关于提高小学语文教学的课堂艺术之我见

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小学语文教学之我见

小学语文教学之我见新课程唱响了改革课堂教学的号角，作为一名语文教师在探究新课程理念的基础上，结合自己的教学实际，大胆创新，大胆改革，走出新的路子，以展示新课程改革的里程碑。

笔者在长期小学语文课堂教学活动中，严格以《语文课程标准》的指导，遵循小学生个体差异的特点，精心设计教学活动过程，以激发学生学习语文知识的兴趣为抓手，充分调动学生学习语文知识的积极性，让学生积极主动参与到具体的语文学习活动中，通过学生自主学习语文知识，与他人合作探究学习语文知识，最大限度获取到语文知识，有效提高学生解决实际问题的能力，力争做到在有限的四十分钟课堂教学时间里，通过教师的主导，学生经历学习历程，发挥最大的课堂教学效益。

从以下几个方面来谈谈自己在小学语文教学活动中的一些做法，与同行语文教师共勉。

一、小学语文教师要有效进行新课的导入。

小学生在学习新的语文知识时，教师要精心设计好新课导入，有效取激发学生学习语文知识的兴趣，让学生通过教师的有效导入，调动小学生的内在动力，让小学生能够较快进入良好的学习语文知识状态。

笔者认为，可以从以下几点去思考：1、语文教师要处理好语文课本，吃透课本，了解学生掌握语文知识的情况，以便提高语文课堂教学效益。

《语文课程标准》指出”教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神”，可见，需要教师将语文课本认真去分析，弄清楚语文各知识单元的安排，以及知识点之间的联系，较好地把握住语文课本；同时，语文教师要认真分析小学生掌握语文基础知识的情况，以及小学生所具备的语文方面的能力等，这些都需要语文教师了如指掌，小学生已经掌握了的语文知识，教师要大胆取舍，让学生自主学习，对学生自主学习过程中，无法自己解决的问题，教师要精心组织学生分组的形式，进行华中探究式学习语文知识。

语文教师抓住了这些情况，就可以根据学生的实际，设计出适合于小学生的口吻的导入方式。

小学语文课堂有效教学之我见

小学语文课堂有效教学之我见摘要：小学语文教学要求我们教师充要分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，进而实现课堂有效教学。

本文就此从四个方面进行了阐述。

关键词：小学语文高效课堂语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。

有效的教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？以下是我的几点看法。

一、深入钻研课本新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。

提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。

如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。

课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。

因为语文学科的本质特征表明：语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。

一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个一般的标准去加以衡量。

不同的教师个性，面对不同层次的学生，没有最好的，只有此时此地最有效的这个过程中，教师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。

二、创设问题情境，激发探究的兴趣苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”因此，在教学过程中，要尽量这学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。

小学语文教学之我见_1

小学语文教学之我见在小学教学中，针对小学生好奇善思的特点，怎样积极挖掘教学中的内在因素，提高语文教学的课堂效益，我在长期的语文教学中，结合农村教学实际，谈以下几点看法。

1 更新教育理念现在，新课程在理念上发生了很大的变化：不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时也是学会学习和形成正确价值观的过程；不再过分强调学科本位，不在偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，这些，都给语文教师带来了前所未有的挑战。

教育的艺术不在于传授知识，而在于呼唤、激发、赏识、鼓励学生成功是重要的教育思想。

语文教师要适应新课程新目标的要求，还应加强现代教育理论学习，在更新教育理念的同时，敢于创造，使语文课真正活起来。

2 创设教学情境，激发学习兴趣要想让学生真正把一篇课文内容学懂，教师首先要创设一定的环境气氛。

课前把学生的注意力全部集中到课堂上来，让他们每个人尽快地投入角色。

这就是用生动、形象、幽默、风趣的语言，自然的表情和本身的艺术魅力来感染和激励学生。

更重要的是通过直观的多媒体来激发学生的学习兴趣，使学生以高昂的情绪参与到教学活动中去，起到事半功倍的效果。

例如，在教授《穷人》一课时，我让学生扮演课文中不同角色，把课文内容形象地展示出来，学生积极参与，既学习了知识，又展示了才华，学生学习热情高涨，效果很好。

3 建立新型师生关系新时期的师生关系是多种关系的集合体。

因而，教师应因人而异，因时而异，不断变换自己的角色。

学生犯错误时，老师应该是严父，及时纠正，绝不姑息迁就；学生有困难时，教师应该是慈母，耐心帮助，无微不至；学生有进步或有煩恼时，老师应该是医生，对症下药；学生痛苦与高兴时，教师应该是知心朋友，同喜同悲。

