初二语文短文两篇 夸父追日 嫦娥奔月学案
第8课《短文两篇》全套教案+图片+音频(人教新课标初二下)嫦娥奔月的传说doc初中语文
第8课《短文两篇》全套教案+图片+音频（人教新课标初二下）嫦娥奔月的传说doc初中语文相传，远古时候有一年，天上显现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。
这件事打搅了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个余外的太阳。
后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和热爱，许多志士慕名前来投师学艺。
奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。
不久，后羿娶了个漂亮善良的妻子，名叫嫦娥。
后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都仰慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此通过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。
据讲，服下此药，能即刻升天成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好临时把不死药交给嫦娥收藏。
嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。
待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。
嫦娥明白自己不是蓬蒙的对手，危险之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。
嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。
由于嫦娥牵挂着夫君，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。
后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。
气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。
悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼吁爱妻的名字。
这时他惊奇地发觉，今天的月亮格外明亮明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。
后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平常最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里爱恋着自己的嫦娥。
百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。
从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。
嫦娥奔月的故事以鲜亮的态度和绚丽的色彩歌颂、颂扬了娥娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了专门多加工，修饰，使娥娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。
短文两篇 夸父逐日教案
短文两篇夸父逐日教案教案标题：短文两篇《夸父逐日》教案教学目标：1. 了解中国古代神话故事《夸父逐日》的情节和主题。
2. 提升学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的创造性思维和表达能力，激发学生对神话故事的兴趣。
教学重点：1. 理解《夸父逐日》故事的情节和主题。
2. 学会运用阅读策略和技巧来理解和分析文本。
3. 培养学生的创造性思维和表达能力。
教学准备：1. 《夸父逐日》的短文两篇。
2. 阅读理解题目和相关练习。
3. 各种教学素材，如图片、视频等。
教学过程：引入活动：1. 利用图片或视频引入《夸父逐日》故事，激发学生对神话故事的兴趣。
阅读理解活动：1. 分发《夸父逐日》的短文两篇给学生，让学生自主阅读。
2. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
3. 整合学生的讨论结果，引导学生进一步理解故事的情节和主题。
4. 分发阅读理解题目，让学生进行阅读理解练习，加深对故事的理解。
创作活动：1. 引导学生思考故事中的冲突和主题，并鼓励他们提出自己的见解和想法。
2. 分组让学生展开创作活动，要求他们以《夸父逐日》为基础，编写一个新的故事情节。
3. 学生展示自己的创作，并进行互相评价和讨论。
巩固活动：1. 分发相关练习，巩固学生对《夸父逐日》故事的理解。
2. 结合课堂讨论和学生的回答，对学生的阅读理解能力进行评价。
拓展活动：1. 鼓励学生进一步了解其他中国古代神话故事，并进行比较和分析。
2. 分组让学生选择一个神话故事，进行深入研究，并进行展示。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够通过阅读理解和创作活动，更好地理解和欣赏《夸父逐日》这个中国古代神话故事。
同时，通过创作活动，学生的创造性思维和表达能力也得到了培养和提升。
通过拓展活动，学生还能进一步了解其他中国古代神话故事，丰富自己的文化知识。
《嫦娥奔月》教案(精选13篇)
《嫦娥奔月》教案（精选13篇）《嫦娥奔月》教案篇1教学目标：1.有感情地朗读课文，复述课文。
2.借助课文详细的语言材料，领会课文的意境美，感受嫦娥的心地和善、舍己为民的品质为民造福的品质。
教学重点：有感情朗读，充分感悟教学难点：感悟朗读表演教学预备：投影教学过程：一、导入新课同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团聚的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团聚的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。
同学齐读课题。
读了这个题目，你想知道些什么?二、精读课文第一段1.指名读课文第一段。
同学们，说说读了这一段你知道了什么。
