北京师范大学教务处
北京师范大学本科生学习评价工作细则
北京师范大学本科生学习评价工作细则（2014年9月修订）师教文[2007]140号对学生的学习评价是教学工作中的重要环节，是检查教学效果，提高教学质量，树立良好学风、校风的一项重要工作，必须严肃认真对待。
为此，特制定如下细则：一、课程考核第一条凡教学计划规定的课程均须进行严格的考核，成绩在及格（60分）以上者，方可获得该课程学分。
第二条考核分考查和考试两种，每门课程的考核方式应严格按照教学计划的规定执行。
1、考查是教师对学生平时学习情况（如考勤、作业、课堂讨论、调查报告、论文、测验等）做出的总结性评定，一般不在期末采用书面测验的形式进行成绩评定。
2、考试是对学生进行总结性检查的主要形式，一般安排在考试周内进行。
第三条考核方式可根据课程的性质、特点、内容及要求，采用笔试、口试、笔试与口试结合，开卷、闭卷或二者结合，理论考核与实际操作能力结合，无纸化考试等多种形式。
二、成绩评定第四条课程的成绩评定采用平时成绩与期末考试成绩相结合的结构计分法。
平时成绩可综合考虑学生的考勤、作业、课堂讨论、调查报告、论文、测验等方面的情况。
不进行期末考试的课程，可以平时成绩作为课程的最终成绩。
第五条平时成绩原则上不低于课程总成绩的40%。
对于同一门课程的多个平行教学班级，课程成绩的结构计分比例应相同。
成绩结构比例在课程负责人或任课教师报送教学任务时一并报送。
第六条成绩评定可根据课程特点及考试方式采用百分制、五级制或两级制计分办法。
百分制折五级制为：90—100：优；80—89：良；70—79：中；60—69：及格；60分（不含60分）以下：不及格百分制折两级制为：60－100：合格；60分（不含60分）以下：不合格第七条考试课程一律按百分制评定成绩；考查课程的成绩可按五级制或两级制记分办法；实习、社会调查按五级制评定。
第八条每个教学班级评定的学生总成绩应呈正态分布，原则上90分以上者不得超过15％，65分以下者不得少于3％。
师范生教育见习手册
目录第一部分教育见习文件 (1)北京师范大学免费师范生教育见习管理办法 (2)教育见习指南 (6)教育见习简介 (7)怎样听好见习课 (9)教育见习相关表格 (11)表格填写说明 (12)教育见习听课记录表1 (13)教育见习听课记录表2 (17)教育见习听课记录表3 (21)教育见习听课记录表4 (25)教育见习听课记录表5 (29)教育见习听课记录表6 (33)教育见习听课记录表7 (37)教育见习听课记录表8 (41)教育见习听课记录表9 (45)教育见习听课记录表10 (49)教育见习总结表 (53)教育见习成果统计表 (54)附件 (55)教育见习听课记录范例1（汉语言文学专业） (56)教育见习听课记录范例2（化学专业） (59)第一部分教育见习文件北京师范大学免费师范生教育见习管理办法（试行）第一章总则第一条教育见习是我校免费师范生（以下简称师范生）必修的教师教育实践课程，旨在使师范生获得初步的教学实践经验，促进教育理论的学习，拓展专业知识的应用渠道，理解教师的职责和培养热爱教育事业的情感，为教育实习做好准备。
第二条为保障教育见习顺利实施，保证教育见习质量，依据《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法》（试行）、教育部《师范生教育实习规定》（征求意见稿）及《北京师范大学免费师范生教师教育实践课程建设纲要》（试行），特制定本办法。
第二章目标、内容与要求第三条师范生经过教育见习，应达到以下两方面的基本目标。
（一）知识技能目标1.初步了解见习学校的教育教学工作；2.初步了解教育对象的身心发展特点；3.积累课堂教学方面的感性认识；4.提高应用教育理论，分析教育教学问题的能力；5.加强沟通与合作的能力。
（二）情感态度目标1.养成守法、守纪、守信、守时的好习惯；2.体验教师角色，理解教师职责，热爱教育教学工作；3.尊重见习学校领导、教师与学生。
第四条教育见习1学分，32学时。
第五条教育见习包括动员、校内见习、现场见习和总结四个阶段。
北京师范大学教学建设与改革项目管理办法
北京师范大学教学建设与改革项目管理办法（2010年7月修订）师教文[2006]10号第一章总则第一条为加强我校教学建设与改革研究，进一步提高教学质量与教学管理水平，鼓励和支持教师在教学建设与改革实践中加强研究，制定本管理办法。
第二条鼓励教师以人才培养为本，面向国家需求和经济、科技、文化、教育发展的要求，结合高等教育教学发展趋势与学校教育教学实际，坚持教育理论与教学建设、教学改革和教学管理实践相结合，积极探索，开拓创新，深入开展研究，重在解决教学实践问题，促进教学质量提高。
第三条北京师范大学教学建设与改革项目（以下简称“校级教改项目”）是我校国家级、省部级、校级三级教改立项管理的组成部分，纳入学校的教改项目管理体系。
校级教学研究立项工作由教务处统一组织与管理。
第四条学校制订“教学建设与改革立项指南”，作为教学建设与改革方向的宏观建议。
校级教改项目面向全校，公平竞争，择优立项。
通过目标管理和过程监控相结合，保证项目的顺利实施。
第五条学校将对项目进行验收，对项目成果加以宣传和推广。
第二章项目的立项、申报与批准第六条项目主持人应符合以下条件：⒈为我校在职教师、从事实验教学的实验技术人员及教学管理人员，具有中级以上专业技术职称并有一定教学研究能力。
⒉每位教师每年限申报1个项目（因工作需要承担的学校教改项目除外）。
⒊已经主持有2项校级教改在研项目的教师原则上不能再申报项目。
第七条校级教改项目申报工作原则上每年组织1次，执行期一般不超过3年。
第八条项目的申请程序：⒈各部院系根据“教学建设与改革立项指南”，紧密结合教学建设与改革需求，组织教师参与项目申报。
⒉部院系教学指导委员会负责对本单位申报项目进行初审，根据限额择优推荐申报，相关教学工作负责人签署意见后，报送教务处。
