《灯光》说课稿-教学设计PPT课件

说教教材材
说目学标情
教说法目学标法
2．初读课文，整体感知
教说程教学学过过程
说活板动书反设思计
（1）自读课文，读准字音，划出读不准的字和不理解的词语
（2）快速默读课文，看看文中哪些段落是写现在的事，哪些是 回忆往事？并说说是什么引发了作者对往事的回忆？ （课文采 用倒叙的写法，一头一尾写现在，中间部分写往事）
说教教材材
说目学标情
教说法目学标法
教说程教学学过过程
说活板动书反设思计
4.拓展训练，瞻仰英雄
像郝副营长这样的革命烈士， 你还知道多少，请选出自己最 熟悉的一个为大家讲一讲关于 他的故事。
说教教材材
说目学标情
教说法目学标法
教说程教学学过过程
说活板动书反设思计
5．学以致用，布置作业
请以“郝副营长，我想对您说” 为题，写一篇300字左右的小短 文。
“多好啊！”
谁说的 看到什么
想到什么
第
一 游人
次
欣赏美丽景色时 由衷的赞叹，引起作者 对往事的回忆
第 二
郝副
看到书上的一 对图上的孩子能在灯光
次 营长
幅插图时
下看书深感羡慕
第 三 次
郝副 营长
与“我”谈话时
心中充满了对未来美 好生活的向往与憧憬
.
13
说教教材材
说目学标情
教说法目学标法
3.再读课文，深入探究
备课流程
1
教材解读
2
教学目标
3
教学教法
4
教学思路
5
板书设计
教材
教学目标 教法与学法
教学过程
板书设计
1.《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回 忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活 来之不易。
2.课文主体部分是对往事的回忆，记叙了解放战争时 期一次围歼战就要响的时候，郝副营长借着微弱的灯光 在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下看书。 这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中。战斗打响 后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联 系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了 前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长 却牺牲了。
说教教材材
说目目标标
教法学法
说教教学学过过程程
板书设计
多好啊！
Leabharlann Baidu
11、灯光
引起回忆： 回忆往事 怀念战友
勇于献身，大无 畏的革命精神
板书我主要抓住两点来设计： 1、按照课文的写作顺序。 2、紧扣文章主要内容，突出课文所表达的思想感情。
谢谢聆听
学法
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法 比教给学生知识更重要。”依据教材特点及本班的学情， 我引导学生采用“朗读法”、“情感体验法”、“讨论法”、 “批注法”进行学习，最大限度的发挥学生的积极主动性， 培养学生的合作意识和良好的阅读习惯。
说教教材材
说目学标情
教说法目学标法
教说程教学学过过程
容，理清课文的表达顺序
情感、态度、 价值观
1.从郝副营长在激战前的神情和谈话 中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副 营长在战斗中舍身为后续部队引路壮举， 理解先烈的无私奉献精神。
2.通过课文学习，学生懂得珍惜来之不 易的美好生活
教材
目标
教法学法
教学过程
板书设计
重点
引导学生自读自悟，了解文章主要内 容，理清课文的表达顺序
难点
1.从郝副营长在激战前的神情和谈话中， 理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在 战斗中舍身为后续部队引路壮举，理解先烈 的无私奉献精神。
2.通过课文学习，学生懂得珍惜来之不 易的美好生活
教材
目标
教法学法 教学过程
板书设计
教法
依据本课目标要求，从学生实际出发，我采用“朗读 法”、“讨论法”、“点拨法”进行教学。针对不同层次的学 生，采用不同的点拨方法，使学生能围绕中心问题发表 自己的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从而激 发学生主动地去获取知识，培养健康的情感。
（3）浏览往事部分，说说事情的起因、经过、结果。
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说目学标情
教说法目学标法
3.再读课文，深入探究
教说程教学学过过程
说活板动书反设思计
（1）再读课文，走进郝副营长，感受伟大情怀
读课文，找出课文中有“多好啊”的句子，思考：这些“多好啊”分 别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么， 会想到什么？
3.《灯光》这篇课文采用了倒叙的手法，由天安门广 场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。 首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
教材
目标
教法学法
教学过程
板书设计
知识与能力
1.读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、 憧憬、阻击、焦急”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
引导学生自读自悟，了解文章主要内
教说程教学学过过程
说活板动书反设思计
（2）创设情境，发挥想象
在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想 ，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路壮举，理解先烈的无私 奉献精神。
①假设想象：如果郝副营长没有点燃那本书，照亮后续部队前进 的路，那场围歼战能否取得成功？
②假如你是郝副营长所带领的突击队中的一员，在他要烧书为部 队指路时，你会对他说什么？
说活板动书反设思计
教学过程 教学过程
1．创设情境，导入新课
2．初读课文，整体感知
3．再读课文，深入探究
4．拓展训练，瞻仰英雄 55．．学布以置致作用业，布置作业
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说目学标情
教说法目学标法
教说程教学学过过程
说活板动书反设思计
1．创设情境，导入新课
先出示课件，展示关于灯光的图片让学生欣赏，之 后与学生谈话：这几个图片美吗？你认为灯光在我们生 活中都有哪些作用？学生讨论后总结：是啊，灯光不仅 可以为我们驱走黑暗，带来光明，它还点缀着我们的生 活，是我们生活和工作中不可或缺的朋友。今天，我们 要学习的课文为我们讲述的就是一个关于灯光的故事， 那是一个怎样的故事呢？让我们一起走进当代作家王愿 坚的《灯光》。