高中生物第四章生物的变异第二节生物变异在生产上的应用教学案浙科版必修
高中生物第四章生物的变异第二节生物变异在生产上的应用教案浙科版必修2
生物变异在生产上的应用一、教学目标【知识目标】1.简述杂交育种的过程。
2.说出人工诱变的方法和诱变育种的主要特点。
3.举例说明杂交育种和诱变育种在农业生产中的应用。
4.举例说出单倍体育种和多倍体育种的过程与特点5.举例说出转基因技术及其应用【能力目标】运用相关知识解决生产实际问题【情感态度与价值观】关注转基因生物和转基因食物的安全性。
二、教材分析本课内容选自浙科版高中生物必修2第四章第二节，为生物变异在生产上的应用的部分，该部分教材简述了杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、转基因技术育种，教学内容比较接近现实生活，对学生的日常生活息息相关，学生兴趣浓厚。
是对前面可遗传变异的理论基础的应用，体现了知识与生活相结合的教学模式。
三、教学重难点教学重点：各种育种方法在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用教学难点：各种育种方法的优点和局限性，如何正确认识转基因技术四、学情分析本节课教学对象为高二学生，学生已经具备一定的生物科学素养并在之前的学习中对可遗传变异有了初步的认识，但是由于对相关知识的应用没有切身体会，学生的独立探究、逻辑推理能力仍然较弱，所以有一定的学习难度；但另一方面，高二学生对生物学习兴趣、观察能力和形象思维能力都较强，所以本节内容的学习，必须借助学生已有的知识和宏观的生活现象，引导学生从感性到理性，从宏观到微观，从现象到本质进行渐进的探究，同时借助小组合作探究、组间互助探究以及教师启发最终实现教学目标的完全达成。
五、教学方法：讨论法、观察法六、教学过程：三、单倍体育种过渡：除了杂交育种，还可以通过什么方法选育新品种呢？（引出诱变育种）请学生通过自己阅读书本回答诱变育种的含义、原理、方法、特点。
讲述：通过播放太空育种的视频和诱变育种的产物图片加深学生印象。
通过列举农作物和微生物中诱变育种的应用使学生从生活中感悟知识思考：1．用诱变育种的方法选育农作物优良品种，为什么通常要处理萌发的种子或幼苗？练习巩固：练习2．如下图所示，科研小组用60Co照射棉花种子，诱变当代获得棕色(纤维颜色)新性状，诱变1代获得低酚(棉酚含量)新性状。
2024-2025学年高中生物第四章生物的变异第二节生物变异在生产上的应用教案1浙科版必修2
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过实际案例引入生物变异的概念。
-讲解知识点：详细讲解基因突变、基因重组、染色体变异的特点。
内容逻辑关系
1.重点知识点：
①基因突变：基因突变是指基因序列发生改变，包括点突变、插入突变和缺失突变等。基因突变是生物变异的主要来源，是生物进化的重要驱动力。
②基因重组：基因重组是指在生物体进行有性生殖过程中，不同性状的基因重新组合，形成新的基因组合。基因重组是生物多样性的重要途径，是生物进化的基础。
3.句：
①基因突变是生物变异的主要来源，是生物进化的重要驱动力。
②基因重组是生物多样性的重要途径，是生物进化的基础。
③染色体变异是生物进化的一种重要机制，对生物多样性的形成有重要贡献。
板书设计：
①基因突变：概念、类型、意义
②基因重组：概念、类型、意义
③染色体变异：概念、类型、意义
反思改进措施
（一）教学特色创新
2.理解生物变异在农业生产上的应用。学生能够列举一些生物变异在农业生产上的实例，如杂交水稻的培育、抗病虫害作物的选育等，并能够解释这些实例背后的遗传原理。
3.提高科学思维能力和科学探究精神。通过分析实例、小组讨论等教学活动，学生能够培养从实际问题中发现科学问题、运用科学方法解决问题的能力。例如，学生能够从农业生产中的实际问题出发，运用所学的遗传知识，提出解决问题的科学方法。
1.采用多媒体教学，结合视频、动画等直观素材，提高学生的学习兴趣和理解能力。
(浙江专版)高中生物第四章生物的变异第二节生物变异在生产上的应用学案浙科版必修2
第二节生物变异在生产上的应用广1•杂交育种的优点是使位于不同个体上的多个优良性状集中于一个 个体上。
2 •诱变育种是利用物理、化学因素诱导生物发生变异，并从变异后代中选育新品种的过程。
