第2课时 古人计数(2)
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》教学设计_(2)
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》教学设计 _（2）一. 教材分析《7.1古人计数》这一节内容主要让学生了解古代人是如何计数的，通过学习，让学生感受到数学与生活密切相关，培养学生对数学的兴趣。
本节课是北师大版一年级上册数学的第一节，内容较为简单，主要是让学生认识数字0-9，并了解它们在古代的计数方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的概念可能还比较模糊，但对于生活中的事物充满好奇。
学生在日常生活中已经接触过一些数字，对数字0-9有一定的认识，因此在学习本节内容时，应充分利用学生的这一生活经验，让他们在实际操作中感受数学的乐趣。
三. 教学目标1.让学生认识数字0-9，了解它们在古代的计数方法。
2.培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切关系。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识数字0-9，了解它们在古代的计数方法。
2.难点：让学生理解数字在古代计数方法中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、计数工具（如算盘、计数器等）、古代计数图片等。
2.学具：数字卡片、计数工具（如算盘、计数器等）、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古代计数的图片，引导学生观察并思考：古代人是怎么计数的？让学生初步了解古代计数的方法。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍数字0-9，并讲解它们在古代的计数方法。
如：数字“1”表示一个单位，“10”表示十个单位，“100”表示一百个单位，以此类推。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用数字卡片进行计数练习。
学生两人一组，一人持有数字卡片，另一人根据卡片上的数字进行计数。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿_(2)
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿 _（2）一. 教材分析《7.1古人计数》这一节的内容，主要介绍了中国古代的计数方法。
通过学习这一节内容，学生可以了解到古人计数的方法和特点，以及这些计数方法在古代社会中的应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生了解和掌握古人的计数方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生，刚刚开始接触数学，对于计数和数数的概念可能还比较模糊。
因此，在教学这一节内容时，需要注重学生的实际操作和亲身体验，通过实践活动，让学生感受到计数的重要性，以及古人计数的智慧和巧妙。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国古代的计数方法，掌握一些基本的计数工具，如算盘、算筹等。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：感受古人计数的智慧和巧妙，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：了解中国古代的计数方法，掌握一些基本的计数工具。
2.难点：理解古人计数的原理和应用，以及计数方法背后的逻辑思维。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、演示法、实践法等教学方法。
通过生动的语言、形象的图片、实际的操作，引导学生了解和掌握古人的计数方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示古代的计数工具，如算盘、算筹等，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解中国古代的计数方法，如算盘的用法，算筹的计算方法等，让学生了解古人计数的特点和原理。
3.实践：让学生亲自动手操作，使用算盘、算筹等进行计数，体验古人计数的过程。
4.讨论：引导学生思考古人计数的智慧和巧妙，以及计数方法在古代社会中的应用。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
七.说板书设计板书设计将突出古人计数的方法和特点，通过图示和文字，直观地展示古人的计数过程，便于学生理解和记忆。
北师大版数学一年级上册《古人计数》加与减(第2课时)
北师大版数学一年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
1.掌握11-20各数的顺序和大小。 2.初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。 3.培养用数学语言对概念进行表达的能力，体验学习数学乐 趣。
【重难点】掌握11-20这些数的各位和十位上各数的含义。
十位 个位
2
0
读一读
比一比，谁大？谁小？ 大
小
<
总结方法
你想到了吗？
