部分倒装的用法教案
初中倒装教案
初中倒装教案一、教学目标：1. 让学生掌握英语倒装句的基本语法规则和用法。
2. 培养学生正确运用倒装句进行口语表达和写作的能力。
3. 提高学生对英语句型的灵活运用能力，增强英语语感。
二、教学内容：1. 倒装句的定义和分类。
2. 倒装句的基本语法规则。
3. 倒装句在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点：1. 倒装句的基本语法规则。
2. 倒装句在实际语境中的应用。
四、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引出倒装句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解倒装句的定义、分类和基本语法规则。
3. 举例：分析一些常见的倒装句型，让学生理解倒装句的用法。
4. 练习：让学生进行倒装句的填空练习，巩固所学知识。
5. 应用：让学生分组进行口语练习，运用倒装句进行交流。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调倒装句的重要性和实用性。
五、教学策略：1. 采用启发式教学，引导学生主动探究倒装句的语法规则。
2. 通过举例和练习，让学生在实际语境中感受倒装句的用法。
3. 组织小组活动，鼓励学生进行口语交流，提高实际应用能力。
4. 注重个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和发言积极性。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，了解掌握程度。
3. 口语表达：评估学生在小组活动中的口语表达能力和运用倒装句的情况。
4. 课后作业：布置相关倒装句的练习作业，巩固所学知识。
七、教学延伸：1. 邀请英语老师进行专题讲座，深入讲解倒装句的语法规则和应用。
2. 组织英语角活动，让学生在实际交流中运用倒装句。
3. 开展英语写作比赛，鼓励学生运用倒装句进行创意写作。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握倒装句的基本语法规则，并在实际语境中灵活运用，提高英语口语表达和写作能力。
同时，培养学生的英语语感，增强对英语句型的敏感度。
英语中的倒装教案
英语中的倒装教案教案标题：英语中的倒装教案教学目标：1. 理解倒装句的定义和用法。
2. 掌握在不同语境中正确使用倒装句。
3. 能够运用倒装句进行口头和书面表达。
教学准备：1. 教师准备：电脑、投影仪、教材、白板、笔。
2. 学生准备：课本、笔记本。
教学过程：步骤一：导入 (5分钟)1. 教师与学生互动，引发学生对倒装句的兴趣。
例如，教师可以提问：“你们在学习英语时是否遇到过倒装句？你们对倒装句有什么了解？”2. 教师简要介绍倒装句的定义：“倒装句是指将谓语动词或助动词提前到主语之前的句子结构，用于强调、表示习惯或条件等特殊情况。
”3. 教师提供一些例句，让学生观察并尝试分析其中的倒装结构。
步骤二：讲解 (15分钟)1. 教师通过投影仪展示倒装句的不同类型和用法，如全部倒装、部分倒装和条件句倒装。
2. 教师逐一解释每种类型的倒装句，并给出相应的例句进行说明。
同时，教师引导学生发现倒装句的特点和使用场景。
步骤三：练习 (20分钟)1. 教师提供一些练习题，让学生进行个人或小组练习。
例如，填空、改错或造句等活动。
2. 学生完成练习后，教师进行答案讲解，并对学生的答案进行评价和指导。
步骤四：拓展 (10分钟)1. 教师提供更复杂的句子和语境，让学生尝试运用倒装句进行表达。
例如，讨论一个有争议的问题或描述一个场景。
2. 学生进行口头或书面表达，并与同伴分享自己的观点和想法。
步骤五：总结与评价 (5分钟)1. 教师与学生一起总结倒装句的用法和特点。
2. 教师评价学生在课堂中的表现，并提供必要的反馈和建议。
3. 学生对本节课的学习进行自我评价，并提出问题和困惑。
教学延伸：1. 学生可自主阅读相关材料，进一步巩固倒装句的用法和运用。
2. 学生可以尝试写一篇短文，运用倒装句进行表达。
3. 学生可以参加相关的练习和测试，检验自己的掌握程度。
教学资源：1. 投影仪、电脑。
2. 教材、白板、笔。
3. 练习题和相关材料。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
Unit 23 Lesson 1语法——倒装句教案
Teaching Plan for Partial Inversion in Unit 23 Lesson 1执教人：洪亮青云中学高二级组一、教学指导思想与理论依据：1．《高中英语课程标准》强调：“高中阶段的语法教学应从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来，要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。
”因此，教师在教学过程中要克服以教师讲授为主的传统语法教学模式。
避免先由老师归纳、讲解，然后再让学生进行题海奋战的无意义教学活动，而应在“任务型教学法”和“建构教学理论”中寻找语法教学中的平衡点，让学生真正地会用语言进行思维和表达。
从而完成语法教学的终极目标——会用语言。
在此基础上发展学生的综合语言应用能力，学生是主体，老师是学生多元智能的开发者，也是直接活动的参与者，学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
2．创设使用英语情境（learning situational），贯彻英语学习的交际性原则(communicative learning)，给学生提供使用英语的机会，力求做到“学以致用”。
按照“Observation（观察）—Discovery（发现）—Summary（总结）—Practice（实践）—Language in use（语言运用）”的语法认知学习过程，把语法融于生动的情景之中，提高学生的学习兴趣，帮助学生理解所学语法，激活学生思维，培养其综合运用语言的能力, 使其在真实的语境中感知语言功能，在“活动中学习，在学习中活动”。
二、教学背景分析及基于背景的设计1. 教学内容分析本单元以“conflict”冲突为话题，本节课是第一课“living in a community”的第二课时。
语法项目为：部分倒装，主要是引导学生关注发现在课文中出现的含有目标语法的句子，并归纳总结其语法规则，然后通过相关练习使学生掌握这一语法项目，并能准确应用。
公开课教案(倒装句)
倒装(Inversion):一Definition在英语中，主语和谓语的语序通常是主语在前，谓语在后。
但有时为了语法结构的需要，或者是为了强调，谓语的全部或一局部却提到主语前面，这种语序叫做倒装。
