第三章第2节细胞器系统内的分工合作教案教案——【新人教版 必修一】
(新教材)统编人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器之间的分工合作》优质教案
(新教材）统编人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器之间的分工合作》优质教案一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第三章《细胞的基本结构》第二节内容。
“细胞膜的结构和功能”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。
细胞的基本结构知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入，先介绍了细胞器之间的分工，其中安排了探究与实践活动。
接着举例阐述了细胞器之间的协调配合。
最后讲述了细胞的生物膜系统，包括它的概念和功能。
通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
二、教学目标1.认识细胞器之间既分工又协调配合。
2.了解细胞的生物膜系统概念及其重要作用。
三、核心素养【生命观念】通过探究细胞器分工知识，阐明细胞各部分的结构与其功能相适应，强化结构与功能观；既能基于结构阐释功能，又能基于功能理解结构。
认同细胞的生物膜系统功能上的协调配合，使细胞成为一个有机的整体一基本的生命系统，强化系统观点；在以系统观理解细胞结构的基础上，尝试从系统的视角认识自然和社会，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。
【科学思维】通过用比较、归纳等方法，探究细胞膜器的功能的知识，学生在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。
【科学探究】通过用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动等探究活动，说明科学探索永无止境，这需要探索精神、科学思维和技术手段的结合。
从细胞器的分工合作联想到我们自己，类比阐释在一个集体中，每个人都各司其职同时又相互配合的重要性。
【社会责任】通过学习本课，学生能以形成造福人类的态度和价值观，积极运用细胞学的知识和方法，关注人类健康、生存议题，参与讨论并作出理性解释；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。
人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内的分工合作》优质教学设计(15页)
一、课前准备：1、学生绘制各种细胞器模型图。
2、教师课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
二、教学过程：（一）回顾旧知，导入新课：师：结合我们初中所学过的知识，我们知道，在光学显微镜下能观察到细胞的显微结构，分别是：细胞膜、细胞核、细胞质。
上节课我们已经了解了细胞膜的制备方法，并熟悉掌握了细胞膜的成分和功能，这节课我们将进一步学习细胞质的组成。
细胞质主要包含细胞器和细胞质基质，其中细胞器是我们本节课要学习的重点内容。
有关细胞器的结构及功能在近几年的高考试题中经常以选择题及识图题的形式出现，因此，掌握细胞器的结构及功能是我们本节课要重点突破的内容。
下面，我们开始本节课的学习。
（二）学生齐读学习目标，教师解读学习目标。
学习目标：1、了解分离各种细胞器的方法。
2、学会识别各种细胞器的形态和结构。
3、理解并掌握各种细胞器的分布及功能。
重点/难点：各种细胞器的结构和功能。
（三）自学指导：请大家阅读课本p44-47，结合学习指导p27相关内容，完成以下内容，时间3分钟。
一、细胞器之间的分工细胞器名称形态分布功能模式图具有双层膜结构的细胞器具有单层膜结构的细胞器无膜结构的细胞器（四）小组讨论、交流（1分钟）（五）模式图辨认，检验学生预习效果。
师：我们课本上一共讲了几种细胞器？生：8个。
师：模式图中还有哪两个细胞器图示未展现？生：液泡、溶酶体。
（六）小组展示，PK环节。
教师简单提出小组展示要求后，由各小组代表发言，讲解本组绘制的细胞器形态、分布、结构和功能，最后教师对各展示小组进行点评、打分。
第一小组展示如下：教师点拨评价:问题思考，教师提问学生，学生举手作答：▲有研究表明：马拉松运动员腿部肌肉细胞中线粒体的数量比一般人多出一倍以上，这是为什么呢？线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，能够提供细胞生命活动需要的能量。
