《动能和势能》说课稿
初中物理《动能与势能》优秀说课稿范例
初中物理《动能与势能》优秀说课稿范例一、说教材(一)教材的地位和作用“动能与势能”是沪科版八年级物理第八章第六节“合理利用机械能”中的一部分内容，主要是介绍能量、动能和势能以及机械能的初步概念，重点是通过实验探究决定动能、势能大小的因素。
本节内容是在学生学习了“功”的基础上来进行教学的，同时又是今后学习各种形式的能的起点，因此，引导组织学生学好，能为后续的教学打好基础。
(二)教学目标1、知识目标：(1)初步理解动能、势能、机械能的概念;(2)通过实验探究让学生知道决定动能、势能大小的相关因素。
2、能力目标：(1)在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规律的能力;(2)进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。
3、情感目标：(1)培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯;(2)培养学生重视实践，养成严谨的科学态度和敢于创新的心理品质;第四环节:知识延伸。
对秦始皇的功过如何评价，自古以来众说纷纭。
课后请同学们搜集或到相关网站查找有关秦始皇的资料，下节课我们将进行一场"秦始皇功过"的辩论会。
给学生推荐一些历史学习网站，让学生利用互联网上浩瀚的信息来学习历史知识，倡导学生自主性学习和探究式学习的方法，勇于从不同的角度提出问题，努力探索解决问题的多种途径。
(3)有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。
(三)教学的重点和难点1、教学重点：理解动能、势能和机械能;知道决定动能、势能大小的因素。
2、教学难点：用控制变量法研究决定动能、势能大小的因素二、说教法：1、实例讲授法能是物理学中最重要的概念之一，由于它比较抽象，所以在引入能量概念时，运用举例法进行教学，并结合实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，推出动能、势能和机械能的概念。
2、实验探究法观察和实验是学生认识物理规律、获取物理知识的重要途径，对于决定动能、势能大小的因素的教学则采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力。
九年级物理《动能和势能》说课稿
九年级物理《动能和势能》说课稿九年级物理《动能和势能》说课稿教学目标：1、知识与技能知道动能势能的概念、在探究实验中理解影响动能势能的因素、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题、2、过程与方法通过观察认识动能势能的存在、通过归纳概括得到动能势能的概念、在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素、3、情感态度与价值观通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意讽教学重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素、教学难点：势能的概念教学方法：实验探究法、举例说明法教学用具：斜面、钢球、木块、弹簧、皮球、投影仪及自制投影片等教学过程：一、引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，做没做功？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
二、新课教学物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。
刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示），这时的钢球并不能推动木块做功。
只有运动的钢球才能推动木块做功。
1、动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。
概括出“一切运动的物体都具有动能。
”列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。
如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。
进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的'因素。
演示课本图实验，实验可分三步：①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。
木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。
木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。
《动能与势能》一等奖说课稿3篇
1、《动能与势能》一等奖说课稿一、说教材(一)教材的地位和作用“动能与势能”是沪科版八年级物理第八章第六节“合理利用机械能”中的一部分内容，主要是介绍能量、动能和势能以及机械能的初步概念，重点是通过实验探究决定动能、势能大小的因素。
本节内容是在学生学习了“功”的基础上来进行教学的，同时又是今后学习各种形式的能的起点，因此，引导组织学生学好，能为后续的教学打好基础。
(二)教学目标1、知识目标：(1)初步理解动能、势能、机械能的概念;(2)通过实验探究让学生知道决定动能、势能大小的相关因素。
2、能力目标：(1)在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规律的能力;(2)进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。
