教学目标设计理念技术
教案设计思路和理念怎么写
教案设计思路和理念怎么写教案设计思路和理念。
教案设计是教学工作中至关重要的一环，好的教案设计能够有效地帮助教师实现教学目标，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
在教案设计中，教师需要有清晰的思路和理念，才能够设计出符合教学要求的教案。
首先，教师在设计教案时需要明确教学目标。
教学目标是教学活动的核心，是教师设计教案的出发点和归宿。
教师应该根据学生的实际情况和教学内容确定教学目标，确保教学目标符合学生的学习需求和教学大纲的要求。
其次，教师在设计教案时需要考虑学生的学习特点和教学环境。
不同年级、不同学科的学生学习特点各不相同，教师应该根据学生的认知水平、兴趣爱好、学习习惯等方面的特点来设计教案，使教学内容更贴近学生的实际生活，更容易引起学生的兴趣和注意力。
另外，教师在设计教案时需要注重教学手段和方法的选择。
教学手段和方法是教学活动的具体实施方式，不同的教学内容和教学目标需要采用不同的教学手段和方法。
教师应该根据教学内容的特点和学生的学习情况来选择合适的教学手段和方法，使教学过程更加生动有趣，学生更容易理解和接受。
最后，教师在设计教案时需要注重教学评价的设计。
教学评价是教学活动的重要组成部分，能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学内容和教学方法。
教师应该根据教学目标和教学内容设计合适的评价方式和评价标准，确保评价结果客观准确，能够为学生的学习提供有效的反馈。
总之，教案设计思路和理念应该是以学生为中心，注重学生的学习需求和学习特点，注重教学目标的明确和教学评价的科学性，确保教学活动能够有效地实施，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
人教版口语交际教材的设计理念和教学目标
人教版口语交际教材的设计理念和教学目标人教版口语交际教材是一种根据语言教学理论和实践经验制定的教材，旨在帮助学生提高口语交际能力，更好地运用所学语言进行沟通。
本文将从教材的设计理念和教学目标两个方面进行阐述。
第一部分：教材的设计理念人教版口语交际教材的设计理念主要包括以下几个方面：1. 以交际为中心：人教版口语交际教材注重培养学生实际运用语言进行交流的能力。
教材中的对话、练习和活动都是围绕真实生活场景展开的，学生通过参与交际活动，掌握实用的口语表达技巧，提高与他人交流的能力。
2. 强调情境教学：在教材的设计上，人教版注重将语言学习与真实情境相结合，通过情景对话和情景模拟等方式，让学生在真实的语境中学习和使用语言。
这种以情景为基础的教学方法可以帮助学生更好地理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。
3. 培养学生的交际策略：人教版口语交际教材还注重培养学生的交际策略。
通过教授各种交际策略，比如求助、邀请、感谢等，学生能够更好地应对各种交际情境，增加自信，提高与他人交往的能力。
第二部分：教学目标人教版口语交际教材的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的听说能力：口语交际教学的核心是培养学生的听说能力。
人教版口语交际教材通过大量的听力材料、有针对性的口语练习和角色扮演等方式，帮助学生提高听力理解能力，锻炼口头表达能力，使他们能够流利地运用语言进行真实的交际。
2. 提高学生的交际能力：口语交际教学的目标之一是帮助学生更好地应对各种交际情境。
人教版口语交际教材通过情景模拟、角色扮演和小组讨论等活动，培养学生在各种情境下的交际能力，包括发言技巧、交际策略和语言运用能力等。
3. 培养学生的跨文化交际能力：随着社会的不断发展，跨文化交际的能力越来越重要。
人教版口语交际教材注重培养学生的跨文化意识和交际能力，通过教授不同文化背景下的交际方式和礼貌用语等内容，使学生能够更好地应对各种跨文化交际场景。
总结：人教版口语交际教材的设计理念以交际为中心，注重情境教学和交际策略的培养。
蹲踞式起跑课程设计理念
蹲踞式起跑课程设计理念一、教学目标本课程旨在通过学习蹲踞式起跑技巧，使学生掌握田径运动中起跑的基本技术，提高学生的田径运动能力，培养学生的团队协作精神和坚持不懈的意志品质。
知识目标：使学生了解并掌握蹲踞式起跑的基本技术要领及其在田径比赛中的应用。
技能目标：通过实践练习，使学生能够熟练地完成蹲踞式起跑动作，并能够在比赛中正确运用。
情感态度价值观目标：通过课程学习，培养学生积极向上的体育精神，增强团队协作意识，锻炼学生坚韧不拔的意志品质。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括蹲踞式起跑的技术原理、动作要领、训练方法及其在比赛中的应用。
1.蹲踞式起跑的技术原理：讲解蹲踞式起跑的动作结构，分析其技术原理，使学生理解蹲踞式起跑的优势。
2.动作要领：详细讲解蹲踞式起跑的动作步骤，包括起跑姿势、起跑动作、起跑后的加速跑等，使学生掌握正确的蹲踞式起跑技术。
3.训练方法：介绍蹲踞式起跑的训练方法，包括专项素质训练、动作技术训练、模拟比赛训练等，以提高学生的技术水平和比赛能力。
4.比赛中的应用：分析蹲踞式起跑在比赛中的运用，帮助学生掌握比赛策略，提高比赛成绩。
三、教学方法本课程采用讲授法、示范法、实践法、视频分析法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的技术水平。
1.讲授法：讲解蹲踞式起跑的技术原理、动作要领和训练方法，使学生掌握理论知识。
2.示范法：教师或优秀学生示范蹲踞式起跑的动作，让学生直观地了解动作要领，提高学习效果。
3.实践法：学生在实践中练习蹲踞式起跑，教师及时指导，帮助学生纠正动作错误，提高技术水平。
4.视频分析法：观看优秀运动员的蹲踞式起跑比赛视频，分析其技术特点和比赛策略，为学生提供学习借鉴。
四、教学资源1.教材：选用权威、实用的田径运动教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：推荐相关田径运动书籍，拓展学生的知识面。
3.多媒体资料：制作精美的课件、教学视频等，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：提供必要的田径运动器材，如起跑器、跑道等，保障实践教学的顺利进行。
坚持新发展理念教学设计
坚持新发展理念教学设计教学设计：坚持新发展理念一、教学目标：1.知识目标：了解新发展理念的内涵和重要意义。
2.能力目标：掌握运用新发展理念进行教育教学工作的方法和技巧。
