短文两篇： 《夸父逐日》与《两小儿辩日》
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教案
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两篇短文。
（2）理解短文《夸父逐日》和《两小儿辩日》的大意，把握文章的结构和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析短文中的关键词语和句子。
（2）学会对比阅读，发现两篇短文的异同点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话传说的兴趣和热爱。
（2）培养学生独立思考、勇于质疑的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两篇短文。
（2）理解短文的大意，把握文章的结构和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）短文《夸父逐日》中夸父追赶太阳的过程和结果的理解。
（2）短文《两小儿辩日》中两小儿辩论的逻辑和观点的把握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的情境。
2. 对比阅读法：引导学生发现两篇短文的异同点，提高学生的分析能力。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
四、教学准备1. 课文录音带、课件等教学资源。
2. 生字词卡片、练习题等教学用具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带，让学生初步感知两篇短文的内容。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习短文《夸父逐日》（1）让学生自主阅读短文，理解大意。
（2）分析短文中的关键词语和句子，如夸父追赶太阳的过程和结果。
（3）讨论短文中所展现的夸父的精神品质。
3. 学习短文《两小儿辩日》（1）让学生自主阅读短文，理解大意。
（2）分析短文中的关键词语和句子，如两小儿辩论的逻辑和观点。
（3）讨论短文中所展现的两小儿聪明才智和辩论技巧。
4. 对比两篇短文（1）引导学生发现两篇短文的异同点，如题材、结构、表现手法等。
（2）让学生举例说明两篇短文的相同点和不同点。
5. 课堂小结6. 作业布置（1）熟读两篇短文，巩固生字词。
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教案
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《夸父逐日》和《两小儿辩日》两篇短文。
（2）了解夸父逐日和两小儿辩日的相关背景知识。
（3）通过分析两篇短文，理解并掌握其中的寓言故事和道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解两篇短文的内容和意义。
（2）学会通过比较和分析，提炼出短文中的核心思想和观点。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于探究、独立思考的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会辨别是非、善恶。
二、教学内容：1. 学习《夸父逐日》短文，理解夸父逐日的背景、情节和寓意。
2. 学习《两小儿辩日》短文，理解两小儿辩日的背景、情节和寓意。
3. 分析两篇短文的异同，探讨其背后的思想和价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《夸父逐日》和《两小儿辩日》两篇短文。
（2）掌握两篇短文中的寓言故事和道理。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
2. 教学难点：（1）深入理解两篇短文中的寓意和思想。
（2）学会通过比较和分析，提炼出短文中的核心思想和观点。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍夸父逐日和两小儿辩日的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读两篇短文，理解短文内容，并结合注释解释词语和句子的意思。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生通过比较和分析，发现两篇短文之间的异同，探讨其背后的思想和价值观。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和点评，帮助学生深入理解两篇短文的寓意和思想。
5. 实践与应用：布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，谈谈对两篇短文的理解和感悟。
五、教学评价：1. 学生朗读和理解短文的程度。
2. 学生对两篇短文寓言故事和道理的掌握程度。
3. 学生在合作探讨中的表现，包括批判性思维和创造性思维能力的运用。
《短文两篇》教学设计 ——《夸父逐日》《两小儿辩日》
短文两篇教学设计一、《夸父逐日》教学设计教学目标1.通过教材《夸父逐日》的学习，使学生了解中国古代传统文化中对太阳的崇拜和赞颂；2.通过朗读、分析和理解，培养学生的朗读能力、表达能力和理解能力；3.通过这篇短文的教学设计，让学生能够学会传统文化的赞颂方法和如何表达对太阳的崇拜之情。
教学内容1.《夸父逐日》的文本朗读；2.对短文的理解分析；3.通过解读文章内容，让学生了解中国古代对太阳的崇拜和赞颂方法。
教学过程步骤一：热身通过传统文化音乐的播放，让学生进入课堂氛围。
选择中国古代赞颂太阳的音乐。
