完善督导机制,促进学前教育健康发展
中共江苏省委办公厅印发《关于深化新时代教育督导体制机制改革的实施意见》
中共江苏省委办公厅印发《关于深化新时代教育督导体制机制改革的实施意见》文章属性•【制定机关】中共江苏省委办公厅•【公布日期】2020.12.18•【字号】•【施行日期】2020.12.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文江苏印发《关于深化新时代教育督导体制机制改革的实施意见》深化新时代教育督导体制机制改革，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，认真落实全国教育大会决策部署，按照《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见〉的通知》要求，坚持问题导向、目标导向、结果导向，紧紧围绕确保教育优先发展、落实立德树人根本任务，优化教育督导管理体制、完善运行机制、强化结果运用，进一步推动有关部门、地方各级政府、各级各类学校和其他教育机构（以下统称学校）切实履行教育职责。
到2022年，基本建成全面覆盖、运转高效、结果权威、问责有力的江苏教育督导体制机制，推动实现江苏教育治理体系和治理能力现代化。
督政方面，完善一级督一级的督政体系，督促各级政府切实履行教育职责；督学方面，依据国家标准，建立完善对学校督导的工作机制，督促指导学校不断提高教育质量；评估监测方面，建立教育督导部门统一归口管理、多方参与的教育评估监测机制，为改善教育管理、优化教育决策、指导教育工作提供科学依据。
一、深化教育督导管理体制改革1.完善教育督导领导机构。
省政府设立教育督导委员会，由分管教育工作的省政府领导同志任主任，省政府协助分管教育工作的副秘书长和省教育厅厅长任副主任，成员包括省委组织部、省委宣传部、省委编办、省发展改革委、省教育厅、省科技厅、省工业和信息化厅、省民宗委、省公安厅、省民政厅、省司法厅、省财政厅、省人力资源社会保障厅、省自然资源厅、省住房城乡建设厅、省农业农村厅、省卫生健康委、省应急厅、省市场监管局、省体育局、团省委等部门和单位有关负责同志。
学前教育管理规章制度
学前教育管理规章制度第一章总则第一条为规范学前教育管理，提高教育质量，促进学前教育健康发展，特制定本规章制度。
第二条本制度适用于所有从事学前教育管理的机构和个人。
第三条学前教育管理应遵循国家有关法律法规和政策规定，加强教育质量管理，确保学前教育工作的正常开展。
第四条学前教育管理应坚持以儿童为中心，全面促进儿童身心健康成长。
第五条学前教育管理应注重家园合作，加强家长参与，共同促进儿童全面发展。
第六条学前教育管理应加强师德师风建设，提高教师的专业素养和教育水平。
第七条学前教育管理应建立健全的内部管理制度，提高管理效率和工作质量。
第二章学前教育管理的组织架构第八条学前教育管理机构应设立院长、副院长、教务处长、教研处长等岗位，明确各职能部门的职责和权限。
第九条学前教育管理机构应建立教学管理、校务管理等部门，明确各部门的工作职责，做到分工协作，合作共赢。
第十条学前教育管理机构应建立学前教育师资队伍，配备专业化教育人员，提高教育质量。
第十一条学前教育管理机构应加强与相关部门的沟通协调，做好学前教育工作的推进和服务。
第三章学前教育管理的基本要求第十二条学前教育管理机构应建立健全的办学理念和教育目标，明确教育方向和发展思路。
第十三条学前教育管理机构应制定完善的教育教学计划，做到因材施教，个性化教学。
第十四条学前教育管理机构应重视教师队伍建设，制定完善的招聘、培训和考核机制，提高教师的专业素养。
第十五条学前教育管理机构应关注师生互动，营造良好的教育环境，促进教学效果的提升。
第十六条学前教育管理机构应加强教育质量评估，进行定期检查和评估，及时发现问题，采取有效措施加以解决。
第四章学前教育管理的管理流程第十七条学前教育管理机构应建立健全的管理流程，包括招生、教学、日常管理等各个环节。
第十八条学前教育管理机构应制定招生计划，严格按照招生要求进行录取，提高入学质量。
第十九条学前教育管理机构应根据教学计划，制定教学安排，保证教学进度和质量。
幼儿园316督导评估工作总结
幼儿园316督导评估工作总结为进一步建立和完善幼儿园督导评估制度，加强和改进幼儿园的管理，促进幼儿园规范办园行为，保障幼儿身心健康、快乐成长，根据《教育部关于印发的通知》（教督〔20xx〕7号）、《甘肃省教育厅关于印发的通知》（甘教督〔20xx〕14号）、《天水市进一步做好幼儿园办园行为督导评估工作的通知》（天政教督发〔20xx〕9号）的要求，结合《麦积区幼儿园办园行为督导评估修订计划》（麦教局发〔20xx〕153号）安排，我区组织督导评估组，利用教育部幼儿园办园行为督导评估系统，对20xx年需参评幼儿园进行了督导评估，现将评估情况报告如下：一、基本情况按照教育部幼儿园办园行为督导评估系统要求，本次办园行为督导评估重点为办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍、内部管理等五个方面，包括5个一级指标，23项二级指标，53项三级指标，194个评估点。
我区20xx年需督导评估幼儿园100所，截止10月底，实际督导评估幼儿园68所（其中32所20xx年上学期没有学生）我区成立了由督导、教研机构人员及部分责任督学组成的督导评估小组，于9月初日深入到幼儿园开始督导评估，督导评估组在审核幼儿园自评数据和自评报告的基础上，通过现场查看、座谈访谈、资料查阅、数据统计等方式进行了现场核查，同时将相关佐证资料上传到教育部幼儿园办园行为督导评估系统中。
10月20日结束实地督导评估工作。