3、情感目标：(1)培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯;(2)培养学生重视实践，养成严谨的科学态度和敢于创新的心理品质;(3)有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。
(三)教学的重点和难点1、教学重点：理解动能、势能和机械能;知道决定动能、势能大小的因素。
2、教学难点：用控制变量法研究决定动能、势能大小的因素二、说教法：1、实例讲授法能是物理学中最重要的概念之一，由于它比较抽象，所以在引入能量概念时，运用举例法进行教学，并结合实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，推出动能、势能和机械能的概念。
2、实验探究法观察和实验是学生认识物理规律、获取物理知识的重要途径，对于决定动能、势能大小的因素的教学则采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力。
3、交流讨论法对于实验结论的正确与否，是否具有普遍性以及科学性，则采用交流讨论法，让学生相互交流实验情况形成共识，得出可靠的正确的实验结论，从中也培养学生交流合作的意识。
此外还采用讲练结合的方法巩固本节的知识，掌握分析问题和解决问题的思路和方法。
动能和势能说课稿
动能和势能说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“动能和势能”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“动能和势能”是初中物理力学部分的重要内容，它是在学生学习了功的概念之后，对能量概念的进一步深入理解。
这部分内容不仅是对前面所学知识的深化和拓展，也为后续学习机械能守恒定律以及能量的转化和守恒定律奠定了基础。
在教材中，通过生活中的实例引入动能和势能的概念，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系。
同时，教材还安排了实验探究活动，培养学生的实验探究能力和科学思维方法。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了力和功的概念，具备了一定的分析问题和解决问题的能力。
但是，对于能量这一较为抽象的概念，学生理解起来可能会有一定的困难。
此外，学生在实验操作和数据处理方面还需要进一步的指导和训练。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解动能、重力势能和弹性势能的概念。
（2）知道影响动能、重力势能和弹性势能大小的因素。
（3）能用动能和势能的知识解释生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证的能力。
（2）通过对生活中实例的分析，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
（2）通过对生活中能量转化现象的观察和分析，让学生感受到物理知识的实用性和趣味性，激发学生学习物理的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）动能、重力势能和弹性势能的概念。
（2）影响动能、重力势能和弹性势能大小的因素。
2、教学难点（1）对能量概念的理解。
（2）实验探究过程中变量的控制和数据的分析处理。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设生动有趣的物理情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
动能和势能说课稿
动能和势能说课稿动能和势能说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的动能和势能说课稿，欢迎大家分享。
动能和势能说课稿1一、说教材《动能和势能》选自人教版初中物理八年级下册第十一章第三节，本节课的主要内容是学生在学习了《功》的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面学习《机械能及其转化》奠定基础。
为了更好的让学生经历探究过程，在教学过程中应注重学生的主体地位。
一切为了学生，为学生设计教学。
因此要切实做好学情分析，理解学生。
二、说学情本年级的学生在上节课已经学习了《功》的知识，所以可以通过做功引入能量的概念。
本节课与实际生活联系较大，本班学生在平时善于观察生活中的现象，能够把生活中的现象与课本学习的知识进行联系，所以在解决实际问题方面比较容易。
在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。
【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。
【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重难点是：四、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。
【难点】对质量相同，速度越大，动能越大；速度相同，质量越大，动能越大的理解。
五、教学方法教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创造丰富的教学情景。
在教学方法上我将采用：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
下面主要谈谈对本课教学过程的设计。
