2020新教材部编人教版六年级下册语文第四单元第10课《古诗三首》课堂作业课课练课时作业(三课时含答案)
部编人教版六年级语文下册：第四单元10古诗三首教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：第四单元10古诗三首教案+教学反思第四单元10古诗三首马诗/（唐）李贺课前：同学们准备好了吗？好上课！同学们好，请坐。
一、导入：1.师：今天张老师和同学们共同上一节语文课，高兴吗？看到大家这么精神，老师决定给大家画一幅画，想知道是什么吗？(师画马)认真看黑板，对了是马。
没等老师画完，就看出来了，好眼力。
喜欢马吗？你们对马有哪些了解？谁来说说？同学们知道的可真多！2师：马是六畜之首。
是吉祥、幸福、成功的象征。
今天，我们就来学习一首关于古代战马的唐诗，板书《马诗》让我们有气势地读一遍题目。
二、初读古诗，感悟大意1.师：诗人李贺被称作“诗鬼”，他才华横溢，壮志凌云却遭小人迫害，只当过九品小官。
请同学们轻轻地打开课本63页，自由读古诗，读准字音，并标出节奏。
（生自由读）师板书全诗。
2.师：因为这是一首五言诗，所以节奏应为二三停顿，谁愿意来读一读.3.想听听老师读吗？端好书：范读。
4.谁还愿意读一读？让我们有气势的读一遍吧！三、理解诗句，体会情感（一）前两句诗1.师：我们先来看古诗的第前两句，（幻灯）谁愿意来读一读。
2.出示幻灯，师：知道感悟故事的几种方法吗？（借助注释、插图、查找资料。
反复诵读）3.下面就请同学们选择一种你们喜欢的方法理解一下这两句诗的大意？（生汇报）4.师：同学们在汇报过程中，语言表达能力还有待加强，能基本弄懂古诗的诗面含义，但还需更深的挖掘课本，理解诗意。
5.幻灯师：（幻灯片）是啊，这默默旷野，沙石像雪一样的晶莹洁白，燕山顶托着一弯金钩似的新月。
6.师画7.：“沙如雪”“月似钩”作者运用了什么修辞方法？（边画）比喻的修辞手法，你的眼前出现了怎样的画面？8.出示图师：“大漠”“燕山”是古时候边塞之地，那里曾有过无数的战争，也曾有过无数征人的生命与鲜血在这里挥洒。
所以这行诗给人一种清冷而且悲凉的感觉，你能通过朗读读出这种感觉吗？（找六名学生）指导朗读（二）后两句诗1.师：如果有一匹矫健的骏马能在这样秋高气爽的疆场上，纵横腾跃，那该多么威武豪迈。
部编版语文6年级下册第10课《古诗三首》同步课时练习共4套(含答案)
部编版六年级下册语文10.古诗三首课时练一、选择题1．下列加点字的注音全部正确的一组是（）A．暖和．（hé）镌．刻（juān）晃．眼（huăng）呐．喊（nà）B．渺．小（miăo）秉．性（bǐnɡ）血泊．（bó）瞑．目（míng）C．澄．澈（chéng）玷．污（diàn）袭．击（xí）杜撰．（zhuàn）D．恐吓．（xià）踉．跄（liànɡ）囚．禁（qiú）忌讳．（huì）2．烈火焚烧若等闲．．（）A．平常B．随便，轻易C．无端3．下列加点字解释错误的一项是（）A．白云生．处有人家（产生）B．停车坐．爱枫林晚（坐下）C．荷尽已无擎．雨盖（举）D．知有儿童挑．促织（用细长的东西拨弄）4．下列关于诗句中字的读音、字形和字义全都正确的一项是（）。
A．“童孙未解供耕织”中“供”的读音是“gōng”，意思是“提供”B．“敲成玉磬穿林响”中“磬”的读音是“qìng”，它是一种金属打击乐器C．“漫卷诗书喜欲狂”中“卷”的读音是“juǎn”，它的意思是卷起D．“五千仞岳上摩天”中“仞”的读音是“rèn”，“摩天”的意思是很高的天二、填空题5．我能读准确写美观。
luò( )绎不绝千chuí( )万záo( )心急如fén( )6．照样子，写一写。
例：小金鱼游来游去小朋友______来______去小燕子______来______去7．用恰当的关联词语填空。
（1）( )被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，我( )兴味盎然。
（2）( )多么远的剧场，我( )场场必到。
8．我爱学国学。
1．“四书五经”中的四书指的是《大学》、《中庸》、《论语》和______。
2．我国诗歌史上“小李杜”指的是李商隐和___________。
3．《书湖阴先生壁》的作者是______，唐宋____之一，诗歌的后两句是________，_________。
部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》课后作业题及答案(含四套题)
部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》课后题及答案一、给加点字选择正确的读音，用“√”表示。
燕．山 yān（）坚劲． jìn（）yàn（） jìnɡ（）破岩． yá（）石灰吟． yín（）yán（） nín（）二、看拼音，写词语。
