生活中的数学校本课程讲解

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《生活中的数学》校本课程正文

《生活中的数学》校本课程正文

第一讲象棋中运用的防守和进攻原理与学习高中数学的联系象棋与其他棋类不同。

它不像五子棋得个空,五子连线就胜利;也不像围棋非得下满,数子多的胜利;更不像军旗一板一眼,服从上下级。

象棋只需要取敌主将首级才算胜利,否则你便是杀他个精光,你的老将与之对脸,你也是输!五子棋相当于抱有侥幸心理学习数学,只是到考试时候努力一阵。

但数学是理科知识,不经历一定的训练,是难以达到融会贯通的。

即便真的“临阵磨枪”考得不错,那也难以找到自己错题的原因。

而且不知道为什么做对比不知道为什么做错更可怕!围棋相当于题海战术,使劲做题,恨不得做光所有难题。

可是根据心理学中“学习效率说”,并非学习次数越多越能掌握知识。

而是每次做完一题都要检验一下是否正确,如果错,错在哪。

要是把作业本做的满满的,你也没心情去考虑每个知识点的用法。

不过适用于工科,因为工科是动手实践能力,这个可是多多益善,只要你确信你做的每个步骤是对的。

军旗就相当于循规蹈矩,老师让做什么就做什么,而且有些练习册还把题分出了ABC三个难易等级。

其实数学基础要扎实,但是不见的说难题不能做。

现在的老师也把学生分成三六九等,分别做着ABC难度的题,这不只是侮辱,更是束缚了学生的发展空间。

我建议各种难度的题都做一下,干什么排长就不能活捉司令阿!只有象棋才会融汇特种作战的作风。

它容许偶尔偷奸耍滑,反正只要掌握要点就行,三十二个军中取得上将首级就够了。

但这只是用于高考使得应试能力!它也不是强调杀人吃子,因为即使你吃的再多,胜利只在乎考试好坏耳。

考试不给人解释的机会,现实也不给人这个机会。

它也没有上下级观念,卒子可以杀将。

新手可以做A 题!《最后一颗子弹留给我》里小庄当特种兵时,不也就是一个列兵吗?只要能抓住耗子,谁会在乎那是是不是猫!只要做对题,谁能在乎你是怎么学习的?还有,记住守住自己的老将,那是你的及格线。

一旦丢了老将,你的棋盘也就无意义了!我认为象棋与高中数学关系,不过于此!说实在的,玩棋要有棋德。

《生活中的数学》校本课程纲要

《生活中的数学》校本课程纲要
考核项目
内容
分值(100)
每节作业情况
每一节的练习
24
课程测试
本课程学习完的章节测试
60
参与态度
上课出勤率、提问检测、上课发言等
16
2、评价主体:教师和学生,考评按照自评、互评、指导教师评价相结合的原则进行,最后形成综合评定等级。其中,自评权重为20%,互评权重为30%,指导教师评价权重为50%。
3、学生评价等级分为优、良、合格与不合格四级。80分及以上为优秀,70分—80分为良好,60—70分为合格,60分以下为不合格。
课程实施要求:
充分体现数学的应用性,让学生体会实用数学的魅力,以及合作交流的快乐。
课程实施:本课程采用课堂讲授和学生合作探讨相结合的模式,合理评价学生思想方法和建模成果。
课程评价建议
1、构建以能力为中心的课程评价体系,将创新意识和审美欣赏能力纳入考核。
对学生的评价分别从“阶段成果(主题摄影作品)、作品么赏析能力、参与态度”三方面进行综合测评
校本课程《生活中的数学》正是基于此,其宗旨在于开阔学生视野,提升学生数学综合涵养,增强学生数学建模能力。
课程目标
1、知识与技能:通过本课程的学习,使学生了解高中数学很多基础知识有着广泛的应用,巩固已学的知识。
2、能力目标:通过本课程的学习,使学生能掌握数学建模的能力,运用很多高中知识合理解决实际生活中的案例。
3、情感、态度、价值观:让学生经历知识的构建、合作探究的成就感,开阔学生视野,领略数学文化,学习数学家的严谨治学和为科学奉献的崇高精神。
课程内容
第1课时储蓄与贷款的利息
第2课时阶梯水费、电费问题
第3课时彩票中奖的概率
第4课时桥的设计与限高设置
第5课时实际测量问题

生活中的数学校本课程解析

生活中的数学校本课程解析

《生活中的数学》校本课程目录第一讲:生活中的趣味数学第二讲:数学中的悖论第三讲:对称——自然美的基础第四讲:斐波那契数列第五讲:龟背上的学问第六讲:巧用数学看现实第七讲:运用数学函数方程解决生活中的问题第八讲:生活中的优化问题举例第一讲:生活中的趣味数学1.“荡秋千”问题:我国明朝数学家程大位(1533~1606年)写过一本数学著作叫做《直指算法统宗》,其中有一道与荡秋千有关的数学问题是用《西江月》词牌写的:平地秋千未起,踏板一尺离地;送行二步与人齐,五尺人高曾记;仕女佳人争蹴,终朝笑语欢嬉;良工高士素好奇,算出索长有几?词写得很优美,翻译成现代汉语大意是:有一架秋千,当它静止时,踏板离地1尺,将它往前推送10尺(每5尺为一步),秋千的踏板就和人一样高,这个人的身高为5尺,如果这时秋千的绳索拉得很直,试问它有多长?下面我们用勾股定理知识求出答案:如图,设绳索AC=AD=x(尺),则AB=(x+1)-5(尺),BD=10(尺)在Rt△ABD中,由勾股定理得AB2+BD2=AD2,即(x-4)2+102=x2,解得x=14.5,即绳索长为14.5尺.2.方程的应用:小青去植物园春游,回来以后爸爸问他春游花掉多少钱。

