微课程在中职德育教学中的实践应用
中职德育教学中微课的运用
中职德育教学中微课的运用随着信息科技的发展，微课已成为教育教学中不可忽视的重要手段之一。
微课不仅可以提高学习效率，还能够方便学生随时随地学习。
在中职德育教学中，微课的运用也日益受到重视。
下面将探讨中职德育教学中微课的运用方法和效果。
1、内容制作中职德育微课的内容应以形成良好的学生品德为主导，在学科知识的基础上，注重对学生的品德教育。
2、制作流程微课程制作的流程主要包括：教育教学目标的设定、内容的准备、教学设计的制订、多媒体制作及课程发布等环节。
同时，应重视微课配套教材的制作，以便让学生更好地理解和掌握课程内容。
3、教学方式微课的教学方式应以灵活多样化为基础，针对不同的学生要素采用不同的教学方法，力求将知识生动化、具体化、趣味化，引导学生在娱乐中获得新知识。
4、学习评估学生在学习中需要适时的自我评估和互评，并在教师线上的指导与监督下，达到高效的学习效果。
1、提高学生自主学习能力微课不仅具有较强的时空灵活性，还可以提高学生的学习积极性、主动性和自我管理能力，使学生在独立学习中掌握更多的知识和技能，提升学生的自主学习能力。
2、加深学生印象微课教学又形象生动，具有可视化和多媒体展示等特点，可以使学生对所学内容轻松记忆，增强学生对重要知识点的印象，从而更好地提高他们的综合素质。
微课不仅为学生提供了多样化的学习方式，提高了学生的学习效率，也为教师提供了更加灵活、可操作的教学方式，可以在教学中更好地调动学生的积极性和主动性。
4、提高教学质量微课可以帮助教师更好地利用多媒体手段，展现教学内容，解决教学中的问题，提高教学质量和教学效率。
同时，微课还可以通过网络平台实现教师的互动交流，分享教学资源，共同提高教学水平。
因此，中职德育教学中微课的应用已成为趋势，它不仅可以提高学生的学习效率和综合素质，同时也促进了教师的教学水平和教学效果。
在今后的德育教学中，应进一步加强微课的制作与运用，实现更好的教学效果。
中职德育教学中微课的运用
中职德育教学中微课的运用随着科技的不断发展，微课已逐渐成为中职德育教学中的一种重要教学手段。
微课是一种短小精悍的教学资源，可以有效地满足中职学生碎片化学习的需求，并且通过图像、音频、视频等多媒体手段，更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将结合实际案例，探讨中职德育教学中微课的运用。
一、微课在中职德育教学中的优势微课是一种紧凑的、简短的教学资源，具有以下优势：1. 碎片化学习：中职学生通常学习时间较为有限，微课的短小精悍符合他们碎片化学习的特点，可以随时随地进行观看和学习。
2. 多媒体展示：微课结合了图像、音频、视频等多媒体手段，对于教授道德、品德和文明礼仪等内容有着更好的表现力和感染力，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 个性化学习：微课可以根据学生的实际情况进行个性化设置，满足不同学生的学习需求。
学生也可以根据自己的学习节奏和兴趣进行学习，更好地提高学习效率。
4. 便于传播：微课可以通过网络进行传播，覆盖范围广，可以更好地提高教学资源的使用率和传播效果。
二、微课在中职德育教学中的应用案例1. 制作道德模范微课某中职学校利用微课制作了一系列的道德模范微课，通过讲述校园内发生的真实故事，向学生展示了一些优秀的校园道德模范，这些模范在校园生活中表现出的阳光品格和积极向上的精神面貌，对学生具有很强的感染力。
微课通过多媒体手段将这些模范生动形象地呈现给学生，激发了学生的学习兴趣和学习动力，形成了浓厚的道德教育氛围。
2. 制作礼仪微课某中职学校开设了一门礼仪课程，为了更好地教学，老师们制作了一系列的礼仪微课。
通过图像、音频、视频等多种形式，微课生动地展示了各种场合的礼仪规范和示范，如校园礼仪、职场礼仪等。
微课不仅使学生了解了正确的礼仪知识，还激发了学生对于学习礼仪的兴趣和主动性，提高了学习效果。
3. 制作心理健康微课某中职学校为了帮助学生更好地解决心理问题，制作了一系列的心理健康微课。
微课内容包括了学生心理健康问题的常见原因和对策，以及一些心理调适方法等。
微课在中职德育课教学中的应用
微课在中职德育课教学中的应用作者：王婉军来源：《广东教育·职教版》2018年第06期一、微课的含义微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
作为一个完整的微课，除了微课视频，还应包含与之相关的教学设计、教学课件、教学反思等辅助性资源。
微课最大的特点是时间短、容量小、内容精、功能强。
一个好的微课能为教育教学改革提供资源支持，为学生提供适合学生实际、易懂的知识，并为教师提供辅助教学资源。
二、微课在中职德育课教学中应用的原则（一）德育微课要以学生为本，具有目的性中职德育课理论性强，并非全部的教学内容都适合制作微课，微课的目的是解决学生在学习中的重点、难点问题。
中职德育课要联系社会现实、联系中职学生生活实际。
教师在上课过程中要提高中职教育实效，避免空洞说教。
这时，我们就可以选取学生不太容易掌握的知识制作微课视频。