只有有了这不同的身份，学生才能向老师坦露胸怀，这样课堂上的气氛才会轻松，学生才能在这样的情境中完成任务。

4 语文教学还应课内与课外相结合新课标要求，“把语文与其他领域的学习结合起来，把利于比较，有利于多元解读，有利于师生对话的内容科学地组织起来，都是很好的思路。

提高小学语文课堂教学艺术之我见

提高小学语文课堂教学艺术之我见[摘要]：本文主要论述了提高语文教学的课堂艺术方法，主要从以下几个方面进行了论述：一、讲课要不拘一格，一切从实际出发，灵活运用。

二、课堂艺术还反映在组织课堂教学中。

三、充沛的精神是提高课堂艺术的保证。

四、教师的吸引——讲课的语言艺术。

五、教活书的最佳途径——启发式。

[关键词]：提高语文教学课堂艺术语文是学好各类学科的基础。

语文教学的任务在于帮助学生培养与提高运用语言的能力。

这种能力概括起来有三种：吸收（读、听、看）、表述（说、写）和思考。

当然还有其他能力，如观察力、想象力等。

这一切能力培养的关键，是调动学生的思维，引导他们好奇探幽，并将此自觉转化为独立的探索和追求。

一个语文老师，如能调动学生的思维，把课教“活”，达到课堂艺术的佳境，那就是一位出色的教师。

我认为教师应当从如下几个方面努力：第一、讲课要不拘一格，一切从实际出发，灵活运用。

语文教学不可能限于一种模式，一种方法。

应根据语文的不同类型，不同内容、不同文体，采用不同的教学方法。

当代语文教学法正处在变革发展中，各类教学方法形式繁多。

诸如讲读法、分析法、串讲法、比较法、直观法、畅想法、带读法、读议结合法、八字教学法、一次多文教学法、线索法、评点法等。

根据不同教材，不同教学对象运用不同教学方法。

教学中有的应重于欣赏、如：文学作品中的精品、有的应重于知识的传授或基本技能的训练、有的应重于思想的开启，有的应引导学生寻根究底、有的以讲为主、有的以练为中心、有的以导读为重点。

总之要从实际出发，善于变通。

否则，即使运用最先进的教学法，亦不免流于形式。

搞花架子教学，表面热热闹闹，其实空空荡荡，决不会取得良好效果。

第二、课堂艺术还反映在组织课堂教学中。

教师的课堂教学，应该向市场管理那样，“放而不乱，管而不死”。

所谓“放”。

一、放下老师架子，以平等态度对待学生，讲究课堂民主，不搞一言堂。

我们有些老师，往往习惯于传统教育师道尊严，习惯于用训斥口吻而不是用“导游”口吻，对于“俯身侧耳以听”，训斥后“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”的学生，表示欣赏。

小学语文教学之我见

小学语文教学之我见摘要：课堂教学的成功和任课教师有直接的关系，教师在教学之前要细细品读《课标》，明确《课标》对该年级乃至整个小学阶段的要求。

教学时做到胸中有数，对症下药，有的放矢，进一步激发学生的学习兴趣。

关键词：小学语文教学备课激趣一、认真备课、上课上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到有备而来。

教学中，我始终提前备课，备好课是上好课的基础。

备课时，我坚持深入细致，平时认真研究教材，看每单元的单元主题，训练学生哪方面的技能，培养学生哪些情感等，多方参阅各种资料，比如教学参考书、三二式教案、西师大出版社的教学网站、优秀教师的教学案例等，力求深入理解教材，准确把握重难点，在制定教学目的时，注重学生知识、能力和情感价值观的培养，坚持使用县教研室推出的“学、探、练、展”或我们中心校提倡的“导、学、悟、练”教学模式，结合学生的实际情况对他们既注重知识的落实，又培养浓厚的学习兴趣。