小青并不直接回答,却调皮地说:“我带出去的钱正好花了一半,剩下的元数是带出去角数的一半,剩下的角数与带出去元数相同。

”爸爸踌躇一下,有些为难。

你能否帮助他把钱数算出来,小青到底带了多少钱?花了多少钱?还剩多少钱?方法一:设带出去x元,y角.根据"剩下的元数是带出去角数的一半"知道y是偶数花了的钱分x为奇数与偶数情况(1)x是奇数时候,花一半就是花了=剩下=(x-1)/2元,(y/2+5)角根据后面两句话知道,剩下=y/2元,x角有二元一次方程组:(x-1)/2=y/2,y/2+5=x 解得x=9,y=8(2)x是偶数时候,花一半就是花了=剩下=x/2元,(y/2+5)角剩下的同上面情况有二元一次方程组:x/2=y/2,y/2+5=x 解得x=y=10 但是没有10角钱说法不符合实际(舍)∴答案是9元8角方法二:设带出去X元Y角,还剩a元b角按照用掉一半还剩一半的等式:10a + b = ( 10x + y)/ 2又因为: a = y / 2b = x带入等式化简即可得:x / y = 9 / 8因为y 只能是小于10的整数所以,小青带了9元8角!用了4元9角,还剩4元9角!3.工资的选择:假设你得到一份新的工作,老板让你在下面两种工资方案中进行选择:(A)工资以年薪计,第一年为4000美元以后每年加800美元;(B)工资以半年薪计,第一个半年为2000美元,以后每半年增加200美元。

校本课程纲要――生活中的数学

校本课程纲要――生活中的数学

校本课程纲要――生活中的数学校本课程纲要——生活中的数学课程类校本课程——课外知型识拓展《生活中的数学》校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活,勇于课程简介探究,学以致用,促进发展,巩固延伸”为宗旨,以生活为对象,以数学探究为(200字方法,积极组织引导学生亲近生活,了解生活,探究生活。

营造良好的探究学习内)的氛围,让学生感到数学离我们很近,并会从日常生活中发现知识、发掘知识。

校本课程是基础教育课程改革的组成部分,是实施素质教育的有效途径。

我校依据党的教育方针,国家课程实施计划的要求,为尊重学生个性发展与文化需求,充分开发利用生活中的教学资源,引导学生关注生活,学以致用,培养一种背景分析科学探究事物规律的精神,积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。

生活是许多自然规律、社会知识的本源,而知识规律的作用就在于其来源于(500字生活而又作用于生活,进而改变生活。

数学规律可以说处处贯穿于我们的生活中。

内)而长期以来传统教学中关于数学知识的传授都忽略了生活这一环节,以致使许多人认为数学学而无用,因而对生活中的数学也就理所当然的视而不见了,从而造成了实际生活与书本知识的脱离,以及探索精神的匮乏。

中学数学校本课程目标是:1.使学生带着数学的眼光走进生活,激励同学们认真研究生活,并在研究过程中积累知识,拓展视野,形成务实的探索精神。

2.通过提供信息资源,创设情境,进行课堂教学及课后活动,引导学生认识数学与生活的关系,数学与科技的关系。

3.掌握探究问题的方法,学会素材收集整理,学会原理分析,提高处理信息的能力和解决问题的能力,以及交流与合作能力。

4.积极营造探究学习的氛围,培养学习兴趣。

5.同时让教师在校本课程开发和实施中,发展教研和科研水平,形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。

我校《生活中的数学》校本课程以课改为载体,坚持“科研兴校”,走探究式学习之路,以“关注生活,勇于探究,学以致用,促进发展”为宗旨,全面落实素质教育,让师生与课改共同成长。

《身边的数学》校本课程要点

《身边的数学》校本课程要点

目录第一讲:导航的双曲线第二讲:电冰箱温控器的调节——如何使电冰箱使用时间更长第三讲:让数学帮你理财第四讲:对称——自然美的基础第五讲:对数螺线与蜘蛛网第六讲:斐波那契数列第七讲:分数维的山峰与植物第八讲:蜂房中的数学第九讲:龟背上的学问第十讲:Music 与数学第十一讲:e和银行业第十二讲:几何就在你的身边第十三讲:“压岁钱”与“赈灾小银行”第十四讲:建议班级购买一台饮水机第十五讲:巧用数学看现实第十六讲:商品调价中的数学问题第一讲:导航的双曲线我们小时侯都曾梦想,长大以后要当上船长就好了。

在茫茫的大海上,惊涛骇浪,你能顺利地指挥着船队驶向前方吗?好,让我们的双曲线来帮助你吧。

它是大海的导航员。

先来看一看原理。

假如你站在广场上,广场的东西两侧各装有一只喇叭,并且放着欢快的音乐:北京的京山上光芒照四方,毛主席就是那金色的太阳,多么温暖……我站在广场上,听见第一只喇叭把“金色的太阳”传到耳朵后的半秒钟,又听到了第二声“金色的太阳”。