它可提高突变频率，在短时间内有效地 改良生物品种的某些性状。
3 •单倍体植株的特点：植株小而弱，而且高度不育。
4. 花药离体培养是产生单倍体植株的简便而有效的方法。
5. 多倍体育种的方法是用秋水仙素处理萌发的种子、幼苗等。
秋水 仙素能抑制细胞分裂时纺锤体的形成，因此染色体虽已复制，但 不能分离，最终导致染色体数目加倍。
6 •转基因技术是指利用分子生物学和基因工程的手段，将某种生物 的基因转移到其他生物物种中，使其出现原物种不具有的新性状 的技术。
转基因技术人为地增加了生物变异的范围，实现了种间 溃传物质的交换。
1杂交育种和诱变育种教材 ______________U Sft" 届定出 呛王学旷1 .杂交育种⑴ 概念：利用基因重组原理，可以有目的地将两个或多个品种的优良性状组合在一起，培 育出更优良的新品种。
⑵原理：基因重组。
(3) 处理方法：①培育显性纯合子：②培育隐性纯合子:[Ji理解* 教材新矩屢圾化识计新知个亍击逻错误!选取杂交_----- >F i 亲本自交L 筛选表现型符'F2合要求的个体> 连续自交，直至后代几乎不 发生性状分离选取杂交l 自交l ---- > F i ------- > F 2 亲本(4) _____________________________________________________________________ 优点：使位于不同个体上的多个优良性状集中于一个个体上，能产生新的基因型。
___________________________缺点：杂交后代会出现性状分离现象，育种过程缓慢。
2 •诱变育种(1) 概念：利用物理、化学因素诱导生物发生变异，并从变异后代中选育新品种的过程。
2020-2021学年浙科版必修2 第四章第二节 生物变异在生产上的应用 教案
生物变异在生产上的应用一、教学目标【知识目标】1.简述杂交育种的过程。
2.说出人工诱变的方法和诱变育种的主要特点。
3.举例说明杂交育种和诱变育种在农业生产中的应用。
4.举例说出单倍体育种和多倍体育种的过程与特点5.举例说出转基因技术及其应用【能力目标】运用相关知识解决生产实际问题【情感态度与价值观】关注转基因生物和转基因食物的平安性。
二、教材分析本课内容选自浙科版高中生物必修2第四章第二节，为生物变异在生产上的应用的局部，该局部教材简述了杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、转基因技术育种，教学内容比拟接近现实生活，对学生的日常生活息息相关，学生兴趣浓厚。
是对前面可遗传变异的理论根底的应用，表达了知识与生活相结合的教学模式。
三、教学重难点教学重点：各种育种方法在改进农作物和培育家畜品种等方面的应用教学难点：各种育种方法的优点和局限性，如何正确认识转基因技术四、学情分析本节课教学对象为高二学生，学生已经具备一定的生物科学素养并在之前的学习中对可遗传变异有了初步的认识，但是由于对相关知识的应用没有切身体会，学生的独立探究、逻辑推理能力仍然较弱，所以有一定的学习难度；但另一方面，高二学生对生物学习兴趣、观察能力和形象思维能力都较强，所以本节内容的学习，必须借助学生已有的知识和宏观的生活现象，引导学生从感性到理性，从宏观到微观，从现象到本质进行渐进的探究，同时借助小组合作探究、组间互助探究以及教师启发最终实现教学目标的完全达成。
五、教学方法：讨论法、观察法三、单倍体育种练习2．如以下图所示，科研小组用60Co照射棉花种子，诱变当代获得棕色(纤维颜色)新性状，诱变1代获得低酚(棉酚含量)新性状。
棉花的纤维颜色由一对基因(A、a)控制，棉酚含量由另一对基因(B、b)控制，两对基因独立遗传。
请答复以下问题：(1)两种新性状中，棕色是________性状，低酚是________性状。
(2)诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株的基因型是________，白色、高酚的棉花植株的基因型是________。
高中生物 第4章 生物的变异 第2节 生物变异在生产上的应用学案 浙科版必修2
第二节生物变异在生产上的应用1．各种育种方法在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
(重难点) 2．各种育种方法的优点和局限性。
(重点)3．正确认识转基因技术。