2.争论："苦难'是什么意思?(苦痛和灾难的意思)文中的"苦难'指的是什么?读第l自然段，留意突出"直'、"实在'、"无法'等词语，体会老百姓患病的苦难。
4.练读，表现出后羿的力大神勇。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。
(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要留意突出这些词。
5. 说说你觉得后羿是怎样的人？6.朗读课文第一段。
三、精读课文其次段1.默读课文其次段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。
2.争论：逢蒙的奸诈贪欲表现在哪些地方?("一心想把后羿的仙药弄到手'、"假装生病'、"手提宝剑'、"迫不及待'、"威逼嫦娥'、"翻箱倒柜'、"四处搜寻'等词语写出了逢蒙的奸诈贪欲)3.嫦娥的和善机灵又表现在哪些地方呢?("常常接济生活贫苦的乡亲'、"让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?'、"与逢蒙周旋'、"疾步向前'、"一口吞了下去'等词句反映了嫦娥的和善机灵。
八年级语文下册 第8课《短文两篇》
《第8课短文两篇》教学目标：一、有情感地朗诵散文诗，明白得作品内涵；二、了解现实主义文学作品的时期性和目的性，明白得托物言志（象征）手法的运用。
3、培育学生踊跃的文学试探和欣赏能力，能斗胆发表对作品的独到观点；课前预备：一、搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传奇；二、阅读了解巴金及其要紧作品教学流程设计：一、导入：2003年11月25日，一个专门的日子。
世纪老人巴金度过了他的百岁寿辰，今天，咱们一路来学习他的散文《日·月》，算是对老人的迟到的问候。
题目课件飞入，由日、月，看到“明”字，你会想到什么呢？敞亮，光明…巴金在作品中是不是确实是想表达对光明的酷爱和追求呢？请大伙儿听读课文《日》。
二、听读课文，初步感知文章内容——讨论巴金在作品中是不是确实是想表达对光明的酷爱和追求呢？（用原文回答）为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。
愿做人世的飞蛾，飞向火热的日球。
而且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持佩服，怀念的态度。
看来，日球确实让咱们感受那喷薄而出的热情和希望。
三、阅读探讨《月》下面，咱们一路来体验月的细腻幽静吧。
千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。
有诗歌为证：李白的“举头望明月，垂头思故乡”。
“ 碰杯邀明月，对影成三人。
”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”张九龄“海上生明月，天涯共现在。
王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。
苏轼的“希望人长久，千里共婵娟”是的，一轮明月，两地相思。
所有行走异乡的游子，当他抬头一望，想念就会潮水般一泻千里。
那巴金对月亮的试探是不是仅仅停留于想念上呢？一、再读课文，提炼出作者对月亮的观点；——死了的星球，凉月，冷光，死的光。
既然，这是一个没有生机的星球，那什么缘故还有嫦娥奔月的传奇呢？巴金在文中给出了什么答案？想使已死的星球再生/想念着什么二、引用资料，阅读质疑《月》说到嫦娥奔月，咱们从小听说的故事是不是如作者所言：是要改变这冰凉的星球，使它再生呢？3、学生讲述嫦娥奔月的传奇要求：语言流畅简练4、教师点拨……看来，将嫦娥奔月的理由想象为嫦娥妄想改变这冰凉的星球，只是巴金的一家之言，那如此想，可不能够呢？上学期咱们是不是也学过类似的文章呢？即在某个对象身上给予一种特定的内涵，以抒发自己的个人理想。
八年级下册语文《短文两篇》教案【五篇】
八年级下册语文《短文两篇》教案【五篇】篇二一、教学目标：1. 有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。
2. 结合历史背景，理解作者的思想感情。
3. 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。
4.积累相关日月的诗句。
二、教学重点、难点：1.重点：有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。
2.难点：理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义;结合历史背景，理解作者的思想感情。
三、教学方法：1.诵读法。
《日》和《月》是两首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。
文章诵读起来很有一种音韵的美感。
教学中引导学生诵读，理解课文的主旨，培养感受水平、理解水平。
2.讨论点拨法。
在充分诵读的基础上，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。
四、教学准备：多媒体，预习，备课。
五、教时安排：一课时。
六、教学流程设计：(一)1.激趣导入，明确目标：1.导入设计：同学们，对于“夸父追日”和“姮娥奔月”的神话传说，我们耳熟能详。
在当代作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗《日》和《月》中，则赋予了它们别样的深意。
今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。
(板书文题、作者)。
2. 明确目标(略)(二)自主学习(一) 朗读课文，整体感知课文内容。
教师范读，学生朗读并思考下列问题：(1)《日》一文中主要写了什么内容?试找出文中的中心句。
(2)《月》一文中的月亮带给作者最突出的感觉是什么?文中的哪些词句表现了这点。
(三)合作探究，交流展示1.简介作者及历史背景。
(略)2.再次朗读课文，思考下列问题：(1)、《日》文中写“飞蛾”、“夸父”的目的是什么?这是什么写法?(2)、《日》文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?(3)、《月》文中的句子“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?(4)、《月》文中“嫦娥奔月”的目的是什么?根据文意回答。
巴金短文两篇