在选择微课内容时，我们要确定1～2个知识点，牢牢抓住教学重点和难点，将微课时间控制在5～8分钟内进行讲授，这样才能在课堂有限时间内完成教学任务，又能突出教学重点，提高了微课教学效率。
（二）德育微课内容要丰富多彩，具有时代性中职德育课教学内容包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、心理健康和历史的内容，涉及学生政治、经济、历史、文化和社会生活的各个方面。
同时，中职德育课的教学素材会随着时代变迁而变化，具有较强的时代性。
这就要求教师选择微课内容时应紧扣时代的主题，选择体现时代特征的新鲜内容，用丰富多彩的德育微课内容吸引学生的兴趣，调动学生积极性。
同时微课内容还应时时更新，千万不能一个微课用几年，内容陈旧。
（三）德育微课要形式多样，具有创新性现在微课的类型多为讲授类，中职德育课理论性和说教性较强，若仍然制作讲授类的微课，很难吸引学生的兴趣和注意力，也很难发挥其应有的作用。
故此，我们可制作形式多样的微课来满足教学的需要。
中职德育教学中微课的运用
中职德育教学中微课的运用在中职德育教学中，微课的运用是一种有效而方便的教学方法。
微课是指一种短小精悍的课程，通常以视频形式呈现，时间较短，内容精简。
微课以生动形象的讲解和形象化的图表展示，能够激发学生的学习兴趣和主动性，更好地促进学生的德育发展。
微课能够提供直观的视听效果。
通过视频形式呈现的微课，能够将抽象的德育知识具体化，使学生能够直观地感受到德育教育的重要性和实际应用。
在讲解关于诚实守信的德育知识时，可以用真实的案例和实际发生的事件作为例子，通过微课的形式将这些案例呈现给学生，使学生能够更加深入理解德育知识，提高学习的效果。
微课可以激发学生的学习兴趣和主动性。
与传统的德育教学相比，微课以其生动活泼的表现形式，更能吸引学生的注意力和兴趣。
学生通过观看微课视频，可以感受到德育教育的魅力和意义，进而主动参与到德育活动中去。
微课通过讲解、案例分析、讨论等多种方式，激发学生的思考和讨论，培养学生的自主学习和创新精神。
微课可以促进德育教学的个性化发展。
微课具有灵活的时间、地点选择性，学生可以根据自己的需求和兴趣，选择合适的时间和地点进行学习。
微课还可以根据学生的个性特点和学习情况进行个性化的设置和调整，针对学生的不同需求提供不同的学习方向和资源。
这样，学生可以更好地根据自己的实际情况进行学习，提高学习效果，促进德育教育的个性化发展。
微课可以提高德育教学的效果。
通过微课形式的德育教学，可以避免传统的德育教学方式中的局限性和制约性。
微课可以通过图文并茂、形象生动的呈现方式，提高学生对德育知识的理解和记忆。
微课还可以通过形成闭环的学习过程，及时反馈学生的学习情况，帮助学生纠正错误和不足，做到学与练结合，提高学习的效果。
在中职德育教学中，微课的运用具有多种优势和价值。
通过微课的形式，可以提供直观的视听效果，激发学生的学习兴趣和主动性，促进德育教育的个性化发展，提高德育教学的效果。
中职德育教学中应积极推广和运用微课，为学生提供更好的德育教育。
微课在中职德育课中的应用与反思
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态度 、 团队合 作精 神 、 组织协 调能力 、 交 流表 达能力 等） 评定课 程
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望 电 子 出版 社 ， ２ Ｏ １ ０ ．
是 以小组 为单位 ， 分 别对 其 他组 的 工作 过 程及 结果 进 行评 价 和
建议 ； 教师 评价 是 由教 师在 教学 过 程 中结合 生产 实 践 ， 随机、 多 次考 核 ， 并 结合 生 产过 程 中的综 合 表现 （ 工作 与 职业 操守 、 学习
Ｉ － ３ ］ 赵 志 群． 职业教育工学结合课程 的两个基本特征 ［ Ｊ ］ ． 教 育与
核标 准 、 电子教 材 、 工作 任务 书 、 多媒体课 件 、 工程 案例 、 习题 、 试 题库 、 教 学视频 等 。 ５ ． ２ 课 程 考 核
技 能点 （ 如 重点 、 难点、 疑点 、 考点等） 或 教学 环节 （ 如学 习活 动 、 过程 、 实验 、 任务 等） 而精 心教学设 计 和开发 的一种 短小精 悍 的 、
微视频在中职德育课教学中的运用
实践分享微视频在中职德育课教学中的运用■徐文霞这里所说的微视频是指包括从网络上精选下载来的短视频和教师自制的“微课”。
它的主要特点是短小精悍，一般在10分钟内，而且主题小、内容精、功能强、应用性广。
在中职德育课教学中，按照教学目标的要求，我们可以灵活、合理运用微视频，更好地完成教学任务。
一、微视频的运用要求1.要围绕教学目标展开教学目标是教学和评价的依据。
微视频的选择不在于多，而在于精，运用时要紧扣教学目标，根据教学内容和学生实际，针对重点或难点，依据教学环节和教学环境，所展现的内容要体现多媒体的特色。
【案例1】去年，我在上《职业道德与法律》中《运用刑法武器依法制裁犯罪行为》公开课时，运用“重庆万州公交车坠江”事件微视频导入，设疑引思。
2018年10月28日，重庆市万州区一辆公交车坠入江中。
监控视频曝光，原因是乘客坐过站与司机互殴致车辆失控。
