。
教学重点用发展观点看问题，在实践中有创新精神，促进新事物的成长。
教学难点用发展观点看问题要求弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位。
教学方法讲、读、议结合法教学过程复习提问(l)唯物主义的基本观点是什么?(2)唯物辩证法认为物质世界是处于一种什么样的状态?(设计以上两个问题的目的是为了今天讲授用发展的观点看问题做知识准备，要坚持用发展的观点认识事物、对待事物。
)导入新课唯物辩证法的基本观点之一就是发展的观点。
它告诉我们世界上的一切事物都是变化发展的，所以我们必须用发展的观点看问题。
三、要用发展的观点看问题用发展的观点看问题，这是方法论。
它对指导学生运用发展的观点观察和处理问题意义重大。
用发展的观点看问题，必须做到以下三点:首先，要把事物如实地看成是一个变化发展的过程。
其次，要明确事物处于怎样的阶段和地位。
再次，要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
需要注意的是，以上三点是从不同的角度分别进行论述的。
当我们运用发展的观点去观察、分析实际问题，特别是比较复杂的问题时，往往需要把各个方面综合起来，具体地、灵活地加以运用。
教师提问：在《孙权劝学》故事里，吕蒙讲：“士别三日，即当刮目相看”这句话说明了什么哲学道理？你是怎样理解这句话的？学生回答后教师归纳：这句话的意思是说，人们分别了一段时间，再见面时就不能用一成不变的眼光看人和事。
用发展的观点看问题
（即场所的变更）
既要做好数量的积累，也要学会优化结构。
1992年，第一次创业，成立海博翻译社。 1995年，创办中国黄页，与互联网接触，不 了解资本的滋味导致失败。 1999年，创立阿里巴巴，七年创业铺就阿里 巴巴。 2003年，成立淘宝网，创办支付宝，成熟的 商业项目运作。 2007年11月6日，阿里巴巴在香港上市。 2009年，马云造节双十一，线上狂欢。 2014年9月19日晚，阿里巴巴正式在纽交所 挂牌交易 2017年，阿里巴巴移动新布局，从IT新事物，促使其成长壮大。
事物发展的趋势
我们看到的 景象
原理
事物发展 的道路是 曲折的
方法论
新事物的成长要经 历艰难曲折的过程
1、新事物的成长要经历一个 由不完善到比较完善的过程， 人们对新事物的认识也有一个 过程。
2、旧事物总是竭力扼杀摧残 新事物、阻止新事物的成长壮大
（3）质变又为新的量变开辟道路，使事物 在新质的基础上开始新的量变。
你知道哪些关于量变质变的名言警句？
不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江海。
水滴石穿，绳锯木断。 一趾之疾，丧七尺之躯； 蝼蚁之穴，溃千里之堤。
冰冻三尺非一日之寒。 一口吃不成胖子，一锹挖不出井来。
辨析： １、量变是质变的必要准备，有量变就有质变。 量变只有达到一定程度才能实现质变。 ２、质变是事物根本性质的变化，它比量变更重要。 量变和质变是事物发展的两种状态，同样重要。 ３、事物的发展最终要通过质变才能实现，质变就是发展。 只有向上的、前进的质变才是发展。
原理
2、质变是量变的必然结果。
方法论
必须抓住时机，促成质变。
事物发展的状态
8.2用发展的观点看问题参考答案
8.2用发展的观点看问题参考答案1．B【解析】②③：技术伦理问题成为制约人工智能发展的重要因素。
为人工智能注入更多的人文与安全基因，才能推动人工智能向更好的方向发展，这体现了新事物的发展会经历不完善到比较完善的过程，事物发展是前进行与曲折性的统一，②③符合题意。
①：题干并未涉及旧事物以及新旧事物的挑战问题，①不符合题意。
④：错在“循环往复”，④排除。
2．A【解析】①②：事物的变化和发展呈现出阶段性特征，事物发展是一个从量变到质变的过程。
因此十九大提出，到2035年基本实现社会主义现代化，2050年把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，①②符合题意。
③：事物的发展最终要通过质变得以实现，③错误。
④：材料所述与“新事物战胜旧事物要经历曲折的过程”无关，④不符合题意。
3．C【解析】城市建设要加强对城市的空间立体性、平面协调性、风貌整体性、文脉延续性等方面的规划和管控，规划经过批准后要严格执行，防止出现换一届领导，改一次规划的现象。
这要求我们必须承认发展的连续性，把握城市发展基因的文脉，要明确发展的永恒性，推动城市健康有序发展，①④正确；材料未涉及发展的阶段性，②与材料不符，排除；材料未涉及发展的曲折性，且“迂回发展”说法不妥，③排除。