六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中，我将在多媒体上展示一些图片如：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，并指出：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。
动能和势能说课稿
动能和势能说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《动能和势能》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《动能和势能》是人教版八年级物理第十一章第三节的内容。
这一节是在前两节学习了“功”的基础上，进一步研究能量的问题。
动能和势能是能量的两种最基本的形式，理解动能和势能的概念，对于后续学习机械能守恒定律以及能量的转化和守恒定律具有重要的铺垫作用。
教材首先通过大量的实例，让学生感知物体具有能量，进而引出动能和势能的概念。
然后通过实验探究，让学生了解影响动能和势能大小的因素。
最后，教材还介绍了动能和势能的相互转化，以及在生活中的应用。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，但对于抽象的物理概念和规律的理解还存在一定的困难。
在学习本节内容之前，学生已经学习了“功”的知识，对能量的概念有了初步的认识，但对于动能和势能的概念以及影响它们大小的因素还比较模糊。
因此，在教学过程中，要注重通过实验和生活实例，引导学生观察、思考和分析，帮助学生建立起清晰的物理概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道动能、势能的概念。
（2）理解影响动能和势能大小的因素。
（3）能用动能和势能的知识解释生活中的简单现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）通过分析和推理，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中能量转化现象的观察和分析，培养学生关注生活、热爱科学的情感。
（2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）动能和势能的概念。
（2）影响动能和势能大小的因素。
2、教学难点（1）用控制变量法探究影响动能和势能大小的因素。
（2）解释生活中有关动能和势能转化的现象。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验探究，让学生亲身体验物理规律的发现过程，培养学生的实验探究能力和科学思维方法。
动能和势能说课稿
动能和势能说课稿一、说教材本文是物理课程中“能量”单元的重要组成部分，主要围绕动能和势能的概念、相互转化及其在实际生活中的应用进行讲解。
在教材中，本课起着承上启下的作用，既是对之前所学能量的基础知识的巩固，也为后续学习能量守恒定律、机械能转化等更复杂的概念打下基础。
本文的主要内容可以分为以下几个部分：1. 动能的概念及其表达式；2. 势能的概念及其分类（重力势能、弹性势能）；3. 动能和势能的相互转化；4. 动能和势能在实际生活中的应用实例。
在教材中，本课的地位非常重要。
通过学习本课，学生可以深入理解能量在不同形式之间的转化，培养他们的能量观念，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 掌握动能、势能的概念及其表达式；- 了解动能和势能的相互转化关系；- 能够运用动能和势能的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：- 通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力；- 通过问题讨论，提高学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对物理现象的好奇心，激发学习兴趣；- 增强学生的环保意识，让他们明白合理利用能量的重要性。
三、说教学重难点本课的教学重难点包括：1. 动能、势能的概念及其表达式；2. 动能和势能的相互转化关系；3. 实际生活中动能和势能的应用实例。
在教学过程中，需要重点关注学生对这些知识点的理解和掌握，通过多种教学手段和学法，帮助学生克服学习难点，提高教学效果。
同时，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的物理素养。
四、说教法为了更好地达成教学目标，突破教学重难点，我采用了以下几种教学方法，并结合个人教学特色，使之与他人的教学方法区别开来。
1. 启发法：在引入动能和势能的概念时，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生思考能量在不同形式之间的转化。
例如：“同学们，你们在生活中都见过哪些能量转化的例子？”“如果一个物体从高处落下，它的能量是如何变化的？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引导他们主动探究物理现象。
动能与势能说课稿
动能与势能说课稿一、说教材本文《动能与势能》在现代物理学中占据着基础而重要的地位。
它是研究物体运动状态与潜在能力之间相互转换的规律，是理解宏观世界中各种现象的钥匙。
在中学物理课程中，这部分内容通常属于力学范畴，是学生建立科学的物质观、能量观的重要环节。
本文主要内容包括动能的定义、计算及其特性；势能的分类、计算以及转化；能量守恒定律在动能与势能转换中的应用等。
通过学习，学生能够掌握能量基本概念，理解不同形式能量之间的转换关系，培养科学思维和解决实际问题的能力。