步骤二：导入将学生引入《夸父逐日》的故事情节，让学生了解故事背景和主人公的分别，然后发出问题:“为什么夸父要追逐太阳？”学生可以结合自己的理解进行回答。
步骤三：文本展示与分析通过投影仪等让学生看到《夸父逐日》的文本，并逐一解释故事中的词语和句子，学生可以参与讨论，对不理解的地方进行询问和解答，让学生对短文有一个更加深入的理解。
步骤四：读音教学在分析短文的基础上，老师要分别进行口语和声音的讲授。
首先学习每段的重读和情感的表达方式，然后组织全班进行朗读练习。
最后通过小组合作进行比赛，测试学生的朗读水平。
步骤五：诗词教学在读音教学的基础上，老师向学生介绍赞颂太阳的诗词，让学生了解古代中国文化及其传统艺术，并与他们分享自己的感悟。
让学生了解到中国传统文化中赞颂太阳的方式，并观察现代的文字表达方式的另一面。
教学评估在本单元结束时，通过抽查朗读、小组演讲等方式，对班级内的学生进行评估。
检查学生掌握了哪些知识和技能，并在下一堂课中根据评估结果进行相应的教学设计。
二、《两小儿辩日》教学设计教学目标1.能够听懂并分析《两小儿辩日》的内容，能够理解其含义；2.能够通过朗读短文，培养学生的口语表达和理解能力；3.能够在分析短文内容时，把这个构成逻辑的过程准确地表达出来。
教学内容1.《两小儿辩日》的文本朗读；2.对短文的理解分析；3.通读短文，让学生能够理解其中包含的道理，并以此培养学生的逻辑思维能力。
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教案
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两篇短文。
（2）理解短文《夸父逐日》和《两小儿辩日》的大意，领会其中的寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解短文内容。
（2）学会对比分析，把握两篇短文的主题和寓意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的想象力和创造力，激发对神话故事和古代文学的兴趣。
（2）培养学生独立思考、勇于表达的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两篇短文。
（2）理解短文《夸父逐日》和《两小儿辩日》的大意，领会其中的寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）短文《夸父逐日》中夸父逐日的故事情节的理解。
（2）短文《两小儿辩日》中两小儿辩论过程的分析。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两篇短文的内容，了解夸父逐日的故事背景。
（2）准备相关生字词的卡片或课件。
（3）准备教学课件或黑板，用于展示短文内容和相关知识点。
2. 学生准备：（1）预习两篇短文，熟悉故事情节。
（2）准备好笔记本，用于记录学习内容和生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍夸父逐日的故事背景。
（2）引导学生思考：为什么夸父会逐日？他最终是否成功？2. 自主学习（1）让学生自主朗读短文《夸父逐日》，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论：夸父逐日的故事给我们带来了什么启示？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 学习短文《两小儿辩日》（1）让学生自主朗读短文，理解故事情节。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
5. 对比分析（1）让学生对比两篇短文，找出它们的共同点和不同点。
（2）教师引导学生分析两篇短文的主题和寓意。
五、作业布置1. 朗读和背诵两篇短文。
2. 运用所学生字词，编写一个类似的故事或寓言。
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教案
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两篇短文。
（2）理解短文《夸父逐日》和《两小儿辩日》的大意，领会其中的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会通过对比、分析，深入理解短文的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）学会欣赏古代文学作品的优美语言和独特魅力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵两篇短文。
（2）理解短文的大意和寓意。
2. 教学难点：（1）文言文的断句和朗读节奏。
（2）短文中的关键字词和特殊句式的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读并理解两篇短文。
（2）查阅相关资料，了解短文的背景和文化内涵。
2. 学生准备：（1）预习两篇短文，自主学习生字词。
（2）思考短文中的寓意和自己的感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介夸父逐日和两小儿辩日的传说。
（2）引导学生关注两篇短文的主题思想。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读短文，理解大意。
（2）学生合作探究，讨论短文中的关键字词和特殊句式。
3. 讲解与示范：（1）教师讲解短文中的难点和重点。
（2）示范朗读，指导学生正确断句和朗读节奏。
4. 课堂练习：（1）学生跟读、模仿，提高朗读水平。
（2）学生运用所学，进行翻译和解读练习。
5. 思考与感悟：（1）学生分享自己对短文的理解和感悟。
（2）引导学生从短文中汲取智慧，应用于生活。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读、翻译、解读的能力。