⒊教务处组织专家，依据有关评审指标，对申报项目进行评审，并将评审结果和资助方案报主管校长审核批准后发文公布。
获准项目的主持人应填写《北京师范大学教学建设与改革项目任务书》。
北京师范大学单位,教工号,学号,科研项目开发编码
北京师范大学管理信息标准——机构、人员、科研项目编码一、单位编码（一）编码说明1.单位编码为六位数字“AABBCC”，其中编码AA表示所属类别，编码BB 表示单位序号，编码CC表示下一级单位序号。
2.编码单位名称以学校发文为依据。
3.教学科研实体单位以学科门类为序，学科完全相同按成立时间先后为序；非实体单位分类别按设立时间为序。
4.新增单位在现有顺序基础上递增。
（二）单位类别说明（三）单位编码1. 职能部处、馆、中心、后勤、产业010100-015000 职能部处010100 学校办公室010101 政策研究室010102 信息网络中心010103 法律顾问室010104 校史研究室010105 校友工作办公室（校友会）010200 党委组织部010201党校010300 党委宣传部010301 新闻中心010400 党委统战部010500 纪监委办公室010600 本科生工作部（处）010601武装部010602 教育部高校辅导员培训和研修基地010603 心理咨询中心010604 勤工助学中心010700 研究生工作部（处）010701 学生就业指导中心010800 人事处010801 人员交流与管理中心010900 财经处011000 审计处011100 教务处011101 招生办公室011102 教学服务中心011103 本科教学工作水平评估迎评办公室011104 普通话培训测试研究中心011105 中国国外考试协调处北京师范大学国外考试中心011200 研究生院011201 行政处011202 培养处011203 专业学位处011204 学位评定委员会办公室011205 教育硕士专业学位教育指导委员会秘书处011300 学科规划与建设处011301 共建项目领导小组办公室011400 科学技术处011401 捐赠电脑助学行动北京中心011402 军工办公室011500 社会科学处011600 国际交流与合作处011601 港澳台事务办公室011602 汉语国际推广部011603 汉语国际推广北京基地（北京汉语国际推广中心）011700 保卫处（部）011701 社区居民委员会011800 资产管理处011801 人民防空办公室011900 基建处012000 新校区建设办公室012100 后勤管理处012101 节能工作办公室012200 离退休工作处（部）012300 发展委员会办公室012301 基础教育对外合作办学部012302 北京师范大学教育基金会012400 经营性资产管理委员会办公室012500 校工会012600 校团委015000 总后驻校后备军官选拔培训工作办公室015100-018000 馆、中心、后勤、产业015100 图书馆015200 档案馆015300 文科学报015400 理科学报015500 北京师大资产经营有限责任公司015501 国际学术交流中心015502 教育培训中心015600 出版集团015700 国家大学科技园建设管理中心015800 后勤服务集团015801 学生餐饮中心015802 学生宿舍管理中心015803 对外交流服务中心015804 物业中心015900 校医院2．教学科研单位编码020100-024000 学院（系）020100 教育学部020101 教育基本理论研究院020102 国际与比较教育研究院020103 教育历史与文化研究院020104 教育技术学院020105 教育管理学院020106 课程与教学研究院020107 教师教育研究所020108 教育经济研究所020109 学前教育研究所（系）020110 特殊教育研究所（系）020111 职业与成人教育研究所020112 高等教育研究所020113 教育统计与测量研究所020114 教育心理与学校咨询研究所020115 首都基础教育研究院020200 哲学与社会学学院020300 经济与工商管理学院020400 法学院020500 马克思主义学院（政治学与国际关系学院）020600 心理学院020700 体育与运动学院020800 文学院020900 汉语文化学院021000 外国语言文学学院021100 艺术与传媒学院021200 历史学院021300 数学科学学院（数学与数学教育研究所）021400 物理系021500 化学学院021600 天文系021700 地理学与遥感科学学院021800 环境学院021900 资源学院022000 生命科学学院022100 信息科学与技术学院022200 核科学与技术学院022300 管理学院022400 社会发展与公共政策学院023900 教师教育学院024000 继续教育与教师培训学院024100-027000 研究院（所）、中心、实验室024100 经济与资源管理研究院024200 刑事法律科学研究院024300 认知神经科学与学习研究所024400 古籍与传统文化研究院024500 北京文化发展研究院024600 中文信息处理研究所024700 水科学研究院024800 减灾与应急管理研究院024900 全球变化与地球系统科学研究院026100 分析测试中心026500 认知神经科学与学习国家重点实验室026600 地表过程与资源生态国家重点实验室027100-029000 依托建设机构027100 教育部基础教育质量监测中心027200 联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心027300 教育部高校师资培训交流中心027400 教育部教师资格认定指导中心027500 全国教师教育网络联盟秘书处027600 全国职业教育师资培训重点建设基地027700 教育部小学校长培训中心027800 