4．D【解析】原创不是一句空话，而是创造者的生命沉潜，是“十年磨剑”的引而不发和发必中的，这表明只有经过量的积累才能实现质变，事物的发展离不开量变和质变，①④正确且符合题意；量变不一定引起质变，②说法太绝对，说法错误；事物的发展是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进，③错误。
5．B【解析】①④：以大兴机场为核心、轨道交通为骨干的综合交通系统，大大加强了京津冀地区的经济联系，提高了三地产业融合度，这说明通过实践活动可以建立事物的新联系，事物间的相互联系构成了变化发展，①④符合题意。
②：材料未涉及量变与质变的关系，也就未体现量变达到一定程度必然引起质变，②不符合题意。
用发展的观点看问题
注意：量变与质变是事物发展的两种状态。
你能不能举一下你 质变ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ例子？ 量变和
材料一
材料二
小树一天天长高 十月怀胎 白磷暴露在空气中
从我做起，从小事做起
大树被砍伐，成为木材 一朝分娩 自燃 建成节约型社会
量 变
质 变
＜100º C
≥100º C
水
水蒸气
思考
思考：水的物理性质的变化(由液态到 气态)，是不是突如其来的、凭空发生的？ 量变与质变有什么关系呢？
发展观点的总结:
唯 物 辩 证 法 的 发 展 观 原 理 世界观（原理） 1、发展的普遍 性 2、发展是前进 性和曲折性的 统一（前途是 光明的，道路 是曲折的） （对应）方法论 用发展的观点看问题
既要看到前途是光明的， 对未来充满信心，支持新 事物的成长；又要充分做 好思想准备，不断克服前 进道路上的各种困难，勇 敢地接受挫折与考验。 3、发展是量变 重视量的积，为实现事物 和质变的统一 的质变创造条件；在量变
具有远大前途 判断新旧事物的根本标准：
不能简单地以事物 ※新出现的事物就是新事物。出现的时间先后来 判断新旧事物 错误标准之一：时间标准
美国的霸权主义政策， 不能以一时力量的 ※ 目前力量强大、发展速度快、成熟和 由过去的直接武装入 强弱、发展速度快 “计算机科学算命”、 完善的事物就是新事物。 侵，现今以人权为幌 慢、是否成熟完善 “网上赌博”这是新事 来判断新旧事物 子入侵的新干涉主义。 错误标准之二：现状标准 物吗？ 当第一台蒸汽机车问世 这种所谓的新“干涉 时，有人驾着马车与火车赛 不能仅从事物的名称、 ※有人从事物的名称、旗号等表面形式 主义”是不是新事物？
量变
质变
用发展的观点看问题范文
用发展的观点看问题教学目标：(1)知识方面要认识和理解用发展的观点看问题，就是要把事物看做是一个变化发展的过程。
要认识和明确用发展的观点看问题，就要明确事物处于怎样的阶段和地位。
要认识和理解用发展观点看问题，就要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
(2)能力方面掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这个方法分析问题的能力。
(3)觉悟方面通过可持续发展战略的学习，树立战略意识。
用创新精神看待我国社会，坚持与时俱进，树立拥护改革、支持改革、参与改革的思想。
教学重点难点(1)重点本框的重点是用发展的观点看问题的三点要求。
这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会使用发展的观点看问题的基本前提。
(2)难点“坚持与时俱进，培养创新精神”。
教学过程：回顾提问：唯物辩证法关于发展的世界观是什么？（整个世界就是一个永恒变化发展的世界）变化发展的反面是什么？（整个世界就是一个永恒不变的世界）对我们有什么指导意义？下面看故事体会导入新课：士别三日，即当刮目相看三国时，吴国大将吕蒙自幼从军，没有文化，常常闹出笑话。
吴主孙权常常劝他学习。
鲁肃当上都督以后，仍认为吕蒙不过是一介武夫，有点儿瞧不起他。
有一次，在与吕蒙的辩论中，甘拜下风。
(教师引导学生讨论)“士别三日，即当刮目相看”这句话说明了什么哲学道理?（吕蒙由没文化到有学问说明了什么？鲁肃怎样才能避免尴尬？）——要用发展的观点看问题，不能用静止的眼光看问题。
(教师归纳)世界上没有僵死的、一成不变的事物，整个世界就是一个永恒变化发展的世界。
这就要求我们不能用一成不变的眼光对待人和物，要用发展的观点看问题。
这就是我们这节课要研究的道理。
讲授新课三、要用发展的观点看问题要求学生翻书浏览，了解如何“用发展的观点看问题”。
