最新人教部编版六年级语文下册第三课《古诗三首》完美ppt课件【教案匹配版】推荐
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六年级下册语3古诗三首人教(部编版) (共19张PPT)【完美版课件】
3 古诗三首
你知道这首诗 的意思吗?
十五夜望月 王建
中庭地白树栖鸦, 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望, 不知秋思落谁家。
3 古诗三首
想一想,小组交流合作解决下列问题。
1.体会“树栖鸦”三个字的特点。 2.可不可以把“落”改为“在”?为什么? 3.本诗最能让人产生丰富联想的是哪一句话? 4.简要解释“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家”的意思,说 说这两句诗的妙处。 5.诗中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在 你读过的古诗词中,还有哪些类似的诗句?和同学交流。 6.诗中点明了哪些意象? 7.整首诗表现了诗人怎样的情感? 8.这首诗前两句写景,你能看出当时诗人的形象和心境是怎样 的?第二句中的“冷”和“无声”有何作用?
盈盈一水间,脉脉不得语。
3 古诗三首
你知道牛郎织女的故事吗?用自己的话讲一讲。 并说一说你感受到了什么情感?
3 古诗三首
带着伤感、哀怨的感情,再读诗歌,体会一下,诗歌 是借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢?
3 古诗三首
有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具浪漫色 彩的诗作,借天上之事,传人间之情。这样的浪漫 不仅在内容,还有它的语言形式,用“深衷浅貌, 短语长情”评价 最为贴切。再次朗读诗歌, 体会诗歌“深深的话,浅浅 的说”的语言之美。
3 古诗三首
拓展延伸
请同学们搜集有关月亮的诗句,注意写出作者及作品名。
举杯邀明月,对影成三人。 ——李白《月下独酌》
露从今夜白,月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》
海上生明月,天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》
青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。 ——李商隐《霜月》
谢谢观看
每个人都有潜在的能量,只是很容易被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上,这是这个世界上最美妙的心思。为此努力,拼搏,不舍昼夜。每个人的内心都充 满了魔鬼,学会控制他。如果你还认为自己还年轻,还可以蹉跎岁月的话,你终将一事无成,老来叹息。在实现理想的路途中,必须排除一切干扰,特别是要看清那些美丽的诱惑。忍一时之 气,免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备,则天下没有做不成的事改变自己是自救,影响别人是救人。当你感到无助的时候,还有一种坚实的力量可以依靠,那就是你自己。想过去是杂念, 想未来是妄想,最好把握当下时刻。幸福不在得到多,而在计较少。改变别人,不如先改变自己。一个人能走多远,要看他有谁同行;一个人有多优秀,要看他有谁指点;一个人有多成功, 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料,便利店里2块钱,五星饭店里60块,很多的时候,一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福,让我们没时间体会痛苦;奔波是一种快乐,让我们 真实地感受生活;疲惫是一种享受,让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的,我一定会成功!成功者往往有个计划,而失败者往往有个托辞。成功者会说:“我帮你做点什么吧!而失 败者说:那不是我的事。成功三个条件:机会;自己渴望改变并非常努力;贵人相助亿万财富买不到一个好的观念;好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这一端到另一端只需要 0.05秒,而一个观念从脑外传到脑里却需要一年,三年甚至十年。要改变命运,先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞,人无志气不成功。成功99%是心志,1%是能 力。一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦,惧怕种种疾病,惧怕不测的事情,惧怕生命的危险和死亡,他就什么也不能忍受了, 人格的完善是本,财富的确立是末。傲不可长,欲不可纵,乐不可极,志不可满。在人之上,要把人当人;在人之下,要把自己当人。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。真者,精 诚之至也,不精不诚,不能动人。我觉得坦途在前,人又何必因为一点小障碍而不走路呢?对时间的慷慨,成功不是将来才有的,而是从决定去做的那一刻起,持续累积而成。天下之事常成 于困约,而败于奢靡。企业家收获着梦想,又在播种着希望;原来一切辉煌只代表过去,未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人,只要还抱有希望,便无所怨惧。你生而 有翼,为何一生匍匐前进,形如蝼蚁世界上只有想不通的人,没有走不通的路。世上那有什么成功,那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄,其实是指那些无论在什么环境下都能够生存 下去的人。微笑不用本钱,但能创造财富。赞美不用花钱,但能产生气力。分享不用过度,但能倍增快乐。微笑向阳,无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生,我们不了解的事情并不 代表不存在。我们渴望成功,首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭,想笑就笑,不要因为世界虚伪,你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天,因为它懂得飞翔才是生命 的价值。笑对人生,能穿透迷雾;笑对人生,能坚持到底;笑对人生,能化解危机;笑对人生,能照亮黑暗。学在苦中求,艺在勤中练。不怕学问浅,就怕志气短。一个细节足以改变一生。 一切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调,因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时,你在社会上已经碰了很多钉子了。幽默胜过直 白,话少胜过多言;坦率胜过伪装,自然胜过狡辩;心静何来多梦,苦索不如随缘。有一种落差是,你配不上自己的野心,也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀,而是比你优秀 的人还比你更努力。最有希望的成功者,并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训;今天如画快乐和幸福的人生要靠你 自己去描绘;明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标,努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆,何以至远方。不论你在什么时候开始,重要的是开始
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》优秀课件(共77张PPT)
品诗赏句
如果说一二句是对长安寒食风光的一般性 描写,那么三四句就是这一般景象中的特殊情 景了。两联情景有一个时间推移,先写白昼, 后写夜晚,“日暮”则是转折。寒食节普天之 下一律禁火,唯有得到皇帝许可才能例外。
读到这里,你会想到些什么?
五、写作特点
全诗融风俗与写景于一体,措语 精致,含蓄深沉,意境优美,格调明 快,是一首难得一见的好诗。
吃冷食
插柳条
担酒上坟
三、理解诗意 请同学们静静地默读《寒食》这首
诗,结合书上的注释,想一想:
处处“飞花” 描写了什么?
春城无处不飞花, 寒食东风御柳斜。
为什么要写柳呢?
“汉宫”在这里指的是什么?
日暮汉宫传蜡烛,
轻烟散入五侯家。
“轻烟散入”四个字 描绘了怎样一幅画面?