（1）作用与地位《动能与势能》是物理学习中的核心内容，它不仅是后续学习热力学、电磁学等的基础，同时也与日常生活紧密相连，如工业生产、交通运输等领域都涉及动能与势能的转换原理。
（2）主要内容概述- 动能：物体因运动而具有的能量，其大小与物体的质量和速度的平方成正比。
- 势能：物体在特定位置由于位置或状态而具有的潜在能量，如重力势能、弹性势能等。
- 能量转换：能量在封闭系统内不会凭空消失或产生，动能与势能之间的转换遵循能量守恒定律。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 掌握动能的定义、计算公式及其影响因素。
- 理解势能的概念、分类，掌握重力势能与弹性势能的计算方法。
- 了解能量守恒定律，并能够应用于动能与势能转换的实例分析。
2. 过程与方法：- 能够运用物理原理进行问题的分析，通过实例探究能量转换的过程。
- 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 增强学生对自然界的敬畏之心，激发他们对科学研究的兴趣。
- 培养学生的团队合作意识和科学探究精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 动能与势能的定义及其计算方法。
- 能量守恒定律在动能与势能转换中的应用。
2. 教学难点：- 理解并能运用能量守恒定律分析实际问题。
- 探究不同情境下的能量转换，如非保守力做功情况下的能量变化。
四、说教法在教学《动能与势能》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度，并促进深度理解。
8.3《动能和势能》说课稿
8.3《动能和势能》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用授课内容是义务教育课程标准实验教科书八年级《物理》第十一章第四节——《动能和势能》。
本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。
（二）学情分析八年级学生的抽象维继续发展，具有了成年人那种从众多事物中抽象概括出一般规律的能力，以及假设推理的能力。
他们对问题的认识有了一定的深度和广度，求知欲更强，认识事物的兴趣更浓。
（三）教学目标根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际情况，确定本课的三维目标如下：1、知识与技能：（1）知道动能、势能的概念。
（2）在探究实验中理解影响动能势能的因素。
（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
2、过程与方法：（1）通过观察认识动能势能的存在。
（2）通过归纳概括得到动能势能的概念（3）在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。
3、情感、态度和价值观：通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
（四）教学重点：（1）动能和势能的概念；（2）探究影响动能的因素。
（五）教学难点：势能的概念二、教法分析新课程理念认为：在注重知识技能的同时更应该注重过程与方法，教给学生方法比教给学生知识更重要。
因此，本节课采用了如下的教法：实验探究法、讨论法、提问引导法。
三、学法分析为了让学生经历科学探究的过程，让学生在自主探究的过程中获得知识和技能，我采用了如下的学法：实验探究法、小组合作学习法。
动能和势能说课稿
动能和势能说课稿在这一环节，我将学生分成小组，让他们进行探究实验，探究动能、重力势能和弹性势能的影响因素，并在课堂上汇报结论和进行交流反思。
通过这样的研究方式，学生可以更深入地理解“动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关”，并培养学生的合作精神和实验探究能力。
三、教师导学、精讲讲解、练反馈在这一环节，我将对学生进行教师导学和精讲讲解，帮助学生理解“能的概念的建立及动能、势能知识在日常生活中的应用”。
同时，我还会设计一些练题目，让学生进行练反馈，巩固所学知识。
七．说板书设计为了更好地帮助学生理解本节课的内容，我设计的板书内容包括：能量、动能、重力势能、弹性势能的概念，以及动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关。
板书内容简洁明了，易于学生理解和记忆。
八．说课堂效果评价在本节课的教学中，我将通过学生的自主探究、小组合作、展示交流等方式，让学生更深入地理解“动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关”，并培养学生的实验探究能力和合作精神。
同时，我还将通过练反馈的方式，评价学生对本节课内容的掌握情况。
最终，我希望本节课的教学效果能够达到预期目标，让学生对“能”的概念有更深入的认识。
2、影响弹性势能大小的因素2、如果质量较大的喜鹊和质量较小的燕子在空中飞行，且它们的动能相等，那么喜鹊会飞得更快。
3、如果卡车在空载和满载时都以相同的速度行驶，那么空载时具有的动能会小于满载时具有的动能。
四、课堂小结：在本节课中，我们研究了能量的概念和单位，以及动能、重力势能和弹性势能的概念和影响它们大小的因素。
五、布置作业：1.独立完成P70“动手动脑学物理”的第1-4题，第5题不做，可以交流讨论。
2.预第4节“机械能及其转化”。
六、板书设计：第3节动能和势能一、能量1.概念2.单位二、动能1.概念2.影响动能大小的因素三、重力势能1.概念2.影响重力势能大小的因素四、弹性势能1.概念2.影响弹性势能大小的因素。
动能和势能说课稿四篇
动能和势能说课稿四篇动能和势能说课稿四篇篇一：动能和势能说课稿我说课的课题是《动能和势能》。