二Type英语倒装句分为两种：１、整个谓语在前的句子，叫完全倒装。
Here comes the bus.２、局部谓语（情态动词、助动词、连系动词）在前，谓语的主体局部仍在主语之后的句子，叫局部倒装句。
Only then did he realize that he was wrong.A. 完全倒装1.There be +主语There was an old man in the mountain.There is a bird in the tree.2. here/there/now/then + vi. +主语out/in/up/down/away 在句首，表强调eg: 1. Here comes the bus.There goes the bell.Now comes your turn. 副词+ 动词+ 主语Out went the children注：代词做主语时，主谓语序不变Here you are.Here it is. 副词+ 代词+ 动词3. 句首状语为表示地点的介词词组，谓语通常是be , stand, sit , lie 等动词eg: Inside the temple live many monks 介词短语+ 谓语+ 主语In front of house sat a boy.4. 直接引语的全部或一局部在句首时。
“Do you think my clothes fit well?” asked the emperor."Mr smith" said Mary,“May I borrow your pen?"注意：主语是代词时，不用倒装。
“Where are you going?” he asked5. 表语置于句首。
部分倒装的用法教案
教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节内容，并引入本节课程内二、知识讲解学前请回答以下问题：就你的理解，你觉得倒装句应该什么样子部分倒装：当句子构成部分倒装条件时，句子中的be动词,助动词，情态动词得提到主语之前。
1.so, neither, nor置于句首的部分倒装so,表示“也…”，neither, nor表示“也不…”，当它们置于句首时，句子产生部分倒。
Eg: She is a good teacher, and so are you.She isn’t a good teacher, and neither are you._Do you know Tom has bought a new car_ I don’t know, nor do I care.注意：so 除了表示“也…”外，还可以用于对上文内容的确认，此时句子不可倒装。
_She has made great progress in her English.-So she has (她确实是)2.否定词：hardly, seldom, no, little, not…until.., hardly… when…., no sooner… than…., neither….nor…,at no time,等的部分倒装。
Hardly had I arrived home when my father passed way.Little did I care who I am.Not until she passed the test did she got the prize.Neither did we know about this nor did we care about it.置于句首的倒装Only+介词短语，only+状语从句置于句首以及only+副词置于句首句子要产生部分倒装。
Only when you reach the top of the hill will you see the beautiful view.Only in class does she speak English.Only then did they realize what a silly mistake they made.…that…, such…that…的倒装情况提前so,或such之后的内容置于句首，句子倒装如：先看一个未倒装的句子She is so beautiful that men like her倒装：so beautiful is she that men like her.还可以参考以下例句：She tried so hard that she finally got the prize.So hard did she try that she finally got the prize.It is such a beautiful day that everyone wants to go out.Such a beautiful day is it that everyone wants to go out., as 引导的让步状语从句的倒装（特殊倒装句）只需提前谓语之后的内容即可Poor as they are, they refuse my money.Child as/though he is , he knows a lot.Hard though/as he tried, he still failed.三、例题解析【例题1】_________,he knows a lot.A. A kid although he isB. A kid as is heC. Kid as he isD. Kid although is he【答案】C【解析】although 不用于倒装句，排除A,D。
高中英语新人教版精品教案《only状语置于句首引导主句部分倒装》
I fee reaed on when I finih a m ta
On when I finih a m ta do I fee reaed
She fee reaed on when he finihe a her ta
教师姓名
曾艳
单位名称
阿克苏地区第二中学
填写时间
学科
英语
年级/册
高一〔高中英语必修二〕
教材版本
人教版
课题名称
On状语置于句首引导局部倒装
难点名称
On状语置于句首引导局部倒装
难点分析
从知局部倒装，学生对于be动词和情态动词的倒装很容易掌握，但对于需要借助助动词的用法不是很容易掌握。尤其是on状语从句，从句不倒装主句倒装就更加困难了。
He i abe to find more information on b urfing the Internet
On b urfing the Interneti he abe to find more information
I reaiedthe im
On after the eamdid I reaie the imewor
•
•
小结
•On介词短语/副词/状语从句放句首用局部倒装。句子中有be动词或情态动词时直接提前，没有那么需借助助动词do/did/doe