比较大小的方法：十位数字相同，个位数字大的数就大。
古人这样表示12，你能用这样的方式表示13吗？
1 我说数字，你来拨。
十位 个位
1
2
十位 个位
1
4
1 我说数字，你来拨。
十位 个位
15
十位 个位
17
2 填一填
12 13 14
填一填
(1) 18是由( 1 )个十和( 8 )个一组成的。 (2) 由2个十组成的数是 ( 20 )。 (3) 由6个一和1个十组成的数是 ( 16 )。
说一说
十位
个位
大家认识这是什 么吗？？？
小朋友们：你们好！我的 名字叫计数器。从我的右边 起：第一位是个位，上面有 几个珠子就表示几个一，第 二位是十位，上面有几个珠
子就表示几个十。
十位
个位
拨一拨
1个10
1个1
十位 个位
1
1
1个10
3个1
十位 个位
1
3
1个10
9个1
十位 个位
1
9
2个10
满十进一
2、 我们学会了比较大小的方法：十位数字相同，个位数字 大的数就大。
2古人计数优质课件PPT
21
THANK YOU 感谢聆听 批评指导 汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为 了方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
大
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总结方法
你想到了吗？
比较大小的方法：十位数字相同，个位数字大的数就大。
2021/02/17
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古人这样表示12，你能用这样的方式表示13吗？
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1 我说数字，你来拨。
十位 个位
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十位 个位
1
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1 我说数字，你来拨。
十位
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个位
PPT下载：/xiaz ai/
PPT教程： /powerpoint/
资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/
个人简历：www.1ppt. co m/jia nli/
试卷下载：/shiti /
教案下载：www.1ppt. co m/jia oan/
2、 我们学会了比较大小的方法：十位数字相同，个位数字 大的数就大。
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16
圈一圈，写一写
10个一组
13
17
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17
算一算
10 ＋ 3 ＝ 13 10 ＋ 0 ＝ 10 10 ＋ 5 ＝ 15
6 ＋ 10 ＝ 16 4 ＋ 10 ＝ 14 10 ＋ 10 ＝ 20
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18
数一数，填一填
15 14 13 12
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《古人计数》第二课时(教案)北师大版一年级数学上册
第七单元加与减（二）·第2课时古人计数（2）·教案班级：课时：课型：一、学情分析前面学生已经掌握了关于10以内数大小的比较，本节课是在此基础上，学习20以内数的大小比较，掌握20以内数比较大小的方法。
通过读一读，比一比等活动，鼓励学生积极参与，激发学生的好奇心和求知欲，同时了解古人发明的十进制技术价值。
二、教学目标1.进一步巩固11～20 各数的认识。
2.掌握11～20 各数的顺序和大小。
三、重点难点【教学重点】掌握11～20 各数的顺序和大小。
【教学难点】比较11～20 各数的大小。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：在前面我们学习了10以内数，你能根据前面学习的知识完成下面的题吗？1.找规律，填一填。
师：第一列小火车后面接的是数字是什么？生：5，6，7。
师：第二列小火车呢？生：9，7，5。
师：上一节课我们学习了用小棒摆、堆积木和在计数器上拨11~20各数。
下面我们一起来做一做吧。
2.看图写数。
（）（）（）全班一起回答。
（16，19，15）师：只知道11~20这些数的顺序是怎样的吗？这节课我们就来学习11~20各数的顺序和大小的比较。
（教师板书课题）设计意图：通过复习旧知，唤起学生对已有知识知识的经验，为新课的开展做好铺垫。
第二板块【合作交流探索新知】1.11~20各数的顺序。
出示教材例题：（1）读一读。
师：直尺上有哪些数字？你能读一读吗？学生自由读，老师出示语音播放，学生跟着读。
师：在读11~20各数时，我们可以按照什么样的顺序读？生1：从前往后数：10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。
生2：从后往前数：20，19，18，17，16，15，14，13，12，11，10。
齐读：从10读到20，从20读到10。
师：观察这些数，他们有什么相同之处？同桌交流，汇报交流结果。
生：他们都是有两个数组成的。