(重点)1．杂交育种(1)原理基因重组。
(2)概念有目的地将两个或多个品种的优良性状组合在一起，培育出更优良的新品种。
(3)培养手段杂交、选择、纯合化等。
(4)举例——抗病红果肉番茄的培育2．诱变育种[合作探讨]探讨1：培育细菌新品种时，为什么不能用杂交育种的方法？提示：杂交育种只适用于进行有性生殖的生物，细菌是原核生物，不能进行有性生殖。
探讨2：杂交育种是否一定要从F2开始筛选？是否一定要连续多代自交？举例说明。
提示：不一定。
如培育杂合子品种，可选亲本杂交得到的F1即可。
探讨3：诱变育种适用于哪些生物？提示：可适用于各种生物。
探讨4：诱变育种是否一定能获得理想品种？为什么？提示：不一定。
因为突变具有不定向性。
探讨5：从基因突变的特点出发，诱变育种有哪些缺点？提示：①由于基因突变具有不定向性，有利变异往往不多，所以诱变育种具有一定的盲目性；②突变个体难以集中多个优良性状，所以需要处理大量的实验材料，工作量大。
[思维升华]1．几种常见的杂交育种类型(以两对相对性状为例)已知AAbb与aaBB为亲本：P AAbb×aaBB↓F1AaBb ①↓⊗ＦF2A_B_ A_bb aaB_ aabb ②↓多次自交直到后代不发生性状分离 AABB AAbb aaBB ③(1)培育杂合子品种：选取双亲――→杂交子一代，需年年制种(如上述图①)。
(2)培育隐性纯合子品种：选取双亲――→杂交子一代――→自交子二代―→选出符合要求的类型就可以推广(如上述图②)。
(3)培育显性纯合子(或一显一隐纯合子)品种：选取双亲――→杂交子一代――→自交子二代―→选出符合要求的个体――→连续自交选出稳定遗传的个体推广(如上述图③)。
2．动、植物杂交育种的区别(1)方法：植物杂交育种中纯合子的获得不能通过测交，只能通过逐代自交的方法获得；而动物杂交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交，而通过测交的方法进行确认后而获得。
高中生物第四章生物的变异第二节生物变异在生产上的应用教案4浙科版必修2
杂交育种与诱变育种教材分析：本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。
本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。
通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面能力。
教学目标：㈠知识方面1.简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足2.举例说明杂交育种和诱变育种在生产实践中的应用。
㈡能力方面通过对杂交育种和诱变育种的实例的分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。
㈢情感态度和价值观1.讨论育种科学技术发展是科学、技术与社会相互作用2.体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用3.通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性课时安排：1课时教学过程：问题情境导入：出示各种育种图片，导入复习课育种方法。
教授袁隆平的超级水稻就是用杂交育种交育种方式选育的，导出杂交育种。
一、杂交育种问题探讨：小麦有高杆和矮杆，由D控制的高秆对由d控制的矮杆为线型。
我们知道矮杆的小麦抗倒伏，是我们需要的形状。
小麦经常受到一种真菌的感染出现锈病。
由T控制的抗锈病对由d控制的感锈病为显性。
抗锈病是我们需要优良性状。
现在高杆抗锈病和矮杆不抗锈病的两纯系品种。
你用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉？我们肯定要获得的是能够稳定遗传的矮杆抗病品种。
将你的设想在草稿纸上用遗传图解表示出来。
高中生物 《生物变异在生产上的应用》教案 浙科版必修
第二节生物变异在生产上的应用第一课时一、教材分析变异在生产上的应用是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进行学习，提高实际生产的应用观念，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。
