最新苏教版小学数学《百数表》课堂教学实录
六年级数学：认识百分数教学实录
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案编订：XX文讯教育机构认识百分数教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：苏教版国标本小学数学第十一册第98~99页例1及“试一试”“练一练”，练习十九第1~3题。
教学目标：1、让学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步增强数感。
3、让学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识。
教学过程：一、课前交流。
谈话：课前肖老师让大家搜集了一些和百分数有关的信息。
下面我来了解一下搜集情况。
提问：你搜集了几条？你们搜集这些信息困难吗？你在哪儿搜集到的，和大家说说？谈话：瞧，商标上有百分数，衣服标签上有百分数，瓶子的外包装上也有百分数。
看来百分数在我们生活中随处可见，应用也很广泛。
我们都知道数学和生活的关系是很紧密的，看来我们有必要认识和研究一下百分数。
今天肖老师就和大家一起来认识百分数。
（板书：认识百分数）二、创设情境，感知百分数的意义。
1.分析比较，感知百分数的优越性。
师：首先，肖老师想请大家帮我解决一个实际问题。
我们学校正在举行阳光体育月活动，六年级同学参加投篮比赛，现在每班只能派一个选手参赛。
课前，老师了解到，我们班的沈耀东,沈彬浩,冯炜浩都是投篮高手。
老师把它们练习的情况做了一下简单的统计。
（出示表格：投中次数）提问：选谁呢？说说你的理由。
生：如果一开始学生就说选18个那个人，提问：你为什么选他？他投中最多就选他，好像有道理。
苏教版数学一年级下册同步教案-第3单元 认识100以内的数-2 100以内数的顺序和大小(3课时)
2100以内数的顺序和大小第1课时数的顺序课时目标导航教学内容100以内数的顺序。
(教材第29页例4)教学目标1．使学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写。
2．使学生运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”“双数”并进行简单应用。
3．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
重点难点重点：对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
难点：了解百数表中数的排列规律。
教学过程一、情景引入1．导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表)，请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。
追问：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、学习新课100以内数的排列顺序。
(1)问题：按顺序在方格里填数。
123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100(2)观察百数表中的排列规律。
规律：①横行观察：每一横行中都有10个数，除了第一行以外，每行前9个数的十位上的数都相同。
个位从左到右依次增加1。
最右边的一个数是整十数(最后一行是一百)，同一横行的数后面的数都比前一个数多1。
②竖列观察：每一列也都有10个数，在同一竖列中，个位上的数都相同，十位上的数从上到下依次增加1，即同一列中下面一个数比上面一个数多10。
③从左上方到右下方观察：除了最后一个数外，个位和十位分别依次增加1。
一年级下册数学教案-3.1 100以内数的顺序丨苏教版
100以内数的顺序教案教学目标1. 使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
2. 使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
3. 使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重难点明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
授课类型新授课教学方法自主探究法教具准备每人准备一个“田”字框、一个“十”字框和一个“10×10”的方格图。
教学过程一、完成“百数表”，明确数的顺序1. 出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。
2. 启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。
3. 学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。
学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为“百数表”。
二、观察“百数表”，引导发现规律1. 提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。
2. 继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律。
如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、3……9；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。
3. 比一比，看谁写得又全又快。
（1）写出1～100中个位上是5的所有的数。
学生完成后，追问：个位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？（2）写出1～100中十位上是5的所有的数。
百数表教案范文