皇城里的柳树。
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
指春天的京城。
句意: 春天的京城到处柳絮飞舞,
杨花飘散,寒食节时皇城里的 柳树被春风吹弯了腰。
这里用汉代皇宫来借指唐朝皇宫。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
传赐,传送。
这里泛指权贵豪门。
诗意: 日落天黑,皇宫里传送着皇帝赏赐的蜡
烛,蜡烛燃起的轻烟随着传送的队伍飘散进 了王侯贵族的家。
四、品读古诗
六、课堂小结
这首诗虽然止于描绘,作者本意也未必在于 讥讽,但他抓住的形象本身很典型,因而使读者 意会到比作品更多的内容。由于作者未曾刻意求 深,只是沉浸在打动了自己的形象与情感中,发 而为诗,反而使诗更含蓄,更富于情韵,比许多 刻意讽刺之作更高一筹。
七、延伸拓展
《寒食》写了哪些传统习俗?还 有一些古诗也写到了传统习俗,查资 料了解一下。
3 古诗三首
六年级【下】册语文-3古诗三首(43张ppt)部编版公开课课件
十五夜望月
[唐]王 建
中庭地白树栖鸦,
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,
不知秋思落谁家。
?
?
(名师示范课)六年级【下】册语文- 3古诗 三首 第一课时 (43张ppt)部编版公开课课件
(名师示范课)六年级【下】册语文- 3古诗 三首 第一课时 (43张ppt)部编版公开课课件
想象画面 体会诗情
十五夜望月 《十五夜望月寄杜郎中》
(名师示范课)六年级【下】册语文- 3古诗 三首 第一课时 (43张ppt)部编版公开课课件
作业
1.有感情地朗读并背诵两首古诗。
2.积累表达思念之情的诗句,用自己喜欢的方式呈现。 3.展开想象,为《十五夜望月》配画。(选做)
(名师示范课)六年级【下】册语文- 3古诗 三首 第一课时 (43张ppt)部编版公开课课件
……
此夜若无月,一年虚过秋。
正确朗读
理解诗意
理解诗意
十五夜望月
[唐]王 建
中庭地白树栖鸦, 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望, 不知秋思落谁家。
想象画面 体会诗情
自读提示:
朗读古诗,描绘想象 中的画面。思考作者是怎 样表达这份“秋思” 的。
十五夜望月
[唐]王 建
中庭地白树栖鸦, 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望, 不知秋思落谁家。
想象画面 背诵古诗
寒食[唐]韩 翃春源自无处不飞花, 寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛,
轻烟散入五侯家。
十五夜望月
[唐]王 建
中庭地白树栖鸦, 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望, 不知秋思落谁家。
一切景语皆情语
(名师示范课)六年级【下】册语文- 3古诗 三首 第一课时 (43张ppt)部编版公开课课件
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》优秀课件(共224张PPT)
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
这句话描写的是什么时候的 景象?从哪个词可以看出来?
夜晚 日暮
这在两万句民诗禁描火绘的出了寒一食幅节怎, 样皇的帝画却面特?别表开达恩了赐作火者给怎王样侯 的贵情族感,?对这个细节的描写,
流露出诗人对现实不满之情。
请同学们用自己的话说说古诗的大意吧!
译文:春天的京城到处柳絮飞舞,杨花飘 散,寒食节皇家花园的杨柳在春风中飘拂。 日落天黑,皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛, 燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
结合牛郎织女的故事,说说《迢迢牵牛星》表达的 情感。
《迢迢牵牛星》这首诗表达了因感情遭遇挫折 而忧伤痛苦的心情。
《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表 达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中,还有 哪些类似的诗句?和同学交流。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?
尽:都。 秋思:秋天的情思,这里指怀 人的思绪。
译文:今天晚上人们都在仰望皎洁明亮 的月亮,却不知道秋天的思念之情落在了谁 家?出冷露的轻 盈无迹,又渲染了桂花的浸 润之久,给人一种美的享受。
诗中“__地__白__”让人联想到李白的“疑是地 上霜”;“_树__栖__鸦__”和“__冷__露__”表现出了月 夜的静与深与让人不禁产生了萧瑟苍凉之感。
盈盈一水间,脉脉不得语。
盈盈:形容清澈。 一水:指银河。 间(jiàn):间隔。 脉脉(mò):用眼睛表达情意的样子。
句意:这银河看起来 又清又浅,两岸相隔 又有多远呢。虽然只 隔一条清澈的河流, 但他们只能含情凝视, 却无法用语言交谈。
这首诗写得是我国哪个传统故事?你是 从那句诗看出来的?
牛郎织女的故事。 从“迢迢牵牛星,皎皎 河汉女”这句可以看出。
统编版六年级下册语文《 古诗三首》【优质版】PPT课件(完整版)
相隔 又 多远
间隔
朗读诗句,想象画面,体会诗情
路途遥远
织女娇美的姿态
遥远的牵牛星和洁白明亮的 织女星遥遥相望。
朗读时,“迢迢”可以读得慢一些、长一些, “皎皎”二字起调可以稍高、稍短。
朗读诗句,想象画面,体会诗情
织女伸出细长而白皙的手,心不在焉 地摆弄着织机,发出轧扎的织布声,她坐 在织布机前,一整天也没织成一段布,哭 泣的眼泪如同下雨般零落。
这节课我们继续学习与传统节日有关的三首古 诗,一起去了解古诗中的节日习俗吧。
寒食
寒食节 亦称“禁烟节”“冷节”,是中
国古代的重要民俗节日之一,以禁火为标志。有 观点认为,寒食禁火的习俗源于“改火”,即每 年熄灭旧火、重取新火,从而避免陈疾,获得新 的生命力。唐代常于清明时节取榆柳之火,皇帝 也会将新取得的火种赐给权贵大臣,以示恩宠。
夜色 降临
大意:夜色降临,宫里忙着传赐 蜡烛,袅袅轻烟在王侯贵戚的府 第飘散开。
“以汉喻唐” 的写法
想象画面,体会诗情
长安春 景图
夜晚传 烛图
➢相按互古人风俗,寒食节要折柳插门。 照应
➢ 取的新火往往是榆柳之火。
想象画面,体会诗情
长安春 景图
夜晚传 烛图
暮色中,烛光点点,在皇宫 和王侯贵戚们的府第间流动,轻烟 袅袅,飘散在皇宫和各府第之间。
语调稍低缓,最后一句适当拖长语调。重点读好 “脉脉”一词,读出牛郎织女无尽的思念。
结合牛郎织女的故事,你能说一说这 首诗表达了什么情感吗?