师总结：10~20 各数都是由两个数组成的，它们都是两位数。
一年级上册数学教案-七加与减(二)第2课时古人计数(2)∣北师大版
一年级上册数学教案七加与减（二）第2课时古人计数(2)∣北师大版在上一课时，我们已经学习了古人计数的基本方法，这节课我们将深入探索更多的古人计数技巧，并将其应用于实际问题中。
一、教学内容我们将继续使用北师大版一年级上册数学教材，本节课的教学内容主要包括第七章“加与减（二）”的第二课时“古人计数(2)”。
我们将详细学习古人如何通过实物和工具进行计数，以及如何利用这些计数方法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握古人计数的基本技巧，并能够将这些技巧应用于解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够培养出对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握古人计数的方法和技巧，难点则是如何将计数方法应用于实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了大量的实物和图片，以帮助学生们更好地理解和掌握古人计数的方法。
同时，我也准备了一些练习题，以供随堂练习使用。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给学生展示一些古代的工具和实物，如算盘、秤等，并让学生们尝试猜测这些工具的用途。
2. 知识点讲解：我会详细讲解古人如何利用这些工具和实物进行计数，以及如何利用这些计数方法解决实际问题。
3. 例题讲解：我会给出一些古代的数学题目，并利用古人计数的技巧进行解答。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们利用所学知识进行解答。
5. 板书设计：我会设计一些板书，以帮助学生们更好地理解和记忆古人计数的方法和技巧。
6. 作业设计：我会设计一些作业题，让学生们能够在课后进行复习和巩固。
六、作业设计1. 请学生们利用古人计数的技巧，解决一些实际问题。
答案：略答案：略七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对古人计数的方法和技巧有了更深入的理解和掌握。
在随堂练习中，学生们也能够灵活地运用所学知识解决实际问题。
但是，我也发现有一些学生在理解上还存在一些困难，因此我计划在下一节课中进行复习和巩固。
一年级上册数学导学案 第七单元第1节【第二课时】古人计数(11-20各数的认识2) 北师大版
一年级上册数学导学案第七单元第1节【第二课时】古人计数（11-20各数的认识2）北师大版
课程目标
1.了解古代人对数字的认知；
2.学习11-20各个数的读写及认识。
教学重点
1.学生能准确读出11-20各数；
2.能正确写出11-20各数；
3.能认知11-20各数的含义。
教学难点
1.帮助学生理解古人计数的方式；
2.帮助学生认知大于10的数字。
教学过程
1. 导入新知识
老师将《孙悟空和紫霞姐姐》中孙悟空偷吃紫霞姐姐的葡萄的情节与学生分享，并请学生回答几个问题：孙悟空偷吃了多少颗葡萄？他偷吃的葡萄是哪些颜色的？
2. 引入古人计数的方式
老师请学生集体吟诵《弟子规》中的《数学》章节，然后向学生展示古代计算工具算盘，让学生自行体验如何使用算盘进行计算。
3. 学习11-20各数的认知
老师请学生跟读相关范例，注意发音及书写方法。
然后，老师提供一些数字的问题，让学生运用学到的知识回答问题。
4. 操作练习
老师分发小练习，让学生在规定时间内尽可能多地写出11-20各数。
5. 课堂小结
通过课堂教学，学生们已经掌握了古人计数的方式和11-20各数的读写及认知。
课后作业
1.熟记11-20各数的读写及认知；
2.体验古代计算工具算盘，并了解其使用方法。
总结
本节课通过介绍古代计数方式，让学生们了解了不同文明背景下的计数方式，同时，针对数字11-20，让学生们从音、形两个角度学习了数字的含义。
通过课堂
教学，学生们的数字认知能力得到了提高。
古人记数教案
古人记数教案第一篇：古人记数教案新北师大版一年级数学上册《古人计数》第七单元加与减（二）教学内容：《古人计数》第一课时学情分析：本节内容是学生建立数位概念的起始课，是在学习了10以内数的认识和10以内的加减法的基础上进行教学的。
本课内容是在逐一计数的基础上，积累十进制概念活动经验的重要环节。
所以，本课通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与发展过程。
并通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十位制计数法。
教材分析：20以内数的认识是学习20以内加减法的基础。
第一部分：用1根小棒代表一只羊，摆一摆，数一数此环节，一方面引导学生一一对应的进行计数活动；另一方面体会了“实物图片—小棒模型—用数字计数”的抽象过程。
当羊的数量超过10以后，自然产生如何进一步计数的需求。
再结合新问题“比10多1的数，如何计数”，引导学生体会到11—20各数产生的必要性。
第二部分：捆一捆，认一认在认识到小棒的数量就是羊群具体数目的基础上，设计了“捆小棒”的活动，把10根捆成一捆，直接体会“10个一是1个十”的概念。
并结合对计数器的认识，了解十位和个位，进而拨出十。
在认识十的基础上，继续了解1个十和1个一合起来是11，并在计数器上拨出相应的数字，引导学生初步体会数位的概念。