运动员需要大量能量，所以其腿部肌肉细胞中线粒体的数量比一般人多。
人教版必修一第3章第2节细胞器—系统内的分工合作教案
阶层学习的把握获取第信息。
3. 对各小组提出的看法、疑问进行探讨、纠正、解答。
4. PPT 演示问题答案:①8种。
其中双层膜的是线粒体和叶绿体，单层膜的 是内质网、高尔基体、液泡和溶酶体，不具膜的是中 心体和核糖体；②动物细胞无细胞壁、叶绿体和液泡， （高等）植物细胞无中心体；③线粒体包括线粒体膜 （外膜和内膜，其中内膜向内折叠形成嵴） 、线粒体基质，是有氧呼吸的主要场所；叶绿体包括叶绿体膜 （外膜、内膜）、类囊体和叶绿体基质，是光合作用 的场所；健那绿染液可将活细胞中的线粒体染成蓝绿 色；④细胞膜、核膜以及细胞器膜在结构和功能上是 紧密联系的统一整体，它们所形成的结构体系，叫做 生物膜系统。
抗体是一种分泌蛋白， 与其合成和分泌 有关的细胞器是核糖体、 内质网、高尔基体和线粒体。
器停―高尔苗障（弭加工井类*包爺.井診第｝ 兰更| ■翘｛内有应妁序白质）泊I知识二： 用高倍镜 观察叶绿 体和线粒1. 展示显微镜、载玻片、盖玻片、新鲜菠菜、健那绿 染液等材料用具，师生互动，探讨实验原理及操作步 骤。
2. P PT 演示高倍镜下观察到的叶绿体和线粒体（已染色）图片，强调线粒体活体染色的结果和颜色。
3. P PT 演示细胞中叶绿体的运动的动画，了解以下关系：叶绿体的运动一一细胞质流动一一代谢活动一一 活细胞。
4. P PT 演示问题：采取什么措施能加强细胞代谢活动，促进细胞质的流动， 从而加快叶绿体的运动1.根据材料用具，思考 实验原理及操作步骤。
如观察线粒体的步骤： 制作口腔上皮细胞临时 装片（在载玻片中央滴 滴健那绿染液T 用牙签（材刮口腔内侧壁，将牙签实物演 示,PPT 演示图1 片、动画1. 小组讨论预习过后产 生的疑问，无法解答的 交于教师，通过师生交 流解决问题。
2. 师生之间交流PPT 演 示的问题，认真分析记 录教师解答问题的思路、突破口。
PPT 演示问题、答 案知识一： 识别细胞 器及了解 细胞的生 物膜系统1. P PT 演示动、植物细胞亚显微结构模式图，引导学 生了解细胞器的种类、形态及分布。
人教版高中生物必修1 3.2 细胞器系统内的分工合作教学设计
核糖体有的附着在粗面内质网上 ,有的游离分布在细胞质中 ,是“生产蛋白质的机器〞。
6．溶酶体〔单层膜〕
是“消化车间〞 ,内部含有多种水解酶 ,能分解衰老、损伤的细胞器 ,吞噬并杀死侵入细胞的病毒和病菌。
7．液泡〔单层膜〕
主要存在于植物细胞中 ,内有细胞液 ,含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质 ,可以调节植物细胞内的环境 ,充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺〔调节细胞的吸水状况〕。
教学设计
学科
生物
执教者
课题细胞器——系统Fra bibliotek的分工合作〔第一课时〕
设计理念
细胞器——系统内的分工合作一节中涉及到的细胞器种类很多 ,形态结构功能各异 ,为了使学生更深切理解各个细胞器的结构形态和功能 ,我将采用学生合作学习、探究学习的方法 ,以学生在黑板上手绘出主要的几种细胞器的形态结构 ,并描述出这几种细胞器的功能的方式检验学生的合作学习的成果 ,使他们积极主动参与到教学中 ,在获取知识的同时 ,培养学生动手、观察、比拟和总结的能力。
教材分析
内容要求
了解光合作用的发现及研究历史 ,掌握光合作用的光反响、暗反响过程及相互关系。
教学目标
知识目标
1．会举例说明几种细胞器的结构和功能。
2．知道别离各种细胞器的科学方法。
3．了解植物细胞与动物细胞的区别。
4．简述生物膜系统的结构和功能。
能力目标
通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。通过资料的阅读和实际问题的引导 ,培养学生分析和理解问题的能力 ,进而开展综合的能力。
〔2〕区别：
①结构方面：线粒体的内膜向内腔折叠形成嵴 ,大大增加了内膜的面积；叶绿体的内膜不向内腔折叠 ,面积小于外膜 ,但叶绿体内腔中含有由类囊体垛叠而成的几个至几十个绿色基粒 ,也扩大了叶绿体内部的膜面积。
人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内的分工合作》优秀教案(5页)
是进行光合作用的场所
将光能转变成为化学能储藏在光合作用的产物——GA中；养料制造车间
内质网
单层膜
1由管状、泡状、扁平状的膜结构连接而成的网状物
