第二册语文《识字1》课堂教学实录及点评

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人教版第二册《识字1》教学设计（精选17篇）

人教版第二册《识字1》教学设计（精选17篇）人教版第二册《识字1》篇1【教学目标】1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2、初步理解教学内容。

3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

【教学重点】按要求会识、会写本课的生字。

【课时安排】1课时。

【课前准备】1、教师准备《》及有关。

2、师准备生字卡片（带情境的）。

3、学生可自备快板等表演道具。

【教学过程】一、谈话导入1、师简介《三字经》导入课文学习。

2、新三字经讲了什么内容呢？二、感悟课文，朗读表演1、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

2、学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。

（对于提出问题的学生，教师要适当给予鼓励）3、教师范读课文。

4、教师采用多种形式领读课文。

5、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

6、全班交流朗读，师生共同纠正字音：对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调。

7、采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导：例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解。

“即改正”的“即”可由老师讲解。

“承担”可用换词的方法理解（干、做）。

8、说说课文内容，再用儿歌、快板等形式演出来。

9、谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

三、强化识字，加深记忆1、学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

2、教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读。

检测学生对生字的掌握情况3、选用找朋友的方式为这些字组词。

加强对字义的理解4、师生互动，共同交流识记方法：⑴“减一减”、“加一加”、“换一换”。

⑵编、儿歌识记法。

⑶“形声”识记法：“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指导书写1、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。

人教版语文二年级上册《识字1》教学实录及点评

人教版语文二年级上册《识字1》教学实录及点评
李芸（执教）;赵宽亮（点评）
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2011(000)007
【摘要】【教学过程】一、初读课文，自主识字师：同学们，今天我们来学习《识字1》，请大家伸出手指跟老师书写课题。

教师板书，学生书空。

师：（《识字1》是三组描写秋天景物的四字词语，请同学们先试着读一读。

读词语之前，谁想提醒大家该注意些什么？
【总页数】4页(P37-40)
【作者】李芸（执教）;赵宽亮（点评）
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G623.22
【相关文献】
1.遵循识字规律，实施有效策略——谈人教版义务教育语文教科书二年级上册《识字2》教学 [J], 闫君燕;
2.人教版语文二年级上册《识字7》教学实录及点评 [J], 郭李虹（执教）;兰臻（点评）
3.人教版语文二年级上册《识字5》教学实录 [J], 高萍
4.形文融台巧识字——人教版二年级上册《识字3》第一课时教学实录与评析 [J], 叶秀萍;肖俊字
5.意象识字：滋养心灵之根——人教版国标本二年级上册《识字5》教学实录 [J], 刘云生
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二年级《识字1》教学实录

生 1：大雁南飞
看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面？
生 2：天高云淡
生读词语
生 3：瓜果飘香
师：读了这些词语你的脑海中出现了怎样画面呢？
生 4：山河壮美
魏
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师：观赏着这些秀丽的画面，谁再来读这些词语〔出示词语：天高云淡秋高气爽大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美〕
这样谁再来读？
们想象着天高云淡的样子就能把词语读好，用刚刚学会的这种方法，想
生读
象着金秋时节，大雁啊，瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，信任你
师：听了你的朗读，我觉得我们祖国的山河真是太壮美了！谁还
肯定更能感受到秋天景色的美！来，同桌两个人先相互读一读练一练吧！想试试？
魏
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生读
生：秋天
师：这一次好多了！有进步！谁再来美美的读一读？
师：这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗？
生读
生：金秋时节
师：我听出来了，瓜果飘香的香字，他读的特殊有味道，字音拖
师：孩子们看，金秋时节有这么多秀丽的景色呢！〔出示词语：金
得长长的，我仿佛闻到了瓜果那香香的甜甜的味道！可真香啊！像他
秋时节，天高云淡秋高气爽大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美〕刚刚我
魏
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能把这些词读好！〔出示：天高云淡秋高气爽秋收冬藏春华秋实〕
生练读
谁来读？
师：谁想读？
生读
生读，读的不流畅
师：我听出了你的感受！谁想来试试？
师：你读的很正确，老师再给你一次机会信任你会读的更好！老