由于两个喇叭离耳朵的远近不同,所以产生了听觉上的时间差。

再换一个地方,是否还有这样歌声相差半秒的情形呢?实际上,只要人站的位置与两只喇叭的距离差与第一次一样就可以了。

因此可以找到很多这样的点。

这些点就构成了双曲线的一支。

轮船航行在海上时,它就处于人的位置。

岸上有两个无线电发射台,用电波代替了喇叭里传出的音乐。

轮船行驶在某一位置时,就可以从接收的电波的相位差,测出轮船与电台的距离差,由此确定了一条以两个电台为焦点的双曲线。

若再和另一对电台联系,可以确定出另一条双曲线,两条双曲线有一个交点,船就处于这一点上。

这一切都是在一瞬间完成的,因为有很多现代化的工具来帮助我们,你明白了吗?船长们就是这样来导航的。

第二讲:电冰箱温控器的调节——如何使电冰箱使用时间更长中国自从1978年改革开放之后,人民生活水平日益提高,许多家庭都购买了电冰箱等家用电器。

但是有许多家庭并不了解电冰箱的工作原理,更不了解电冰箱温控器的工作原理及其调节方法。

培智学校生活数学校本课程的构建探究

培智学校生活数学校本课程的构建探究

培智学校生活数学校本课程的构建探究一、理念与目标培智学校生活数学校本课程的构建,基于生活的需求和实际的问题,以培养学生的数学思维和解决问题的能力为目标。

在这样的理念下,课程内容注重与日常生活紧密结合,体现数学在生活中的应用和价值。

二、课程架构1.综合活动课综合活动课是培智学校生活数学课程的一个重要组成部分,通过各类活动,让学生在实践中体验和感受数学的乐趣。

这样的活动包括了数学游戏、数学实验、数学建模、数学探究等多种形式。

通过这些活动,让学生能够真正理解数学的概念和原理,并在操作中培养自己的观察能力和创造力。

2.实践课实践课是培智学校生活数学课程的重要组成部分,通过各种实践场景的设置,让学生在生活中学习数学,将抽象的概念变得具体可见。

比如在地理课上,将会有一些数学补充,让学生知道数学在地理上也扮演了一定角色,能够帮助地理问题的解决。

3.解题课数学的精华在于解题,而解题的方法就是数学的思维。

培智学校生活数学课程中的“解题课”侧重于让学生在解题中悟出数学的规律,培养自己的解题方法和思考能力。

在每一节课中,会有一道或数道充分考虑生活场景的集题,让学生锻炼思考的过程和方法。

4.知识课知识课注重学生对数学知识的掌握和理解,通过系统的讲解和练习,让学生建立数学模型,获取到数学知识的整体性和层次性。

三、实施取得的成效培智学校生活数学校本课程的实践取得了不小的成效。

这种课程的开展,本质上就是将数学与生活场景相结合,将学习理论和实践规律相融合,以更生动的方式呈现出数学的魅力。

1.提升学生的兴趣依照学科特点有趣味性、挑战性与实用性开展培智学校生活数学课程,让课堂不再枯燥乏味,学生的积极性和兴趣得到提升,学习效果更好。

2.提高学生解决实际问题的能力通过实地调研、观察等方式,让学生认识到数学在现实社会中的应用,并通过综合课、实践课的方式提高学生解决实际问题的能力。

3.为学生打下坚实的数学基础知识课和解题课对学生的数学基础进行巩固,整合学习内容,确保学生的数学思维能力得到较好的培养。

校本课程--生活中的数学

校本课程--生活中的数学

《生活中の數學》校本課程序言數學是打開知識大門の鑰匙,是整個科學の基礎知識。

創新教學の先行者裏斯特伯先生指出:“學生學習數學就是要解決生活問題,只有極少數人才能攻關艱深の高級數學問題,我們不能只為了培養尖端人才而忽略或者犧牲大多數學生の利益,所以數學首先應該是生活概念。

”在生活中學數學,以學生生活中實實在在の鮮活材料來吸引學生對科學の興趣。

我們選取の都是從學生生活實踐中取材,將數學知識巧妙地運用於生活之中,增加了學生對數學の興趣,實現新課改所宣導の情感體驗,培養良好の科學態度和正確價值觀の目標。

數學校本課程の開發要滿足學生已有の興趣和愛好,又要激發和培養學生新の興趣和愛好,要要求和鼓勵學生投入生活,親身實踐體驗。

選題要尊重學生の實際、學生の探究本能和興趣,給與每個學生主體性發揮の廣闊空間,從而更好の培養學生提出問題、分析問題、解決問題の素質和能力。

使學生成為學習の主人,學有興趣,習有方法,必有成功。

學生の個性在社會活動中得以健康發展,學生の潛能在自學自育中得到充分開發。

目錄第一課:讓數學幫你理財第二課:導航の雙曲線第三課:電冰箱溫控器の調節——如何使電冰箱使用時間更長第四課:賭馬中の數學問題第五課:對稱——自然美の基礎第六課:對數螺線與蜘蛛網第七課:斐波那契數列第八課:分數維の山峰與植物第九課:蜂房中の數學第十課:龜背上の學問第十一課:Music 與數學第十二課:e和銀行業第十三課:幾何就在你の身邊第十四課:巧用數學看現實第十五課:商品調價中の數學問題第十六課:煤商怎樣進煤利潤高第十七課:把握或然,你會更聰明第十八課:順水推舟,克“敵”致勝——例談反證法の應用第十九課:抽屜原理和六人集會問題第二十課:數獨遊戲與數學第二十一課:集合與生活第二十二課:生活中の立體幾何第二十三課:排列組合處理問題第二十四課:演算法妙用第二十五課:世界數學難題欣賞——四色猜想第二十六課:世界數學難題欣賞——哥尼斯堡七橋問題第二十七課:世界數學難題欣賞——費馬大定理第二十八課:世界數學難題欣賞——哥德巴赫猜想第一課:讓數學幫你理財某銀行為鼓勵小朋友養成儲蓄習慣,提供一個頗有心思の儲蓄計畫。

校本课程 生活中的数学

校本课程 生活中的数学

校本课程系列十一
生活中的数学编者:夏敏
目录
课程开发与实施安排表
校本课程实施纲要
一、数列在分期付款中的应用
二、数学在足球比赛射门中的应用
三、福利彩票中的数字
四、多面体欧拉定理的发现
五、“概率”在丰富多彩的现实生活中的应用
六、向量在物理学中的应用
七、解生活中的斜三角形(一)
八、解生活中的斜三角形(二)
九、解生活中的斜三角形(三)
十、线性规划在实际生活中的应用
校本课程开发与实施安排表
《生活中的数学》
校本课程纲要
一、基本项目
课程名称:《生活中的数学》
授课教师:夏敏
授课对象:高一、高二年级部分学生
教学材料: 相关网站、资料
授课时间: 07年1月----07年12月
二、课程目标
以全面贯彻落实课改精神为宗旨,以生活中的数学为载体,提高学生学习数学的兴趣,全面推进素质教育。

1.通过教学,增强学生学习数学的兴趣;
2.通过教学,让学生了解数学来源于生活,应用于生活;
3.通过教学,培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力;
4.通过教学,增强数学美的意识。

三、课程内容
一、数列在分期付款中的应用。

培智学校生活数学校本课程的构建探究

培智学校生活数学校本课程的构建探究

培智学校生活数学校本课程的构建探究一、课程理念1.培养实际应用能力生活数学是为了培养学生将数学知识应用于实际生活的能力,使学生在解决实际问题中能够运用数学思维和方法。

该课程注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力,通过设计具体的实际案例和实践活动,激发学生的兴趣,提高他们的实际动手能力。