同学们思考一个问题：乘客刘某与司机冉某是一种什么行为？我运用了情境教学法，联系现实生活，以微视频情景为载体，导入新课，激发学生的学习兴趣，为解决教学重点作了铺垫，使学生以饱满的热情进入本课的学习。
2.要引起学生的积极思考在课堂教学中，教师要根据教材特点回归生活，联系生活，有意识地引用微视频，创设直观形象的情境，引起学生思维上的冲突，让他们去讨论、感悟、体验，促使他们对新的学习内容进行积极的探索。
这样，可以增强中职德育课教学的针对性、吸引力和时效感，帮助学生感受和理解教材的内容。
【案例2】在教学《运用刑法武器依法制裁犯罪行为》时，理解犯罪的特征是本节课的一个难点。
我继续使用这个微视频。
让学生结合视频讨论：（1）乘客刘某与司机冉某互殴导致车辆失控坠江，带来什么后果？（2）他们的行为违反了什么法律？（3）他们的犯罪行为要受到了什么处罚？“重庆公交车坠江”事件视频是一个很好的微视频，我把它用好用透。
于是，组织学生进行小组讨论。
在讨论交流活动教学中，发挥学生主体作用，理解犯罪的三个基本特征。
浅谈微课在中职德育课中的运用
DOI：10．19392/j．cnki．1671-7341．201918036浅谈微课在中职德育课中的运用曹青新疆工业经济学校新疆乌鲁木齐830013摘要：人类进入二十一世纪后，人类的技术取得了突飞猛进的进展，尤其是互联网为基础的各类技术的发展，正在改变着人们生活和学习的方式。
中职教育，作为中国教育体系中不可或缺的一部分，也要做到与时俱进，本文主要讨论的就是在微课在中职德育中的运用。
关键词：微课；中职教育；德育德育工作作为中职教育中不可或缺的一个环节，对于受教育者正确形成正确的人生观、价值观和世界观有着举足轻重的作用。
传统的德育的主要是语言、榜样、情景、环境、体验等的具体运用，及在道德教育中的不同作用来实现的。
在新的时代，教育也要与时俱进，将微课引入德育课堂是一个不错的尝试。
一、微课的简介（一）微课的概念“微课”，全称“微型视频课程”，是指以精短视频为载体，时间控制在5-8分钟，主要内容是教师根据课程和教学环节的需要，针对某个知识点或者节点的内容设定特定的情节故事或者授课方式来解决一节课中的一个知识点、教学重点。
而学生则可以利用线上和线下自主学习，完成线下作业，从而达到课上课下、线上线在互动学习和自主学习的教学模式。
（二）微课的特点（1）短小精悍。
（2）视频时间控制在5-8分钟。
（3）目的是解决一个知识点、教学重难点。
（4）视频制作应该简洁明了，突出重点直奔主题，解决重点问题。
（5）微课的适用面要广要深，做到让每一个学生都能够通过微课的学习，获得新知，指导自己的人生实践和人生发展。
二、中职院校德育课学习现状分析（一）上课玩手机，学习兴趣不高中职院校的学生对手机的依赖程度较高。
在一次课前10分钟的小调研“手机在我们身边扮演着什么角色”中，笔者总结出学生的想法：手机是他们的小情人，是他们的钱包、是他们的影子等等。
即使在课堂上，手机依然牵制着学生的精力。
（二）中职德育课的教学现状目前中职院校一共开设了《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《哲学与人生》、《心理健康》、《政治经济与社会》等课程。
微课在中职德育课堂中的运用
喜欢看， 从中得到启发或 学习 ， 才 能得到
微 课教学 的目的， 提高学生 的学 习效率 ，
收到 良好 的教 学效 果 。 所 以教 师需 要 了
的分析 ， 可 以将 依法 维 护 自己的合 法 权
益一 节 的重 点和 难点 确定 为 ： 学生 要 运 用 自己所 学 的依 法 维 护 自己合 法权 益 的 知识 来 解决 学生 自身 实际生 活 中出现 的 问题 。因此 ， 可 以明确这一节微 课制作 的 关键 在于微 课 的内容 要符 合贴 近学生 的
微课在中职德育课堂中的运 用
口江苏省无锡技 师学院 张 浩
【 摘
要】 本文主要通过微课教学形
学生 就 可 以将 其 下 载到 自己的手 机 、电 脑等 电子 产品 上 ， 就可 以灵 活地 学 习课
程的 内容。 （ 二） 符合现 代化 德育教 学的必然要
得 一些 学 生 的基 本情 况 ， 可 以得 知他 们
况后 ， 可以得 出这些 学生 除了一些 基本 的
职 的德育课堂 中， 更好地 提 高德育课堂的
教学效 果。
求。 根据 《 中等 职 业学 校 德 育教 育 教学
指导纲要 》， 可以发现 中职 的德 育教育需 要在 教学 模 式上作 出改革 和创 新 。随着 社会 生活 的不 断发 展 ， 学生 周 边环 境 的 日 新月异， 教育更 应该紧跟 时代 的潮 流，
某个 知识 点 （ 一 般是 重 点 或难 点 ） 进 行
解 答 和讲解这 三个方 面对微 课如何 具体 运 用到德 育教学课 堂进行 详细 的阐述 。
（ 一） 课 前准备 。 微 课制 作 的关 键 在 于找到学 生感 兴趣 的并与课 程 内容 相关 的连接 ， 所 以教 师需要充分了解 自己所教
实践有效性视角下微课在中职德育教学中的应用探讨
实践有效性视角下微课在中职德育教学中的应用探讨作者：胡海广来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2019年第11期胡海广摘要：课程改革的提出极大程度地促进了教育教学的进行。