•如果on置于句首后面加的不是介词短语、副词或状语从句，此时就不用倒装。
On when he finihe a her ta doe he fee reaed
置于句首后面加的不是介词短语、副词或状语从句，此时就不用倒装。
文言文倒装句教案
文言文倒装句教案一、教学目标1、让学生理解文言文倒装句的概念和类型。
2、帮助学生掌握常见的文言文倒装句的结构和特点。
3、培养学生能够准确识别和翻译文言文倒装句的能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装这四种倒装句的结构和特点。
（2）能够熟练运用所学知识对文言文倒装句进行准确的翻译。
2、难点（1）理解宾语前置句中不同类型的语法规则和逻辑关系。
（2）区分定语后置句和正常语序的句子结构差异。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解文言文倒装句的基本概念和类型。
2、举例法通过大量的实例，帮助学生理解和掌握各种倒装句的特点和用法。
3、练习法让学生通过练习，巩固所学知识，提高对文言文倒装句的识别和翻译能力。
四、教学过程（一）导入同学们，我们在学习文言文的过程中，经常会遇到一些句子的语序和我们现代汉语不太一样。
比如“何陋之有”，按照我们现代汉语的语序，应该是“有何陋”。
这种语序不同的句子，就是我们今天要学习的文言文倒装句。
（二）讲解文言文倒装句的概念文言文倒装句是指文言文中一些句子的成分顺序发生了变化，与现代汉语的正常语序不同。
倒装句主要有宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装这四种类型。
（三）宾语前置句1、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
例如：“大王来何操？”（“何操”应理解为“操何”，意思是“拿什么”）“沛公安在？”（“安在”应理解为“在安”，意思是“在哪里”）2、否定句中，代词作宾语，宾语前置。
例如：“古之人不余欺也。
”（“不余欺”应理解为“不欺余”，意思是“不欺骗我”）“莫我肯顾。
”（“莫我肯顾”应理解为“莫肯顾我”，意思是“不肯顾念我”）3、用“之”“是”作为宾语前置的标志。
例如：“夫晋，何厌之有？”（“何厌之有”应理解为“有何厌”，意思是“有什么满足的”）“唯利是图”（“唯利是图”应理解为“唯图利”，意思是“只贪图利益”）（四）定语后置句1、中心词+后置定语+者例如：“求人可使报秦者，未得。
初中英语讲义(教案)：初三英语so或neither或nor引导的倒装句
so / neither / nor引导的倒装句(部分倒装)倒装句概述：英语句子通常有两种语序:一种主语在前,谓语在后,称为自然语序,另一种谓语在前,主语在后,称为倒装语序，按“主语+ 谓语” 这种顺序排列的句子是陈述语序。
如果排列顺序变为“谓语（或谓语一部分）+主语”，就是倒装语序。
之所以出现倒装，一方面是因为语法结构的需要，另一方面为了强调，有时两种原因兼有之。
倒装句分为部分倒装和全部倒装。
1、so / neither / nor引导的倒装句（1）、So引导的倒装句的条件结构：so +be/助动词/情态动词+主语Eg:1、She is a worker.So am I .(so译为“也、同样”) =Me,too2、Li Lei can dance .So can Tom.3、---I like eating apples.---So do I.（2）、neither/nor引导的倒装句的条件结构：Neither/nor +be/助动词/情态动词+主语Eg: 1、Li Lei can’t dance.Neither can Tom.(neither/no译为“也不、同样也不”)2、---I don’t like eating apples.---Neither do I.3、Li Ming isn’t a good student.Nor is Mary.2、注意：1、内容是肯定时，用so，内容是否定时，用neither或nor；2、所选用的be/助动词/情态动词与前句变否定句或变一般疑问句时选用的词一样（或相关）；3、be/助动词/情态动词的人称和数与其后的主语一致；4、后句的be/助动词/情态动词本身没有否定形式。
5、后句主语与上句主语不一样。
3、be/助动词/情态动词的选择情况：一般现在时, do, does / am, is, are / can,must 等现在进行时, am, is, are一般过去时, did现在完成时, have, has一般将来时, will, shall,过去进行时，was, were过去完成时，had过去将来时, would（2）变式练习一、填空题1. He can ride a bike, so ____I.2. The boy died, and a week later, so ____his friend.3. Tom doesn’t like bananas. Neither ____his wife.4. If you won’t go, neither ____I.5. He is a teacher and so____ his wife.6. She has been to New York .SoI.7. I like singing and so Tom.8. I don’t eat meat and neitherHelen.9. James didn’t attend the meeting and neitherJane.10. She hasn’t seen that film. NeitherI.四、巩固练习一、填空题1. I don’t like football. NeitherI.2. They couldn’t afford to stay there. Neither I3. He has been to Beijing . So I.4. Li Wei can’t answer the question .NeitherI.5. Zhang Ping is a top student in our class. Sowe.6. A fish can swim and so I7. I get up at seven and so my mother.8. He didn’t smoke, Neithers he9. They didn’t do it and neither I.10. I am dancing .Sothey.