二、学情分析初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
三、教学目标1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
(2)举例说明五种育种方式在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2、过程与方法(1)尝试将获得的信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3、情感态度和价值观(1)通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
四、重难点重点：(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
难点：(1)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(2)总结杂交育种、诱变育种异同点。
(3)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
高中生物第四章生物的变异第二节生物变异在生产上的应用教案1浙科版必修2
生物变异在生产中的应用一、教材分析本节课选自浙科版必修二第四章第二节。
课标的要求是：以单倍体、多倍体和转基因技术为例说明生物变异在生产上的应用。
本节课在教材上安排依次是杂交育种的方法与应用、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种和转基因技术的方法、特点、应用，这样的安排顺序体现了教材的内在逻辑性和学生认知规律的统一性。
本节课的内容偏重于与实际生活生产的联系，是学生之前学习过孟德尔遗传定律、基因变异、植物组织培养等相关知识的延伸和拓展，同时可以为学生即将要学习的生物进化做好铺垫。
通过本节的学习，可以加强学生将理论知识运用到实际生活的能力，体验生物学原理在生产实践中的价值，激发学生学习生物知识的激情。
二、学情分析本节课的授课对象是高一学生，他们思维活跃，已初步具备了分析和解决问题的能提，具有一定的逻辑思维能力。
由于学生平时生活中对本节课知识有亲身体验，求知欲强，好奇心大，积极性高。
从知识方面看，学生已经学习了孟德尔遗传定律、生物变异等理论知识，明确了生物变异的来源及它们对生物产生的影响，但对于如何将理论知识应用到实际生产生活中还存在一定的困难，在本节课通过学习育种的过程及实例，帮助学生将抽象的理论知识较好的运用在实际中去。
三、教学目标知识与技能：1、阐明单倍体育种、多倍体育种的过程、方法、特点并能说出其应用；2、比较单倍体育种和多倍体育种；3、通过分析评价各种育种方式优劣的活动，培养学生分析问题的能力及表达交流能力。
过程与方法：列举生物变异在生产上的应用实例以及描述具体过程。
情感态度与价值观：1、形成运用生物学知识去解释生活日常现象的意识；2、体验到生物学原理在生产实践中的价值；3、正确认识育种技术给人类带来的利与弊。
四、教学重点、难点教学重点：单倍体育种、多倍体育种的方法、特点和应用教学难点：单倍体育种、多倍体育种的过程五、教学过程。
高中生物 第四章 生物的变异 4.2 生物变异在生产上的
三、多倍体育种
1、多倍体的优点和缺点
多倍体的优点： 1.细胞大、个体大、茎秆粗壮 2.细胞内有机物含量高、抗逆性强。
多倍体的缺点： 结实率降低、发育迟缓。
2、原理（答变异来源）：染色体畸变
3、人工诱导多倍体方法及机理
人工诱导多倍体的方法：物理（低温）、化学因素 效果较好的方法：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
A.二倍体水稻含有两个染色体组
B.二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻， 稻穗、米粒变大
C.二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水 稻，含三个染色体组
D.二倍体水稻的花药经过离体培养，可得到单倍体 水稻，稻穗、米粒变小
例一株基因型为Aa的植株，其花药壁细胞经过离体培育