作为一种新型的教学方式，微课教学在教育教学中也已经取得了较为理想的教学成果，在中职德育教学中也有着较为重要的实践意义。
对此，本文将针对基于时间有效性视角下微课在中职德育教学中的应用进行探讨。
关键词：实践有效性；微课；中职教学；德育中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)11-0060在当今的时代背景下，微文化已经实际运用到了人们的生活中，渗透到了现代社会生活的方方面面。
时间碎片化是微文化的主要特征，就如微课，正是利用现代资源进行简短时间内单个知识点的有效教学。
同时也正是这种教学模式给中职德育教学带来极大的促进作用，生动、灵活地向学生展现了各种出彩的教学内容。
一、中职德育教学中所存在的问题在中职的传统课堂教学中，教师进行教学的主要形式就是以说教为主，也就是教师将知识灌输给学生。
这种传统式的教学模式已经不再适用于现代的中职德育教学，学生在课堂学习中很难参与到教师的教学中，以至于学生的学习兴趣和主动学习的积极性不高，久而久之，会对学生的学习造成阻碍[1]。
有的教师在教学中只是针对一些学习成绩较好的学生进行提问，极大地打击了其他学生的学习积极性，因此学生的参与性不高，造成了中职德育教学的枯燥、抽象和呆板。
另外，很多教师将自己当成是教学的主体，要求学生围绕其进行学习，从而忽视了学生个体之间的差异，这些都是中职德育教学中所存在的问题。
二、微课在中职德育教学中应用的必要性面对中职德育教学中所呈现的一些教学问题，教师应该要做的就是在教学方法上进行创新，以新型有效的教学方法促进学生的学习，这也是众多中职教师要进行的。
微课就是这样一种有效的教学方式，微课的教学形式是以丰富的教学资源向学生呈现相关的学习信息和相关资料，然后教师根据教学资源针对于某个具体的知识点对学生进行教学。
微课程在中职德育教学中的运用研究
微课程在中职德育教学中的运用研究[摘要]德育工作在中职教育中的作用是不言而喻的。
教育以育人为先，培养学生养成良好的品德行为和道德观念是至关重要的，甚至比取得优异的学习成绩更为重要。
中职生正处于叛逆期，是三观形成的重要阶段，高效的品德教育可以帮助中职生健康成长。
但目前不少中职学校的德育工作仍存在不足，比如德育工作理念落后，德育教学模式单调，德育课教学效果不理想等。
随着新课程改革的深入，不少新的教学理念和方式被中职学校所采用，其中就包括微课程。
将微课程理念引入中职德育的教学中，可以增加教学的互动性和信息性，激发学生的学习兴趣，让德育教学更加有针对性。
对微课程在中职德育教学中的运用策略进行探究。
[关键词]微课程；重要性；问题；运用探究一、中职德育教学的重要性德育是中职学校教育活动的核心内容之一，在学校教育中起着统领作用，中职学校面对的是15～18岁的学生群体，此年龄段是三观形成的重要阶段，学校系统、正向的德育教育能为学生形成正确的世界观、人生观、价值观和良好的品行打下坚实的基础。
社会环境复杂，处于青春期的中职生三观尚未定型，容易受到社会不良风气和现象影响，特别是现在信息技术的发展也使学生与外界有了更多的接触，受到的不良干扰更大，一些中职生因自身经验不足，判斷力不强，受到外界错误引导而形成不正确的价值判断，甚至会因为经不起外界诱惑而出现行为偏差，严重的还可能误入畸途。
部分中职生在初中阶段就无心向学，中职入学时在行为习惯、品行、法制观念上都有欠缺。
因此培养中职生形成正确的价值取向，自觉抵制外界干扰，加强对中职生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的德育教育尤为重要，德育教学和建设至关重要。
二、中职学校德育教学存在的问题（一）对德育教学的重视程度不够以德为先是学校教育推崇的理念，在实际操作中往往理念推得很响，执行却很弱，很多中职学校对德育教学重视不够，还存在将教育与德育分割开来，重教书轻育人的现象。
有规定的德育课程却没有固定的、专业的德育师资团队，德育课教学多是由不足工作量的专业课教师兼任，由于教师不固定，教师对德育课程没有深入钻研的热情，德育课的质量缺乏保证，不少教师仍然沿袭传统的教育理念，认为专业知识和职业技能对学生更重要，一心只把提高学生成绩和职业技能作为教育教学的核心内容，更多地关注学生的成绩，而忽略学生情感心理的变化和日常品行表现，甚至会较为随意地用专业课占用德育课时，还没有真正把品德教育和德育课教学摆在重要地位。
中职德育教学中微课的运用
中职德育教学中微课的运用随着互联网技术的不断发展，微课已经成为现代教育的一种重要形式。
微课是指内容简短、精致、易于传播的教学视频，通常时长在3-15分钟之间。
它具有传播速度快、适应学生学习习惯以及随时随地学习的特点，正因为如此，微课在中职德育教学中的运用也得到了越来越多的关注和应用。
中职学校以培养学生德、智、体、美、劳全面发展为办学宗旨，德育教育也成为了学校的重要组成部分。
中职德育教学的核心是培养学生的正确价值观和道德修养，所以教师们需要借助各种途径和手段来进行德育教学，而微课正好是一个非常有效的手段。
微课可以为中职学生创造更加生动、形象、直观的学习体验。
相比于传统的德育教学形式，微课可以通过生动的视频演示，形象的讲解和直观的案例展示使学生更容易理解抽象的道德观念和价值观念。