二、单项选择( )1. If Joe’s wife won’t go to the party, ____A. he will eitherB. neither will heC. he neither willD. either he will( )2. You forgot your purse. ______Mary.A. so didB. so wasC. did soD. neither did( )3. —I don’t know Jim quarreled with his brother? —____.A. nor don’t IB. neither do IC. I don’t neitherD. I don’t also( )4.— The fish smells terrible! — ____.A. So does the meatB. So the meat doesC. So does the fishD. So the meat is ( )5. Jim was in the supermarket just now. _______his mother.A. neither isB. neither wasC. so isD. so was五、拓展训练一、单项选择( ) 1. The cat will jump off the wall. ____the dog.A. So will B Neither will C Neither is D So is( ) 2. Miss Lin does some shopping on Sundays. ____my mother.A . So doB So doesC Neither doesD So is( ) 3.My little brother has never got up late. ____they.A . So hasB Neither hasC Neither haveD Neither are( ) 5.He watches TV every morning. ____I.A. So do B So does C Neither do D So am( ) 5.We will visit the Great Wall in two days. ____he.A So willB neither willC So areD Neither are当堂过手训练1. I am a nurse . Sohe.2. Tom studies hard. So Mary.3. Tom isn’t nervous. Neither Mary.4. I am hungry. So Tom.5. I don’t like ice cream. she.6. She wants some coffee. he.7. I didn’t meet him.they.8. I was at the party last night.Alice.9. I can’t swim. she.10. We saw George last night.Jerry.11. She hasn’t got a headache. they.12. I am not tired.he.13. I have got a cold .Lisa.14. Miss Lin didn’t buy a new house.Jim.15. She can’t speak Chinese. he.。
英语中的倒装教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：掌握英语中倒装的构成条件和用法，能够正确运用倒装句型进行表达。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和实践等活动，培养学生的英语思维能力和语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心和团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：倒装的构成条件和用法。
2. 教学难点：倒装句型的运用和语法规则的灵活运用。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、实物教具、英语教材。
2. 学生准备：预习课文，了解倒装的相关知识。
四、教学过程（一）导入1. 教师用英语简短介绍倒装的概念，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己了解到的倒装知识，教师总结并引入新课。
（二）新课讲解1. 教师讲解倒装的构成条件和用法，结合例句进行分析。
a. 非谓语动词作状语时，句子主谓完全倒装。
b. 以否定副词、否定词或含有否定意义的词开头的句子，句子主谓完全倒装。
c. 以only+状语或状语从句开头的句子，句子主谓完全倒装。
d. 当条件、让步、比较等状语从句中含有be动词、助动词或情态动词时，从句主谓倒装。
2. 学生练习：教师给出例句，让学生判断句子是否为倒装句，并说明原因。
（三）实践运用1. 教师引导学生进行倒装句型练习，如：改写句子、完成句子、翻译句子等。
2. 学生分组讨论，互相纠正错误，共同提高。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调倒装的构成条件和用法。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问，教师解答。
（五）课后作业1. 完成教材中的相关练习题。
2. 课后查阅资料，了解更多关于倒装的知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 实践运用：检查学生完成作业的情况，了解学生掌握倒装的能力。
3. 情感态度与价值观：关注学生在学习过程中的情感变化，了解学生对英语学习的兴趣和信心。
部分倒装的用法教案
部分倒装的用法教案教学目标：1.理解部分倒装的定义及用法。
2.掌握常见部分倒装句型。
3.能够在实际语境中运用部分倒装。
教学重点：1.部分倒装的用法及句型。
2.部分倒装在语境中的应用。
教学难点：1.部分倒装与其他倒装句型的区别。
2.部分倒装的语法规则。
教学过程：一、导入1.老师提问：同学们，你们知道倒装句吗？倒装句有哪几种类型？2.学生回答：倒装句分为完全倒装和部分倒装，完全倒装是指整个句子结构颠倒，部分倒装是指句子的部分成分颠倒。
二、讲解部分倒装的定义及用法1.老师讲解：部分倒装是指将助动词、情态动词或be动词等置于主语之前的句子结构。
2.举例说明：Hereesthebus.（公交车来了。
）NeverhaveIseensuchabeautifulsight.（我从未见过如此美丽的景色。
）三、讲解常见部分倒装句型1.1当句首为否定副词或含有否定意义的短语时，如never,not,little,few,seldom,hardly,scarcely等。
NeverhaveIseensuchabeautifulsight.（我从未见过如此美丽的景色。
）1.2当句首为表示方位的副词或短语时，如here,there,out,in 等。