后续评估组根据督导评估情况向被评幼儿园进行了详细的反馈，提出了整改意见和建议，各幼儿园根据督导意见，采取有效措施进行了整改落实。
通过督导评估增强了幼儿园主动发展意愿，规范了办园行为，强化了内部管理，有力地推动了幼儿园标准化建设，促进学前教育科学有序发展。
二、评估情况按教育部幼儿园办园行为督导评估系统规定，督导评估总分值为1000分，其中办园条件250分、安全卫生200分、保育教育200分、教职工队伍250分、内部管理100分。
950分以上为“优秀”，850分-950分为“良好”，750分-849分为“合格”，750分以下的为“不合格”。
安阳市人民政府关于进一步加快学前教育发展全面提升学前教育质量的意见
安阳市人民政府关于进一步加快学前教育发展全面提升学前教育质量的意见文章属性•【制定机关】安阳市人民政府•【公布日期】2011.05.31•【字号】安政[2011]21号•【施行日期】2011.05.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文安阳市人民政府关于进一步加快学前教育发展全面提升学前教育质量的意见（安政〔2011〕21号）各县（市、区）人民政府，市人民政府各部门及有关单位：为了进一步加快我市学前教育发展，全面提升学前教育质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）、《安阳市人民政府关于进一步加快教育改革和发展的决定》（安政〔2010〕60号）精神，特提出如下意见。
一、统一思想认识，明确发展目标，制定学前教育发展规划（一）把发展学前教育摆在更加重要的位置。
发展学前教育，必须坚持公益性和普惠性，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育；必须坚持政府主导，社会参与，公办民办并举，落实各级政府责任，充分调动各方面积极性；必须坚持改革创新，着力破除制约学前教育科学发展的体制机制障碍；必须坚持因地制宜，从实际出发，为幼儿和家长提供方便就近、灵活多样、多种层次的学前教育服务；必须坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长。
各级政府要充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性，将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口，作为推动教育事业科学发展的重要任务，作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程，纳入政府工作重要议事日程，切实抓紧抓好。
（二）明确学前教育发展目标。
到2013年，学前三年毛入园率达到70%；每个县（市、区）新建1-2所公办幼儿园；每一个乡镇建成1-2所公办中心幼儿园；完成安阳市实验幼儿园新建搬迁或改扩建，新建市第三实验幼儿园；安阳幼儿师范学校设立附属幼儿园，完成安阳幼儿师范学校升专，到2015年，学前三年毛入园率达到75%；每个县（市、区）创建1-2所市级示范性幼儿园；到2020年，学前三年毛入园率达到80%；每个县（市、区）创建1所省级示范幼儿园，基本普及学前三年教育。
幼儿园教育教学督导规定解读 幼儿园教育督导
幼儿园教育教学督导规定解读一、背景介绍1.1 教育教学督导的定义教育教学督导是指对学校教育教学工作进行监督和指导的一种管理行为，督导工作是教育管理的重要一环，旨在提升学校教育教学的质量和水平。
1.2 幼儿园教育教学督导的重要性幼儿园教育教学督导是保障学前教育质量的重要手段，通过督导，可以及时发现教学中存在的问题，提供专业的指导和支持，帮助教师不断改善教学水平，促进幼儿园教育事业健康发展。
二、幼儿园教育教学督导的相关规定解读2.1 督导目标督导目标的确定是教育教学督导的首要任务，幼儿园督导的目标应包括提升教师的教学水平，改善教学质量，促进学前教育的均衡发展。
2.2 督导内容教育教学督导的内容主要包括教师的教学设计、课堂教学过程、教学评价等方面，还包括园所管理、师德师风等方面的督导内容。
2.3 督导方式教育教学督导的方式主要包括定期督导、不定期督导、专题督导等多种方式，同时可以采取问卷调查、教学观摩、座谈会等多种形式进行督导。
2.4 督导要求教育教学督导要求督导者具备丰富的教育教学经验和专业知识，要有一定的教育背景和专业素养，同时要注重与被督导对象的与交流，及时提出专业的建议和指导。
2.5 督导效果评估教育教学督导的效果评估是督导活动的重要环节，要及时对督导结果进行总结和评估，不断改进督导工作的方法和手段，提高教育教学督导的针对性和实效性。
三、幼儿园教育教学督导存在的问题及对策建议3.1 督导者队伍不够专业化目前，一些幼儿园教育教学督导者的专业知识和教育背景较为薄弱，不能满足督导工作的要求。
建议加强督导者的培训和选拔，引进更多具有丰富教育教学经验的人才。
3.2 督导内容偏重形式化一些督导工作过于注重形式和程序，而忽视了对教学实际情况的深入了解，建议加强对督导内容的及时调整，注重实际教学问题的解决和指导。
3.3 督导效果评估不足目前督导活动的效果评估工作不够充分，不能及时对督导结果进行分析和总结。
建议建立健全的督导效果评估机制，对督导活动的效果进行定期评估，为督导工作提供科学的依据。
开学前教育规划心得体会(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，人们对教育的重视程度日益提高，特别是对学前教育的关注。
近年来，我国政府高度重视学前教育的发展，出台了一系列政策措施，以促进学前教育事业的全面进步。
作为一名学前教育工作者，我有幸参与了学前教育规划的制定与实施，以下是我对学前教育规划的一些心得体会。
