人教版教材《长度和时间的测量》名师推荐1
人教版八年级物理上1.1长度和时间的测量(第1课时)优秀教学案例
3.通过示例演示，让学生掌握刻度尺和秒表的正确使用方法。
（三）学生小组讨论
1.布置任务：测量教室的长度、宽度和高度，以及自己的脉搏跳动次数。
2.引导学生分组讨论，探讨测量方法、数据处理和结果分析。
3.鼓励学生提出问题，并进行合作探究解答。
3.组织小组竞赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
（四）反思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结测量方法和技巧。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和评价能力。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的全面发展，提出改进建议。
在教学过程中，我注重关注每一个学生，充分调动他们的积极性，激发他们的潜能。同时，通过有效的教学策略，培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，使他们成为具有独立思考、合作精神和创新意识的现代人。
人教版八年级物理上1.1长度和时间的测量（第1课时）优秀教学案例
一、案例背景
本节课是人教版八年级物理上册的第一节内容，主要讲述长度和时间的测量。对于八年级的学生来说，他们对长度和时间有一定的认识，但缺乏系统的测量方法和技巧。因此，本节课的目标是让学生掌握长度的测量工具——刻度尺，以及时间的测量工具——秒表，并学会进行基本的测量操作。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过奥运会百米赛跑的视频导入新课，激发了学生的学习兴趣，使他们能够迅速进入学习状态。这种生活情境的创设，使学生能够直观地认识到测量在实际生活中的重要性，增强了学习的实用性。
2.互动式教学：在讲授新知过程中，教师注重与学生的互动，引导学生提出问题、解决问题。这种互动式教学不仅提高了学生的思维能力，还培养了他们的自主学习意识和创新能力。
人教版物理八年级上学期1.1《长度和时间的测量》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“人教版物理八年级上学期1.1《长度和时间的测量》”为学科和课程主要内容，旨在通过实际教学情境，帮助学生掌握长度的测量单位、工具以及时间的测量单位，培养学生的实际操作能力和对物理学科的兴趣。
在教学过程中，我发现学生在长度和时间的测量方面存在一定的困难，主要表现在对测量工具的使用不熟练，对测量单位的概念理解不深刻，以及对测量原理的不理解。针对这些问题，我设计了以下教学方案，以期提高学生的物理素养和实际操作能力。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考长度和时间测量的重要性，如“为什么我们需要测量长度和时间？”“长度和时间测量在现实生活中有哪些应用？”等。
2.鼓励学生提出自己在长度和时间测量过程中遇到的问题，共同讨论解决方法。
3.通过问题驱动，让学生探究长度和时间测量的原理，提高学生的思维能力。
（三）小组合作
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示实际生活中的长度和时间测量场景，如建筑工人使用尺子测量楼层高度，运动员使用秒表计时等，让学生感受到物理与生活的紧密联系。
2.创设实验情境，如测量教室的长度和宽度，让学生在实际操作中体会长度测量的意义。
3.通过讲述科学家们对长度和时间测量的探索历程，激发学生的求知欲和科学精神。
（三）学生小组讨论
在学生掌握长度和时间的测量知识后，我组织学生进行小组讨论。讨论内容包括：长度和时间测量在现实生活中的应用、在测量过程中可能遇到的问题及解决方法等。通过小组合作，学生相互交流、分享心得，提高了合作能力和解决问题的能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我引导学生回顾本节课所学内容，总结长度和时间的测量方法、测量工具及测量原理。同时，让学生反思自己在测量过程中的优点和不足，鼓励他们不断进步。
人教版物理八年级上册1.1《长度与时间的测量》优秀教学案例
3.归纳提炼：教师对学生的总结进行提炼和补充，明确本节课的重点和难点。
（五）作业小结
1.作业布置：教师布置作业，要求学生运用所学知识，完成实际测量任务，如测量教室的长度和宽度，计算自己步行一段距离所需的时间等。
2.作业要求：教师强调作业的注意事项，如测量工具的选择、测量数据的处理等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.情景创设：教师通过展示生活中常见的测量场景，如建筑工人测量楼层高度，运动员测量跑步速度等，引发学生对长度和时间测量的思考。
2.问题提出：教师提出问题：“你们在生活中是如何测量长度和时间的？”，“测量工具和测量方法有哪些？”引导学生思考和讨论。
3.导入新课：教师总结学生提出的测量方法，引入本节课的主题《长度与时间的测量》。