通过精心制作的微课视频，可以展示一些身边发生的真实案例，如学生们的品德模范事迹，以及一些典型的道德榜样，让学生们能够真切感受到身边的人和事对自己的潜移默化的影响。
这样的形象展示能够大大提高学生的学习兴趣和学习动力，有助于德育教育的深入开展。
微课还可以帮助中职学生进行自主学习。
由于微课具有时长短、内容精练的特点，学生可以随时通过手机、平板等移动设备进行观看学习，不受时间和地点的限制，有助于培养学生自主学习的意识和能力。
学生可以在课余时间根据自己的实际情况、学习需求和兴趣进行自主选择学习微课，满足个性化学习的需求。
这样的自主学习不仅可以提高学生的学习积极性，还可以增强学生的学习自信心和学习成就感，有利于促进学生德育教育的全面发展。
微课还可以提供中职学生充分的交互环境。
由于微课视频具有互动性，在学习过程中可以通过视频、图像、声音等多种媒体形式与学生进行互动，有利于激发学生的学习兴趣和主动参与。
学生们可以在观看微课的同时通过弹题、答题等形式进行互动，有助于促进学生的思维活跃和能动性。
教师们可以通过对学生的学习行为和反馈情况进行实时监控和分析，对学生的学习情况进行及时调整和帮助。
“微课”在中职学校主题班会中的应用探究
89ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2020 03APPLICATION技术与应用编辑 杜 锦“微课”在中职学校主题班会中的应用探究文/张 芳摘 要：主题班会课是中职学校德育工作的重要渠道，将“微课”运用于中职学校的主题班会是微时代创新德育工作、提高学生思想管理水平的新型教育模式。
笔者主要针对自己在主题班会中如何运用“微课”进行德育实践尝试进行研究，为今后中职学校主题班会德育课提供一些参考。
关键词：微课 中职 主题班会 德育创新随着互联网+时代的到来，微博、微信、微电影、微商等成为媒介新潮流，使人们的学习、生活方式发生了翻天腹地的变化，人们乐享“微时代”带来的便利。
与此同时，信息技术的全面渗入，要求教育模式也要与时俱进，微课程由此应运而生。
作为德育教育的主导者班主任，将“微课”引入主题班会课，是对以往班主任台上说教、学生台下被动接受的传统教育模式的一种突破，更是德育工作者顺应时代发展、因材施教的创新。
一、微课的定义“微课”是指在课堂教学过程中，教师围绕某个知识点或教学环节以“视频”为载体开展的教学活动。
“微课”展现的是直观形象的课例片段，容易引起学生共鸣，激发学习兴趣。
在中职学校采用“微课”教学非常适合学生的学习环境和自身特点。
二、微课的特点1.教学内容少而精炼“微课”教学内容主要是针对某一具体问题（重、难点）或为突出本节课中某一教学主题而展开的教学过程，与传统一节课教师所要完成的众多复杂教学内容相比，“微课”内容显得更加精练简单，故形象称其为“微课堂”。
2.教学时间短、容量小“微课”主要以“视频”形式展现核心内容，时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟。
与传统的一节课40分钟相比，“微课”能在学生专注力最佳时段传递重要知识点，避免学生视觉、听觉疲劳。
此外，“微课”视频及辅助容量一般在几十兆，容易下载，便于保存，能更好地实现移动学习和线下学习，也能更好地促进教师间的相互观摩、反思和研究。
3.教学设计有针对性、方式灵活中职学校学生具有学习信心不足、自我控制力较差、自主学习意识不强、表现欲强等特点，采用传统的填鸭式教学模式，往往收不到理想效果，反而更易使学生产生逆反心理，出现逃课、睡觉、说话等现象。
最新-微课在职校德育教学中的运用 精品
微课在职校德育教学中的运用摘要微课是以教学微视频为核心的一种新型教学方式，对激发学生兴趣、提升教学效果具有重要意义。
随着微课的不断创新，其在各类院校教学中的应用得到长足发展。
以职校为例，介绍微课的涵义与基本特点，分析微课在职校德育教学中的应用方式、应用效果以及存在的问题，并就如何有效解决这些问题提出合理化建议。
关键词微课；德育；职校；应用效果经济新形势下，互联网+时代强势来临，新媒体、新技术冲击着人们的认知。
这种背景下，利用高新技术开展移动式教学微课，逐步吸引了诸多学校与教师的目光，成为课堂教学的一大创新。
本文主要以职校为例，通过分析微课的特点，探索微课在德育教学中的应用模式。
一、微课的涵义与基本特点一微课的涵义微课最早起源于2010年，属于佛山教育局的创新教学模式。
在全国推广后，迅速掀起了微课热潮。
所谓微课，就是通过微视频的方式，全程录制教师对某个知识点或者某个教学环节开展的教学过程。
微课，不单是一个简单的教学微视频，还涉及与微视频有关的课件、练习题、教学反思与教学反馈等诸多方面。
二微课的基本特点1内容精练微课主要针对某个重点知识点和疑难问题进行展示。
教学目标单纯，主题突出，因而内容十分精练。
2时间简短微课教学，大多在10分钟以内，7~8分钟居多。
在这个时间段内，能够引导学生集中精力开展学习，极大提升学习效果。
3形式多样鉴于教学课程和教学内容不同，微课可采取讲授、演示、答疑、探究等多种方式进行，十分灵活。
4使用方便微课所占容量较小，平板电脑、智能手机、4等均可播放，也可以在线观看。