《识字》课堂教学实录

指出学生在学习中的不足之处，提出建设性的意见和建议，帮助学生改进学习方法。
强调学习汉字的重要性和实用性，鼓励学生积极探索汉字的奥秘，培养学生对汉字的热爱和兴趣。
05
教学反思
教学方法的反思
教学方法的适用性
本次教学中采用了游戏识字法、字理识字法等多种教学方法，这些方法是否适合本班学生的年龄特点和学习习惯，是否有助于激发学生的学习兴趣，是值得反思的。
在识字教学过程中，是否存在一些问题，比如课堂节奏不紧凑、教学内容过于简单或难度过大等，这些问题是否会影响教学效果，也是值得反思的。
THANKS
感谢观看
复习旧知
复习已学汉字
通过认读、组词等方式，帮助学生复习已学过的汉字，巩固记忆，为新知识的传授打下基础。
关联新旧知识
将新知识与学生已学过的知识进行关联，引导学生发现新旧知识之间的联系，促进学生对新知识的理解和记忆。
02
新课教学
识字方法介绍
拼音识字法
通过拼音的发音，让学生能够正确读出汉字的发音，从而记住汉
《识字》课堂教学实录
汇报人：
2024-01-02
目录
• 课堂导入 • 新课教学 • 课堂互动 • 课堂小结 • 教学反思
01
课堂导入
激发兴趣
故事导入
通过讲述与课文内容相关的趣味故事，吸引学生的注意力，激发学生对识字的兴趣。
游戏导入
设计有趣的识字游戏，让学生在游戏中体验识字的乐趣，增强对识字学习的兴趣。
学生可选择自己喜欢的汉字进行演示，可以通过讲解汉字的构造、字义、字形等方面进行展示。
演示目的
培养学生的表达能力和自信心，通过上台演示帮助学生加深对汉字的理解和记忆。

小学语文第二册《识字》第一课时教案和反思

小学语文第二册《识字》第一课时教案和反思提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。

月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河这里都包含着科学。

《识字8》这篇课文所在的一组教材就是以这些科学知识为专题编写的。

运用了浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。

《识字8》是这组教材中的第一篇，课文由五句谚语组成，不仅形象地向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。

本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯穿，表达了汉语言文字的韵律美。

识字教学的对象是学龄初期的儿童，他们只有67岁，这一年龄段的孩子共同的心理特征是：好玩、爱动，不能长时间专注某一事物，喜欢接触形象详细的有趣的东西。

教学中通过创设丰富多彩的教学情境，运用形象直观的教学手段，帮助学生识字写字。

引导学生学生在日常生活中做识字的有心人，见字认字，及时交流。

识字教学要将以人为本，开展学生的主体性的教学理念贯穿整个教学环节。

根据低年级学生的学习特点，创设丰富多彩的教学情境。

把重点放在识字和朗读上，让学生主动探究地学习，引导学生自主识字，让学生充分享受自主发现的乐趣，体验识字写字的乐趣，给学生一个开放的课堂。

写字环节要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握根底的书写技能，养成良好的书写习惯。

（一）认识初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒等10个生字。

（二）能正确书写江、湖等5个字。

（三）正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

（四）有主动积累谚语的愿望。

教学重点：认识初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒等10个生字。

能正确书写江、湖等2个字。

2下《识字1》第一课时课堂教学实录

《识字一》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级第四册册《识字一》教学过程：一．激情导入师: 小朋友们，我国地大物博，历史悠久，千百年来形成了许多传统节日以及风俗习惯，大家想知道吗？生：想！（生面露笑容，大声地喊）师：那好，今天我们就来学习《识字1》。