教育部华北教育管理干部培训中心027900 高校人文社会科学管理咨询服务中心028500 北京市辐射中心029100-029900 非实体研究机构029101-029120 教育部人文社会科学重点研究基地029101 史学理论与史学史研究中心029102 发展心理研究所029103 价值与文化研究中心029104 比较教育研究中心029105 民俗典籍文字研究中心029106 文艺学研究中心029107 教师教育研究中心029121-029140国家重点实验室029121 环境模拟与污染控制国家联合重点实验室（共建）029122 遥感科学国家重点实验室（共建）029141-029160教育部重点实验室029141 环境演变与自然灾害教育部重点实验室029142 射线束技术与材料改性教育部重点实验室029143 细胞增殖及调控生物学教育部重点实验室029144 生物多样性与生态工程教育部重点实验室029145 水沙科学教育部重点实验室029146 放射性药物教育部重点实验室029147 模糊信息处理与智能控制教育部重点实验室029161-029180北京市重点实验室029161 应用实验心理北京市重点实验室029162 中药资源保护与利用北京市重点实验室029163 环境遥感与数字城市北京市重点实验室029164 基因工程药物及生物技术北京市重点实验室029165 应用光学北京市重点实验室029181-029200 省部级工程技术中心029181 天然药物教育部工程研究中心029182 防沙治沙教育部工程研究中心029183 数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心029184 虚拟现实教育部工程研究中心029185 北京市防沙治沙工程技术中心029201-029500 研究院、所、中心029201 出版科学研究院029202 安博教育发展研究院029203 高等学校蛋白质组学研究院029204 国家教育考试与评价研究院029205 北京京师文化创意产业研究院029206 珠海研究院029207 生物医学研究所029208 现代教育技术研究所029209 远程教育研究中心029210 资源环境遥感与地理信息系统研究中心029211 基础教育课程研究中心029212 科学传播与扫盲研究中心029213 科学教育研究中心029214 北京猛禽救助中心029215 中国沙漠研究中心029216 大气环境研究中心029217 生物信息数学研究中心029218 模糊系统与模糊信息研究中心029219 土地研究中心029220 中国生态资产评估研究中心029221 光学研究中心029222 大学生发展研究中心029223 做中学科学教育中心029224 放射性药物工程中心029225 随机数学研究中心029226 中利宏观经济管理研究中心029227 幼儿园教育研究中心029228 许嘉璐工作室029229 国家遥感中心全球变化与可持续发展研究部029230 民办教育认证研究与服务中心029231 反贫困理论与政策研究中心029232 中国企业家素质研究中心029233 天文观测研究中心029234 水土保持研究中心029235 基因资源研究中心029236 地下水科学与工程研究中心029237 资源信息科学与工程研究中心029238 知识工程研究中心029239 生命科学与技术教育研究发展中心029240 心理应急干预中心029241 领导力研究与发展中心029242 公民与道德教育研究中心029243 多元文化教育研究中心029244 性别与发展研究中心029245 中国语文与海外华文教育研究中心029246 媒体策划与文化传播研究中心029247 泛媒介文化研究中心029248 当代经济理论研究中心029249 劳动力市场研究中心029250 乡土中国研究中心029251 科学与人文研究中心029252 中国儿童文学研究中心029253 资源经济与政策研究中心029254 民意调查事务中心029255 教育部北京师范大学中小学英语学习研究中心029256 数据统计与分析中心029257 复杂性研究中心029258 中国雉类研究中心029259 中国城镇发展研究中心029260 北京-香港-新加坡非线性与复杂系统联合研究中心北京师范大学分中心029261 中国劳工问题研究中心029262 全国研究生心理健康研究与教育中心029263 高校党建研究中心029264 国际职业教育研究中心029265 中国农民问题研究中心029266 中国城市化研究中心029267 数学现代分析研究中心029268 科学计算研究中心029269 中欧区域发展与规划研究中心029270 全球环境政策研究中心029271 中国经济政策研究中心029272 数字图书馆技术研究中心029273 易学文化研究中心029274 民俗文化普查与研究中心029275 俄罗斯文化研究中心029276 艾滋病预防与健康行为研究中心029277 工会发展研究中心029278 中国市场经济研究中心029279 房地产研究中心029280 企业文化研究中心029281 中国《资本论》研究中心029282 公共部门绩效测评研究中心029283 空间电子对抗研究中心029284 生物资源循环再生生物技术研究开发中心029285 动力系统研究中心029286 中-瑞能源农业与生态工程研究发展中心029287 山地生态与资源保育研究中心029288 可视化技术研究中心029289 软件工程研究中心029290 嵌入式系统研究开发中心029291 中国文字整理与规范研究中心029292 继续教育研究中心029293 收入分配与贫困研究中心029294 中国民营经济研究中心029295 人本发展与管理研究中心029296 公司治理与企业发展研究中心029297 公民社会与地方治理研究中心029298 金融工程研究中心029299 纪录片中心029300 青少年网瘾防治研究中心029301 流动儿童教育问题研究中心029302 地理与可持续发展教育中心029303 儿童阅读与学习研究中心029304 功能语言学研究中心029305 景观生态与可持续性科学研究中心029306 信息处理与信息安全研究中心029307 首都生态圈外来入侵物种监测研究中心029308 中国风险与保险研究中心029309 教育家成长研究中心029310 辞书研究与编纂中心029311 中国手语和盲文研究中心029312 当代文学创作与批评研究中心029313 启功书法研究中心029314 中国教育调查与数据分析中心3．