华图答案

第一份

31. 错。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性，让学生参与到学习中来。在这个过程中，教师应给学生指明方向，保证学生学习的方向性。

32. 错误。备课内容包括：钻研教材，了解学生和制订教学计划。其中制订教学计划具体包括制订学期教学进度、课题计划和课时计划（即教案），因此写教案只是备课的内容之一，备课并不就等于写教案。

33. 错误。顺序性指的是心理的发展总是遵循一定的模式，具有一定方向性和先后顺序，一般是由简单到复杂、具体到抽象、低级到高级的发展顺序，而生理与心理是身心的不同方面，不具有低级与高级之分。生理成熟先于心理成熟指的是身心发展不同方面发展速度的不均衡，应是不平衡性。

49.（1）直接经验与间接经验相结合（2）掌握知识与发展智力相统一

（3）掌握知识与提高思想相结合（4）教师主导作用与学生能动性相结合

50.

1.相似性

包括学习材料、学习情境、学习结果、学习过程、学习目标等方面，也可以是态度、情感等方面的相似性。

2.原有知识结构

首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。

其次，原有的认知结果的的概括水平对迁移起到至关重要的作用。

再次，学习者是否具有相应的认知技能和策略以及对认知活动进行调节控制的元认知策略，这也影响迁移的产生。

3.学习的心向与定势

心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。陆钦斯的量杯实验是定势影响迁移的一个典型例证。

51.李老师的做法是错误的（1分），

(1)李老师以成绩论成败，忽视了学生的综合发展，违背了教书育人的职业道德；（2分）此外李老师不接受新课程改革的培训，做不到努力实践教育教学改革，学习新知识、新技术，不断探索创新，违背了终身学习的职业道德。

(2)小丽、鞋厂老板（2分）

（3）根据《义务教育法》第四条规定，小丽具有履行接受义务教育的义务，小丽的行为违背了该规定。根据《未成年人保护法》第三十八条规定，任何组织和个人不得招用未满十六周岁的未成年人，鞋厂老板的行为违背了本法规定。

52. （1）个体差异性（1分）；年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格、能力等方面存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”，使每个学生都能迅速地切实地提高。（2分）

（2）加德纳的多元智能理论；加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。这七种智力是：语言智力、逻辑—数学智力、视觉—空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力。（3分）

教学启示（4分）：积极乐观的学生观；科学的智力观；因材施教的教学观；多样化人才观和成才观；

53. （1）小明把行为的原因归为外部的、不可控的因素，即运气。这种归因方式会导致他对自己的行为不用负责，长此以往学习动机会下降，学习成绩也不会提高。

小华把行为的原因归为内部的、可控的因素，即努力。根据归因理论，学生将行为的原因归于努力比归于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。

（2）作为老师，应该对小明进行“努力归因”训练，即无论成功或失败都归因于努力与否的结果，因为学生将自己的成败归因于努力与否会提高学生学习的积极性。

对小华进行“现实归因”训练，即针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有哪些，是智力、学习方法，还是家庭环境、教师等因素。让学生明白做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。

54.（1）案例中教师的做法体现了循序渐进这个教学原则。循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。案例中教师通过与学生的互动，让学生了解了“笔”的构造，“竹”下加“毛”构成，加强了学生对“笔”字的认识。这一系列的做法遵循了学生的认识规律，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学，使学生能很好地掌握所学知识。

（2）贯彻循序渐进教学原则的要求有：

按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学。

教师的教学要按照教材系统性进行；

教师要引导学生将知识体系化、系统化；

抓住主要矛盾，解决好重点与难点。

第二份

31.错误。全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展，并不是德智体诸方面的平均发展。

32.错误。课程结构改革设置九年一贯义务教育课程。小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科和综合课相结合的课程；高中以分科课程为主。

33. 错误。小红反应迅速，情绪易怒，但是又容易恢复平静，表明小红的神经系统中兴奋力量与抑制力量相对平衡且转换速度快，因此小红的气质类型应是多血质，神经系统的特点为强、平衡、灵活。胆汁质的人一旦生气就难以自制，很难转换。

49.（1）教学过程主要是一种认识过程（2）教学过程是一种特殊的认识过程

1)认识的间接性2)认识的交往性3)认识的教育性4)有领导的认识

50. ①强化法②代币奖励法③行为塑造法④示范法⑤自我控制法

51. 刘老师的认真组织教学工作，批改作业符合教师职业道德中的爱岗敬业。（2分）刘老师对学生呵护备至，并且经常与学生家长联系和沟通符合教师职业道德中的关爱学生。（2分）刘老师公布考试成绩，用成绩作为评价学生的唯一标准，对于成绩差的学生不予理会，不符合教师职业道德中的教书育人。（2分）

《义务教育法》第二十九条、《未成年人保护法》第二十一条和《中小学幼儿园安全管理办法》第三十五条都对不得辱骂、殴打、体罚和变相体罚学生做了明确规定，案例中老师的做法是违法的。