2靠近细胞核的风质网，它的膜跟核膜相连；靠近细胞膜的内质网，它的膜跟细胞膜内褶的部分相连
3分为滑面型内质网和粗面型内质网
1蛋白质
2磷脂
3酶
绝大多数植物的动物细胞内都有
1增大细胞内膜的面积，为各种化学反应的正常进行，创造了条件
2滑面型内质网与脂类、激素等物质的合成有关
3粗面型内质网不仅是核糖体附着的支架，也是核糖体合成的蛋白质的运输通道
4细胞内蛋白质合成和加工，脂质合成的“车间”
高尔基体
由扁平囊、小囊泡和大囊泡所组成
1蛋白质
细胞器之间的协调配合
引导学生展开讨论，并对学生的发言进行评价。
以蛋白质的分泌为例子，内质网上的核糖体在核酸的指导下，合成各种氨基酸，这些氨基酸在内质网中连接成肽链，并初步进行折叠和包装后，以囊泡的形式运送到高尔基体，在高尔基上，蛋白质被进一步修饰和包装，再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧，最后被分泌到细胞外。这个过程需要消耗有线粒体提供的能量。
资料分析
1.分泌蛋白是在内质网上的核糖体中合成的。
2.提示：分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了核糖体、内质网、高尔基体和细胞膜等结构。分泌蛋白是在内质网上的核糖体内初步合成，在内质网内加工，由囊泡运输到高尔基体做进一步加工，再由囊泡运输到细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。
教学难点
（1）细胞器之间的协调配合。
（2）制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体
教学过程：
2024年高中生物第三章细胞的基本结构3.2细胞器——系统内的分工合作教案新人教版必修1
答案：高尔基体是细胞内蛋白质修饰、包装和运输的场所，其结构特点是扁平的囊泡状。高尔基体通过囊泡与内质网和细胞膜相连，参与蛋白质的修饰、包装和分泌过程。
5.请简要描述溶酶体的结构和功能。
答案：溶酶体是细胞内的“消化车间”，其主要功能是进行细胞内的物质分解和消化。溶酶体呈泡状，膜上有许多糖，内部含有多种水解酶。溶酶体能够分解细胞内的废旧物质、病原体等，为细胞的新陈代谢提供原料。
重点难点及解决办法
二、核心素养目标
1.培养学生运用生物学基本概念，理解细胞器之间的分工合作，形成结构与功能相适应的生命观念。
2.培养学生通过观察、分析、推理等科学方法，探究细胞器在细胞生命活动中的作用及其相互关系，发展科学思维能力。
3.引导学生从系统论角度看待细胞内部结构，认识生物体是一个统一的整体，提高学生的系统思维和整体观念。
2.请简要描述叶绿体的结构和功能。
答案：叶绿体是植物细胞特有的细胞器，其主要功能是进行光合作用。叶绿体呈扁平的椭球形或盘状，外有双层膜，内部含有类囊体和叶绿素等色素。在光合作用过程中，叶绿体利用光能将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气，为植物细胞提供能量和有机物。
3.请简要描述内质网的结构和功能。
答案：内质网是细胞内蛋白质合成和加工的场所，其结构特点是膜结构复杂，分为粗糙内质网和光滑内质网。粗糙内质网表面附着有核糖体，参与蛋白质的合成；光滑内质网则参与脂质合成和运输等过程。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对细胞器的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对细胞器知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
最新人教版高中生物必修一第三章2节《细胞器——系统内的分工合作》教案
最新人教版高中生物必修一第三章2节《细胞器——系统内的分工合作》教案一、教学目标1.知识与技能①举例说明几种细胞器的结构和功能。
②了解分离各种细胞器的科学方法。
③了解植物细胞与动物细胞的区别。
2.过程与方法①自主学习：让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。
通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
②思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
3.情感态度与价值观①应得到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。
让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。