Hereesthebus.（公交车来了。
）1.3当句首为表示频率的副词时，如often,always,usually等。
Oftendowegototheparkonweekends.（我们经常周末去公园。
）1.4当句首为表示程度的副词时，如so,such等。
Sotiredwashethathefellasleepimmediately.（他太累了，立刻就睡着了。
）2.学生练习：根据老师讲解的句型，学生仿写句子。
四、讲解部分倒装在语境中的应用1.1为了强调句子的某一部分，使句子更加生动。
Soloudlydidhespeakthateveryonecouldhearhim.（他说话声音太大，以至于每个人都能听到。
高考英语语法复习教案倒装句和省略句
高考英语语法复习教案-倒装句和省略句教学目标：1. 理解倒装句的定义和分类；2. 掌握倒装句的用法和注意事项；3. 理解省略句的定义和分类；4. 掌握省略句的用法和注意事项；5. 能够正确运用倒装句和省略句进行口语和书面表达。
教学内容：第一章：倒装句概述1.1 倒装句的定义1.2 倒装句的分类1.3 倒装句的用法和注意事项第二章：完全倒装句2.1 完全倒装句的定义和用法2.2 完全倒装句的注意事项第三章：部分倒装句3.1 部分倒装句的定义和用法3.2 部分倒装句的注意事项第四章：倒装句与其他句式的结合4.1 倒装句与疑问句的结合4.2 倒装句与条件句的结合4.3 倒装句与虚拟语气的结合第五章：省略句概述5.1 省略句的定义5.2 省略句的分类5.3 省略句的用法和注意事项教学方法：1. 采用讲授法，讲解倒装句和省略句的定义、分类、用法和注意事项；2. 通过例句和练习，让学生熟练掌握倒装句和省略句的运用；3. 采用互动式教学，鼓励学生提问和参与讨论，提高学生的积极性和理解能力；4. 布置适量的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的积极参与程度；2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对倒装句和省略句的掌握程度；3. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
教学资源：1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，展示倒装句和省略句的定义、分类、用法和注意事项；2. 例句和练习题：提供丰富的例句和练习题，帮助学生理解和巩固倒装句和省略句的知识；3. 参考资料：提供相关的参考资料，供学生自主学习和拓展知识。
教学进度安排：1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：2课时教学总结：通过本章的教学，学生应该能够理解倒装句和省略句的定义和分类，掌握倒装句和省略句的用法和注意事项，并能够正确运用倒装句和省略句进行口语和书面表达。
高一优秀教案范本倒装句的用法全球化与文化交流的主题学习
高一优秀教案范本倒装句的用法全球化与文化交流的主题学习高一优秀教案范本：倒装句的用法在全球化与文化交流的主题学习中的应用一、引言全球化的进程不断推动文化交流的加深，为了提高学生的语言运用能力，培养他们的跨文化交际能力，倒装句作为一种重要的语法结构在高中英语教学中起到了重要的作用。
本教案将介绍倒装句的用法，并设计了相关练习，以帮助学生在全球化与文化交流的背景下更好地掌握倒装句。
二、倒装句的概念及分类倒装句是将谓语动词的全部或部分放在主语之前，常见的倒装句有完全倒装句、部分倒装句和否定倒装句。
倒装句可以通过词序的颠倒加强语言的表达力，使句子更加清晰、凝练。
三、完全倒装句的用法1. 在以here, there, now, then等副词开头的句子中，常使用完全倒装句：Here comes the bus.There goes the bell.2. 在以表示方向的介词短语或副词短语开头的句子中，常使用完全倒装句：Up went the balloon.Out came a cat from under the bed.四、部分倒装句的用法1. 在以否定副词或词组开头的句子中，常使用部分倒装句：Never have I seen such a beautiful sunset.Rarely does he eat fast food.2. 在以否定词开头的句子中，常使用部分倒装句：Not only does she speak English, but she also speaks French.Not until yesterday did I realize the importance of this book.五、否定倒装句的用法1. 在以never, seldom, little, hardly, rarely等否定词表达意思的句子中，常使用否定倒装句：Hardly had he arrived when the phone rang.Never have I heard such beautiful music.2. 在以no, not, never等否定词开头的句子中，常使用否定倒装句：No sooner had he left the house than it started to rain.Not until recently did they discover the hidden treasure.六、教学设计为了帮助学生更好地掌握倒装句的用法，我设计了以下教学活动：1. 导入新知识：通过给学生展示一些真实场景的图片，引导学生发现并解释句子中的倒装结构。
高中英语新人教版精品教案《only加状语置于句首引导的部分倒装》
On in thi wa，can ou mae more friend
小结
On局部倒装：
状语〔副词、介词短语、状语从句〕位于句首
2语序是一般疑问语序〔be动词、助动词、情态动词提到主语的前面〕
教师姓名
李剑
单位名称
兵团二中金科实验中学
填写时间
学科
英语
年级/册
必修二Unit1
教材版本
人教版
课题名称
人教版必修二UNIT 1 on状语置于句首引导句子局部倒装
难点名称
on状语置于句首引导句子局部倒装
难点分析
从知识角度分析为什么难
倒装是一种语法手段，用以表示一定句子结构的需要和强调某一句子成份需要，在日常英语写作中很常用。
2.举例：On b woring hard, can we ucceed
On when ou rea beieve in him，wi he he
e_________ the itae
A.did he noticeB he noticed
C doe he noticeD he ha noticed
答案：A
从学生角度分析为什么难
因为英语倒装和中文的倒装是有差异的，所以学生对于英语倒装的语序问题不好掌握。
难点教学方法