附校030100 北京师范大学附属中学030200 北京师范大学附属实验中学030300 北京师范大学第二附属中学030400 北京师范大学附属实验小学030500 北京师范大学实验幼儿园4．珠海分校040100 珠海分校5．联合国际学院050100 北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院二、教工编码（一）编码说明1.教工编码为十一位数字“AABBCCCCDDD”，其中编码AA表示单位类别，包括校本部和附属学校，编码BB表示人员类别，编码CCCC表示入校年份，编码DDD为流水号。
北京师范大学教务部(研究生院)
北京师范大学本科生毕业论文（设计）工作条例师教文[2013] 132号本科生毕业论文（设计）（以下简称毕业论文）是学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能进行科学研究工作的一次集中训练，是实现培养目标，培养学生实践能力和创新精神的一个重要实践环节。
毕业论文的质量也是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据。
指导毕业论文是教师的基本职责。
为规范毕业论文工作，提高毕业论文质量，特制定本条例。
一、基本规范与过程要求（一）选题1.论文题目应符合专业培养目标，体现教学计划对学生知识、能力和素质的要求，注重发挥专业的优势和特长。
应有新意，有科学研究或实际应用价值，能够反映国家经济建设、科技进步和社会发展中的实际问题，有一定的学术水平。
各专业选题时可根据自身特点有所侧重。
2.题目难易适度，不宜过大。
应考虑学生的专业要求和实际能力，能够在规定的期限内独立完成。
3.学生所选题目应与主修专业培养目标相结合。
4.选题实行教师指导与学生自选相结合的办法，学生根据部院系公布的论文题目提出选题意向，指导教师同意，部院系审定。
5.原则上1人1题，如需由2（含）人以上共同完成的，应由指导教师提出，经主管教学副部长（院长、主任）批准，但每位学生必须独立完成其中所承担的部分工作，并独立撰写论文。
（二）开题1.学生应在指导教师指导下撰写开题报告，包括论文选题依据、研究内容、理论和实践意义、研究方法和手段、撰写提纲、研究进度、参考文献等内容。
2.开题报告通过后方可进入毕业论文撰写阶段。
（三）撰写1.毕业论文应观点明确，论据充分，数据准确，逻辑性强，无疏漏或片面性。
2.毕业论文应结构完整，表达准确清楚，符合学术规范，按专业学术论文体例撰写（可参照本专业有代表性期刊的格式）。
篇幅：人文社会科学类一般为7000～15000字，理科一般为5000～10000字，工科由部院系确定。
3.论文摘要应以浓缩的形式概括毕业论文的内容，中文摘要300字左右，外文摘要以250个左右实词为宜，关键词以3～5个为妥；毕业设计总说明主要介绍设计任务来源、标准、原则及主要技术资料，中文在1000字以内，外文以500个左右实词为宜，关键词以3～5个为妥。
强调语文课程的综合性、实践性,提升学生语文素养
强调语文课程的综合性、实践性，提升学生语文素养作者：林静来源：《中国教师》2013年第19期郑国民，北京师范大学教务处处长，教师教育学院常务副院长兼教育学部副部长，教授、博士生导师，教育部国家语文课程标准研制修订组专家，全国中学语文教学专业委员会副理事长，教育部新世纪优秀人才，哈佛大学访问学者，本刊主编。
《中国教师》：郑教授，您好！关于语文课程改革，首先想请您谈谈语文的综合性学习这一新理念和新目标。
郑国民：对于新世纪语文课程改革来说，综合性学习是一个新生事物。
基础教育课改十余年，综合性学习得到了快速发展，各地各校语文教师探索出很多宝贵的经验，将这些宝贵的经验进行总结与提升后作为2011年版课标的重要内容，是义务教育语文课标修订的重要工作。
在课程理念方面，2011年版课标强调，综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征。
我们知道，语文教育的传统就是注重听说读写的整合，同时，语文学习强调与生活的结合，与其他学科的结合，与实践的结合。
不难发现，这样的教育理念与现代社会的学习理念也是一致的。
基于此，课标特别强调综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
我们希望语文教学拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。
语文学习不应仅停留在语文课堂，局限于学校，禁锢于语文学科内，必须要打破课堂内外、学校内外、语文学科与其他学科之间的界限。
在教学建议方面，我们倡导听说读写的实践，提倡学生多读多写，改变那种烦琐的、机械的、重复的作业方式，让学生在真实的言语实践过程中学习语文，学会学习。
另外，综合性学习大多以专题的形式或者以问题方式来呈现。
这样，就能打通课堂内外，实现听说读写的整合。
例如，要完成一份调查报告，既要进行口语交际活动，又要查阅资料，还要把这些材料写成报告。
北师大教务网络管理系统.doc