jīn luò nǎo（） tà bù（）ruò děnɡ xián（） fén shāo（）qiān chuí wàn záo（）三、照样子，写词语。
粉．骨碎．身（含近义词）：_________ _________ _________ 千．锤万．凿（含数字）：_________ _________ _________四、根据诗意选择加点字词的正确解释，把序号写在括号里。
1.烈火焚烧若等闲．．。
（）A.平常。
B.随便、轻易。
C.无端。
2.何当．．金络脑。
（）A.何必当作。
B.何时将要。
C.拿什么当作。
3.任．尔东西南北风。
（）A.承受。
B.任凭。
C.无论。
五、品读下面的诗句，然后回答问题。
1. 千磨．万击还坚劲，任尔．东西南北风。
（1）说说加点字词的意思。
磨：_______________________ 尔：________________________ （2）读了这两句诗，我明白了，诗人表面写竹，其实是写________，诗人在赞美竹的坚忍执着品格的同时，寄寓了自己________________的高傲风骨。
2. 粉骨碎身浑．不怕，要留清白．．在人间。
（1）说说加点字词的意思。
浑：___________________ 清白：____________________________ （2）下面说法有误的一项是（）A.这两句话借石灰之口，一语双关，表现出作者不怕牺牲的精神及永留高尚品格在人间的追求。
部编人教版小学语文六年级下册第四单元 10 古诗三首 教学课件
宁可食无肉，不可居无竹。 无肉令人瘦，无竹令人俗。
——苏轼《于谦僧绿筠轩（节选）》
一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。
——郑爕《竹》
课堂练习
一、比一比，再组词。
络（ 脉络 ） 格（ 网格 ）
锤（ 锤炼 ） 捶（ 捶打 ）
焚（ 焚烧 ） 禁（ 禁止 ）
烧（ 燃烧 ） 饶（ 富饶 ）
马诗
性格温顺、勤恳耐劳 纵横驰骋、英姿飒爽
李贺 （790—816）字长吉， 唐代诗人。我国文学史上颇享盛 誉的浪漫主义诗人。有“诗鬼” 之称。主要作品：《雁门太守 行》《李凭箜篌引》《马诗二十 三首》。
理解诗意
大漠沙如雪，燕山月似钩。
广阔无边的大沙漠 燕然山。这里借指边塞 古代的一种兵器，形似月牙
怕——不留清白
▷ 石灰的颜色 ▷ 高尚的节操
要留清白在人间
石灰的特点： 坚忍不拔 坚强不息 视死如归
不畏艰险 有崇高的理想
感悟写法，体会情感。
浑不怕：千锤万凿、烈火焚
石灰 托
烧、粉骨碎身
突
物 言
“志”与“物”要有相似点
出 主
诗人 志 留清白：不惧磨难、百折不 旨
挠、高尚的品格
石 浑不怕 借石灰表明志向 灰 吟 留清白
▷ 生长环境 艰险 贫瘠 ▷ 态度 坚韧 顽强
思考：“咬”字让你想到了什么？
想象
咬
竹根盘根错节 牢牢扎根山石间
竹子遭 千磨万击还坚劲，
受的磨难
竹子面对
任尔东西南北风。磨难的态度
坚
劲
感悟写法，体会情感。
破岩中、千磨万击、东西南北风
竹子 托
——不放松、立根还坚劲
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优秀教案
备课素材托物言志诗的鉴赏知识储备1、概念：托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。
它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。
2、特点：内容上——以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。
思想上——往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。
描其形，求形似；融入理，求神似。
形神兼备,不即不离。
情感——或发其志士之悲、君国之忧，或写其怀才不遇的感受。
常用表现手法——托物言志、寄情于物、借物喻人、比喻、象征、拟人、对比、比兴、联想和想像等。
3、分类（1）描摹情态类这类咏物诗只是对物象情态进行生动的描摹，从而抒发作者对物象的喜爱之情。
如骆宾王的《咏鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”（2）托物言志类这类咏物诗表面上看好像写的都是具体的物象，仔细品味就会发现，作者是运用象征手法通过写具体的“物”，来表达自己内心的志向与抱负。
让我们先来看看白居易的《白云泉》：天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。
课后作业基础积累大巩固1.根据语境，给加点字选择正确的读音。
（1）一群小燕．（yān yàn）子飞过燕．（yān yàn）山山脉，飞向梦想起航的地方。