3.情感目标：培养学生积极向上的价值观和创新思维。
二、教学内容：1.新发展理念的内涵和历史背景。
2.新发展理念的核心要素。
3.运用新发展理念指导教育教学工作的方法和技巧。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：教师通过播放一段相关视频或展示一些关于新发展理念的图片，引起学生对新发展理念的兴趣和好奇心，激发学生积极学习的欲望。
2.知识讲解（30分钟）：教师对新发展理念的内涵和历史背景进行详细讲解，帮助学生全面了解新发展理念的起源和重要意义。
3.案例分析（20分钟）：教师根据实际案例，向学生讲述如何运用新发展理念指导教育教学工作，帮助学生理解并掌握运用新发展理念的方法和技巧。
4.分组讨论（20分钟）：将学生分为小组，每个小组就一个教育教学工作实际问题进行讨论，要求学生运用新发展理念进行思考和解决方案的制定。
5.总结归纳（10分钟）：教师对本节课的内容进行总结归纳，并强调新发展理念对教育教学工作的重要性。
并鼓励学生在今后的学习和实践中坚持新发展理念的指导。
四、教学手段：多媒体教学、小组讨论、案例分析、教师讲解等。
五、教学评估：1.课堂练习：根据教学内容设计一些选择题、判断题等进行课堂测验，检验学生对新发展理念的掌握情况。
2.小组讨论表现评估：评估学生在小组讨论中对新发展理念的理解和应用能力。
六、教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够了解新发展理念的内涵和重要意义，掌握运用新发展理念进行教育教学工作的方法和技巧。
同时，通过小组讨论和案例分析等活动，可以培养学生的团队合作能力和创新思维。
教师应根据学生的实际情况和反馈，不断完善教学设计，使学生能够更好地理解和应用新发展理念。
同时，教师也应及时调整教学方法，提高教学效果，使学生在课堂上得到积极的教育和启发。
武术教案及设计理念大全
武术教案及设计理念大全教案标题：武术教案及设计理念大全教案目标：1. 通过武术训练，培养学生的身体素质和协调能力。
2. 提高学生的自信心和自律能力。
3. 增强学生的团队合作和沟通能力。
4. 培养学生对传统文化的兴趣和理解。
教案设计理念：1. 多元化的教学方法：结合理论知识和实践训练，采用多样的教学方法，如示范、讲解、演示、实践等，以满足不同学生的学习需求。
2. 个性化的教学：根据学生的兴趣和能力水平，进行个性化的教学设计，提供不同难度和挑战的武术动作和技巧。
3. 培养学生的团队意识：通过合作训练和集体表演等活动，培养学生的团队合作和沟通能力，增强集体荣誉感。
4. 强调传统文化价值：在教学过程中，注重传授武术的传统文化价值观，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
教案内容及教学步骤：1. 引入：a. 介绍武术的起源和发展历史，引发学生对武术的兴趣。
b. 分享一些优秀武术运动员的故事，激发学生的学习热情。
2. 目标设定：a. 明确本节课的学习目标，如学习基本的武术动作和技巧。
b. 分析学生的起点水平，制定个性化的学习目标。
3. 教学内容：a. 武术基本功训练：包括基本姿势、呼吸法、身体协调性训练等。
b. 武术动作和技巧训练：根据学生的能力水平，逐步教授不同难度的动作和技巧，如拳法、腿法等。
c. 器械训练：介绍武术器械的种类和使用方法，进行器械训练。
4. 教学方法：a. 示范：教师进行动作示范，让学生观摩学习。
b. 讲解：讲解动作的要领和技巧，引导学生正确理解和掌握。
c. 演示：学生进行动作演示，教师进行点评和指导。
d. 实践：学生进行实践训练，教师进行个别辅导。
5. 团队合作活动：a. 分组合作：将学生分组进行合作训练，培养团队合作和沟通能力。
b. 集体表演：组织学生进行集体表演，展示学习成果，增强集体荣誉感。
6. 传统文化教育：a. 介绍武术的传统文化价值观，如尊师重道、礼仪等。
b. 分享武术与中国传统文化的关系，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
教学目标和设计理念
教学目标和设计理念教学目标和设计理念是教学活动中的重要组成部分，它们用于指导教师开展实施教学活动，并使教学变得更加有针对性和有效性。
以下是关于教学目标和设计理念的详细解释和设计实践。
一、教学目标的定义和作用教学目标是教师根据教育和教学的需要，在教学活动中所指定的教育目标，即希望学生在学习过程中获得的知识、技能、态度和价值观。
教学目标有助于指导教师设计教学活动、选择教材和评估学生的学习成果。
教学目标既是教师对学生学习的目标要求，也是学生对自己学习的目标追求。
二、教学目标的分类和层次根据教学活动的特点和目标要求，教学目标可以分为三个层次：认知目标、技能目标和情感目标。
1. 认知目标：认知目标主要指学生在学习过程中要达到的知识水平、智力认知和思维能力。
例如，学习一门新的语言时，认知目标可以是学会掌握基本的语法规则和词汇量，能够使用语言进行简单的对话和交流。
2. 技能目标：技能目标主要指学生在学习过程中要获得和发展的实践操作能力和技能。
例如，学习乐器时，技能目标可以是学会演奏基本的音阶和乐曲，具备基本的演奏技巧和音乐表达能力。
3. 情感目标：情感目标主要指学生在学习过程中要培养和发展的态度和价值观。
例如，学习历史时，情感目标可以是培养学生对历史文化的兴趣和热爱，培养学生尊重和珍惜历史的态度和价值观。
三、教学设计理念的重要性和指导原则教学设计理念是教学活动的基础，它可以指导教师设计适合学生的教学方案，并根据学生的学习特点和需求进行有效的教学实施。
教学设计理念应该基于以下几个原则。
1. 学生中心原则：教学设计应该以学生为中心，关注学生的学习需求和特点，根据学生的不同程度和特点进行个性化教学。
2. 启发式原则：教学设计应该通过启发学生思维和激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
3. 实践性原则：教学设计应该注重实践操作，让学生通过实际操作和实践活动来理解和应用所学知识。
4. 团队合作原则：教学设计应该鼓励学生之间的合作和沟通，培养学生的团队合作精神和交流能力。
课程教学设计的理念与方法
课程教学设计的理念与方法一、引言在教育领域中，课程教学设计是一项关键的工作。
一个经过良好设计的课程能够提供高效的学习体验，使学生获得深刻的理解和掌握知识的能力。
本文将探讨课程教学设计的理念和方法，以帮助教育工作者更好地设计课程。
二、课程教学设计的理念1. 以学生为中心课程教学设计的首要理念是以学生为中心。