我曾听到有的老师抱怨：“套什么模式啊，自己思路都被打乱了，只要能把这节课的重难点讲出来不就行了吗？”其实，我认为，“学、探、练、展”此类模式，主要以积累语感为主要目标，以学习言语经验为主要内容，以感悟文体为必要途径。

不仅有利于学生转变学习方式，有利于培养学生语文综合素养，有利于学生的发展，而且切实把“读”放到首位，以读贯穿于教学活动始终。

其间，再借助激励与评价机制，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。

如果坚持运用模式教学，学生的自主能力就能提高，还配合老师快速高效地完成每节课的教学任务。

在上课过程中重视运用各种情景引进教学，启发学生思维，让学生多动脑、动手，逐步培养他们小组合作意识，锻炼他们自主探究的能力，努力提升课堂教学艺术，强化教学效果。

二、采用多种方式激发和培养学生学习语文的兴趣兴趣是最好的老师，只有使学生保持浓厚的兴趣，在最佳状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中，才能使学生得到充分的发展。

上好一节课，学生的学习兴趣、情趣、精神状态是很重要的，而教师的开篇导语对于调动学生的积极性、激发学生的学习动机、激起学习兴趣等方面，起着牵一发而动全身的作用。

小学语文课堂教学设计之我见

一
曲》。教学时，可以配合课文的朗读让学生听听《月光曲》音乐的录音。随着优美旋律，学生感受到贝多芬的内心变化，领悟了贝多芬
对劳动人民的深切同情。这样，在领悟音乐的同时激发了学生的思考。四、动手画一画在教学《火烧云》一课时，我先让学生通过读书自悟火烧云的绮丽多变，再让学生拿起彩笔把这种景色画出来，从而进一步领悟课文的内容。然后，再让学生想—想火烧云还像什么，以此进行想象力的培养。这样既动手又动脑，实践能力和创新能力都得到发展。五、亲口说一说
【摘
要Ｊ、学教育是人才成长的奠基
工程，而语文则是支撑人才大厦的奠基柱石。
语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。语文又是工具，其他学科的学习、表达和交流都离不开这个工具。因此
语文课就显得十分重要。如何上好一堂语文
课．课堂教学设计十分重要。课堂设计的好坏直接影响学生听课的兴趣，学生有了兴趣，
听课效率自然就高，教学也就事半功倍。在此，
我谈谈自己的一些看法。
【关键词】教学；语文；设计；方法
从事小学语文教学多年，深切感受到在小学语文教学中合理设计教学程序中没有固定模式，不能一成不变，思维僵化，墨守成规，生搬硬套。因为小学语文课文的内容丰富多彩，文章的结构灵活多样，开头结尾千变万化，课文的语言各具特色，所以我们要在遵循规律中求变化，求创新，这才是合理设计教学程序的科学思路。这里将我的具体做法归结如下：动手做一做县课文中有许多词语比较北抽象，是少年儿童所难以理解的，又不易解释，太多的讲解反而给学生带来误解。这时，教师不妨让学生亲自甘做一做，自己去体会一下。币如《乌鸦喝水》一课中的词语 “ 渐渐 ”学生不太理解，我安排学生自己动手在课堂上学着乌鸦的样子，把小石

小学语文教师教学能力提高之我见

小学语文教师教学能力提高之我见中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）03-033-01新课改稳步推进和新教材广泛使用，新理念顺势而出。