北师大教务网络管理系统xx级学生应在xx年6月6日前通过学校“信息门户”，进入“北京师范大学教务网络管理系统”，浏览“学生成绩”，点击“查看成绩”，点击左侧菜单“学业成绩”，选择中间窗口的“查看成绩”卡片，选择“入学以来”选项，点击“检索”查看有效成绩，下面是北师大教务网络管理系统网址，欢送使用。
根据教育部《普通高等学校学生管理规定》，北京师范大学《北京师范大学本科生学籍管理规定》、《北京师范大学留学生本科生学籍管理规定》、《北京师范大学授予普通高等教育本科毕业生学士学位工作细那么》等相关管理文件，现将xx本科生的毕业审核、学士学位授予工作做如下说明与安排。
请各部(院、系)通知所辖所有xx级本科学生，按时完成各项毕业审核工作，为毕业资格审核及学位授予工作做好准备。
1.毕业具有正式学籍，修完所在专业教育教学方案规定的课程，德、智、体到达所修专业毕业要求，到达规定学分标准者，经审核准予毕业，颁发《北京师范大学毕业证书》。
2.结业在学校规定的学习年限内未到达所修专业毕业要求，但取得的学分数到达所在专业的教育教学方案规定总学分90%(含)以上者，经审核准予结业，颁发《北京师范大学结业证书》。
中国籍准予结业者可在结业后两年内回校，以旁听方式修读未完成的课程，到达所修专业毕业学分标准后可申请换发毕业证书，经审核准予毕业后颁发《北京师范大学毕业证书》，如在结业后两年内旁听课程取得的学分仍未到达所修专业毕业学分标准，或未申请换发毕业证书者，学校将不再受理其换证申请。
3.肄业学满一学年以上，取得的学分数低于所修专业教育教学方案规定总学分数90%者，学校发给肄业证。
4.毕业资格审核学分标准根据各学科专业教育教学方案及教学实施过程的课程开设情况，毕业审核将采用审核必修课程，结合审核课程结构学分数的方式进行，课程结构类别为：公共必修课程、公共任选课程、专业必修课程、专业任选课程、专业总分、总学分。
公布《xx届毕业资格审查学分标准》(附件一)、《xx届毕业资格审查学分标准(教育师范生)》(附件二)、《xx届毕业资格审查学分标准(励耘实验班)》(附件三)、《xx届毕业资格审查学分标准(来华留学)》(附件四)、《xx届辅修、双学位审查学分标准》(附件五)。
北京师范大学研究生课程学习及成绩管理办法-北京师范大学教务部
北京师范大学教务部文件师教培养〔2019〕60号为提高研究生课程学习质量，根据《北京师范大学研究生学籍管理规定》、《北京师范大学关于学术学位硕士研究生培养工作的若干规定》、《北京师范大学关于学术学位博士研究生培养工作的若干规定》、《北京师范大学关于专业学位研究生培养工作的若干规定》等文件对研究生的课程学习和成绩管理作如下规定。
一、课程管理（一）制定课程学习计划研究生入学后应按照所在学科或专业学位类型（学科领域）培养方案的要求，在导师或导师组指导下，结合个人实际情况，制定个人课程学习计划。
（二）选课与退课研究生应在学校选课通知规定的选课时间内，通过“教务网络管理系统”进行选、退课。
选课时间一般分为两个阶段，即选课阶段和退补选阶段。
如需退选，应在每学期的退补选阶段结束前办理网上退选手续。
未办理选课手续而旁听的课程，无法取得成绩及记载到教务系统。
未办理退选或缓考而不参加考核者，以缺考记载，成绩记零分或“不及格”。
（三）修读校外课程为开阔视野，拓展知识面，学校鼓励研究生在学习好本专业学位课程的基础上，充分利用校外优质教育资源开展交流学习，修读校外课程。
具体要求及流程详见《北京师范大学研究生校外修读课程认定与学分转换办法》。
二、课程考核（一）考核方式和成绩评定1.研究生应在规定期限内参加课程和培养环节的考核，考核通过方能取得相应学分。
考核分考试和考查两种形式。
除实习、实验、实践、社会调查、科研活动等实践性教学环节可采用考查的形式进行考核外，其他课程都要进行考试。
必修课、学位基础课原则上需进行笔试。
笔试必须有规范的试卷，时间不少于2小时。
2.研究生课程的成绩由平时成绩（实验报告、文献阅读、课堂讨论、作业等）和期末考试（考查）成绩综合评定。
考试成绩采用百分制记录，考查成绩以百分制或等级制记录。
等级制分优秀（90～100）、良好（80～89）、中等（70～79）、及格（60～69）、2不及格（0～59）五等。
百分制成绩在60分（含）以上，等级制成绩在及格（含）以上方能取得该门课程的学分。
从《小说鉴赏》看布鲁克斯、沃伦的新批评观念
学士学位论文论文题目：从《小说鉴赏》看布鲁克斯、沃伦“新批评”观念*者：****师：***系别、年级：文学院 2009级学科、专业：汉语言文学完成日期： 2013年 5月北京师范大学教务处北京师范大学学士学位论文（设计）诚信承诺书本人郑重声明：所呈交的学士学位论文（设计），是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。
除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。
对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。
本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。
本人签名：年月日北京师范大学学士学位论文（设计）使用授权书本人完全了解北京师范大学有关收集、保留和使用学士学位论文（设计）的规定，即：本科生在校攻读学位期间论文（设计）工作的知识产权单位属北京师范大学。
学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文（设计）被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。
保密的学位论文在解密后遵守此规定。
本人签名：年月日导师签名：年月日从《小说鉴赏》看布鲁克斯、沃伦“新批评”观念摘要：《小说鉴赏》是布鲁克斯、沃伦继《理解诗歌》之后合著的小说理论著作，在这本著作里，布鲁克斯、沃伦切身实践了他们的“细读法”阅读批评方法，并以此为基础，提出了涉及小说本质的“演出说”和“幻象说”。
