信息化教学手段app【信息化教学】
依托移动互联网及信息化教学手段提高 《电工基础》课程质量检测通过率
依托移动互联网及信息化教学手段提高《电工基础》课程质量检测通过率摘要：随着移动互联网及信息化教学方法的迅速发展，互联网作为信息传播新的媒体，对学生的学习、生活、思想观念产生着广泛而深刻的影响。
移动互联网时代的快速发展，也给我们教师的教育工作带来了很大的挑战。
深刻认识移动互联网时代教育教学工作创新的重要性和紧迫性，探求有效、实用、创新的教学策略，我校制药设备维修专业依托移动互联网及信息化教学手段确确实实提高了《电工基础》课程全市质量检测通过率。
关键词：移动互联网；信息化教学；课程质量检测；通过率广州市教育局每年都组织中职学校电类相关专业学生进行《电工基础》课程质量检测，根据课程质量检测的成绩对全市以及相关学校的专业及课程建设、教学改革等方面进行评价和考核。
另外，广州市市教育局与市职业技能鉴定中规定此成绩可认定为维修电工中级工的理论成绩，《电工基础》这门课程是我校制药设备维修专业的重要专业课程，学生要考取维修电工中级工证书才能顺利毕业，因此《电工基础》全市统测的成绩对我们制药设备维修专业的学生来说就显得特别的重要。
通过这几年的不断探索及实践，我们依托移动互联网及信息化教学手段创新《电工基础》课程的教学，取得了显著的效果。
我校制药设备维修专业的学生参加广州市《电工基础》统测以及连续4年合格率100%，平均分也几乎每年都是全市第一名。
通过认真梳理总结，我们是从以下三个方面的实施来提高设备维修班学生质量检测通过率的：、分析学生特点，了解学生。
我校制药设备维修专业目前都只招男生，他们存在以下几个特点：1、知识基础存在比较大的差异，大多数学生都比较懒散，学习积极性不高；2、虽然实操能力较强，但掌握理论知识较吃力也对传统的教学方式不感兴趣；3、但是他们喜欢探索未知事物，能感知生活现象，容易通过生活事例来导学；4、他们能熟练使用移动互联网设备，也喜欢使用信息化教学技术，能够使用蓝墨云班课进行自主学习。
二、提高学生的认识，端正态度。
浅谈小学综合实践活动课堂教学中信息化的应用
浅谈小学综合实践活动课堂教学中信息化的应用信息化教学手段凭借其多样和强大的功能以及独特性而被运用到了课堂教学中，帮助教师进行课堂教学，提高课堂教学效率，调动学生的学习积极性。
本文通过具体课例，阐述信息化教学手段在小学综合实践活动课教学中的应用。
标签：信息化教学手段小学综合实践活动课应用一、前言综合实践活动课是从真实情境中发现问题，将其转化为主题，进而开展各种活动，培养学生综合能力的跨学科综合性课程。
综合实践活动课追求学生经历有意义的学习，有质量地活动;培植学生问题意识和能力，有思考的实践;鼓励学生亲历问题解决过程，有创意地生活。
综合实践活动课程强调真情境、真需求、真问题、真实践，引导学生在实践中体验和学习。
随着时代的发展，新技术、新媒体不断地涌现，推动着教育从工业时代的1.0向信息时代的2.0迈进。
刘延东同志在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上提出“以教育信息化全面推动教育现代化”。
[1]信息化教学手段改变了传统的“教”与“学”模式，打造了全新的以学生为中心、以“自主、合作、探究”为特色的课堂。
信息化技术整合运用到综合实践活动课程中，将成为综合实践活动课程信息化发展的必然趋势，它既能培养学生利用信息技术的能力，又能培养学生实践的能力。
二、信息化教学手段运用的理论基础（一）建构主义学习理论建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是学习者借助于与外界环境相互作用来积极地建构新的知识。
[2]在日常的教学中，需要创建民主和谐的师生关系，只有民主和谐的师生关系才能充分发挥学生的学习主体作用，才能让学生把自己当作学习的主人，才能与教师进行思想情感的交流。
同时，教师应该从学生熟悉的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，激起学生主动建构认知结构的意识，让学生学会自主学习，为学生的终身学习打下良好的基础。
（二）多元智能理论多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳提出的，他认为智力不是一种能力而是一组能力。
教师信息化教学实现课堂互动的新方式
教师信息化教学实现课堂互动的新方式随着信息技术的快速发展，教师信息化教学已经成为现代教育的重要组成部分。
而在教师信息化教学中，如何实现课堂的互动成为了关键问题。
本文将介绍几种新的方式，帮助教师实现课堂互动，使学生参与度提高，从而有效提升教学效果。
一、多媒体教学工具多媒体教学工具是教师信息化教学中常用的一种方式。
通过使用电子白板、投影仪、计算机等设备，教师可以将知识内容以图文、声音、视频等多种形式展示给学生。