（2）战士们锻炼起来劲．（jìn jìng）头十足，将来一定是一支劲．（jìn jìng）旅。
2.比一比，组成词语。
络（）捶（）凿（）焚（）洛（）锤（）函（）烫（）3.给下面的诗句选择正确的修辞手法。
A.拟人B.比喻C.夸张D.排比（1）大漠沙如雪，燕山月似钩。
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》精美教案（统编版）
部编版六年级语⽂下册第10课《古诗三⾸》精美教案（统编版）第四单元集体备课本单元围绕“⾰命理想”这⼀主题，安排了《古诗三⾸》《⼗六年前的回忆》《为⼈民服务》《⾦⾊的鱼钩》四篇课⽂。
《古诗三⾸》⽤托物⾔志的表达⽅法，表达了诗⼈们的抱负和志向；《⼗六年前的回忆》通过作者的回忆，描写了⾰命先驱李⼤钊同志牺牲的经过；《为⼈民服务》是⽑泽东为纪念张思德同志所写的⼀篇演讲稿；《⾦⾊的鱼钩》讲述了发⽣在红军过草地时的⼀个真实感⼈的故事。
单元语⽂要素在课⽂中的梯度序列10 古诗三⾸教学⽬标1.读准“燕、劲”等字的读⾳，会写“络、锤”等字，默写《⽵⽯》。
2.结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.体会诗⼈的情感及诗⼈所咏事物背后抒发的志向。
教学重难点理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗⼈抒发的情感。
教学策略1.指导朗读古诗⼤多讲究押韵，这⼀特点体现在朗读上就表现为朗朗上⼝，有鲜明的节奏感且韵味⼗⾜。
因此，在本课教学中，我通过多种形式引导学⽣在读中感悟古诗的节奏、韵律，从⽽培养他们的语感。
有了前⾯的朗读、感悟的铺垫，后⾯的背诵⾃然⽔到渠成。
2.借助注释为了体现“诗意的古诗”，在设计中，我⼒求引导学⽣进⾏有效的、必要的理解。
让学⽣先借助注释弄清字词意思，再⼤致说说诗句的意思，最后让学⽣⼀边读⼀边想象画⾯，在体验中感悟诗情。
教学准备1.预习提纲：完成《状元⼤课堂·好学案》对应课⽂预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时《马诗》课时⽬标1.学习《马诗》，读准“燕”字的读⾳，会写“络”字，有感情地朗读古诗。
2.了解古诗⼤意，并在此基础上背诵古诗；感受诗⼈的豪情壮志和渴望⽴功报国的⾚⼦之⼼。
3.以《马诗》为例，掌握学习古诗的⽅法。
教学过程板块⼀积累成语，情境导⼊1.师：同学们的⽂学积累都很丰富，⽼师这⾥有⼏个成语填空，你们敢挑战⼀下吗？2.课件出⽰成语填空题。
最新部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》教案教学设计(含教学反思)
第4单元10 古诗三首【教学目标】1.知识与能力(1)会认会写本课的生字,生字要结合易混字多读多写。
(2)能够正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
(3)熟读课文,理解诗句的含义,体会作者的情感。
2.过程与方法读好诗句,整体把握,诵读赏析,领悟情感,拓展延伸。
3.情感与价值通过朗读感受诗人的豪情壮志和渴望立志报国的赤子之心。
【教学重点】能够正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
【教学难点】整体把握,诵读赏析,感受诗人的情感。
【教学准备】课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况,他们写的其他豪情壮志、立志报国的诗篇等。
【课时安排】3课时第一课时教学过程教师批注一、导入新课1.同学们,我国是个文明古国,有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。
其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。
读诗可以使人灵秀,读诗可以陶冶我们的情操。
同学们学过很多古诗,谁愿意来展示一下?今天老师也带来了一首好诗。
(大屏幕出示:《马诗》)2.朗读指导。
(1)自由读古诗。
(2)指名读古诗。
(教师点评)(3)齐读古诗。
(古诗不仅要读得准确、读得响亮,还要读出韵味)(4)学生用“/”划分朗读节奏。
(5)听了大家的朗读,老师也忍不住想读这首诗了。
(教师范读,学生再齐读)3.同学们,你们知道这是谁的作品吗?(李贺)有谁了解李贺吗?4.简介作者。
(课件展示)5.自学古诗。
二、自读古诗,分析古诗1.学生自学古诗,出示学习要求。
2.(生合作学习,师巡视指导)很多同学都有很好的学习习惯,能在书上批注,古人就说过“不动笔墨不读书”。
3.汇报交流,告诉大家你读懂了哪些内容。
4.讲读第一、二句。
(1)解词。
大漠:广阔无边的沙漠。