一、明确学前教育规划的目标学前教育规划的目标是确保每个幼儿都能享受到优质的学前教育，为其未来的全面发展奠定坚实基础。
在规划过程中，我们明确了以下目标：1. 提高学前教育质量。
通过优化课程设置、提升教师素质、加强教学设施建设等措施，全面提升学前教育质量。
2. 保障幼儿教育公平。
加大对农村、贫困地区学前教育的投入，确保所有幼儿都能接受到学前教育。
3. 培养幼儿综合素质。
注重幼儿身心健康、品德教育、智力发展、艺术素养等方面的培养，为幼儿的未来发展奠定坚实基础。
4. 建立健全学前教育体系。
完善学前教育管理体制，推动学前教育与家庭、社区、企业的合作，形成全社会共同参与学前教育发展的良好氛围。
二、学前教育规划的实施策略为实现上述目标，我们在学前教育规划中制定了以下实施策略：1. 加强师资队伍建设。
通过培训、引进、选拔等方式，提高幼儿教师的专业素养和教育教学能力。
同时，加强对幼儿教师的职业培训和继续教育，确保教师队伍的稳定和发展。
2. 优化课程设置。
根据幼儿身心发展特点，科学设置课程内容，注重培养幼儿的自主学习能力、创新精神和实践能力。
3. 提升幼儿园硬件设施。
加大对幼儿园的投入，改善幼儿园的硬件设施，为幼儿提供安全、舒适、富有教育意义的成长环境。
4. 推进学前教育信息化。
利用现代信息技术，开发适合幼儿的教育资源，提高教育教学效率。
5. 加强家园共育。
加强幼儿园与家庭的沟通与合作，共同关注幼儿的成长，形成良好的教育合力。
6. 完善学前教育政策法规。
制定和完善学前教育相关政策法规，为学前教育事业发展提供有力保障。
三、学前教育规划的心得体会1. 学前教育规划是一项系统工程，需要全社会共同参与。
学前教育行政与管理第十一章 学前教育督导
学前教育行政与管理第十一章学前教育督导学前教育督导是保障学前教育质量、促进学前教育事业健康发展的重要手段。
在这一章中，我们将深入探讨学前教育督导的相关内容。
一、学前教育督导的概念与意义学前教育督导，简单来说，就是对学前教育工作进行监督、检查、评估和指导的活动。
它具有多方面的重要意义。
首先，学前教育督导有助于保障学前教育的质量。
通过对幼儿园的教育教学、师资队伍、设施设备等方面进行监督和评估，可以及时发现问题并加以改进，确保幼儿能够获得优质的教育。
其次，它能够促进学前教育的公平。
督导可以关注不同地区、不同类型幼儿园之间的资源配置和教育机会均等情况，推动教育资源的合理分配，让每个孩子都能享受到公平的学前教育。
再者，学前教育督导有利于规范学前教育机构的办学行为。
对于一些不符合规范的办园行为，如违规招生、过度小学化等，督导能够及时予以纠正，保障学前教育的健康发展。
最后，它为政府制定学前教育政策提供依据。
通过对学前教育现状的了解和分析，督导可以为政府决策提供真实可靠的数据和信息，促进学前教育政策的科学性和有效性。
二、学前教育督导的主体与对象学前教育督导的主体通常包括政府教育督导部门、教育行政部门以及专业的教育督导机构和人员。
这些主体具有权威性和专业性，能够确保督导工作的顺利进行。
学前教育督导的对象主要是各类学前教育机构，包括公办幼儿园、民办幼儿园、普惠性幼儿园等。
同时，也包括学前教育工作者，如园长、教师等。
三、学前教育督导的内容学前教育督导的内容涵盖了多个方面。
教育教学方面，要关注幼儿园的课程设置是否符合幼儿的身心发展特点，教学方法是否科学合理，是否注重培养幼儿的综合素质和兴趣爱好。
师资队伍建设方面，考察教师的资质和专业素养，包括学历、教师资格证持有情况，以及教师的培训和发展机会。
设施设备方面，检查幼儿园的场地、房屋、玩具、图书等是否满足幼儿的学习和生活需求，是否安全、卫生。
园所管理方面，评估幼儿园的管理制度是否健全，包括安全管理、财务管理、卫生保健管理等。
教育督导为学前教育和谐发展提速助力
入 新 的活力 ． 使督 导成 为 园长 、 师 、 儿乐 于接受 教 幼
的一种 交流 、 指导 、 合作 形式 ， 使教 育督 导成 为促进 幼儿 园 发展 、 师业 务 提高 、 教 幼儿 成 长 的有 效 手段
身实 际 出发 ， 定发展 规划 ， 实配套措 施 ， 拟 落 定期 自
我督查 ． 实现 健康发 展
共识． 而我 国学前教 育是 整个 教育 体系 中最 薄弱 的 环 节 。目前 ． 学前 教育发 展 面临着管 理体制 、 办学 责
任 、 障机制 、 保 办学规 范等方 面 的问题 。 强对学前 加 教育 工 作 的督导 和 检查 ． 学 地 对保 教 队伍 、 园 科 办 条件 、 安全 卫生 、 保教 水平 、 管理 绩效 等方 面进行 发 展性督 导和评 估 ． 已成为 当务之 急。 众所 周知 ， 育 教 督导 的职 能 ． 大 的方 面来 讲 ， 从 主要有 两项 ： 一是 督
估 与综 合性 评估 相结 合 ，即根 据全 市 教育 工 作 重
点 、 点 ， 导 室每季度 组织 一次 专项工 作检 查 ． 难 督 专
项评 估 结果 按一 定 比例纳 入 年 度综 合 督导 评估 之
继续 抓 好对 城 乡公 办 幼 儿 园和 民办 幼 儿 园 的督 导
“ 问题 ” 重指 导 ” 变 。因此 。 找 向“ 转 督导者 除熟 悉教 育 法律 、 法规 和政 策外 ， 还要认 真研 读《 国家 中长期 教育 改革 和 发展 规划 纲 要 （０ ０ ２ ２ ２ １ — ０ ０年 ） 、 教育 》《 督 导 条例 》 加强 专 业学 习 ， 力 提 高理 论 水平 ， ， 努 掌 握学 前教 育 的基 本 知识 和 动态 ， 深刻 领 会 《 儿 园 幼
大力发展学前教育促进教育均衡发展——安定区学前教育发展探析