不管是学校还是家中，均可方便快捷地进行学习。
二、微课在职校德育教学中的应用在职校德育教学中，有很多课程可以采用微课教学形式。
这里，以中职德育课程第九课《预防一般违法行为》中的第一个框题《认清违法危害》为例，讲述微课的应用。
一前期准备工作前期准备工作主要是进行微课录制，一般分5个步骤。
1结合违法危害精选微课主题选取学生感兴趣的教学主题是微课教学成功的关键。
德育微课在中职教学中的实践应用
德育微课在中职教学中的实践应用作者:杨玉玲摘要：微课的诞生改变了传统的教学方式。
微课不仅能够满足学生在任意时间内的学习需求，还能高效分解知识，有效提高学生的理解能力，同时指明了中职教育教学改革的方向。
本文对微课在中职教育教学中的实际应用展开探讨，下文进行了分析。
关键词：德育微课中职教育实践应用一、概述当前信息化技术的飞速发展给中等职业学校的德育课教学带来了前所未有的更新发展，也进一步提升了德育教育的理念水平，搭建信息化德育教育教学平台，充分利用信息化资源增强德育课堂的吸引力，扩宽教育空间，是当今信息化社会背景下中职德育教育的有效路径。
二、德育微课在中职教学中的应用策略（一）精心设计微课课件微课的使用为学生的德育课程的兴趣的提升创造了条件。
教师要根据德育课程主要内容设计趣味性微课，构建合理课堂，使学生在该课程中易学、乐学、愿学，改变学生枯燥性的课堂感受。
教师也要根据德育教材进行有计划的教学，同时帮助学生在不同的德育教材中提高思想道德修养。
中职德育教材偏职业化，为学生更好的就业打下基础，德育教材可以具体分为以下几个方面，如职业发展、规划类的、个人成长类的、心理健康类的，还包括社会国家等，因此德育课程比较全面。
教师在微课的设计中要有针对性的设计微课内容，使微课发挥积极的作用。
如在《职业生涯规划》教学中，教师就可以精心设计微课内容，在课下进行搜集资料，并将其做成课件和微课视频。
教师可以根据学生的专业对当前专业的发展形势、就业形势以及学生就业必须具备的职业素养进行介绍，然后在此基础上进行扩展，对该专业行业未来的发展形势以及学生如何更好的规划职业路径进行介绍。
以使学生更好的进行职业规划。
教师可以制作一些短视频，使学生在微课视频欣赏中更加了解自己未来所就业的行业发展形势。
教师也要针对学生的职业困惑进行解答，以使学生为将来的就业早做准备，使学生提升职业道德修养，使学生更好的提高学习效率。
（二）拓展教育空间，与教学内容相结合微课对学生的德育观念的提升有积极的影响，同时它打破了课堂学习的局限，只要学生在有互联网网络的地方，就可以到学校的网络平台中观看教师制作好的微课，因此对学生的德育课程的学习有积极的作用。
中职德育教学中微课的运用
中职德育教学中微课的运用摘要：微课是新时代的产物，是基于信息技术所形成的一种教学模式，可有效提高教学质量与教学效率。
应用微课具有便捷性，其中在中职德育教学中将传统教学模式摒弃，采取微课这一全新方式，可提高学生的学习兴趣，符合教学要求，并且还能够帮助学生树立正确的价值观念，满足德育教育的基本需求。
本文从理论角度出发，分析了微课的特点，并研究了在中职德育教学中微课应用的策略。
关键词：中职德育教学；微课；应用当前我国信息技术得到有效发展，各类新事物纷纷出现，与此同时，教育行业面临机遇与挑战，其中在中职德育教学方面，如果仍旧采取传统的教学方式，不仅无法满足教学要求，并且也在一定程度上阻碍了教育的进步。
然而将微课积极应用其中，可以有效提升学生兴趣，在教学效率方面起到事半功倍的作用。
1.中职德育教学中微课的特点何为微课？微课也被称之为微课程，是以教学视频为主要载体，针对某一知识点或者难点设计的一种在线视频网络课程，符合当前教育的要求。
在中职德育教学中应用微课，其特点以下：①教学时间短：传统教学模式下，一节课需要45分钟，在这45分钟的时间内教师可能会讲解一个知识点，也可能会讲解多个知识点，而微课最为主要的特点便是时间短，教师选择某一点内容，将其设定在5-8分钟左右，且从心理学角度分析，这5-8分钟内学生的注意力是最为集中的。
②教学内容更加具体：在教学中可以将传统教学中的一堂课划分为多个时间段，并且在每一节课中只对一个知识点进行讲授，这样一来其问题具有明确性，主题也更加鲜明。
③教学形式具备多样性：微课的应用离不开视频，学生可以通过互联网在线学习，也可以下载知识点到移动设备之上，学习不再受到时空所带来的限制，并且还可以根据自己的掌握情况反复进行观看。
2.中职德育教学中应用微课的重要性根据分析研究，现阶段中职德育教学现状不容乐观，且中职生即将迈入社会，如果缺乏正确的道德观念，则会限制日后的成长与发展，所以中职德育教学至关重要。
微课在职业院校德育课程教学中的运用
龙源期刊网 微课在职业院校德育课程教学中的运用作者：李芳来源：《读与写·教师版》2018年第11期摘要：在针对职业院校开展德育课程教学过程中，微课教学具有极其重要的现实意义。
本文分别从教学针对性，教学模式，课堂情境和教师素养三个方面探究职业院校在开展德育课堂教学过程中如何更为有效的为应用微课。
关键词：微课;职业院校;德育课程教学中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0186-01引言：国家经济的不断发展对我国人才建设提出了更高的要求，在进行职业院校教学过程中，需要合理应用微课进行德育课程教学，确保在参与工作过程中具有更高的职业素养，使其更好的满足现代社会发展需求。