（板书课题《识字一》）齐读一遍。

生：齐读题目。

【课始，利用孩子对事物的好奇心激起了他们对了解我国传统节日及风俗的兴趣。

】二．初步看图，读韵文，读准字音师：（出示挂图），小朋友们，看看图上画的是哪些传统节日，人们在这些节日里做些什么呢？请同桌的小朋友互相讨论。

生：（自由讨论）师：谁来说一说？生1：第一幅图是春节，春节到了，大家互相拜年，家家户户都在包饺子。

生2：第四幅图是中秋节，中秋节到了，人们在吃月饼、赏月、吃团圆饭。

生3：第二幅图是许多小朋友排队去悼念烈士，是清明节。

生4：第三幅图是人们在湖上赛龙舟，是端午节。

（生边观察边说，还不时点点头）师：小朋友们观察得很仔细，说的也很好。

下面请小朋友们自由读韵文。

注意：看清音节，读准字音。

生：（自由大声地读课文）师：请前后的小朋友四人一小组合作练读。

可以选择自己喜欢的一行读一读。

生：（合作练读，师行间指导）师：谁来读一读，可以选择你喜欢的一行。

生：自由选择自己喜欢的读。

（个个读得很带劲）【让学生小组练读韵文，再选择自己喜欢的读，在自主、合作、探究中，培养了学生的自主认读词串的能力。

】三．合作探究，理解韵文师：（出示第一幅图，引导观察，练习说话。

）小朋友，这幅图画的是什么传统节日？你从哪里看出来的？生1：是春节，我从图上看到一家人开开心心地在包饺子。

生2：电视里在播放春节联欢晚会，墙上还贴着福字。

（生用手指点图画）师：小朋友们都观察得很仔细。

（相机板书：春节饺子）师：想一想，在春节的时候，我们还会干什么呢？生1：放爆竹。

去亲戚家玩。

生2：放烟火，贴春联。

生3：穿新衣服，买自己喜欢的玩具。

师：过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？生：（齐声）拜年。

一年级语文第二册《识字1》教学实录(苏教版)

苏教第二册《识字1》教学实录一年级语文教案师：同学们，上课前我们做个小游戏好吗？游戏的名字叫：听声音猜季节。

【播放电闪雷鸣、下大雨的声音。

】师：这是什么季节？生：夏天。

师：你是怎么听出来的？生：夏天才会打雷下这么大的雨。

师：你真会思考。

下面再来听。

【播放北风呼呼地吹的声音。

学生纷纷举手】生：冬天。

师：你怎么听出来的?生：因为冬天的时候会刮很大的风，会下雪。

师：你听到这个声音有什么感觉？生：感觉很冷。

师：再来听。

【播放小鸟鸣叫、流水叮咚的声音。

】师：这是什么季节？一起说。

生：春天。

师：你们真聪明。

听着声音你想到了什么？生：我想到了小鸟在树上叫。

生：我想到了小河在流。

生：我想到了花都开了。

师：同学们，你们说得真好。

刚才大家听得可真专心，发言也非常积极，相信待会上课时同学们也能像这样专心倾听，积极发言。

上课！师：今天我们要学的课文就和春天有关。

请同学们认真看老师写课题。

【板书课题】一起来读课题。

师：刚才同学们想到的春天美丽的景物都在课文里呢，快来读一读吧！【同学们拿起书自由朗读，教师巡视指导】师：刚才老师看到有的同学真会读书，他看到有不认识的字就借助拼音多读几遍，咱们也像他那样再来读读书吧，注意一定要把字音读正确。