大力发展学前教育促进教育均衡发展——安定区学前教育发展探析作者：王萃来源：《科技视界》 2013年第20期王萃(定西市安定区幼儿园，甘肃定西 743000)学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的民生工程。
进入新世纪以来，国家实施《中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，下发《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号），积极发展学前教育，着力解决当前存在的“入园难”问题。
但是，因城市人口急剧增长，群众对优质学前教育需求与学前教育资源短缺的矛盾突出。
笔者作为一名幼儿教师，结合工作实际，走访了解安定区公办、民办11所幼儿园，就学前教育发展情况进行了专题调研。
现将调研情况报告如下：１基本情况近年来,安定区高度重视学前教育工作，科学规划，强化管理,学前教育事业呈现出较好的发展态势。
全区现有各级各类幼儿园37所，在园幼儿7674人，专任教师493人。
其中公办幼儿园19所（城区5所，农村14所），在园幼儿4553人，专任教师321人，其中幼教专业225人，专业合格率70%；民办幼儿园18所（城区12所，农村6所），在园幼儿3121人，专任教师172人，其中幼教专业131人，专业合格率76%。
农村小学附属幼儿园、学前班47个，在园（班）幼儿640人。
甘肃省示范性幼儿园2所，省一类幼儿园1所，省二类幼儿园2所。
学前三年入园率65%，学前一年入园率82%。
２存在的问题与现状分析随着经济社会的快速发展，群众对优质学前教育资源的需求越来越高。
总体来看，安定区学前教育还存在一些亟需解决的矛盾和问题，主要表现在：２．１学前教育资源短缺，“入园难”问题突出特别是城区只有三所公办幼儿园。
大多数家长认为公办园收费低，师资力量雄厚，首先选择送孩子上公办园，致使公办园“一位难求”，“入园难”矛盾突出，“大班额”现象严重。
城区公办园现有在园幼儿2998人，教学班59个，平均班额51人，超出标准班额21人，造成保教质量整体下降，对幼儿教育带来很大影响。
幼儿园农村学前教育实施方案 幼儿园农村教育
幼儿园农村学前教育实施方案随着我国农村经济的快速发展和农村居民生活水平的提高，农村学前教育的需求日益增长。
然而，由于农村地区的经济发展不均衡，教育资源相对匮乏，农村幼儿园的教育质量和教育条件相对较差，迫切需要一套科学合理的实施方案来提高农村幼儿园的教育质量，促进农村学前教育的健康发展。
制定并实施一份幼儿园农村学前教育方案势在必行。
一、政策支持1.1 加大资金投入。
政府应当增加对农村幼儿园的资金投入，改善农村幼儿园的硬件设施，提升办园条件，确保农村幼儿园能够提供良好的教育环境。
1.2 完善政策法规。
加强对农村幼儿园教育的政策支持，规范幼儿园的办园行为、教师资质要求、学前教育内容和教学规范，确保农村幼儿园的教育质量达到一定标准。
1.3 提高教师待遇。
建立健全农村幼儿园教师职称评定和薪酬激励机制，鼓励优秀教师留在农村从事学前教育工作，提高农村幼儿园教师的教学水平和工作积极性。
二、教育资源整合2.1 教育资源共享。
通过整合城乡教育资源，加强城乡幼儿园之间的合作交流，使农村幼儿园可以共享城市幼儿园的教学资源和管理经验，提高农村幼儿园的教育水平。
2.2引进先进教育理念。
引进现代教育技术和理念，适当引进国际先进的幼儿园教育模式，为农村幼儿园注入新的教育理念和教学方法，提高教育教学水平。
2.3提供进修培训机会。
为农村幼儿园教师提供进修培训的机会，加强教师的专业技能培训和教育教学理论学习，提升农村幼儿园教师的教学水平。
三、教育内容和方式3.1 尊重儿童个体差异。
注重培养幼儿的个性，尊重幼儿的发展规律，不搞一刀切的教学方式，鼓励幼儿自主思考和探索，促进幼儿发展的全面性。
3.2 注重生活实践教育。
通过生活情境教学，让幼儿在日常生活中学会自理、自尊、自信，培养幼儿的实践能力和创造力。
3.3开展家庭教育指导。
加强对农村家长的家庭教育指导，提高农村家庭教育的质量，使家庭与幼儿园教育共同发挥作用，促进幼儿的全面发展。
四、监督评估4.1 建立教育督导机制。
学前教育三年行动工作计划
政策法规环境分析
政策支持
国家出台了一系列政策法规，如 《关于学前教育深化改革规范发 展的若干意见》等，为学前教育
发展提供了政策保障。
法规约束
学前教育相关法规对教育机构设 置、教育内容、教育方式等方面 做出了明确规定，要求教育机构
依法办学。
教育改革
当前教育改革强调素质教育和全 面发展，对学前教育提出了新的
国际教育合作项目
积极参与国际教育合作项目，与世界各国共同推动学前教育事业 的发展与进步。
07
CATALOGUE
总结与展望
行动计划实施成果回顾
普及率提升
通过行动计划，学前教 育的普及率得到显著提 高，更多儿童得以接受 优质的学前教育。
教育质量改善
行动计划推动了学前教 育质量的提升，包括教 育内容的丰富、教育方 式的创新以及教育评价 的完善。
实施步骤与时间安排
制定详细行动计划
明确各项任务的具体目标、责 任主体、实施步骤和时间安排
。
加强组织协调
建立学前教育联席会议制度， 加强部门间沟通协调，形成工 作合力。
落实经费保障
加大财政投入力度，确保学前 教育行动计划所需经费足额及 时到位。
加强督导检查
建立学前教育督导制度，定期 对行动计划实施情况进行督导 检查，确保各项任务落到实处
。
主要任务与目标分解
扩大普惠性学前教育资源供给
加强师资队伍建设
大力发展公办幼儿园，积极扶持普惠性民 办幼儿园，增加普惠性学前教育学位供给 。
完善幼儿教师培养培训体系，提高幼儿教 师素质和专业水平。
提升保教质量
加强学前教育监管