8．短文两篇巴金教学目的（一）知识储备点1．了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。
2．了解课文内容。
1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
3．贯通理解两篇短文的主题表达。
（二）能力培养点强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。
（三）情感体验点理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。
二、教学设想1．重点、难点、疑点重点：（1）加强诵读，培养感受能力、理解能力。
（2）理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
难点：把握文中重点语句的深刻含义。
疑点：作者为什么不写日，不写月，而写与日月无关的东西？2．课型及基本教学思路自读课。
诵读，感知文意。
联系特定的时代背景，结合文中重要词语的意义，贯通理解两篇文章引用传说的深意，从而理解作者的思想感情。
教学重点、难点1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
教学时数：一课时。
教学过程一、预习1．给下列加点字注音。
呖谷(y6ng) 一撮灰(cuo1) 皓月(hao4 )妲娥(heng2)2．解释下列词语。
皓月：明亮的月亮。
露台：晒台。
yang谷：古书上指日出的地方。
yang，日出。
二、导入无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
作者简介：巴金(1904～ )，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人。
早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。
回国后长期从事著译。
曾任文化生活出版社总编辑。
建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。
代表作有长篇小说<家>、中篇小说<憩园>和随笔集。
其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。
三、朗读课文，初步体会作品的主题让学生交流读后心得。
短文两篇.夸父逐日导学案
温馨寄语：学习每天要跟着太阳走，做一个追赶太阳的人。
【教学目标】1．了解文言文一词多义现象；理解积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。
2．了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。
3．有感情地诵读并熟练地背诵课文；能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。
4．分析并感受共工的精神品质，体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。
【重点难点】1．对课文内容的理解、诵读及背诵。
2．让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。
【资料链接】1．神话是最早的口头叙事文学之一，是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。
神话是远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释，主要通过超自然的现象和幻想的形式，表达远古先民对自然现象及人与自然的理解，一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。
一些神话学者将神话分为独立神话和体系神话两种。
所谓独立神话，又叫“原始的、单个的神话”，所谓体系神话，又叫“文明的、综合的神话”。
中国神话是中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，如女娲补天、后羿射日、大禹治水、精卫填海、盘古开天地、嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。
丰富的想象、夸张的手法及对理想世界的追求，尤其影响了浪漫主义文学的发展。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
2．《山海经》18篇，作者不详。
分为《山经》（五篇）和《海经》（《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》）两个部分。
内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。
八年级语文下《短文两篇》教案
八年级下《短文两篇》“互联网搜索”教案商洛市丹凤县蔡川镇九年制学校叶会玲一、教案背景：1.面向学生：初中二年级2.学科：语文3.课时：一课时4.学生课前准备：搜集巴金的相关资料及本文的写作背景5.教师课前准备：A.多媒体投影设备B.教学的PPT课件C.利用百度引擎查阅相关的资料备好课在教学前，利用百度引擎搜索相关资料，查找优秀教案作参考、了解，根据课堂教学需要需要，利用百度搜索《夸父追日》及《嫦娥奔月》的相关神话传说及动画短片，给学生观看，并剪接重要片段做成PPT为学生演示。
二、学生学习能力分析：初二年级学生已经具备了很好的阅读能力。
通过反复诵读，感受巴金的人格魅力，了解作者写作本文所表达的主要思想情感，并能从语言文字中感受到他的高贵的品质，深入感受文章中所蕴含的人生哲理。
三、教材分析：《日》《月》这两首散文诗，直接以“日”“月”为题，揭示了作者歌咏的对象。
课文通过对太阳和月亮的咏叹，表露了对人生、社会的思索，抒发了憎恶黑暗、追求光明的思想感情。
两者合则相互彰明，分则相互独立，构思上颇具匠心。
四、教学目标：（一）知识储备点1．了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。
2．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
3．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
4．贯通理解两篇短文的主题表达。
（二）能力培养点强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。