③通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。
④参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
二、教学重点①几种细胞器的结构和功能。
②各种生物膜在结构和功能上的联系。
③细胞的生物膜系统的重要作用。
三、教学难点①如何掌握集中细胞器的结构和功能。
②如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
③各种生物们在结构和功能上的联系。
四、教具准备教师课件、细胞亚显微结构模型。
五、课时安排2课时六、教学过程[课前准备]教师制作教学课件[师生互动]教师：课本中展示了各种细胞器的的模式图，以及动物细胞、植物细胞的亚显微结构模式图。
请仔细观察图，文和老师展示的资料，说出各种细胞器在细胞中的分布位置、形态结构，并推测他们的功能。
线粒体：屏幕显示资料一1．德国科学家华尔柏在研究线粒体时，统计了各种动物部分细胞中线粒体的数量（见下表）。
分析回答：（1）心肌细胞的线粒体数量最多，这是因为什么？（2）动物冬眠状态下的肝细胞中的线粒体比常态下多，这是为什么？（3）从表中所示数据可以看出线粒体的多少与什么有关？。
人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内的分工合作》教学设计(3课时5页)
人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内的分工合作》教学设计（3课时5页）第2节细胞器——系统内的分工合作◆教学目标【知识与技能】1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.简述细胞膜系统的结构和功能。
3.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
【过程与方法】1．让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。
通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
2．利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的能力法。
【情感态度与价值观】通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
◆教学重点1．几种主要细胞器的结构和功能。
2．细胞膜系统的结构和功能。
◆板书设计第二节 细胞器——系统内的分工合作1、细胞器之间的分工线粒体：有氧呼吸的主要场所 叶绿体：光合作用的场所内质网：蛋白质合成和加工场所，脂质合成场所高尔基体：对蛋白质起加工作用，多糖合成场所核糖体：将氨基酸合成蛋白质的场所 中心体：与细胞有丝分裂有关液泡：对细胞内环境起调制作用，保持细胞正常形态溶酶体：内含许多水解酶，能分解衰老、四、细胞的生物膜系统P49图，许多细胞器都有膜的结构。
这些膜都互相作用和联系的。
引出生物膜系统的名词。
再次回顾蛋白质合成分泌，强调生物膜系统的工作方式。
生物膜系统的功能：每种功能让学生尝试举出例子。
功能一：维持稳定的细胞内部环境，物质运输、能量转换和信息传递（例子：细胞膜、叶绿体的膜等）；功能二：许多化学反应都在生物膜上进行，生物膜提供了广阔的反应面积（例子：叶绿体、线粒体）；功能三：隔开各个细胞器。
人工血液透析的原理。
科学家故事（可以提到前面细胞器之前讲），强调几个科学家分别的成果是什么：克劳德：差速离心法；德迪夫：发现溶酶体：帕拉德：发现核糖体和线粒体结构，动态研究细胞。
（本部分也可以在讲细胞器前进行）阅读《科学家故事》，找出关键信息五、小结几种细胞器名称、功能、结构；细胞器如何互相配合完成产物分泌的生理功能；细胞的生物膜系统及其功能。
人教版生物必修一第三章第二节 细胞器-系统内的分工合作 教案
第三章细胞的基本结构第2节细胞器─系统内的分工合作【教学目标】一、知识目标1. 举例说出几种细胞器的结构和功能。
2. 制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
3. 简述细胞膜系统的结构和功能。
二、能力目标通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
三、情感态度与价值观通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
【教学重点和难点】一．教学重点1. 引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；2. 细胞膜系统的结构和功能。