（2）学生合作、讨论、分享的态度和表现。
2. 课后作业：（1）熟读并背诵短文。
六、教学拓展：1. 对比分析：（1）组织学生对比两篇短文的不同之处，如故事情节、人物性格、表现手法等。
（2）引导学生从对比中深入理解两篇短文的独特魅力。
2. 文化传承：（1）介绍夸父逐日和两小儿辩日在中国传统文化中的地位和影响。
23、短文两篇(夸父逐日,两小儿辩日)
你还知道哪些神话故事？请说 出神话名称。
盘古开天
嫦娥奔月
精卫填海哪咤闹海Leabharlann 愚公移山大禹治水……
作品简介
《山海经》，书名。18篇。作者不详，各篇 著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时 一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》 四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说 中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、 药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话 传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、 民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿 物记录，为世界最早的有关文献。
《精卫填海》与《夸父逐日》在
主题方面有什么相同之处？
表现古代人民挑战自然、征服自
然的强烈愿望和顽强意志。
拓展训练激活思维
朗读余光中的诗
夸 父
——何不回身挥杖，
为什么要苦苦去挽救黄 昏呢？ 那只是落日的背影。
迎面奔向新绽的旭阳， 去探千瓣之光的蕊心？
也不必吸尽大洋与长河， 壮士的前途不在昨夜， 在明晨， 那只是落日的倒影。 西奔是徒劳，奔回东方 与其穷追苍茫的暮景， 吧， 埋没在紫蔼的余烬， 既然是追不上了，就撞 上！
我作裁判
一小孩说：“太阳刚出来时像个大圆车篷， 到正午时就像个盘子或碗口了，这不是远 的小而近的大吗？” ——远者小而近者大 另一小孩说：“太阳刚出来时凉丝丝的， 到了正午就像把手伸进了热水里，这不是 近的就觉得热，远的就觉得凉 吗？” ——远者凉而近者热
两小儿争论的是一个古老而有趣的问题， 孔子回答不出，你能说出正确的答案吗？
你对夸父追日的行为有什么看法？ 你能不能写一段夸父临死前的内心独白？
夸父是一个古代神话英雄，他 不向自然屈服，敢于和自然斗争， 甚至为此献身，更令人感动的是， 死后，他的手杖，还要化成一片桃 林，将顽强的生命延续下去。勇于 探索、不怕牺牲、造福人类的可贵 精神这篇神话对后世影响很大。
短文两篇夸父逐日两小儿辩日教案
短文两篇《夸父逐日》与《两小儿辩日》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《夸父逐日》和《两小儿辩日》两篇短文的主要内容。
（2）能够概括和描述夸父逐日的故事情节和两小儿辩日的主要观点。
（3）能够分析并比较两篇短文的主题和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解短文内容。
（2）通过分析、比较、归纳等方法，提高对短文主题和写作手法的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话故事和寓言故事的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇于探索、独立思考和团队合作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《夸父逐日》和《两小儿辩日》两篇短文的主要内容。
（2）理解并描述夸父逐日的故事情节和两小儿辩日的主要观点。
（3）分析并比较两篇短文的主题和写作手法。
2. 教学难点：（1）深入理解夸父逐日的故事背景和寓意。
（2）分析两小儿辩日的论证方法和逻辑思维。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并研究《夸父逐日》和《两小儿辩日》两篇短文，理解其主题和写作手法。
（2）准备相关的教学资源和材料，如图片、视频等。
2. 学生准备：（1）预习两篇短文，了解其基本内容。
（2）准备好笔记本和笔，以便记录和总结。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过引入神话故事和寓言故事的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
（2）向学生介绍《夸父逐日》和《两小儿辩日》两篇短文的基本内容。
2. 自主学习（1）学生自主阅读两篇短文，理解其主要内容。
（2）学生根据阅读，回答相关问题，检验对短文的理解。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，共同探讨夸父逐日的故事情节和寓意。
（2）学生分组比较两篇短文的主题和写作手法，分享各自的发现和观点。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论和问题，进行课堂讲解，深入分析夸父逐日的故事情节和寓意。
（2）教师引导学生比较两篇短文的主题和写作手法，进行启发式教学。
5. 课堂练习（1）学生根据课堂讲解和自主学习，进行相关练习，巩固所学知识。
七年级下册语文短文两篇知识点
七年级下册语文短文两篇知识点《夸父逐日》和《两小儿辩日》称七班级下册语文短文两篇，都是七班级下册语文课本里比较重要的一课。
下面是由第一我为大家整理的七班级下册语文短文两篇有关学问，盼望可以关心到大家!七班级下册语文短文两篇原文夸父逐日先秦：佚名夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