第三部分：做一做，说一说通过摆小棒、拨计数器等数数活动直观体会到当个位上的数满十时，需要在十位上拨一个珠子。
由此，帮助学生经历由数小棒到捆小棒再到拨计数器，逐步抽象出数的过程教学目标：1、知识目标：在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握数的组成，初步建立数位的概念。
2、技能目标：培养学生能够准确地用数学语言对情境进行表达的能力，培养学生合作与分享的能力。
3、情感目标：结合数小棒、拨计数器等活动，培养学生勤于动手和勤于动口的习惯；数学文化的渗透。
过程与方法：通过动手操作，使学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能正确迅速地读出11—20各数。
第2课时 古人计数(第二课时)(教案 )- 2023-2024学年数学一年级上册北师大版
第2课时古人计数（第二课时）教案教学目标- 知识与技能目标：让学生理解古人计数的基本方法，能够运用简单的工具进行计数，培养学生的数学思维和动手操作能力。
- 过程与方法目标：通过观察、思考和实践，让学生掌握古人计数的方法，提高学生的观察能力和实践能力。
- 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的求知欲和创新意识。
教学内容- 古人计数的方法：引导学生了解古人计数的方法，包括结绳计数、刻痕计数等。
- 古人计数工具的认识：向学生介绍古人计数的工具，如算盘、算珠等，并让学生动手操作，体验古人计数的乐趣。
- 古人计数与现代数学的联系：引导学生思考古人计数与现代数学的关系，培养学生的数学思维。
教学重点与难点- 教学重点：让学生掌握古人计数的方法，理解古人计数与现代数学的联系。
- 教学难点：培养学生的数学思维和实践能力，让学生能够运用简单的工具进行计数。
教具与学具准备- 教具：古人计数工具的图片或实物，如算盘、算珠等。
- 学具：纸、笔、剪刀、绳子等。
教学过程1. 导入：通过讲述一个关于古人计数的故事，激发学生对古人计数的好奇心和学习兴趣。
2. 新课导入：向学生介绍古人计数的方法，包括结绳计数、刻痕计数等，并让学生动手操作，体验古人计数的乐趣。
3. 课堂讨论：引导学生思考古人计数与现代数学的关系，培养学生的数学思维。
4. 实践操作：让学生运用简单的工具进行计数，培养学生的动手操作能力。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。
板书设计- 古人计数- 内容：- 古人计数的方法：结绳计数、刻痕计数等- 古人计数工具的认识：算盘、算珠等- 古人计数与现代数学的联系作业设计- 课后练习：让学生运用所学知识，进行古人计数的实践操作，并记录下来。
- 家庭作业：让学生与家长一起探讨古人计数的方法，并尝试运用到日常生活中。
课后反思通过本节课的学习，学生能够掌握古人计数的方法，理解古人计数与现代数学的联系。
北师大版一年级数学上册《古人计数》加与减PPT(第2课时)
科 目：数学 适用版本：北师大版 适用范围：【教师教学】
加与减（二）
古人计数
第2课时
课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂小结-课堂作业
第一页，共二十一页。
1.掌握11-20各数的顺序和大小。
2.初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
个十。
第四页，共二十一页。
十位
个位
拨一拨
1个10
1个1
十位 个位
1
1
第五页，共二十一页。
1个10
3个1
十位 个位
1
3
第六页，共二十一页。
1个10
9个1
十位 个位
1
9
第七页，共二十一页。
2个10
十位 个位
2
0
第八页，共二十一页。
满十 进一
读一读
比一比，谁大？谁小？ 大
小
<
第九页，共二十一页。
数一数，填一填
15 14 13 12
14 12 10
第十九页，共二十一页。
填一填
(1) 18是由( 1)个十和( )8个一组成的。 (2) 由2个十组成的数是 ( )。20 (3) 由6个一和1个十组成的数是 ( )。16
第二十页，共二十一页。
说一说
第二十一页，共二十一页。
2 填一填
12 13 14
17
19 20
20 19 18 17 16 15 13 1412 11
第十四页，共二十一页。
3 在○里填上“＞”“＜”或“＝”
10 < 12 11 < 17
14 < 18 16 > 13
一年级上册数学教案-第2课时古人计数(2)北师大版
一年级上册数学教案第2课时古人计数（2）北师大版教案：一年级上册数学教案第2课时古人计数（2）北师大版一、教学内容本节课我们将继续学习古人计数的方法。
通过学习，学生能够理解古人计数的基本方法，并能够运用这些方法进行简单的计数。
教材的第2课时，我们将学习古人计数的具体方法。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握古人计数的基本方法。
2. 培养学生运用古人计数方法进行计数的习惯和能力。
三、教学难点与重点重点：掌握古人计数的基本方法。
难点：能够灵活运用古人计数方法进行计数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过课件展示古人计数的情景，引导学生思考古人是如何进行计数的。
2. 讲解古人计数方法（10分钟）讲解古人计数的具体方法，包括一计数、二计数、三计数等，并通过示例让学生理解这些方法。