深化幼儿园教育改革，推进科学保教，促 进儿童身心和谐发展。
学前教育综合督导整改报告
学前教育综合督导整改报告概述本报告旨在总结学前教育综合督导过程中发现的问题，并提出相应的整改措施。
通过对学前教育的督导与整改，进一步提升教育质量，保障儿童健康成长。
整改目标1. 完善学前教育基础设施和教学设备，提升教学环境；2. 加强学前教育师资队伍建设，提高教师教育水平；3. 提升学前教育课程质量，促进儿童全面发展；4. 加强学前教育管理和监督，确保教育质量；5. 提升家长参与度，促进家园合作。
整改措施教育基础设施和教学设备改善1. 修缮和维护学前教育场所，确保安全卫生；2. 制定并执行学前教育的设备更新计划；3. 资金的合理配置，提供充足的教学资源。
师资队伍建设1. 加强学前教育师资培训，提高教师教育水平；2. 定期进行教师素质评估，促进教师专业发展；3. 制定奖励机制，激励教师积极进取。
课程质量提升1. 审查和完善学前教育课程标准；2. 提供多样化的学前教育教材和教具；3. 强化对学前教育教师的课程指导和培训。
管理和监督加强1. 设立学前教育质量监督与评估机构；2. 定期开展学前教育质量评估，提出改进意见；3. 完善学前教育管理制度，确保教育质量。
家园合作促进1. 举办家长教育活动，提高家长教育能力；2. 定期召开家委会，增加家长参与度；3. 加强家长与学前教育机构之间的沟通和互动。
结论通过综合督导整改，学前教育的发展可以迈上新的台阶。
提升基础设施和师资队伍，提高课程质量和管理水平，加强家园合作，将有助于儿童全面发展，培养他们的各项能力和社交技能。
我们将继续密切监督，确保整改措施的有效实施，并促进学前教育的可持续发展。
学前教育发展提升行动计划方案
学前教育发展提升行动计划方案为贯彻关于学前教育深化改革规范发展的若干意见，落实〃建设高质量教育体系〃和〃完善普惠性学前教育保障机制〃，以及省〃发展普惠性幼儿园〃的要求，进一步推进学前教育普及普惠安全优质发展，积极服务国家人口发展战略，促进学前教育普及普惠安全优质发展，根据国家《〃十四五〃学前教育发展提升行动计划》，结合实际，制定如下行动方案。
一、指导思想立足新发展阶段，贯彻新发展理念，全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学前教育和幼儿身心发展规律，坚持公益普惠基本方向，强化政府责任，健全保障机制，加快完善覆盖城乡、布局合理、公益普惠的学前教育公共服务体系,促进学前教育高质量发展，努力满足人民群众幼有所育的美好期盼，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
二、基本原则强化公益普惠，坚持学前教育公益普惠基本方向，进一步提高学前教育公共服务和普及水平。
坚持巩固提高，优化城乡幼儿园布局，持续增加普惠性学前教育资源供给。
推进科学保教,坚持以幼儿为本，遵循幼儿学习特点和身心发展规律，以游戏为基本活动，因材施教、科学保教，推动幼儿园和小学科学衔接，为幼儿后继学习和终身发展奠定基础。
提升治理能力，加强规范监管，推进依法治教、依规办园，健全治理体系，强化安全保障，提升学前教育治理能力现代化水平。
三、总体目标到2025年，学前三年入园率达99%以上，普惠性幼儿园覆盖率达到90%以上（公办幼儿园和普惠性民办幼儿园在园幼儿数占在园幼儿总数的比例），公办园在园幼儿占比达到60%以上，新增各级示范性幼儿园100所左右，学前教育乡村办学点100%达到标准化要求。
70%左右的县（区）接受县域学前教育普及普惠督导评估。
覆盖城乡、布局合理、公益普惠的学前教育公共服务体系进一步完善，学前教育管理体制和办园体制进一步理顺，普惠性学前教育保障机制进一步健全，以政府为主分担普惠性学前教育成本的机制普遍建立，教师队伍逐步加强，办园行为进一步规范。
2024年学前教育专项督导自查报告(三篇)
2024年学前教育专项督导自查报告我校有学前班8个，大班4个，中班2个，小班2个，在园幼儿687人，在园教职工70人，其中专职幼儿教师65人。
下面，就我园学前教育工作向大家作一个汇报：一、切实履行政府职责，为学前教育健康发展把舵引航1、进一步完善了幼教管理体制，加强了学前教育规章制度建设。
近年来，我们以《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》为依据，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》的指导下，确立了“让每个孩子阳光快乐”的办园思想及“健康向上，活泼快乐”的办园理念。
为抓好幼儿教育管理工作，我们围绕教学、教研、培训三个方面，拟定了《幼儿园教学管理制度》、《园本教研制度》、《幼儿一日生活常规》等一系列的管理制度。
2、加大了督导检查力度，建立健全学前教育督导评估制度。
市委组织部、市政府教育督导室把学前教育纳入对县政府教育工作督导评估和政绩考核的重要内容，及时对学前教育发展的重点、难点问题进行督导检查，如规范办园行为、幼儿教师队伍建设及工资待遇、办学条件等，并赋予较高的权重，扎扎实实地进行督导评估，我园已被评为县一级示范幼儿园。
目前，我园办园条件不断改善，办园水平和保教质量也深受上级领导及社会各界的认可和好评。
二、加大经费投入，加快园所建设步伐坚持勤俭办园，按规定收费，严格执行财务制度，帐目清楚，手续齐全，每年收取每生520元保育费。
保育经费保教师福利及园所正常的运营。
近三年来，我们先后投入150多万元改善办学条件，为幼儿营造安全、舒适的学习环境。
我们添置了幼儿大型玩具、图书等，兴建了幼儿礼堂、运动场、娱乐场、多媒体教室、微机室等，每个班级配有电视机、VCD、电子琴、消毒柜、文化柜、空调、幼儿一杯一巾等。