3.小结反馈：教师对学生的作业进行批改和反馈，及时了解学生对所学知识的理解和掌握情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
1.生活情境导入：教师以生活实例导入新课，激发学生对长度和时间测量的兴趣，让学生感受到物理与生活的紧密联系，提高学生学习的积极性。
2.问题导向：教师设计引导性问题，组织学生进行探究活动，培养学生独立思考和解决问题的能力，使学生在思考和实践中掌握知识。
（二）讲授新知
1.长度测量：教师讲解长度的概念，介绍常用测量工具（如刻度尺、卷尺等）及其使用方法，讲解长度测量的基本步骤。
2.时间测量：教师讲解时间的概念，介绍常用测量工具（如停表、秒表等）及其使用方法，讲解时间测量的基本步骤。
3.实例分析：教师通过实例分析，讲解长度和时间测量在实际生活中的应用，如测量物体速度、计算物体位移等。
三、教学策略
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第1章第1节《长度和时间的测量》市公开课一等奖教案
12通过阅读就要回答的问题1、为什么要进行测量？2、长度的基本单位是什么？3、时间的基本单位是什么？4、长度常用的测量工具是什么？时间常用的测量工具是什么？5、说出长度单位的换算关系，说出时间单位的换算关系。
6、说出刻度尺使用前的回答教师提出的问题。
媒体阅读能力，在教材中提取有用信息能力。
（学生能通过看书学会的知识老师就不用讲。
逐步培养学生自主学习能力。
）3三个观察。
7、什么是量程和分度值？如何计算分度值？8、什么是误差？说出误差和错误的区别。
合作与研究解决学生提出的问题、指导学生正确使用刻度尺、电子秒表、机械停表。
1、记常见物体的长度（中学生身高、一层居民楼高度、教室门高度、记1m阅读课本回答教师提出的问题。
1、刻度尺正确使用：放：对齐零刻线（或某一整数刻度）与被测物体一端对齐。
紧贴刻度尺的刻线部分要和被测多媒体、课本、刻度尺、电子秒表、机械停表教师是学生学习的指导者和引领者。
培养学生用所学知识解决实际问题的能力，培养学生动手能力。
初步培养学生物理学的核心素养。
（尊重实际、尊重科4和1cm的长度度、熟记自己身体上的长度例如：手指的长度、宽度、手掌的宽度等）2、说出正确使用刻度尺要注意的四点。
(放:对齐、紧贴、平行指什么意思。
看：视线怎么看。
读：怎么读、怎么估读。
记录：数值+单位）3、练习用物体紧贴。
平行刻度尺要和被测物体的被测部分平行。
看：视线要与刻度尺的尺面垂直。
读;要估读到分度值的下一位。
记录：数值+单位。
能够自己根据要求用刻度尺测出物理书的长和宽。
3、用停表测时间。
电子秒表、机械停表的使用。
估测1分钟、1秒钟的学、运用科学解决生活问题和生活现象）567。
人教版八年级上册(新)第一章第1节《长度和时间的测量》优秀教学案例
3.总结学生在实验中的表现，鼓励他们积极参与、勇于尝试，提高实践能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，测量生活中的物体长度和时间，如测量书桌的高度、计算步行到学校的时间等。
2.强调作业的完成要求，如准确使用测量工具、合理记录数据等。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学目标，采用多种教学方法和手段，尽力提高学生的学习效果。同时，关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导和关爱，使他们能够在物理学科上取得更好的成绩。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种长度和时间测量的场景，如奥运会比赛、建筑施工等，让学生感受到测量在生活中的重要性。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、创新，将所学知识应用于生活。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性。在教学过程中，我将关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容。同时，注重培养学生的物理思维和实际操作能力，使他们在学习长度和时间测量的过程中，也能提升自己的综合素质。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过奥运会百米赛跑的视频导入新课，激发了学生的兴趣，使他们能够快速地进入学习状态。这种生活化的教学方式，使学生能够直观地理解长度和时间测量在实际中的应用，增强了学生的学习动力。
2.问题导向：在教学过程中，我提出了与长度和时间测量相关的问题，引导学生思考并探索解决问题的方法。这种问题导向的教学策略，使学生能够主动参与学习，提高了他们的思维能力和问题解决能力。
人教版八年级上册（新）第一章第1节《长度和时间的测量》优秀教学案例
一、案例背景
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第1章第1节《长度和时间的测量》市公开课一等奖教案
B类学生回答
A类学生回答
独立思考，讨论相结合
学生独立思考
总结
观察、总结. 思考并回答.