两小儿辩日 / 两小儿辩斗先秦：列御寇孔子东游，见两小儿辩日，问其故。
(辩日一作：辩斗)一儿曰："我以日始出时去人近，而日中时远也。
'一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰："日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?'一儿曰："日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?'孔子不能决也。
两小儿笑曰："孰为汝多知乎?'七班级下册语文短文两篇译文解释夸父逐日先秦：佚名夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
夸父与太阳赛跑，始终追逐到太阳落下的地方;他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
黄河、渭水的水不够，往北去大湖喝水。
还没到大湖，在半路因口渴而死。
丢弃他的手杖，(手杖)化成桃林。
逐走：竞跑，赛跑。
逐：竞争。
走：跑。
入日：追逐到太阳落下的地方。
欲得饮：想要喝水解渴。
河、渭：即黄河，渭水。
北饮大泽：大湖。
传奇纵横千里，在雁门山北。
北：方位名词用作状语，向北方，向北面。
道渴而死：半路上因口渴而死。
邓林：地名，今在大别山四周河南、湖北、安徽三省交界处。
邓林即"桃林'。
未至：没有赶到。
渴：感到口渴。
弃：遗弃。
为：成为。
逐日：追赶太阳。
于：到。
(饮于河、渭中的于，应译为到，介词)大泽：大湖。
足：够。
(由于足的意思等同于够，所以足够：同义复合词)两小儿辩日译文孔子向东游历，见到两个小孩在争论，就问他们在争论的缘由。
短文《夸父逐日》《两小儿辩日》
短文《夸父逐日》《两小儿辩日》短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》1教学角度：读读议议逐步深入地理解课文。
主要教学步骤：1引导学生正确流利有感情地朗读两篇短文。
2 学生结合课文注释，反复朗读课文，并尝试翻译，找出疑难问题。
3读读议议背背，合作探究课文。
说读训练实施过程：1齐读《夸父逐日》，或小组或全班讨论课文。
A说故事，要求用自己的话创造性的复述故事情节；B说人物，谈谈自己对夸父这一神话人物的认识；C说语言，解释重点字词，翻译全文。
2 当堂赛背《夸父逐日》。
3 分角色朗读《两小儿辩日》，全班讨论课文。
A说“辩斗”简要指出争论双方意见分歧的焦点；B说理解，指出“孔子不能决”说明了什么；C说启示，谈谈两小儿“辩斗”对你有何启发；D 说语言，解释重点字词，翻译重点语句。
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》2【教学目标】1. 节奏分明地朗读并背诵课文;2. 了解我们的祖先很早就有执著的探索精神;3. 学习积累重点词语。
【教学设想】兴趣是最好的老师，要想让同学们对语文感兴趣，我认为办法之一就是不断地换换上课的花样(尤其是文言文)，如：课本剧、朗诵比赛等。
本文两篇文章篇幅短小，内容并不难懂，故教学时重点应放在朗读和背诵上。
但朗读与背诵离不开字词句的理解，于是我想到了每节课的三分钟演讲，想先让大家整体感悟两个故事，然后引出一场擂台赛。
【课前准备】1.分好两大语文兴趣小组的任务;2.反复朗读两篇短文。
【教学过程】一.整体感悟：1.(第一大组代表)三分钟演讲(由一位同学讲《夸父逐日》的故事，一位同学拿道具太阳、桃林，一位同学演夸父。
)2. 评讲三分钟演讲引出第二大组自认为更胜一筹的节目《两小儿辩日》(旁白1人，两小儿2人，孔子1人，孔子的学生1人，老师可参与扮演孔子。
)13. 两小组皆不认输，引出老师准备好的一场擂台赛。
二.重点研读：1. 老师给两大小组分任务：第一大组负责《夸父逐日》问题解答;第二大组负责《两小儿辩日》问题解答。
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》 6_七年级语文教案
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》 6_七年级语文教案教学目标1．积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。
2．熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》。
3．培养探究精神，能多角度理解课文。
教学重难点积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》，多角度理解两篇文章的内涵。
教学准备1．多媒体.课件、设备。
没条件的地区可准备《夸父逐日》动画片、录像带，录像机。
2．准备好《古汉语常用字字典》。
设计思路文言文学习重在诵读和积累文言知识。
而这两个过程是枯燥的。
那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性。
诵读方面，可以采取教师范读的方式，激起学生的读书兴趣；积累文言知识方面，则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》进行讨论式自主学习。
教师进行必要的指导，不必字字落实，只要让学生掌握一些关键字、句式，重要的是要培养学生的语感。
学生在熟读成诵的基础上，正确翻译和理解课文。
这两篇短文都反映了古人可贵的探索精神，因此教学可以采取讨论的方式，鼓励学生多角度地理解文章的内涵。
鉴于此，教学方法采用：1．诵读法。
可以先听录音或由教师范读课文，然后学生自由朗读，再指名学生读，齐读。
总之学生可以采取多种诵读方式，目的是能够熟读成诵，最好能当堂背诵。
2·讨论法。