这种方式使得教学内容更加直观、生动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
同时，教师还可以通过这些工具进行互动，例如利用电子白板进行实时标注、计算机投影仪进行互动答题等，促使学生积极参与到课堂中来。
二、网络教学平台网络教学平台是另一种实现课堂互动的新方式。
教师可以通过开设网络课堂，利用在线教学平台进行教学。
学生可以在家通过登录平台参与教学活动，进行在线讨论、提交作业等。
教师可以在平台上上传教学资料，发布课程提纲，安排学习任务等。
这样，学生可以在自己选择的时间和地点进行学习，提高了学习的自由度和灵活性。
同时，教师还可以通过在线互动讨论、在线考试等方式，实现与学生的实时互动，促进师生之间的交流和反馈。
三、教育App应用随着智能手机的普及，教育App应用成为了越来越多教师选择的新方式。
教师可以通过下载各类教育App，进行教学辅助。
这些App提供了各种教学资源，例如课程录像、学习资料、教学游戏等，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师还可以通过App进行课堂互动，例如设置练习题、进行在线答疑等，促进学生的积极参与。
教育App应用的互动性和便捷性，使得教学更加灵活高效。
四、虚拟现实技术虚拟现实技术在教育领域的应用也逐渐成为一种新的方式来实现课堂互动。
通过虚拟现实技术，教师可以创造出虚拟的学习环境，让学生身临其境地进行学习体验。
例如，通过虚拟实验室，学生可以进行实验操作，探索科学奥秘；通过虚拟实景，学生可以亲身体验历史事件，加深对历史知识的理解。
信息化教学
网站中有大量的视频教学素材，通过课后认真观看，我的信 息化教学能力有了实质性的提升，尤其是对多媒体教学的使 用上有了更深程度的理解。
第三章：信息化终应用
甘肃省基础教育资源公共服务平台
在此平台上有大量的教学资源，可供备课参考使用，极大地丰富 了备课素材和上课内容；同时，对于备课效率的提升也大有帮助。
第二章：信息化再学习
一、甘肃省教师信息技术提升工程
我时刻注 意提升自己 的信息化教 学能力，借 助于该平台 ，在课后积 极主动的浏 览该网站， 进行视频学 习等。
一、甘肃省教师信息技术提升工程
目前我主 要参与此研修 网的项目，不 仅仅是通过办 公室电脑的学 习，在回家之 后，闲暇之余 还可以通过其 开发的APP或 者微信公众号 推送的文章充 实自己这方面 的知识！
平台协作
在此平台上，五年级协作组的老师们可以互相交流备课内容 ，在共案的基础上进行二次备课，形成有自己特色的个人教 案，可针对不同班级的学生进行教学。
信息化优势
在实际教学过程中，学校为每个教 室配备安装了“教学一体机”最终实现 了：传统教学→信息化教学； 1.教学策略：教师导向→学生探索； 2.讲授方式：说教性的讲授→交互性指 导； 3.学习内容：单学科的独立模块→带逼 真任务的多学科延伸模块； 4.作业方式：个体作业→协同作业； 5.教师角色：教师作为知识施与者→教 师作为帮促者；
我的
教育信息化
• 之路
提纲：
1 信息化初体验
2
信息化再学：信息化初体验
定义与概念
信息化教学： 信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借 助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双 边活动。其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学 理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更 强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。 信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手 段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体 系的一系列的改革和变化。
基于“云班课”app的信息化云教学实践探析
教育培训基于“云班课”APP的信息化云教学实践探析石丹（共青科技职业学院，江西九江332020）摘要:从免费职能教学助手——“云班课”APP出发,结合自身授课经验及体验心得加以浅析，以期加深APP认识的同时，提升丰富教学模式的思想意识。
关键词：“云班课”；信息化；云教学实践1“云班课”APP的概况（1）概念。
蓝墨“云班课”（简称伝班课”）初创于2012年,主要服务于课程的教学管理，建立师生移动交互系统,结合现代信息化技术形成教学4体化教学模式的智能工具。