化繁为简，加强学生对倒装句语序的理解分析
教学环节
教学过程
导入
用一首中文的?再别康桥?让学生感知倒装句从而英语英语倒装句的概念。
知识讲解
〔难点突破〕
1.倒装句的分类：全部倒装&局部倒装。
全部倒装：谓语整个放在主语的前面，局部倒装：谓语的一个局部放到主语前面。简单来说就是一般疑问句语序，把be动词、助动词、情态动词提到主语前面。
英语中的倒装教案
英语中的倒装教案教案标题：英语中的倒装教案教案目标：1. 理解倒装的概念和用途；2. 掌握英语中的倒装结构；3. 运用倒装结构进行语法正确的句子构建；4. 提高学生对倒装句的理解和应用能力。
教学准备：1. 教师准备：教师课件、教案、黑板、白板、笔；2. 学生准备：学生课本、笔、笔记本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师利用图片或实物引导学生回忆并讨论什么是倒装。
2. 教师简要介绍倒装的概念和用途。
步骤二：讲解倒装的基本规则（10分钟）1. 教师通过示例句子和语法解释，向学生介绍倒装的基本规则。
2. 教师强调倒装的常见情况，如完全倒装、部分倒装等。
步骤三：分类讲解倒装结构（15分钟）1. 教师将倒装结构分为肯定句倒装和否定句倒装，并分别进行讲解。
2. 教师通过例句和练习，帮助学生理解和掌握不同类型的倒装结构。
步骤四：练习与巩固（15分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生运用所学的倒装结构进行句子构建。
2. 教师提供反馈和指导，纠正学生可能存在的错误。
步骤五：拓展应用（10分钟）1. 教师引导学生思考和讨论倒装在实际语言交流中的应用场景，如广告宣传、新闻报道等。
2. 学生分组进行小组讨论和展示，分享他们的观点和例子。
步骤六：总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生需要继续巩固和运用所学的倒装结构。
2. 教师布置相关的作业，要求学生练习使用倒装结构构建句子，并预习下节课的内容。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和对倒装的理解程度；2. 教师检查学生完成的练习和作业，评估他们对倒装的应用能力。
拓展活动：1. 学生可自主阅读相关材料，寻找包含倒装结构的句子，并进行解析和讨论；2. 学生可尝试编写一篇短文，要求其中包含倒装结构，展示他们对倒装的理解和应用能力。
教学反思：本节课通过讲解、练习和讨论，帮助学生理解和掌握了英语中的倒装结构。
通过实际运用和拓展活动，学生能够更好地理解倒装的用途和应用场景，并提高他们的语法运用能力。
(完整word)倒装之部分倒装教案及习题
倒装之部分倒装一．课堂引入。
（举出五个例子，然后让学生自己分析句子主要成分，得出句子结构，引入本节课重点——倒装句）①People all over the world speak English. 全世界人都讲英语。
②Seldom does he go to the park at weekends. 周末他很少去公园.③Nerver have I seen such a terrible performance. 我从未看过如此糟糕的表演。
④Only in this way，can you learn English well. 只有这样，你才能学好英语。
一．倒装之部分倒装（一）定义：部分倒装是指将谓语的一部分如助动词或情态动词倒装至主语之前。
如果句子里面没有助动词或情态动词，则需要添加助动词do, does或did，并将其置于主语之前。
（二)作用：为何要用倒装呢？在英语中,主语和谓语语序通常是主语在前,谓语在后的。
但是为了强调句子的某一成分或原因，谓语需要全部或一部分移至主语前，这样的语序就是倒装。
三．部分倒装适用场合。
（例子引入，让学生自己讨论、思考,然后得出结论）1。
only修饰介词短语、副词或状语从句,且放在句首时。
助动词的时态一定要和原句保持一致.(公式：only+介词短语、副词或状语从句+助v/ 情态v/ 系v+主语+v+其他.）①Only in this way， can you learn English well. 只有这样,你才能学好英语。
②Only then did he realize how much damage had been caused.就在那个时候她才真正意识到损失巨大。
③Only when he is seriously ill does he ever stay in bed. 病得狠重时，他才卧床休息。
注意：如果句子为主从复合句,则主句倒装,从句不倒装。
英语倒装句经典教案Word版
倒装句教学目的：让学生掌握倒装的概念以及倒装的两个方面：全部倒装和部分倒装，通过判断句子结构该遵循哪个原则，培养学生的分析判断能力。
教学重点：（1）含有否定意义的副词放在句首引起的部分倒装（2）含有否定意义的连接词置于句首引起的部分倒装（3）“so（nor, neither）+助动词 + 主语”与“so（nor, neither）+主语助动词”之间的区别以及与“ so + 主语+ 助动词”的句式区别（4）省略if的虚拟条件句以had / were / should开头引起的部分倒装（5）not until 置于句首引起后面句子的部分倒装[来源:学*科*网Z**K]（6）only 短语置于句首引起的部分倒装学情分析：授课学生基础薄弱，词汇缺乏，语句结构分不清楚，需要精细（有时间的话需拓展句子结构知识）且有重点的讲解。
方法技巧点拨：1. 考前应认真研读专升本题目，了解命题人的意图，对考试方向有所把握。
2.倒装句在句式上考生不是很习惯，故考生得从多方面入手，熟悉各种倒装句式，以不变应万变。
3.要注意倒装句中的主谓一致、时态一致及人称一致等问题。
4.加强理解分析能力，切忌机械记忆，注意知识间的交叉，分清句子成分。
5.在平时的学习中尽最大努力运用所学知识，达到熟能生巧的目的。
课时分配：倒装共3学时，讲九个考点。
教学过程：一、考情分析倒装句属于英语中的常用句型，在公共英语中分量不重，每年至多两道题，且考试集中在部分倒装上面。
【知识要点】主语和谓语有两种顺序：一是主语在前，叫自然语序。
反之，如果谓语在主语前就是倒装语序，又分全部倒装和部分倒装。
全部倒装是把全部谓语放在主语之前，部分倒装是把助动词或情态动词放在主语之前。
倒装是一种语法手段，用于表示一定的句子结构或强调某一句子成分。
倒装句有两种：完全倒装和部分倒装。
完全倒装即把整个谓语放到主语之前（是整个谓语动词，而非助动词）。
部分倒装即只把谓语的一部分（如助动词、情态动词等）放到主语前，或把句子的强调成分提前。
《英语倒装句讲解》优秀教案
英语倒装句讲解倒装句分为全部倒装和部分倒装一．倒装句之全部倒装全部倒装是只将句子中的谓语动词全部置于主语之前。
此结构通常只用于一般现在时和一般过去时。