一个是理解课文内容的讨论，可以四人为一组，运用工具书，互相帮助，进行讨论，然后提出问题，全班在教师的点拨下共同解决疑难；另一个就是关于夸父人物形象的讨论和《两小儿辩日》中一些问题的探究。
这样可以使学生养成多角度看问题的习惯。
教学过程夸父逐日一、创设情境，导入新课先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片《夸父逐日》。
最后请学生用一个成语概括这个动画片。
师：大家都知道这个动画片的名字是《夸父逐日》，动画片很有趣。
今天，我们就来拜读文言作品《夸父逐日》，相信会给你带来不同的感受。
(兴趣是最好的老师，神话故事无疑是学生熟悉和喜欢的。
故先让他们自己讲故事，激发主动学习的兴趣。
24《短文两篇》(《夸父逐日》《两小儿辩日》)讲解
24《短文两篇》（《夸父逐日》《两小儿辩日》）学案序号【教学目标】1．多角度理解短文的内涵2．诵读课文，理解文章大意。
学习积累文言文词语3．培养学生的探索精神和创新能力【教学重点】1．诵读课文，积累文言文词语2．培养学生创新能力、口语表达能力3．理解短文的内涵《夸父逐日》【课前预习】课文内容把握。
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
1、解释下列词语的含义。
逐日：入日：逐走：欲得饮：饮于河：大泽：邓林：孰为汝多知乎？3、古今异义。
去古：汤古：今：今：【课堂自主、合作】1、怎么看待夸父敢于“与日逐走”？2、对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?3、你如何理解这则神话的主题？4、“夸父逐日”是一个成语，现在多比喻决心大或自不量力。
《两小儿辩日》【课前预习】这篇短文写两个小孩儿对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，以此说明人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
这篇短文还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。
本文先写孔子路遇两小儿争辩，然后摆出两小儿的不同看法，继而提出两小儿所持看法的依据，最后写孔子不能作出判断而受到讥笑。
全文仅一百多字，语言简洁，层次分明，主要通过对话来表现人物，展开情节。
【课堂自主合作】1.对于两小儿所持的看法及其依据，你能否根据已掌握的科学知识，对这两种现象解释一下。
2.对两小儿的“辩斗”你有什么看法？3.“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？4.下面两句话，分别赞扬了孔子的什么精神？⑴孔子东游，见两小儿辩斗。
问其故。
⑵孔子不能决也。
三、你读了这个故事，得到那些启示？（从不同角度）【课堂练习】翻译课文，整理翻译文。
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教案
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两篇短文《夸父逐日》和《两小儿辩日》。
（2）理解两篇短文的主要内容，把握夸父逐日和两小儿辩日的寓意。
（3）学习并掌握一些重要的词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解两篇短文的意义。
（2）学会通过比较、分析的方法，探讨两篇短文的异同。
（3）培养学生的朗读、默写和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会在现实生活中追求真理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两篇短文。
（2）理解两篇短文的主要内容，把握寓意。
（3）学习并掌握一些重要的词语和句式。
2. 教学难点：（1）词语和句式的理解与运用。
（2）探讨两篇短文的异同。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍夸父逐日和两小儿辩日的背景和意义。
（2）引导学生关注两篇短文的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两篇短文，理解大意。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨两篇短文的异同。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解分析：（1）讲解两篇短文的重要词语和句式。
（2）分析两篇短文的寓意和表达技巧。
5. 实践环节：（1）让学生进行朗读和背诵练习。
（2）进行词语和句式的运用练习。
四、课后作业：1. 熟读两篇短文，巩固生字词。
3. 选择一个词语或句式进行运用练习，创作小短文。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 考试成绩：通过测试或考试，评估学生对两篇短文的理解和运用能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，激发学生的思考和探究能力。
七年级下《短文两篇》课文
七年级下《短文两篇》课文七年级下《短文两篇》课文夸父逐日《山海经》夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
两小儿辩日《列子》孔子东游，见两小儿辩斗。
问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
“一儿以日初出远，而日中时远。
一儿曰：“日初出大如车概，及日中则如盘盂，此不为远者小而进者大乎?”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多智乎?”《短文两篇》知识点一、重点字词1.给下列加点字注音。