每个学生都有自己的学习方式和需求，因此，课程设计师应该将学生的学习需求置于首位，确保课程内容和教学方法能够满足学生的学习需求。
此外，课程应该充分考虑学生的兴趣、背景和能力水平，以激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 融入现实运用课程教学设计应该注重将学习与实际运用相结合。
理论知识的学习只是课程的一部分，更重要的是能够将所学知识应用于实际生活中。
因此，课程设计师应该通过真实的案例、实践活动和问题解决等方式，帮助学生将所学知识与实际应用相结合。
3. 多元化教学方法不同学生有不同的学习方式和喜好，因此，课程教学设计应该采用多元化的教学方法。
除了传统的讲解和讨论，还可以融入案例分析、小组合作、项目研究等教学方法。
多元化的教学方法能够满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。
三、课程教学设计的方法1. 确定学习目标在设计课程之前，教师应该明确学习目标。
学习目标应该明确、具体，并与课程内容相对应。
学习目标有助于教师制定教学策略和评估学生的学习成果。
2. 考虑课程结构课程结构是课程设计的核心。
课程结构涉及课程的组织、时间分配和教学内容的安排。
教师应该根据学习目标和学生的学习需求，合理安排教学内容和教学活动的顺序，确保学生能够逐步掌握知识并建立起知识的联系。
3. 制定教学活动和评估方式教学活动和评估方式是教师帮助学生达到学习目标的手段。
教师应该根据教学目标和学生的学习需求，设计合适的教学活动和评估方式。
教学活动可以包括讨论、案例分析、实验等，评估方式可以包括作业、考试、项目展示等。
4. 持续反馈和改进课程教学设计是一个不断反馈和改进的过程。
课程教学理念与目标
项目和企业合作项目，组建创意设计和研发团队，开展三维动画与虚拟仿真 方面的创意设计与技术开发活动。课程注重开放性、主动性和创造性，倡导 探究性学习，让学生在“做”中体验、在“做”中学习、在“做”中学会生 存。
通过课程讲解与实训，培养学生创作三维动画作品的能力和参与实际项 目的能力。 教学内容（详见大纲）
课程建设规划ຫໍສະໝຸດ 2000 年以来,以创意文化产业为主导的新兴产业受到全世界广泛的关注并得到迅速的发 展，尤其在动漫产业，国家广电总局早在数年前就逐步采取了一系列政策鼓励来推动我国动 漫产业的发展。河海大学的教授、专家和科研人员早在 90 年代后期就开始了水电站建设的 三维动画演示研究、航道疏浚的虚拟仿真研究、三维动画软件插件关键技术研究等，为三维 动画方向的发展奠定了良好的科研和师资基础。《3D 影像基础 II》课程的目的正是为了培养 学生在动漫、工程动画、建筑动画等方面的设计创作能力。该课程的建设理念即通过与校内 外产业联合，创建实践基地，推行校园、产业、国际联动的实践平台，积极拓展课堂空间， 促进学生正确地学习和应用本学科的新知识、新方法，使所学知识能够快速适应和融入社会。
2、积极与校外企业进行合作交流。通过已创建的产学研基地和实践实习基地（如常州 市创意产业园、动漫基地、恐龙园等），将课堂所学的相关知识及时转换为具有商业价值的 产品。在阶段性理论授课完成后，由授课教师根据企业的项目需求，将其划分为可执行的子 模块作为学生的实训课题，既能丰富课堂内容，提高学生水平，又能为企业提供项目完成的 途径，实现了双赢。
该课程的教学改革思路和主要特色主要从以下几点来表现：
1、结合河海大学学科特点和科研方向，在课程实施过程中依托教育部疏浚工程研究中 心、市重点实验室、学校创新实验平台，将课堂教学与其科研需求进行结合，做到有理可依， 有例可寻。在为 2008 级数媒专业的同学授课过程中就曾尝试过这种方式，同学们都表现出 了极为强烈的兴趣和热情，效果颇好。
教案编写中的教学目标设计技巧
教案编写中的教学目标设计技巧教学目标是教案中的重要组成部分，它直接影响教学的效果和学生的学习成果。
因此，在教案编写过程中，设计合理的教学目标至关重要。
本文将介绍教案编写中的教学目标设计技巧，以帮助教师更好地进行教案的编写和教学实施。
一、明确目标内容教学目标应当明确具体的目标内容，以确保学生学习的方向清晰明确。
在设计教学目标时，可以参考教学大纲、教材内容以及学生的学习需求，确保目标与教学内容保持一致。
例如，如果教学内容是关于植物的繁殖方式，教学目标可以是“学生能够了解和比较植物的不同繁殖方式，并能够应用所学知识解决相关问题”。
二、注重能力培养除了知识的传授，教学目标还应该注重学生的能力培养。
在设计教学目标时，可以考虑学生的思维能力、沟通能力、解决问题的能力等。
例如，在一堂语文课中，教学目标可以是“学生能够通过阅读文章，提炼主题思想并进行表达，培养自己的阅读理解和写作能力”。
三、分类教学目标为了更好地组织和展示教学目标，可以将其分为不同的类别。
常见的分类方式包括知识目标、技能目标和情感目标。
知识目标指的是学生需要掌握的具体知识内容；技能目标指的是学生需要具备的实际操作技能；情感目标指的是培养学生的情感态度和价值观。
将教学目标进行分类设计，可以使教学过程更加有条理，有助于教师进行教学评估。
四、适应学生水平教学目标应当与学生的实际水平相符合。
根据学生的年龄、学习能力和基础知识等方面的差异，教师需要在教学目标设计中进行适当调整，避免目标过于简单或过于复杂。
一个合适的教学目标应该是能够引导学生积极学习的目标，既要不断推动学生的成长，又要确保学生能够在一定程度上完成目标。
五、注重形成性评价教学目标的设计应当注重学生的学习过程和学习成果的评价。
形成性评价方法可以帮助教师及时了解学生的学习状况，指导教学调整和教学绩效评估。
因此，在教学目标设计时，要考虑选择适合的形成性评价方法，比如课堂观察、小组讨论、个人作业等。
单元教学目标设计的理念
单元教学目标设计的理念单元教学目标设计的理念是一种以学生为中心的教学方法。
这种理念强调通过设置具体、明确和可测量的目标来引导教学活动，以确保学生的学习是有目的性的、有方向性的。
这种教学目标设计的理念具有以下特点：1. 强调学生参与和主动性：单元教学目标设计的理念鼓励学生在学习过程中充分参与并主动思考。
教师通过设定具体的目标，激发学生的学习兴趣和动力，并引导学生主动探索、发现和解决问题。
2. 突破传统教学的束缚：传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的传授和灌输。
而单元教学目标设计的理念强调在教学中注重学生的个体差异和兴趣需求，以及学生的实际应用能力和创造力的培养，从而突破传统教学的束缚。
3. 以能力培养为核心：单元教学目标设计的理念强调学生能力的培养，包括知识的获取、理解和应用，思维能力的提升、实践能力的培养等。