常见的结构有：1）here, there, now, then, thu等副词置于句首, 谓语动词常用be, come, go, ie, run等表示来去或状态的动词。
例如：Then came the chairman 那时总裁来了。
Here i our etter 你的信。
2）表示运动方向的副词或地点状语置于句首，谓语表示运动的动词。
例如：Out ruhed a miie from under the bomber 轰炸机肚底下窜出一枚导弹。
Ahead at an od woman 前面坐着一个老妪。
3 在there be或者there ivetand, a Chinae 他来了。
Awa the went 他们走开了。
二．倒装句之部分倒装部分倒装是指将谓语的一部分如助动词或情态倒装至主语之前。
如果句子的谓语没有助动词或情态动词，则需添加助动词do, doe或did，并将其置于主语之前。
1.句首为否定或半否定的词语。
如no, not, never, edom, itte, hard, carce, at no time决不, b no mean, on no account, in no cae, man a time, under no circumtance, in no wa, man a time, not unti… 等。
例如：Never have I een uch a I.e to the meeting 叫了三次，他才来参加会议。
On eterda did he find out that hi watch wa miing（on副词）On when it began to rain did he finih hi ob（on状语从句）如果句子为主从复合句，则主句倒装，从句不倒装。
中学语文文言文中的倒装句分析教案
中学语文文言文中的倒装句分析教案一、引言倒装句是语文学习中的一个重要知识点，特别在文言文中应用广泛。
掌握倒装句的使用方法和特点，对于学生提高文言文阅读能力和写作水平都有着积极的影响。
本文将以中学语文文言文中的倒装句为主题，探讨其基本用法和分析技巧，并提供相应的教案。
二、倒装句的定义倒装句是指将句子中的主语与谓语动词按照特定的规则调整位置的句子结构形式。
根据倒装的方式可以分为完全倒装和部分倒装两种。
三、完全倒装句1. 完全倒装句的基本形式为“谓语动词+主语”，常见于疑问句中。
例1：什么时候开始下雨了？例2：你知道他为什么生气了吗？2. 在以“有”、“是”、“在”、“能”、“要”、“得”、“以”、“为”等词开头的句子中，主语与谓语动词也会发生倒装。
例3：有理想的人不会被现实打败。
例4：为了国家，他勇往直前。
四、部分倒装句部分倒装句是指只将谓语动词的一部分与主语调换位置的倒装形式。
1. 在以“不但…而且…”的句型中，常见部分倒装的表达方式。
例5：他不但瘦了，而且变得更健康了。
2. 在以“只有”、“只要”、“不是…就是…”等表达条件、限制和选择意义的句子中，也常用部分倒装句。
例6：只要努力学习，就一定能取得好成绩。
五、倒装句的特点和作用1. 倒装句的倒装形式突破了平常语序，以独特的句式结构提高了文章的表达手法和文学效果。
2. 倒装句常用于强调句意，使句子更加凝练、生动、有力，给读者以深刻印象。
3. 在文言文中，倒装句的使用频率较高，因此掌握倒装句的用法对于理解文言文文章的内涵和风格是至关重要的。
六、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 掌握倒装句的定义与基本形式；2. 熟悉倒装句在文言文中的应用场景；3. 分析文言文中的倒装句，并解释其作用和特点。
七、教学方法本节课将采用多媒体辅助教学的方式，通过短视频、课堂讲解、小组讨论等形式，引导学生主动参与探究，培养他们的分析能力和创造力。
八、教学流程步骤一：导入（5分钟）通过播放一段有关倒装句的视频或课堂讲解，激发学生对倒装句的兴趣，并引入本节课的主题。
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教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节内容，并引入本节课程内二、知识讲解学前请回答以下问题：就你的理解，你觉得倒装句应该什么样子？部分倒装：当句子构成部分倒装条件时，句子中的be动词,助动词，情态动词得提到主语之前。
1.so, neither, nor置于句首的部分倒装so,表示“也…”，neither, nor表示“也不…”，当它们置于句首时，句子产生部分倒。
Eg: She is a good teacher, and so are you.She isn’t a good teacher, and neither are you._Do you know Tom has bought a new car?_ I don’t know, nor do I care.注意：so 除了表示“也…”外，还可以用于对上文内容的确认，此时句子不可倒装。
_She has made great progress in her English.-So she has (她确实是)2.否定词：hardly, seldom, no, little, not…until.., hardly… when…., no sooner… than…., neither….nor…,at no time,等的部分倒装。
Hardly had I arrived home when my father passed way.Little did I care who I am.Not until she passed the test did she got the prize.Neither did we know about this nor did we care about it.3.only 置于句首的倒装Only+介词短语，only+状语从句置于句首以及only+副词置于句首句子要产生部分倒装。