盘盂yú2.解释下面加点的词语。
(1)夸父与日逐走逐走：竞跑，赛跑。
(2)见两小儿辩斗辩斗：争辩，争论。
四、文学(文体)常识背记知识清单1.《夸父逐日》是一篇神话故事(体裁)，选自《山海经·海外北经》。
2.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
《夸父逐日》神话，选自《山海经》词语解释：P190 注释2、3、5、61.文章主题：表现夸父地英雄气概，反映古人探索、征服自然的愿望和顽强意志。
2.夸父逐日：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》(相传作者是周朝列御寇)词语解释：P191注释3-7;P192 注释1-4通假字：“知”通“智”文言归纳：《三》P271-272 五至八1.启示：(1)认识事物的角度不同，得出的结论也就不同。
课文中两小儿分别从视觉(车盖、盘盂)、触觉(仓仓凉凉、热如探汤)得出太阳一大一小的不同结论。
(2)反映了古人的大胆质疑、独立思考的精神(3)“孔子不能决”反映了他实事求是、谦虚的态度。
2. 句子翻译：P192 课后练习三。
短文两篇夸父逐日两小儿辩日教案
短文两篇《夸父逐日》与《两小儿辩日教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夸父逐日》和《两小儿辩日》两篇短文。
（2）理解两篇短文的大意，把握夸父逐日和两小儿辩日的主题思想。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析两篇短文的人物、情节和主题。
（2）学会对比阅读，理解两篇短文之间的联系与区别。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会勇于追求和坚持真理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两篇短文。
（2）理解两篇短文的大意和主题思想。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）短文中的古文词语和句式的理解。
（2）分析两篇短文之间的联系与区别。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文录音或课件。
（2）生字词卡片。
（3）相关背景资料。
2. 学生准备：（1）预习两篇短文，了解课文内容。
（2）收集有关夸父和两小儿辩日的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）简要介绍夸父逐日和两小儿辩日的故事背景。
2. 学习《夸父逐日》：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生熟练掌握。
（3）分析夸父逐日的主题思想，讨论夸父的精神品质。
3. 学习《两小儿辩日》：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生熟练掌握。
（3）分析两小儿辩日的主题思想，讨论两小儿辩论的方法和技巧。
4. 对比阅读：（1）引导学生比较两篇短文之间的联系与区别。
（2）讨论两篇短文所传达的价值观和人生观。
五、作业布置：1. 熟读并背诵两篇短文。
2. 完成课后练习题。
3. 收集其他关于夸父和两小儿辩日的故事或资料，下节课分享。
六、教学过程（续）：4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让他们讨论两篇短文中的人物特点和故事情节。
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教学设计7
短文教学设计：《夸父逐日》一、背景介绍《夸父逐日》是中国民间神话中的一个故事，讲述了一个勇士用尽全力追逐太阳，终于疲惫不堪，最终牺牲的故事。
这篇短文适合3-6年级的学生阅读。
二、教学目标1.了解《夸父逐日》的故事情节2.能够理解故事背后的寓意3.能够运用所学知识进行故事分析和表述三、教学内容1.课前引导：让学生自由发表对太阳的看法，引导学生进入故事情境。
2.阅读教材：给学生几分钟时间自己阅读全文，然后让他们分别从人物、环境、情节等方面进行观察和分析。
3.阅读理解：将学生分成小组，让他们讨论、分享自己观察到的内容，提高学生的理解能力和表达能力。
4.讨论寓意：引导学生分析故事背后的寓意，探讨独立性与掌握度、人类智慧和对自然界的认识等问题。
5.思考连接：根据故事中的情节和思想，让学生思考该如何正确看待自己的追求和成就，将如何运用所学思考去理解自己的人生目标。
四、教学评估根据学生表现来评价教学效果，其中包括但不限于：1.学生能否准确理解故事情节2.学生能否在理解故事的基础上进行分析和解释3.学生能否真正理解故事背后的寓意，有何启示和感动五、教学延伸从故事中可以引出许多课堂讨论问题，例如：1.询问学生自己是否经历过“夸父逐日”的经历，如何看待这种经历对自身成长的影响？2.分析故事中夸父的缺点，讨论如何克服缺点，实现自己的生活价值和目标？3.任务学生探讨如何更好地保护环境和珍爱生命，将故事中探寻自然规律的精神发扬光大。
短文教学设计：《两小儿辩日》一、背景介绍《两小儿辩日》是清代郑板桥所作的一篇儿童小品。
该作品以儿童之间的辩论展开，讨论“白天与晚上哪个长？”的一个问题，旨在启迪儿童的思维能力，从思考的角度来激发他们对自然的好奇心。
对于4-7年级的学生而言，这篇故事大有益处。
二、教学目标1.了解《两小儿辩日》的故事情节2.能够进行故事分析和表述3.能够发扬自己的思维能力和逻辑推理三、教学内容1.启发性提问：让学生自由发表观点，再引导学生分析白天和晚上的长短原因，为后续教学打好基础。
短文两篇——《夸父追日》《两小儿辩日》
②自不量力（消极方面）。
2、对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?