2.多学科融合生活数学不仅仅是数学的学科教育,还涉及到其他学科的知识和技能。

在课程的设计中,可以适度融入语文、科学、英语等学科的元素,使学生在解决实际问题的过程中获得多学科的知识和技能。

二、课程内容1.量的计算量是生活中的基本概念,是数学学科的基础。

生活数学课程中的量的计算包括长度、重量、容量、面积、体积等方面的计算。

通过实际测量和计算,使学生了解和掌握常见单位的换算和计算方法。

2.数据统计与分析数据统计与分析是培养学生实际应用能力的重要内容。

通过收集、整理和分析实际数据,使学生了解和掌握统计方法和分析技巧,培养他们对数据的观察和分析能力。

3.图表分析与制作图表是生活中常见的信息展示方式,掌握图表的分析和制作技巧对学生的实际应用能力有很大的帮助。

生活数学课程中的图表分析与制作主要包括表格、折线图、柱状图、饼状图等的分析和制作技巧。

4.数的延伸应用数是数学学科的核心内容,也是生活数学课程的重要组成部分。

数的延伸应用主要包括数的四则运算、数与代数的关系、数与几何的关系等方面的应用。

通过实际问题的解决,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、课程设计在生活数学的课程设计中,应注重以下几个方面的内容:1.情境设置情境设置是生活数学课程的基础,通过合理设置情境,使学生对数学问题产生兴趣,并能够将数学知识应用于实际生活中。

2.实践活动实践活动是培养学生实际应用能力的有效手段,在课程设计中应合理设置实践活动,使学生能够亲自动手解决实际问题,提高他们的实际操作能力。

3.探究性学习探究性学习是培养学生数学思维能力和创新精神的有效途径,在课程设计中应注重培养学生的探究精神,通过提出问题、发现规律和解决问题的过程,激发学生的思考和创造力。

大班数学详案教案及教学反思《生活中的数》

大班数学详案教案及教学反思《生活中的数》

大班数学详案教案及教学反思《生活中的数》一、教学目标1.了解生活中的常见数,认识和理解数的大小和比较大小;2.掌握数码 0-9,以及几个特殊的数(如分数、小数)的读法和书写方法;3.观察、发现生活中的数,培养孩子对数的敏感性和兴趣;4.初步学会把生活中的实际问题与数的有关知识联系起来,提高应用数学的能力。