百数表优秀教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握100以内的数字，能够熟练地进行数的排列、组合和运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数理水平。
3. 通过学习百数表，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 学习100以内的数字，认识数字0-9。
2. 学习数的排列、组合，了解数的大小顺序。
3. 学习百数表的构成，掌握百数表的规律。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握100以内的数字，能够熟练地进行数的排列、组合和运算。
2. 教学难点：百数表的构成和规律。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握百数表的构成和规律。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内进行数的排列、组合，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，引导学生主动探究百数表的规律。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对百数表的兴趣。
2. 学习数字：让学生观察数字卡片，认识数字0-9，掌握数字的书写和读音。
3. 数的排列：让学生将数字卡片按照从小到大的顺序排列，了解数的大小顺序。
4. 数的组合：让学生将数字卡片进行组合，形成不同的数字，培养学生的创新意识。
5. 学习百数表：让学生观察百数表，了解百数表的构成，掌握百数表的规律。
6. 实践操作：让学生分组进行数的排列、组合，总结百数表的规律。
7. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调百数表的构成和规律。
9. 作业布置：让学生课后继续练习百数表，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展：1. 让学生运用百数表进行数的推理，例如：找出连续的数、递增或递减的数等。
2. 引导学生发现百数表在生活中的应用，如购物时找零、计时等。
七、教学评价：1. 评价学生对100以内数字的掌握程度，包括数字书写、读音及大小顺序。
苏教版一年级数学下册教案--认识100以内的数
苏教版一年级数学下册教案--认识100以内的数(总14页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--数数数的基本含义总课时：10 上课时间：月日课型：新授教学内容：第21--23页教学目标1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。
2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。
能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，会读写，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。
3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。
重点：能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。
难点：感受“百”的意义。
教学过程：一：口算14－516－913－412－811－615－712－516－8二、教学例题11、导入。
新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些学习用品呢当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少枝铅笔2、出示全景图数出23根小棒，把它摆在桌子上。
思考：怎样摆能看得出很清楚学生讨论在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得出清楚。
进一步明确：二十几的直观表示方法。
3、你会摆一摆，数一数吗24 294、教师提问：29添上1是多少学生讨论重点突出：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。
而1捆和2捆合起来是3捆。
所以29添上1是30.提问：（1）39添上1是多少（2）49添上1是多少（3）59添上1是多少…………让学生体会“满十进一”的计算方法。
5、追问: 99添上1是多少十根十根地数，从十数到一百。
6、板书：10个十是一百三、想想做做1.第一题数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。
教师及时纠正出现的错误第二题根5根的数，一共有多少根香蕉。
指导学生：从0开始五个五个地数到1003、第四题学生仔细看图，明白题意。
最新苏教版小学数学《认识几分之一》课堂教学实录
《认识百分数》教学实录教学内容苏教版六年级上册《认识百分数》。
教学目标1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步加强数感。
3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
教学重点理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
教学难点体会百分数与分数、比的联系与区别。
教学过程一、引入新课1、谈话交流师：同学们喜欢体育运动吗？生：喜欢。
师：有喜欢足球运动的同学向老师招招手。
（学生招手）这么多啊！2、引入新课师：老师也喜欢足球运动，今天老师就给同学们带来一段精彩的足球比赛，想看吗？生：想看。
师：好，请同学们擦亮眼睛，看大屏幕（播放一段巴塞罗那队和其它球队比赛的视频）二、设疑引入，探究新知1、引出百分数师：这段比赛精彩吗？生：太精彩了。