这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔 而不得相见的故事,诉说了平凡人的离别之思, 抒发了忧伤的情感。
读一读
诗中大量运用叠词,这样写有什么好处?
这些叠词不仅展 示了诗歌的韵律美、 节奏美和音乐美,而 且使诗歌表达的情感 更加动人。
部编版六年级下册语文第3课《古诗三首》优秀课件PPT
通过学习古诗,培养学生的爱国情感 和民族自豪感,弘扬中华优秀传统文 化。
引导学生深入思考古诗的主题和意义 ,培养学生的思维能力和批判精神。
教学内容
02
《古诗三首》的背景介绍
背景介绍
本课件首先介绍了《古诗三首》 的创作背景,包括作者所处的时 代背景、个人经历以及创作意图 ,帮助学生更好地理解古诗的内
教学难点
难点1
理解古诗中的典故和历史背景:本课所选的古诗涉及到的历史事件、人物典故等 较为丰富,对于小学生来说可能存在理解上的困难。教师需要引导学生了解相关 的历史背景和典故,帮助学生更好地理解古诗的内容。
难点2
体会古诗的语言美和韵律感:古诗的语言精练、韵律和谐,对于学生来说可能难 以体会。教师可以通过朗诵、音乐等辅助手段,让学生感受古诗的语言美和韵律 感,培养学生对传统文化的热爱。
深度解读
引导学生深入挖掘古诗的意境和情感,培养学生对古诗的鉴赏能 力。
实践应用
设计一些与生活实际相关的练习或任务,让学生在实际操作中巩 固和应用所学知识。
THANKS.
朗读教学
通过教师范读、学生朗读 等方式,培养学生的语感 和朗读能力,加深对古诗 的理解。
互动教学
利用多媒体互动教学软件 ,让学生在互动中学习古 诗,提高学习兴趣和参与 度。
教学互动设计
课堂提问
教师根据教学内容和学生实际情况,设计有针对性和启发性的问 题,引导学生思考和回答,促进师生互动。
小组讨论
学生分成小组,围绕古诗的主题、意境和情感进行讨论,互相交流 看法,提高学习效果。
重点词句解析
对古诗中的重点词句进行 深入解析,帮助学生理解 其含义和作用,加深对古 诗的理解。
意境感悟
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精美ppt课件
36
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家
秋天的情思,这 里指怀人的思绪。
"谁家"就是“谁” 的意思。 “家”是语 尾助词,无实义。
人们都在望着今夜的明月,不知那茫茫的秋 思落在谁那边?
37
“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗? 谈谈你的理解。
一个“落”字,新颖妥帖,不同凡响,它给人以动 的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉, 一齐洒落人间似 的,而“在”字,就显得平淡寡味了。
11
赏析
这是一首讽刺诗, 一二句写仲春景色,描绘了一幅白天清丽 的飞花图,三四句则描绘了一幅傍晚祥瑞的轻烟图,且暗寓讽刺
之意。诗人没有直接讽刺,而是选择特权阶层生活上的某件事情
加以描摹,含隐巧妙,入木三分。
12
寒食节那天,诗人在长安街头漫游,被眼前的融融春意迷 住了, 一直到暮色降临。傍晚,皇宫里闪现出一 团团烛光,明 媚艳丽,而宫外却是漆黑一片,埋在深深的暮色里。韩硼感慨 万千,想到杨贵妃的哥哥,倚仗皇帝的恩宠,作威作福,提笔 写下《寒食》,讽刺皇帝的偏宠。全诗以小见大,含蓄巧妙。
21
迢迢奔牛星,皎皎河汉女。
这两句写两星相对的清冷环境,以迢迢言牵牛, 容易让人联想到远在他乡的游子;以皎皎状织女, 光彩照人,容易让人联想女性的娇美的容颜。
22
纤纤擢素手, 札札弄机杼。
这两句写织女的活动,是诗人的想象。 织女无心织布,内心悲伤不已。
终日不成章, 泣涕零如雨。
比喻、夸张,织女虽整日织布,却织 不成匹,其内心悲苦的形象跃然纸上。
妙解课文
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合注释,理解诗句的大意。 3.查阅资料,弄清楚诗中涉及到的相关历史知识、 民间故事,进一步理解古诗的内容。 4.想象古诗所描绘的景象,体会作者表达的情感
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家
秋天的情思,这 里指怀人的思绪。
"谁家"就是“谁” 的意思。 “家”是语 尾助词,无实义。
人们都在望着今夜的明月,不知那茫茫的秋 思落在谁那边?