一．说教材我先对教材进行一下分析：《动能和势能》是人教版八年级物理第十一章第3节的教学内容。
本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
通过本节课的内容为“机械能及其转化”的学习做准备。
二．说学情结合学生的实际情况我对学情进行如下分析：日常生活中，有的学生听说过“能”，但同时也存在很多疑惑。
因此具有强烈的求知欲，好奇心，喜欢动手进行实验。
“能”是物理学中的一个重要概念，八年级学生又是首次接触“能”这个概念，学习的难度较大。
三．说学习目标根据教材内容和学生的实际情况，我确立了三个学习目标，（1）知道能量、动能、重力势能、弹性势能的概念。
（2）在探究实验中理解影响动能、重力势能、弹性势能的因素。
（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
四．说教学重、难点鉴于八年级学生的认知水平，我确立的教学重点是：理解动能和重力势能及其影响因素。
教学难点是：能的概念的建立及动能、势能知识在日常生活中的应用。
五．说学法和教法在本节课的教学中我以“创设开式的教学情境，构建体验性教学模式”为指导，使用我校的“学生自学、展示反思、小组互学、汇报反思、教师导学、练习反思”的教学模式。
为了达成本节的教学目标，突破重点难点，体现学生的自主探究、开放性学习，我选择的学法有：自学、探究、展示交流、练习反馈等。
教法有：聆听、导学、提问、精讲等。
六．说教学流程我设计的教学流程是：一、自主学习、独立思考、展示汇报、反思交流这一环节我要求学生把在课外利用20min时间预习的能量、动能、重力势能和弹性势能的概念，动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关等知识，在课堂上利用10min的时间检查、展示汇报，使学生初步理解“能量、动能、重力势能和弹性势能的概念”，初步了解“动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关”从而提高学生自主学习的能力。
初中物理《动能和势能》 说课稿
初中物理《动能和势能》说课稿各位考官大家好，我是XX号考生，今日我说课的题目是《动能和势能》，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面来绽开我的说课。
一、说教材(过渡句：首先来说一说我对教材的理解)本节课选自初中物理人教版八班级下册第十一章第3节，其主要内容即为动能和势能以及其影响因素，本节课学问是建立在同学们已经控制了功的学问的基础上，学习能量的概念，而学好本节课又为接下来将要学习的机械能互相转化以及在九班级要学习的能量守恒定律打下了坚实的基础，所以本节在本章中是承上启下的关键一环。
本节课充分让同学自主探索动能和势能的影响因素，调动其学习积极的性的同时，提升试验操作能力和严谨仔细的钻研看法。
二、说学情 (过渡句：合理的把握学情是上好一堂课的基础，因此要切实做好学情分析，理解同学。
接下来我将对学情举行分析)八班级的同学已经经受了一段时光的学习，控制了普通的物理学习办法，规律思维也在逐步向成人进展，能够从众多素材中抽象概括出普通逻辑，本节课充分发挥同学的主体性，对于动能和势能的概念，用法列举事例的方式，让同学找出其个性特点，而对于动能的影响因素则让同学们小组间合作举行探索与研究，从中也能够培养同学团队协作的意识。
三、说教学目标(过渡句：新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会会学和乐学三个维度，所以我确定了如下的三维目标)【学问与技能】初步认识能量的概念;知道动能以及影响其大小的因素;知道频繁的两种势能及其影响因素;能够利用动能和势能说明生活中一些频繁的问题。
【过程与办法】通过观看，初步认识到动能和势能的存在，在探索试验中总结归纳出影响动能大小的因素，体验掌握变量法在物理讨论过程中的应用，学会从现象中发觉本质。
【情感看法与价值观】在试验操作的过程当中，养成严谨仔细的科学看法。
四、说教学重难点(过渡句：基于对教材的这些认识，按照同学的心理特征和认知水平以及本节课的三维目标，我确定了本节的教学重点和难点) 【重点】动能和势能的概念及其影响因素。
八年级人教版物理动能和势能教案5篇
八年级人教版物理动能和势能教案5篇一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。
下面是小编为大家整理的5篇八年级人教版物理动能和势能教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级人教版物理动能和势能教案1一、设计思路：1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。
同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。
2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。
本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。
这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。
同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。
3、教学目标：知识技能目标：1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式2、通过视频了解热机基本结构和工作原理3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化过程方法目标：体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。