二、教学内容1.生活中的数(1)认识生活中的常见数,如人数、物品数量、时间、长度、重量、容积等。

通过观察物品数量、打量人流和车辆数量,让孩子们有生活中认识数的真实感。

(2)数的大小和比较大小。

通过比较物品大小、人数众多与少数、时长短或长,形成对量和数字的认知,激发孩子对数的兴趣。

2.数字和数码(1)了解数码 0-9。

通过数字卡片、数字骰子和手指的个数,让孩子熟悉数字的书写和点数的数量。

(2)认识几个特殊的数,如分数、小数等。

通过示范切水果、拆糖果和倒饮料等生活情境,让孩子认识数据的存在形式。

三、教学步骤第一课时1.导入:老师摆放不同数量的物品,引导孩子通过观察和猜测猜测数的数目。

2.认知数:学习人、物、时间、长度和重量等常见数。

3.比较大小:通过游戏“谁最多”比较物品数量大小,从而初步认识和比较数的大小关系。

第二课时1.回顾上一节课学习的数。

2.试着写数字:介绍数的书写方法,并带领孩子们用卡片、粘贴纸、手指等手段写出数字。

3.学习数码:通过数字卡片、数字骰子等工具让孩子熟悉数字的书写和点数的数量。

第三课时1.复习数字和数码。

2.认识小数:通过介绍小数点的位置,分数和小数在生活中的应用,加深孩子对数的认知。

3.练习认数:通过数带上的数字、骰子点数、物品数量等多种方式练习认数。

第四课时1.根据孩子们的学习情况,适量修正原教学计划。

2.孩子们自己发挥:在生活中找出更多的数字,通过交流和分享发现数的新玩法和变化。

四、教学反思在教学过程中,本着“启发式教学”的原则,我多采用寓教于乐的方式,让孩子们获得更多的学习乐趣。

幼儿园大班数学教案:生活中的数学

幼儿园大班数学教案:生活中的数学

幼儿园大班数学教案:生活中的数学引言:数学是一门抽象的学科,但其实数学随处可见,是我们日常生活中不能缺少的,下面我们就一起来学习一下生活中的数学。

一、掌握数的概念对于幼儿来说,掌握数的概念是非常重要的。

数的概念需要逐级引导,初步学习数字、数码,通过实际操作,理解数的概念。

教师可以通过让幼儿数物品、数图形等方式,增强对数字的敏感度,让幼儿感受到数的实际意义。

二、认识数码集合数码集合是指从0到9的数字组成的集合。

幼儿园大班可以通过数码贴画、数码板拼图等活动来认识数码集合。

在实际物品中,也可以让幼儿找出有几个“5”、“6”等数字,让幼儿意识到数字不是孤立存在的,而是属于一个集合。

三、数的分类数可以分为数字、量和比。

数字是用来表述物品个数的,例如手指的数量就是数字;量通常具有单位,例如时间、重量等;比则是通过两个数字的对比来达到理解的目的,例如身高体重、加减乘除等。

四、认识数的大小认识数的大小也是幼儿学习数学的重要内容之一。

幼儿园大班可以通过比较物品的大小、长度、重量等,认识数字大小的概念。

让幼儿玩数字大小比较游戏,增强幼儿的数感。

五、认识基本数字基本数字包括0到9的数字,这些数字是构成其他数字的基础。

在幼儿园大班,教师可以通过幼儿喜欢的数码卡片、小球等物品来让他们认识这些数字。

通过幼儿的有趣游戏、故事和学习,增强幼儿对基本数字的认知。

六、数的操作操作是指在数学中对数字的运算和变化。

幼儿园大班可以通过数码板拼图、数的加减练习等活动来认识数的操作。

通过游戏和互动,强化幼儿对数字的操作技能。

七、认识图形数字和图形之间是有非常密切的关系。

在学习数字的同时,幼儿也应该认识基本图形,例如正方形、长方形、三角形等。

在幼儿园大班中,教师可以通过让幼儿利用玩具积木、图形拼图等活动来认识图形。

通过实际操作,让幼儿更容易理解和记住基本图形。

八、应用数学应用数学是学习数学的重要目的之一,也是数学在日常生活中最实用的部分。

应用数学可以帮助幼儿更好地解决日常问题,例如购物、测量、时间等。

初中数学校本课程探秘生活中的数学 - 副本

初中数学校本课程探秘生活中的数学 - 副本

探秘生活中的数学年级:初二学科:数学姓名: XXX目录第一部分课程标准一、课程目标 (2)二、内容标准 (2)三、实施建议 (2)四、课程评价 (2)第二部分课程内容第一节:生活中的轴对称 (3)第二节:设计花坛 (6)第三节:几何就在你的身边 (7)第四节:频率与概率 (8)第五节:建议班级购买一台饮水机 (11)第六节:巧用数学看现实 (12)第七节:怎样烧开水最快最省煤气 (13)第八节:探索出租车的生意经 (16)第九节:怎样列分式方程解应用题 (18)第一部分课程标准一、课程目标(1)让学生增长见识,开阔眼界,体验生活中的数学;(2)提高学生应用数学知识解决有关问题的能力;(3)培养学生观察、分析能力,充分发挥学生的创造性;(4)开发学生潜能,展示自己研究成果,培养学生成功心态。

二、内容标准在生活中学数学,以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。

我们选取的都是从学生生活实践中取材,将数学知识巧妙地运用于生活之中,增加了学生对数学的兴趣,培养良好的科学态度和正确价值观的目标。

满足学生已有的兴趣和爱好,又要激发和培养学生新的兴趣和爱好,要求和鼓励学生投入生活,亲身实践体验。

更好的培养学生提出问题、分析问题、解决问题的素质和能力。

使学生成为学习的主人,学有兴趣,习有方法,必有成功。

学生的个性在社会活动中得以健康发展,学生的潜能在自学自育中得到充分开发。

三、实施建议1.实施方法讲授法合作交流法2. 开讲场所待定3. 学生人数46人4. 配套设施多媒体黑板四、课程评价根据日常出勤情况和课堂表现情况对学生们进行综合评价。

第二部分课程内容第一节生活中的轴对称我们生活在一个充满对称的世界之中,对称给人以平衡与和谐的美感。

这节课先来认识生活中的轴对称。

1、欣赏生活中的轴对称图片。

(以生活中尽可能多的丰富实例,让学生欣赏并体会轴对称图形,发展学生审美能力、鉴赏能力)2、观察特点、形成概念[问题1]:这些美丽的图形来自生活,细心观察之后,你能发现这些图形有什么共同特征么?用自己的语言描述。

小学数学教案生活数学

小学数学教案生活数学

小学数学教案生活数学
课题:生活中的数学
教学目标:
1. 让学生了解生活中数学的应用,培养他们对数学的兴趣。

2. 培养学生观察、分析、计算和解决问题的能力。

3. 培养学生合作、沟通和团队合作的能力。

教学内容:
1. 数的认识:了解数的大小、大小比较等。

2. 数的运算:加减法的运算及应用。

3. 长度、时间、重量、容量等单位的认识和转换。

4. 生活中的数学问题解决。

教学方法:
1. 启发式教学:通过引导学生观察、思考,发现问题解决方法。

2. 合作学习:组织学生分组合作,共同解决问题。

3. 游戏教学:通过数学游戏的形式,激发学生学习兴趣。

教学过程:
一、引入(5分钟):老师与学生讨论生活中的数学,引出生活中的数学问题。

二、探究(20分钟):学生分组,在生活中寻找数学问题并解决。

三、总结(10分钟):学生向大家展示自己发现的数学问题及解决方法。

四、拓展(10分钟):老师引导学生思考更多的数学问题,并让学生在小组合作解决。

五、总结(5分钟):总结本节课学到的知识。

教学反思:
通过这节课的教学,学生对生活中数学的应用有了更深入的了解,培养了他们的观察、分析和计算能力。

下节课可以引导学生自己设计生活中的数学问题,并邀请家长一同参与解决。

校本课程--生活中的数学

校本课程--生活中的数学

—-可编辑修改,可打印——别找了你想要的都有!精品教育资料——全册教案,,试卷,教学课件,教学设计等一站式服务——全力满足教学需求,真实规划教学环节最新全面教学资源,打造完美教学模式《生活中的数学》校本课程序言数学是打开知识大门的钥匙,是整个科学的基础知识。

创新教学的先行者里斯特伯先生指出:“学生学习数学就是要解决生活问题,只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题,我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益,所以数学首先应该是生活概念。

”在生活中学数学,以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。

我们选取的都是从学生生活实践中取材,将数学知识巧妙地运用于生活之中,增加了学生对数学的兴趣,实现新课改所倡导的情感体验,培养良好的科学态度和正确价值观的目标。

数学校本课程的开发要满足学生已有的兴趣和爱好,又要激发和培养学生新的兴趣和爱好,要要求和鼓励学生投入生活,亲身实践体验。

选题要尊重学生的实际、学生的探究本能和兴趣,给与每个学生主体性发挥的广阔空间,从而更好的培养学生提出问题、分析问题、解决问题的素质和能力。

使学生成为学习的主人,学有兴趣,习有方法,必有成功。

学生的个性在社会活动中得以健康发展,学生的潜能在自学自育中得到充分开发。

目录第一课:让数学帮你理财第二课:导航的双曲线第三课:电冰箱温控器的调节——如何使电冰箱使用时间更长第四课:赌马中的数学问题第五课:对称——自然美的基础第六课:对数螺线与蜘蛛网第七课:斐波那契数列第八课:分数维的山峰与植物第九课:蜂房中的数学第十课:龟背上的学问第十一课:Music 与数学第十二课:e和银行业第十三课:几何就在你的身边第十四课:巧用数学看现实第十五课:商品调价中的数学问题第十六课:煤商怎样进煤利润高第十七课:把握或然,你会更聪明第十八课:顺水推舟,克“敌”致胜——例谈反证法的应用第十九课:抽屉原理和六人集会问题第二十课:数独游戏与数学第二十一课:集合与生活第二十二课:生活中的立体几何第二十三课:排列组合处理问题第二十四课:算法妙用第二十五课:世界数学难题欣赏——四色猜想第二十六课:世界数学难题欣赏——哥尼斯堡七桥问题第二十七课:世界数学难题欣赏——费马大定理第二十八课:世界数学难题欣赏——哥德巴赫猜想第一课:让数学帮你理财某银行为鼓励小朋友养成储蓄习惯,提供一个颇有心思的储蓄计划。