37
“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗? 谈谈你的理解。
一个“落”字,新颖妥帖,不同凡响,它给人以动 的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉, 一齐洒落人间似 的,而“在”字,就显得平淡寡味了。
11
赏析
这是一首讽刺诗, 一二句写仲春景色,描绘了一幅白天清丽 的飞花图,三四句则描绘了一幅傍晚祥瑞的轻烟图,且暗寓讽刺
之意。诗人没有直接讽刺,而是选择特权阶层生活上的某件事情
加以描摹,含隐巧妙,入木三分。
12
寒食节那天,诗人在长安街头漫游,被眼前的融融春意迷 住了, 一直到暮色降临。傍晚,皇宫里闪现出一 团团烛光,明 媚艳丽,而宫外却是漆黑一片,埋在深深的暮色里。韩硼感慨 万千,想到杨贵妃的哥哥,倚仗皇帝的恩宠,作威作福,提笔 写下《寒食》,讽刺皇帝的偏宠。全诗以小见大,含蓄巧妙。
21
迢迢奔牛星,皎皎河汉女。
这两句写两星相对的清冷环境,以迢迢言牵牛, 容易让人联想到远在他乡的游子;以皎皎状织女, 光彩照人,容易让人联想女性的娇美的容颜。
22
纤纤擢素手, 札札弄机杼。
这两句写织女的活动,是诗人的想象。 织女无心织布,内心悲伤不已。
终日不成章, 泣涕零如雨。
比喻、夸张,织女虽整日织布,却织 不成匹,其内心悲苦的形象跃然纸上。
妙解课文
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合注释,理解诗句的大意。 3.查阅资料,弄清楚诗中涉及到的相关历史知识、 民间故事,进一步理解古诗的内容。 4.想象古诗所描绘的景象,体会作者表达的情感
部编版语文六年级下册3.古诗三首课件(共86张PPT)
会 朗写读 课字文
2 认识生字
hóu zhāng
qì
yíng
侯章 泣 盈 会
mò
qī
yā
写 字
脉栖 鸦
hóu
多音字 hòu
闽侯,地名,在福建。
会
形近字
写
候(hòu):气候。
字
五侯 侯府
zhāng
会 写 字
不成章 黑质白章
黑质白章的裙子
qì
形近字
垃(lā):垃圾。
粒(lì):颗粒。
会
拉(lā):拉车。
批注:这两句诗不仅写出了织女的姿态美,也写出
了织女的勤劳,同时又奇妙地表现出织女因
思念牛郎而孤寂苦闷的心情。
讲
课
文
纤纤擢素手,札札弄机杼。
思考:这两句诗与《木兰诗》中的“唧唧复唧唧,
木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息”有
什么类似之处?
讲
都是用声音来衬托环境的静谧和用机 杼的声音来传递主人公内心的悲情。
也指眼泪。“零”本是指雨慢慢而降,引申
讲
为降落、落下之意。这里落下的不是雨,而
课
是如雨般无法抑制的织女的泪。作者运用夸
文
张和比喻的修辞手法,突出了织女的相思之苦。
【几许】若干,多少。
河汉清且浅,相去复几许。
讲
课
文
河汉清且浅,相去复几许。
批注:这两句是说银河又清又浅,牛郎和织女之间 又能相隔多远呢?
文
湿的桂花,描画了一幅安静、凄清的秋夜风景图,
营造了一种伤感、凄清的氛围,从侧面衬托了诗
人内心的孤独寂寞和对家人、友人的深切思念。
【尽】都。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精品课件(最新)
有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具天上人间浪漫色彩 的诗作,借天上之事,传人间之情。这样的浪漫不仅在内容, 还有它的语言形式,用“深衷浅貌,短语长情”评价最为贴切。再 次朗读诗歌,体会诗歌“深深的话,浅浅的说”的语言之美。
“迢迢”,是星空的距离; “皎皎”,是星空的光线; “纤纤”,是织女手的形态; “札札”,是织布机的声音; “脉脉”,是织女凝望的神情
于是成就了一种淡泊叫明月松间照清泉石上流成就了一种乡愁叫举头望明月低头思故乡成就了一种惆怅叫月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠成就了一种伤情叫杨柳岸晓风残月成就了一种安慰叫我寄愁心与明月随风直到夜郎西更成就了一种祝福叫但愿人长久千里共婵娟
中国是诗的国度。诗人们用手中的笔描绘自然风景,记 录社会风貌,抒发胸中之情。每到传统节日,诗人们的诗情 显得更加蓬勃汹涌,自古以来,就留下许多与节日有关的 脍炙人口的诗篇。你知道哪些与节日有关的诗篇呢?
寒食节这天老百姓们都不 能用火,吃的都是冷食。 可皇宫贵族却灯火通明, 吃香喝辣的,老百姓们又
会是怎样的心情呢?
讽刺
《寒食》因为只是描绘了几种景象,没有直接 抒情的语句,所以对诗人所要表达的情感自古就有 不同的观点。
《寒食》写成之时,皇帝唐德宗刚刚即位。唐德宗试图将国家 恢复到盛唐大一统的气象,而韩栩这首《寒食》诗正是这一气象的 诗意再现,所以深受德宗皇帝的激赏。在他即位的这一年(建中初), 中书省两次送来知制诰的人选,都被德宗否定了,独独看中了闲居十 年又辞疾在家的“小幕吏”韩翃,凭的就是这首诗。皇帝的制语一 般要求在温文雅正之中体现皇权的威严和皇恩的浩荡,《寒食》诗 恰恰让德宗读出了皇权的威严和皇恩的浩荡。
脉脉不得语。
“脉脉”,是凝视的样子,后来形容 默默用眼神表达情意,形容含有感情,默 默表露的样子。只是深情地凝望着对方, 却不能说出话来。脉脉含情遥相望,此时 无声胜有声,有时,眺望也是一种语言。
部编人教版语文六年级下册《古诗三首》PPT优秀课件
学习《马诗》
写作背景: 作者所处的贞元、元和之际,正是作
者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇 肆虐为时最久,为祸最烈的地方。
学习《马诗》 学习方法
“四字法”:读、品、悟、背。
学习《石灰吟》
熟读古诗。注意读准字音、读通句子。
石灰吟
chuí záo
fén shāo
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
suì hún
学习《马诗》
塞外茫茫沙漠在月光的照耀下,颜 色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像 弯钩一样悬挂在空中。
学习《马诗》
说说这是一匹怎样的马?你是从哪里体会到的?