二、教学难点1. 细胞器之间的协调配合；2. 制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
【教学方法和手段】利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
【教具准备】课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体及动植物细胞的亚显微结构模式图等幻灯片，教材，粉笔等。
【教学时数】2个课时。
第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。
【教学过程】（一）引入请同学们看到书上问题探讨：我们生活中的工厂都是由若干个车间和部门组成。
例如，有采购部门，有对原材料进行初加工车间，还有生产车间，以及质检部和销售部等。
它们共同组成一个系统，各个部门之间协调配合，并且有明确的分工，然后共同完成各项生产指标。
其实，组成我们生物体的每个细胞也是如此，它就像一个小型的工厂，它也是一个系统，细胞这个系统内是否也存在类似的部门或车间吗？这也就是我们今天要学习的第二节《细胞器-系统内的分工合作》。
高一生物必修一第三章第2节细胞器系统内的分工合作教案
高一生物必修一第三章第2节细胞器系统内的分工合作教案
3.2细胞器——系统内的分工合作
教学
目标1.举例说出几种细胞器的结
构和功能。
2.简述细胞膜系统的结构和
功能。
3.制作临时装片，使用高倍显
微镜观察叶绿体和线粒体。
4.讨论细胞中结构与功能的
统一性、部分与整体的统一
性。
教
方
学
法
讲述与
学生练
习、讨
论相结
合
教材分析重
点
①引导学生主动探究细胞中的几种主要
细胞器的结构和功能；
②细胞膜系统的结构和功能。
难
点
①细胞器之间的协调配合；
②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，
使用高倍显微镜观察线粒体。
教
具
教案
作业
教学反思本课内容较多，考点多，又涉及一个实验，但这部分内容之间联系密切，逻辑清楚，如果能妥善处理细胞器结构之间的对比关系，注意细胞器功能的联系，在比较中加深学生理解，在联系中强化思维，还是能够压缩时间，提高效率的，完成教学任务的。
细胞器-系统内的分工合作》教学设计
细胞器-系统内的分工合作》教学设计细胞器-系统内的分工合作》教学设计（第一课时）一、教材分析本节课是高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章第2节的一部分，内容为细胞器-系统内的分工合作。
本节课为第一课时，主要目的是让学生了解各种细胞器的名称、结构和功能，为后续研究打下基础。
二、学情分析学生在初中生物课程中已经研究了有关细胞基本结构和光合作用的知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步的认识。
但是，学生对细胞器的种类和名称认识不全，也没有接触过细胞器的亚显微结构，对不同细胞器的形态和功能也不了解。
三、教学设计思路在本节课的设计中，我以建构主义为理论指导，依据高中生物课程标准的要求，对本堂课进行设计。
本课程内容相对平淡，结构较多，学生不容易理解，而且本课一共需讲述8种细胞器，直接介绍结构和功能，课程会比较散，没有条理，学生也不容易掌握。
因此，我主要通过建构细胞模型让学生认识细胞器的种类、形态、结构和功能。
这样既可以培养学生建构模型的能力，又可以增强学生分工合作的意识，同时也可以使学生掌握知识，提高学生探究思考的能力，很好地实现了教学目标。
并使用适当的工具和方法进行观察。
教师演示使用差速离心分离细胞质基质和细胞器，并展示细胞器的结构和亚显微结构。
学生通过观察、思考和讨论，理解细胞器的结构和功能。
学生根据学案中的填表和贴纸活动，掌握各种细胞器的名称和功能。
学生分组建构细胞模型，体会和建立结构和功能相适应的生物学思想，进行分工合作，逐步掌握部分细胞器的功能。
学生通过资料分析和探究思考，完成学案上的连连看，巩固对细胞器功能的掌握。
教师讲述细胞质基质和细胞质的概念，树立细胞的立体结构，完成本堂课的教学。
教学目标：1.知识目标：认识各种细胞器，了解其亚显微结构，并能说出各种细胞器的功能。
2.能力目标：通过细胞模型的建构过程，培养学生建构模型的能力，并通过资料分析，培养学生探究能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过实验和小组合作研究的过程，形成严谨的科学态度和合作意识，树立系统性、统一性的观点。