幼儿园大班数学课教案《生活中的数》

幼儿园大班数学课教案《生活中的数》

幼儿园大班数学课教案《生活中的数》一、教学目标1.认识数字0~10,能够朗读0~10的数码,并能实际操作数码表示0~10的数量。

2.能够根据图片情境,快速识别数码0~10,配对数码和数量。

3.掌握基本的数学比较运算概念,会用“多、少、相等”描述数量关系。

二、教学重难点1.认识数字0~10的发音和书写,理解数码与数量之间的对应和运用。

2.通过生活情境和图片,识别数码0~10,配对数码和数量,建立概念。

3.掌握基本数学比较运算概念,培养数学思维能力,理解数量关系。

三、教学准备1.教师准备数字卡片(0~10)、图片卡片(数量、数字、物品)、计数器、黑板、白板等教具。

2.准备物品:豆子、小球、橡皮擦、水杯、书本、笔等。

四、教学过程1.引入(1)唤起幼儿新学知识的兴趣:老师拿出计数器和数码卡片逐个出示,让幼儿们看看,然后询问幼儿们,大家知道这是什么吗?(2)引导幼儿根据知识背景,猜测今天的学习内容:然后老师说:“今天我们来学习数学知识,今天的主题是‘生活中的数’,在我们的生活中,我们可以看到很多数字,并根据数字进行一些运算,这样我们才能更方便的生活。

你们知道什么事情需要我们需要使用数字吗?”(3)激发幼儿探究的兴趣:老师说:“起床时间、早餐喜欢吃什么、过生日、走路的步数、出门时间、一天做了什么、必须做的事情、看电视时间、听音乐时间、晚餐吃了什么等,都需要使用数字造出来。

”2.展示与讨论(1)出示图片卡片,引导幼儿快速辨认图片中的物品数量,并指着开始数0~10,老师出示的数量卡片进行数量有多少的讨论,分别是多少,少多少。

(2)利用教具出示数字卡片,带领幼儿们一起朗读0~10的数码。

(3)出示数量卡片,提问数量是多少,让幼儿抓住数量卡片上的物品进行数数,提示幼儿将数量卡片与数码进行配对。

(4)比较大、小、多的概念:老师出示两个数量卡片,引导幼儿们思考它们的大小,多少以及运用多和少词汇进行描述和比较。

3.实际操作(1)老师拿出一堆相同的物品(例如豆子、小球、橡皮擦)让幼儿抓一把,让幼儿数量卡片进行配对,并称出有多少个。

小学校本教材《生活中的数学》

小学校本教材《生活中的数学》

编者的话同学们,生活是数学的发源地,是数学的根,因此,数学都能在生活中找到其产生的踪迹。

《数学课程标准》指出:“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。

”既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就不应该只是单纯的知识传授,而应遵循源于生活,寓于生活的理念,让学生体会到数学就在他们身边,感受到数学的趣味和作用。

长期以来,为什么一些学生对数学不感兴趣,甚至对数学学习产生恐惧心理?其主要原因是:数学离学生的生活太远,故使学生感到数学枯燥、抽象难学。

现在的新教材克服了这一弊端。

它将数学与生活联系起来,题材丰富多采,呈现形式多样,并引导学生去探究一些数学问题。

这一切正符合学生好奇、好思、喜新的心理特点。

根据新教材的要求,我在教学中竭力让数学贴近我们的生活,注重满足学生身心发展的需要。

祝同学们身心健康,学业有成!《生活中的数学》校本课程————《校本课程》序言一、把握数学的生活性——“使教学有生活味”《数学课程标准》中指出:“数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律,并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择和判断,进而解决问题,直接为社会创造价值”。

这说明数学来源于社会,同时也反作用于社会,社会生活与数学关系密切,它已经渗透到生活的每个方面,我们的衣食住行都离不开它。

现代数学论认为:数学源于生活,又运用于生活,生活中充满数学,数学教育寓于生活实际。

有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系,借助学生熟悉的生活实际中的具体事例,激发学生学习数学的求知欲,帮助学生更好的理解和掌握数学基础知识,并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。

二、把握数学的美育性——“使教学有韵味”数学家克莱因认为:“数学是人类最高超的智力成就,也是人类心灵最独特的创作。

音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可改善物质生活,但数学能给予以上的一切。

” 美作为现实的事物和现象,物质产品和精神产品、艺术作品等属性总和,具有:匀称性、比例性、和谐性、色彩变幻、鲜明性和新颖性。

连江五中《生活中的数学》校本课程纲要

连江五中《生活中的数学》校本课程纲要

《生活中的数学》校本课程实施纲要一、课程意义面向未来的数学教育教学,我们应着力让学生学有用的数学,让学生日常能够应用数学思想解决实际问题,让学生用不同的方式运用数学。

综观本年级学生的数学学习现状,是学习与生活相对脱节,为了数学的学习而学习,对于生活中的数学问题,学生往往是视而不见,而课标中强调“数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学”。

因此,我们尝试开设《生活数学》这门数学拓展型课程,联系生活实际讲数学;把生活经验数学化,把数学问题生活化,把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解、让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神与实践能力。

数学来源于生活,又服务于生活。

而我们作为数学教育者就应该挖掘生活中的数学素材,培养学生用数学的意识和能力,将数学学习与数学应用有机结合起来,培养学生的思维能力、实践能力和应用能力,让他们具备以下数学学习品质:1、对所处的现实生活与现实世界充满了好奇心;2、独具数学“慧眼”,能敏锐洞察生活中的数学问题;3、有强烈的数学意识,能尽量用数学知识去解决问题;4、善于思考,有独特的数学思维方式和创新思维习惯;5、对解决数学问题“上瘾”,并相信自己一定能解决;6、坚持不懈,勇于探索,不达目的,誓不罢休。

让学生在生活中的发现数学、应用数学、研究数学,突出“以学生发展为本”、“学生是学习的主体”的现代教学思想。

二、课程目标:本课程属于数学学科中的拓展型课程,其总体目标是提高学生的数学应用意识和以数学为主要工具解决实际生活问题的能力,让受教育者“学生活化的数学”。

充分体会数学的应用价值,培养数学的应用意识,增强数学学习兴趣,善于用数学的思维分析身边事物。

知道有关的数学知识的发生过程,培养数学创造能力在通过学生参与活动的过程中,激发学生学习数学的兴趣,感受数学在生活中的重要作用,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心。