这两种小说本质论体现了布鲁克斯、沃伦具备现代精神的“新批评”观念：首先，他们强调小说本质不是一成不变的存在，而是时时发展着；其次，他们强调小说和文学都必须在读者那里才能获得价值，小说的优劣标准也应建立在读者的感受基础上；最后，布鲁克斯和沃伦以“演出说”和“幻象说”为前提，探讨了小说内部各要素之间关系，重点阐发了小说有机整体观。
在以上几点反映的“文学本质论”层面上，布鲁克斯、沃伦的“新批评”观念与传统意义上的“本体论批评”文学批评观念产生了较大的差异。
北京师范大学本科生培养方案
北京师范大学本科生培养方案各专业自由选修学分认定办法汇编北京师范大学教务处汇编二零一七年十二月目录教育学部 (1)文学院 (2)历史学院 (3)哲学学院 (4)法学院 (5)经济与工商管理学院 (7)外国语言文学学院 (8)艺术与传媒学院 (9)数学科学学院 (11)物理学系 (12)化学学院 (13)天文系 (14)地理科学学部 (15)环境学院 (16)生命科学学院 (17)信息科学与技术学院 (20)心理学部 (21)政府管理学院 (22)统计学院 (23)新闻传播学院 (24)社会学院 (25)汉语文化学院 (26)教育学部教育学教育学专业设置“专业前置课程”，无“自由选修”模块设置。
教育学(留学生)留学生修读“国际视野与文明对话”模块中的东西方文化课程、“经典研读与文化传承”模块、“数理基础与科学素养”模块、“社会发展与公民责任”模块中的课程，超过培养方案要求的学分后，可以申请记录为自由选修学分。
还可修读全校各专业的专业教育课程（除艺术、体育等特殊类型专业）、教师职业素养课程、研究生课程，也可认定为自由选修学分。
文学院汉语言文学、汉语言文学（励耘实验班）、汉语言文学(留学生)学生修读以下模块课程，认定为文学院2015版本科人才培养方案中“自由选修”模块课程：1.全校通识教育课程中的A类课程、各院系的开放为“自由选修”模块的专业课程。
2.文学院学生修读“经典研读与文化传承”模块课程，超出专业培养方案要求的学分。
3.全校各专业开设的专业教育课程、教师职业素养课程、研究生课程。
历史学、历史学（励耘实验班）、历史学(留学生)1.学生修读“国际视野与文明对话”模块中的“东西方文化”课程、“经典研读与文化传承”模块、“数理基础与科学素养”模块、“社会发展与公民责任”模块中的课程，超过专业要求的学分后，可以申请记录为自由选课学分。
2.选修本专业的专业课，超出专业课学分要求后，可申请记录为自由选修学分。
数字化教学资源体系构建与应用——以北京师范大学为例
［收稿时间］2021-12-07［作者简介］张晓辉（1977—），男，山东人，博士，副研究员，研究方向为高等教育管理。
April，2023University Education［摘要］优质数字化教学资源的建设、应用及共享是促进高校人才培养质量提升的有效手段。
文章介绍了北京师范大学发挥教师、学生、院系、职能部门和社会知名MOOC平台五个方面主体的积极性，进行数字化教学资源体系建设，并以此推进教学理念更新、模式变革、体系重构和应用创新，初步实现“空间融合、软硬件融合、本研融合、线上线下融合”的实践探索。
［关键词］数字化；教学资源；深度融合；MOOC［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2023）07-0001-03高校数字化教学资源的建设和应用,是推动高等教育从规模扩张向质量提升转变的重要途径,也是实现我国高校跨越式发展的有效举措[1]。
我国的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》提出了“推动信息技术与高等教育深度融合”的要求[2]；教育部2018年发布的《教育信息化2.0行动计划》提出，要“以信息化引领构建以学习者为中心的全新教育生态”[3]。
云计算、大数据、移动互联网等信息技术的飞速发展，引发了教育行业的巨大变革，优质数字化教学资源的建设、应用及共享成为教育现代化实现的重要保障。
在当前的背景下，数字化教学资源的建设与应用发展规模空前[4]。
一、建设目标越来越多的高校正在致力于更好地结合本校数字化教学资源，为师生提供更加直观、全面的教育资源平台[5]。
北京师范大学于2016年8月发布了《推进教学信息化工作方案》，提出了未来5年的工作任务，于2017年1月召开了数字化教学资源建设和应用工作会议，明确“推进数字化教学资源建设和应用，是学校信息化建设的重要任务，是提升教学质量的突破口”。
在以上目标的引领下，北京师范大学将通过5年的实践探索，致力于解决以下问题。
《本科生导师指导记录手册》
附件2本科生导师指导记录手册学生姓名：梅晓雯所在部部院系：资源学院专业：资源环境科学年级：2014级本科生导师姓名：康慕谊所在部部院系：职称：教授学年：20 14 —2015 学年北京师范大学教务处制导师需知一、实施新生导师制的目的新生导师制是学校为不断深化人才培养模式改革，充分调动和利用学校优质教学资源，发挥导师在本科人才培养中的学业指导和人生引导作用，进一步提高本科人才培养质量而实施的一项重要举措。
旨在通过导师对学生的学业指导和人生导引，针对学生个体差异，加强因材施教，帮助学生提高探究知识、独立思考的能力；帮助学生端正学习态度、树立远大理想、养成良好学风。
二、导师的基本职责1.负责学生的学业指导。
发挥自身专业优势和知识结构优势，帮助学生深入了解学科特点、学习要求以及自身发展潜质；针对学生的个体差异，在学生学习方法、学习计划、科学研究、职业生涯规划等方面进行指导。
2.注重学生的人生导引。
充分发挥导师的启迪与濡染作用，加强对学生的人生和思想引导，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生端正学习态度、树立远大理想；注重学生的身心健康发展和科学精神、人文精神、创新精神以及专业素养的培养促进学生知识、能力与素质的协调发展。
