学校德育存在的问题及对策

学校德育存在的问题及对策

摘要：目前，我国正处于社会转型时期，学校德育面临着一系列的挑战，我们必须正视这些挑战，进行系统的德育改革，增强德育实效。学生的思想品德是在外界多方面信息源的影响下综合形成的，是学生在活动和交往中受学校教育影响、家庭教育影响、社会教育影响而形成的。为此，本文将从学校、家庭、社会三个方面分析学校德育存在的问题，探索德育改革的道路——学校、家庭、社会三位一体促进学校德育发展。

关键词：学校德育、学校、家庭、社会、问题、促进

目前我国正处于社会转型时期，学校德育面临着一系列挑战，我们必须正视这些挑战，进行系统的德育改革，增强德育实效。例如近来一篇题为《正衡中学，名校就是这样教育出来的，果然有特色！》的网帖。这是一位网友将其近日开家长会的经历发上网，孩子在南京某名校上初一，老师在家长会上“颁布”了N 多的个性规定，要求家长督促孩子严格执行。“周末不准看湖南卫视！生日不可请同学一起过！不许使用手机、MP3、MP4……”

这不仅反映出学校对德育工作抓得较紧，坚持守住学校德育主阵地，顶住逆流冲击，防止学校“污染”，也反映出当前社会环境中的消极因素可能对学生产生很大的负面影响。下面，我将从学校、家庭、社会三个方面分析学校德育存在的问题以及探索德育改革的道路。

一、学校德育存在的问题

学生的思想品德是在外界多方面信息源的影响下综合形成的，是学生在活动和交往中受学校教育影响、家庭教育影响、社会教育影响而形成的，所以在学校德育中存在着环境污染，部分教育效果相互抵消在所难免。

（一）学校教育影响

学校是教书育人的主要场所，学校德育是学生健康成长的保障，是素质教育的核心，是学校教育的重中之重。但德育效果却总是不尽人意，这表明学校教育存着不少问题。

1、德育内容陈旧

当前正处于一个创新与变革的时代，社会变化日新月异，社会生活的变化必然推动道德生活的变化，出现新的道德问题，这就要求德育内容不能一成不变，而是要与时俱进，不断更新充实。而如今学校德育的具体基本停留在计划经济时代，单纯地向学生灌输共产主义理想、社会主义信念、高尚的人生观与价值观方面。近几年虽作了调整，有了一定的针对性，但修改跟不上变化，造成德育失去吸引力。现在的学生价值取向由理想型转向实惠型，在奉献与索取的关系上，讲索取与享受的多，讲奉献的少；在个人与社会的关系上，将社会、他人为“我”服务的多，将为社会、为人民服务的少。这种反差的存在使学校德育工作给人以“假、大、空”的感受，陷入高起点、低落点的困境。

2、德育方法机械

在教育方法上存在着集中灌输多，启发引导少；理论讲得多，自身实践少；消极应付多，解决实际问题少；单兵独进多，联合作战少。在德育工作中存在“头痛医头，脚痛医脚”的不良现象，没有深入学生的心灵深处解决具体问题。一些教师把德育过程看成是单纯的外塑过程，将其与品德内化过程分离，使教育与自我教育分离，也就是片面夸大教育者的主导作用，忽视被教育者的主体作用，用简单灌输的方法进行德育教育。这种方法无视受教育者的内在需要，把受教育者当做是被动消极地接受知识的容器，强迫学生接受既成的基本原理和基本规范，这种强制性的灌输方式，必然不被学生接受，造成德育低效。

3、德育途径与手段单一

在德育工作中，往往存在着只注重课堂教学的作用，而忽视隐性课程在德育中的特殊租用的现象。所谓的隐形课程，一般是指以“课外间接的、内隐的，通

过受教育者无意识的、非特定心理反应发生作用的教育影响因素。”①

隐形课程

发挥的作用是间接的、潜在的、隐蔽的，能起到显性课程难以发挥的作用。在实际德育工作中，往往对隐形课程的作用认识不足，重视不够。不能在各学科教学中进行德育渗透，不能全面树立教书育人、管理育人、服务育人的全员育人观念，不能充分发挥校园文化建设、班集体建设和社会实践活动的德育功能，从而使得德育手段、途径陈旧单一。

（二）家庭教育影响

“一位好母亲，顶得上一百位教师。”这深刻地说明了家长在子女教育中所

起到的重要作用和肩负的神圣使命。然而，在改革开放的今天，家庭教育危机令人忧心忡忡。中国的经济迅猛发展，生活节奏加快，奔命于工作和生活之中的部分家长将孩子的教育问题更多地推向了学校，把教育孩子的希望过分地寄托在教师身上，使学校的教育一直充当着教育体系的核心和支点，形成了“力挽狂澜”的被动局面，瘸脚教育给学校德育工作带来了极大的阻力。

1、认识不当

普遍家长认为，教育是学校的事!因为统一规范的学校教育才能承担起教书育人和人才培养的重任。“我们太忙了，烦老师多费心。”特别是一些家长，将孩子长期托养在亲戚或老师家，试图推卸教育责任。

2、方法不当

有的家长对孩子采取物质刺激，有的对孩子动辄打骂、训斥、体罚。家长“重教”而“不会教”的现象比较普遍。

3、管教不当

有些家长由于工作节奏快，强度高，压力大，或忙于生意场而无暇顾及孩子，更谈不上与孩子一起玩耍、交流、沟通，疏于对孩子的教育管理。特别是部分单亲、流动人口、贫困家庭子女教育问题尤为突出。

（三）社会教育影响

1、大众传媒的误导

大众传媒对社会生活影响较大，深入到人的内心世界，具有极强的导向作用。这种导向最终体现为价值观导向。理论上，大众传媒应该大力宣传积极的价值观念，以促进社会价值观念的积极变化。但是，近年来，大众传媒的价值导向并非明确与一致，存在着混乱与误导现象。像电影、电视、书报、广告、录像等大众传媒，为了迎合大众口味，吸引大众，提高竞争力。于是，就容易出现误导现象。近年来湖南卫视热播的“超男快女”就是一个例子。“超男快女”的毒害在于参加者和观众受到错误引导，认为不用努力就可以一夜成名、一夜暴富。而其中随意炒作，避免炒星、追星等负面效应严重影响着青少年的身心健康成长。这些误导对青少年形成正确价值观念产生了极为消极的影响，构成学校德育工作的一大阻力。此外，多元价值观念总是千方百计地通过传媒来表现自己，严重影响着青少年科学的思想意识的形成。

2、社会消极现象的影响

在社会环境多元化的背景下，滋生在各个领域的不正之风毒害着社会，侵害