鼓励中小学生发明创造
中学生发明活动方案
中学生发明活动方案厦门一中黄建通发明活动是青少年科技教育活动的主要形式之一。
在中学开展发明活动对开发学生的创造力十分有益，是培养青少年科学素养、提高中学生综合实践能力的重要途径。
本方案依据中学生特点和知识水平及自学能力，以厦门一中学生发明活动现有的形式为基础，因校制宜地提出另一些拓展性改进措施，形成一个具有可操作、可持续发展的具体活动方案。
本活动方案是我校在若干年内发明活动的指导性方案，亦可作为其他中学开展发明活动的参考方案。
一、活动背景学生创新能力的培养需要学校构筑一个活动平台，这个活动平台包括对发明活动的高度重视、活动时间和经费的保证、师资力量、培训教材、活动场所和必要的设备等诸多因素，这是学校开展发明活动的前提条件。
厦门一中是福建省重点中学，1994年通过一级达标学校评审，2001年被评为“全国科技教育先进单位”。
从1982年起，我校开展了发明与制作的科技活动，并长期参加各级的科技竞赛。
20多年来，我校学生的作品共摘取市级以上奖牌111枚（其中国际级奖牌5枚、国家级奖牌35枚），涌现出一批具有创新精神和动力实践能力的科技人才，他们分别获得中国少年科学院小院士、长江小小科学家、福建省小科学家、福建省小发明家等称号。
我校实施本发明活动方案具有下列有利条件：（1）有扎实的活动基础。
发明活动是我校科技活动的一个亮点，是传统的竞赛项目，有着广泛的群众基础和长期的经验积累。
（2）有雄厚的物质基础。
学校为学生的发明活动创立了发明活动基地，设置了活动室、展览室、钳工室及车床等相关设备。
积极支持开展各种形式的发明与制作活动，并在学生的活动时间和活动经费上予以保证。
（3）有较强的师资力量。
作为发明基地的负责人，本人具有工科专业基础，热衷于发明创造，先后有15项发明获得专利权，有着指导学生发明活动的丰富经验和热情，有较强的动手制作能力。
同时，我校还有一批热心支持学生发明活动的各学科教师，他们在学科理论知识方面给予充分的支持和帮助。
中小学生四个一活动总结(3篇)
第1篇一、前言“四个一”活动是近年来我国教育部推出的针对中小学生的综合素质教育实践活动，旨在通过开展一系列丰富多彩的活动，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
本次活动的开展，得到了广大师生和社会各界的积极响应和大力支持。
在此，我们对本次“四个一”活动进行总结，以期为今后的工作提供借鉴和启示。
二、活动背景随着我国教育改革的深入推进，素质教育的理念逐渐深入人心。
为了全面提高中小学生的综合素质，教育部提出了“四个一”活动，即“开展一次主题班会、组织一次实践活动、举办一次科技节、评选一次优秀学生”。
这一活动旨在让学生在实践中学习，在学习中成长，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
三、活动开展情况1. 主题班会在本次活动中，各学校积极响应，组织开展了形式多样的主题班会。
班会内容涵盖了爱国主义、传统文化、科技创新、环境保护等多个方面，旨在引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感。
2. 实践活动为了让学生在实践中锻炼自己，各学校结合实际情况，组织开展了丰富多彩的实践活动。
如：植树节期间，组织学生参加植树造林活动；清明节期间，组织学生参观革命烈士纪念馆，缅怀先烈；端午节期间，组织学生包粽子、赛龙舟，感受传统文化；国庆节期间，组织学生观看升旗仪式，进行爱国主义教育。
3. 科技节科技节是本次“四个一”活动的重要组成部分。
各学校充分利用科技节这一平台，开展了丰富多彩的科技活动。
如：举办机器人比赛、科技创新大赛、科学知识竞赛等，激发学生的创新精神和实践能力。
4. 优秀学生评选为树立榜样，激励广大学生努力学习，各学校开展了优秀学生评选活动。
评选内容包括学习、品德、劳动、艺术、体育等方面，旨在全面评价学生的综合素质。
四、活动成果1. 学生综合素质得到提高通过本次“四个一”活动，学生的创新精神、实践能力、社会责任感等方面得到了明显提高。
学生们在活动中锻炼了自己的能力，培养了良好的品德，为今后的成长奠定了坚实基础。
小学生科学发明创造