为了对其具有更为全面的认知，特此展开本次研究。
1.提升教学针对性进行职业院校德育课程教学具有及其重要的现实意义，能够引导学生树立正确的价值观念，实现法律意识和道德意识的有效培养[1]。
基于德育课程教学目的而言，在进行现在技校生德育教学过程中，需要确保教学内容，具有更高的实效性，例如在塑造职业道德信仰，培养法律思维和形成价值理念过程中需要引用大量案例，帮助学生进一步分析相关问题，在进行微课教学过程中，能够合理强化相关疑点内容，难点内容和重点内容，从而为学生提供更为优秀的教学资源，实现良好教学氛围的合理构建，通过进行答疑解惑，师生互动，能够进一步提升教学效果，确保德育教学具有更高的有效性和针对性。
2.创新教学模式在现代社会的不断发展过程中，技校生出现具有较高的政治意识，针对现代社会发展过程中存在的各项问题能够提出独特的看法，但是由于学生无法全面深入的了解相关问题，还没有形成成熟的价值观念，对于时事和社会主流思想的关注缺乏理性，不能做到客观看待问题，很容易对外界思想干扰[2]。
在此情况下，德育教师通过合理应用微课展开教学，可以进一步突出教学主题，实现具体教学，深入探究学生关注的社会事件和热点问题。
微课在中职德育课中的有效运用
微课在中职德育课中的有效运用阮志杰【期刊名称】《广东教育（职教版）》【年(卷),期】2017(000)001【总页数】2页(P90-91)【作者】阮志杰【作者单位】广州市增城区东方职业技术学校【正文语种】中文近年来，微课在我国教育行业掀起了一股热潮，“微课”逐渐从一个陌生的词汇变得越来越为大众所熟悉。
但对于微课的起源仍然众说纷纭，其中有资料显示，微课最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯于2008年所提出的，而在我国，微课最早可以追溯到2012年12月底。
但不管怎样，微课作为一种新型的教学资源和手段在不同学科中被广泛运用，如何在中职德育课中有效运用微课呢?对此，笔者结合自身在中职德育课中对微课有效运用的探索，从三方面展开论述。
尽管微课在不同学科教学中运用得越来越广泛，但不同的网站和期刊关于“微课”的理解和展示的样例各不相同，甚至相差甚远。
那究竟什么是微课？上海师范大学黎家厚教授认为，微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
而华南师范大学焦建利教授认为，微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
结合两种观点，不难发现“微课”实际是一种以具体知识点为主要内容，以解决教学过程中重、难点为主要目的的微小教学视频。
其主要对象是学生，时间一般为5～10分钟左右，根据华南师范大学汪晓东教授的介绍，微课具有短、小、精、悍四个特点，它既不等同于课堂教学实录的精彩视频切片，也不是辅助教师讲课的多媒体课件，更不是以50分钟～1小时为单位的传统国家网络精品课程。
只有在理清了微课相关定义的前提下，我们才有可能正确、有效地加以运用，因此，在中职德育课中要有效运用微课进行教学，理清微课定义是必要前提。
微课把文字、图像、声音等信息融合在一起，利用多媒体技术把教学信息生动形象地表现出来，在丰富教学内容的同时，刺激学生的视觉体验，具有一定教学优势，尤其对于理科类和操作类的学科而言，学生可以通过微课反复观看推演和操作步骤，随时随地进行学习。
微课在中职德育中的运用
微课在中职德育中的运用摘要：针对当前的中职学校来讲，为了进一步发挥自身的社会服务价值和教书育人职能，必须要做好理论教学工作的创新，与此同时也要加强德育工作开展的有效性，在当前的多媒体融合环境下，中职学校的德育工作也需要向现代化方向转型，因此本文便是建立在微课的基础上，综合理念转型、理论宣传以及综合实践这三个方面展开分析。
意在通过文章论述，能够进一步强化德育工作的质量，同时打造智能化的微课德育创新体系。
关键词：微课；中职德育；模式在当前中职德育工作开展的过程中，为了迎合学生的实际需求，加强其对德育理念的理解能力，利用微课打造动态性的工作体系已经成为了关键话题，同时也是转化传统德育工作模式缺陷的重要研究策略。
而为了提升微课在中职德育工作中的应用有效性，可以从以下几个方面进行针对性解析。
1、利用微课作为强化工作主体的创新理念中职学校的德育工作是进一步提升学生综合素养的关键性工作体系，是建立在立德树人基础上打造的复合型人才培养制度，但是，大部分的中职学校师资团队以及教务工作人员的创新能力和创新积极性有限，受限于传统的教学体系，他们对于当前的德育工作优化模式理解程度不高，而为了转化这样的现状，就必须要结合实际的学生主体以及人员主体落实创新[1]，这种创新不应该依旧沿用传统的理论培训模式，可以结合当前的现代生活变化情况进行现代化改革。
例如进一步强化微课在工作主体创新理念培训过程中的应用价值。
微课并不仅仅在教学中具有应用价值，在日常的工作体系创新中也有极强的影响力，利用微课来打造重点的思政理念传承体系，制作小视频、培训方案、德育工作框架等，通过多媒体软件或者平台发送给教职人员。