知识目标:1、掌握一些生活中的数学知识和基本技能,并能解决简单的问题。

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《生活中的数学》校本课程目录第一讲:生活中的趣味数学第二讲:数学中的悖论第三讲:对称——自然美的基础第四讲:斐波那契数列第五讲:龟背上的学问第六讲:巧用数学看现实第七讲:运用数学函数方程解决生活中的问题第八讲:生活中的优化问题举例第一讲:生活中的趣味数学1.“荡秋千”问题:我国明朝数学家程大位(1533~1606年)写过一本数学著作叫做《直指算法统宗》,其中有一道与荡秋千有关的数学问题是用《西江月》词牌写的:平地秋千未起,踏板一尺离地;送行二步与人齐,五尺人高曾记;仕女佳人争蹴,终朝笑语欢嬉;良工高士素好奇,算出索长有几?词写得很优美,翻译成现代汉语大意是:有一架秋千,当它静止时,踏板离地1尺,将它往前推送10尺(每5尺为一步),秋千的踏板就和人一样高,这个人的身高为5尺,如果这时秋千的绳索拉得很直,试问它有多长?下面我们用勾股定理知识求出答案:如图,设绳索AC=AD=x(尺),则AB=(x+1)-5(尺),BD=10(尺)在Rt△ABD中,由勾股定理得AB2+BD2=AD2,即(x-4)2+102=x2,解得x=14.5,即绳索长为14.5尺.2.方程的应用:小青去植物园春游,回来以后爸爸问他春游花掉多少钱。

小青并不直接回答,却调皮地说:“我带出去的钱正好花了一半,剩下的元数是带出去角数的一半,剩下的角数与带出去元数相同。

”爸爸踌躇一下,有些为难。

你能否帮助他把钱数算出来,小青到底带了多少钱?花了多少钱?还剩多少钱?方法一:设带出去x元,y角.根据"剩下的元数是带出去角数的一半"知道y是偶数花了的钱分x为奇数与偶数情况(1)x是奇数时候,花一半就是花了=剩下=(x-1)/2元,(y/2+5)角根据后面两句话知道,剩下=y/2元,x角有二元一次方程组:(x-1)/2=y/2,y/2+5=x 解得x=9,y=8(2)x是偶数时候,花一半就是花了=剩下=x/2元,(y/2+5)角剩下的同上面情况有二元一次方程组:x/2=y/2,y/2+5=x 解得x=y=10 但是没有10角钱说法不符合实际(舍)∴答案是9元8角方法二:设带出去X元Y角,还剩a元b角按照用掉一半还剩一半的等式:10a + b = ( 10x + y)/ 2又因为: a = y / 2b = x带入等式化简即可得:x / y = 9 / 8因为y 只能是小于10的整数所以,小青带了9元8角!用了4元9角,还剩4元9角!3.工资的选择:假设你得到一份新的工作,老板让你在下面两种工资方案中进行选择:(A)工资以年薪计,第一年为4000美元以后每年加800美元;(B)工资以半年薪计,第一个半年为2000美元,以后每半年增加200美元。

你选择哪一种方案?为什么?答案:第二种方案要比第一种方案好得多4.我们大家一起来试营一家有80间套房的旅馆,看看知识如何转化为财富。

经调查得知,若我们把每日租金定价为160元,则可客满;而租金每涨20元,就会失去3位客人。

每间住了人的客房每日所需服务、维修等项支出共计40元。

问题:我们该如何定价才能赚最多的钱?答案:日租金360元。

虽然比客满价高出200元,因此失去30位客人,但余下的50位客人还是能给我们带来360*50=18000元的收入;扣除50间房的支出40*50=2000元,每日净赚16000元。

而客满时净利润160*80-40*80=9600元。

当然,所谓“经调查得知”的行情实乃本人杜撰,据此入市,风险自担。

第二讲数学中的悖论“悖论”也可叫“逆论”,或“反论”,这个词的意义比较丰富,它包括一切与人的直觉和日常经验相矛盾的数学结论,那些结论会使我们惊异无比。

悖论有三种主要形式。

1.一种论断看起来好像肯定错了,但实际上却是对的(佯谬)。

2.一种论断看起来好像肯定是对的,但实际上却错了(似是而非的理论)。

3.一系列推理看起来好像无懈可击,可是却导致逻辑上自相矛盾。

悖论有点像魔术中的变戏法,它使人们在看完之后,几乎没有—个不惊讶得马上就想知道:“这套戏法是怎么搞成的?”当把技巧告诉他时,他就会不知不觉地被引进深奥而有趣的数学世界之中。

正因为如此,悖论就成了一种十分有价值的教学手段。

悖论是属于领域广阔、定义严格的数学分支的一个组成部分,这一分支以“趣味数学”知名于世。

这就是说它带有强烈的游戏色彩。

然而,切莫以为大数学家都看不起“趣味数学”问题。

欧拉就是通过对bridge-crossing 之谜的分析打下了拓扑学的基础。

莱布尼茨也写到过他在独自玩插棍游戏(一种在小方格中插小木条的游戏)时分析问题的乐趣。

希尔伯特证明了切割几何图形中的许多重要定理。

冯·纽曼奠基了博弈论。

最受大众欢迎的计算机游戏—生命是英国著名数学家康威发明的。

爱因斯坦也收藏了整整一书架关于数学游戏和数学谜的书。

悖论一览1.理发师悖论(罗素悖论):某村只有一人理发,且该村的人都需要理发,理发师规定,给且只给村中不自己理发的人理发。

试问:理发师给不给自己理发?如果理发师给自己理发,则违背了自己的约定;如果理发师不给自己理发,那么按照他的规定,又应该给自己理发。

这样,理发师陷入了两难的境地。

2.芝诺悖论——阿基里斯与乌龟:公元前5世纪,芝诺用他的无穷、连续以及部分和的知识,引发出以下著名的悖论:他提出让阿基里斯与乌龟之间举行一场赛跑,并让乌龟在阿基里斯前头1000米开始。