小学生科学发明创造科学是一门具有无限创造力和想象力的学科，它不仅可以引发人们的好奇心，还能够激发小学生的思维和创造力。
在小学阶段，让学生参与科学发明创造的活动，不仅能够培养他们的科学素养，还能够启发他们解决问题的能力，提高他们的创新能力。
本文将探讨小学生科学发明创造的意义以及如何引导他们进行创新性思维。
一、小学生科学发明创造的意义科学发明创造对小学生的意义深远。
首先，它能够培养小学生的观察力和分析能力。
在科学发明创造的过程中，小学生需要观察和分析现象，发现问题，从而提出解决方案。
这种实践能力的培养，不仅能够帮助他们理解科学知识，还能够提升他们的问题解决能力。
其次，科学发明创造可以培养小学生的创新思维。
科学发明创造需要不断尝试和实践，只有勇于尝试和创新，才能够取得突破和进步。
通过参与科学发明创造的活动，小学生能够开拓思维，培养创造力和创新能力。
最后，科学发明创造可以激发小学生对科学的兴趣。
科学发明创造的活动往往具有趣味性和挑战性，可以培养小学生对科学的热爱和兴趣，从而促进他们对科学的学习和进一步探索。
二、引导小学生进行科学发明创造的方法1. 提供探索学习的环境为了引导小学生进行科学发明创造，教师需要提供一个积极的学习环境。
在课堂中，教师可以组织小学生进行实验和观察，激发他们的好奇心，让他们亲自动手解决问题。
教师还可以鼓励小学生提出自己的想法和观点，鼓励他们勇于尝试，敢于创新。
2. 培养小学生的问题意识科学发明创造的第一步是发现问题。
教师可以通过提出问题的方式来培养小学生的问题意识。
例如，在课堂上，教师可以向学生提问：“你有没有发现身边存在什么问题？你觉得这个问题怎么解决？”通过这样的提问，可以激发小学生的思考和创新能力。
3. 鼓励小学生合作探究科学发明创造通常需要团队合作。
教师可以组织小学生分组合作，让他们共同解决问题。
通过合作学习，小学生可以相互交流和合作，共同探讨解决方案，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
南京市教育局关于在全市中小学开展“五小”活动的通知
南京市教育局关于在全市中小学开展“五小”活动的通知文章属性•【制定机关】南京市教育局•【公布日期】2012.04.19•【字号】宁教[2012]28号•【施行日期】2012.04.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文南京市教育局关于在全市中小学开展“五小”活动的通知（宁教[2012]28号）各区县教育局、直属学校：为了全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，落实《全民科学素质行动计划纲要》，深入实施中小学科技创新“星光计划”，拟从今年起在全市中小学开展“五小”（小发明、小创造、小设计、小建议、小论文）活动，培养中小学生动手实验能力、科学探究精神和创新实践意识，为创新人才培养打下宽厚的基础。
现将有关要求通知如下：一、充分认识在中小学开展“五小”活动的实践意义中小学开展“五小”活动是我市深入推进中小学科技创新“星光计划”，丰富校园生活，提升教育品质，推进素质教育的重要内容。
广泛深入开展中小学“五小”活动有利于培养学生利用所学知识发现问题和解决问题的能力；有利于提高学生贴近生活、了解社会的综合分析和观察能力；有利于减轻学生过重课业负担，培养学生全面素质；有利于提升学生积极参与社会事务的公民意识；有利于养成学生对科学创新和知识产权的尊重和保护意识。
二、以“五小”活动为载体，深入推进素质教育各小学、初中校作为开展“五小”活动的实施主体，要以全员性、实践性和创新性为原则，更多关注学生的参与度，更好重视活动的满意度，把课程改革、社会实践活动和校本课程建设相结合，促进学生全面发展、多样发展。
各中小学科技创新“星光基地”学校要在“五小”的实践活动中发挥典型示范引领作用。
“五小”活动中“小发明”、“小创造”、“小设计”意在能利用已学知识和技能动手设计制作富有创意的作品，重在对学生动手实践能力和创新意识的培养。
“小建议”意在能激发学生敏锐的社会观察力和判断力，针对生活中的热点或难点，献计献策，重在对学生观察力、判断力和创造力的培养。
科技创新活动对提高青少年创新能力的作用
科技创新活动对提高青少年创新能力的作用科学技术的发展将在越来越大的程度上决定着国家和民族的兴衰存亡。