情感态度价值目标：1、了解内能的利用在社会发展的意义2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
4、重难点及突破方法：本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。
难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。
学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。
在对做功改变物体内能的两种情况分析时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进行突破。
对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。
动能和势能说课稿
动能和势能说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“动能和势能”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“动能和势能”是初中物理力学部分的重要内容，它既是对前面所学的机械运动、力等知识的深化和拓展，又为后续学习机械能守恒定律以及能量的转化和守恒定律奠定基础。
在教材编排上，先通过生活中的实例引入动能和势能的概念，然后通过实验探究影响动能和势能大小的因素，最后将动能和势能的知识应用到实际生活中，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对力、运动等知识有了一定的了解，但对于能量的概念还比较陌生。
不过，初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我确定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）理解动能和势能的概念。
（2）知道影响动能和势能大小的因素。
（3）能用动能和势能的知识解释生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察生活中的实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过实验探究，培养学生的实验设计能力、操作能力和数据处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）通过联系生活实际，激发学生学习物理的兴趣，培养学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）动能和势能的概念。
（2）影响动能和势能大小的因素。
2、教学难点（1）探究影响动能大小的因素实验方案的设计。
（2）用能量的观点分析实际问题。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
（2）实验探究法：让学生通过实验探究，获取知识，培养能力。
（3）讲授法：对于一些抽象的概念和知识，通过教师的讲解，使学生更好地理解。
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《动能和势能》说课稿
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
授课内容是义务教育课程标准实验教科书九年级《物理》第十五章第四节——《动能和势能》。
本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。
（二）学情分析
九年级学生的抽象维继续发展，具有了成年人那种从众多事物中抽象概括出一般规律的能力，以及假设推理的能力。
他们对问题的认识有了一定的深度和广度，求知欲更强，认识事物的兴趣更浓，但也有不扎实的地方。
本班学生的学习态度比较认真积极，大部分学生属于中等水平，但他们的求知欲很强。
（三）教学目标
根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际情况，确定本课的三维目标如下：1、知识与技能：
（1）知道动能、势能的概念。
（2）在探究实验中理解影响动能势能的因素。
（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
2、过程与方法：
（1）通过观察认识动能势能的存在。
（2）通过归纳概括得到动能势能的概念
（3）在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。
3、情感、态度和价值观：
通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
（四）教学重点：
（1）动能和势能的概念；
（2）探究影响动能的因素。
（五）教学难点：势能的概念
二、教法分析
新课程理念认为：在注重知识技能的同时更应该注重过程与方法，教给学生方法比教给学生知识更重要。
因此，本节课采用了如下的教法：实验探究法、讨论法、提问引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）法。
三、学法分析
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者。
”因此，为了让学生经历科学探究的过程，让学生在自主探究的过程中获得知识和技能，我采用了如下的学法：实验探究法、小组合作学习法。
四、教具学具准备
自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的钩码等