【学生再读书】师：【点击出示生字】同学们课文里的这些生字你能读正确吗？生：能！师：先来自己试一试。

【学生纷纷自己读生字】师：谁会读？【指名两三个学生读，有读不准的情况提醒拼读拼音，随时评价鼓励】师：我们一起读一遍。

师：带着拼音会读了，去掉拼音你还认识它们吗？自己试一试。

师：【指名读】你真不简单，这么快就都读准了。

你的声音真响亮。

师：快来想办法，记住这些生字的样子。

生：我记住了“芽”，一个草字头，一个牙就是芽。

师：你用一个学过的熟字加偏旁就记住了，我们可以把这个办法叫熟字加偏旁。

生：我会记“春”。

一个三、一个人、一个日加起来就是“春”。

师：你真棒，三部分加起来就变成了一个新字。

生：我会记“杏”，上面一个木，下面一个口。

2上《识字1》第二课时课堂教学实录

《识字1》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级上册《识字1》执教时间：2010年9月27日执教班级：二（2）班教学过程：一、复习韵文师：上节课，我们去游览了美丽的水乡，认识了许多词语，你们还记得他们吗？老师把它们带来了，如果你认识，就请你们在心里跟它们打个招呼。

师：现在老师将它们变出来，看哪位小朋友反映最快，读得最准。

（多媒体逐个出示词语）生：金秋、归舟、烟波、月光、水乡、灯火、芦苇、枫叶、荷塘、渔歌、菱藕、夕阳师：小朋友读得真好，现在我们一起把水乡的美景读出来，注意语速哦。

生：金秋烟波水乡芦苇菱藕荷塘夕阳归舟渔歌枫叶灯火月光师：小朋友读得真好，这里有个小秘密，瞧：一二四行最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

听了你们读，老师也想来读读，我们来比一比。

生：好！（老师和学生赛读）【回顾韵文，利用课件逐个出示词语，充分调动起学生学习的兴趣，带领学生走进文本，以便激活学生处于“休眠”状态的旧知识与经验，促进知识的迁移。

】二、欣赏图片，说说水乡师：水乡的景色真美呀！看！美不美？（出示水乡图片）生：美！师：你看到了哪些美景？生1：枫叶生2：芦苇生3：荷塘生4：灯火生5：月光生6：夕阳师：你能用一个词语来说说这些景色吗？（出示题目）生1：火红的枫叶生2：细长的芦苇生3：还可以说“绿色的芦苇”师：你说的很好。

生4：美丽的荷塘生5：明亮的月光生6：美丽的夕阳生7：灿烂的灯火师：小朋友们说得真棒！为自己鼓鼓掌吧！【把平面、静止的文字变成立体的、活生生的形象，赋于教材以生命力，让学生如闻其声，如临其境，说有所依。

】师：水乡的景色如诗如画，老师这儿有四幅图，分别是水乡白天、荷塘、傍晚和夜晚的景色。

小朋友们能不能把你最喜欢的景色介绍给大家呢？生：能！师：看着这些图，你想到了哪些词语？生1：第一幅图让我想到了“金秋烟波水乡”。

生2：第三幅图让我想到了“夕阳归舟渔歌”。

生3：第二幅图让我想到了“芦苇菱藕荷塘”。

(一年级语文教案)人教版第二册《识字1》教案

人教版第二册《识字1》教案一年级语文教案【课前透析】本课八个四字词构成了一幅生机勃勃的春景图，虽然学生对春天的景物有一定的感性认识，也了解一些描写春天的词语，但对本课的词语有些陌生。

因此在设计本课教学时特别注意结合四组不同的词语创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，增强学生的感悟力和审美情趣。

本课例是针对班额在二十人左右的小班而设计，课堂上以“马蹄形”座位排列，便于增加师生互动和生生交往的密度和频度，增强学生的群体合作意识。

同时也要求教室有多媒体配套设备及实物投影仪等现代教学媒体。

【设计意图】针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。

尝试用“读文本自主识字──生字单独出现反馈──文图结合巩固”的学习方式，创设生动、活泼、有趣的识字环境，引导学生兴趣昂然地自主识字。

阅读与识字相结合，读中成诵，用自己的眼睛和耳朵感受春天，从中受到美的熏陶。

【学习目标】１、知识与能力：认识“万、复、苏、柳”等１３个生字，正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”５个生字。