三、优化师资队伍建设，夯实学前教育内驱力我园有专业教师65人，我们拥有一支年轻、进取、有活力的师资队伍。
教师的发展才是教学的发展，为此，我们从教学研究和师资培训两个方面，开展了一系列内容丰富、形式多样的主题活动。
学前教育督导工作总结6篇
学前教育督导工作总结6篇第1篇示例：学前教育督导工作总结近年来，学前教育的重要性越来越受到社会的重视，学前教育督导工作也备受关注。
学前教育督导工作是保障学前教育质量，促进学前教育改革发展的重要举措。
在过去的一段时间里，我们认真贯彻执行上级文件精神，积极开展学前教育督导工作，取得了一定的成效。
现在我将对我们的工作进行总结，以便更好地推动学前教育事业的发展。
1. 资源评估在学前教育督导工作中，我们重点关注学前教育机构的资源配置情况。
通过实地走访，查看学前教育机构的场地、设施、师资等方面的情况，及时发现问题并开展整改工作。
我们还对学前教育机构的教育教学资源进行评估，确保资源的合理配置，为孩子们提供更好的学习环境。
2. 教学质量评估教学质量是学前教育的核心。
我们通过定期开展教学观摩、听课评课等活动，对学前教育机构的教学质量进行评估。
我们还组织专家对学前教育机构进行评估指导，帮助学前教育机构改进教学工作。
3. 教师培训教师是学前教育的中坚力量。
我们注重对学前教育机构的教师进行培训，提高他们的教育教学水平和专业素养。
我们还定期组织教师交流活动，促进教师之间的互相学习，不断提升教师队伍的整体素质。
4. 家校合作家长是孩子的第一任老师，家校合作对孩子的成长至关重要。
我们通过多种形式，如家长会、家访等活动，促进学前教育机构与家长之间的密切合作，共同为孩子的成长提供更好的保障。
二、存在问题及改进措施1. 学前教育机构资源不足部分学前教育机构的场地、设施等方面存在不足，影响了教育教学质量。
我们将加大政府投入力度，支持学前教育机构改善资源条件，为孩子们提供更好的学习环境。
2. 教师队伍建设不够完善部分学前教育机构的教师队伍建设不够完善，教学质量有待提高。
我们将加强对教师的培训力度，提升他们的专业水平，确保教学质量不断提高。
三、展望未来学前教育是每个孩子人生道路上的第一步，它关系着孩子们的成长和未来。
我们将继续加大学前教育督导工作的力度，不断完善工作机制，推动学前教育事业的发展。
学前教育普及普惠督导评估复查反馈报告(最新分享4篇)
学前教育普及普惠督导评估复查反馈报告（最新分享）根据《县域学前教育普及普惠督导评估办法》、《省县域学前教育普及普惠督导评估实施办法》文件要求，市政府教育督导委员会印发《关于对开展县域学前教育普及普惠督导评估市级复查的通知》，市政府教育督导委员会办公室成立*个督导组，于*月*日-*日，对、学前教育普及普惠发展工作情况进行市级复查。
督导组实地查看了*等共*个幼儿园，严格规范评估流程，通过听取汇报、实地核验、查阅资料、口头反馈、印发督评意见书的形式进行。
督评结束后召开了座谈会，广泛听取了各方面的意见建议。
现将督导情况反馈如下。
一、基本情况学前教育是国民教育的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
办好学前教育，关系广大儿童的健康发展，关系千家万户的切身利益。
近年来，、党委、政府高度重视，以“县域学前教育普及普惠督导评估”为契机，采取一系列有效措施，大力发展形式多样的学前教育，学前教育改革发展稳步推进，普及普惠水平逐年提高，呈现出以公办园为骨干和示范，公办和民办齐头并进共同推动学前教育快速发展的良好局面。
截止目前，现有公、民办幼儿园*所，其中，公办幼儿园*所，民办幼儿园*所，全区学前三年毛入园率为*%,普惠性幼儿园覆盖率达100%,公办园在园幼儿占比为二、特色亮点（一）领导高度重视，政策措施有力。
成立推进学前教育普及普惠工作领导小组，建立区政府学前教育工作联席会议制度，召集相关职能部门，定期研究解决学前教育工作突出问题。
出台《扶持和规范普惠性幼儿园发展实施方案》，构建以公办幼儿园和普惠性民办幼儿园为主体的学前教育服务体系。
通过多种举措，明确了推进学前教育发展的指导思想、目标任务和政策措施，为推进学前教育普及普惠发展奠定了坚实基础。
（二）加大经费投入，改善办园条件。
在加大政府财政投入的同时，积极利用闲置校舍，投资*元对*所公办幼儿园实施改造提升,形成“一园一特色”的格局，让幼儿园成为城区、乡镇、农村最靓丽的风景线。
为了规范对幼儿园的管理,促进学前教育事业的健康发展
为了规范对幼儿园的管理,促进学前教育事业的健康发展
可以采取以下措施来规范对幼儿园的管理，促进学前教育事业的健康发展：
1. 加强立法和政策制定：完善学前教育相关法律法规，明确幼儿园管理的责任与权利，规范管理权限与程序。
2. 加强幼儿园师资队伍建设：制定并执行幼儿园教职工的资质要求，加强教师培训，提高教师素质。
3. 优化幼儿园教育环境：提高幼儿园建筑、设施和教育资源的标准，确保幼儿园提供良好的教育环境。
4. 强化幼儿园安全管理：建立健全幼儿园安全管理制度，加强对幼儿园安全设施和应急预案的监督检查。
5. 加强幼儿园日常管理：建立完善幼儿园的教学计划和考核体系，提高教学质量和管理水平。
6. 加强家长参与：鼓励家长积极参与幼儿园的管理与教育活动，建立家长与幼儿园之间的良好沟通机制。
7. 加强督导和监管：建立幼儿园的监管机制，加强监督和检查，对违规行为进行及时处理和惩处。
通过以上措施，可以有效规范对幼儿园的管理，促进学前教育事业的健康发展。
浙江省人民政府关于进一步加快学前教育发展全面提升学前教育质量的意见
