多元史观(课件1)

头作用；
从整体史观—— 它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本 主义世界殖民体系；
从社会史观——
鸦片战争后，西式服饰、生活方式传入中国， 冲击着中国传统的社会习俗。
从文明史观——
它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗 口，也是中国传统农业文明最早开始走向近代
工业文明的地方。
2013年四川高考14题：
的形成史，密观切：了国前际交者流主，促要进了是先阶进生级产技斗术争和生史产方观式。的传播，
扩大了工业文明对世界的影响。（据高中历史教材整理）
（2分）后者主要是文明史观、整 （表3述）体体根现据了史材何料观种三不、，同指的现出历两代史个观化时？期（史高4中分观历）。史教（材关2于分工，业革任命影响的
答其一即可）
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（二）生态史观
主张从地理环境的生态结构出发来研究与解释人 类文明发展模式的观点。
举例: 1.围湖造田、向山要田、大规模垦荒---加剧了水 土流失，导致生态环境的严重破坏. 2.工业革命带来的负面影响---导致自然环境的恶 化（如气候变暖），影响人类的可持续发展。 3.修建水利如都江堰和郑国渠----较早预防水旱灾 害，保护了自然生态环境。
和经济全球化趋势越来越明显，世界联系更为密切，一
系列区域组织和全球组织相继成立。
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2011年广东文综第38题
【材料三】 20世纪60年代以来我国出版的世界通史教材， 对世界近现代史的分期先后出现两种主要做法：①近代史 开始于1640年，现代史开始于1917年；②近代史开始于 1500年前后，现代史开始于1900年前后。
从生态史观—— 植树造林；修建水利如田纳西河谷工程、整体规划
水土保持、粮食生产、水库、发电、交通等。维护 了生态环境,保证了可持续发展.
用多元史观解读近代史上的通商口岸问题
从革命史观—— 它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地， 是中国半殖民地化加深的明显标记；
从现代化史观—
它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金 融中心，对推动中国经济和社会现代化发挥带
（2）近代：中国的“西学东渐”，日本的“明 治维新”
（3）现代： 资本主义文明与社会主义文明之 间的相互借鉴等（苏俄新经济政 策、罗斯福新政、中国改革开放）
二、实战演练 多元史观分析“历史事件”
用多种史观解读“罗斯福新政”
从革命史观—— 从现代化史观— 从整体史观—— 从社会史观——
“新政”为了维护资产阶级的利益和统治
（1）选择材料三中的第二种分期方法，它体现了何种史观 并分析其史实依据。（6分）
①整体史观（2分）
②1500年前后，新航路开辟，世界开始从分散孤立 走向统一整体。1900年前后，第二次工业革命推动 资本主义世界体系最终形成。（4分）
（五）近代化史观（现代化史观）
认为人类历史是由传统农业社会向近代 工业社会转变的历史。它包括:
材料三 20世纪七八十年代，我国高中历史教材对工业革命的影响表 述为三个方面：促使社会生产力迅速提高，巩固了资本主义各国的 统治基础；使整个社会日益分裂为两大对立阶级——资产阶级和无 产阶级；西方资本主义国家展开疯狂的殖民掠夺，使东方从属于西 方。现行高中历史教材大多表述为：工业革命极大地提高了生产力， 促进了相关国家从农业社会向工业社会的转变，并推动其进行民主 化改革和法制化建设。工业革命促进了城市化进程和科学教育的发 展，促进了科学共产主义的产生。工业革命使工业资产阶级和工业 无产阶级成为社会的两大阶级。工业革命推进了资本主义殖民体系
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（四）全球史观（整体史观）
认为人类历史是一个整体，是从分散向 整体发展转变的过程，这一转变开始于 新航路的开辟。
举例：新航路开辟后，伴随着欧美国家对亚非拉落
后地区的殖民扩张与侵略，伴随着工业革命的开展与深
入，资本主义世界体系逐渐形成。当今世界（两级格局
解体以来），在第三次科技革命的推动下，经济区域化
变革层次：思想→制度→器物。结果：越来越强大。
⑵联系19世纪中期到20世纪初的有关史实说明中国近 代化的变革顺序。
⑵中国近代化变革： ①鸦片战争，林则徐、魏源等人开始摆脱“天朝上国”的迷梦， 提出向“西方学习”的口号“师夷长技以制夷”。19世纪60年 代起，在“中体西用”思想指导下的洋务运动开启了中国近代化， 但没有使中国走上富强之路； ②19世纪末20世纪初，学习西方政治制度的维新变法运动和辛 亥革命，结束了君主专制制度，但真正的民主共和没有实现； ③北洋军阀统治时期，高举民主与科学旗帜的新文化运动进一步 解放了人们的思想。随着马克思主义的传播和中国化，中国近代 化向前深入发展。 ④伴随着洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的开展， 在“欧风美雨”的滋润下，中国人民的社会生活日趋西化。