（三）情感体验点理解文中表现的作者对光明的向往和对人生、对生活的希望和信念，学生要深刻体会并追求学习其积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。
二、教学设想1．重点、难点、疑点重点：（1）加强诵读，培养感受能力、理解能力。
（2）联系时代背景，说说“光明”和“寒冷”各有什么特殊的含义？2．课型及基本教学思路自读、自行查阅相关资料。
诵读，感知文意。
联系特定的时代背景，结合文中重要词语的意义，贯通理解两篇文章引用传说的深意，从而理解作者的思想感情。
教学重点、难点1．课文中的联想与想像。
八下《短文两篇》
品读《月》，研讨
1、月亮在文中带给的突出感觉 是什么？你是通过哪些描写体会出 来的？ 最突出的感觉是寒冷。 譬如：“我望着明月，总觉得寒 光冷气侵入我的身子。”“月光冷 的很”“望见落了霜的地上、“月的光是死的光”表达 了作者怎样的思想感情？文章一再 地写月的“冷”“死”有什么含义？ 表达了作者对光和热的一种向 往和渴求.“冷”“死”感情色彩强 烈，形象地传达出作者对黑暗现实 的不满和憎恨。
写作背景：
本文写于抗战时期的1940年，当时中 国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明 被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华 民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国 奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺 牲。作者写此文，就是由此而发。
预习 给下列色的字注音.
旸谷（ 皓月（
） ）
一撮灰（ ） 姮娥（ ）
探究总结
飞蛾扑火、夸父追日、嫦娥奔月，这 三者是不是有相似之处呢？
飞蛾扑火，“终于死在灯下”，但在生命的最 后一刻，总算“得到了光，也得到了热”。由飞蛾 作者进而联想到夸父“追赶日影，渴死在旸谷”， 与飞蛾的葬身灯下情同、理近。嫦娥奔月，也是为 了某种理想，为了“使这个已死的星球再生”。他 们为了自己的追求，百折不挠，坚韧顽强，心甘情 愿，在所不惜。
短 日文 两 篇
月
巴 金
学习目标
1、了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔 月”。 2、了解课文内容。 3、学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。 4、理解作者对人生、对生活的一种希望 和信念。
巴金 生于1904年11月25日，原名李尧棠，祖籍 浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。
代表作品： 学术界公认巴金的创作有两个高 峰，第一个高峰是在1949年前，巴金 写出了诸如《灭亡》、“激流三部曲” 《家》、《春》、《秋》“爱情三部 曲”《雾》、《雨》、《电》。长篇 小说《寒夜》及短篇小说《神》、 《鬼》等20多部中长短篇小说。这些 小说影响了几代青年人，同时也奠定 了巴金在现代文学中不可动摇的地位。 巴金的第二个创作高峰是在“文 革”之后，他用了8年时间写了150篇 《随想录》，计有42万字。
人教版初中语文八年级下册学案4：第8课 短文两篇
短文两篇〖学习目标〗1．有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言；2．结合历史背景，理解作者的思想感情3．了解课文内容，贯通理解连篇短文的主题表达，了解神话传说“夸父追月”“姮娥奔月”在文中的深意；〖学习重点〗理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义第一课时〖课前预习〗㈠作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人。
现当代著名文学家。
主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。
㈡背景简介：这两篇作品写于1940年至1941年间，时间相隔一天。
当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。
为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。
〖课堂导学〗一、检查预习１、给下列加粗字注音：旸谷（）一撮灰（）皓月（）姮娥（）２、解释下列词语：皓月：露台：旸谷：二、导入：三、听读课文，初步感知文章内容⒈讨论巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？（用原文回答）2．朗读(1)、找两位同学分别朗读《日》《月》两短文(2)、同学自读(3)、课内朗读交流。
学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读，师生共同点评(4)、分组朗读全文四、合作研讨⑴作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？⑵在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？⑶如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？⑷文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？⑸月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？⑹“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？⑺为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？⑻在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？〖课堂小结〗巴金的散文诗《日》和《月》，以扑素无华的文字，借景喻人，以情点睛，哲理的思考与诗意的描绘水乳交融，崇高的美学给人以启迪和教诲。
《短文两篇》教案(优秀5篇)
《短文两篇》教案(优秀5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？这里是漂亮的小编给家人们找到的《短文两篇》教案【优秀5篇】，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