科学技术也将更深刻地影响着每个人的认知和行为模式。
在知识经济时代, 不具备科学素养的人, 其发展空间将会缩小, 其生活质量也将处于较低水平。
所以无论是从个人命运或国家前途的角度, 还是从人类发展的角度来考虑, 科技教育和创新教育都是我们共同关心的问题。
因此, 在中小学生中开展科技活动, 充分挖掘青少年固有的创新思维和创造力, 对培养科技人才以及在国际竞争中处于不败之地都具有十分重要的战略意义。
丰富多彩的科技活动, 能充分培养青少年的好奇心、求知欲, 帮助他们自主学习, 独立思考, 还能激发创造力, 引导青少年对未知领域的探索, 寻找独创性的解决问题的方法。
现就我馆开展“科技活动”与提高青少年的“创新能力”之间的关系作一番探讨。
一、科技活动能激发青少年科技实践的兴趣从成功中树立起自信心, 极大地提升了学生的心理素质。
我馆在开展科技活动过程中, 有意识地培养学生的科学精神和创新意识, 而这一切都是为建立起学生自主学习的能力而创设的前提条件与心理基础。
1.树立起自信心。
科技小制作、小发明本身就是一种易于使人获得愉悦心理的创造性实践活动。
科技创意的产生、发展、检验与论证, 由实践到认识, 又由认识到实践, 在不断地螺旋上升发展, 稳定的心理素质一直伴随并贯穿于整个制作和发明的全过程, 而成功的愉悦将会成为学生进一步参与研究的精神动力。
2.多元智能开发。
元认知是“对认识的认识”, 它是学习方式的核心成份。
元认知实际上就是指导、调节人们的认知过程, 实质是人对认知活动的自我意识和选择有效认知策略的自我控制执行过程。
在学校教育中, 学生的意识往往被教师牵着走。
而科技活动可以提高学生元认知的水平, 提高学生的自信心, 有利于学生创新意识的培养。
3.培养学生自主学习能力。
学生依据已掌握的知识和方法, 在养成良好学习习惯的支配下, 逐步具备主动学习的兴趣和愿望, 并形成比较持久的、内在的学习动力, 通过付诸于探究性学习的过程, 从而获得独立观察事物并发现问题, 获取知识信息来解决问题的能力。
中小学生发明创造故事精选
中小学生发明创造故事1生活中的困扰，也为爱思考的中小学生提供了更多的发明机会。
2013年3月份，被同学们称为“小发明家”的吉林大学附属中学初三学生孟千贺，研制的“尿不湿湿度自动检测装置”和“多功能自动定时浇花装置”申请了四项国家专利，这些发明都与生活息息相关。
初三本是繁忙的中考季，可15岁的孟千贺却“忙里偷闲”，发明了自动浇花装置。
而这项发明源于他养花的爱好。
小时候，每逢寒暑假去外地奶奶家回来，他心爱的花草由于缺水就枯萎了，这让孟千贺极为心疼。
“这件事在我童年里留下了很深的印象，所以我想，如果能有个自动定时浇花的装置就可以解决这个问题了。
”经过反复研究，孟千贺研制成了多功能自动定时浇花装置。
它能够根据不同花卉植物的习性，提供不同的浇花方式。
“这个‘多功能’是采用了时间继电器和延时继电器，前一种继电器解决了浇花周期的问题，后一种解决了浇花时间长短的问题。
”初次研发成功激发了孟千贺的发明热情。
有一次，孟千贺发现哥哥一边炒菜还得一边看看他几个月大的孩子是不是需要换尿不湿了，来来回回十分麻烦。
孟千贺说，“我当时就想，能不能有一个自动监测尿不湿湿度的东西，一旦湿度大了就自动报警，那哥哥照顾孩子就省事儿多了。
”为了研究“尿不湿湿度自动检测”装置，孟千贺遇到了不少困难，每次都要下一番苦功攻克难题。
“最后研制成的这个自动监测装置上标有湿度等级，当湿度指示条超过等级显示时，湿度传感器发出信号，蜂鸣器报警，提示更换尿不湿。
”孟千贺介绍说。
“在尿不湿上放电动的装置安全吗?”“我放的是纽扣电池，不高于36伏电压，对人体是安全的，没有伤害。
”孟千贺自信地说。
孟千贺说，虽然初三的学习很紧张，但他想发明的灵感还是经常闪现。
目前，他还在酝酿着新发明，并一连讲了“一种鞋用梅花形防滑装置”“喷盐式气动灭害虫枪”“磁力牵引船”“回流助力装置”等几个很有创意的发明设想。
“我的发明都是在生活中遇到困扰时想到的办法，希望通过这些小发明，能提升我们的生活品质。
推动学生科技创新
推动学生科技创新科技创新是现代社会发展的重要推动力之一，培养学生的科技创新能力，不仅有助于提高国家的科技创新水平，还能够培养学生的创新思维和实践能力。
本文将从学校、家庭和社会三个方面，探讨推动学生科技创新的方法和途径。