师：那我看哪位同学的眼睛最亮，发现视频最后一个镜头发生了什么事？生1：一名球员摔倒了。
生2：是被对方犯规铲倒的。
师：嗯，你不但注意了最后的镜头，还懂足球术语，真不错，我们给他掌声鼓励。
对，那名队员是在对方禁区内被对方铲倒的，根据足球比赛规则，裁判该怎么判呢？生：罚点球。
师：是的，这时，主教练可以派场上任意一名球员罚这个点球，可是派谁去呢？这时，助理教练送来一份主力球员平时练习罚点球的情况统计表。
我们来看一看。
（课件出示统计表）主力球员罚点球数据表师：这里是三名主力球员平时练罚点球情况统计表，谁来说说从表中你获得哪些信息？生1：3号球员共踢25个球，踢进16个。
5号球员共踢20个球，踢进13个。
8号球员共踢30个球，踢进18个。
生2：8号球员踢进最多，可以让8号球员罚球。
其他学生：不对，8号球员共踢30个，才进18个球的。
师：奥，你观察的真仔细。
那到底让谁去罚球呢？同学们有好办法吗？小组讨论讨论。
生1：可以通分。
整体架构：有效课堂的不懈追求——《认识百分数》教学实录
生 ：略带迟 疑） 然可 以采用通分的方法 。 （ 仍 生： 我不 太同意他的意见 。 因为这 么多分数 ， 用通 还 分 的方法 ， 太麻烦 了。 生： 应该 另外想 一种方法来解决这个 问题 。 师 ： 实这 种 困难 啊 。 其 早在 很 多年 前 ， 人们 就 遇 到 了， 那应该 怎么解 决呢 ？在生活 中 ， 了便于 统计 和 比 为 较 。 常把这 些表示 比率 的分数写成分母都是 １０的分 通 ０ 数来表示 。比如许杰 同学的 可以写成—— ， 为了
【 教学 实录 】
（ 前 播 放 Ｎ Ａ 比赛 录像 ， 进 行 有 关 篮 球 明 星 的 课 Ｂ 并
生： 我认为应该选张华 ， 因为 他投 中的次数 多 。 生： 我认 为没有 办法确定 ． 因为暂 时还 不知道 他们
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简要谈话 ）
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共 投 了多 少 次 。 （ 师 出示 表 二 ） 教
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师 ： 么 多 分 数 。 么 比呢 ？ 讨 论 讨 论 。 这 怎
（ 出通 结 。 詈 张 ｝鲁） 屏 示 分 果 杨 詈＝ 华 ＝ 幕
师 ： 在 可 以知 道谁 的 成 绩更 好 了 吧 ？ 现 生 ： 明 的水 平 更 高一 些 。 杨
杨 明 张 华
生 ：我们可以求 出每投 中一次需要投篮 多少次 。 然
后 比较 。
２ ｏ ． 江苏 目 １ ０ ９１ － 教育 ２， － ／５ ０
师 ： 是利 用 我们 以前 学过 的平 均 数知 识 来解 决 他 这个问题 的。 利用 我们学过 的分 数知识 ， 还可 以怎 么 比
与 生 活 、 学 与 思 维 的研 究 。 数
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苏教版六年级数学上册《认识百分数》教学实录教学目标：1、经历百分数产生的过程，感受百分数的价值，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数、比之间的联系与区别。
2、在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：理解百分数、分数和比之间的联系与区别。
教学过程：一、创设情境，揭示概念。
师：体育课上，同学们进行篮球投篮练习。
其中三位同学的投篮成绩统计如下。
（出示表格一）师：你觉得他们三个中谁的投篮水平最高？为什么？（投中18个，也许是投了100个才投中18个；投中13个，也许是投了13个投中13个。
）看来光凭投中次数不能判断谁的水平高，还得知道──（出示表格二）师：他们的投球总数还真的不一样，现在你能一眼看出谁投篮比较准吗？大家可以在练习本上算一算，看怎样才能知道谁投篮比较准。
学生思考、计算，学生中可能出现以下几种方法（1）用减法，求出投不中的次数再比较。
提问：这种方法可以吗？为什么？（2）求出投中次数占投球总数的几分之几，再比较。
师：投中次数占投球总数的几分之几也叫做投中的比率。
（出示表格三）（随学生口述，杨明投中次数是投球总数的─17/25，张华投中次数是投球总数的─3/5，王成投中次数是投球总数的─13/20。
师：这三个分数也可以看作投中次数与投球总数的比。
现在你能比较出谁投得准一些了吗？根据学生回答，显示：６８/100＞64/100＞60/100师：在生活中，为了便于统计和比较，这些分母是100的分数通常写成这样的形式（显示：68%、60%、65%），这些叫做百分数。
（板书课题：百分数）让学生试读三个百分数，集体评议。
（思考：课始，创设学生感兴趣的谁的投球水平更高的问题情境，并且精心设置，让投篮信息分步呈现，营造了一种现实而富有吸引力的学习背景。
随着信息的逐次出现，学生认知心理上的平衡状态不断遭到破坏，从而激起他们的认知冲突，在辨析中促使学生深入思考，让学生在认知冲突与争论中看到知识产生的必需性。
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《百数表》课堂教学实录
教学内容：
苏教版一年级（下册）教科书第29～30页的例题、试一试及“想想做做”中的习题。
教学目标：
1. 通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写，加深对百以内数的认识。
2．运用操作活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
3．使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重点及难点：
重点：使学生通过自主探索、合作交流，寻找百数表的排列规律，
进一步加深对百以内数的认识。
难点：帮助学生了解自主探求规律和运用规律。
教学准备：
多媒体课件、照教科书中百数表里格子的大小，每人准备一个“田”字框、一个“十”字框，练习作业纸。