B、C类学生回答
A、B类学生回答
教学过程
教学内容
教师活动及设计意图
学生活动内容、方法
合作探究
分层巩固
求异探新
小结
板书设计
作业
（2）测量工具：刻度尺、游标卡尺，螺旋测微器等
（3）探究：如何使用刻
度尺
观察、总结。
B类学生回答
A类学生回答
学生动手实验
B类学生谈想法
学生动手实验
A类学生回答
C类学生回答
B类学生总结
2.强调学习目标和考点
三．新课教学：
1.国际单位制：
（1）人的感觉有时不
可靠的
（2）国际单位制
2.长度的测量：
（1）长度的基本单位：米符号：m
常用单位：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米
启发学生多留意身边的物理现象，创设悬念，激发学生的求知欲，导入新课
学生回忆以前学习过的物理仪器使行长度和时间的准确测量
教学反思
教学过程
教学内容
教师活动及设计意图
学生活动及设计意图
复习提问
引课
新课讲解
合作探究
一．分层提问：
1.现实生活中有没有直
接测量速度的工具？
2.由v＝s/t,要测量物
体的速度，必须要测量什么？
二．导入新课：
1.如何进行长度的测量
是科学的呢？就让我们一起学习长度和时间的测量
1、观察：量程、分度值、
零刻度线
2、放置
3、读书
4、记录
3.时间的测量：
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第1章第1节《长度和时间的测量》市公开课一等奖教案
1
长度的国际单位：米。
国际单位符号：m。
辅助单位：光年、km、m、dm、cm、mm、μm、nm。
单位换算：
3．长度的估测
让学生拿出刻度尺并观察，使学生对1mm、1cm、1m等长度有个感官上的认识。
总结第7题的解题方法：对于我们我熟悉的单位，我们首先将它转换成我们较为熟悉的单位，然后再去完成习题。
4．长度的测量
我们常用的测量长度的工具是刻度尺。
测量长度的步骤如下：
(1)观察：
①零刻度线在那里？
②量程是多少？
③分度值是多少？
(2)放置：刻度面要紧贴被测物体。
(3)读数：视线与刻度面垂直。
(4)记录：要有数值和单位，数值要包括真实值和估计值。
让学生用木制刻度尺测量物理课本的宽。
学生练习学案知识点一：第1、2题
学生首先观察刻度尺，然后完成学案知识点二：第3—6题。
学生练习第7题，并回答解题方法。
3
4
5
6
2、单位：
3、长度测量工具：刻度尺
4、长度的测量
①观察：零刻度线、量程、分度值。
②放置：刻度面紧贴被测物体。
③读数：视线与刻度面垂直。
④记录：
二、错误和误差
三、时间
1、符号：t
2、单位：h、min、s
3、工具：秒表
课后反思
设计学案时难度有些大，课堂上没能做到随即应变，对学生的理解能
力估计过高。
同时有些过度依赖学案，致使未能按计划完成教学任务，
如何能更好的使用学案？思考中…
7。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第1章第1节《长度和时间的测量》市公开课一等奖教案
第一章机械运动第一节长度和时间的测量第一课时教学目标：知道长度的单位及换算关系，会正确使用刻度尺测量长度重点：1.长度的单位及换算关系2.准确使用刻度尺测量长度难点：正确使用刻度尺教学过程:一、新课导入：想想议议中帽子的AB长还是CD长？哪个圆的面积大？1．学生观察比较课本P102．学生动手测量，看测量结果是否跟观察得出的结果一样？3．这个现象说明仅凭感觉去判断不一定正确，要得出正确的结论必须用工具进行测量。
这节课我们来学习怎样用刻度尺测长度。
二、学生自学1（一）学生独立思考下列问题，阅读课本P10—P14内容，并将重点部分划线：1．长度的国际单位是什么？符号是什么？常用单位有那些？换算关系是什么？2．测量长度的基本工具是什么？3．使用刻度尺前必须观察什么？4．刻度尺的使用方法是什么？5．使用刻度尺测量物体长度时应怎样读数？6．如何正确记录测量结果？7．被测物体的长度等于什么？（二）自学检测1．测量长度的常用工具是 ,长度的国际单位是，符号是2．1km = m，1µm= m ，1cm= m，1m= dm= cm= mm= µm= nm。
3．你的身高大约是 m合 cm；成年人走两步的距离大约是1.5 ，一个中学生的身高为 1.58，一本书的厚度为10，物理书的长度28.10，一张纸的厚度为100= m；三、活动及感悟（一）练习使用刻度尺测量长度（P12页），并填入P12页的表中2（二）师生交流归纳：刻度尺的使用方法⑴使用刻度尺之前必须观察：零刻度，量程，分度值。
⑵刻度尺的正确使用方法：①不利用磨损的零刻度线（有零刻度线的以零刻度线为测量起点，没有零刻度线的在尺上选择一个方便读数的刻度为测量起点）②刻度尺要贴近被测物体；③刻度尺要跟所测物体的长度平行；④读数时视线要与尺面垂直；⑶读数时要估读到分度值的下一位。