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

２、过程与方法：按一定顺序观察图画，图文结合，通过朗读和背诵课文，感受春天的美好。

自主寻找发现识字方法，以游戏来巩固识字。

３、情感态度与价值观：感受春天景色的美好，激发对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

【教学重难点】１、重点：正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字，朗读和背诵课文。

２、难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

【教学准备】１、每个学习小组一幅春天的情境图和本课的生字、词语卡片；教师准备好词语卡片、生字卡片；田字格黑板上写好三组生字。

２、课件演示内容：⑴以《春之声》乐曲为背景，出现春回大地的美丽画面。

⑵动画演示小燕子飞来了，逐个出现本课的生字。

2下《识字1》第二课时课堂教学实录

《识字一》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《识字1》执教时间：2010年3月2日执教班级：海师附小二年级七班执教老师：海师附小胡蓉教学过程：一．复习导入师：小朋友们，上一节课我们学习了两组词语，知道了哪几个传统节日呢？生：知道了春节、清明。

师：春节的民间风俗是什么？生：春节家家户户互相串门，拜年，包饺子吃。

师：清明节呢？生1：清明节我们到烈士陵园扫墓，给先烈们送花圈，我们还到郊外去踏青。

师：说得真好！看来大家上一节课听得很认真，所以知识就学得很牢固。

这节课我们继续学习韵文。

【复习导入加速了学生进入课文情境的速度。

教师以简练的语言与学生共同回顾课文内容，引导学生诵读词串，激活了已有的情感储备，充分唤起学生的阅读期待。

】二．合作探究、理解韵文师：（出示第三幅图）大家看，这是什么传统节日？（生兴致很高，很惊奇，很多同学在窃窃私语。

）生：（片刻之后，大声齐说）端午节。

师：你们怎么知道的？（相机板书：龙舟、端午）生1：我听妈妈说过端午节有的地方喜欢赛龙舟。

生2：我从电视上看到过端午节赛龙舟比赛。

师：端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？生：（纷纷说）还喜欢吃粽子。

师：谁来说说端午节？生：端午节是我们中国的传统节日，时间是每年的农历五月初五，这一天，人们以吃粽子和赛龙舟的方式来纪念爱国诗人屈原。

（教师补充介绍“端午节”）（相机板书：粽子）师：你能把这三个词语连起来说成一句话吗？生：（师指导）端午节，吃粽子，开开心心赛龙舟。

师：（鼓掌）说得非常棒！师：谁能读好这行词串？（指导朗读）（生有感情地齐读）师：（出示第四幅图）这幅图上画的又是什么节日呢？生：中秋节。

师：你是怎么知道的？（相机板书：中秋、月饼）生：我看到图上一家人在一起吃月饼、赏月。

师：谁来说说中秋节？生：中秋节是每年的农历八月十五，这一天，在外地工作的亲人都会赶回来和家人一起过节，大家在一块儿吃月饼、赏月。

师：小朋友们看图上，中秋节时家人都相聚在一起，这就叫——（团圆）。

《识字1》教学实录（精选15篇）

《识字1》教学实录（精选15篇）《识字1》篇1【教学实录】一、课前游戏，激发兴趣师：小朋友们好。

生：老师好。

师：我们上课前先来轻松轻松，和老师一起来玩拍手对对子的游戏好不好？生：好。

师：对什么呢？老师说一个同学对一个，师：和风，和风对──生：细雨。

师：蓝天，蓝天对──生：白云。

师：这个游戏你想和小朋友一起玩吗？同桌两个说说看，拍着手对对看。

生自由对对子。