教师通过设定具体的能力目标，引导学生在学习过程中形成系统的知识结构，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4. 促进深度学习：单元教学目标设计的理念强调以问题为导向的学习，通过培养学生的解决问题的能力和思维方式，促进学生的深度学习。
教师通过设定具体的问题和任务，引导学生运用已有知识和掌握的技能去解决问题，培养学生的分析、综合和创新能力。
在实际教学中，可以通过以下步骤来设计单元教学目标：1. 根据学生的学习需求和教学大纲的要求，确定教学目标的核心内容和重点内容。
2. 根据教学目标的核心内容和重点内容，确定学生应该达到的学习成果。
例如，能够掌握某种技能、理解某个概念、解决某个问题等。
3. 根据学生的现有知识和技能水平，确定学生在该单元任务中可以展示的能力和表现。
例如，进行分析、综合、创新等。
4. 设计具体的学习活动和评估方式，以支持学生达到教学目标。
例如，通过讨论、实验、项目等方式进行学习，通过测试、作业、展示等方式评估学生的学习成果。
通过设计具体、明确和可测量的单元教学目标，可以有效引导学生的学习行为和教师的教学行为，提高教学效果和学习效果。
教学设计意图和理念要求
教学设计意图和理念要求教学设计意图和理念是对教师在课堂中进行教学设计的指导原则和目标，体现了课程设置和教学活动的理念和目标。
其重要性在于指导教师明确课堂教学的方向，确保教学活动的有效性和高效性。
下面是教学设计意图和理念要求的具体内容。
教学设计意图：1.明确学科目标：教学设计需要明确教学的学科目标，即所要解决的问题、所要达到的认知目标和能力目标。
这可以通过分析课程标准、教学大纲和学习目标来确定。
2.满足学生需求：教学设计要充分考虑学生的知识背景、兴趣爱好和学习能力，满足学生的学习需求，调动学生的学习积极性和主动性。
3.激发学生思考：教学设计要注重培养学生的思考能力和创造能力，通过引导和提问等教学方法激发学生的思考，发展他们的逻辑推理和问题解决能力。
4.培养学生合作精神：教学设计要注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生的合作能力和交流能力。
5.关注学生情感发展：教学设计要注重培养学生的情感发展，关注学生的情感需求和情绪管理，通过情景教学、案例讨论等方式引导学生自主学习，培养他们的自信心和责任感。
教学设计理念：1.因材施教：教学设计要充分考虑学生的个体差异，并因材施教，根据学生的兴趣、能力和学习特点，进行差异化的教学设计，使每一个学生都能够得到适合的教育。
2.探究式学习：教学设计要注重培养学生的主动学习能力，通过开放性问题和实践探究等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的信息获取和处理能力，培养解决问题的能力。
3.终身学习：教学设计要培养学生的终身学习能力，鼓励学生探索和发展自己的兴趣爱好，培养他们主动学习的能力和综合运用知识的能力，使他们成为终身学习的人。
4.形成性评价：教学设计要注重形成性评价，通过多样化的评价方式，对学生的学习过程和学习成果进行评价，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略，促进学生的进一步发展。
5.人本教育：教学设计要以人为本，关注学生的全面发展，注重培养学生的思维能力、创造能力和情感素质，培养学生具有社会责任感和民主意识，成为具有良好品德和全面发展的公民。
教学设计的基本理念、思路、内容及例析
教学设计的基本理念、思路、内容及例析教学设计是影响教学效果的重要因素之一。
通过循序渐进的设计，可以创造优质的教学环境，提高学生的学习兴趣与成绩。
教学设计应满足学习者需求，因此它必须在教师和学生之间建立良好的合作关系，以建立有效的学习体验。
一、教学设计的基本理念1、权衡目标和学习内容：教学设计的最终目标是使学生能够达到宏观的学习目标，而内容应与宏观目标密切相关，使学生明确学习内容，以便为教学设计提供依据。
2、灵活多样的教学方法：教学方法应切合教学内容，有效地调动学生的积极性，并让学生有充分的发挥空间。
在选择教学方法时，要注意保持灵活性，避免采用单一简单的方法。
3、适当的学习资源：学习资源应与教学内容相符，能够提高学生的学习效果。
学习资源的选择非常重要，因此要根据学生的学习需求，选择最有效的学习资源。
二、教学设计的思路1、从宏观目标出发：建立宏观目标的先决条件是要了解学生的特点、现状及特定的学习需要，根据需求制定宏观目标。
宏观目标是决定教学效果的基础，因此一定要明确它。
2、维护学习者利益：教学内容必须能够满足学习者的实际需求，包括学习者的特点、现状及特定的学习需要，否则学习者难以取得实质性学习成果。
3、注重持续性：教学设计应能够提供持续的学习与实践机会，这样才能使学习者真正理解并掌握教学内容，并培养学习者的自学能力。
三、教学设计的内容1、学习内容：根据宏观目标，将教学内容划分为具有逻辑性、可解释性和辨识度的单元，给出清晰的学习指引。
2、教学工具：根据学习内容，选择适宜的教学工具，比如视频、音频、教材等。
同时，要使用有利于学习的辅助工具，比如教学网站、在线练习等。
3、学习过程：根据学习内容，设计相应的学习活动，以提高学习效果。
在学习活动中，要充分利用多媒体资源，并重视创新性的思考和探索。
四、教学设计的例析下面以一门语文课程为例，分析教学设计的过程：1、宏观目标：能够掌握课程中提到的语文知识，并能根据该知识灵活创作文言文。
教学理念与目标的设计
浅说教学理念和教学目标的设计教学理念就是教师的授课信念，也是教师对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是教师、学生、文本互动的内在规律的集中体现。
教学目标是课堂教学开展实施的方案和预定教学目的成果，教学目标是整个课堂教学形成的原因，是一切教学活动的出发点和最终归宿。
教学理念和教学目标可以说是课堂的双臂，如果说教学理念是整个课堂教学的内涵，那么教学目标就是课堂教学之所以要开展的原因，即外延，二者就形成了理念下的目标和目标中的理念的关系，相辅相成，缺一不可。
而在新课程理念下，教学理念和目标的设计应该具有创新性和新颖性，切不可“穿着新鞋走老路”，要摒弃传统的设计理念和设计目标，坚决杜绝形式化、没有实际意义的设计方式与方法，要注重与时俱进，符合大纲和教材的特点，结合学生的实际，设计“手段新一点，方法多一点，策略妙一点”。
在设计教学理念和目标时我们不妨做好以下几个方面：一是设计前深入地解读文本。
文本是课堂教学的主旨，虽然说“教材无非是个例子”，但没有了这个例子，课堂教学也无法正常开展，所以教师对文本的解读显得十分重要。