燕山:指燕然山,今蒙古国境内杭爱山。
钩:古代的一种兵器,形似月牙。
(2)指导朗读。
(3)学习“燕、钩”。
燕:多音字,本课读yān,指燕然山。
先查部首灬,再查12画,上中下结构。
钩(gōu):先查部首钅,再查4画,左右结构。
字义:用来悬挂或探取东西的器具,形状弯曲;形状像钩子的;汉字的一种笔画;用钩状物探取;一种缝纫法,用带钩的针编织。
部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》课后作业题及答案（含三套题）
部编版六年级语⽂下册第四单元第10课《古诗三⾸》课后作业题及答案（含三套题）部编版六年级语⽂下册第四单元第10课《古诗三⾸》课后题及答案⼀、读拼⾳，写字词。
这是⼀条⽯板路，是⼯⼈⼀chuí（）⼀钎kāi záo （）出来的，痕迹很明显。
⼆、给加点的字词选择正确的解释。
1. 粉⾻碎⾝浑．不怕。
（）A.全，全然。
B.浑⾝。
C.也。
2. 何当．．⾦络脑。
（）A.为什么。
B.何时将要。
C.值多少。
3. 快⾛踏．清秋。
（）A.踩踏。
B.踏步。
C.⾛、跑。
三、在括号内填上适当的关联词语将句⼦衔接起来。
⽯灰⽯（）经过千锤万凿，（）经过烈⽕焚⾝，（）粉⾻碎⾝，（）要把清⽩留在⼈间。
四、品析诗句。
1. “咬定青⼭不放松”中的“咬”字，写出了________________；“任尔东西南北风”中的“任”字，写出了_________________________ ________________。
这⾸咏物诗，采⽤了借物喻⼈、咏物明志（即借物⾔志）的写法。
前两句“____________”，后两句“____________”。
2. 《马诗》中写景的句⼦是“____________________________”。
这两句运⽤的是_____ __、____ ___的修辞⽅法，意思是__________________________________________________________。
3. 读到“千锤万凿”，我仿佛看到了____________，听到了____________；“烈⽕焚烧”“粉⾻碎⾝”让我想到________________的画⾯，感受到⽯灰⽯________________________。
“粉⾻碎⾝浑不怕，要留清⽩在⼈间”中的“清⽩”指⽯灰洁⽩的本⾊，⼜⽐喻____________。
这两句诗的意思是_____________________________ ______________________________________________________________________________。
部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》课后题及答案(含两套题)
部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》课后题及答案一、看拼音写词语，并给加点的多音字选择正确的读音，打“√”。
过去，没有wǎnɡ luò（），人们过得都很踏．（tā tà）实。
在燕．（yàn yān）山脚下，无论是拿着chuí zi（）kāi záo（）石山的，还是写诗作画的，都是干劲．（jìnɡ jìn）十足。
二、字词句集锦。
1.汉字的演变历史悠久，右图是某字的甲骨文，由字形可知这个字是_____。
2.请你写一句含有“焚”字的古诗句：____________________________________________________________。
3.焚烧已经成为环境污染的主要源头，每年秋收之时大量的秸秆焚烧不仅造成环境的污染，还易产生火灾。
请你写一句让人们停止焚烧秸秆的宣传标语：__________________________ ______________。
三、诗句赏析。
1.大漠沙如雪，燕山月似钩。
这两句诗运用的修辞手法是________、________，用自己的话说说这两句诗的意思：__________________________________________ __________________________________________________________。
2.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
（1）“浑”的意思是___________，“清白”在此处指________________。
（2）“________________”四字极形象地写出石灰石被烧成石灰粉，而“____________”三字表现出其不怕牺牲的大无畏精神。
（3）给这两句诗划分朗读节奏：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