师：谁来和老师一样做一个？生：花对什么？生齐：花对草。

生: 鸟语对什么？生齐：鸟语对花香。

师：老师对我们104班的小朋友有一定了解了，看我说的对不对，对就鼓鼓掌，错就摇摇头。

师：我们都是凤凰小学的孩子。

生摇摇头，“是湖师附小的。

”师：我们都是最棒的？生齐鼓掌。

师：我们去年口算得了年级第一名。

生齐鼓掌。

课前热身谈话是每个开课老师都会做的一环节，再这里熊老师抓住了本堂课的内容对子，一开始以玩对子游戏来吸引学生，与课文紧密结合正在一起。

二、直接引入，揭示课题师：今天我们一起学习《识字7》，它也是一首对歌。

看老师写课题：识字7，我们一起读。

生：识字7。

三、初读课文，认识生字师：真好，赶快打开课本，把课文读一读，老师说停之前可以一直读，开始吧。

师：好停。

你读了几遍？生1：4遍。

生2：5遍。

生3：6遍。

师：那拿起书，请读了6遍的同学读一读。

生读课文。

师：读6遍，真不容易。

把难读的字音读准了，你来当小老师带大家读。

生再读课文，其他学生跟读。

师：把“赢”的后鼻音读准了，“诚”的后鼻音。

师：谁也会读课文？请另一名学生读。

正音：短，赞。

其实在这个环节有一位学生的“赞”字读错了几遍，始终没有被纠正过来，老师在这里就没有进行处理，可能是没有听出来，这点比较遗憾。

师：难读的字都藏在这里，先读读红色的字，再读句子。

出示：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

生试读，师矫正：第一个字：“诚”再读一遍。

生再读。

师：声音真好听。

师：我们一起来读，男孩子来读。

师：女孩子会读了吗？用红色的字来强调生字，让学生重点读，再对学生的读音进行矫正。

小学二年级语文：《识字一》教学实录

新修订小学阶段原创精品配套教材《识字一》教学实录教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Record of "Literacy One"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《识字一》教学实录还是去年甜甜的声音,还是去年活泼的笑容,讲台上盈盈一站，就是一幅清清爽爽的泼墨风景画。

年轻的史春妍把识字课上得极为厚重，充盈着浓郁的文化氛围，尤其把义理识字演绎得淋漓尽致。

请欣赏精彩片段:师：鞭炮声声响起来了,喧天的锣鼓响起来了,我是你们的妈妈,你怎么给我拜年?生：祝妈妈万事如意。

新年快乐。

师：现在,我是一位老奶奶,你怎么给我拜年?生：祝你笑口常开。

身体健康。

师：小朋友真聪明，会根据不同的人说不同的祝福。

咱们来看看拜这个字。

双手合一，像不像抱着拳头拜年的人?注意四横不能丢。

师：（出示华人普天同庆图）春节最热闹。

远在国外的人都张灯结彩，汇聚一堂，普天同庆，喜气洋洋。

你们感受到了吗?师：谁能读出来，读得喜气洋洋的？生：春节饺子拜年。

长期以来，我的脑海中就有一种根深蒂固的思维定势：识字教学，只要有了古代汉语和现代汉语的底子，多了解一点训诂知识，学生学习起来其实很轻松，所谓的错别字也并不会像现在这样如洪水猛兽，滔滔泛滥。

很高兴，史春妍的课堂验证了我的想法。

她严格遵循着汉字本身的规律，带领学生在生活的场景中展开丰富的联想与想象来追本溯源，阐释汉字形、音、义之间的联系。

而这种阐释，恰恰吻合了词语教学的终极目标——放到语言中来应用，来为阅读与交际服务。

这种阐释，也恰恰诠释了写字教学中最重要、却被我们屡屡忽视的环节：孩子们面对着眼花缭乱的一大堆生字，究竟怎么一步步认识、熟悉并掌握呢？孩子们在识字能力的形成过程中，究竟怎么突破，与生活链接呢？这些问题，在史春妍的课堂上，似乎都不再成为问题。