3. 制订指导计划，采取多种方式进行指导。
导师需针对学生特点制订并填写导师指导计划表。
原则上每学期导师指导学生不少于6次。
指导方式包括见面指导、电话指导、邮件指导、集体指导，以及通过学校“导师工作网络交流平台”、组织校内外参观等。
主动联系、指导学生，关注学生学业和思想的发展动态。
对有特殊学业需求的学生应及时给予指导。
学生需知一、实施新生导师制的目的新生导师制是学校为不断深化人才培养模式改革，充分调动和利用学校优质教学资源，发挥导师在本科人才培养中的学业指导和人生引导作用，进一步提高本科人才培养质量而实施的一项重要举措。
通过导师对学生的学业指导和人生导引，针对个体差异，加强因材施教；帮助学生了解专业、了解专业学习的基本方法和要求，尽快进入专业学习状态；提高学生探究知识、独立思考的能力，端正学习态度、树立远大理想、养成良好学风。
体质健康标准简介测试项目说明及评分-北京师范大学教务处
附件4：《国家学生体质健康标准》简介根据教育部印发的《国家学生体质健康标准(2014年修订)》的规定，北京师范大学体质健康中心将对我9000余名本科生进行《国家学生体质健康标准》（简称《标准》）的测试。
1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。
2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。
3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。
2017年北京师范大学各年级学生体质测试指标一览表体质健康测试各项目详解一、身体形态（身高、体重）身高是反映人体骨骼的发育状况，是人体纵向发育水平的重要标志。
体重是反映人体长、围、宽和厚度发育状况的重量整体指标，它在—定程度上能够反映人体骨骼、肌肉、皮下脂肪及内脏器官的综合状况。
身高标准体重：将身高和体重综合起来，以每厘米身高的体重分布，确定学生的体形匀称度，并分为营养不良、较低体重、正常体重，超重和肥胖五个评价等级。
二、身体机能（肺活量）肺活量：是指在不限时间的情况下，一次最大吸气后尽最大能力所呼出的气体量。
关于组织国家、北京市教学名师奖获得者-北京师范大学教务处
附件2：观摩教学教师简介与课程简介“十月教学观摩月”教师简介与课程简介1课程名称：《广告理论与实务》任课教师：何威教师简介：主要研究方向：数字媒体、互联网、文化创意产业。
社会学术兼职：英国威斯敏斯特大学传媒研究所访问学者（2007.10-2009.2）清华大学国家文化产业研究中心助理研究员（2009.6-2010.5）。
具有丰富科研经验，作为课题组核心成员、主要负责人、报告撰写人参加过十余个国家级、省市级课题，正主持一项国家社科基金青年项目。
课程简介：通过对广告基本样式、形态的梳理和介绍，使学生掌握广告学基本理论、基本知识，使学生具备基本的现代广告的定位、创意、制作和发布的能力，并了解广告发展动态。
2课程名称：《书法概论》任课教师：倪文东教师简介：书法系教授、博士研究生导师，院学术委员会委员、教育部艺术学理论教学指导委员会委员、中国书法家协会教育委员会委员、西北大学艺术学院兼职教授、西安工业大学艺术与传媒学院兼职教授、聊城大学艺术学院兼职教授、临沂大学美术学院兼职教授、长城书画研究院院长、京师印社社长。
课程简介：通过对本课程的学习，让学生系统掌握书法的基本知识和艺术规律，对学生进行入学后必要的专业教育；使学生了解篆、隶、楷、行、草书的发展演变规律和特点；了解历代书法名家的经典作品的艺术风格及其艺术表现手法；掌握古代及近现代书法理论的基本分类及著作内容提要；不仅可以丰富学生有关书法的基本理论与知识，而且能够掌握正确的书法用笔、结构、章法等规律和方法。
3课程名称：《中国古典舞Ⅰ》任课教师：叶波教师简介：著名青年舞蹈家，国家一级演员。
前中国歌剧舞剧院舞剧团首席女演员。
全国“桃李杯”舞蹈比赛少年甲组、青年组两届一等奖获得者；文化部中直院团国庆五十周年评比优秀表演奖；日本神户国际舞蹈比赛创作剧目一等奖；文化部“十杰”青年最年青提名获奖人选；朝鲜“四月之春”国际艺术节个人表演金奖；主演舞剧《南京1937》获全国“五个一工程”第十五届评选戏剧类工程奖。
北师大导师
北师大：姜弘性别女最后学历广岛大学国际政治博士课程修了主要研究方向日本社会文化中日关系近年主要论文破壊と創造の間―21世紀日本の画像把爱国主义教育融入到专业课的教学之中日本历史课的教学理念和实践小泉纯一郎其人及其三个信念日本民主党新党首小泽一郎日文专业课的人文教育历年和实践现在研究课题战后日本主要政治家的对华认识及对日本中日关系的影响近年指导研究生的研究方向及去向ジェンダー問題日本文化 菊と刀の日本文化論日本首脳の対中国認識問題及び中日関係日本社会 日本の格差問題日本驻中国大使馆索尼中国有限公司伊藤洋华堂三井海上火灾保险北京事务所私立大学日语教师早稻田大学交流留学金泽大学交流留学林洪: 1960年10月23日北京出生，男，汉族，中共党员现为北京师范大学外文学院日文系副教授、外文学院分党委书记、校纪委委员、校教代会执委会委员职称：1996年副教授1986年讲师1985年助教教历：2006.10-2007.3 东京学艺大学客座教授,承担汉语教学2004.9-12北京日本学研究中心任客座教授,承担日语教育概况课程1999.9-现在北京师范大学外语系(2002年改为外文学院)担任日语专业研究生语言教学方面的课程(日语教材与教法分析、日语教学法专题)1995.9-现在北京师范大学外语系担任日语专业本科课程1994.7-1995.7 東京ランゲージスクール（语言学校）中国語担当1987.9-1994.1 北京师范大学外语系担任日语专业本科课程1984.9-1986.7 北京师范大学外语系担任日语（第二外语）主要任课：本科：综合日语、日语听力、日语会话、日汉互译、日语教学法、日汉对比研究专题研究生：日语教材与教法分析、日语教学法专题学历：2003.9-2006 