成的幼苗经秋水仙素一次处理后，发育形成的植株是
配子 单倍体
AB、ab、Ab、aB 花药离体培养
AB、ab、Ab、aB)
秋水仙素处理 幼苗
纯合子 AABB aabb AAbb aaBB 用单倍体育种，需几年？ 用到哪些方法？
小资料：秋水仙素是从百合科植物秋水仙的种子和 球茎中提取出来的一种植物碱，它是白色或淡黄色的粉 末或针状结晶，有剧毒，使用时应当特别注意。
注意: 1.杂交育种涉及到的方法并非不是只有杂交，还有自交等。 2.迄今为止，常规杂交育种仍是培育新品种的有效手段。 3.利用杂交育种培育纯合品种，培育隐性纯合子，只要出现即 是纯合子，要得到显性纯合子，要经过很长时间。
如何解决杂交育种培育时间长的缺陷呢？
现有宽叶、不抗病（AAbb）和窄叶、抗病(aaBB)两个烟草品 种，目标是要培育能稳定遗传的宽叶、抗病（AABB)，如何 在短时间内得到呢？ 单倍体育种
优点： 使位于不同个体上的多个优良性状集中于一个个体上 培育出更优良的品种,能产生新的基因型。
高中生物第四章生物的变异4.2生物变异在生产上的应用教学设计浙科版必修
1 第二节
生物变异在生产上的应用
一、教学目标（1）知识目标：用自己的语言解释杂交育种、诱变育种和单倍体育种等基本概念。
（2）能力目标：通过分析评价各种育种方式或技术的优劣活动，培养学生的分析问题能力及表达交流能力。
能尝试书写杂交育种的遗传图谱。
（3）情感态度与价值观目标：认识生物科学的价值，培养质疑、求实、创新的科学精神和科学态度。
二、教学重难点：
1、重点：（1）各种育种方法和技术的遗传学原理分析；
（2）各种育种方式和技术的优劣比较。
2、难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性；用遗传图解表示各种育种过程。
三、教学过程
导入：
［问题情景］
有位农场主，他有这样两个大棚果园，一个里面种的番茄是黄果肉的，
另一个是红果肉的品种。
红果肉的番茄呢，比较受消费者的喜爱，
但是它很容易感染疾病；黄果肉的虽然具有较强的抗病能力，但是一般人们还是比较喜欢红番茄。
如何能够得到既抗病的又是红果肉
的番茄呢，请问：你们有哪些方法帮他解决这个问题？［学生活动］用遗传图解的方法写出育种方案，展示交流并相互评价。
［教师归纳］与学生共同纠正遗传图解中存在的问题，并展示参考方案：
（一）杂交育种：
P 易感病、红果肉× 抗病、黄果肉
SSRR ssrr
F 1
易感病、红果肉 SsRr
F 2易感病红果易感病黄果抗病红果抗病黄果
ssRR
ssRr
F
3抗病红果抗病黄果
F 4×
××。
生物：第四章《第二节 生物变异在生产上的应用》学案4(浙教版必修2)
生物变异在生产上的应用
一、教材分析
本节课是浙科版高中生物必修二<遗传与进化>第四章第二节的内容，其主要内容是生物的变异在农业生产上的实际应用，这些应用体现在生物育种上，如单倍体，多倍体育种等。
这些应用都是以前面所学的关于生物变异的来源为基础的，是对生物变异的进一步拓展。
二、学情分析
本节的授课对象是高二的学生，已初步具备了分析和解决问题的能提，具有一定的逻辑思维能力。
同时，经过撒谎能够一节课的学习，学生明确了生物变异的来源及它们对生物产生的影响，能将抽象的理论知识较好的运用在实际中去。
三、教学目标
知识目标：1.用自己的语言解释单倍体育种、多倍体育种和转基因技术的基本概念。
2.能举出实例并能比较区别不同的育种方式。
能力目标：通过分析评价各种育种方式或技术的优劣活动，培养学生的分析问题能力及表达交流能力。
情感态度与价值观目标：认识生物科学的价值，培养质疑、求实、创新的科学精神和科学态
度。
四、重点难点
1、重点：；单倍体育种、多倍体育种和转基因技术方法和技术的优劣比较。
2、难点：多倍体育种的方法。
五、课前准备
各种育种方式示意图，各种育种成果图片
六、教学过程
七、板书设计
一、单倍体育种，
二、多倍体育种
三、转基因技术。
高中生物浙科版必修2 4.2 教学设计 《生物变异在生产上的应用》(浙科版)
《生物变异在生产上的应用》本节课选自浙科版必修二第四章第二节。
课标的要求是：以单倍体、多倍体和转基因技术为例说明生物变异在生产上的应用。
本节课在教材上安排依次是杂交育种的方法与应用、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种和转基因技术的方法、特点、应用，这样的安排顺序体现了教材的内在逻辑性和学生认知规律的统一性。