高中生物必修一第三章第二节细胞器--系统的分工合作教案
课题主要细胞器的结构和功能
学习目标
（一）知识目标
1、简述几种细胞器的结构和功能；
2、举例说出细胞器之间的协调配合。
（二）能力目标
通过自学，小组合作探究，提高学生的分析思维能力，识图比较以及归纳总结能力。
（三）情感态度与价值观目标
认同结构与功能、部分与整体相适应的观点。
学习重点
几种主要细胞器的结构和功能。
学习难点
1、叶绿体和线粒体在结构上的比较；
2、细胞器之间的协调配合。
教具
学案，多媒体，细胞器的模型。
教法
学案导学，小组合作探究。
教学过程
板书设计
主要细胞器的结构和功能
线粒体有氧呼吸
叶绿体两层光合作用
一、主要细胞器内质网加工蛋白、合成脂质等
高尔基体单层加工、分类、包装、运输
核糖体无膜合成蛋白质
二、细胞器之间的协调配合（以分泌蛋白为例）。
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第2节细胞器——系统内的分工合作
一、教学目标
1.知识与技能
①举例说明几种细胞器的结构和功能。
②了解分离各种细胞器的科学方法。
③了解植物细胞与动物细胞的区别。
2.过程与方法
①自主学习：让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。
通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
②思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
3.情感态度与价值观
①应得到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。
让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。
③通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。
④参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
二、教学重点
①几种细胞器的结构和功能。
②各种生物膜在结构和功能上的联系。
1
③细胞的生物膜系统的重要作用。
三、教学难点
①如何掌握集中细胞器的结构和功能。
②如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
③各种生物们在结构和功能上的联系。
四、教具准备
教师课件、细胞亚显微结构模型。
五、课时安排
2课时
六、教学过程
[课前准备]
教师制作教学课件
[师生互动]
教师：课本中展示了各种细胞器的的模式图，以及动物细胞、植物细胞的亚显微结构模式图。
请仔细观察图，文和老师展示的资料，说出各种细胞器在细胞中的分布位置、形态结构，并推测他们的功能。
线粒体：
屏幕显示资料一
1．德国科学家华尔柏在研究线粒体时，统计了各种动物部分细胞中线粒体的数量（见下表）。
分析回答：
2
（2）动物冬眠状态下的肝细胞中的线粒体比常态下多，这是为什么？
（3）从表中所示数据可以看出线粒体的多少与什么有关？。
2．通常线粒体均匀分布在细胞质基质中，但在细胞内新陈代谢旺盛的部位比较集中，例如：在小鼠受精卵的分裂面附近集中。
在同一生物的不同组织、器官的细胞中线粒体的数量也有很大差别，例如：线粒体数量在人的心肌细胞中比在人的平滑肌细胞中多。
在不同的生物体，因为代谢程度的不同，线粒体数量也有差别，例如：一般动物中线粒体的数量，比植物细胞多一些，飞翔鸟类胸肌细胞线粒体数量比不飞翔鸟类的多。
运动员肌细胞线粒体的数量比缺乏锻炼的人多。
在体外培养细胞时，新生细胞比衰老细胞或病变细胞的线粒体多。
为什么？
学生：观察资料以及课本45页图3-3和46页图3-7，讨论回答：
1：解析：用“结构与功能想统一”的观点解释。
答案：（1）心肌细胞运动量大，因不停的收缩舒张，需能多
（2）冬眠时，动物维持生命活动的能量主要靠肝脏，肝脏代谢加强，需能多（3）细胞新陈代谢的强弱
2：答案：线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，能够提供细胞生命活动需要的能量。
鸟类飞翔，运动员运动需要大量能量，所以，飞翔鸟类胸肌细胞中、运动员肌细胞中的线粒体数量多。
同样道理，新生细胞的生命活动比衰老细胞、病变细胞旺盛，所以线粒体多。
教师：线粒体大多是颗粒状、短线状，均匀的分布在细胞质基质中，但它在活细胞中能自由移动，往往在细胞内代谢旺盛的部位比较集中。
线粒体是进行有氧呼吸的主要场所，为细胞生命活动提供能量。
所以，线粒体是细胞的“动力车间”细胞生命活动所需的能量，95%来自线粒
3。