如何指导学生背诵和默写古诗文

如何指导学生背诵和默写古诗文

古诗文是中华民族最灿烂的明珠，源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝。那一曲曲动人心弦的诗词给了我们美好的享受；那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。

尽管古诗文博大精深，形式多样，背诵难度很大，但事实上还是有章可循的，关键在于掌握方法。

一、通过诵读，形成语感，加强背诵

“书读百遍，其义自见”，反复朗读，可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵效率。

诵读是文言文入门的途径。所谓诵读，朱自清先生曾说：“诵读是一种教学过程，目的在培养学生的了解和写作能力，教学时先由老师范读，后由学生跟着读，再由学生练着读，有时还得背诵，除背诵外都可以看着书。”可见，在诵读教学中，除老师的范读外，学生还要“跟着读”、“练着读”、背诵和“看着书（读）”。诵读的形式有：学生齐读，或分组朗读，或分角色朗读，等大多数学生较熟悉课文内容以后，还可利用学生的“好胜”心理，进行朗读比赛。通过反复诵读，可以培养学生的阅读兴趣，把课文的语句按先后顺序“录”在自己的“记忆带”上，凭借声音的直感，如吐字、句中停顿、语调、语气等，达到口熟的目的，从而激发学生背诵课文的欲望，为背诵课文打下良好的基础。

二、背诵方式

同样一篇课文，有的学生用30分钟就能背下来，有的可能1小

时都背不下来，这是因为方法有问题。运用科学的方法可以提高学生的学习效率，让他们在更短的时间内学到更多的知识。我们一般教给学生以下方法。

1.理解记忆。

“按识记是否建立在理解的基础上，可以把识记分为机械识记和意义识记。意义识记是一种与思维活动紧密联系的、积极主动的识记，所以它的效果总是优于机械识记”。因此，我们必须引导学生进行意义识记。我要求每位学生准备一本《三点一测》，在背诵的过程中遇到不懂的字词或是句子可以查阅，疏通了文意，理清了脉络就可以进行意义识记了。如背诵《醉翁亭记》，由于一般要求未教先背，学生可以通过辅导书对全文有大致的理解，明确文章的脉络：（1）山水—亭名—太守；（2）朝暮春夏秋冬；（3）滁人游太守宴众宾欢太守醉；（4）太守归—游人去—禽鸟乐—从人乐—太守乐。按照这样的脉络背诵，自然能够提高背诵效率。

2.结合思路层次背诵。

每一篇，每一段课文都有思路层次，结合思路层次，既背得快，又不易忘。在哪儿背不下去了，想想层次，往往会记起应该是哪一句。

有的课文比较长，可先分析原文段落层次，概括要点，然后对照要点背诵，大大节省背诵时间且不容易忘记。

3.抓句首字背诵。

文言文距离我们年代很遥远，其特点是单音词多，用现代汉语翻

译和我们更加贴近。学生在诵读中感知课文并寻找难词难句，通过自己的理解翻译，加深对文中的字词句的意义、用法，对文章的写作思路结构主旨等的理解，背诵起来自然轻松。大部分学生背诵时常常背到一个地方又突然卡住，下句怎么也想不起来，此时如果有人提醒下一句的第一个字，就又能接着背下去。对此，可采用首字提示的方法，即把每句的第一个字写下来，作提醒之用。

4.化整为零，各个击破，加强背诵。

这种方法适用于篇幅较长的文言文，即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背，最好是按照文中的标点符号确定背诵的内容。背出一部分再背下一部分，然后把前面的内容连起来背诵，以此类推，一篇长文章就很容易背会。这样，每次背的内容少了，速度加快了，学生就会有“成就感”，这比背诵全文、全段要容易得多。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。

5.观察句式，利用整齐相似的句式，加强背诵。

文言文中有不少整齐的句子，它们结构相同或相近，用词大同小异（比如对偶句、排比句等），这些句子给人节奏鲜明、铿锵有力、一气贯通的感觉，我们可以利用它们在语音、节奏上的优势，专门记忆，记忆的效果要比和其他的内容混在一起好得多。

三、其他细节

“科学研究表明，人每天有四个高潮记忆点：第一点是清晨六至七点，第二点是上午八至十点，第三点是傍晚六至八点，第四点是临睡前一两个小时”。因此，我们建议学生养成良好的学习习惯，

充分利用晨起和临睡前的时间背诵，以期收到较好的学习效果。指导学生背诵要讲究方法，学生的默写也要抓住细节，很多学生认为背得出就能写得对，事实并不是这样。学生在考试中常因为没有“写对”而丢分。

1.“写对”要注意“四不”。

所谓“写对”就是在默写时做到准确无误。即在默写时表现出来的就是“四不”：“不丢字落句、不张冠李戴、不颠三倒四、不写错别字”。否则因字（或其他原因）写错，虽背得熟练，最终也会“前功尽弃”。在复习时要做到背与写相结合，尤其是一些较复杂的容易写错的字，要“看清结构、做好标记、反复默写、格外注意”。

2.“写对”要在细节上狠下工夫。

“细节决定成败”，我们要在默写的细节上多指导，引导在学生识错—改错上下工夫，具体来说，要注意以下问题。

（1）动笔写写。有些学生平时的背诵过关的，可是在考试时，默写填空却经常丢分，原因是出现了错别字。这说明他们掌握得还不扎实，需要扫清生僻字。抄写能够促使学生更好地掌握字形，这是一种很好的记忆方式，“好记性不如烂笔头”。我提倡学生在完成背诵时，结合抄写，当注意力无法集中的时候就抄写。默写可有效巩固已经背诵了的课文，而且对加深记忆大有好处。我们发现，那些能够切实做到循序渐进，长期进行抄写和默写训练的学生，在考试时，默写填空总是满分。抄写有助于提高背诵质量，强化记忆效果。

（2）要据意辨析同音异义词。古诗文中有许多读音相同，意义不同甚至相反的词语，这需要学生在背诵和默写的时候特别加以注意，有意识地进行分析比较，既知其音，又知其义，这样书写就不会有错误。

（3）要关注同音异形词。意思相同字形不同的词在古诗文中屡见不鲜，在平时学习和考试中对学生的迷惑性和误导性很大，教学时应该引起高度重视，让学生注意句中字的写法。

（4）要留心语句顺序。古诗文受韵律的限制，跟现代汉语的习惯有所不同，学生受现代汉语的影响，加之学习时观其大略，不求甚解，把语句的顺序写颠倒，出现错误，为此要提醒学生多留心。（5）要强化记忆生僻字。文言文语言优美，学生熟读成诵，但文中的生僻字难写，是写错的一个原因。对于这种现象，教师要根据字的结构意义进行指导，让学生多写几遍，加强记忆。

参考文献：

[1]全日制义务教育语文课程标准（2011年版）.

[2]人教版初中语文文言文背诵默写要点.