本节课的内容偏重于与实际生活生产的联系，是学生之前学习过孟德尔遗传定律、基因变异、植物组织培养等相关知识的延伸和拓展，同时可以为学生即将下一章要学习的生物进化以及生物选修二《生物科学与社会》第一章第三节《优良品种的培育和繁殖》做好知识性和结构性的铺垫。
通过本节的学习，可以加强学生将理论知识运用到实际生活的能力，体验生物学原理在生产实践中的价值，激发学生学习生物知识的激情，有助于后面知识的学习。
【知识与能力目标】说出杂交育种、诱变育种的过程和特点；阐明单倍体育种、多倍体育种和转基因技术的方法、特点并能说出其应用；比较杂交育种和单倍体育种。
【过程与方法目标】列举生物变异在生产上的应用实例；【情感态度价值观目标】形成运用生物学知识去解释生活日常现象的意识；【教学重点】单倍体育种、多倍体育种和转基因技术的方法、特点和应用【教学难点】多倍体育种育种的过程多媒体课件、图片资料的搜集（主要是各种育种方式在生产中的应用实例）【导入新课】通过温故知新法导入教师：同学们，我们上节课学习了生物的变异，大家回顾一下生物变异类型有哪些？它们的特点有什么？教师：恩，同学们上记得非常牢固，多媒体展示总结。
教师：我们可不可以将生物变异在人为条件的控制下，应用到实际生产生活中呢？学生思考回答，可以。
教师：举例说明（PPT展示不同性状的西瓜）教师：现在，有两个不同的番茄品种，一个是抗病、黄果肉的品种（ssrr），另一个是易感病、红果肉品种（SSRR），同学们思考一下，可以通过什么方法培养出一个既抗病又是红果肉能稳定遗传的新品种（ssRR）？学生活动：阅读课本，寻找答案。
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第二节生物变异在生产上的应用知识内容必考要求加试要求杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种 a a 杂交育种和诱变育种在农业生产中的应用 b b 转基因技术 a a 生物变异在生产上的应用 c 转基因生物和转基因食品的安全性 b课时要求1.结合培育番茄新品种的实例，概述杂交育种的概念和基本过程。
2.结合基因突变的原理，阐明人工诱变育种的概念和过程。
3.比较杂交育种和诱变育种。
4.结合烟草新品种的选育过程，说明单倍体育种的过程及特点。
5.结合三倍体无籽西瓜的培育过程，说明多倍体育种的过程及特点。
6.通过转基因技术的过程介绍，说明转基因技术的过程及应用。
你见过像图示那样大的南瓜吗？它可不是普通的南瓜，它是由我国首次载人航天飞船“神舟”五号带入太空培育的新品种。
这种南瓜比一般的杂交种品质好，一般重量在300～400斤，是名副其实的“巨人”南瓜。
这种育种方法的原理和过程是怎样的呢？今天我们就来学习有关育种的知识。
解决学生疑难点一、杂交育种1．概念：利用基因重组原理，可以有目的地将两个或多个品种的优良性状组合在一起，培育出更优良的新品种。
2．原理：基因重组。
3．处理方法 (1)培育显性纯合子选取亲本――→杂交F 1――→自交F 2――――――――――――→筛选表现型符合要求的个体连续自交，直至后代几乎不发生性状分离 (2)培育隐性纯合子选取亲本――→杂交F 1――→自交F 2→筛选符合要求的个体即可推广 4．优缺点(1)优点：使位于不同个体上的多个优良性状集中于一个个体上，能产生新的基因型。
(2)缺点①杂交后代会出现性状分离现象，育种过程缓慢。
②不能产生新基因、新性状。
有两种纯种的小麦，一个为高秆(D)抗锈病(T)，另一个为矮秆(d)易感锈病(t)，这两对性状独立遗传，现要培育矮秆抗锈病新品种，方法如下：高秆抗锈病×矮秆易感锈病――→a F 1――→b F 2――→c 稳定遗传的矮秆抗锈病新品种。
请据此分析：1．过程a 、b 、c 的处理方法分别叫什么？ 答案 杂交、自交、连续自交和观察筛选。
2．从哪一代开始出现矮秆抗锈病的新品种？其中有多少比例的纯合子？ 答案 F 2中开始出现矮秆抗锈病，其中纯合子占13。
3．上述杂交育种过程至少需要几年的时间(假设每年只繁殖一代)? 分析 第一年：种植亲代，杂交，收获F 1种子； 第二年：种植F 1，自交，收获F 2种子；第三年：种植F 2，获得表现型符合要求的小麦(矮抗)，同时矮抗自交，收获F 3种子，分单株保存；第四年：分别种植符合要求的F 3，观察是否发生性状分离，不发生性状分离的为合乎要求的新品种。