而文本的解读切不可单一，要深入，要多元，要穿越，要拓展，要注重教材的编排特点与学生年段特点相结合，然后始终围绕于教材这个例子展开教学。
二是要设计丰富教学手段。
教学手段是促进课堂教学的又一个重要因素，它的形式多样，所以教师一定要设计好。
例如“创设情境教学、投影、录音、录像、电视剪辑、电影资料、VCD、DVD、计算机……等”，如果有必要应该尽量把这些教学手段应用于课堂教学，让学生在学习中由直观的感性认知尽快上升到理性认知，激发学习欲望和兴趣，从而让事半功倍的完成学习任务。
三是设计有效的教学策略。
教师课堂教学不可形式化，不可满堂灌，不可把学生当做学习的机器，装知识的容器，而是要注重有效的教学策略，注重课堂的有效性。
设计时具体可以把握好以下这几点，（1）充分用好教材、创新拓展教材；（2）预设学生的学习能力，预设学生应该提出的问题和会如何解决问题；（3）设计如何引导学生自主、合作、探究；（4）精心创设教学情境，为学生营造一个良好的课堂学习氛围；（5）教师正确定位自己，做一个合格的课堂组织者、引导者和评价者。
教案设计如何体现课程目标和教学理念
教学过程中，教师需要通过教案的设计来实现课程目标，传递教学理念。
教案作为教学过程中的具体实现工具，必须融合教学的目标和理念，从而实现教学的效果。
教案设计如何体现课程目标和教学理念是老师们需要重点关注的问题。
一、课程目标在教案中的体现课程目标是教学的目的和方向，是教师针对学生学习的成果所制定的预期目标。
教案设计应该明确和具体的体现课程目标，因为只有在实现课程目标的情况下，才能更好地实现教学效果。
1.明确课程目标教师需要在教案设计中清晰地界定课程目标和学生需求，以确保整个教学过程的顺畅实现。
例如：教师设计课程方式应该明确确定授课总体目标，例如：指导学生学习专业知识、培养学生技能与能力、让学生感受知音之乐等，以便更好地让学生理解教学目标。
2.通过教学内容来实现课程目标教师需要注意到，在设计教案的时候，需要将教学内容和课程目标相结合，使用恰当的学习资源和交互式体验来帮助学生达到或超越预期目标。
例如，在基础诗歌鉴赏课程中，教师可以使用相关的教学现象来教授如何发掘诗歌基本元素，从而让学生更好地理解教育的核心目标。
3.确定评估标准教师需要在教案设计的时候确定评估标准和学生所需完成的任务，以便测量学生的理解程度和教学质量。
例如，在期末考试中，教师可以根据提前确定的评估标准，测量学生的诗歌鉴赏水平，并作出相应的教育反馈，从而更好地修正课程和提升教学效果。
二、教学理念在教案中的体现教学理念是教师对教学工作的总体认识和理解，是教师用以构建教学过程的实践思路。
教案设计应该具体体现教学理念，以更好地实现教学效果。
1.确定教学方式教师需要有清楚明确的教学方式，例如，启发式的教学方式，激励式的教学方式等等。
这些教学方式从表面上看似乎是教师自身的选择，但实际上它是教师对于学生的态度和理解。
有时候，该方式并不是教师自主选择而是学校制定的，但教师需要去贯彻好有关教育局和学校的教育理念，对教育工作有足够的认识。
2.借鉴先进经验教学工作应该与先进教育工作者或领域专家的实践经验相结合，从而更好地实现教学理念。
设计教学目标的教学理念
设计教学目标的教学理念教学目标的设计是教学中极为重要的一环，它直接决定了教学的方向和内容，也是衡量教学成果的主要指标。
教学目标反映了教师对学生学习的期待和要求，有助于学生明确自己的学习方向并提高学习的效果。
因此，设计教学目标必须符合教学理念，以促进学生的全面发展和个性发展。
我的教学理念是以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创造思维和实践能力。
在设计教学目标时，我坚持以下几点原则。
首先，教学目标要与学生的学习需求和现实生活紧密相连。
学生的学习需求和现实生活中所面临的问题是我们设计教学目标的出发点。
只有满足学生的需求，才能真正引发他们的学习兴趣，激发他们的学习动力。
例如，当我教授数学时，我会将教学目标设定为培养学生的数学思维和解决实际问题的能力，以使学生在课堂学习中能够理解数学的应用意义，并能够将数学知识应用于实际生活中。
其次，教学目标要体现学科的基本知识和核心能力。
教学目标应该围绕学科的基本知识和核心能力展开，既要使学生掌握学科的基本知识，又要培养学生的学科思维和解决问题的能力。
例如，在英语教学中，教学目标可以设定为培养学生的听、说、读、写等语言技能，同时培养学生的英语思维和表达能力。
第三，教学目标要注重学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的个体，有着自己的兴趣爱好、特长和潜能。
因此，教学目标不能仅仅追求一种标准的学习结果，而是要充分考虑学生的个性特点和发展需求。
例如，在艺术教育中，教学目标可以设置为培养学生的审美能力和创造力，同时鼓励学生发展自己的个性和表现自己的风格。
最后，教学目标要具备可操作性和可评估性。
教学目标应该具备可操作性，即能够通过明确的教学活动和方法来达到目标。
同时，教学目标还应该具备可评估性，即能够通过具体的评价指标和评估方法来判断学生是否达到了目标。
例如，在体育教学中，教学目标可以设定为学生能够掌握某种体育项目的基本技能，同时能够通过比赛和测试来评估学生的掌握程度。
教师工作规划中的教学理念与课程目标设定
教师工作规划中的教学理念与课程目标设定教学是一项重要而复杂的工作，而教师作为教育的主要实施者，其工作规划中的教学理念与课程目标的设定，直接影响着教学效果和学生成长。
在教师工作规划中，教学理念是指教师对教学的核心观念和信念的总结和表达，而课程目标的设定是指在特定学科内容下，为学生设立具体而明确的学习目标。
本文将从不同角度探讨教师工作规划中的教学理念与课程目标设定。
一、教学理念的重要性教学理念是教师教学行为的基石，是教师对教育目标和任务的认识和理解。
它关乎着教师的教学态度和教学方法，直接影响着学生的学习效果和兴趣。
一个优秀的教师应该具备积极向上、激励学生、注重学生综合素养培养等教学理念。
二、教学理念的种类与选择在教学理念中，常见的有以学生为中心的教学理念、启发式教学理念、问题驱动教学理念等。
教师在选择教学理念时，需要根据学科特点和学生个体差异进行综合分析和判断。
例如，对于语言类学科，启发式教学理念更能够激发学生的创造力和思维能力。
三、课程目标设定的意义课程目标是课程设计的核心，也是教师工作规划的重要组成部分。
它是指教师为学生在特定学科下，通过教学活动和学习过程而设立的具体目标。
合理设定课程目标有助于规范教学行为，提高教学效果，并帮助学生更好地完成学习任务。