浙江省人民政府关于进一步加快学前教育发展全面提升学前教育质量的意见文章属性•【制定机关】浙江省人民政府•【公布日期】2008.12.22•【字号】浙政发[2008]81号•【施行日期】2008.12.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文浙江省人民政府关于进一步加快学前教育发展全面提升学前教育质量的意见（浙政发〔2008〕81号）近年来，我省学前教育事业取得了长足发展，形成了以公办幼儿园为骨干和示范，社会力量办园为主体，多种所有制幼儿园共同发展的格局，实现了基本普及学前三年教育的目标，对提高基础教育整体水平，促进经济社会发展发挥了重要作用。
但是，我省学前教育总体发展还不平衡，特别是农村和欠发达地区幼儿园办园条件较差，教养质量较低，学前教育是整个基础教育体系中较为薄弱的环节。
为了进一步加快我省学前教育改革与发展，全面提升学前教育质量，特提出如下意见。
一、统一思想认识，明确学前教育改革发展的目标任务（一）学前教育是我国国民教育体系的重要组成部分，是国家教育制度的起始阶段。
0-6岁是人一生中大脑发育最快的时期，是教育投资效率最高的阶段，良好的学前教育对人的后继学习和终身发展具有重要意义。
随着经济社会的快速发展和人民生活水平的不断提高，让孩子接受良好的学前教育日益成为广大人民群众的迫切要求。
各级政府、各有关部门要进一步提高认识，统一思想，把加快发展学前教育，全面提高教育质量，作为高标准普及15年基础教育、建设教育强省的基础性工作，作为实践科学发展观、构建和谐社会和改善民生的重要举措和紧迫任务，切实抓紧抓好。
（二）根据《浙江省教育强省建设和“十一五”教育发展规划纲要》和省政府印发的《基本公共服务均等化行动计划》，我省学前教育改革发展的目标是：在巩固普及学前三年教育的基础上，全面扩大优质学前教育资源，全面提升学前教育保教质量。
到2012年，各乡镇都有一所规范的中心幼儿园，85%以上的中心村有幼儿园（班）；幼儿园办园条件和质量全面改善，三级及以上等级幼儿园招生的覆盖面达到85%以上；幼儿园师资队伍素质全面提高，幼儿园教师持证上岗率达到80%以上；学龄前儿童的家长和看护人普遍受到科学的早期教育知识指导。
学前教育督导工作总结
学前教育督导工作总结工作内容概述确定督导目标收集信息分析问题制定整改措施确定督导目标我们根据学前教育发展的实际情况，结合当前教育改革发展的总体要求，明确了督导工作的目标，即促进学前教育公平、提升学前教育质量、加强师资队伍建设、提高教育监管水平。
收集信息为了全面了解学前教育发展现状，我们采取多种方式收集信息，包括实地调查、问卷调查、听取汇报等，确保信息的真实性和完整性。
分析问题在收集信息的基础上，我们对存在的问题进行了深入分析，包括教育资源配置不均、师资力量不足、教育质量不高等方面的问题。
制定整改措施针对存在的问题，我们制定了相应的整改措施，包括优化资源配置、加强师资培训、完善质量监控体系等。
工作成绩和收获提升办学质量加强师资队伍建设促进教育公平提升办学质量通过督导工作的开展，我们推动了学前教育质量的提升。
各幼儿园在课程设置、教学方法、安全管理等方面进行了改进，提高了教育教学的针对性和实效性。
加强师资队伍建设在督导过程中，我们注重加强师资队伍建设，推动幼儿园教师参加各类培训和学习活动，提高了教师的专业素养和教育教学的能力。
促进教育公平通过督导工作的开展，我们有效促进了学前教育的公平。
各地区之间的学前教育资源配置逐渐趋于均衡，弱势群体的受教育权益得到保障，推动了教育的整体进步。
工作问题和困难督导工作力度不够整改措施落实不到位督导结果运用不充分督导工作力度不够尽管我们取得了一定的成绩，但在实际工作中，督导力度仍需加强。
我们需要更加注重与幼儿园的沟通和交流，了解其实际情况和困难，增强督导工作的针对性和实效性。
整改措施落实不到位在整改措施的落实方面，仍存在一定的困难。
部分幼儿园在执行整改措施时缺乏积极性和主动性，整改效果不佳。
我们需要进一步加强对整改措施落实情况的监督和检查。
督导结果运用不充分目前，督导结果在运用方面还存在一定的问题。
我们需要进一步完善督导结果的反馈机制，加强与相关部门和幼儿园的沟通与协作，充分运用督导结果推动学前教育的发展。
建立保障机制 促进学前教育健康发展
建立保障机制促进学前教育健康发展导读：几年来，由于机制健全，教师队伍稳定，学前教育事业得到了长足的发展。
建立保障机制落实教师待遇促进学前教育健康发展几年来，城阳区学前教育工作在各级领导的关怀、支持下，认真贯彻国家两个教育法规和国办发13号《关于学前教育改革与发展的指导意见》，以儿童体、智、德、美全面发展为中心，统筹规划，深化改革，使全区学前教育得以健康、持续、快速发展。
我区曾先后被评为青岛市学前教育先进单位、山东省学前教育先进区等称号。
一、加强领导，落实责任，为学前教育快速发展建立保障机制随着经济社会的不断发展，学前教育作为整个教育事业的基础环节和提高全民素质的奠基工程，越来越受到全社会的关注和重视。
（一）统筹规划，强化考核，以有力的监控措施保证各项目标落到实处几年来，我区认真贯彻全国、省、市教育工作会议精神，把办好学前教育作为实施素质教育的重要环节纳入了议事日程。
在十五规划中，围绕教育思想现代化、办园条件标准化、园所管理规范化、师资结构合理化、幼儿素质优良化的总体目标，明确提出要高标准、高质量普及学前三年教育。
为全面落实工作目标，切实加大监控和督导力度，先后出台了《关于城阳区农村幼儿园布局调整的实施意见》、《学前教育管理督导评估标准》、《城阳区关于学前教育人事制度改革的意见》等配套文件，并将学前教育发展情况纳入街道年度双千分考核，为全区学前教育的健康发展提供了有力保障。
（二）明确责任，分级管理，充分调动全区各级办园积极性几年来，我区坚持分级办学、分级管理、分级投资的发展思路，明确区、街道、村三级办园责任目标：即区政府负责办好区实验幼儿园，各街道办事处负责办好街道中心幼儿园，各村负责办好村级幼儿园，逐步形成了以实验、示范园为龙头，以集体办园为骨干，个体办园为补充的多种形式并存的办园体制。