假定阿基里斯能够跑得比乌龟快10倍。

比赛开始,当阿基里斯跑了1000米时,乌龟仍前于他100米;当阿基里斯跑了下一个100米时,乌龟依然前于他10米……所以,阿基里斯永远追不上乌龟。

3.说谎者悖论:公元前6世纪,古希腊克里特岛的哲学家伊壁门尼德斯有如此断言:“所有克里特人所说的每一句话都是谎话。

”如果这句话是真的,那么也就是说,克里特人伊壁门尼德斯说了一句真话,但是却与他的真话——所有克里特人所说的每一句话都是谎话——相悖;如果这句话不是真的,也就是说克里特人伊壁门尼德斯说了一句谎话,则真话应是:所有克里特人所说的每一句话都是真话,两者又相悖。

所以怎样也难以自圆其说,这就是著名的说谎者悖论。

公元前4世纪,希腊哲学家又提出了一个悖论:“我现在正在说的这句话是真的。

”同上,这又是难以自圆其说!4.跟无限相关的悖论:{1,2,3,4,5,…}是自然数集:{1,4,9,16,25,…}是自然数平方的数集。

这两个数集能够很容易构成一一对应,那么,在每个集合中有一样多的元素吗?5.伽利略悖论:我们都知道整体大于部分。

由线段BC上的点往顶点A连线,每一条线都会与线段DE(D点在AB 上,E点在AC上)相交,因此可得DE与BC一样长,与图矛盾。

为什么?6.谷堆悖论:显然,1粒谷子不是堆;如果1粒谷子不是堆,那么2粒谷子也不是堆;如果2粒谷子不是堆,那么3粒谷子也不是堆;……如果99999粒谷子不是堆,那么100000粒谷子也不是堆;7、“意外绞刑”悖论:“一名囚犯被法官告知将于周一到周五间的某一天被绞死。

法官并且声明说:绞刑的具体日期将是完全出人意料的。

这个囚犯非常聪明 (也许以前是逻辑学教授),他由此推断出他根本不会被绞死,为什么?他由此推断出绞刑一定不会安排在周五,因为否则的话,前四天一过他就知道绞刑的具体日期了,但法官说过具体日期会是完全出人意料的。

法官是不会撒谎的,因此绞刑不可能在周五。

排除了周五,就只剩下四天了。

但是依据同样的推理,周四也可以被排除掉,...,以此类推,最终每一天都可以排除掉。

于是他得出令人欣慰的结论:他根本不会被绞死。

可是到了周二法官却突然宣布执行绞刑,大大出乎了他的意料!而这,恰恰证明法官的确没有撒谎。

”1、小丁和小明、小红三个小朋友并排在有灰尘的楼梯上同时从顶上向下走。

小明一步下2阶,小红一步下3阶,小丁一步下4阶,如果楼顶和楼底均有所有三个人的脚印,那么仅有一个人脚印的楼梯最少有几级?2、偶数的难题在很久以前,一个年迈的国王要为自己的独生公主选女婿,一时应者如云。

国王于是想出了比武招亲的办法。

经过文试、武试,三个英俊的小伙子成为最后的人选。

要从这三个难分高下的小伙子中选出一个女婿来,可真难为了国王。

他绞尽脑汁想出了一个方法。

国王命人拿出一个4*4的方格,将16枚棋子依次放在16个方格中。

国王对三个小伙子说:“现在你们从这16枚棋子中随便拿去6个,但要保证纵、横行列中留下的都是偶数枚棋子。

这三个小伙子犯难了,最后,其中一个小伙子终于解开了这道难题,迎娶了公主。

请问这个小伙子是怎样解开这道难题的?第三讲:对称——自然美的基础在丰富多彩的物质世界中,对于各式各样的物体的外形,我们经常可以碰到完美匀称的例子。

它们引起人们的注意,令人赏心悦目。

每一朵花,每一只蝴蝶,每一枚贝壳都使人着迷;蜂房的建筑艺术,向日葵上种子的排列,以及植物茎上叶子的螺旋状颁都令我们惊讶。

仔细的观察表明,对称性蕴含在上述各种事例之中,它从最简单到最复杂的表现形式,是大自然形式的基础。

花朵具有旋转对称的性征。

花朵绕花心旋转适当位置,每一花瓣会占据它相邻花瓣原来的位置,花朵就自相重合。

旋转时达到自相重合的最小角称为元角。

不同的花这个角不一样。

例如梅花为72°,水仙花为60°。

“对称”在生物学上指生物体在对应的部位上有相同的构造,分两侧对称(如蝴蝶),辐射对称(放射虫,太阳虫等)。

我国最早记载了雪花是六角星形。

其实,雪花形状千奇百怪,但又万变不离其宗(六角星)。

既是中心对称,又是轴对称。

很多植物是螺旋对称的,即旋转某一个角度后,沿轴平移可以和自己的初始位置重合。

例如树叶沿茎杆呈螺旋状排列,向四面八方伸展,不致彼此遮挡为生存所必需的阳光。

这种有趣的现象叫叶序。

向日葵的花序或者松球鳞片的螺线形排列是叶序的另一种表现形式。

“晶体闪烁对称的光辉”,这是俄国学者费多洛夫的名言。

无怪乎在古典童话故事中,奇妙的宝石交织着温馨的幻境,精美绝伦,雍容华贵。

在王冠上,以其熠熠光彩向世人炫耀,保持永久不衰的魅力。

第四讲:斐波那契数列斐波那契数列在自然界中的出现是如此地频繁,人们深信这不是偶然的。

(1)细察下列各种花,它们的花瓣的数目具有斐波那契数:延龄草、野玫瑰、南美血根草、大波斯菊、金凤花、耧斗菜、百合花、蝴蝶花。

(2)细察以下花的类似花瓣部分,它们也具有斐波那契数:紫宛、大波斯菊、雏菊。

斐波那契数经常与花瓣的数目相结合:3………………………百合和蝴蝶花5………………………蓝花耧斗菜、金凤花、飞燕草8………………………翠雀花13………………………金盏草21………………………紫宛34,55,84……………雏菊(3)斐波那契数还可以在植物的叶、枝、茎等排列中发现。

例如,在树木的枝干上选一片叶子,记其为数0,然后依序点数叶子(假定没有折损),直到到达与那息叶子正对的位置,则其间的叶子数多半是斐波那契数。

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