官网称其为国内第一款免费课堂互动教学APP,也是国内唯一融入人工智能技术的云智能教学助手，它以'班课”为基本单元开展班级管理、课程设计与教学、在线校内外交流、评价和教学大数据统计等活动。
（2）功能。
移动交互智能式的信息化云教学是它的核心功能。
除教室内课堂互动外，还能组织和引导学生做好课前预习和课后巩固，同时加强圈内交流与互动。
AI（人工智能）技术融入后,蓝墨智能助学“小蓝”（助教“小墨”）每周上线一次，播报一周班课学习情况。
教师管理班课、备课、发布资源和任务活动、评价任务等，以及学生学习资源、签到、参与课堂互动等,都是它的基本功能。
通过私聊、课程圈与其他师生交流,机器人播报、教学、大数据导出等，都是它的拓展功能。
（3）属性。
经济性,所有用户只需要使用手机账号注册即可登录免费使用,基本没有收费性项目o投资性，正因其特有功能,值得蓝墨公司及个人用户对它进行'投资”o适用性,它不仅仅面向高校师生,同样适用于中小学课堂教学革命、教育机构培训,以及各类单位学习培训的智能小帮手。
安全性，无论用户身份为何，均可保障账户安全，而且教学活动有关资料均可自主选择共享或私藏。
2“云班课”的使用原则（1）因课开班，因人施教。
在学校、教育培训机构或企事业单位,若进行某课程教学或培训、某主题研讨或交流会议等,均可按需利用云班课APP开通班课，于课内进行相应的学习与交流。
教师信息化教学的工具与资源推荐
教师信息化教学的工具与资源推荐教育领域的信息化技术发展迅速，为教师的教学工作提供了更加丰富多样的工具和资源。
本文将为教师推荐几种信息化教学的工具与资源，以帮助教师提高教学效果。
一、交互式白板交互式白板是一种结合了投影仪、计算机和软件技术的教育工具。
通过教师在白板上书写、标注、操作，实现直观动态的教学内容展示和互动。
交互式白板可以增强学生的兴趣和参与度，提升课堂教学的互动性和效果。
推荐资源：Flipcharts 桌面软件二、虚拟实验室虚拟实验室是一种利用虚拟现实技术模拟实际实验的教学工具。
通过虚拟实验室，学生可以在模拟的实验环境中进行实验操作和观察，提升实验教学的效果和可行性。
对于一些无法进行真实实验的学科，虚拟实验室可以提供更加直观、安全、经济的实验教学手段。
推荐资源：PhET 互动模拟实验室三、在线教学平台在线教学平台是一种通过互联网为教师和学生提供教学资源和服务的平台。
教师可以发布课件、作业、考试等教学内容，学生可以在平台上进行学习和交流。
在线教学平台提供了时间和空间上的灵活性，方便教师进行课堂管理和学生评估。
推荐资源：Moodle 在线学习管理系统四、互动式学习游戏互动式学习游戏是一种结合游戏元素和教学内容的教学工具。
通过教师设计或选择相应的学习游戏，学生可以在游戏的过程中进行知识和技能的学习。
互动式学习游戏能够增加学生的积极性和参与度，提升学习的趣味性和效果。
推荐资源：Kahoot 教育游戏平台五、在线学习资源库在线学习资源库是一种汇集了各类教学资源的数据库。
教师可以在在线学习资源库中找到适合自己的教学资源，例如教材、课件、教学视频等。
在线学习资源库能够为教师提供方便快捷的资源获取途径，节约教学准备时间，丰富课堂教学内容。
推荐资源：TED 教育频道六、在线评估工具在线评估工具是一种用于学生学习评价的工具。
教师可以通过在线评估工具设计测验、问卷调查等形式的评估内容，并对学生的学习情况进行实时分析和反馈。
信息化教学工具归类
信息化教学工具归类
信息化教学工具是指以信息技术为核心，用于教学过程中的辅助工具。
根据其功能和应用领域的不同，可以将信息化教学工具归类为以下几类：
1.多媒体教学工具：如电子白板、投影仪、音频设备等，用于展示教学内容，增强学生的视听感受。
2.教学管理工具：如电子教案、教学信息管理系统、教学评价系统等，用于教师管理和组织教学活动，方便教学资源的传递和管理。
3.网络教学工具：如在线教育平台、远程教育系统、在线课程平台等，通过网络技术实现教师与学生之间的远程互动和教学资源的共享。
4.互动教学工具：如智能教育设备、互动投影仪、学生点击器等，用于师生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极参与。
5.电子教材工具：如电子教科书、电子课本、电子图书等，将教学内容以电子形式呈现，方便学生进行学习和复习。
6.辅助教学工具：如教学软件、学习平台、在线练习系统等，用于辅助教师进行教学和学生进行学习的工具。
总之，信息化教学工具的发展为教育提供了更多的创新方式和机会，能够提高教学效果和教学质量，并满足学生多样化学习需求。
2024版信息化与信息化教学ppt课件
信息化教学的理论基础
建构主义学习理论
强调学习者在已有知识经验的基 础上，通过主动建构来获得新知 识，信息化教学为学习者提供了 丰富的学习资源和情境，有利于
知识的建构。
混合式学习理论
将传统教学与数字化学习相结合， 充分发挥两者的优势，提高学习
效果和满意度。
多元智能理论