为小学语文教学注入无限生机和活力。

小学阶段是义务教育的基础和前提。

而教师作为一种重要的因素对学生可持续发展产生深远影响。

为此，小学语文教师要深入研究、勇于实践、敢于创新和推动自身专业化发展。

为学生以后的学习、生活和工作打下坚实基础。

一、小学语文教师理应具备的教学能力1.小学语文教师理应具备深层次理解和处理教材能力理解教材是小学语文教师首先需要具备的能力之一。

为此，小学语文教师要秉承科学性原则。

尤其是那些重点难点要力求正确不出错。

此外，不断提高自身质疑发问能力。

在初步了解课文大意基础上，还要深层次触及作者独具匠心的设计，创作背景，如何推动学生高效学习。

为此，只有全面、正确和深入理解课文基础上，还要深层次季节知识结构、能力结构、思想结构等等。

在处理教材能力上，小学语文教师要促使教学目标科学性合理性，课堂结构的合理，课堂知识结构的合理性。

此外，小学语文教师要精心设计教学重点和难点的突破口。

巧妙引导。

最后，还要独辟蹊径，创新课堂结构，创新听、说、读、写等等能力。

理解和处理教材是教师高效备课的基础和前提。

作为一个优秀的小学语文教师，要不断提高自身对教材理解和处理的能力，形成自身教学特色和鲜明的教学风格。

2.小学语文教师理应具备选择和运用教学模式的能力小学语文教学模式是一线教师理论水平和教学实践的结晶，具有鲜明的理论性、独特性、阶段性和多样性。

而语言表达能力是小学语文教师的一项基本功，主要体现在声音、文字和肢体语三大方面。

依据不同场合使用不同的声音，充分利用声音的抑扬顿挫和感染性来引发学生情感共鸣。

从实践层面而言，分为：有声语言和无声语言，无声语言有划分为静态和动态之分。

肢体语言主要通过眼神、手势、生态变化来表达感情。

为此，小学语文教师要不断提高自身教学修养，以大方得体和优美高雅的肢体语言来感染学生，和学生形成情感共鸣。

小学语文教学之我见

小学语文教学之我见摘要：现在的教育提倡要实行素质教育,这也是我国教育的根本要求,也就是说现在的教育要改变以往死板的、教条的教学模式,培养高素质的、高修养的、具有管理才能的人才的一种灵活多样的、生动积极的、全面发展的教学模式。

我从事小学语文教学已有多年，我把自己的语文教学经验总结如下：一、语文教学是艺术的体现，是活生生的现实的具体化人们称赞演员常说的一句话是“演啥像啥”。

我们教师虽不是演员，但也应该在教课时进入角色，“教啥像啥”。

语文教材不少的课是表现人的喜、怒、哀、乐、爱、憎感情的。

教师应该在课堂教学活动中入情入境，表现出这种感情。

教黄继光、董存瑞，就要创造出激昂悲壮的情感氛围，使同学们感奋不己，甚至潸然泪下。

讲祖国壮丽山河的课文，就要以优美动情的语言，或朗诵演讲，或引征抒发，或出示形象媒体，激发学生热爱祖国山河的感情。

教历史故事的课文，就要模仿古人的举手投足、眼神语调，使历史人物形象再现在同学面前。

如《火烧赤壁》中曹操笑了几次，每次都是怎么笑的，笑的含义是什么？《送孟浩然之广陵》中，李白在岸上是怎样眺望的等等。

二、跟着教育大纲走，不能违反大的前提作为一个小学语文特级教师，应该深谙教育规律，按教育规律办事。

因此，我在整个教学过程中十分注意全面贯彻党的教育方针，注意教学领域里的改革。

在阅读教学中，我充分信任学生，提出让学生自读、自学，发挥其潜能，培养其“自能读书”的能力，让他们做学习的主人。

我把阅读教学过程设计为：“读书、思考、议论、质疑、练习。

”教师的任务是导学、促学、解疑，协调学生的学习活动。

如在发挥语文学科德育功能方面，我主要是让学生“读文以悟道”，不能领悟的。

再辅之以教师的“解文以传道”。

在指导学生表情朗读方面，我不赞成急于求成，还没有让学生领会教材真谛时，就要求学生“表情朗读”。

我提出“表情，必须有情；有情，必须知情；知情，必须读书。

”只有理解了教材，受到了教材的感染，才能“表”出“情”来，否则小孩子读书会“装腔作势”，不利于提高阅读能力。

小学语文教学之我见

小学语文教学之我见摘要：《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，于是着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应视为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