何当金络脑,快走踏清秋。
贵
矫
重
健
的
的
马
马
学习《马诗》
用自己的话说说诗句意思。 什么时候才能够带上黄金装饰的马笼头,在 秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢? 再读一读,读出问句语气。
学习《竹石》
根扎得结实,像咬着不松口一样。
咬 定 青 山 不 放 松 , 拟人 立根原在破岩中。
破裂的岩石,暗喻艰苦的环境。 写竹子生长环境恶劣。
勇于直面困难的精神。
学习《竹石》
磨:折磨,挫折。 击:打击。
坚韧、刚劲。
千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。
不怕打击、不畏风浪的气节。
学习《竹石》
诗人借“竹石”表现了自己怎样的品质? 诗人借“竹石”表现了自己坚定顽强、不畏艰险、
学习《石灰吟》
正统十四年,于谦升任兵部尚书,全权负责京师 防御。当时朝廷中有些人主张南迁,于谦提出“社 稷为重,君为轻”,反对南迁,并拥立景帝,率京 师群众击退瓦剌军,使千百万人民免遭涂炭,局势 转危为安。景泰八年,景帝病重,英宗复位,于谦 却遭受诬蔑被定为谋逆罪,判处死刑。
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精品课件(共107张PPT)
所作《宫词》百首,在表达传统的宫 怨之外,还广泛地描绘宫中风物,是 研究唐代宫廷生活的重要材料。本诗 选自《王司马集》。
初读古诗,读出韵味
请同学们把这首诗认真读两遍,第一遍读 准字音,把诗读通、读顺;第二遍做到字 正腔圆。
指导朗读
十五夜望月
[唐]王建 qī
栖:
中 庭 地 白 树 栖 鸦 , 乌鸦在树
写相视之态二新课讲解二新课讲解全篇十句有六句以叠词起头这些叠音词既是诗句对外在情景的细致描绘又是作者内心真挚情感的巧妙抒发与全诗缠绵排侧的感情十分和谐体现了景中情情中景显得韵味深长哀婉动人增强了诗歌的形象性和抒情性增添读出诗歌的节奏十五夜望月冷露无声湿桂花
3 古诗三首
第1课时
第2课时
第3课时
谈话激趣,导入新课
二、新课讲解
词语解释 《寒食》 ①寒食:寒食节,通常在冬至后的第105
天,过去在节日期间不能生火做饭。 ②春城:指春天的京城。 ③御柳:皇城里的柳树。 ④汉宫:这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。 ⑤传蜡烛:指宫中传赐新火。 ⑥五侯:这里泛指权贵豪门。
二、新课讲解
词语解释 《迢迢牵牛星》
①迢迢牵牛星:选自《古诗十九首》。作者不详,写 作时代大约在东汉末年。
寒食节那天全国禁火,夜幕降临后,大地 一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特 的景象呢?是谁可以享有如此特权?如果你是 长安的百姓,看到这些你会有什么感受?
普天之下,家家禁火,但宫廷里 却正忙着传蜡烛。
不满
轻蔑
“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家” 有何深意?
讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。
诗歌小结
因为桂花是中秋时节有代表性的花。 桂花常在农历八月,也就是中秋时节盛开。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家? “人尽望”描绘出了一幅怎样的情景? 描绘出了中秋之夜人们争相赏月的情景。
六年级下册语文PPT优质课件 第三课古诗三首 (共43页) 人教部编版
疏通字词:
迢 tiáo 皎皎 jiǎo
纤纤 xiān
札札zhá
擢 zhuó 素手 机杼zhù
泣涕 tì 一水间jiàn
脉脉 mò 脉mài搏
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听读课文
朗读指导:五言的朗读节奏一般分为“二三”、“二 一二”、或“二二一”.
迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女。 纤纤/擢素手,札札/弄机杼。 终日/不成章,泣涕/零如雨。 河汉/清且浅,相去/复几许? 盈盈/一水/间,脉脉/不得/语。
河水并非不能渡过,而是不可逾越。 是因有像王母这样的势力的阻隔,爱情 被扼杀、遭遇挫折。可见,织女“泣涕 零如雨”的悲思是源于对有情人的爱情 被无情毁灭的悲恨。 本诗明写传说故事, 暗写现实生活,表面是写织女相思牛郎 的事,而实际是抒发人世间思妇对远在 他乡恋人的离愁别绪,以委婉曲折的手 法,抒发闺妇的感伤情怀。
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十五夜望月
—唐.王建
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品诗赏句
春城无处不飞花,
处处“飞花” 说明了什么?
寒食东风御柳斜。
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赏析
译文:傍晚皇宫里忙着传蜡烛,袅袅青 烟散入王侯贵戚的家里。
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寒食节已有两千余年的历史,曾被称为民 间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中 唯一以饮食习俗来命名的节日。
了解作者
韩翃(719—788),唐代诗人。字君平, 南阳(今属河南)人,是“大历十才子”之一。 天宝13年(公元754年)考中进士。建中年间, 因作《寒食》而被唐德宗所赏识, 最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法 轻巧,写景别致,在当时传诵很广。
3 古诗三首
第1课时
第2课时
第3课时
谈话激趣,导入新课
中国的传统节日有哪些?
清明节的前一天是什么节日? 寒食节 寒食节在我国很早就有了,许多
诗人都曾写过关于寒食节的诗歌。
《寒食》
[唐]韩翃
理解诗题,走近作者
了解寒食节
寒食节也称“禁烟节”“冷节”“百五 节”,通常在冬至后的第105天。
这一天,人们禁烟火,只吃冷食。在后世 的发展中,逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋 千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。
吃月饼,赏月
第3课时 《十五夜望月》
[唐]王建
了解作者
王建(768—835),唐代诗人。字仲初, 许州(今河南许昌)人。王建是大历进士,早 年即离家寓居魏州乡间。20岁左右,与张籍相 识,一道从师求学,并开始写乐府诗。他写了 大量的乐府诗,同情百姓疾苦,反映时政弊端。 他的乐府诗与张籍齐名,世称“张王乐府”。
“不闻机杼声,惟闻女叹息。”同样是 用有声来衬寂静,以有声来传悲情。
终日不成章,泣涕零如雨。
“不成章”这三个字蕴含着一个“思” 字,揭示了织女的内心动态。
“泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世 界的表露,她神思恍惚、心不在焉,终日 劳作却“不成章”。
终日不成章,泣涕零如雨。
“泣”的本义是眼泪,特指无声流泪或 低声地哭。“涕”也是指眼泪。
谁能说一说“飞”字用得好在哪里? “飞”字极富动感,不仅有助于表现
春天的勃勃生机,还说明了诗人在描写时 措辞之精当。“飞花”就是指落花随风飞 舞,这是典型的暮春景色。不说“落花” 而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一 个“飞”字,意蕴深远。
由此我们可以充分体会到诗人炼字的 功夫。可以毫不夸张地说,这首诗能传诵 千古,主要是得益于其中的名句“春城无 处不飞花”,而这一句诗中最能耀人眼目 的,就在于一个“飞”字。
带着这样的感情,再读诗歌,体 会一下,诗歌借助了哪些语句来传递 这份相思的伤感与哀怨呢?