认为每个人都拥有多种智能，信 息化教学提供了多元化的学习资 源和评价方式，有利于发展学生
信息化与信息化教学ppt课 件
目录
• 信息化概述 • 信息化教学理论基础 • 信息化教学资源与工具 • 信息化教学设计与实践 • 信息化教学挑战与对策 • 未来展望与发展趋势
01 信息化概述
信息化的定义与特点
信息化定义
信息化是指利用现代信息技术和设备， 实现信息资源的获取、传递、处理、 存储和利用，推动经济、社会和文化 等各领域的发展。
实现远程教学、实时互动、在线测试 等功能，打破时空限制。
移动学习设备与应用
智能手机与平板电脑
01
搭载丰富的教育应用，支持随时随地的学习与互动。
教育类APP
02
如语言学习、数学练习、科学实验等，提供针对性的学习资源
和练习。
移动学习平台
03
整合多种教育资源和应用，为学生提供个性化的学习体验和路
径。
04 信息化教学设计 与实践
信息化教学设计的原则与方法
01
02
03
04
以学生为中心
强调学生在学习过程中的主体 地位，注重激发学生的学习兴
趣和主动性。
充分利用信息技术
将信息技术与课程内容深度融 合，创新教学方式和手段。
注重情境创设
创设与课程内容相关的情境， 帮助学生更好地理解和应用知
信息化手段在教学中的应用
信息化手段在教学中的应用在当今数字化时代，信息技术的迅猛发展给教育领域带来了深刻的变革。
信息化手段在教学中的应用，已经成为提高教学质量、丰富教学资源、提升学生学习效果的重要途径。
一、多媒体教学的广泛运用多媒体教学是信息化手段在教学中的常见应用形式之一。
教师通过使用图片、音频、视频等多种元素，将抽象的知识变得更加直观、生动。
例如，在讲解地理课程中的山脉、河流等自然地理景观时，单纯的文字描述可能让学生感到枯燥和难以理解。
但如果通过展示精美的图片、生动的视频，学生能够更加清晰地看到山脉的雄伟、河流的奔腾，从而增强对知识的感性认识。
在历史教学中，多媒体教学同样发挥着重要作用。
通过播放历史纪录片、展示珍贵的历史照片，学生仿佛穿越时空，亲身感受历史事件的发生和发展，这有助于激发学生的学习兴趣，加深他们对历史知识的记忆和理解。
二、网络教学平台的搭建随着互联网的普及，网络教学平台成为了教学的重要辅助工具。
学校和教育机构建立了专门的在线学习平台，学生可以在平台上获取课程资料、完成作业、参加在线测试等。
这种教学平台打破了时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间安排自主学习。
如果在课堂上没有完全理解某个知识点，学生可以在课后登录平台，重新观看教学视频或者查阅相关资料，进行巩固和复习。
同时，网络教学平台也为教师和学生之间的交流提供了便利。
学生可以在平台上向教师提问，教师能够及时给予解答和指导。
而且，通过平台上的学习数据统计，教师可以了解学生的学习情况，发现学生的薄弱环节，从而调整教学策略，进行更有针对性的教学。
三、虚拟实验室的出现在一些需要实验操作的学科，如物理、化学、生物等，虚拟实验室为学生提供了更多实践的机会。
由于实验设备和场地的限制，学生在学校可能无法亲自进行所有的实验。
而虚拟实验室则可以模拟真实的实验环境和实验过程，让学生通过计算机进行实验操作。
在虚拟实验室中，学生可以反复进行实验，不用担心实验材料的浪费和实验操作的失误带来的危险。
信息技术助力高中英语APP课堂教学
信息技术助力高中英语APP课堂教学一、信息技术在高中英语教学中的应用1. 教学内容的数字化传统的高中英语教学内容主要依靠教科书和纸质教辅，随着信息技术的发展和应用，教学内容逐渐数字化。
教育APP中不仅可以提供教材内容，还可以丰富教学资源，如视频、音频、图片等，为学生提供多样化的学习材料。
通过数字化教学内容，可以激发学生的学习兴趣，更好地吸引学生的注意力，提高学习效果。
2. 个性化学习信息技术的应用为高中英语教学提供了更多的个性化学习途径。
教育APP可以根据学生的学习情况和水平，定制个性化的学习计划和内容，帮助学生有针对性地提高英语能力。
教育APP还可以为学生提供词汇、语法、听力、口语等不同方面的学习模块，满足不同学生的学习需求。
3. 互动性传统教学中，学生对于学习内容的深度理解和应用往往是被动的，而信息技术的应用可以使得学习更具有互动性。
通过教育APP，学生可以进行在线学习、作业提交、互动交流等，教师可以及时了解学生的学习情况并进行针对性指导，从而提高教学效果。
4. 跨时空学习信息技术的应用也使得高中英语教学脱离了时间和空间的限制。
通过教育APP，学生可以随时随地进行英语学习，不再受限于教室和课堂，为学生提供更加灵活的学习方式。
1. 提高学习兴趣信息技术的应用使得高中英语教学更加生动、多样化，吸引学生的学习兴趣。
教育APP中的互动教学、多媒体教学等形式，能够激发学生的学习热情，提高学习积极性。
2. 丰富教学资源信息技术的应用为高中英语教学提供了更加丰富的教学资源。