（4）这句诗的意思是________________________________________四、课文整体感知。
部编版语文6年级下册第10课《古诗三首》课后作业(含答案)
部编版六年级下册语文10.古诗三首课后作业一．填空题（共2小题）1．给下面加点字选择正确的读音。
网络．（luònuò）开凿．（zháo záo）焚．烧（fén féng）2．看拼音写汉字。
郑xiè破yán坚jìng千mó万jī二．选择题（共8小题）3．下列各组词语书写完全正确的一项是（）A．青秋经洛月如勾B．等闲坚颈粉身碎骨C．坚韧任平千锤百练D．沙漠呻吟凿壁偷光4．下列诗句朗读停顿不正确的一项是（）A．大漠沙/如雪，燕山月/似钩。
B．何当/金络脑，快走/踏清秋。
C．粉骨/碎身/浑不怕，要留/清白/在人间。
D．咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩中。
5．《竹石》这首诗题目中的“竹石”指的是（）A．竹子的一种，坚硬得像石头。
B．石头的一种，上面有竹节的花纹。
C．竹子和石头两种事物。
D．扎根在石缝中的竹子。
6．“燕山月似钩”中“钩”字的意思是（）A．形状像钩子的。
B．古代的一种兵器，形似月牙。
C．悬挂或探取东西用的器具，形状弯曲，头端尖锐。
D．研究，探寻。
7．何当．．金络脑。
（）A．何必当作B．何时将要C．拿什么当作8．给加点的字词选择正确的解释。
粉骨碎身浑．不怕。
（）A．全，全然。
B．浑身。
C．也。
9．给下面句子中加点词语选择恰当的解释。
要留清白．．在人间。
（）A．高尚的节操B．清白的名声10．烈火焚烧若等闲．．。
（）A．平常B．随便、轻易C．无端三．翻译（共1小题）11．诗意再现（写出下面诗句的意思）。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
四．现代文阅读（共1小题）12．阅读快车。
露珠赞我喜欢露珠，我赞美它。
夏日的清晨，我来到野外散步。
在万道霞光中，一个美妙的、崭新的世界便（显出、呈现、出现）在我眼前。
看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗……啊！像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满宝石，又像千百万闪光的眼睛。
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》作业设计
10 《古诗三首》作业设计一、比一比，再组词。
络( ) 锤( ) 凿( ) 焚( )胳( ) 捶( ) 齿( ) 禁( )二、选择题。
1.下面加点的词语理解有误的一项是( )。
A.何当．．(指驰骋)踏清秋。
．．(指何时将要)金络脑，快走B.粉骨碎身浑．(指全，全然)不怕，要留清白(指高上的节操)在人间。
C.千磨万击还坚劲．．(指坚强有力)，任．(指任凭)尔东西南北风D.大漠沙如雪，燕．(指边寒)山月似钩．(指鱼钩)。
2.下面说法不正确的是 ( )。
A.“大漠沙如雪”作者从视觉和触觉两个方面写出了沙漠月下的颜色和夜间的寒冷。
B.“咬定青山不放松”，作者运用了拟人的修辞手法，“定”字写出了竹子目标之明确，“不放松”写出竹子意志之坚定。
C. “只留清白在人间”，在诗中只是指石灰洁白的本色。
D.《马诗》、《石灰吟》、《竹石》三首古诗都是咏物诗，三位诗人分别借咏叹马、石灰，竹石，表达自己的人生志向。
三、判断题。
1.《马诗》中“燕山”的“燕”读一声yān；《竹石》中“坚劲”的“劲”读“jìnɡ”。
( )2.《七律长征》中“万水千山只等闲”和《石灰吟》中“烈火焚烧若等闲”两句诗中的“等闲”都是平常的意思。
( )3.《石灰吟》这首诗第三句诗是“粉身碎骨浑不怕”。
( )四、按课文内容填空。
1.《马诗》的作者是，通过咏叹的命运，表达诗人的和不遇于时的感慨。
其中，，这两句诗是写作者渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。
2.《石灰吟》的作者是，以作比，借以言志，表达诗人和的高尚品质。
其中，，这两句诗常用描述，这是人人不畏艰险，宁为玉碎，不为瓦全的高尚品格和美好名声。
3.《竹石》的作者是，这首诗运用表达方法，竹其实是诗人的写照，诗人借竹子的傲气，表达自己、铁骨铮铮。
其中，，写了竹子的特点；，写竹子的品格，在诗人笔下，字和字写出加害者手段之残忍，字和字突出加害者用心之险恶，字写出了竹姿态之豪迈，字透出了对东西南北风的蔑视。
部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》上课课件
平常