四、课程目标设定的原则在设定课程目标时，教师应遵循可行性原则、适应性原则和发展性原则。
可行性原则是指目标需明确、具体、可操作；适应性原则是指目标需符合学生的认知水平和学习特点；发展性原则是指目标需符合学科的发展脉络和学生的知识结构。
五、课程目标设定的方法教师可以通过知识目标、技能目标和情感目标的设定来达到课程目标的多维度发展。
知识目标主要关注学生的知识掌握和理解能力；技能目标注重学生的实践能力和应用能力；情感目标强调学生的情感态度和价值观培养。
通过合理设定这些目标，教师可以全面促进学生的发展。
六、课程目标设定与评价的关系课程目标设定与评价是相辅相成的过程。
教学目标与评价的有机结合——中小学教案设计的重要理念
教学目标与评价的有机结合——中小学教案设计的重要理念一、引言1. 讨论教学目标与评价的关系2. 强调教学目标与评价的有机结合在教案设计中的重要性二、理论基础1. 介绍教学目标的概念和作用2. 介绍评价的概念和作用3. 解释教学目标与评价的有机结合的理论基础三、教学目标的设计1. 讲解如何制定明确、具体、可衡量的教学目标2. 提供制定教学目标的实用技巧和案例四、评价方法的选择1. 介绍常用的评价方法，如观察、口头提问、作业、测试等2. 讲解如何根据教学目标选择合适的评价方法3. 提供评价方法选择的实用技巧和案例五、教学目标与评价的结合实践1. 介绍如何在教学过程中将教学目标与评价有机结合2. 提供教学目标与评价结合的实用技巧和案例3. 讨论如何根据评价结果调整教学策略，以提高教学效果六、案例分析：成功的教学目标与评价结合实例1. 分析具体的教学案例，展示教学目标与评价有机结合的成功实践2. 讨论案例中的成功要素及其对教案设计的启示七、教学目标与评价的结合策略1. 介绍如何在教学的不同阶段结合教学目标与评价2. 提供结合策略的实用技巧和案例3. 强调灵活运用多种评价方法的重要性八、学生参与与自我评价1. 讨论如何鼓励学生参与评价过程2. 介绍学生自我评价的方法和重要性3. 提供学生参与和自我评价的实用技巧和案例九、教学反思与目标调整1. 强调教学反思在教学目标与评价结合中的重要性2. 讲解如何通过教学反思调整教学目标与评价策略3. 提供教学反思和目标调整的实用技巧和案例十、总结与展望1. 回顾教学目标与评价有机结合的重要性和实践方法2. 讨论教案设计中的其他重要理念和未来发展趋势3. 强调持续学习和实践对于提高教案设计水平的重要性十一、教学目标与评价结合的挑战与解决方案1. 讨论在教案设计中实现教学目标与评价有机结合时可能遇到的挑战2. 提供解决这些挑战的策略和方法3. 分享成功应对挑战的案例经验十二、特殊教育需求与差异化教学1. 讨论如何针对不同学生的特殊教育需求设计教学目标和评价2. 介绍差异化教学策略在教学目标与评价结合中的应用3. 提供特殊教育需求和差异化教学的实用技巧和案例十三、家长和社区的参与1. 讨论家长和社区在教学目标与评价有机结合中的作用2. 介绍如何与家长和社区合作，以支持教学目标的实现和评价过程3. 提供家长和社区参与的实用技巧和案例十四、技术的应用与创新1. 探讨技术在教学目标与评价有机结合中的应用2. 介绍innovative technology tools 和平台，以支持教案设计中的教学目标和评价3. 提供技术应用与创新的实用技巧和案例十五、综合性的教案设计实践1. 总结整个教案设计过程中教学目标与评价有机结合的实践方法2. 提供一个综合性的教案设计案例，展示教学目标与评价结合的应用3. 强调在实践中不断尝试、评估和改进教案设计的重要性，以提高教学效果重点和难点解析本文主要探讨了教学目标与评价的有机结合在中小学教案设计中的重要性，从理论基础、教学目标设计、评价方法选择、结合实践、案例分析、结合策略、学生参与与自我评价、教学反思与目标调整、挑战与解决方案、特殊教育需求与差异化教学、家长和社区的参与、技术的应用与创新，到综合性的教案设计实践，全方位阐述了如何有效地将教学目标与评价结合在一起。
教学理念与目标的设计
教学理念与目标的设计导言在教育领域，教学理念与目标的设计对于教学的有效性和质量至关重要。
教学理念是教师对教育观念和教育目标的根本认识和理解，而教学目标则是对学生期望达到的能力、知识和态度等方面的具体描述。
本文将介绍如何设计教学理念与目标，以提高教学效果和学生学习成果。
一、教学理念的设计教学理念是教师在教学过程中运用的教育观念和教育理念的总体体现。
教学理念的设计需要考虑以下几个方面：1. 学生中心的教育理念学生中心的教育理念是指将学生置于教学的核心地位，关注学生的个体差异和兴趣需求，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
在设计教学理念时，可以思考如何通过个性化教学、探究式学习和合作学习等方法，激发学生的学习动机和积极性。
2. 教育整合的教育理念教育整合的教育理念是指通过跨学科的教学方法和资源整合，培养学生的综合能力和跨学科的思维能力。
在设计教学理念时，可以思考如何将不同学科的知识和技能进行整合，培养学生的综合素养和批判性思维。
3. 实践导向的教育理念实践导向的教育理念是指以实践为主导，强调学生学习与实际生活的联系和应用。
在设计教学理念时，可以思考如何通过实际案例、实验、实地考察等方法，帮助学生理解和应用所学知识。
二、教学目标的设计教学目标是对学生期望达到的能力、知识和态度等方面的具体描述。
在设计教学目标时，需要考虑以下几个方面：1. 明确的目标教学目标需要具有明确的描述和可衡量的标准。
例如，不要仅仅设定“学生能理解植物的生长过程”，而是应该具体描述“学生能够通过观察和实验，描述植物的生长过程，并能运用所学知识解释植物的生长规律”。
2. 知识与能力的结合教学目标应该将学科知识与学生的能力培养结合起来。
例如，不仅仅设定“学生能背诵英语单词”，而是应该设定“学生能够理解并正确运用所学英语单词，进行日常交流”。
3. 阶段性目标教学目标应该具有阶段性和渐进性。
例如，在小学数学教学中，可以设定“学生能够掌握加法和减法”的目标，然后再进一步设定“学生能够运用加法和减法进行简单的计算”。
三维理念设计教学目标
三维理念设计教学目标三维理念设计教学目标一、知识目标：1.了解三维理念设计的基本概念和发展历程；2.掌握三维理念设计的基本原则和方法；3.了解三维理念设计在现代设计领域的应用。
二、能力目标：1.培养学生用三维思维和理念进行设计的能力；2.培养学生感知和理解三维空间的能力；3.培养学生独立思考和创新设计的能力。
三、情感目标：1.培养学生对设计的热情和兴趣；2.培养学生对三维理念设计的重视和认可；3.培养学生对团队合作的意识和参与精神。