在办学经费的筹措上除了积极发动社会和个人捐资助学外，还作出明确规定，街道办事处负责筹措幼儿教师的工资、养老保险金，办园单位负责园所建设投资和购置大中型设备，幼儿园负责解决日常办公经费、幼儿教师工资补贴及小型教玩具购置。
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完善督导机制，促进学前教育健康发展
发表时间：2014-07-21T09:30:08.187Z 来源：《素质教育》2014年4月总第151期供稿作者：贾素霞[导读] 每年，对所有督导评估情况和处理结果都在全镇教育工作会议上和纯化镇教委教育信息网公布。
贾素霞山东省博兴县纯化镇中心幼儿园256507
摘要：大力推进学前教育督导创新，坚持督政与督学并举，不断完善学前教育督导评估体系，着力加强学前教育保障制度建设，形成了规范性与发展性相结合、形成性评价与终结性评价相结合的学前教育评估制度，有力地推动学前教育的重点建设和可持续发展。
关键词：督导制度学前教育办园水平
近几年来，着眼于促进学前教育均衡和谐发展，我镇大力推进学前教育督导创新，以督导为旗,督政督学齐头并进，不断完善学前教育督导评估体系，着力加强学前教育保障制度建设，形成了规范性与发展性相结合、形成性评价与终结性评价相结合的学前教育评估制度，有力地推动了全镇学前教育的重点建设和可持续发展。
一、建立切实可行的督政制度——落实政府发展学前教育责任的前提
督政是促进政府转变职能，督促政府教育责任落实，加强教育宏观调控管理的有效手段。
我们从完善学前教育督导体系、健全学前教育评估机制入手，充分发挥督政职能，致力促进政府责任的落实，有力地促进了全镇学前教育整体水平的提高。
1.完善督政评估体系，构建学前教育可持续发展的保障机制。
学前教育要实现可持续发展，根本在于推进依法治教。
我镇自1997年开始建立实行学前教育督导评估制度，近年来立足推进依法治教，我们着力加强了学前教育评估制度的体系化、法制化建设，坚持督政为主，督学为本。
2.健全评估制度，促进政府职责的落实。
2014年，镇政府出台《关于加快学前教育改革与发展的意见》，明确提出“镇政府承担发展农村学前教育的责任，负责规划建设与人口相适应的幼儿园，协调各村民委员会合理调整幼儿园布局，举办乡镇中心幼儿园，按时足额发放幼儿教师工资”，“镇政府财政预算要安排发展学前教育的经费，主要用于乡镇中心园的建设和农村幼儿教师工资的发放。
镇政府与各村、镇教委与各幼儿园层层签订责任状，分层分类制定发展目标，年终统一进行责任考核，考核结果作为干部评优晋职（级）的重要指标之一。
3.加大督察力度，确保任务顺利完成。
工作中，我们紧紧围绕重点工程开展重点督查，紧紧围绕热点、难点工作开展专项督导，确保了各项工作的落实，有力地促进了学前教育整体水平的提高。
一是坚持围绕重点工程，开展重点督查。
目前，我镇幼儿园基本普及学前三年教育，为推动乡镇中心幼儿园建设，镇政府出台了《关于加快乡镇中心幼儿园建设的意见》，把这项工作列为政务督查的重点，并纳入学前教育督导评估的重点考核指标。
二、规范的督学制度——幼儿园保教质量的基础
1.完善综合督导评估体系，突出发展性评估。
一是着力于发展性评估，完善督评体系。
在评估体系中，将全面贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》作为常规评估指标，同时结合我镇学前教育发展的实际，本着“逐年提高、逐步规范”的原则，每年根据工作重点确定发展性指标，进行有针对、有重点的督导。
二是着眼于推进素质教育，不断完善评估方案。
以提高幼儿园实施素质教育的水平为宗旨，对《幼儿园办园水平综合评估方案》实行动态调整，始终凸显“以儿童发展为本”的教育理念,突出了实施素质教育的要求和教育思想的转变，引导幼儿园根据办园宗旨和幼儿发展需要制定目标和计划，并通过开展自评不断完善改进，推进幼儿园素质教育纳入法制轨道，保障了幼儿素质教育的全面实施。
2.健全自评整改制度，提高办园质量。
督导评估是手段，目的在于使幼儿园找准差距、改进不足、明确方向。
为切实避免为督导而准备、为评估而评估的“突击”行为，我们将督导的外延拉长，建立了自评整改制度，将督导前的自评整改和督导后的整改有机结合起来，又切实保障了督导评估的成效。
3.实施重点评估，以督促“优”，以“典”带“弱”，带动农村幼儿园保教质量的整体提高。
一是实施重点建设，打造优质幼儿园“名片”。
为强化优质学前教育群体优势，整体带动学前教育发展，我们着力实施了示范幼儿园达标创建、骨干幼儿园建设两项工程。
二是实施以“典”带“弱”工程，发挥优质园的示范、辐射作用。
针对园际学前教育发展不平衡的问题，着重加强了对示范园、典型园的督导评估。
主要是将“薄弱幼儿园帮扶工程”、“乡对村支教支园”纳入对中心园、示范园的评估内容，将幼儿园典型带动成效列入办园水平综合督导评估体系，实行专项督导评估。
三、科学规范的督导评估运行机制——农村学前教育均衡发展的条件
充分发挥教育督导的指导、调节、导向作用，是提高幼儿园管理质量，全面推进幼儿园素质教育的保障，也是开展督导评估工作的最终目的和归宿。
近年来，我们不断总结教育督导评估的实践经验，逐步完善评估指标体系，始终坚持过程评估和终结评估相结合，科学运用评估结果，充分发挥督导评估的调控导向作用，使农村学前教育存在的办园条件差、师资力量薄弱、教育教学“小学化”等问题得到卓有成效地解决，保障了农村学前教育和谐、均衡、可持续发展。
每年，对所有督导评估情况和处理结果都在全镇教育工作会议上和纯化镇教委教育信息网公布。
对办园方向端正、办园成绩突出的给予通报表彰。