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
“迢迢”这个词语在今天仍然富有生命 力,我们形容路途遥远,会说“千里迢迢”。
“迢迢”和“皎皎”两个词相互呼应, 相互补充,意思是牵牛星和织女星相距十分 遥远,都很明亮。
牵牛星在遥远的地方,这遥远的距离 使得主人公内心起了相思之情。可是,牵 牛星真的离她那样遥远吗?在诗句中有没 有其他的发现?
所作《宫词》百首,在表达传统的宫 怨之外,还广泛地描绘宫中风物,是 研究唐代宫廷生活的重要材料。本诗 选自《王司马集》。
初读古诗,读出韵味
请同学们把这首诗认真读两遍,第一遍读 准字音,把诗读通、读顺;第二遍做到字 正腔圆。
指导朗读
十五夜望月
[唐]王建 qī
栖:
中 庭 地 白 树 栖 鸦 , 乌鸦在树
“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么?
春风吹遍全城,自然也吹入御花园。园 中垂柳也随风飘动起来了。风是无影无形的, 我们只能从花之飞、柳之斜来间接感知。照 此说来,“斜”字也是间接地写风。
《寒食》是按什么顺序描写的?诗中描写 了哪些景物? 按从白天到夜晚的时间顺序描写的, 描写了落花飞舞、杨柳摇曳、轻烟四散等 景色。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?
今夜人们都望着明月,不知那茫 茫的秋思落在谁的身上?
精读古诗,感悟诗情
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。 为什么诗中写的是桂花?
因为桂花是中秋时节有代表性的花。 桂花常在农历八月,也就是中秋时节盛开。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家? “人尽望”描绘出了一幅怎样的情景? 描绘出了中秋之夜人们争相赏月的情景。
诗歌前两句描写的景物中, 你最喜欢的是哪一个景物?为 什么?
用自己的语言说说,“中庭地白树栖 鸦,冷露无声湿桂花”中“冷”字写出了 景物怎样的特点?它是从哪个角度来描写 的?这两句诗描绘了一幅什么样的景色? 表现了诗人怎样的心情?
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
“冷”字写出了秋夜露珠的清冷,是 从触觉的角度写的。这两句诗展现了一幅 寂寥、冷清的中秋之夜的图画,表现了诗 人在异乡孤寂、怅然的心情。
迢迢
纤纤
盈盈
皎皎
札札
脉脉
这些叠词无论是用于描摹景物,还是 刻画人物、叙述情境,都在反复吟咏中创 设出缠绵的意境。
板书设计
迢 迢 牵
相隔之远 叙
相思之情
牛
星 议——离别之苦
写神话故事 喻现实生活
创设情境,激情导入
圆中月秋,佳是节中即秋将的来象临征,。在中这秋个的传月统亮佳,总 是节带里着,些我平们日会里做没些有什的么味呢道?,引得古往今来 的文人墨客忍不住要对月提笔,一抒己志。
五侯:这里泛指权贵豪门。
解释诗意
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。 春天的京城到处都飘散着落花,寒
食节里御花园中的柳树在春风中摇曳。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
日落天黑,皇宫里忙着传送蜡烛, 蜡烛燃烧时升起的轻烟飘进了王侯贵族 之家。
化诗为画,体会意境
这首诗中哪些句子描写了春意?
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
盈盈一水间,脉脉不得语。
“脉脉”能说话。
再读诗歌
有人评价这首诗是《古诗十九首》中 最具浪漫色彩的诗作,借天上之事,传人 间之情。再读诗歌,让我们体会一下这首 诗歌“深深的话,浅浅地说”的语言之美。
知识积累
叠字是指两个相同的字组成的词语, 又称复字、重言。这也是一种比较常见的 修辞方法。两字相叠被称为单叠,四字相 叠被称为双叠。
朗读诗歌
寒食
【韩翃】
春城无处不飞花, 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛, 轻烟散入五侯家。
初读古诗,把握大意
自由读诗,结合注释说说诗句的含义。
春城:指
寒食
御柳:
春天的京城。
【韩翃】
皇城里的
春城无处不飞花, 柳树。
寒食东风御柳斜。
汉宫:这里用汉朝皇 宫来借指唐朝皇宫。
日暮汉宫传蜡烛,
传蜡烛:
轻烟散入五侯家。 指宫中传赐 新火。
诗歌后两句抒发了诗人什么样 的思想感情?
深挚的思乡之情
全诗营造了怎样的氛围?诗人借此抒发了 怎样的感情?
全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的氛 围,抒发了作者的离别之情、思聚之念。
《全唐诗》在收录这首诗时将末句的 “落”字作“在”字,你认为哪一个字更 有表现力?
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?
“落”字更有表现力,“落”字新颖 妥帖,不同凡响,给人以形象的动感,仿 佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间, 同时也与“无声”相契合,凸显月夜的静。 而“在”字则相形见绌,平淡寡味。
这首诗主要描写了寒食节里,全城 处处飘飞着落花,御花园的柳枝随风飘 拂。夜幕降临,普天之下,家家禁火, 但宫廷里却正忙着传蜡烛,轻烟飘进了 王侯贵族之家。诗人借古喻今,流露出 对现实的不满。
板书设计
白昼——自然风光 寒
食 夜晚——宫廷生活
特春 权意 腐盎 败然
创设情境,导入诗题
关关雎鸠,在河之洲 江南可采莲,莲叶何田田 ——《诗经》
想象联想
齐读全诗,体会诗人的思念之情。 观赏图片,根据令自己有所感悟的图
景发挥想象、进行联想。
海上生明月
明月照山川
月下的城市
明月映桥头
板书设计
所见——明月、栖鸦、
十 五
冷露、桂花
夜
望 所感——对月怀人,
月
思深情长
想思 念念 亲家 人乡
寒食节那天全国禁火,夜幕降临后,大地 一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特 的景象呢?是谁可以享有如此特权?如果你是 长安的百姓,看到这些你会有什么感受?