可以在其中标明当前学校德育工作开展的主体现状，整体社会德育发展需求，在落实德育工作过程中存在的主要问题等，同时也要传播党和国家先进的政策体系，让教务工作者以及一线教师能够认识到德育工作的重要性，并且可以结合不同的工作群体进行针对性分析，例如针对教务工作者的德育理念宣传出发点要建立在后勤保障以及基础资源建设方面进行优化，针对一线教师来讲，要结合当前先进的德育工作理念以及需求进行创新，进一步丰富微课资源的内容和形式，让微课成为渗透到教务工作者生活中的一种引导性工具，才能够辅助教务工作人员以及一线教师落实理念体系的创新。
中职德育教学中微课的运用
中职德育教学中微课的运用
随着信息技术的飞速发展，微课已经成为中职德育教学不可或缺的一部分。
微课是一
种简短、精华、灵活的教学方式，旨在通过短时间的视频、音频或图片等形式，向学生传
递知识和启示。
它具有随时随地学习的特点，能够适应学生的学习习惯，提高学习的效
果。
中职德育教学是指通过课堂教学、实践活动和社会实践等方式，培养学生的道德素养、职业道德和社会责任感。
在中职德育教学中，微课的运用能够起到辅助教学的作用，提高
教学的效果。
微课可以方便学生的学习和复习。
中职学生通常接受多门课程的教学，而微课可以将
课程内容进行简化和梳理，使学生更加容易理解和记忆。
微课可以让学生随时随地进行学习，无论是在学校还是在家，都可以通过手机或电脑进行学习和复习。
这样，学生可以自
主安排学习时间，提高学习效果。
微课可以促进学生的学习交流和合作。
微课可以通过在线平台，让学生之间进行交流
和合作。
学生可以在微课中留下自己的问题和意见，与其他同学一起讨论和探究。
这样，
学生可以通过互相交流和合作，提高学习效果，增强学习的成效。
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微课程在中职德育教学中的实践应用
《职业生涯规划》是中职学生必修的一门德育课。
课题组张老师在2016年上半年，以浙江交通技师学院技师汽修1502、1503这两个班级为授课对象，对该课程实施了微课程教学模式，并取得了一定的教学效果。
下面就以“面向未来的职业生涯规划”为教学内容，介绍如何在中职德育教学中应用微课。
（1）课前的应用
①教学前期分析
《面向未来的职业生涯规划》是《职业生涯规划》的开篇，就进入中职学校学习不久，基本没有职业体验的学生而言，具有一定理论高度，设定的教学目标如下：其一，认知目标是了解职业、职业生涯的内涵，并理解中职生职业生涯规划的特点与重要性；其二，过程与方法目标是区分中职生与其他人群各自职业生涯规划的不同，并运用所学知识设计在校学习和未来的职业生涯；其三，情感态度与价值观目标是初步培养学生进行职业生涯规划设计的能力，基本形成正确的职业价值取向与态度。
此外，本节课的教学重点与难点分别为职业生涯规划的重要性和中职生职业生涯规划的特点。
②微课设计
根据上述教学目标，张老师拟出整个微视频制作的脚本设计（具体见表1），而视频制作采用了录屏软件Camtasia Studio，配备文字、画面、音频等特效。
③学生观看微课
将微课视频上传至班级微信或QQ群，鼓励学生观看微课，并期待学生及时反馈信息，以便以学定教，进行二次备课。
同时，还预设了学生看完微课后可能的情况，以PPT形式在课堂上展示学生学完微课后尚未解决的问题以及相关的拓展题。
（2）课中的应用
①导入新课
张：大家看过微课了吗？今天我们要学习什么知识？――面向未来的职业生涯规划（板书）。
张：职业生涯规划重要吗？它能为大家做什么呢？
同学：很重要，因为职业生涯规划能帮助我们定目标、找优势、查差距、促学习等等。
张：那就让我们一起走进本次课堂吧！
②师生讨论
通过向学生提问的方式，了解学生对职业生涯的特点、影响因素以及中职生职业生涯规划的特点等知识的掌握情况。
之后，让学生各抒己见，畅谈自己接下来的学习乃至职业规划，并先请四位同学进行陈述。
同学陈：我一入学就对自己有规划，好好学习，在毕业后的三到五年内，在维修岗位上锻炼自己，之后准备创业。
同学章：我只有一个终极目标，那就是毕业三年后成为部门主管，五年后晋升为公司主管。
同学李：在未来的工作岗位上，我特别希望自己能用上几年时间的积累让领导信任我并给我更大的舞台。
同学朱：走一步看一步咯，把自己要做的事情做好就行。
接下去，让其他同学分别对这四位同学的职业生涯规划作出评价。
在此基础上，教师作了详尽点评。
③学生自评
学生从初中到职校，学习和生活总有变化，面对变化，学生做过哪些调整，还有哪些不适应的情况，下一步准备怎么办，都值得师生共同关注，为此，设计
并向每位同学发放如下表格（见表2）。
待学生填完表格后，安排他们分组讨论、相互评价，并要求每组推举一名代表在全班发言。
④知识应用
让学生以“我该如何当一名出色的汽车维修技师”为主题写一份自己的职业生涯规划，以达成原定的教学目标。
（3）课后的应用
职业生涯发展目标确定后，制定具体的发展措施就成了关键的环节。
课前微课设计中更多的是谈论他人的职业生涯规划，而课堂上的提问与填表是让学生认识职业规划的重要性以及制作要点，学会如何制定科学的职业生涯规划。
所以，课后要让学生继续思考自己的职业目标，分析自己要达成这一目标已经具备的条件和所欠缺的条件，明确提升自己的措施及其实施时间。