⑷正确记录：测量结果由三部分组成，分别是准确值、估计值、单位⑸被测物体的长度：被测物体的长度=测量终点的值－测量起点的值课堂小结：通过认真学习，今天我学会了：（在哪里？是否磨损）1. 使用前要观察刻度尺（测量范围）（最小刻度值）放：刻度尺要贴近被测长度、且与被测长3度。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第1章第1节《长度和时间的测量》市公开课一等奖教案
第1节长度和时间的测量教学目标1．知识与技能●会使用适当的工具测量时间和长度●知道测量有误差，误差和错误有区别2．过程与方法●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3．情感、态度与价值观●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点1．重点：使用适当工具测量时间和长度2．难点：误差的产生。
误差与错误的区别教学过程（一）引入新课复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？通过学生的讨论得出要测出相应的时间。
（二）讲授新课1．时间的测量1让学生讨论各种测量时间的工具和方法。
学生说出多种方法和用具。
鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h)②学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。
2．长度的测量①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求学生熟练掌握各进制)②测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺③学生活动：测出物理课本的长宽厚；④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。
测量结果=数字+单位3．误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。
(三) 课堂训练1.关于刻度尺的使用图（a）中，刻度尺的分度值是，物体A长度为_________cm，图（b）中，刻度尺的分度值是，物体A长度为________cm 合 mm232.如下图是用厚刻尺测量木块的长度，其中正确的测量图是：（ ）3、 关于误差的说法中正确的是（）A ．测量时出现了误差，则说明一定是实验操作出了差错B ．选用精密的测量仪器，改进实验方法，认真细致地测量，可以避免测量误差C ．通过校准测量工具，改进测量方法，选用精度高的测量工具等方法可减小测量误差D ．多次测量取平均值也不能减小测量误差，因为测量次数越多，测量值的误差越大（四）课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具（五）布置作业完成相应的同步练习（六）教学后记4。
人教版物理八上1.1《长度和时间的测量》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.了解长度和时间的基本概念，理解长度和时间测量在物理学中的重要性。
2.掌握常用测量工具（如米尺、秒表等）的使用方法，能够进行精确的长度和时间测量。
3.学习物理实验中测量数据处理的基本方法，如平均值、误差分析等。
4.能够运用所学知识解决实际生活中的长度和时间测量问题。
（二）过程与方法
（二）讲授新知
1.介绍长度和时间的基本概念，让学生理解长度和时间测量在物理学中的重要性。
2.讲解常用测量工具（如米尺、秒表等）的使用方法，让学生掌握测量工具的操作技巧。
3.教授物理实验中测量数据处理的基本方法，如平均值、误差分析等，培养学生处理测量数据的能力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让学生结合所学知识，讨论实际生活中的长度和时间测量问题，培养学生的动手能力和问题解决能力。
2.教师巡回指导，针对不同小组的问题进行针对性解答，引导小组成员共同进步。
（四）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结长度和时间的测量方法、测量工具的使用以及数据处理方法。
2.强调测量工具在科学研究中的重要性，让学生认识到精确测量的重要性。
3.引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