夸父是古代人们想象中的一个英雄，他神奇、力大无比，喝干黄河、渭水
两条大河仍不解渴。他遗下的手杖化为一片桃林，不仅表现他本领大，更丰
富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精
神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
《两小儿辩日》
教学重点：
１、积累文言字词，正确翻译课文；
２、熟读《两小儿辩日》；
３、多角度理解两篇短文的内涵。
学习资料：
《列子》，相传为战国时郑国人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)
所撰。《汉书·艺文志》着录《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，从思
想内容和语言使用上看，可能是晋人根据古代资料编着的。内容多为民间故
3、你如何理解这则神话的主题？
反映古代人民敢于探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。
三、拓展迁移。
阅读《精卫填海》
又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌；文首、白
喙、赤足，名曰精卫,其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海，溺
而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。
——《山海经·北山经》
汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、
物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地
理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记
录，为世界最早的有关文献。晋郭璞作注，并为《图赞》，今图佚而赞存；其
后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》，今人袁
短文两篇——《夸父追日》《两小儿辩日》
短文两篇夸父逐日;两小儿辩日
短文两篇夸父逐日;两小儿辩日短文两篇lt;夸父逐日lt;两小儿辩日短文两篇教学设计：创意说明：诵读较之一般朗读，更有助于积累素材造就语感，在诵读中表达声律气韵，体会文意文采，进而领悟情感旨趣，它是学习文言文的好方法。
老师如能多角度多形式敏捷的引导学生诵读，文言文的教与学势必呈现新气象。
教学步骤：一导入，简介作品。
二参照注释读，读准读顺。
三设疑式读，初知解疑。
默读，随时提出词句理解中的疑问，同学间相互解答。
老师点拨重要词句。
四翻译式读，理解内容。
同桌合作，读原文，将译文，或说译文，对应读原文，要求逐字逐句的读讲。
五讲故事式读，体会情趣。
两篇短文，故事性强，适于以讲故事的口气读。
可指名上台，以读代讲，语气语调语速要似讲故事。
六想象式读，相识人物。
可拓展的想象点：1 夸父的外形夸父口渴之态，夸父饮河渭的模样，手杖化为邓林之景------- 2 两小儿对话的表情孔子被笑后的神态辩斗的气氛------七删减式读，思索道理。
老师删“弃其杖，化为邓林”和“两小儿笑曰‘孰为汝多知乎？’”两句范读，引导比照原文，思索夸父的精神及两小儿孔子的故事给我们的启示。
八比照式读，深化理解。
比拟两文：1 各用一句话概括内容。
2 各用一句话评价人物。
3各用一句话说明主题。
4 各用一句话表述人物刻画的方式。
5 用一句话述说读后的共同感受。
九自由诵读，竟背《夸父逐日》。
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》一.以简介《山海经》导入《山海经》成于战国-西汉年间。
全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个局部。
《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。
它以描述各地山川为纲，记述了很多当地的神话传闻。
二.比拟《山海经》中另一段文字①《海外北经》：夸父与日逐走，入日〔走到太阳中？〕，渴，欲得饮。
饮于河、渭，河、渭缺乏，北饮大泽。