教学过程：
一、创设情境、整理百数表。
1、师：我们已经和100以内的数宝宝成了好朋友。
今天他们要举行一场激烈的知识竞赛，你们想去看吗？
走，看看去！（出示：百数表）咦，这里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数宝宝还没到吗？
2、师：昨天老师已经让大家事先预习，并且要求把它填写完整。
老师也填好了，我们一起看一看。
请小朋友在心里跟着一起数，注意
看，你填的和老师一样吗？
课件逐步出示百数表：
提问：29后面一个数是多少？生：30。
54后面一个数是多少？生：55。
76和78之间的数是多少？生：77。
3、这张表里一共有多少个数？（100个）
师：这100个数是按一定的顺序填在表格里，我们通常称它为“百数表”。
今天这节课我们就一起来研究百数表里的奥秘。
（出示课题：百数表）
二、小组合作，探索规律。
1、横着看。
（1）师：我们先横着观察选几行数读一读，感受一下数宝宝的排列有什么规律？（选3行齐读）。
（2）说说你有什么发现？
生A：后一个数比前一个数多1，前一个数比后一个数少1。
生B：前九个数十位上都相同，个位上分别是1、2、3……9，也说明后一个数比前一个数多1，前一个数比后一个数少1。
生C：最后一个数的十位上比前九个数多1。
板书：多1。
（说明：横着看，后一个数比前一个数多1，前一个数比后一个数少1。
）
（3）师：其它几行也符合这个规律吗？谁来选一行读一读。
再请一名学生任选两个相邻的数比一比。
（4）师：你能找到十位是3的数有哪些吗？怎样找的？一起读一读。
（５）提问：比49大1的数是几？它在49的？（后面）
比87小1的数是几？它在87的？（前面）
2、竖着看。
（1）师：下面我们用刚才的方法竖着观察，选几列数读一读，把你发现的规律在四人小组里说一说。
（2）学生进行探究活动，教师参与交流。
（3）汇报交流：
生A：下面的数比上面的数多10，上面的数比下面的数少10。
生B：个位上的数都相同。
生C：从第2个数开始，十位上分别是1、2、3……9。
也说明下面的数比上面的数多10，上面的数比下面的数少10。
板书：多10。
（小结：竖着看，下面的数比上面的数多10，上面的数比下面的数少10。
）
（4）师：其它几列数也符合这个规律吗？谁来选一列读一读。
再请一名学生任选两个相邻的数比一比。
（5）师：看这一列数：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100.这列数下面的数比上面的数多10吗？它们还有什么特点呢？
生：前9个数是整十数，最后一个是100。
（6）这列数个位上的数都是0，你能找到个位都是7的数有哪些吗？一起读一读。
生：７、17、27、37、47、57、67、77、87、97。
3、斜着看。
师：我们再斜着观察，你能知道什么？
（1）从左上到右下：1、12、23、34、45、56、67、78、89、100。
生：下面的数比上面的数多11。
板书：多11。
师：再看一组：11、22、33、44、55、66、77、88、99，这一组下面的数比上面的数是不是也多11？
师：这行数真特殊！它们还有什么特点呢？
生：十位和个位上两个数都相同。
我们一起来读一读。
（2）从右上到左下：10、19、28、37、46、55、64、73、82、91。
生：下面的数比上面的数多9。
板书：多9。
3、总结全课：
师：小朋友真聪明，通过学习掌握了100以内数的排列顺序，学会了比较数的大小，还发现了百数表里的这么多规律：横着看，后一个数比前一个数多1，前一个数比后一个数少1。
竖着看，下面的数比上面的数多10，上面的数比下面的数少10。
从左上到右下斜着看，下面的数比上面的数多11；从右上到左下斜着看，下面的数比上面的数多9。
师：数宝宝可高兴啦，想邀请我们一起参加他们的竟赛呢！想不想参加？
三、运用规律，拓展深化。
（试一试。
）
1、师：我们先进入必答题环节，第1题。
请听题：用田字格魔力框在百数表里框出4个数，思考这4个数
之间有什么联系？ 提示：认真读一读这4个数，横着、竖着比一比。
请回答：说说你框的是哪4个数？横看有什么联系？竖看呢？ 生：37、38、47、48。
横着看，后一个数比前一个数多1；竖着看，下面的数比上面的数多10。
游戏：你能利用刚才发现的规律，猜出框里另外的几个数吗？
第1题说说想法，第2题直接口答。
2、必答题第2题。
请听题：用十字格魔力框在百数表中框出五个数，又能发现什么？ 请回答：你框出的是哪五个数？这五个数中横列三个数有什么关系？竖的三个数呢？
生：44、54、64、53、55。
游戏：根据百数表的规律，你能填出下图中缺少的数吗？
完成练习纸第1题。
独立填写，集体订正，第1题说思考的过程。
3、小朋友刚才表现的很棒，下面进入抢答题环节。
准备好了吗？请听第1题（想想做做第1题）：你能按顺序填一填吗？
学生独立填写后抢答，汇报时说说每行数是按什么顺序排列的。
生：第１题，从左往右，每次大１。
第２题，从左往右，每次小１.
4、抢答第2题。
想想做做第2题。
学生独立填写后抢答。
请听题：
比69大1的数是（）。
比100小1的数是（）。
40比（）大1，比（）小。
师：你是怎样想的？生：40比它前一个数大1，比它后一个数小1。
5、师：小朋友太厉害了，连胜2题，继续抢答第3题。
这是哪里？有小朋友生病了，到医院来看病。
（1）王医生从1号病人看起，现在要看第35号病人。
你知道王医生已经看了多少病人？
生：王医生已经看了３４个病人，因为第35号病人还没有看，所以已经看了34个病人。
（2）继续提问：如果除第35号病人外，还有5个病人没有看，你
知道最后一个病人排多少号吗？为什么？
生：最后一个病人排第40号，可以从35往后数5个数，35、36、
37、38、39、40。
四、总结延伸。
师：比赛结束了，今天小朋友们都有哪些收获呀？（学生自由发言）。
是的，我们通过学习,掌握了100以内数的排列顺序，学会了比较数的大小，还发现了百数表里的这么多规律。
数学王国里还有更多的奥秘等着我们去探索，去发现呢！让我们一起努力吧！
板书设计：
百数表
多1
多10
多11
多9。