（学生齐声朗诵三句话）1．要把事物如实地看成一个变化发展的过程事物是变化发展的，每一事物都是由其过去、现在和未来构成的过程。
可以说，事物就是过程。
知识讲解_ 唯物辩证法的发展观(二)： 用发展的观点看问题
唯物辩证法的发展观（二）：用发展的观点看问题【考点解读】考点提示1、发展的趋势、方向、道路：前进性和曲折性的统一2、发展的状态：量变和质变的统一知识经纬【知识清单】（一）事物发展的趋势：前途是光明的道路是曲折的1、事物发展的前途是_________。
新事物是符合客观规律、___________和________的事物。
2、事物发展的道路是_______的。
新事物的发展总要经历一个_______、_______的过程。
3、事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的。
因此，对未来充满_________，热情支持和悉心保护新事物的成长；又要做好充分的_________________，不断克服前进道路上的__________，勇敢地接受________与________，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。
（二）事物发展的状态：量变和质变的统一1、量变是指______和______，是一种渐进的、不显著的变化。
通常人们生活中看到的_____、______、_______和_______等，都是事物在量变过程中所呈现的状态。
2、质变是_______，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种_______的、_______的变化。
3、我们做任何事情都要从____的小事做起，勿以善小而不为，要脚踏实地、埋头苦干，积极做好___，为实现质变创造条件；在量变已经到达_______、只有改变事物原有的_______才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变。
参考答案：（一）1、光明的具有强大生命力远大前途2、曲折由小到大由不完善到完善3、信心思想准备困难挫折考验（二）1、事物数量的增减场所的变更统一相持平衡静止2、事物根本性质的变化根本显著3、一点一滴量的积累一定程度性质【要点精析】要点一：事物发展的趋势：前进性和曲折性的统一【高清课堂：世界是永恒发展的】（发展的趋势：前进性和曲折性的统一）1、事物发展的前途是光明的(1)新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。
用发展的观点看问题
来到高二，同学们的课业负担加重了，心 中不由感慨： • 数学听不明白，不会做啊。 • 这次英语测验又不及格，回去准得挨批。 • 好累啊，好想睡觉。 • 努力了好久，可成绩还是没有起色。 • …… 你身边的同学是否也有这样的感慨？假如有， 你会怎样运用哲学“事物发展方向和道路”的 观点劝说他面对成长道路的困难和挫折？
（2）要抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发 展。
不可优柔寡断
《杰米扬的汤》
克雷洛夫的寓言：杰米扬的好朋友福卡来拜访，好久不见， 杰米扬热情地招待，他烧了鱼汤款待朋友。鱼汤确实非常美味。 杰米扬认为自己的汤好，就热情地要求福卡一碗接一碗地喝， 福卡已经喝了三大碗了，再也喝不下了，他还强迫人家“再来 一碗又何妨”。福卡再也喝不下了，他偷偷的跑了，从此再不
结构和排列次序的变化引起质变
事物由量变到质变是否意味着终结？
量变 ……
质变
新的量变
新的质变
中等发达 （3）质变又为新的量变开辟道路，使事物在 国家水平 新质基础上开始新的量变。如此循环往复，不 全面建成小康 （2050）
断前进。
（2020） 总体小康（不全 面、低水平） （2000）
在一定的范围里，量变和质 变是有严格界限的，但在更 大范围里，量变和质变是可 以相互转化的。
任何事物的变化发展都必 须首先从量变开始的，没 有一定的量变，就没有事 物的质变。量变是质变的 必要准备。
（1）量变是质变的必要准备
任何事物的变化发展都必须首先从量变开始的， 没有一定的量变，就没有事物的质变。
司马迁著《史记》用了15年 达尔文著《物种起源》用了20年 马克思著《资本论》用了40年
量变 质变 新量变 新质变
事物的发展是量变和质变的统一。
用发展的观点看问题
量 变 还 是 质 变
水蒸气
＜100º C
≥100º C
水
河莉秀 (现在
量变还是质变?
量变还是质变?