北京师范大学外文学院日文系在职硕士(结业)1994.1-1995.7 东京学艺大学访问学者1986.9-1987.7 北京日本学研究中心助教进修班(含6门硕士课程)1980.9-1984.7 北京师范大学外语系日语专业本科主要作品：《日语拟声拟态副词词典》，商务印书馆，2007《日语语言学》，高等教育出版社，副主编，2006《普通高中新课程教师研修手册日语课程标准研修》，高等教育出版社，主编，2005《大家的经济》（翻译），海关出版社，2004《普通高中日语课程标准解读》，江苏教育出版社，唐磊、林洪共同主编，2004《日语常用表达形式用法辞典》，北京大学出版社，赵华敏、林洪，2003《日语表达方式学习词典》（翻译），外语教学与研究出版社，2003《即学即用日语120句》，北京大学出版社，2002《全日制义务教育日语课程标准解读》，北京师范大学出版社，唐磊、林洪主编，2002《日语发音与纠音》，北京大学出版社，翟东娜、林洪，2000主要论文：美国、欧洲、中国三个外语学习标准的比较，日语教育与日本学研究论丛第三辑，学苑出版社，2008从重视知识向重视能力转化，应用语言学研究论丛，2007，关注学习过程——英语与日语教科书的初步比较（日本語教科書と英語教科書の一比較――学習のプロセスの視点から）日语教育与日本学研究论丛第二辑，民族出版社，2005基础教育阶段《日语课程标准》带来的启示--------三部教学大纲（大纲）的比较，日语教育与日本学研究论丛第一辑，民族出版社，2003，ｐ1-24日语专业零起点“视听说”课开设的实践及启示，北京师范大学学报增刊，2000，ｐ48-53中国の「大学日本語専攻の基礎段階の指導要領」と日本の「日本語能力試験出題基準」を比較して，日本語教育研究，1996，ｐ113-150启蒙致用------日语专业本科第一级教材若干编写原则日语学习与研究, 1994,31-33,18课题与项目教育部：日语课程标准研制唐磊、林洪并列第一主持人（55万）国家“十一五教材建设项目”：日本学研究中心与高等教育出版社联合申请的日语专业基础课程系列教材编写，主持人之一教育部基础教育课程教材建设发展中心：英语课程网（20万），主持人。
北京师范大学教育学部
北京师范大学教育学部2009年推荐免试研究生工作实施细则根据教育部《全国普通高等学校推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作管理办法（试行）》及北京师范大学教务处《推荐免试研究生工作实施办法》（京教文[2007]131号）要求，结合往年推荐免试研究生工作实际情况，本着全面考核、择优选择、阳光操作的原则，经部务会和学部推荐免试工作小组研究决定，制定本年度教育学部推荐免试研究生工作实施细则。
一、组织机构成立教育学部推荐免试工作小组，负责制定学部推荐工作实施方案、审核申请材料、进行综合考核并提出推荐名单等工作。
学部教学办公室负责具体实施。
二、申报条件1.成绩优秀的应届本科毕业生；2.通过国家大学英语六级（470分及以上）或学校学士学位外语考试；3.学术研究兴趣浓厚，有较强的创新意识和创新能力；4.品行优良，无任何违法违纪处分记录。
三、推荐流程1.公布各专业课程成绩排名。
2.组织学生填报《推荐免试研究生申请表》，并提供有关证明材料，包括：外语考级证书、科研立项通知与结题报告、学术成果、获奖证书的原件及复印件。
3.计算各学生的综合分。
综合分由课程成绩（占85%）、科研分（占10%）、院系机动分（占5%）组成。
科研分由教学办公室核算，院系机动分由学生工作办公室核算。
4.公布各专业综合分排名。
5.学部推荐免试工作小组审核申请材料。
按分配名额120%的比例初步确定推荐名单。
6.学部推荐免试工作小组讨论通过并公布推荐名单。
四、其他有关规定1.在教育科学研究方面有突出表现的同学可申请破格推免，提供相关证明材料及两位副教授以上职称教师的书面推荐意见。
2.鼓励跨学校、跨学科、跨院系申请。
若选择内推或外推的同学总数超过学校核定内推或外推总数，则根据成绩排序从高分到低分依次进行。
若选择外推而未被录取者，不再参加内推。
3.若符合推荐的同学决定放弃，应立刻提交书面保证，以免影响递补同学。
对内推荐生经校研究生院批准，与研究生院签定培养协议后不得放弃保研资格。
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北京师范大学教务处
师教通[ 2014] 003 号
关于公布北京师范大学入选“2013年北京高等教育精品教
材、经典教材”书目的通知
为进一步加强高等教育教材建设工作，2013年北京市教委继续组织北京高等教育精品教材的申报与评审工作，同时首次开展北京高等教育经典教材的推荐与评审工作。
我校共有16部教材入选“2013年北京高等教育精品教材”；张厚粲、徐建平主编的《现代心理与教育统计学（第三版）》入选“2013年北京高等教育经典教材”。
北京市教委将为入选的精品教材和经典教材颁发证书并给予精品教材每项五千元、经典教材每项五万元的建设经费资助（建设经费纳入北京市共建经费管理）。
现转发《北京市教育委员会关于公布2013年北京高等教育精品教材、经典教材评审结果的通知》（京教函[2013]524号）。
根据通知要求，请各院系加大对精品教材的宣传和推荐，鼓励教师不断提高教材建设水平，使精品教材、经典教材在高等学校人才培养中发挥更大作用。
请各位教材主编继续做好精品教材的进一步建设工作。
北京师范大学入选“2013年北京高等教育精品教材”书目
北京师范大学入选“2013年北京高等教育经典教材”书目
附件：北京市教育委员会关于公布2013年北京高等教育精品教材、经典教材评审结果的通知（请从教务处主页下载）
主题词：北京市精品教材经典教材评审结果
呈送：陈光巨副校长
发：全校各有关院系
北京师范大学教务处2014年1月7日印发。