以促进实现现代课堂教学模式为愿景，立足于小学语文教学累计的经验，本文从四个方面浅谈了目前小学语文教学应该要注重的内容。

关键词：语文教学兴趣探究学习创新教育中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）03-0335-01一、小学语文教学要注重激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习，所以在小学语文教学中，教师的首要任务便是激发学生学习语文的兴趣，使得学生愿意主动地学习语文，主动希望可以从语文课堂上获得知识或者能力。

在语文课堂教学中，要力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

采取多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。

在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高学生的写作能力。

如：我在教学《麻雀》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生将老麻雀的心理、表情深入体会，以悟出它内心的想法和态度。

同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课本内容的理解。

这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。

小学语文课堂教学艺术化之我见

游秀丽奇异的南疆景色—— 桂林山水。这样，万里长城 ” 把与桂林山水相互映衬，发学生想了解、激想认识桂林山水的
兴趣。
４审题导入。．画龙点睛审题导人就是以引导学生充分理解课文的题眼为切入
定的课堂导入艺术，常使用可以先声夺人、入本题、经切激
起兴趣的导语，就可以充分激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，以很好地达到 “ 可良好开端是成功一半 ” 教学效果。的课堂教学中，课导人的方法很多，主要的有：新但１故事导入。发兴趣．激这种导入艺术是以激发学生的学习兴趣为出发点和落脚点，紧抓住学生的注意力，分调动学生学习的积极紧充性。例如：在进行一年级拼音教学时，这么一节课，我有上
板书 “ 情 ” 字，着又问学生抒发了什么感情？学生回答抒二接
说抒发了作者告别祖国时对祖国无比热爱之情。我又问学生从什么地方看出来的？学生说根据 “ 了 ” 字和 “ ” 别二爱
和小ｎ交朋友》的故事。当我讲到小ｎ和ｉ交朋友时，学习就这个声母，与ｔ练习拼读。待学生掌握后又继续讲故事，并ｉ
一
３旧课导入。上启下．承这种导入方法是从回顾旧知识开始，旧课中某些知识将与新课中的知识联系起来，可起到相互对照、互呼应的作相

小学语文课堂教学之我见

小学语文课堂教学之我见摘要：美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是的，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。

于是我常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我觉得语文课堂应该是情感的课堂，一位语文教师要善于拨动学生情感的心弦，才能演奏出一个又一个动人的难忘的乐章！关键词：小学语文教学建议一、重视情境创设，激发学习兴趣1、让孩子去“展示自己”。

课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。

2、扮演角色体会情境为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。

由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解。

3、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。

那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。

基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。

另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在！我们班还设立了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。

总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！4、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文。

”回顾我听过的语文课堂教学以及自己短短的语文教学经历，特别是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。

提高小学语文教学质量之我见

提高小学语文教学质量之我见关键词：小学语文；兴趣；习惯；高效；科学；因材施教教学质量的提高和教师日常的一点一滴的教学活动紧密相连。

在教学过程中学生的学习方法、习惯、意识、价值观的形成，对教学质量的提升至关重要。

如何做好小学语文教学，提高教学质量，笔者根据多年的经验认为有以下几点。

一、激发学习兴趣，是提高语文教学质量的前提“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。

在语文课堂教学中，根据课文内容，结合学生实际，有时把它编成故事，有时引进网络、美术、音乐、游戏等活动，让他们对学习内容重视并感兴趣。

有一次我给学生上作文课，在黑板上画了一个没有鼻子的娃娃头，学生低声议论起来。

还纷纷举起手说出了自己的想法。

于是，我又带他们做画鼻子游戏。

游戏结束时我告诉他们这节课要写游戏活动，是一堂作文课。

就连平常不爱写作文的学生都赶紧动笔写了起来。

还用上了争先恐后、小心翼翼、摸索前进、摇摇晃晃和笑得前仰后合、东倒西歪等词说话，也能用比喻句来形容他们画的鼻子。

当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让学生在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。