八年级语文上册《短文两篇》优秀教学设计篇一【教学目的】1、抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神。
2、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
3、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【教学重点】1、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
2、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【教学难点】1、抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神。
2、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【课时】2课时。
【课型】综合新授课。
【教学方法】讲读──讨论。
【教学过程】一课时学习《行道树》一、看导语，默读《行道树》二、借助注释、词典，读一读，写一写贪婪堕落点缀自豪冉冉苦熬繁弦急管红灯绿酒多姿多彩三、朗读四、通读课文，整体感知1、学习方法：《行道树》这样的文章中有精辟的议论，是点睛之笔。
初读要抓住这种文眼，再读，要从文眼入手，回味思考，整体把握课文内容，并且引出应有的结论，从而获得教益。
2、学生大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：⑴为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？⑴行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？⑴怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?为什么说是“深沉”?⑴语句上几处疑难：“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。
⑴找出课文中的一个哲理性语句，三个关键词。
老师点拨：⑴社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
⑴为神圣的事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐。
⑴一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。
巴金短文两篇导学案
大流乡中学八年级《短文两篇》导学案主备人：岳志娜审核人：李伟伟学案编号：授课人：授课时间：班级：姓名：小组：课题：短文两篇课型：新授课课时：一课时教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】（1）了解课文内容，理解两篇短文的主题表达。
（2）了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意。
【学习重点难点】（1）加强诵读，培养学生感受能力与理解能力。
（2）理解两篇短文的精神实质及时代意义。
【知识链接】1、作者简介：巴金(1904～2005)，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人。
早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。
回国后长期从事著译。
曾任文化生活出版社总编辑。
建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。
主要作品有《死去的太阳》《新生》《砂丁》《索桥的故事》《萌芽》和著名的“激流三部曲”：（《家》、《春》、《秋》），1931年在《时报》上连载著名的长篇小说“爱情的三部曲”：（《雾》、《雨》、《电》）以及回忆性散文随笔《随想录》。
2、背景链接：本文创作于四十年代初期，那时正是抗战最艰苦的相持阶段，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，为了中华民族的独立和生存，千千万万的不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
全国人民包括巴老都在期盼着胜利的到来，作为一个普通文人，只能借文章抒发内心情感，【学法指导】朗读法、合作探究法【自主学习】1、自由朗读课文，给下列加黑的字注音：夸父（）皓月（）姮娥（）旸谷（）瞬间（）露台（）一撮灰（）奔月（）2、走近巴金:2、整体感知课文：（1）《日》《月》这两文中“日”和“月”的主要特征是什么？（2）面对日和月，作者分别联想到了什么？【合作探究】（一）合作研讨－《日》1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？2、文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”“倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。
【教育资料】初二语文短文两篇 夸父追日嫦娥奔月教案学习精品
初二语文短文两篇夸父追日嫦娥奔月教案一、教学目标(一)知识储备点1.了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。
2.了解课文内容。
1.学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
3.贯通理解两篇短文的主题表达。
(二)能力培养点强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。
(三)情感体验点理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。
二、教学设想1.重点、难点、疑点重点：(1)加强诵读，培养感受能力、理解能力。
(2)理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
难点：把握文中重点语句的深刻含义。
疑点：作者为什么不写日，不写月，而写与日月无关的东西?2.课型及基本教学思路，自读课。
诵读，感知文意。
联系特定的时代背景，结合文中重要词语的意义，贯通理解两篇文章引用传说的深意，从而理解作者的思想感情。