（1）量变是质变的前提和必要准备 事物的发展都是首先从量变开始的。没有量变作准 备，就不会有质变发生。
（2）质变是量变的必然结果。 事物的量变达到一定程度时，又必然会引 起质变。 （3）质变又为新的量变开辟道路，事物在 新质基础上开始量变。事物是不断经过“量 变—质变—新的量变—新的质变”永不停息 地向前发展的
事物的发展最终是通过质变实现的，没有质变就 没有发展，质变是一种根本性质的变化，只有上 升前进的质变才能叫做发展
小结： 量变质变辩证关系原理告诉我们： 量变是质变的 必要准备，质变是量变 的 必然结果 。 质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上 开始量变。事物是不断经过“量变—质变—新的 量变—新的质变”如此循环往复，不断前进。 3 方法论
1、同等数量的黑白围棋子，可以组成凌厉 的攻势，也可以组成破绽百出的败阵。这一围 棋比赛的事例说明（ D） A、质变不都是量变的结果 B、围棋比赛的双方必然有胜有败 C、联系是普遍的 D、事物的成分在结构和排列顺序上的变化， 也能引起质变
2、没有循序渐进的过程和持之以恒的精神，任 何知识都是无法学到手的。这说明（ D ） A、量变必然引起质变 B、量的积累比质的变化更重要 C、学习知识的过程是前进性与曲折性统一的 过程 D、学习知识的过程是量变到质变的过程 3、在生活和工作中，凡事要注意分寸，掌握 火候，防止过和不及，这在哲学上符合（ A、 ） A、量变和质变关系的原理 B、内因和外因关 系的原理 C、两点论和重点论相统一的原理 D、前进 性和曲折性相统一的原理
3、量变和质变辩证关系的方法 论要求：
用发展的观点看问题
(统一、相持、平衡、静止等) 质变是指事物根本性质旳变化，是事物由一 种质态向另一种质态旳奔腾，是一种根本旳、 明显旳变化。 (是统一物旳分解、是平衡、静止旳破坏等)
在量变阶段，事物旳根本性质没有变化，依然是 这个事物；而质变则是事物根本性质旳变化，是由一 种性质旳事物向另一种性质旳事物旳根本转变。
不措论施论一种人还是一种国家，只有善于抓住 机1 、遇注，重才量干旳赢积得累主，(动反；对只急于有求努成力、赢“得激优变势， 才干论加”紧) 发展。拔苗助长、急于求成或优 柔2、寡要断抓、住缺时乏机信，心促成，发都展是。不(反可对取优旳柔寡断、
“庸俗进化论”,竖立信心) 3、 坚持适度原则（过犹不及）
第二单元 思维措施与创新意识
第八课 唯物辨证法旳发展观
（原理）
第二框 用发展旳观点看问题
1、前途是光明旳
一、前途是光明旳， 2、道路是波折旳
道路是波折旳
3、方向是迈进旳
4、措施论要求：既要看到光明旳前途， 充斥信心，主动进取又要做好充分旳思 想准备，敢于接受挫折和考验，在波折 旳道路上问鼎事业旳辉煌
量变是质变旳前提和必要准备，没有量 变就没有质变，那么有了量变就一定有 质变吗？
事物旳发展首先是 从量变开始旳，量 变是质变旳前提和必要准备，没有量变 就没有质变，但是，并不是一有量变就 有质变，量变只有到达一定程度才干发 生质变
×Ⅰ、没有质变肯定没有发展，有了质
变一定就是发展
× Ⅱ、只要有量变就会有质变
2、真理是相正确，应伴随朝代、
实践和科学旳发展而不断发展，不
可能一成不变。这告诉我们
（
）
A、一切从实际出发
8.2用发展的观点看问题优秀教学案例高中政治人教版必修四生活与哲学
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流、分享，共同探讨如何运用发展的观点看待我国社会主义建设中的问题。如：分组讨论我国农村改革、城市化进程、环境保护等方面的案例，引导学生从发展的角度进行分析。
2.设置小组合作任务，要求学生在合作中完成任务，培养其团队协作能力和沟通表达能力。如：让学生分组撰写关于我国经济社会发展中某一问题的调查报告，并提出解决问题的建议。
3.教师对小组合作过程进行指导和评价，关注学生在合作中的表现和进步，鼓励其积极思考和参与。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，检查自己是否真正理解和掌握了发展的观点。如：让学生结合自己的实际生活，思考如何运用发展的观点看待和解决问题。
2.掌握事物发展的前进性与曲折性的统一，以及量变与质变的关系。
3.了解我国改革开放和社会主义现代化建设的重大问题，如农村改革、城市化进程、环境保护等。
4.学会运用发展的观点分析现实生活中的问题，提高独立思考和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过分析我国经济社会发展中的重大问题，让学生在实践中掌握发展的观点看待问题的方法。