二、良好的学习习惯是提高语文教学质量的保证著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”多年的教学中发现凡是学习成绩好而且稳定的学生，都有良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的学生，往往缺乏良好的学习习惯。

习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。

作为语文教师更是有必要培养学生良好的语文学习习惯，而且良好的习惯一旦养成，它将使学生终生受益。

三、高效的课堂教学，是提高语文教学质量的关键高效的课堂教学是决定语文教学质量的关键。

课堂教学效果如何，关键在于备课，在备课时至少要做到三明确：明确学生的知识底细，明确每篇课文的训练重点，明确每节课的教学目标。

如何提高语文课堂教学效果之我见

如何提高语文课堂教学效果之我见东禅小学孙秀菊【摘要】提高语文课堂教学效率要做好课前预习，课堂上要抓住教学的重难点，要以训练以及自主学习的方法来培养学生的能力，要激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯，注重学习方法的指导，给学生创造合作进取的学习氛围，教师还应具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力与正确处理师生关系的能力，具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等，这样才会提高语文课堂教学效率。

【关键词】语文课堂预习自主学习能力我执教22年，一直从事小学语文教学。

在二十多年的语文教学中，语文教材是改来换去，但无论怎样改，怎样换，我的语文教学成绩都在全区同年级百来个班中名列前茅。

现在又处在新课改的背景下，大力提倡实施素质教育，学生学习的课程内容在增加，课时大幅度减少，但是教学内容并没有减少。

那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务又能提高教学成绩，提高课堂教学效率就显得非常重要了，我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？这就要求我们合理安排课堂教学，要提高课堂教学效率我个人认为应从以下几个方面去做：一、做好课前预习。

因为课时少，学习内容不但没减少还有增加，课前预习就显得尤为重要。

没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确学习任务，这样能促进学生进行理解和思考，在课堂的学习中才能积极参与讨论、交流，才能完成课堂与课后的训练。

在预习中能解决的问题就不在课堂上解决，这样既能节省时间又能培养学生的学习习惯、能力。

但在授课前，老师应先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，在上课时引导学生一起重点解决这些问题，这样会大大提高语文课堂教学效率。

二、抓住教学重难点。

语文教学涉及字、词、句、段、篇章等内容的学习，内容庞杂，课堂四十分钟，稍纵即逝，什么都面面俱到，那是很难取得好的教学效果的。

费时多而收效甚微的状况是我们语文课堂教学中普遍存在的现象。

小学语文课堂教学之我见

小学语文课堂教学之我见
河北省魏县北台头乡中心校李建芬
摘要：广大教师在课改浪潮中扮演着举足轻重的角色。正是有了他们的艰苦跋涉、勇于探索，小语教学才焕发出勃勃生机，构建有效的小语教学课堂才有了可能。教师的成长催生着小语课堂的成熟与理智。教师成长的难点又在于观念的转变以及加强学习、
一
、
时代需要 Байду номын сангаас 师的学习、思考
当今世界是知识经济的时代，是各种思潮碰撞激烈，知识更新飞速的时代，教育的发展变革置身于这个大的社会环境中，必须加快自身的发展，才能适应时代的需要，作为从事教育的广大教师就应自觉加强学习与思考，在纷纷扰扰的表象中去探寻教育教学的本原，不断充实自己的文化内涵，增强自身语文素养，提高课堂教学艺术，积极构建有效的小语课堂教
一
主体地位，小语课堂教学才会卓有成效教材是课堂教学的重要组成部分，是教学的材料。教材讲的什么固然重要，但更重要的是让学生知道教材是怎样讲的。我们要用教材教，而不是教教材，教材有广义和狭义之分，狭义的教材就是教科书，对教材的使用，有三个层次： ① 尊重教材。教师细细地研读文本，潜心会文把握教材重难点，领悟作者情感、编者意图，必要时还应对比读读作者的原文，这样。才会准确把握教材，驾轻就熟，深入浅出； ② 活用教材。教师在充分尊重教材的基础上，根据学生情况，大胆取舍，甚至可以调整教材内容的教学顺序，确定教学重难点； ③ 创编教材。在充分使用教材的同时，教师还可以将优秀的地方文化适当补充进来，丰富学生的学习内容，拓展学生视野，促进学生传统文化

