《两小儿辩日》

《两小儿辩日》教学设计

教学材料：人教版小学语文六年级下册?第一单元第一课

授课教师：郎仲姣

教学时数：一课时

一、《两小儿辩日》教学目标及教学重难点

二、过程与方法

1.课前可以指导学生查阅资料初步了解孔子生平。

2.注意：小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲解古汉语知识。重点词句应该由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。

二、教学流程

1、创设情境激发兴趣

师：各位同学们，你们知道谁是孔子吗？

生：......

师：对，孔子呢，是我国伟大的教育学家。他呢，曾经说过：“知之为知之，不知为不知，是知也。”（课件展示出这句话）

这句话的意思就是说知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明的态度。

孔子是不是这样的人呢？《列子》中有一个小故事告诉了我们。今天我们就来一起学习这个小故事——《两小儿辩日》（PPT展示）

2、齐读课题，理解课题意思。

师：现在请同学们和我一起朗读题目“两小儿辩日”

师生：——两小二辩日。

师：“辩”字中间带一个“言”字旁，意思是什么呢？

引导学生说出辩论、争辩的意思。（可引导学生对辩进行组词）

生：辩论，争辩的意思。

师：好的~大家都很聪明。请同学们再读题目，然后告诉我是谁在争辩什么？

生：《两小二辩日》

两个小孩子在争论太阳

……

师：好，那么就让我们走近这个故事，去看看大家的猜测对不对吧！

3.读顺课文感知大意

（1）由教师进行有感情的泛读，学生找出不懂的字词。（要求学生查看课后注释）

学：游—游历、游学东—东方辩斗—争论、争辩

故—缘故、原因以—认为始—刚刚、才

去—距离日中—正午车盖—车篷，用来遮挡风雨

及—到则—就盘盂—盛物的器皿。圆者为盘方者为盂

为—是沧沧凉凉—形容清凉而略带寒意

探汤—把手伸进热水里。汤：热水，开水。（古时还特指淋浴时的热水）

决—决断汝：你知（智）—智慧

笑—这里不是嘲笑，在这里突出了孩子们的天真可爱

（2）教师再次泛读，请学生小声自由跟读。

【教师泛读，即让学生体会如何读出文言文的韵味，又在文言文如何停顿断句上起到示范作用】

（3）学生大声朗读

（4）梳理课文大意

师：刚才同学们都读得非常出色，有谁知道这个故事讲了什么呢？

生：两个小孩在争辩太阳大小的问题，去询问孔子。

师：A—同学们真聪明~ 那么在课文中还有不懂的句子吗？

B—大家的回答呢，说对了一半。另一半啊，怪老师忘记帮助大家解决困难句子。好，现在谁来告诉我，有那一句不懂呢？

（5）按小组分角色朗读课文，梳理两个小孩的依据

生：第一个孩子的观点是：日初出远，而日中时近也。理由是：日初出大如车盖，及日中则如盘盂。

生：第二个孩子的观点是：日初出远，而日中时近也。理由是：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。

师小结：看来同学们很会读书，很会学习，现在我们已经弄明白了两个小孩各自的观点和理由，现在请同学们看着板书用自己的话说一说两小孩各自的观点和理由。

生：……

师：同学们，看来两小儿的理由都互相不能说服对方，那么富有智慧的孔子是怎么认为的呢？书上的话是——？

生：孔子不能决也。

师：听到这话两小儿开始犯了难，孔子这样的高人都不明白，我们该去找谁评理呢？于是笑着说——（生齐读最后一句）

师生:——孰为汝多知乎？

师：孔子被尊称为圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也。这简直…你怎么看这个问题？（从“两千多年前，人们的科学还不够发达，对于宇宙的探索还不够深入，不知道情有可原。”“学习知之为知之，不知为不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能无惑？就是渊博与孔子，也一定有自己不知的知识。）

师：孩子们，你们能从客观的角度上公正的看问题，非常了不起。那么你们说，两个小孩的笑是嘲笑吗？谁能读出这种天真？点一生读，点评，师范读，齐读。

两小儿辩日，这一辩，辩出了什么？

1、两小儿善于观察，说话有理有据。

2、孔子谦虚谨慎，实事求是的态度。

3、认识事物的角度不同，所得的结果就不一样。

4、宇宙无限，知识无穷，学无止境的道理。

5、两小儿天真活泼。

师：这一辩，真是令我们受益匪浅啊！让我们有感情的再读读这篇课文。齐读。