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采 出来。它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
全，全然。
指高尚的节操。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
石灰石即使粉身碎骨也毫不惧怕，因为它甘 愿把一身清白留在人世间。
再读《石灰吟》，品悟诗情
石灰面对的环 境是怎样的？它是 怎样来面对的？
统编版语文六年级下册课件
10 古 诗 三 首
第第一1 课 时
单元 主题
人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。 ——【宋】文天祥
篇章页概括了这个 单元的主要学习目标。
关注外貌、神态、言行的描写， 体会人物品质。
查阅相关资料，加深对课文的 理解。
习作时选择适合的方式进行表 达。
语文要素
谈话导入，引出新课
诗人在咏叹战马 的同时抒发了自 己怎样的情感？
怀才不遇 壮志难酬
《石灰吟》和《竹石》又在诗中表达了怎 样的人生志向呢？
于谦(1398—1457），钱塘
(今浙江杭州)人，明朝大臣、军 事家。于谦行事章奏，悉合机宜， 号令明审，且爱国忘身，自奉俭 约，中外威服。
景泰八年正月，武清侯石享、太监曹吉祥与左 副都御史徐有贞等乘景泰帝病危，发动夺门之变， 迎英宗复位。于谦遭诬陷以谋逆罪被杀，籍没时家 无余资。弘治二年(1489)赠特进光禄大夫、柱国、 太傅，谥肃愍，万历中改游忠肃。著有《于忠肃集》 十三卷，系其被害约二十年后汇集而成。
再读《竹石》品悟诗情
竹子生活在怎样的环境 之中？它是用怎样的态度来 面对这样的生活环境的？
竹石 郑燮（清代）
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
竹子的生活环境很恶劣，但它仍然具有 “咬定青山”的坚定意志。
部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》课后题及答案(含两套题)
部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》课后题及答案一、读拼音，写字词。
这是一条石板路，是工人一chuí（）一钎kāi záo （）出来的，痕迹很明显。
二、给加点的字词选择正确的解释。
1.何当．．金络脑。
（）A.为什么。
B.何时将要。
C.值多少。
2.快走踏．清秋。
（）A.踩踏。
B.踏步。
C.走、跑。
3.粉骨碎身浑．不怕。
（）A.全，全然。
B.浑身。
C.也。
三、在括号内填上适当的关联词语将句子衔接起来。
石灰石（）经过千锤万凿，（）经过烈火焚身，（）粉骨碎身，（）要把清白留在人间。
四、品析诗句。
1.《马诗》中写景的句子是“______________________________”。
这两句运用的是_____ __、____ ___的修辞方法，意思是__________________________________________________________。
2.读到“千锤万凿”，我仿佛看到了____________，听到了____________；“烈火焚烧”“粉骨碎身”让我想到________________的画面，感受到石灰石________________________。
“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”中的“清白”指石灰洁白的本色，又比喻____________。
这两句诗的意思是________________________________________________________________________________________ ___________________。
这两句诗借石灰之口，一语双关，表现出___________________________________________________________ __________________________________________________________。
六年级语文下册 第4单元 第10课 古诗三首课后练习课件1 新人教版
3.抒怀：何当金络脑,快走踏清秋。 (1)“金络脑”的意思是_用__黄__金__装__饰__的__马__笼__头__,象征着
__受__重__用____。
(2)判断下列说法的正误,对的打“√”,错的打“×”。
①这两句诗的意思是：骏马套着镶金的马鞍,在秋天里任
意驰骋。
( ×)
②这是诗人李贺借马喻人,为自己渴望为国效力却得不到
重用发出呼喊,表达了一种不平则鸣的感慨。( )√
二、《石灰吟》：一身清白
1.石灰的特征
(1)《石灰吟》是___明___代诗人___于__谦___写的一首咏物诗。