答案 4年。
4．培育细菌新品种时，能否用杂交育种的方法？答案 不能，杂交育种只适用于进行有性生殖的真核生物，如植物和动物。
细菌是原核生物，不能进行有性生殖。
5．是不是所有的杂交育种过程都必须从F 2开始筛选？是不是也都需要连续自交提高纯合度？举例说明。
答案不一定。
如果培育杂合子品种，选亲本杂交得到的F1即可。
如果选育的优良性状是隐性性状，一旦出现就是纯合的，不需要再连续自交。
知识整合杂交育种通过杂交将两个或多个品种的优良性状集中在一起，再经过自交，F2中就出现所需要的品种，如果优良性状都是隐性性状，从F2中直接选出即可，如果优良性状为显性性状，需要连续自交和筛选(有些生物也可以从F2开始进行无性繁殖，如马铃薯)，需要较长时间，杂交育种适合有性生殖的过程，原核生物一般不适用。
1．在植物的杂交育种中，选种工作一般( )A．从F1中选B．只从F2中选C．从F2中选D．从F2开始选答案 D解析在杂交育种过程中，F1一般不会发生性状分离，当在F2时，往往会发生性状分离，在育种工作中，往往选择F2作为育种工作的开始。
2．杂交玉米的种植面积越来越广，农民需要购买玉米杂交种。
不能自留种子来年再种的原因是( )A．自留种子发芽率低B．杂交种都具有杂种优势C．自留种子容易患病虫害D．杂交种的有性繁殖后代会发生性状分离答案 D解析杂种后代发生性状分离，影响产量和质量。
二、诱变育种1．概念利用物理、化学因素诱导生物发生变异，并从变异后代中选育新品种的过程。
2．原理：基因突变与染色体畸变。
3．常用方法：辐射诱变和化学诱变。
4．特点(1)优点①可提高突变频率。
②能在较短时间内有效地改良生物品种的某些性状。
③改良作物品质，增强抗逆性。
(2)缺点：由于突变的多方向性，育种具有一定的盲目性。
获得理想的个体需要处理大量的材料。
5．应用：用于作物、微生物和动物育种，其中在微生物育种方面成效极为明显。
当神舟六号航天飞船搭载着两位英雄宇航员成功返航时，一些特殊的乘客也回到了地球。
它们是一些生物菌种、植物组培苗和作物、植物、花卉种子等。
在太空周游了115小时32分钟，返回地球后，搭载单位的科研人员将继续对它们进行有关试验。
请回答下列问题：1．搭载航天器的植物种子需要做怎样的处理？说明原因。
答案浸泡种子使其萌发。
因为萌发的种子细胞分裂旺盛，易受到太空诱变因素的影响发生基因突变。
2．作物种子从太空返回地面后种植，往往能出现全新的变异特征，这种变异的来源主要是什么？答案基因突变。
3．这些新产生的变异对人类是否一定有益？答案不一定。
因为基因突变是多方向的。
4．遨游太空回到地面后的种子，种植一代发现没有所需要的性状出现，可以随意丢弃吗？说明原因。
答案不可以。
因为可能发生隐性突变。
知识整合诱变育种通常处理萌发的种子或幼苗，因为这些细胞分裂旺盛，容易发生基因突变，但因为基因突变是多方向的，不一定能获得优良性状；如果是隐性突变，还需要进一步杂交筛选。
3．用紫外线照射红色细菌的培养液，接种在平板培养基上，几天后出现了一个白色菌落，把这个白色菌落转移培养，长出的菌落全是白色的，这是( )A．染色体畸变B．自然突变C．人工诱变D．基因重组答案 C解析紫外线是诱导基因突变的物理因素，红色细菌经过紫外线照射后，出现了一个白色的菌落，且将这一白色菌落转移培养后，得到的子代全为白色，说明白色性状是能够稳定遗传的，由此可推知，白色性状是人工紫外线照射，红色细菌体内发生基因突变的结果。
4．下列不属于诱变育种实例的是( )A ．一定剂量的γ射线引起变异得到新品种B ．用一定剂量X 射线处理青霉菌菌株获得高产菌株C ．玉米单株自交后代中出现一定比例的白化苗D ．激光照射植物或动物引起突变得到新品种 答案 C解析 A 、B 、D 三项均是物理因素诱变育种的实例。
玉米单株自交后代出现一定比例的白化苗可能是由于杂合子自交产生了性状分离。
三、单倍体育种、多倍体育种和转基因技术1．单倍体育种(1)概念：利用单倍体作为中间环节产生具有优良性状的可育纯合子的育种方法。
(2)单倍体特点：植株小而弱，而且高度不育。
(3)原理：染色体畸变。
(4)程序①用常规方法(杂交)获得杂种F 1。
②花药离体培养获得单倍体幼苗。
③用秋水仙素处理幼苗(单倍体)，染色体加倍后成为可育的纯合植株。