通过教育APP，学生可以接触到更多的多媒体学习资料，如英语动画、英语歌曲、英语影视等，丰富了学生的学习体验。
1. 教师应用能力不足随着信息技术的快速发展，许多老师尚未具备良好的信息技术应用能力，这对于信息技术助力高中英语APP课堂教学构成了一定的挑战。
2. 学生沉迷于娱乐信息技术的应用使得学生学习的借口更多，很容易沉迷于娱乐而忽略学习。
《信息化教学工具》课件
随着信息技术的迅速发展，信息化教学工具不断更新换代，教师需要不断跟进 和学习新技术。
解决方案
提供定期的教师培训和技术支持，帮助教师掌握最新的信息化教学工具和技术 ，提高教师的技术应用能力。
教师技术应用能力的挑战与解决方案
挑战
一些教师可能缺乏足够的技术应用能力，无法有效地将信息 技术融入教学中。
感谢您的观看
THANKS
增强学生学习体验
互动性增强
学生可以通过在线讨论、 实时问答等方式与教师和 其他学生互动，提高学习 的参与度。
自主学习
学生可以根据自己的学习 进度和兴趣选择学习资源 ，提高自主学习的能力。
学习方式多样
信息化工具支持多种学习 方式，如在线实验、虚拟 现实等，增强学习的趣味 性和实用性。
提高教师工作效率
05
未来信息化教学工具的发 展趋势
个性化与智能化发展
总结词
随着人工智能技术的不断进步，未来的信息 化教学工具将更加注重个性化与智能化发展 ，以更好地满足不同学习者的需求。
详细描述
通过深度学习和大数据分析，信息化教学工 具能够根据每个学习者的学习特点和进度， 智能推荐个性化的学习内容和学习路径，提 高学习效果。同时，这些工具还能够智能识 别学习者的反馈和表现，及时调整教学策略
教学资源管理
减轻工作负担
教师可以通过信息化工具统一管理教 学资源，减少重复性劳动。
通过自动化批改、在线布置和回收作 业等功能，减轻教师的工作负担。
数据分析辅助决策
工具提供的学生学习数据可以帮助教 师更好地制定教学计划和评估教学效 果。
04
信息化教学工具的挑战与 解决方案
技术更新换代的挑战与解决方案
，提供更加智能化的教学支持。
基于信息化教学手段培养学生自主学习能力
基于信息化教学手段培养学生自主学习能力作者：王振友来源：《教育实践与研究·理论版》2022年第08期摘要：高职院校的学生学习基础较为薄弱，提高高职院校学生的自主学习能力，促使其积极主动地投入到学习中，能帮助他们更好地实现自我价值。
高职院校应当加强对学生自主学习的重视程度，通过创新教学理念、提高学生信息化运用能力、构建信息化教学资源体系、加强信息化教学载体建设，培养学生的自主学习能力。
关键词：高职教育;信息化教学;自主学习;能力提升中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）21/24-0124-03随着现代信息技术的快速发展，信息化教育已在高职院校中不断进步与发展，绝大多数教师都具备一定的信息化教学意识和能力，且在组织实施中也能够发挥积极的作用。
信息化教学具有创造性、直观性、形象性、开放性等诸多特点，教师利用信息化教学手段能有效提高学生的自主学习能力，特别是对于培养学生自主学习意识、丰富学生自主学习方法、改进学生自主学习模式具有重要价值。
对此，教师应当着眼于促进学生由“学会”向“会学”转型，既要深刻理解和认识运用信息化手段对培养学生自主学习能力的积极作用，也要发挥自身的主观能动性，切实加大对信息化教学手段的研究与创新力度，努力使其在培养学生自主学习能力方面实现更大突破。
一、信息化教学手段对培养学生自主学习能力的积极作用（一）有利于推动职业教育改革随着高职院校专业建设与课程发展的不断深化，培养学生核心素质观已成为职业教育的发展方向。
运用信息化教学手段培养学生的自主学习能力，对于推动职业教育改革具有很强的支撑作用，不仅能够更有效地发挥学生的主体作用，而且能够促进教学模式的创新，对于构建“线上”与“线下”相结合的教学体系、促进教学模式改革创新具有重要价值。
（二）有利于培养学生的学习兴趣培养学生的自主学习能力，首先需要学生具备强烈的学习兴趣。
信息技术的快速发展，对于赋能高职教育具有很强的支撑作用，特别是随着各类新兴技术在信息化教学中的运用，更加提升了信息化教学的创新性。
信息化手段在教学中的应用
信息化手段在教学中的应用！运用信息技术来支撑教学、服务教学已经不是什么新鲜事了，至少在信息化教育2.0已经来临之际，各学校的硬件、软件建设已经基本完成，接下来要做的事是要落地应用。
本篇开始，将分三次分别介绍硬件、平台、软件。
从应用的角度是如何为教学服务的。
希望本系列能对您的教学有帮助。
我们先来看看硬件。
通常所说的硬件一般包括常规硬件和新型硬件两种。
常规硬件就是现在学校基本都建设完成的部分，包括各间教室布置的投影仪、交互电视、一体机、电子白板等。
这些硬件对于教师教学来说，上课时使用它们播放课件和视频。