未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
②《大荒北经》：大荒之中，有山名曰成都，载天〔戴天，极高〕。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
短文两篇：《夸父逐日》与《两小儿辩
日》
以下是关于短文两篇：《夸父逐日》与《两小儿辩日》，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
教学目标】
1．节奏分明地朗读并背诵课文；
2．了解我们的祖先很早就有执著的探索精神；
3．学习积累重点词语。
【教学设想】
“兴趣是最好的老师”，要想让同学们对语文感兴趣，我认为办法之一就是不断地换换上课的花样（尤其是文言文），如：课本剧、朗诵比赛等。
本文两篇文章篇幅短小，内容并不难懂，故教学时重点应放在朗读和背诵上。
但朗读与背诵离不开字词句的理解，于是我想到了每节课的三分钟演讲，想先让大家整体感悟两个故事，然后引出一场擂台赛。
【课前准备】
1．分好两大语文兴趣小组的任务；
2．反复朗读两篇短文。
·
【教学过程】
一.整体感悟：
1．（第一大组代表）三分钟演讲（由一位同学讲《夸父逐日》的故事，一位同学拿道具太阳、桃林，一位同学演夸父。
） 2．评讲三分钟演讲引出第二大组自认为更胜一筹的节目《两小儿辩日》（旁白1人，两小儿2人，孔子1人，孔子的学生1人，老师可参与扮演孔子。
）1
3．两小组皆不认输，引出老师准备好的一场擂台赛。
二.重点研读：
1．老师给两大小组分任务：第一大组负责《夸父逐日》问题解答；
第二大组负责《两小儿辩日》问题解答。
2．老师提要求：a.各大组把本组所负责的文章读熟、读透，预测老师可能会提哪些问题。
（字词句读背都要注意。
）
b.分组讨论：相互解答本组成员所提出的疑问（侧重读与背）。
c.其间，老师为了让学生全员参与，可把两大组学生的学号分别放在两个抽签盒中。
三.合作探究：
1.擂台赛开始：
·
（1）.老师先分别从两个抽签盒中各抽一个学号，读本组所负责的课文，老师选出读的最好的为擂主先答题，如答不出来，有两次向本大组求援的机会，答对一次得一分。
（2）.老师出题：.《夸父逐日》:（如第一大组为擂主，先出以下各题）
a、生字注音：逐渭泽
b、生词解释：逐走入日不足大泽邓林
虚词：饮于河、渭道渴而死弃其杖
c、翻译句子：饮于河、渭道渴而死化为邓林
d、删去标点，读全文（略）。
E、三分钟内背诵全文。
《两小儿辩日》：（如第二大组为擂主，先出以下各题）
a、生字注音：盂孰汝沧
b、生词解释：辩斗去人日中盘盂沧沧凉凉
虚词：问其故一儿以日初出远而日中时进也
c、翻译句子：此不为远者小而近者大乎及其日中如探汤孰为汝多知乎
d、删去标点，读全文（略）。
E、三分钟内背全文。
（3）老师统计总分，选出下一轮(附加题)擂主。
·
（4）附加题：《夸父逐日》：说说你对夸父这一神话人物的认识。
《两小儿辩日》：由“孔子不能决也”你受到什么启示？
（5）师生共同评出这次擂台赛的冠军，给予鼓励。
（6）全体同学齐声朗读两文。
四、课内延伸。
联系实际启发学生学习古人执著探索的精神和谦虚诚实的品德。
1）、《夸父逐日》这篇神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
可联系同学们平时的学习情况，鼓励大家要像夸父那样在学习上做到坚持不懈、敢于探索。
2）、〈〈两小儿辩日〉〉这篇短文说明人们懂得的东西总是有限的，知识是无穷尽的，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，所以要谦虚诚实，做到“知之为知之，不知为不知”。
可联系同学们平时的学习情况，告诫大家学习中不能不懂装懂，要谦虚好问，才能有所收获。
五、布置作业。
（1）〈〈读〈夸父逐日〉有感〉〉或〈〈读〈两小儿辩日〉有感〉〉
·
要求：A 字数300字左右。
B 要联系实际。
（2）两大兴趣小组在练习本上完成刚才对方的赛题。
专家点评：
这一教学设计渗透着“新课标”关于阅读教学的新理念。
它目标明确，重点突出，可操作性强。
它关注学生的发展，力图培养学生的阅读兴趣，既注重合作是学习，又注重发展学生的审美个性；既尊重学生的主体地位，有充分发挥教师的主导作用；既强调了文言文阅读教学中的“言”，即积累文字法、词法等知识，构建其知识结构，又不淡化文言文阅读教学中的“文”，即从文本中获取审美体验。
·。