(5)特点①缩短育种年限。
②能排除显隐性干扰，提高效率。
2．多倍体育种(1)概念：利用物理、化学因素来诱导多倍体的产生，培育作物新品种。
(2)多倍体特点：细胞大、有机物含量高、抗逆性强。
(3)原理：染色体畸变。
(4)程序――――――――→秋水仙素处理 ――→导致――→导致 ―――――――→正常分裂、分化(5)实例：三倍体无籽西瓜的培育。
3．转基因技术(1)概念：利用分子生物学和基因工程的手段，将某种生物的基因(外源基因)转移到其他生物物种中，使其出现原物种不具有的新性状的技术。
正在萌发的种子或幼苗 抑制纺锤体的形成 复制好的染色体不能分离 染色体数目加倍(2)原理：基因重组。
(3)过程：用人工方法将人类所需要的目的基因导入受体细胞内，使其整合到受体的染色体上。
人工选择出具有所需新性状的个体。
(4)特点①增加生物变异的范围，实现种间遗传物质的交换。
②针对性更强、效率更高、经济效益更明显。
1．如图表示用纯种的高秆(D)抗锈病(T)小麦与矮秆(d)易染锈病(t)小麦培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法，据图分析：(1)F1能产生几种雄配子？答案F1的基因型是DdTt，能产生四种雄配子：DT、dT、Dt、dt。
(2)过程③是哪种处理？其原理是什么？答案过程③是花药离体培养过程；原理是细胞的全能性。
(3)过程④是哪种处理？处理后符合要求的植株占的比例是多少？答案过程④是用一定浓度的秋水仙素处理单倍体幼苗。
处理后符合要求的植株ddTT占的比例为1/4。
2．下图是三倍体西瓜的培育过程，据图分析回答下列问题：(1)①过程是哪种处理过程？其原理是什么？答案①过程是用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗，产生四倍体的过程，其原理是抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍。
(2)②和④都是传粉，目的有什么不同？答案过程②传粉是为了杂交得到三倍体种子，过程④传粉是为了刺激子房产生生长素促进果实发育。
(3)①过程处理后，新产生的四倍体，各部分细胞都含有四个染色体组吗？答案不是。
地上部分的茎、叶、花的染色体数目加倍，含有四个染色体组。
根细胞没有加倍，只含有两个染色体组。
(4)西瓜f的瓜瓤、种子e的胚分别含有几个染色体组？答案西瓜f的瓜瓤来自母本，含有四个染色体组，而种子e的胚含有三个染色体组。
(5)为什么三倍体西瓜没有种子？答案三倍体西瓜进行减数分裂时，由于染色体配对紊乱，一般不能产生正常配子。
5．下图中，甲、乙表示水稻两个品种，A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，①～⑦表示培育水稻新品种的过程，则下列说法错误的是( )A．①→②过程简便，但培育周期长B．②和⑦的变异都发生于有丝分裂间期C．③过程常用的方法是花药离体培养D．③→⑥过程与⑦过程的育种原理相同答案 B解析分析题图，①→②过程为杂交育种过程，杂交育种操作简便，但育种周期长；⑦过程是多倍体育种，此过程发生的染色体变异是由于秋水仙素抑制分裂前期纺锤体的形成；③⑥表示的过程是单倍体育种，其中③过程常用的方法是花药离体培养；单倍体育种与多倍体育种的原理都是染色体畸变。
6．能够打破物种界限，定向改造生物的遗传性状，按照人们的意愿培育生物新品种的方法是( )A．诱变育种和转基因技术B．杂交育种和诱变育种C．杂交育种和基因工程D．转基因技术育种答案 D解析转基因技术可以将控制特定性状的基因从一种生物体内转移到另一种生物体内，使基因实现了跨物种的转移，定向改造生物的遗传性状。
方法链接根据不同育种目标选择不同育种方案育种目标育种方案集中双亲优良性状单倍体育种(明显缩短育种年限) 杂交育种(耗时较长，但简便易行)对原品系实施“定向”改造转基因技术育种让原品系产生新性状诱变育种(可提高变异频率，期望获得理想性状) 使原品系营养器官“增大”或“加强”多倍体育种1．杂交育种是植物育种的常规方法，其选育新品种的一般方法是( )A．根据杂种优势原理，从子一代中即可选出B．从子三代中选出，因为子三代中才出现纯合子C．既可从子二代中选出，也可从子三代中选出D．只能从子四代中选出能稳定遗传的新品种答案 C解析杂交育种从子二代开始出现性状分离。