作者处处以___石__灰___自喻,表达了自己为国尽忠、不怕
牺牲的意愿和坚守高尚的节操的决心。
(2)填诗句,并选择。
______千__锤__万__凿__出__深__山___,烈火焚烧若等闲。
(3)选择正确答案的字母填在括号里。 ①( B )是作者直抒胸臆,立志要做纯洁清白的人。 A.千锤万凿出深山 B.要留清白在人间 ②( A )表明诗人有不怕牺牲的精神。 A.粉骨碎身浑不怕 B.千锤万凿出深山
(4)判断对错,对的打“√”,错的打“×”。
①题目“石灰吟”的意思是赞颂石灰,作者表面上写的是石
①( A )表明开采石灰石很不容易。
A.千锤万凿
B.烈火焚烧
②这两句诗的意思是( B ) A.石灰石经历了千万次的锤击才被开凿出来,即使烈火焚烧它, 它也一笑而过。 B.石灰石只有经过千万次的锤击,才能从深山里开采出来,它把 烈火焚烧看成是平常的事。
③“烈火焚烧若等闲”不仅是在写烧石灰石,它还象征着( A) A.志士仁人无论面临着怎样严峻的考验,都从容不迫,视若等闲。 B.志士仁人的不满情绪。
A.jìn
2020新部编本六年级语文下册10古诗三首 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案)
备课素材托物言志诗的鉴赏知识储备1、概念：托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。
它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。
2、特点：内容上——以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。
思想上——往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。
描其形，求形似；融入理，求神似。
形神兼备,不即不离。
情感——或发其志士之悲、君国之忧，或写其怀才不遇的感受。
常用表现手法——托物言志、寄情于物、借物喻人、比喻、象征、拟人、对比、比兴、联想和想像等。
3、分类（1）描摹情态类这类咏物诗只是对物象情态进行生动的描摹，从而抒发作者对物象的喜爱之情。
如骆宾王的《咏鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”（2）托物言志类这类咏物诗表面上看好像写的都是具体的物象，仔细品味就会发现，作者是运用象征手法通过写具体的“物”，表达自己内心的志向与抱负。
让我们先看看白居易的《白云泉》：天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。
课后作业基础积累大巩固1.根据语境，给加点字选择正确的读音。
（1）一群小燕．（yān yàn）子飞过燕．（yān yàn）山山脉，飞向梦想起航的地方。
（2）战士们锻炼起劲．（jìn jìng）头十足，将一定是一支劲．（jìn jìng）旅。
2.比一比，组成词语。
络（）捶（）凿（）焚（）洛（）锤（）函（）烫（）3.给下面的诗句选择正确的修辞手法。
A.拟人B.比喻C.夸张D.排比（1）大漠沙如雪，燕山月似钩。
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10《古诗词三首》课时作业
第一课时
阅读下面一首诗，完成第1～2题。
马诗
李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩①。
何当金络脑②，快走踏清秋。
【注释】①〔钩〕古代一种兵器，形似月牙。
②〔何当金络脑〕意谓企盼把良马当作良马对待，以效大用。
1.这是一首边塞诗，由哪些事物景象可看出？_________________________________________
2．这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句表达更为明显？
________________________________________
【答案】
1.由大漠、燕山、钩、马等景象可看。
2．这首诗表达了作者渴望早日建功立业的思想感情，“何当金络脑，快走踏清秋”这两句表达更为明显。
阅读下面一首诗，完成第1～4题。
竹石
(清)郑燮
咬定青山不放松, 立根原在破岩中.
千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风.
（1）解释重点字词。
咬：
坚劲：
任：
（2）这首诗写的是生长在什么地方的竹子? （）
A竹林里 B深山里 C破岩中
（3）咬定青山不放松，立根原在破岩中。
这两句诗中的“咬”“立”这两个动词，运用得很好。
请你谈谈好在哪里?
（4）结合课文说说这首诗的写法是什么?表现了作者什么形象?