普天之下,家家禁火,但宫廷里 却正忙着传蜡烛。
不满
轻蔑
“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家” 有何深意?
讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。
诗歌小结
纤纤擢素手,札札弄机杼。
“札札”是象声词,形容织布机工作时 发出的响声,给人一种静谧中的杂乱之感。
而“弄”这个字,是摆弄、抚弄的意思。 一个动词就透露了此时织女的心境,写出了 她心不在焉、心神不宁的样子。
札札机杼乱人心,最是织女愁肠时。其 实,《木兰诗》中有一句与此句类似,同样 抓住了“机杼”这个意象,来写女子的愁情。 是哪句呢?
——《江南》汉乐府
第2课时 《迢迢牵牛星》
初读全文,读通读顺
自由读全诗,要求读准字音,把诗 读通、读顺。
易读错的字:
xiān
mò
迢纤泣涕盈脉
朗读诗歌
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 纤纤擢素手,札札弄机杼。 终日不成章,泣涕零如雨。 河汉清且浅,相去复几许。 盈盈一水间,脉脉不得语。
探究内容,品味诗情
通读全诗,思考:这首诗写了一个什么 故事?抒发了一种怎样的情感? 织女(河汉女)思念牛郎。织女是全 诗的主人公,这是一首相思之作,感情基 调较为哀怨。
读完这首相思之作,如果用一个词语来抒 发你读后的感受,你会用哪个词语呢?
伤感
相思
如果用一个词语将诗中传递的情感描摹出 来,你认为哪个词语最合适?
诗人立足高远,视野开阔,将全城景物 尽收眼底。“春城”一词,高度凝练而华美。 “春”是自然气候,“城”是人间都邑,这 两者的结合呈现出无限美好的景观。
诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”, 为什么? “无处不飞花”是诗人抓住的典型画面。 诗人不说“处处飞花”,因为那只是一般性 的概括,而说是“无处不飞花”,用双重否 定的句式极大地增强了肯定的语气,有力地 烘托出城内春意之浓郁。
了解作者
韩翃(719—788),唐代诗人。字君平, 南阳(今属河南)人,是“大历十才子”之一。 天宝13年(公元754年)考中进士。建中年间, 因作《寒食》而被唐德宗所赏识, 最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法 轻巧,写景别致,在当时传诵很广。
3 古诗三首
第1课时
第2课时
第3课时
谈话激趣,导入新课
中国的传统节日有哪些?
清明节的前一天是什么节日? 寒食节 寒食节在我国很早就有了,许多
诗人都曾写过关于寒食节的诗歌。
《寒食》
[唐]韩翃
理解诗题,走近作者
了解寒食节
寒食节也称“禁烟节”“冷节”“百五 节”,通常在冬至后的第105天。
这一天,人们禁烟火,只吃冷食。在后世 的发展中,逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋 千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。
吃月饼,赏月
第3课时 《十五夜望月》
[唐]王建
了解作者
王建(768—835),唐代诗人。字仲初, 许州(今河南许昌)人。王建是大历进士,早 年即离家寓居魏州乡间。20岁左右,与张籍相 识,一道从师求学,并开始写乐府诗。他写了 大量的乐府诗,同情百姓疾苦,反映时政弊端。 他的乐府诗与张籍齐名,世称“张王乐府”。
“不闻机杼声,惟闻女叹息。”同样是 用有声来衬寂静,以有声来传悲情。
终日不成章,泣涕零如雨。
“不成章”这三个字蕴含着一个“思” 字,揭示了织女的内心动态。
“泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世 界的表露,她神思恍惚、心不在焉,终日 劳作却“不成章”。
终日不成章,泣涕零如雨。
“泣”的本义是眼泪,特指无声流泪或 低声地哭。“涕”也是指眼泪。
谁能说一说“飞”字用得好在哪里? “飞”字极富动感,不仅有助于表现
春天的勃勃生机,还说明了诗人在描写时 措辞之精当。“飞花”就是指落花随风飞 舞,这是典型的暮春景色。不说“落花” 而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一 个“飞”字,意蕴深远。
由此我们可以充分体会到诗人炼字的 功夫。可以毫不夸张地说,这首诗能传诵 千古,主要是得益于其中的名句“春城无 处不飞花”,而这一句诗中最能耀人眼目 的,就在于一个“飞”字。
带着这样的感情,再读诗歌,体 会一下,诗歌借助了哪些语句来传递 这份相思的伤感与哀怨呢?
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
“迢迢”这个词语在今天仍然富有生命 力,我们形容路途遥远,会说“千里迢迢”。
“迢迢”和“皎皎”两个词相互呼应, 相互补充,意思是牵牛星和织女星相距十分 遥远,都很明亮。
牵牛星在遥远的地方,这遥远的距离 使得主人公内心起了相思之情。可是,牵 牛星真的离她那样遥远吗?在诗句中有没 有其他的发现?
所作《宫词》百首,在表达传统的宫 怨之外,还广泛地描绘宫中风物,是 研究唐代宫廷生活的重要材料。本诗 选自《王司马集》。
初读古诗,读出韵味
请同学们把这首诗认真读两遍,第一遍读 准字音,把诗读通、读顺;第二遍做到字 正腔圆。
指导朗读
十五夜望月
[唐]王建 qī
栖:
中 庭 地 白 树 栖 鸦 , 乌鸦在树
“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么?
春风吹遍全城,自然也吹入御花园。园 中垂柳也随风飘动起来了。风是无影无形的, 我们只能从花之飞、柳之斜来间接感知。照 此说来,“斜”字也是间接地写风。
《寒食》是按什么顺序描写的?诗中描写 了哪些景物? 按从白天到夜晚的时间顺序描写的, 描写了落花飞舞、杨柳摇曳、轻烟四散等 景色。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?
今夜人们都望着明月,不知那茫 茫的秋思落在谁的身上?
精读古诗,感悟诗情
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。 为什么诗中写的是桂花?
因为桂花是中秋时节有代表性的花。 桂花常在农历八月,也就是中秋时节盛开。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家? “人尽望”描绘出了一幅怎样的情景? 描绘出了中秋之夜人们争相赏月的情景。
诗歌前两句描写的景物中, 你最喜欢的是哪一个景物?为 什么?