Only when you reach the top of the hill will you see the beautiful view.Only in class does she speak English.Only then did they realize what a silly mistake they made.4.so…that…, such…that…的倒装情况提前so,或such之后的内容置于句首，句子倒装如：先看一个未倒装的句子She is so beautiful that men like her倒装：so beautiful is she that men like her.还可以参考以下例句：She tried so hard that she finally got the prize.So hard did she try that she finally got the prize.It is such a beautiful day that everyone wants to go out.Such a beautiful day is it that everyone wants to go out.5.though, as 引导的让步状语从句的倒装（特殊倒装句）只需提前谓语之后的内容即可Poor as they are, they refuse my money.Child as/though he is , he knows a lot.Hard though/as he tried, he still failed.三、例题解析【例题1】_________,he knows a lot.A. A kid although he isB. A kid as is heC. Kid as he isD. Kid although is he【答案】C【解析】although 不用于倒装句，排除A,D。
提前的部分若是带不定冠词的单数可数名词，要去掉冠词。
【例题2】Not until she graduated from college______A she found a job B. does she find a job C. did she find a job D. found she a job【答案】C【解析】否定词置于句首，句子半倒装。
排除A，D。
根据时态，答案应该是C。
【例题3】_______ did she care about herself when in dangerA.LittleB. fewC. onlyD. any【解析】句子是个部分倒装句，A,B是产生倒装的条件，但是few 表示可数，随意选A.四、课堂运用1. This dress doesn't fit me.___________ does that one.A. NorB. AsC. SoD. And2._____________ him tell a lie since we became good friends.A. I never heardB. I have heard neverC. Never have I heardD. Never I have heard3. Little ______________ that he was seriously ill himself.A. the old man knowB. the old man knewC. did the old man knowD. did the old man knew4. Not until yesterday _______________his mind.A. did he changeB. he changedC. had he changedD. he had changed5. Not only ___________ reading interesting stories but also he can even write some.A. does he likeB. he likesC. had he likedD. likes he答案和解析：1.选A，Nor置于句首，句子倒转。
2.C。
never置于句首，句子产生部分倒转。
3.C。
little置于句首，句子要倒装，再根据助动词后用动词原形，选C。
4.not until置于句首，句子部分倒装，根据时间状语”yesterday”,用一般过去时态。
5.not only置于句首，句子要产生部分倒装，根据时态，选A.课后作业1.翻译：Hardly had I got home, the phone rang.No sooner had the game begun, it rained heavily.-she did a good job.-so she did, and so did you.1. Never in my life _______ such a thing.A. I have heard of or seenB. I had heard of or seenC. have I heard of or seenD. did I hear of or seen2. Seldom_____ TV during the day.A. they watchB. are they watchingC. have they watchedD. do they watch3.Not until his comrades criticized him_______ to admit his mistake.A. does he beginB. did he beginC. began heD. had he begun4. Not only_____ a promise, but also he kept it.A. did he makeB. he madeC. does he makeD. has he made5. ______ nor read English.A. Can’t he either writeB. He can neither writeC. Can he neither writeD. Neither he can write6. Only when thousands of flowers bloom together_____ .A. spring will be considered hereB. could spring be considering hereC. can spring be considered hereD. spring can be considered here7.______ his appearance that no one could recognize him.A. So was strangeB. Was so strangeC. So strange wasD. Strange so was8.______ and caught the mouse.A. Up the cat jumpedB. The cat up jumpedC. Up jumped the catD. Jumped up the cat9.“It was cold yesterday.”“_____ .”Which of the following is wrong.A. So it wasB. So is it todayC. So was it the day beforeD. So it did10.______ and the lesson began.A. In came Mr. BrownB. Mr. Brown in cameC. In came heD. Came in Mr. Brown。