2.通过提问，引导学生思考测量工具的选择、测量方法的设计，培养学生的思维能力和创新意识。
3.在实验过程中，引导学生关注测量数据的变化，思考测量误差产生的原因，培养学生的问题解决能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，进行测量实验和实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.在小组合作中，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和团队精神。
4.数据处理与分析：让学生学会运用测量数据进行计算和分析，培养了学生的数据处理能力。通过误差分析和平均值计算等方法，使学生了解测量数据处理的基本技巧。
人教版物理八年级上册 《长度和时间的测量》 名师教学PPT课件
3．下列单位换算正确的是（ A ） A.12.56cm=12.56×10-2m=0.1256m B.12.56cm=12.56 cm×10-2m=0.1256m C.12.56cm=12.56÷102m=0.1256m D.12.56cm=12.56×10-2cm=0.1256m
即时练习
1．你用的刻度尺量程是 10cm ，分度值（每一小格代表 的长度）是 1mm。
人教版八年级物理上册
第一章 机械运动 1 长度和时间的测量
激趣导入
• 你知道你的中指长是多少吗?你是怎么测出 来的?
• 那你中指的周长又是多少?你又是怎么测量 的?
激趣导入：猜一猜
ＡＢ和ＣＤ哪个较长？
中心两个圆哪个较大？
只靠感官判断不准确
知识技能
自学检测
合作探究
精讲点拨
即时练习
1.1 长度和时间的测量
精讲点拨
【归纳小结】 1．在国际单位制中，长度的主单位是
米
，用
m
表示。常
用的单位及符号还有千米（km） 、 分米（dm） 、 厘米（cm）、 毫米（mm）。
2． 长度 测量是物理学最基本的测量，常用测长度的工具
有 刻度尺、卷尺、千分尺、螺旋测微器 ，学生常用的测
量长度的工具是 刻度尺 。
自学检测
２．刻度尺的使用规则：
合作探究
即时练习
2.人体的哪些部位可以当作“刻度尺”来估测物体长度？结合 P15第二题，估测自己的身高。
人的头长和脚长相同；
身高等于9．5倍头长；
人握住拳头的大小和心脏一样大．
物理人教版八年级上册 《长度和时间的测量》名师教案1
人教版八年级上册第一章机械运动一、长度和时间的测量整体设计新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是：“会根据生活经验估测长度和时间。
会选用适当的工具测量长度和时间，学生了解一些测量的初步知识，例如利用步长估测教室的长度。
”长度和时间的测量是物理学和技术中最基本的测量，学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量的基本技能，是他们学习物理所必备的。
刚开始学物理的八年级学生，缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性缺乏认识，使学生了解测量的必要性是这部分内容首先要解决的问题，第１节首先给出了两张图，让学生先观察后测量，认识到人的感觉并不总是可靠的，从而引出使用测量工具或仪器进行测量的必要性。
在明确测量的必要性后，根据学生已有的知识基础和生活经验，进行研究性学习来总结长度和时间的知识，达到能够规范地使用测量仪器和进行正确测量的目的。
本节的重点是要学生学会正确使用测量工具测量长度和时间。
正确记录测量结果是本节课的难点。
教学过程中通过两次分组实验，一次是用刻度尺测长度，另一次是用停表测量时间，发挥学生的主动性和积极性，让学生亲自体验，学会测量工具的正确使用，有效地突出了重点。
通过讨论交流、总结和例题分析实现难点突破。
在教学中应突出教师的引导作用，通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、由学生自己动手动脑，学生间讨论交流，学生在获取知识的同时，也激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。
教学目标1.会使用适当的工具测量长度和时间。
2.知道测量有误差、减小误差的方法有哪些。
教学重点正确使用测量工具测量长度和时间。
教学难点1.正确记录测量结果。
2.误差和错误的区别。
教学方法观察法、讨论法、实验法。
课时安排 1课时教学准备测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。
计时工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等。