这种应用对于绝大多数老师来说，早已成为一种习惯，因此不多说。
新型硬件则包括了近几年已经普及的网络设备，移动设备（手机、平板等），录播系统、远程互动系统，以及学校正在建设的VR设备、AR设备、MR设备、可穿戴设备等等。
其中随着互联网的普及，特别是移动网络的完善，手机、平板电脑等移动设备已经在人们的生活工作中普遍使用，并成为了生活的一部分。
对于教育来说，从趋势上看它们必将成为新的课堂工具。
站在课堂教学的角度，通常可以利用它们完成资料查询、沟通交流、反馈测评等内容（当然这需要结合平台的使用，这个我们在下一篇讨论），从而为课堂的过程性评价提供有效数据。
通过引入手机或平板电脑，通过无线网的链接，让每个学生都成为终端，教师则根据教学内容合理引导学生使用它们，最终提升教学效果和效率。
录播系统和远程互动系统现在很多学校都有，它们的主要应用是在远程沟通上。
基础教育主要用它们对优质教育资源进行共享，职业教育主要用它们同行业、企业、实训的专家沟通和联系。
在课堂教学过程中，用它们可以建立不同区域课堂之间的联系，从而实现优秀教育资源共享；可以建立课堂与实训现场相联系，从而实现理实一体；可以建立课堂与企业的联系，从而实现工学结合；可以建立课堂与专家的联系，从而可以多一层纬度对学生进行评价、指导。
将录播系统和远程互动系统合理应用到教学过程中，会对整个教学有非常大的帮助。
对信息化教学手段的认识
对信息化教学手段的认识【摘要】信息化教学手段在当今教育领域扮演着重要的角色，其发展历史可以追溯到几十年前。
本文将探讨信息化教学手段的定义和特点，以及其在教育领域中的应用。
还将分析信息化教学手段对学生学习的促进作用和对教师教学的辅助作用。
还将通过实践案例展示信息化教学手段在课堂教学中的应用。
结尾部分将探讨信息化教学手段的未来发展趋势，挑战与机遇，并对信息化教学手段的认识进行总结。
通过本文的探讨，读者将更加深入地了解信息化教学手段在教育中的重要性，以及其对未来教学的影响和发展方向。
【关键词】信息化教学手段、重要性、发展历史、定义、特点、教育领域、应用、学生学习、促进作用、教师教学、辅助作用、实践案例、未来发展趋势、挑战与机遇、认识的总结。
1. 引言1.1 信息化教学手段的重要性信息化教学手段的重要性在当今社会日益凸显。
随着科技的不断进步和信息化技术的广泛应用，信息化教学手段已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
它不仅可以提高教学效率，拓展教学资源，还可以提升学生的学习体验和兴趣。
信息化教学手段可以丰富教学内容和形式，使得教学更加生动有趣。
通过多媒体教学，学生可以通过图像、声音、视频等多种形式来获取知识，带来更加直观、全面的学习体验。
信息化教学手段还可以让学生参与激发他们的学习兴趣，提高学习积极性，加深对知识的理解和记忆。
信息化教学手段可以打破传统的时间和空间限制，实现教学资源的共享和互动。
通过网络教学平台，学生可以随时随地获取教育资源，不受时间和地点的限制，提高学习效率。
教师也可以通过信息化教学手段实现课堂教学与在线教学相结合，更好地发挥教学资源的优势，提升教学质量。
信息化教学手段的重要性不容忽视，它不仅可以改变教学方式和传统模式，还可以促进学生的综合发展，提升整体教学水平，推动教育领域不断向前发展。
1.2 信息化教学手段的发展历史信息化教学手段的发展历史可以追溯到20世纪80年代，当时计算机技术开始在教育领域得到广泛应用。
教师信息化教学的学习资源与学习工具推荐
教师信息化教学的学习资源与学习工具推荐教师在教学过程中，信息化已经成为必不可少的一部分。
借助于各种学习资源和学习工具，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
本文将介绍一些可供教师使用的学习资源和学习工具。
一、教学资源推荐1. 在线教学平台在线教学平台是教师进行远程教学和在线交流的重要工具。
著名的在线教学平台包括Coursera、edX和Udemy等。
这些平台提供了大量的在线课程、学习材料和互动工具，可以帮助教师开展有效的远程教学活动。
2. 数字图书馆数字图书馆是一个存储和管理数字化图书、期刊、论文和其他学术资源的平台。
教师可以通过数字图书馆获取最新的教学资料和学术研究成果，提高教学质量。
国内著名的数字图书馆有中国知网和万方数据等。
3. 开放教育资源开放教育资源是指以开放授权方式发布的教育资源，包括教学课件、教学视频、学习材料等。
这些资源可以帮助教师设计课程、准备教学材料，并提供给学生进行学习。
著名的开放教育资源平台有国内的“中国大学MOOC”和国际的“开放教育资源联盟”。
二、学习工具推荐1. 学习管理系统学习管理系统是一种用于管理学生学习进程和教学资源的软件工具。
教师可以通过学习管理系统发布课程资料、布置作业、进行在线测试和评分等。
常用的学习管理系统有Moodle和Blackboard等。