一个小小的“双手合一”，就这样轻轻松松地把“拜”字还原成了一幅民俗生活画，还原成了一个活生生的故事，学生自然在潜移默化中接受着汉字文化的熏陶，感受着汉字本身的魅力，惊叹着我们祖先的智慧。

《识字二 1》教学实录【TXT文本】_519

生:茶、合、梅、桂、季、兰、仙、杜(齐读)。
师:你能把这些字按结构分类吗?
生1:左右结构的字有:梅、桂、杜、仙。
生2:上下结构的字有:茶、荷、季、合。
生3:独体字有兰。
师:按照学生回答把生字卡片贴在黑板上。
师;我们先来学左右结构的字,你们觉得哪个字最难写?
师:同学们,这些美丽的鲜花装点了我们可爱的家乡,人们喜欢用花儿表示一些美丽的事物,如像鲜花般的笑脸,幸福像花儿一样。你都熟悉哪些花儿?
生1:玫瑰花、向阳花。
生2:牵牛花、水仙花。
生3:牡丹花……
师:今天老师就带大家走进花的世界,去认识花,写花的名字。(板书课题:识字二1)
师:出示“荷”和“合”的卡片,这两个字是同音字,你能区分这两个字吗?
生1:一个是荷花的“荷”。
生2:一个是合作的“合”。
师:谁能用合作说一句话?
生1:同学们一起合作办报纸。
生2:我们一起合作学习。
三、自主观察,规范书写
师:继续看大屏幕,这是我们今天要写的生字。(多媒体课件)
生:两个土字。
师:所以中间的坚不能写成一笔。(课件两个土字的坚变化颜色)
师:右半部分4个横,像这样很多横的字应该怎样写?
生:上横短下横长,最后一横最长,横与横之间的距离一样。
师;请同学们再写2个桂。
师:像这样多横的字我们本课还有一个“兰”,同学们有没有信心把它写好?
生:在写字书上描2个写1个。(注意:头正、身直、足平、臂开。)
师:想一想,刚才我们是怎么学写“梅”字的?
生:先观察,然后写字,再比较,找不足,再写。
师:下面我们就用这个方法,自学剩下的左右结构的字,每个字描2个写2个。

二年级语文下册《识字1》课堂实录苏教版(最新整理)

《识字1》课堂教学实录师:小朋友们，本课有8个生字，你们能自己学会吗？生：能!师：好,那开始学吧！(学了大约10分钟,看样子百分之九十的同学都学会了。

）师：小朋友们,请说一说，你是怎样学会的？生：我用加一加，减一减的方法，记住了“饼”字，把“拼”音的“拼”减去提手旁，加上食字旁。

生：我用猜字谜的方法记住了“扫”。

手扳倒山。

师：小朋友们真聪明,能用加减法、猜字谜来识字。

谁还有别的方法？生：“拜”字很难写，我就一笔一笔地数着写。

师:你们看“拜”左边最像哪个字？生：像手.师:对，这个偏旁就是手字旁.生：我用拆字法记住了“踏"。

“踏”由足字旁和水、日组成的。

师：老师真佩服你们，又总结出了“数笔画”和“拆字法"来记住生字。

还有一个“墓"字，怎样能记住呢？生:老师，也用拆字法，能拆成四部分.师:这个方法不错,我想说说我是怎么记的。

我看到过坟，一般在草丛中，被太阳晒着一个大大的土堆，这样就记住了“墓”字。

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最新整理一年级语文第二册《识字1》教案.docx

最新整理一年级语文教案第二册《识字1》教案详细介绍：第二册《识字1》教案教学目标：1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3.朗读词串，积累词汇。

了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重点：识字、写字，拟安排两课时进行教学。

教学准备：大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。

随机学习四组词语。

（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。

（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。

（学生自读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）4.生生互动，游戏内化。

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

（播放《春天在哪里》的磁带）三、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。