多元史观 解读历史
多元史观在历史高考中的应用
• （1）获取和解读信息——全面、准确的提取试题 所给信息中蕴含的隐性史观观点。
• （2）调动和运用知识——运用合适的史观辨别历 史事实、分析历史结论、说明历史现象、历史观 点。
• （3）描述和阐述事物——运用多元史观客观叙述 历史事物、概括历史人物活动、描述和解释历史 事物的特征、评价历史人物、认识历史事物的本 质和规律。
变革层次：器物→制度→思想。 结果：中国长期挣扎于“两半社
（六）文明史观 认为人类历史就是人类文明演进和人 类文明碰撞交流融合的历史
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ห้องสมุดไป่ตู้
文明多元性
1、按生产力（纵向）：人类文明经历了渔猎采集文明----农业文明（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）-----工业文明（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代 和信息时代）。 2.按社会结构（横向）：物质文明（物质生产、物质交流、 物质生活） 、政治文明（政治观念、政治制度为主、政 治组织） 、精神文明（思想、文学、宗教、哲学、艺术 等）。 3、按地理环境：大河文明、海洋文明和草原文明等。 4、按文化：基督教文明、伊斯兰教文明和儒家文明等。 5、按社会形态：人类已经经历了奴隶文明、封建（中世 纪）文明、资本主义文明、社会主义文明。
探索了资本主义国家现代化的新模式--开创了行政 手段干预经济的新模式; 避免了法西斯独裁专政的出现,维护了民主政治
为其他国家实施国家干预经济，进行体制性自我调 整提供了宝贵的经验。
以工代赈，关注民生；健全社会保障体制。
借鉴学习了社会主义国家苏联的计划经济的文明成
从文明史观—— 果，开创用行政手段干预经济的新模式。
• 政治----法制化、民主化，即从人治到法治、从 专制到民主等；
• 经济----工业化和市场化，即从传统农业到现代 工业、从自然经济到商品经济等；
• 思想文化----科学化、理性化； • 社会生活----文明化、大众化、城市化、多元化。
其核心是经济的工业化和政治的民主化。
实现近代化（现代化）是近代以来世界各国发展的必由之 路，在向近代化迈进的过程中，中国和西方各走了一条不 同的道路。学者认为，西方近代的变革首先是精神层面的 变革，然后是制度方面的变革，最后才是器物方面的变革， 而中国在近代的变革顺序却是正好相反的。 ⑴依据15～19世纪上半期西方世界所发生的重大历史事 件，阐述西方近代化变革的发展历程。
各种史观概念
革命史观 认为人类历史是一部通过不断的
革命斗争推动社会演进的历史。
全球史观 社会史观
认为人类历史是一个整体，是从 分散发展到整体发展演进的历史。
认为人类历史是与平民百姓息息相关的 历史，关注社会底层人物、平常小事与 日常生活（大众化、生活化）。
现代化史观 认为人类历史是由传统农业社会向
• （4）论述和探讨问题——调动多元史观对历史问 题、历史观点进行判断、比较和归纳，并客观、 全面的提出自己的看法。
史观概念
• 所谓史观，就是人们对于历史的总看法。 即以什么立场、何种意识、怎样的价值取 向认识历史，它是史学的灵魂。
• 同一史实，史观不同，得出的理解或判断 会差异，甚至对立。
新史观种类介绍
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（三）社会史观
认为人类历史是与平民百姓息息相关的历史， 关注社会底层人物、平常小事与日常生活、 社会保障、社会福利等（大众化、生活化）。
举例:古代中国文学艺术------明清小说、戏剧发展。
鸦片战争后----西式服饰、生活方式传入中国，冲击着 中国传统的社会习俗。 辛亥革命中---颁布了剪辫易服、迫令放足、改变礼节等 措施。 当今中国-----关注民生，社会福利、社会保障制度的发 展与完善。
（一）革命史观(阶级斗争史观) （二）生态史观 （三）社会史观 （四）全球史观（整体史观） （五）近代化史观（现代化史观） （六）文明史观等等
一、区分概念
（一）革命史观(阶级斗争史观)
认为:人类历史是通过不断的革命斗争或阶级斗争
推动社会演进的历史。（以中国近代史为例）
举例： 太平天国运动、义和团运动、辛亥革命、 新民主主义革命及其他反侵略反封建斗争。
• 文明的融合 从文明的引进、吸收、融合的视
角重新审视“西学东渐” 进程： 器物文明→制度文明→思想文明。
世界不同文明之间的碰撞、交流与融合的相关
史实
（1）古代：中国儒家思想对启蒙思想的影响，中国
四大发明的外传。 西方农作物品种（甘薯、玉米）、
生产技术（欧洲的水利技术）、科学技 术、宗教（佛教）等传入中国。
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分析古代中国(封)与古希腊罗马文明的不同
农耕文明 小农经济
封建专制 主义中央 集权
儒家思想
大河文明 工商业 小国寡民
经济
独立自主
人文主义 崇尚法治
用文明史观整合中国近代史
• 文明的差异 中国：农业文明、西方：工业文明。
• 文明的冲突
将近代史上的各次侵华战争放置在 文明冲突的角度来认识：鸦片战争、 第二次鸦片战争、甲午战争、八国 联军侵华战争。