2. 教学辅助工具教学辅助工具是指用于辅助教学的软件或硬件工具。
例如，教师可以使用在线白板工具，实时展示教学内容并与学生进行互动；或者使用教学投影仪，在课堂上展示教学材料和多媒体资源。
目前市面上有很多类似的工具可供选择。
3. 学习评估工具学习评估工具可以帮助教师对学生的学习情况进行评估和反馈。
例如，教师可以使用在线问卷工具收集学生的意见和建议；或者使用学习分析工具分析学生的学习行为和学习成果。
著名的学习评估工具有SurveyMonkey和Google Forms等。
三、结语教师信息化教学的学习资源和学习工具丰富多样，可以帮助教师提高教学效果。
数学学科必备的信息化课堂教学常用软件工具推荐
数学学科必备的信息化课堂教学常用软件工具推荐一、必备教学软件手机投屏、在线腾讯文档、学习强国、爱剪辑、希沃智能助教、希沃白板课堂活动、班级优化大师、umu平台、人人通空间、问卷星。
二、其他推荐软件工具数学软件名称推荐等级类型应用描述学科3D数学教学平台★★★★★电脑软件数学实验与课件制作工具，包括函数绘图、动画制作、三维图形制作等功能数学desmos★★★★★网页端或绘制任何函数图像并做图像的动态演示，利用函数图像绘制图片数学Flash8★★★★★电脑软件一款相当优秀的专业化flash动画制作工具数学GeoGebra★★★★★电脑动态数学软件，包含了几何、代数、表格、图形、数学软件或统计和微积分。
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已经有很多老师对它的强大功能爱不释手了，数学教学课件必备。
教学能力比赛用到的信息化手段、资源、方法
教学能力比赛用到的信息化手段、资源、方法在当今信息化时代，教学能力比赛已成为检验教师教育教学水平的重要方式。
运用信息化手段、资源和方法，不仅可以提升比赛的互动性和趣味性，还能提高教师的教学效果。
本文将详细介绍教学能力比赛中常用的信息化手段、资源和具体实施方法。
一、信息化手段1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多种形式，将教学内容以生动、直观的方式展示给学生，提高学生的学习兴趣。
2.互动式教学：运用教学软件、网络平台等，实现教师与学生之间的实时互动，提高课堂氛围和教学效果。
3.虚拟现实（VR）：通过VR技术，为学生提供身临其境的学习体验，增强学生对知识的理解和记忆。
4.人工智能（AI）：利用AI技术，实现个性化教学和智能辅导，提高教学质量。
二、信息化资源1.网络资源：利用互联网上的丰富教学资源，如在线课程、教育论坛、教学博客等，为教学提供有力的支持。
2.数字教材：使用电子教材、教学APP等数字化资源，方便教师和学生随时查阅和分享。
3.试题库：建立涵盖各类题型的试题库，便于教师在比赛过程中快速生成试卷，提高工作效率。
4.教学案例库：收集整理优秀的教学案例，为教师提供借鉴和参考，提升教学水平。
三、具体实施方法1.教学设计：结合比赛要求和教学内容，运用信息化手段进行教学设计，使教学过程更具吸引力。
2.课堂组织：运用互动式教学、小组合作等方式，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。
3.课后辅导：利用网络平台、教学软件等，为学生提供个性化的辅导和答疑，巩固所学知识。
4.教学评价：运用信息化手段，对学生的学习情况进行实时跟踪和反馈，为教学改进提供依据。
5.比赛准备：结合比赛主题和评分标准，运用信息化资源进行备课，提高比赛成绩。
总结：在教学能力比赛中，合理运用信息化手段、资源和方法是提高教学效果、展现教师风采的关键。
信息化的教学手段
虚拟学习环境（VLE）/学习管理系统（LMS）
如Blackboard、Moodle、Sakai等，这些系统为教师提供了一个组织课程内容、管理作业提交、开展在线讨论、进行测验评估的综合平台。
3
多媒体课件与互动软件
制作包含音频、视频、动画、交互式图表等元素的多媒体课件，如Adobe Captivate或Articulate Storyline制作的SCORM兼容课空限制随时访问。
5
即时通讯工具
微信群、QQ群等社交群组用于课后答疑、小组讨论和资源共享。Zoom、腾讯会议等工具进行线上直播授课和实时互动交流
6
移动客户端
使用现有的教育APP，如Duolingo用于语言学习，或者Khan Academy等涵盖各学科的学习应用程序，支持学生在移动设备上随时随地学习。
信息化的教学手段
信息化教学手段是指利用现代信息技术工具和平台，将多媒体、网络、虚学生参与度、促进个性化学习以及实现远程教育等功能的教学方式。以下总结的几种信息化的教学手段：
序号
分类
说明
1
在线课程平台
Coursera、EdX、MOOC（大规模开放在线课程）等，教师可以创建并发布包含视频讲解、PPT、阅读材料、测试题等多种资源的在线课程，学生可以根据自己的进度进行自主学习