小学语文教学之我见

小学语文教学之我见【摘要】学生是小学语文教学的主体，“良好的兴趣是成功的一半”，因此，如何提高学生的学习积极性是小学语文教学中的关键，下面我就此发表一下我的个人意见【关键词】情景教学；小学语文；学习积极性一、充分利用情景教学新课程的改革对小学语文的教学提出了新的要求，小学语文教学不再是传统的灌输式教学模式，而是强调老师与学生之间的互动，以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。

情景教学方法是一种有效的教学模式，能够提高师生之间的课堂活动，活跃课堂气氛，帮助小学生理解语文知识，加深记忆，提高语文课堂的教学效率。

情景教学适应了我国教育事业的发展，是贯彻教育改革的有效途径之一。

情景教学要求教师认真钻研教学内容，做好和学生之间的沟通，充分利用各种资源扩大学生的视野，增长学生的语文知识。

实践证明，情景式的教学方法体现了现代化教育的思想。

因此本文针对情景教学这一教学模式展开研究，分析情景教学方法在小学语文教学中的应用。

1.情景教学方法的具体步骤采用情景教学方法对学生进行语文课堂的教学活动，要经过以下几个步骤：第一是让学生在阅读语文题材的同时渗透情景教学：教师通过创设一种情景，把语言和场景结合起来，让学生进行句子或者短文段落的学习训练。

第二、作文教学过程中运用，老师创设一种情景或者景象，让学生身临其境，学生通过思考和想象，激发了多种情感的体验，燃烧同学们的写作热情，从而提升学生的作文写作能力。

第三、在语文课堂上的应用，通过音乐、图片等不同的手段，把学生的思维引入到场景中，通过感受从而触动学生的情感。

第四是综合运用以上三个步骤达到学生综合能力的提升。

2.情境教学方法的作用（1）情景教学方法的概念情景指的是人们利用语言、各种物体或者是音乐等道具，人为的创设一种真实环境，在这个环境下。

能够激发学生的积极情感，引导学生融入到环境中进行真实体验，从而培养学生的人格、陶冶学生的情操、提高学生们的团结互助能力，最终达到让学生掌握知识、提高学生能力的目的。

小学语文教学之我见

小学语文教学之我见《新课标》中指出：现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素质，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

所以，我认为小学语文应从下面几方面来教学。

一、激发学生阅读兴趣教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。

1．语文教学课前要精心预习，课堂要有效引导，为学生创设一个多单元的求知过程，通过多方面来激发学生学习的兴趣，增强学生的求知欲望。

教学中，我常采用课件展示，读文绘画，上台讲解，演示说明，接读强化等外在的教学形式，让学生在自主、合作中全身心地投入到了阅读实践之中。

这种求知是心灵与文本的对话，教师的点拨和指导，独具匠心的设计与组织，为学生创设了一个形式多元化的求知过程。

既激发了学生学习的兴趣，又增强了学生的求知欲望。

2．课堂要给学生提供一个宽松的表达空间，营造一个争先恐后、畅所欲言的喜人场面，使语文知识得到拓宽延伸，让课堂丰富起来。

教学中，教师先让学生读课文，然后用“从那个词语或那个句子读出了什么”，这个牵一发而动全身的问题点拨学生，既告诉学生品读的重点是词和句，又没有限定固定的范围，给学生留下了广阔的思维空间。

教师没有用自己的讲解分析代替学生的阅读实践，而是以开放的理念，设计了开放的问题，营造了开放的氛围，自然也开放了学生的思维。

二、提高学生阅读水平1．让学生采用多种形式阅读初读：将课文读正确，整体感知全文；再读：将课文读流利，理解课文中词句；研读：将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读：将课文读入心，积累语言文字。