3. 随堂练习（10分钟）让学生运用刚刚学到的古人计数方法进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解（10分钟）通过具体的例题，让学生进一步理解和掌握古人计数的方法。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生回顾和巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：古人计数一计数二计数三计数七、作业设计（1）5颗星星，每颗星星有3个角，一共有几个角？答案：15个角。
（2）8只小鸟，每只小鸟有2只翅膀，一共有几只翅膀？答案：16只翅膀。
2. 思考题：古人计数的方法在我们的生活中有哪些应用？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对古人计数的方法掌握情况较好，但在运用这些方法进行计数时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导和练习，帮助学生更好地掌握和运用古人计数方法。
拓展延伸：让学生课后调查生活中古人计数的应用，下节课分享给大家。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我需要重点关注的是古人计数的具体方法。
这些方法包括一计数、二计数、三计数等。
北师大版一年级上册数学《7.1_试一试(古人计数2)》说课稿
北师大版一年级上册数学《7.1_试一试（古人计数2）》说课稿一. 教材分析《7.1_试一试（古人计数2）》这一节的内容，主要让学生了解和认识古人计数的方法，以及通过实际操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数数能力，对于一些基本的计数方法也有了一定的了解。
但是，对于古人是如何计数的，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、操作、思考，来理解古人计数的方法，并能够运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识古人计数的方法，能够用古人的方法进行简单的计数。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和认识古人计数的方法，能够用古人的方法进行简单的计数。
2.教学难点：理解古人计数的方法，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考的教学方法，让学生在实际操作中，理解古人计数的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示古人计数的方法，引导学生进行观察和思考。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入古人计数的话题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍古人计数的方法，让学生进行观察和思考。
3.课堂练习：让学生进行实际的操作，运用古人计数的方法进行计数。
4.总结提升：通过总结，让学生加深对古人计数方法的理解。
5.课堂作业：布置一些实际的计数问题，让学生课后进行思考和练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一些图示，来帮助学生理解和记忆古人计数的方法。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、对古人计数方法的掌握程度等方面进行。
北师大版一年级数学上册第七单元《古人计数(共2课时)》教学案(表格式)
了解数的组成：边操作边说一说：11里面有1个十和一个1.
在计数器上拨出20，感受19再加1是20的过程。
利用小棒、计数器摆出听到的数。
独立练习。
同桌互相练习。
尊重学生认知基础，从实际出发，通过引导学生读出11~20这些数，让学生感受到今日所学的内容实际并不陌生。
学生用一一对应的方法数出羊的只数。
2’
（一）师生互练
1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
2．说一说它的含义及是怎么拨的．
（二）师生互对
例：教师说16，学生对1个十和6个一．
教师说1个十和7个一，学生对17．
（一）读一读
出示一把尺子图，指名学生读出上面的数字。
试着：正着读一读，倒着再读一读。
男女生交替读数，正着读，倒着读。
（二）比一比，谁大？谁小？
对“数位”的理解。
教学难点
关 键
教学资源
课件
教 学 过 程
教学环节
时间安排
教师指导
学生活动
设计意图
一、带入情境 确立目标
5’
二、探究新知，讲授新课
18’
三、巩固练习，形成能力
16’
四、小结：
2’
师谈话：同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的小粘贴，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些小朋友们，我们一块儿来看看老师准备了多少张小粘贴吧．（师生一起数）咦？个数大于10，这大于10的数该怎样来表示呢？今天我们就来共同研究研究一下。
师随机抽出两个数：12、14（以此为例），比一比，这两个数谁大？谁小？说说 你的比较依据。
学生只要讲明依据，合理，即要给予学生肯定。
1、练习：（口算）
10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5