用自己的语言说说,“中庭地白树栖 鸦,冷露无声湿桂花”中“冷”字写出了 景物怎样的特点?它是从哪个角度来描写 的?这两句诗描绘了一幅什么样的景色? 表现了诗人怎样的心情?
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
“冷”字写出了秋夜露珠的清冷,是 从触觉的角度写的。这两句诗展现了一幅 寂寥、冷清的中秋之夜的图画,表现了诗 人在异乡孤寂、怅然的心情。
迢迢
纤纤
盈盈
皎皎
札札
脉脉
这些叠词无论是用于描摹景物,还是 刻画人物、叙述情境,都在反复吟咏中创 设出缠绵的意境。
板书设计
迢 迢 牵
相隔之远 叙
相思之情
牛
星 议——离别之苦
写神话故事 喻现实生活
创设情境,激情导入
圆中月秋,佳是节中即秋将的来象临征,。在中这秋个的传月统亮佳,总 是节带里着,些我平们日会里做没些有什的么味呢道?,引得古往今来 的文人墨客忍不住要对月提笔,一抒己志。
五侯:这里泛指权贵豪门。
解释诗意
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。 春天的京城到处都飘散着落花,寒
食节里御花园中的柳树在春风中摇曳。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
日落天黑,皇宫里忙着传送蜡烛, 蜡烛燃烧时升起的轻烟飘进了王侯贵族 之家。
化诗为画,体会意境
这首诗中哪些句子描写了春意?
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
盈盈一水间,脉脉不得语。
“脉脉”能说话。
再读诗歌
有人评价这首诗是《古诗十九首》中 最具浪漫色彩的诗作,借天上之事,传人 间之情。再读诗歌,让我们体会一下这首 诗歌“深深的话,浅浅地说”的语言之美。
知识积累
叠字是指两个相同的字组成的词语, 又称复字、重言。这也是一种比较常见的 修辞方法。两字相叠被称为单叠,四字相 叠被称为双叠。
朗读诗歌
寒食
【韩翃】
春城无处不飞花, 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛, 轻烟散入五侯家。
初读古诗,把握大意
自由读诗,结合注释说说诗句的含义。
春城:指
寒食
御柳:
春天的京城。
【韩翃】
皇城里的
春城无处不飞花, 柳树。
寒食东风御柳斜。
汉宫:这里用汉朝皇 宫来借指唐朝皇宫。
日暮汉宫传蜡烛,
传蜡烛:
轻烟散入五侯家。 指宫中传赐 新火。
诗歌后两句抒发了诗人什么样 的思想感情?
深挚的思乡之情
全诗营造了怎样的氛围?诗人借此抒发了 怎样的感情?
全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的氛 围,抒发了作者的离别之情、思聚之念。
《全唐诗》在收录这首诗时将末句的 “落”字作“在”字,你认为哪一个字更 有表现力?
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?
“落”字更有表现力,“落”字新颖 妥帖,不同凡响,给人以形象的动感,仿 佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间, 同时也与“无声”相契合,凸显月夜的静。 而“在”字则相形见绌,平淡寡味。
这首诗主要描写了寒食节里,全城 处处飘飞着落花,御花园的柳枝随风飘 拂。夜幕降临,普天之下,家家禁火, 但宫廷里却正忙着传蜡烛,轻烟飘进了 王侯贵族之家。诗人借古喻今,流露出 对现实的不满。
板书设计
白昼——自然风光 寒
食 夜晚——宫廷生活
特春 权意 腐盎 败然
创设情境,导入诗题
关关雎鸠,在河之洲 江南可采莲,莲叶何田田 ——《诗经》
想象联想
齐读全诗,体会诗人的思念之情。 观赏图片,根据令自己有所感悟的图
景发挥想象、进行联想。
海上生明月
明月照山川
月下的城市
明月映桥头
板书设计
所见——明月、栖鸦、
十 五
冷露、桂花
夜
望 所感——对月怀人,
月
思深情长
想思 念念 亲家 人乡
寒食节那天全国禁火,夜幕降临后,大地 一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特 的景象呢?是谁可以享有如此特权?如果你是 长安的百姓,看到这些你会有什么感受?
普天之下,家家禁火,但宫廷里 却正忙着传蜡烛。
不满
轻蔑
“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家” 有何深意?
讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。
诗歌小结
纤纤擢素手,札札弄机杼。
“札札”是象声词,形容织布机工作时 发出的响声,给人一种静谧中的杂乱之感。
而“弄”这个字,是摆弄、抚弄的意思。 一个动词就透露了此时织女的心境,写出了 她心不在焉、心神不宁的样子。
札札机杼乱人心,最是织女愁肠时。其 实,《木兰诗》中有一句与此句类似,同样 抓住了“机杼”这个意象,来写女子的愁情。 是哪句呢?
——《江南》汉乐府
第2课时 《迢迢牵牛星》
初读全文,读通读顺
自由读全诗,要求读准字音,把诗 读通、读顺。
易读错的字:
xiān
mò
迢纤泣涕盈脉
朗读诗歌
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 纤纤擢素手,札札弄机杼。 终日不成章,泣涕零如雨。 河汉清且浅,相去复几许。 盈盈一水间,脉脉不得语。
探究内容,品味诗情
通读全诗,思考:这首诗写了一个什么 故事?抒发了一种怎样的情感? 织女(河汉女)思念牛郎。织女是全 诗的主人公,这是一首相思之作,感情基 调较为哀怨。
读完这首相思之作,如果用一个词语来抒 发你读后的感受,你会用哪个词语呢?
伤感
相思
如果用一个词语将诗中传递的情感描摹出 来,你认为哪个词语最合适?
诗人立足高远,视野开阔,将全城景物 尽收眼底。“春城”一词,高度凝练而华美。 “春”是自然气候,“城”是人间都邑,这 两者的结合呈现出无限美好的景观。
诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”, 为什么? “无处不飞花”是诗人抓住的典型画面。 诗人不说“处处飞花”,因为那只是一般性 的概括,而说是“无处不飞花”,用双重否 定的句式极大地增强了肯定的语气,有力地 烘托出城内春意之浓郁。