7
虚拟实验室与模拟软件
利用虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术建立仿真环境，让学生在安全且低成本的情况下完成实验操作，比如化学反应模拟、生物解剖学模拟等
8
智能辅助教学系统
利用AI技术开发智能辅导系统，能够根据学生的学习行为和表现，个性化推荐学习路径和练习题目，如智能题库系统、自适应学习平台等。
信息化教学手段对专业课的促进
DOI：10.16661/ki.1672-3791.2019.16.126信息化教学手段对专业课的促进赵婉竹(长春建筑学院 吉林长春 130000)摘 要：专业课程是难度较大的教学内容，尤其在建筑专业、机械专业、电气专业等工科类课程中，抽象的专业知识往往使学生很难接受和掌握，达不到预期教学效果。
传统理论和实践课程的教学中，常以较为枯燥的教学方式进行，而随着计算机技术和网络技术的发展，信息化教学手段在课堂中得以引入，增强了教学效果。
该文阐述了信息化教学手段对专业课的促进。
关键词：信息化教学 专业课程 教学效果 教学促进中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2019)06(a)-0126-02随着计算机科学技术的不断发展，以及互联网技术的不断普及，信息化手段不断融入到教学中。
所谓信息化教学手段，是利用多媒体技术、网络技术、计算机技术、软件技术、手机APP技术等技术手段，将其融入至课堂教学中，以此突破教学重点、化解教学难点、提高教学效果。
该文论述了常见的信息化教学手段、信息化教学手段的应用案例和教学效果分析，为在专业课教学中合理应用信息化手段，从而实现教学效果的促进做出了探究。
1 信息化教学的概述1.1 传统非信息化教学模式传统非信息化的教学方式主要是以板书、投影仪和教学挂图等形式，其目的主要是以直观的形式解决抽象的问题。
例如，建筑教学中，复杂的建筑布局图很难在短时间内以板书的形式呈现，否则既费时又费力，达不到应有的教学效果。
尤其在20世纪90年代末，投影仪的应用最为广泛，教师以不同的投影模板切换不同的教学内容，这样省时的同时，还使讲述的内容直观地呈现在学生面前，达到化抽象为具体的目的。
1.2 信息化教学模式信息化教学模式主要是基于计算机载体和手机载体，以及利用专业的多媒体设备，例如投影设备、影音系统等，能够达到视觉、听觉，甚至触觉的效果，使教学过程更加丰富，课堂更加有吸引力，提高学生的课堂参与程度。
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信息化教学
信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。
在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化
具体介绍
教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。
信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
教育信息化，是指在教育中应用信息技术手段，使教育的所有环节数字化，从而提高教育质量和效率，形成适应信息社会要求的新教育模式。
信息化教学，研究主体对象是教学，中心词是教学，信息化是定语，指利用信息技术手段完成更好的教学。
教学信息化，研究主体对象是教学环节及其状态，目标是信息化，指研究如何利用信息技术手段使所有的教学环节达到信息化。
因此，教师关注的是信息化教学，以便更好地上课。
社会及官员关心的是教学信息
化，是否完成了现代化的建设。
信息化教学比较通俗的理解是“电化教学”的新说法。
[2]
理论基础
信息化教学模式是建立在建构主义理论基础之上的，其学习环境包含情景、协作、会话和意义建构四个要素。
信息化的教学模式可以描述为以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题。
在教学中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象（客体）；教学过程由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程；媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具，学生用此来查询资料、搜索信息、进行协作学习和会话交流。
教学中心
信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。
教师只有充分认识到信息化教学模式的特点，才能更好地把握住信息化教
学的特点，才能胜任信息化教学。
来源百度。