小学北师大版数学一年级上册七 加与减(二)- 古人计数(11~20各数的认识)-课件02
数学家华罗庚 华罗庚是一位只有初中文凭的世界一 流数学家。他在初中毕业后，因交不起学 费而失学。后来他用了七年的时间自学了 高中、大学里的全部课程，并先后在国内 外几所大学任教，并在19岁开始发表数 学专业论文， 比 15 多 1 ， 比17少1
相邻的数后面数比前面数多1， 前面数比后面数少1
比一比
说一说
19在18和 20中间
知识点5 古人计数
古人这样表示12，你能用这样的方 式表示13吗？
12
12
学以致用
3.填一填。
提示：尺子上的数从左到右依次增大。
学以致用
3.填一填。
12 13 14
17 19 20
学以致用
4.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＞
＞
＜
学以致用
5.圈一圈，写一写。
13
17
课堂小结
大家有什么 收获？
1.十位上是几就是几十，个位上是几就是 几个一。
2. 按顺序排列是 11,12,13,14,15,16,17,18,19,20。
1. 计数器从右边起，第一位是个位，有几个 一就在个位上写几，一个也没有就写0。第 二位是十位，有几个十就在十位上写几，一 个也没有则为一位数，十位上省略不写。
小
从后往前数： 20,19,18,17,16,15,14,13,12,11,10。
比一比
12 在 11 的 后 面 ， 在13的前面
12 ﹥ 11 13 ﹥ 12
后面的数大于前面的数
20以内数的大小 比一比，谁大？
谁小？
<
方法一：观察直尺，数14在数12的右侧，所以14 大，12小。 方法二：摆 ， 是12， 是14。14比12多2根 ， 所以14大，12小。
古人计数2
选择
谈话法、讲授法
课型
新授课
课前
准备
课件、学具
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第48课时
课堂教学过程设计
一、复习
1－0 = 4 + 0 = 0 +5 = 4 + 1 =
5－5 = 0 + 0 = 1 + 2 = 2 + 2 =
2 + 3 = 1 + 1 = 5－3 = 5－2 =
（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）
四、全课小结：这节课你有什么收获？
板书设计
作业设置
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时,实备课时，共课时。
评价：时间：签查（盖章）：
课题
古人计数
学习
目标
1.知识与技能：认识11～20各数，能正确数数、读数和写数。
2.过程与方法：理解掌握11～20这些数个位和十位上各数的含义。
3.情感态度价值观：培养学生用数学语言对概念进行表达的能力。
重点
难点
重点：理解11～20这些数的个位和十位上各数的含义。
难点：进一步通过数的组成等理解数位的概念。
3 + 2 = 5 + 0 = 4－2= 1 + 4 =
5－4 = 3－3 = 3 + 1 = 4－3 =
二、填空。
1.
8
9
16
18
20
2.1个10和8个一合起来是（），15里面有（）个十和（）个一。20里面有（）个十。13个一是（），10个一是（）。
古人计数2
临洮县北街小学教学设计学科数学班级审阅主备教师王玉花授课教师课型新学课学习内容古人计数课时第二课时学习目标1、使学生能掌握口算十加几及相应的减法，初步了解两位数加、减一位数及加、减法各部分名称。
2、明确加减法之间的内在关系，为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。
3、在学习中体会成功的喜悦。
学习重、难点1.十加几及相应减法。
掌握加、减法各部分的名称。
教学活动十加几及相应减法。
掌握加、减法各部分的名称。
基础达标设问导读1、复习20以内数的组成。
1个十和3个一合起来是（）。
15里面有（）个十和（）个一。
1个十和（）个一合起来是19。
2个十是（）。
2、易老师带来了一些花，奖给表现好的小朋友。
瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？（学生分类）8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10实物出示一捆小棒和三根小棒。
看到这幅图你能列出四个算式吗？动笔写一写。
汇报：10+3=13 3+10=13 13-10=3 13-3=10 观察思考:这些算式的计算有什么特点?小结:10加几就得十几,十几减10得几,十几减几得10.2、拨数。
学生齐声介绍计数器，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。
个位拨几颗珠子就是表示几个一，十位拨几课珠子就表示几个十。
10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=3、介绍加、减法各部分名称：3 + 10 = 13 13 - 3 = 10加数加数和被减数减数差一个加数是，另一个加数是，和是。
教学活动二次备课巩固练习拓展延伸1、听写算式。
被减数是16，减数是10，差是几？一个加数是12，另一个加数是4，和是几？一个加数是10，和是18，另一个加数是几？差是3，被减数和减数可能是几？2、在○里填＞、＜或＝。
10+3○12 13-10○35+10○18 11+2○141、师生对口令。
2、数学游戏P90.板书设计古人计数12 14 2＜4 12＜1410+3=13 6+10=16课后反思。