人教版八年级语文上册《新闻两则》教案

人教版八年级语文上册《新闻两则》教案

是指消息。消息（新闻）这种文体的主要特点，可以概括为四条。一是事实说话。正如陆定一同志所说的：“新闻的定义，就是新近发生的事实的报道。”（《我们对于新闻学的基本观点》）二是迅速及时。迅速，是指它能很快地向读者（或听众、观众）传播；及时，是指快而得当，适合需要。三是高潮在前。写消息时，通常把最主要、最新鲜、人们最关心的事实写在前面，把比较次要的内容写在后面，形成所谓“倒金字塔”式的结构。四是简明扼要。简明，就是既简洁又明白；扼要，就是准确地把握住事物的主要之点。《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文，就充分体现了上述特点。人民解放军百万大军横渡长江，这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。

下面让我们一起学习由毛泽东亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻。

走进新闻--新闻有哪些特点和要素？

新闻的特点：真实性、及时性、简明性。

新闻的要素：即记叙的六要素（人物、时间、地点、事件原因、经过、结果。）

新闻的基本结构：

标题：是整篇新闻的眼睛，具有简明、概括的特点。它可以是只有一个主标题，也可以是多行标题。多行标题包括：主标题、引题、副标题。

导语：用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，给读者以总体印象。

主体：是主要部分，对导语中已披露的新闻要素作进一步的阐释和拓展。

括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。此“电头”表明材料真实，报道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。

二、新闻朗读，整体感知。

1、学生朗读课文，了解课文内容。（要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。）

2、根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。

标题：人民解放军百万大军横渡长江。

导语：人民解放军百万大军-----均是人民解放军的渡江区域。

主体：20日夜起，---------课文最后。

第一层：（20日夜起--已度过三十万大军）：写中路军渡江的时间、地点、人数。

第二层：（21日下午五时起--不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加以评价。

第三层；（汤恩伯认为--结束）：写东路军渡江情况。

三、合作探究，画画地图。

画画地图：分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用箭头标出。（可画在课本上的地图上）四、角色体验，变换阅读。

１.当当播音员

如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻。

２.当当军事家

如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况。

3.当当主持人

如果你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语。

五、语言品味，学习提高。

♂看谁读得好，讲得好。

学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。

1、语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）

①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。

②再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。

③还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。

④“突破”准确表现了战斗过程；（“越过”的对象是静态的，）“渡至”，准确表现了水战进军的特点；（“到达”，泛，）“24小时内”，时限明确，（“共”，时限不明，一般化，）“即已”，准确表现了神速特点。（“现在”，时界相对模糊，）“至发电时止”，时界更为确切；“余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。）

⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽

强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。

2、语言鲜明、富有感情色彩。

①“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。充满嘲讽蔑视的语气，“正是……那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。

②第4小题①句，对战况、战果的介绍比较笼统，不够准确之外，也不够鲜明。而②句中，“整天激战”介绍了战况，“歼灭及击溃”更鲜明的报道了敌军惨败状况，“广大地区”既准确说明了并非全境，又鲜明指出了大局已定，“控制江阴要塞”鲜明的表述出“封锁长江”的确凿态势，更切实可信。将“东路军”改为“我军”在不影响准确明了的前提下，自然融入了亲切自豪的感情色彩。

③鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、“1000余华里”、气势豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难

当的形势，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。

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六、总结存储，课外延伸。

1、总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。

学生可能这样说：要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。另外阅读时还要注意新闻的要素，养成留意要素的习惯，这样就容易把握文章的内容了。

2、课外延伸：

①阅读下面新闻，并与课文作比较。

我军横渡长江情景

（新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道）人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。北岸的江边，站满了当地的居民、民工和解放军的指战员们，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去