在不同层次的读中，鼓励个性化的学习。

让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读。

让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识。

小学语文课堂教学之我见

小学语文课堂教学之我见摘要：小学语文教学在讲究艺术的同时，应该摒弃浮华的东西，推行朴实的教风。

关键词：小学语文教学；教学艺术；朴实的教风小学语文教学是一门艺术，它能产生一种迷人的魅力。

而语文教学是科学和艺术的结合，假如上课没有教学艺术，学生上课的兴趣就减去了一半，学习起来就会枯燥无味；剩下一半即使是科学的知识，学生也处于一种不感兴趣的状态。

因此语文教学不能没有艺术。

在艺术教学的同时，教师不能把先辈长期积累的宝贵经验、有效的方法与僵化过时的方法一起丢掉，更不能让那些载歌载舞、热闹非凡的花哨课模糊我们的视线，使语文教学偏离扎实、朴实的轨道。

那么在语文课堂教学中，应该从哪些方面努力使我们的课堂教学达到最佳效果呢？笔者主要从以下几个方面来谈谈具体做法，希望这种语文教学方法能有一定的参考价值。

一、新型的课堂要求教师在备课、教学过程中体现语文的朴实艺术在备课过程中，既重知识，又重学生，以重学生为主。

教学是师生的互动活动，在教学中，既要发挥教师的主导作用，更要体现学生的主体作用。

我们教学对象千差万别，教学最终目的要让学生会学，可见，吃透学生非常重要。

在备课时，既要吃透“教学目标”、教材、课文，又要摸准学生的已有知识水平，摸清楚学生的接受能力，调查清楚学生的知识缺漏。

只有这样才能使教学的起点站在面向全体学生、培养学生素质的高度。

语文教学过程中，既重教法，又重学法，以重学法为主。

对于教师而言，在教学过程中研究教法当然重要，但最终要通过教师的引和导，让学生学会和会学。

重要的不是授之以鱼，而是授之以渔，所以教师必须重视指导学生的朴实学习方法。

二、新型的课堂应该有新的教学方式单纯的行为参与方式不能促成学生高层次的能力发展，只有积极的情感体验和高层次的认知为核心的学习方式，才能促进学生全面素质的提高。

因此，在教学中应以学生为主体，改变学生的学习方式，调动每个学生积极地参与到学习活动中，摸索学生喜爱的学习方法促使他们主动地学习、富有个性地学习。

小学语文课堂教学艺术之我见

二、游戏娱乐是调动学生自主学习的重要
方式
效果。
感悟到打破思维定势的重要意义。总之，们应该与时俱进，强学习，课我加在
四、设疑导思是促使学生自主学习的动力
基础
堂教学改革中努力实践，调适反思，勇于探索，
于突出位置，注重学生参与学习，倡导学生自主《法律对未成年人的特殊保护》，时我组织了一场同时还存在高产值低附加值的经济现象，如一擂台赛。将全班学生四小组分成红、蓝、黄、绿四个些企业生产的ＤＤ产品，Ｖ出厂价格３５美元，但３美元，生产成本２１那么，在新形势下，如何提高思想品德课学方阵：红色一 — — 家庭保护队，黄色——学校保护外国知识产权就占去了１企业得到的利润仅为１美元，这一现象被生自主学习的能力呢？笔者结合教学实践就一队，蓝色一一社会保护队，绿『一司法保护队。美元，一一一美元经济现象” 。些方法在此做些初步探讨，以求抛砖引玉，同让各队学生阐述各种保护的重要性，并列举社会人称为“ 供学生阅读完材料后，我让他们思考材料提仁参考。存在的不良现象加以证实。整个过程吐此－条，ＪＪ右学ＩＩ－ＩＪ
术的一种。主要体现在它必须具有创造性、表演
教师作为课堂教学的引导者，用艺术充实生提升自身的艺术修养。
性、审美性和技巧性。追求教学艺术，旨在优化教学实践，做到作者、教者和学生三位一体，产艺术性的和谐统一。要使课堂教学成为一门艺生，影响学生，使课堂更生动。术，师就要从教师、教学生、堂教学过程三方课面入手，使课堂更有感染力，更具艺术之学生动” 语借助文字让