【答案】
(1)紧紧扎根在土里；坚定强劲；任凭
（2）C
（3）运用拟人的修辞手法，很形象。
写出了竹子不屈不挠，刚毅顽强的性格。
（4）借物喻人，托竹抒情。
表现了作者不向恶势力低头，铁骨铮铮的形象。
基础积累大巩固
1.根据语境，给加点字选择正确的读音。
（1）一群小燕．（yān yàn）子飞过燕．（yān yàn）山山脉，飞向梦想起航的地方。
（2）战士们锻炼起来劲．（jìn jìng）头十足，将来一定是一支劲．（jìn jìng）旅。
2.比一比，组成词语。
络（）捶（）凿（）焚（）
洛（）锤（）函（）烫（）
3.给下面的诗句选择正确的修辞手法。
A.拟人
B.比喻
C.夸张
D.排比
（1）大漠沙如雪，燕山月似钩。
（）
（2）咬定青山不放松，立根原在破岩中。
（）
4.品读诗句，完成后面的练习。
“何当金络脑，快走踏清秋。
（1）“何当”的意思是（）。
A.何时将要
B.什么时候
C.当时
（2）这两句诗中的“”表达了作者无限的企盼之情。
“”象征受到了重用，“”形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（3）由“千磨万击”想到了成语。
（4）诗句的意思是
（5）诗句赞美竹子的精神品格。
A.无私奉献
B.坚韧顽强
C.硬骨头
5.比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空。
《马诗》《石灰吟》和《竹石》三首诗都表达了诗人的爱国情怀和远大的志向。
但表达的情感却又不同。
表现诗人渴望建功立业的诗句是；表现诗人在困难和打击面前毫不动摇的诗句是；表现诗人坚守高洁情操的诗句是。
A.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间
B.何当金络脑，快走踏清秋
C.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
6.诵读古诗，理解诗意，回答问题。
石灰吟
，烈火焚烧若等闲
．．．。
粉身碎骨浑．不怕，。
（1）把诗句补充完整。
这首诗的作者是（朝代）诗人。
（2）诗句中加点字解释错误的一项是。
A.若：好像
B.等闲：平常
C.浑：浑浊
（3）诗句写出了石灰的特点。
（4）这首诗吟的是石灰，表达的是作者怎样的志向？请用一个四字词语说明这种写法。
（5）在括号内选择适当的关联词语将句子衔接起来。
( )千锤万凿，( )烈火焚身，( )粉骨碎身，我( )要留清白在人间。
A.即使
B.不管
C.无论
D.也
阅读能力大提升
7.对比阅读，完成练习。
（1）解释词语：
锋棱：堪：
（2）诗的前四句写马的，后四句写
精神 B.形态
（3）分析画线诗句，完成练习。
这两句诗描写了胡马的
和。
其中“”一词写出了马的疾驰。
在这两句中，是静态描写，是动态描写。
（4）诗的后四句与李贺的《马诗》中的诗句：，。
都表现了诗人渴望为国建功立业的远大抱负。
（5）这首诗和李贺的《马诗》在表达方法上的相同点是（）。
A.比喻的手法
B.托物言志
C.以景写情
思维创新大拓展
8.结合下图，展开想象，把古诗《竹石》改写成一篇小短文。
参考答案
1.（1）yàn yān (2)jìn jìng
2.联络洛阳捶打锤子开凿信函焚烧烫人
3.（1）B（2）A
4.（1）B（2）何当金络脑踏清秋（3）千锤百炼（4）千万次捶打至今还非常坚韧，任凭你东南西北风。
（5）B
5. B CA
6. （1）千锤万凿出深山要留清白在人间明于谦（2）C（3）要留清白在人间（4）托物言志（5）AAAD
7.（1）像刀锋一样突出分明. 甚至可以（2）B A（3）动作两耳四蹄轻竹批双耳峻风入四蹄轻（4）何当金络脑，快走踏清秋（5）B
8. 在山上，竹子紧紧咬定青山一点儿也不放松，原来是它的根深深扎进石缝中。
千万次捶打到今天身骨仍然很坚劲，任凭你刮东西南北风，对于它来说，都是无济于事的。
这竹子好坚强啊，好执着！
解析：这是把《竹石》改写成一段话的训练。
首先要理解古诗句的意思，然后在此基础上展开想象，并联系作者生活的背景，写成一段通顺的话。