2.设置小组合作任务，要求学生在合作中完成任务，培养其团队协作能力和沟通表达能力。如：让学生分组撰写关于我国经济社会发展中某一问题的调查报告，并提出解决问题的建议。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结归纳，使其对发展的观点有更深刻的理解。如：通过课堂讨论和小组合作，总结我国经济社会发展中的发展观点及其应用。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励其发现自己的不足，互相学习和进步。如：让学生互评价对方在小组合作中的表现，提出建设性意见。
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《用发展的眼光看问题》说课稿
黄龙县职教中心王燕燕
一、说教材
（一）教材分析
1、地位重要
《用发展的观点看问题》是高等教育出版社出版的《哲学与人生》教材第二单元第五课的第一节内容，是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一，在整个辩证法知识中起到承上启下的作用，同时，又为下节的人生观奠定了理论基础。
因此，从理论上说，该部分内容十分重要。
另外，由于本节课的内容包含了丰富的方法论意义，对于学生对待人生和社会以及树立正确的人生发展观有着非常重要的指导作用，所以从现实的角度讲，也是非常重要的。
2、内容结构分析
本课内容有三大块：一是“一切事物都处在发展变化之中”，二是“事物发展是前进性与曲折性的统一”，三是“用发展的观点看问题”。
其中第一块内容包含了本课的难点，为了使条理更清晰，学生更易掌握，我把它具体分为“一切事物都是发展变化的”和“发展的实质”两部分，以此为基础层层展开。
第二块内容是重点，可以分别从“前进性”和“曲折性”两方面加以理解。
第三块内容侧重方法论意义，主要发挥学生的分析运用能力。
（二）教学目标
1、认知目标：掌握发展的实质和新旧事物的含义以及判断新旧事物的标准；正确理解事物发展过程中前进性与曲折性的辩证关系；
2、能力运用目标：学会用发展的观点分析解决问题，提高在日常学习、生活中战胜困难和挫折的能力。
3、情感态度目标：养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
（三）教学重点、难点
教学重点：发展是前进性与曲折性的统一
教学难点：发展的实质
二、说教法
1、直观演示法：利用图片进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索能力得到充分发挥，培养学生的思维能力。
3、讨论法：组织学生进行集体和分组讨论，使学生在讨论中解决问题，培养学生团结协作的精神。
三、说学法
分析归纳法、自主探究法和总结反思法，使学生从“学会”向“会学”转变成为学习的真正主人。
四、说教学过程
（一）导入（约3分钟）
由问题“对比以前的黄龙和我们的校园与现在的黄龙和校园有什么变化”来导入新课。
导语设计的依据：通过身边的实例来设置问题能够激发学生的兴趣、集中学生的注意力，从而引发学生积极的去思考，不仅活跃了思维而且使知识的理解比较容易。
（二）新课讲授（约35分钟）
1、一切事物都处在发展变化之中
通过出示自然界、人类社会、人的思维变化的图片，得出世界上的一切事物都是发展变化的结论。
然后由此结论引出发展的概念，指出发展的实质是新事物的产生旧事物的灭亡。
在此基础上通过图片、历史事例、小品内容等形式，具体阐述新、旧事物的含义以及区分新旧事物的标准和应注意的事项。
最后，出示习题幻灯片，进行巩固练习。
2、发展是前进性与曲折性的统一
由材料“新中国的成立”和“我国航天事业的发展”创设问题情境，通过教师的启发、点拨、引导学生总结出：事物的发展是前进性与曲折性统一的结论。
再通过典型的图片对比，形象直观的进一步解释事物发展趋势前进道路曲折的原因。
3、用发展的观点看问题
本块内容可以由前面两个内容直接分析得出，为了加深学生的理解和提高学生运用知识的能力，再通过趣味材料“新生婴儿有什么用？”和漫画“士别三日，当刮目相看”设置问题，让学生进行分析总结。
最后联系实际进行“怎样看待自我？”和“如何应对挫折？”的讨论，让学生反思以前是如何看待自己和应对挫折的，再结合本节课所学的知识，思考以后如何正确的看待自己和应对挫折。
（三）课堂小结（出示幻灯片）（约1分钟）
师生根据板书一起总结本课内容，教师在总结中强调重难点。
（四）作业布置（出示幻灯片）（约1分钟）
1、“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风春又生。
”
2、“山重水复疑无路，柳岸华明又一村。
”
3、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”
分析这些名言警句给了我们什么哲学启示？
附：〈板书设计〉
五、说教学反思
用发展的观点看问题
一切事物都处在发展变化之中 发展是前进性与曲折性的统一 用发展的观点看问题 自然界 人类社会 人的认识 发展的实质 如何区分新旧事物 总趋势是前进的 道路是曲折的 想问题办事情要着眼于发展 坚信前途是光明的准备走曲折的道路。