教学过程导入新课情景导入学校每年都举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量，如图甲所示；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这又要进行时间的测量，如图乙所示。
长度和时间的测量教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
长度和时间的测量教学设计摘要：本文介绍了一种针对小学生的长度和时间的测量教学设计方案。
通过培养学生对长度和时间概念的理解和运用能力，以及掌握相应的测量方法和工具，本教学设计旨在帮助学生掌握准确测量长度和时间的能力，并能在实际生活中应用。
1. 引言长度和时间是日常生活中常见的物理量。
准确测量长度和时间是学生发展科学思维和实践能力的基础。
本教学设计旨在帮助学生深入理解和运用长度和时间的概念，并掌握测量长度和时间的方法。
2. 教学目标本教学设计的核心目标是培养学生的长度和时间的概念理解能力和测量能力。
具体目标如下：- 学生能够正确理解长度和时间的概念，并能对其进行简单的解释。
- 学生能够准确测量长度和时间，并能运用所学知识进行实际应用。
- 学生能够使用合适的测量工具和单位进行长度和时间的测量。
3. 教学内容与方法3.1 长度的测量3.1.1 概念讲解首先，教师需要对长度的概念进行讲解。
通过生动的例子和图表，向学生解释长度是指物体的长短、宽度或距离，是一个物体的尺寸大小。
同时，介绍常见的长度单位，如厘米、米和千米，并让学生理解不同长度单位之间的转换关系。
3.1.2 实践操作接下来，教师组织学生进行实践操作。
提供一组不同长度的物体，要求学生使用直尺或软尺进行测量，并记录测量结果。
在实践中，引导学生了解测量时需要注意的细节，如对齐物体的边缘、保持测量工具竖直等。
3.1.3 应用拓展在学生掌握基本的长度测量方法后，教师可以设计一些应用拓展的活动。
例如，给学生提供一些日常生活场景，让他们通过测量计算出相应物体的长度。
通过这些实际应用，学生能够理解长度测量的重要性，并加深对长度概念的理解。
3.2 时间的测量3.2.1 概念讲解同样地，教师需要对时间的概念进行讲解。
通过时钟和小时表盘的介绍，向学生解释时钟表示时间的原理，并让学生了解小时、分钟和秒钟这些常用的时间单位。
3.2.2 实践操作为了帮助学生准确测量时间，教师可以提供一些关于日常生活的时间测量问题，如上学、吃饭和看电视等活动的时间长度。
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3. 以下哪个物体的长度接近 8 mm( C ) A. 物理课本的长度 B. 乒乓球的直径 C. 木铅笔的直径 D. 图画纸的厚度
长度和时间的测量
创设情境
1. 中心的两个圆哪个的面积大？
2.图中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？
新课
一、长度的测量
1. 长度的单位
国际单位制中，长度的基本单位是米，符号是 m。
常用的长度单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、
毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等。
1 km = 1 000 m = 103 m 1 dm = 0.1 m = 10-1 m
4. 有关误差的正确说法是( C ) A. 误差就是测量中产生的错误 B. 使用精密仪器认真测量，可以避免误差 C. 误差可尽量减小，不能够绝对避免
5. 用最小刻度是毫米的刻度尺，测量一木块
的长度，如图1所示，则此木块长度是（ B）
A、1.8厘米 B、1.85厘米 C、7.85厘米D、7.8厘米
再见！
二、时间的测量 1. 时间的单位 国际单位制中，时间的基本单位是秒，符号是 s。 常用的时间单位还有：小时(h)，分(min)。 2.时间的换算关系 ： 1min=60s ; 1h=60min=3600s 3. 时间的测量工具 钟表和停表(秒表)。
练习
▪ 看图
1.大表盘的分度值是： 0.1s v2.小表盘的分度值是： 0.5min
▪
1.后现代社会以大众文化的兴起为特 征，而 大众文 化要求 文化的 大众消 费性质 ，图像 以强有 力的视 觉冲击 力成为 实现大 众消费 的主要 途径。
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2.传统意义上的书籍，没有图像的填 充就被 边缘化 ，纯文 学也只 有借助 图像才 能走向 市场中 心、大 众视野 ，充斥 市场的 总是图 文并茂 的大众 读物， 这就形 成了当 下对文 学的消 费由读 字到读 图的转 变。