三、教学重点、难点1.课文中的联想与想像。
2.理解作品的主题。
四、教学时数：一课时。
五、教学过程(一)、预习1.给下列加点字注音。
呖谷()一撮灰()皓月()妲娥()2.解释下列词语。
皓月：----------------------------------------------- 露台：----------------------------------------------- 旸谷：---------------------------------------------(二)、导入无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意;而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
巴金(1904～)，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人。
早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。
回国后长期从事著译。
曾任文化生活出版社总编辑。
建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。
重庆市渝北区八年级语文下册 第二单元 第8课《短文两篇》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
word课题 短文两篇——《日》《月》短文两篇课型 新课课时 第一课时导学 目标知识与能力记住巴金及作品和本文的重要字词。
整体感知课文，理清文章结构。
理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义重点难过程与方法 情感态度与价值观 学习重点通过朗诵，读出那日月的赞美之情。
理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神 朗读和合作探究日月的光、热和冷。
点 导学思路学习难点理解《日》《月》的主题以“读”带动课文理解。
等级初评优 （ ）良 （ ） 合格（ ）不合格（ ）导学过程共案（集体讨论）年月日个案（教师补充） 年月日一、 课前学习（ 20 分钟左右）（A 级）目标导航记住巴金及作品。
记住本文的重要字词。
整体感知课文，理清文章结构。
知识巴金：原名 李尧棠 ，某某某某人，现当代著名 文学家 ，主要作品《激流三部曲》《 家 》 《 春 》 《 秋 》 ；《爱情三部曲》 《雾》《雨》《电》 ；引起巨大反响。
2．写作背景本文写于抗战时期的 1940—1941 年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。
为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
作者写此文，就是由此1/5word而发。
自主学习1．给加点的字注音瞬．间（shùn）旸．谷（yáng）一撮．（cuō,zuǒ） 皓．月（hào）倘．使（tǎng）浸．润（ jìn ） 姮．娥．（hénɡ é） 夸．父（kuā）2．课文理解⑴《日》这篇短文通过 飞蛾扑火，夸父逐日 这两个事例，赞美了他们 为追求光和热的英勇献身精神， 表达了自己宁可轰轰烈烈的战死，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心。
《月》 这篇短文， 通过对 寒冷月光入侵 的细腻感受， 写现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了像 姮蛾 一样为改变清冷现状而不惜牺牲的献身精神的人。
最新整理八年级初二语文短文两篇_2.docx
最新整理八年级初二语文教案短文两篇８、短文两篇（总第１７课时）巴金教学目的1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
重点难点1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
教学方法：和谐教学法教学过程自主预习一、导入新课、明确目标1、导入新课：无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日》中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情2、展示学习目标（1）学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
（2）理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
（3）课文中的联想与想像。
（4）理解作品的主题。
二、检查预习情况。
1、给下列加点字注意。
A.旸谷（）浸润（）B.皓月（）姮娥（）C.一撮灰（）露台（）D.瞬间（）夸父（）2、介绍作者情况及。
（1）巴金，原名李尧棠，字_______，xxxx人。
现当代著名_______家。
主要作品有小说______________、________________。
《日》《月》选自散文集_________。
（2）时代背景。
探究质疑阅读课文．整体感知。
然后回答。
１、在《日》中，文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?２、人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？３、在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。
４、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?５、“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说？四、课堂小结，《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。
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初二语文短文两篇夸父追日嫦娥奔月
学案
初二语文短文两篇夸父追日嫦娥奔月学案
短文两篇
一、教学目标
（一）知识储备点
．了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。
2．了解课文内容。
．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