四、教学策略：1.理论与实践相结合：通过讲解和案例分析等方式，让学生了解三维理念设计的基本理论知识，并引导学生进行实践操作，提高学生的动手能力和实践能力。
2.启发式教学：通过提问和讨论等方式，引导学生积极思考和主动探索，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3.案例分析：通过分析工业设计、建筑设计等领域的三维理念设计实例，让学生理解三维理念设计在各个领域的应用，并激发学生的创新思维。
4.团队合作：组织学生进行小组合作学习，通过集思广益和互相合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学内容：1.三维理念设计的概念和基本原则；2.三维理念设计的方法和步骤；3.三维空间的感知和应用；4.三维理念设计在不同领域的应用实例分析；5.学生实践操作和设计项目。
六、评价方式：1.学生的作品设计评价；2.学生对三维理念设计的理解和应用能力评价；3.学生对课程内容的反思和总结。
七、教学活动：1.学习三维理念设计的基本概念和原则；2.分析和讨论三维理念设计在不同领域的应用实例；3.进行三维空间感知和设计实践操作；4.小组合作设计项目，并展示和评价作品。
八、教学资源：1.教材和课件资料；2.设计案例和实例分析；3.设计软件和工具的使用。
九、教学评价：1.通过学生作品的评价，评估学生对三维理念设计的理解和应用能力；2.通过学生的课堂表现和思考，评估学生对课程内容的掌握情况和学习成果；3.通过学生的反馈和总结，评估课程的教学效果和改进措施。
教学理念与目标的设计
教学理念与目标的设计导言在教育领域，教学理念与目标的设计是制定教学计划和实施教学活动的重要一环。
教学理念是教师对于如何进行教学的基本理念和信念，而教学目标是教师希望学生在学习过程中达到的预期结果。
本文将探讨教学理念与目标的设计在教育中的重要性，并提供一些实用的指导原则。
一、教学理念的设计1. 理念的起点教学理念是教师对于教学过程的核心信念和价值观念的体现。
教师应该从自身的教育背景、教学经验和专业知识出发，理性地思考自己的教学理念，并明确它对于学生学习和发展的积极影响。
2. 学生的需求教师的教学理念应该以学生为中心，关注学生的需求和个体差异。
教师应该了解学生的背景、兴趣和学习风格，以确保教学活动的针对性和有效性。
只有满足学生的需求，教学才能真正发挥其价值。
3. 激发学生的主动性教学理念应该致力于激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应该通过创设有趣、具挑战性和实践性的学习任务，引导学生主动参与学习，培养他们的探究精神和责任感。
4. 培养创新精神教学理念应该注重培养学生的创新精神和解决问题的能力。
教师应该通过开展启发性的教学策略，鼓励学生思考、分析和创造，培养他们的创新思维和创造力。
二、教学目标的设计1. 目标的明确性教学目标应该明确、具体和量化，能够被学生理解和衡量。
教师应该明确希望学生在知识、技能和情感等方面达到的期望结果，为教学活动的开展提供清晰的方向。
2. 多样性的目标教学目标应该涵盖多个方面，包括认知、技能、情感和价值观等。
教师应该综合考虑学科知识的学习和发展，培养学生全面的能力和素养。
3. 分阶段的目标教学目标应该根据学生的学习程度和发展水平，制定不同阶段的目标。
教师应该根据学生的实际情况，逐步提高目标的难度和要求，推动学生不断进步和成长。
4. 可操作性的目标教学目标应该是具有可操作性和可评估性的。
教师应该能够设计出能够有效实施的教学策略，并能够根据学生的表现进行评估和反馈，以促进学生的学习和发展。
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结构层次
教学目标设计的基本理念
设置教学目标的依据 1.课程标准； 2.教材； 3.学生已有的知识、技能、经验和认 知特点； 4.相关教学资源。
教学目标设计的基本理念
三维教学目标
情感态度 与价值观
升 华 顺利促进 升华
不同 体系
熟练掌握
知识与 技能
高效学习
过程与 方法
教学目标设计的基本理念
三维教学目标
——《萧山区中小学教师教学规范 》 “一、教学准备与设计 第5条”
教学目标设计的基本理念 教学目标
教学目标是依据课程标准和学生实
际(以及其他教学资源)，将教材内容变成 具体的、有层次的、可操作的教学要求。 它可以凭借学习者结束学习时的行为变 化来体现是否达到教学目标要求，并且评 价教学效果。
教学目标设计的基本理念
5.处理好预设与生成的关系
共勉——
理念引导方向、技术引领创新、行动促就成长 改变从现在开始并始终坚持 抽点时间静下心来看些书或资料
2010.12.17
下载地址： 校园网—公共空间—校长室—汪坚 —教学目标设计的理念与技术
教学目标设计的技术——行为目标
对象A——目标主体 应是学生（或师生共同作）为主体，而不是教师。
周末娱乐活动使用句型
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教学目标设计的技术——行为目标
备课中教学目标书写要求： 1.实际应用中，A（学生）可省略； 2.B（行为）应是动宾结构，表述力求明确、 具体，便于操作以及观察、测量、评价。其 中行为动词根据实际教学需要列出，可参考 相关资料。 3. CB组合或DB组合（条件+行为或行为+标 准）应予保留。
尚可：了解、掌握、知道、熟悉等（显得笼统，对程 度的观察、测量模糊） 。
教学目标设计的技术——行为目标
条件C——行为条件情景化 建议：设置情景化行为条件
在一组三角形中，… 在实际操作中，…
在交流研探过程中…，用所给的条件探究…，
通过合作学习小组的讨论，制定…，
通过自行设计小实验，体验… 通过听力及对话操练 ，… 在发动机拆装过程中… ……
教学目标设计的常见问题
课堂教学目标
目标缺失
——教案中无教学目标，教到哪里算哪
里，教学的随意性很大; ——很少考虑教学目标，直接设计教学
过程，教学方向不明确。
教学目标设计的常见问题 主体错位
——重视“教”的目标，忽视“学” 的目标。 教师教学活动引起的学生行为的变化。 而行为变化的主体是学生，所以教学目 标陈述中的主语应是学生。
技能目标：95%以上的学生在初步运用双手胸前接 球的技术同时基本能跟上音乐节奏，50%左右的学 生能在教师指导下完成双手胸前接球动作；85%以 上的学生能熟练地运用原地双手胸前接球动作和较 好地运用行进间运球技术。
情感目标：通过鉴赏篮球运动，尝试锻炼自己自练、 自控、自调、自评的能力。