五、教学过程设计
本节课的设计，在教学环节安排中注重了知识点的条理性和层次性。
在教学方法上，注意了密切联系实际，从问题的提出、概念的引入以及结论的出现，都以学生的生活经验或者实际探究为主线，具有一定的启发性。
（一）导入新知
能是物理学的重要概念之一，当它比较抽象。
对于初中学生来说，认识它比较困难。
应紧扣教材，从理解“一个物体能够做功”的含义来认识能量。
这实际上是说“能是物体做功的本领。
尽管这种说法不太严密，但比较通俗、易懂。
（二）探索新知
首先让学生利用桌面上的器材将纸盒移动一段距离，有利于充分发挥学生的动手能力和认知能力，极大的激发了学生的学习兴趣。
接着从学生的各种方法中找出同类，进行归纳概括。
（一）动能
1、动手探究：手能推动纸盒移动一段距离，手也具有能量。
请同学们利用桌上器材探究有几种方法也能使纸盒移动一段距离，这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。
[同学交流]：用口吹、用滚动的球撞、用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹、或举高后落下、或沿斜面滑下。
（学生的生活经历是丰富多彩的，让学生利用身边的物体使纸盒移动一段距离，极大的激发了学生的学习兴趣）
2、启发归纳：用口吹、用滚动的球撞，这两种方法有什么共同的特征？
（有利于培养学生的分析概括能力）
3、动能的概念：物体由于运动而具有的能叫动能。
4、提出问题：狂风能撼动大树，而微风只能摇动树叶，说明动能有大有小，你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？
[学生猜想]：启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。
5、演示实验：利用桌上的斜面、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。
6、交流归纳
（有利于培养学生设计实验、观察实验、分析试验、概括总结的能力）
7、思考：课本115页“想想议议”。
（通过了解社会知识，让学生学以致用，提高应用能力）
（二）重力势能
1、启发归纳：刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用举高后落下、或沿斜面滑下的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？（答：把物体举高。
）
（让学生自己总结实验结论，一方面可以让学生的总结概括不受限制，培养学生分析数据的能力；另一方面可以使学生在相互质疑中激发学习兴趣，加深对问题的理解，培养学生归纳问题的能力。
）
2、思考：刚才同学举高的是一个纸盒，你能否想象如果举高的是一个铅球，落下后砸到脚上会有什么后果？说明物体被举高后也具有能量。
3、得出概念：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。
4、小组讨论，实验探究：重力势能可能与什么因素有关？
5、交流结论
（培养学生的动手操作能力，加强学生的合作意识。
突出学生的主体地位，教师的主导作用。
）6、加深理解：你能举出几个物体具有重力势能的例子？
（体现从物理走向生活的理念）
（三）弹性势能
1、启发归纳：刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中，有的同学采用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹的方法使纸盒移动一段距离，说说这两种方法有什么共同的特征？
2、得出概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。
3、动手做做：把橡皮筋套在手掌上，拉开橡皮筋后放手，使橡皮筋弹在手掌上。
4、引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生得出结论：弹性势能的大小与弹性形变的程度有关，弹性形变的程度越大，物体的弹性势能就越大。
5、加深理解：你能举出物体具有弹性势能的例子吗？
（张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、压弯的跳板、形变的网球及网球拍等。
）
6、总结：重力势能和弹性势能统称势能。
与其他形式的能一样，动能和势能的单位也是焦耳，符号是J。
（学习这一内容，始终是尊重学生的想法和主体地位，让学生在教室的引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）下，循序渐进得出相关知识）
（三）课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
（学生通过对本节课知识的回忆和概括，加深了对知识的理解。
）
（四）巩固练习
1、下面的物体中，只具有动能的是；只有势能的是；既具有动能又具有势能的是
（1）停在地面上的汽车（2）在空中飞行的飞机（3）被起重机吊在空中静止的货物（4）弹簧（5）在水平铁轨上正行驶的火车
2、思考：如果一块石头静静地躺在高山上，它是否具有能量？
（通过练习，加深学生对知识的记忆和理解，并提高学生学以致用的能力。
）
四、动能和势能
定义：物体由于运动而具有的能叫动能。
1、动能
影响因素：质量、速度
定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能
2、重力势能
影响因素：质量、举高的高度
3、弹性势能
定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能
《动能和势能》说课稿
牛心中心学校卢亚东
2011.10.20。