3．贯通理解两篇短文的主题表达。
（二）能力培养点
强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。
（三）情感体验点
理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。
二、教学设想
．重点、难点、疑点
重点：（1）加强诵读，培养感受能力、理解能力。
（2）理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
难点：把握文中重点语句的深刻含义。
疑点：作者为什么不写日，不写月，而写与日月无关的
东西？
2．课型及基本教学思路，
自读课。
诵读，感知文意。
联系特定的时代背景，结合文中重要词语的意义，贯通理解两篇引用传说的深意，从而理解作者的思想感情。
三、教学重点、难点
．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
四、教学时数：一课时。
五、教学过程
（一）、预习
．给下列加点字注音。
呖谷一撮灰皓月妲娥
2．解释下列词语。
皓月：-----------------------------------------------
露台：-----------------------------------------------
旸谷：--------------------------------------------- （二）、导入
无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
作者简介：
巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人。
早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。
回国后长期从事著译。
曾任文化生活出版社总编辑。
建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。
代表作有长篇小说<家>、中篇小说<憩园>和随笔集。
其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。
（三）、朗读课文，初步体会作品的主题
让学生交流读后心得。
、精读《日》
学生朗读《日》一文。
思考：
、按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?学生讨论、交流。
2、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是
为什么？
3在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？
4、如何理解没有光和热，“这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？
5、文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解
作者的这种人生追求？
、指导学习《月》
学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来学习<月>。
学生自由朗读《月>，提出问题，共同解决。
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、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?学生讨论、交流。
2、月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过那些描写体会出来的？
3、“月的光是死的光”表达力作者怎样的思想感情？
4、为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
5、在《日》中作者主要写光和热，同时提到了冷；在,《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。
把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？
、组织学生讲神话故事
如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事，小组之间进行比赛。
、小结
<短文两篇>是巴金建国前创作的散文诗。
它散发着作者忧郁而热情的青春气息。
《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。
《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。
妲娥是作者理想精神的化身。
这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。
、布置作业
．研讨与练习三。
2．选用课时作业优化设计
资料链接
文中相关的描写句子有：
“寒夜对镜，只觉冷光扑面。
面对凉月，我也有这感觉。
”
“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
”
“的确，月光冷得很”。
“月的光是死的光。
”……
作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。
关于月的古诗文，整理如下
月，呈现不同的形态。
“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
”
“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
”
“月下飞天镜，云生结海楼。
”
“浮光跃金，静影沉璧。
”
月，撩拨满腹的愁绪。
“床前明月光，疑是地上霜。
”
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”
“但愿人长久，千里共婵娟。
”
“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
”
月，包含着瑰丽的想像。
“晨兴理荒秽，带月荷锄归。
”
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
”“举杯邀明月，对影成三人。
”
板书设计
短文两篇
巴
金
日：激情洋溢
飞蛾扑火
追求光和热
夸父逐日
寄托人格理想
月：细腻幽静
使星球再生
嫦娥奔月。