1.了解民事、刑事、行政诉讼的基本程序，理解法律程序 对于维护公平是、正义的作用，帮助学生增强程序正义观 念； 2.学生能将程序正义意识落实在具体行动上，学会按照法 律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时知道遵循法定 程序依法维护自己的合法权益。 知识目标 能说出刑事、民事、行政诉讼的内涵及基本程序；能概述 程序正义对于社会公平正义的作用。 情感态度观念目标 树立正确的诉讼意识、证据意识；增强程序正义观念； 运用目标 在生活实践中，能明确打官司的法定程序，学会有效地运 用法律来维护自身和他人的合法权益。
错误描述
使学生…，让学生…，提高学生…，培养学生……
要求、提倡
能写出…，能设计…，能解释…，对…作出评价， 根据…对…进行分析，能举例说明…，会正确拆 装…，熟练演奏… ……
教学目标设计的技术——行为目标
行为B——学习后学生能做什么 要求：教学目标应采用可观察、可操作、可测量的行 为动词来描述。 推荐：认出、说出、描述、解释、说明、分析、参与、 评价、模仿、讨论、交流、认同等 ……能提出……，……能表现出……， ……能分析比较……
主体
教学目的 描述语句比较抽象、笼统，
可测量性 教学目的是否达到，不易测 量
教学目标与教学目的区别
教学目标
为什么要教，是表
用行为动词表达，具体、明确，可操作 性强。教学目标是否达到，易于检测。
教什么和怎样教， 是Байду номын сангаас定将要学习的 具体内容和要达到 的水平
作用对象
达教学的价值观，
总的方向感
对教师的“教”有直接指向 作用，有利于教师作用的发 挥。 教学目的往往是孤立的，单 一的结构，缺乏明确的层次 序列，因而课堂教学的深度 和广度的确定，只能取决于 教师本人的业务素质，带有 较大的主观随意性。
使学生…… 培养学生… 让学生…… 帮助学生…… 恢复学生身体素质； 加强纪律性教育 树立良好风气 讲解（列夫）离家的全过程 （学生）能……； （学生）会……； （学生）对……作出…… （学生）对……进行…… （学生）通过……制定（体验、 提出、列举、认出、解释等 等）……
项目
教学目的 教 学 目 标 教学目标设计的基本理念 以教师为主体，着眼于教师 讲授的愿望，反映教师对教 学活动的希望。 以学生为主体，着眼于学生的学习结果， 是对学生学习行为结果的一种规定。
知识和技能目标 1．通过看图片和实物，能对照实物说出千分尺主要结构的名称； 2．通过交流探究，会用合适的语言解释千分尺的刻度原理； 情感态度 3．在实际测量中能在5秒内准确读出一个千分尺读数； 与价值观 4．通过观察教师示范动作及自己练习，使用千分尺均能保持测量 手势、动作正确，用力得当； 5．对照量具保养及7S要求，学会正确保养千分尺。 过程与方法目标 教学目标 1．尝试在学习过程中产生问题并形成分析、解决问题的方案； 过程与方法 2．学会仔细观察教师示范操作，并通过思考、练习形成自己的测 量技能； 情感态度与价值观目标 知识与技能 1．体会一丝不苟、按图加工、按规操作的工程素养要求，追求质 量意识、成本意识。 2．积极参与小组合作学习，学会在小组学习中交流、合作、有效 沟通。
教学目标设计的技术——行为目标
标准D——行为的速度、准确性和质量 建议：行为标准具体化
至少正确回答其中80%的题目…，
详细地写出…
没有错误地…，
能流利的说出…，
严格按照保养步骤、规范在30分钟内…
……
三维教学目标体系 主流： 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 体育： 认知目标 技能目标 情感目标 英语、语文： 知识目标 能力目标 情感目标
对“教”与“学”都有直接的指向作用， 能使教和学目标一致，既有利于发挥教 师的主导作用，也有利于发挥学生的主 体作用，把教和学两方面的积极性统一 起来。
教学目标由一系列不同层次的子目标组 成。不但规定了教学活动应当达到的最 终结果，而且提出了达到最终结果的程 序，因而对教学活动的深度和广度有明 确具体的指导作用
例3：使学生理解议论文写作中的“类比法”
反映内在 变化的目标
1）用学生自己的话 解释运用类比法的条件
（行为样品）
2）在课文中 找出运用类比法阐明论点的句子
（行为样品）
3）对提供了含有类比法和喻证法的课文，能
指出包含了类比法的句子
（行为样品）
例4：培养学生热爱集体的态度
– 积极参加集体组织的各项活动
教学目标设计的技术 ——内部与外显行为相结合的目标陈述法
一般用于陈述那些难以行为化的情感、 能力方面的目标。
例1：培养学生的科学态度 学生在实验时能够认真观察和操作，遵循科学方法， 能根据自己观察的情况如实画图或解释、说明现象。 例2：培养学生对国画的鉴赏力
经常参观国画展 或向美术教师请教作画技巧 或乐 意给同学讲解国画特点及作品意境 或喜欢创作国画
教学目标设计的常见问题
流于形式
——从教参照搬照抄到教案，教学中目标 意识模糊; ——目标太笼统、抽象，缺乏可操作性、 可观察性以及可测量性，不能有效发挥指导 教学的作用。 ——没有考虑到学生的实际情况以及如何 去落实教学目标，而是形式地书写出几个条 款加以应对。
教学目标设计的常见问题 重一轻二
——着重知识技能目标，轻情感态 度、过程方法目标 ——只在公开课或相关评比中才写
教学目标：
1.专业能力：能说出V带传 动的工作原理、类型、组 成、型号、结构等内容； 2.方法能力：能演示V带张 紧方法； 3.社会能力：培养对专业 课的兴趣，提高分析能力。
认知目标：熟练掌握运球组合技术；
技能目标：恢复学生身体素质；
情感目标：加强纪律性教育，树立良好风气。 认知目标：通过教学，懂得原地双手胸前接球与行 进间运球的动作要领，领会运动的节奏感。
情感态度 与价值观 乐 学 三维目标是有层 次性的,是一个有 机的整体。
会 学
教学目标
过程与方法
知识与技能
案例二 案例一
教学目标设计的技术
（外显行为）
行为目标陈述法
内部与外显行为相结合的目标陈述法
教学目标设计的技术——行为目标
教学目标编写四要素（ABCD模式） 对象A(audience) —— 教学对象，即学生； 行为B(behaviour) —— 通过学习以后，学生能做什么； 条件C(condition) —— 上述行为产生的条件； 标准D(degree) ——达到上述行为的最低标准。 实例： 学生 能在1分钟之内 输入60个汉字，错误率不超过5%。
（征询信息、给出建议）
安排
教学目标：
1.通过章节学习，学生 理解实数与向量乘法的 几何意义； 2.掌握实数与向量乘法 的运算法则； 3.理解向量的线性组合
教学目标： 了解稳压二极管的工作 特性及应用；
掌握稳压二极管的参数；
了解发光二极管的工作 特性及应用
教学目标：
1.了解列夫.茨威格； 2.列夫为什么离家出走