量方法。
科学小资料
误差和错误的区别
1.错误是由于不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗 心等造成的，是能够避免的。
2.误差是不能避免的，只能尽量减小。
知识反馈
1. 三次测得书桌的长度为 1.08 m、1.10 m 和 1.05 m， 书桌的测量值应取( B )
A. 1.077 m B. 1.08 m C. 1.1 m D. 1.10 m
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5.写好这篇文章，首先要读懂材料。 总体来 说，上 述材料 对什么 是“最大 的快乐” 加以形 象的阐 释，要 使自己 成为快 乐的人 ，从第 一个答 案中， 我们知 道必须 工作， 耕耘与 创造会 使人快 乐；
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6.第二个答案告诉我们，要学会快乐 ，必须 充满想 象，享 受过程 ；第三 个答案 告诉我 们，要 学会快 乐，一 定要心 中有爱 ，有爱 才有快 乐；第 四个答 案告诉 我们， 要学会 快乐， 一定要 有助人 为乐的 技能， 帮助他 人是最 大的快 乐。
卷尺
刻度尺 螺旋测微器
3. 刻度尺的使用 (1)正确选择刻度尺
根据测量需要选择合适的刻度尺。
使用前认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、
分度值。 零刻度线
量程
单位
分度值
(2)正确放置刻度尺
刻度尺与被测物体平行放置，刻度线贴紧被测物体。
(3)看 ：读数时视线与尺面垂直。
×
√
（4）读
(5) 记
分度值 1cm； 物体长度 2.7.cm
2cm+ 0.7cm
准确值 估读值（分度值 的下一位）
分度值 1mm； 物体长度 2.76.cm
小结： 刻度尺的正确使用归纳为五个字：
①选（量程、分度值） ②放（刻度尺贴近被测长度，左边刻度线与物体 边缘对齐） ③看（视线与尺面垂直） ④读（测量值要估读到分度值下一位） ⑤记（记录测量结果时,要写出 数和字 单位
总结：
1、大单位化小单位：乘以进率 2、小单位化大单位：乘以进率的倒数
巩固新知
某人高 1.67( m ) 头发丝直径约 0.07( mm ) 一层楼房高约 30（ dm ） 地球半径约 6 400（ km ） 珠穆朗玛峰高约 8 844.43（ m ） 钢笔长约 0.15( m )
新课
2. 长度的测量工具 游标卡尺
3.表盘所示 2min+5.9s=125.9s
4分39秒
[小实验]用停表测量时间
1．练习使用停表；
2．用停表测量你脉搏跳动10次
所用的时间是
s；
1min内你的脉搏的次数是 次。
扩展新知
1. 太阳钟：日晷
2. 沙钟(沙漏)
新课
三、误差 1. 误差 测量值与真实值之间的差别。 2. 误差的来源 测量工具和测量方法的限制。 3. 减小误差的方法 多次测量取平均值；使用精密的测量工具；改进测
1 dm
1 cm
1 cm = 0.01 m = 10-2 m
1 mm = 0.001 m = 10-3 m
1 μm = 0.000 001 m = 10-6 m
1 nm = 0.000 000 001 m = 10-9 m
1m
?
巩固新知 500m= 500×106 μm = 5×108μm
42nm= 42×10－6 mm =4.2×10－5mm
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7.写作时可以选取一点，从点上突破 ；也可 以综合 阐释， 从面上 把握。 而在写 作时， 不能只 是单纯 地谈自 己对快 乐的感 受，尽 可能从 具体的“ 形象”和 “意境” 中，把 自己对 快乐的 感受表 现出来 。具体 立意， 可以有 以下几 个角度 ：
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3.当然，文学毕竟是图像无法取代的 ，人类 文明的 传播方 式从图 像过渡 到文学 ，就是 因为文 字的抽 象描述 、概括 能力是 超越图 像的。 文字通 过语言 唤起人 脑中的 想象， 其魅力 在于建 构一个 内视形 象，这 种内视 审美是 文学独 有的， 语言艺 术独有 的。
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4.文学独特的“味外之旨”、“韵外 之致” ，其丰 富性和 多重意 义，依 靠图像 是永远 无法接 近的。 图像的 直观性 正好切 断