一、学校的角色学校作为培养学生科技创新能力的重要场所，承担着不可或缺的责任。
首先，学校应该注重科技创新的教育。
学校可以通过组织科技创新俱乐部、开展科技创新课程等方式，激发学生的兴趣和热情，引导他们主动参与科技创新活动。
其次，学校应该提供必要的资源支持。
例如，学校可以配置实验室设备、图书资料、计算机等资源，为学生提供良好的科研环境和实践平台。
此外，学校还应该积极鼓励和支持学生参加科技竞赛。
通过参加科技竞赛，学生可以锻炼自己的创新能力，并在与他人的交流中不断提升。
二、家庭的作用家庭是学生成长的重要环境，家长在学生科技创新中扮演着至关重要的角色。
首先，家长应该认识到科技创新的重要性，树立起正确的科技观念。
他们可以与学校相结合，鼓励孩子参与科技创新活动，提供必要的支持和帮助。
其次，家长应该注重培养学生的实践能力。
通过组织孩子参加实践活动，如实地考察、动手操作等，培养他们动手实践和解决问题的能力。
此外，家长还可以引导孩子阅读科技类书籍、观看科技创新节目等，拓宽他们的科技知识。
三、社会的支持社会的支持对推动学生科技创新同样至关重要。
首先，社会可以提供更多的科技创新机会和平台。
例如，社会可以组织科技创新讲座、科技论坛等活动，让学生有机会与专家学者面对面交流，从而激发他们的创新潜能。
其次，社会可以提供创新基金和奖励。
例如，企业可以设立科技创新奖学金，用于资助优秀的科技创新项目，鼓励学生在科技创新方面取得更好的成绩。
此外，社会还可以通过增加科技创新宣传和报道，提高社会对科技创新的关注度，营造良好的创新氛围。
综上所述，推动学生科技创新需要学校、家庭和社会共同努力。
学校应该注重科技创新的教育和资源支持，家庭应该培养学生的实践能力和科技意识，社会应该提供更多的科技创新机会和支持。
科技小发明活动促进学生创新能力的研究研究报告
科技小发明创作促进学生创新能力的研究--研究报告大洼区唐家学校科技小发明创作促进学生创新能力的研究--研究报告一、问题界定与研究内容新的课程标准强调探究性学习，体验性学习。
强化对学生创新精神和实践能力的培养，并考察学生对知识的加工，运用和内化能力。
要让学生自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。
使其创新能力在锻炼中成长。
开展科技小发明、小创造活动有利于培养学生的创造意识，使学生不满足于现有的知识，敢于对传统观念和现成结论大胆质疑和分析，勇于提出自己的独立见解。
激发创新的兴趣；首先从现实层面上讲，当今社会需要创新人才，而一切创新源于探究精神和探究能力，通过行动研究可以满足学生求知欲，使学生获得对身边世界的理解；提高科学思维能力，锻炼解决问题能力、合作与交流能力，得到科学精神与态度培养。
其次，课题研究本身对于学生来说就是一种学习、实践、提升的过程。
从一定意义上说，能够提高学生的整体能力。
二、研究目的、意义子课题《科技小发明创作活动促进学生创新能力的研究》的研究，有利于孩子在自主、合作、探究的活动中得到主动发展，尽情释放生命中的创造潜能。
让他们在学习生活中认真去寻找、去发现、去创造。
有利于培养学生创新毅力，使学生能够经得起挫折的考验，能够保持发明创造的热情，坚定信心；学生具有创新能力才能创造性解决学习、生活中的问题；有利于培养学生形成合理的知识结构，全面发展。
因为发明创造需要学生拥有多方面的知识以及综合运用这些知识的能力。
三、理论基础与实践进展火箭升空、人造卫星上天，特别是我国载人飞船的成功多么令人神往和激动啊！伟大的发明创造对中小学生来说具有巨大的吸引力。
老师积极引导，使学生懂得，创新是人的本质属性，创新人人皆有。
发明创造并不神秘，也不是可望不可及的事情。
放眼大千世界，就会发现：我们住的房子；我们吃的食物；我们坐的汽车、火车、飞机、轮船；我们看的电视；还有洗衣机、照相机……都是人发明创造的。
发明创造的成功是创造者运用了发明创造的原理和规律。
国旗下的讲话 提倡创新精神培养学生创造力
国旗下的讲话提倡创新精神培养学生创造力亲爱的全体师生：大家好！今天，我站在这里，在这片神圣肃穆的国旗下，与你们分享一些关于创新精神的思考和培养学生创造力的方法。
创新精神是现代社会的核心竞争力，对于我们每个人而言都至关重要。
因此，作为教育工作者，我们有责任引导和培养学生具备创新精神，开拓他们的思维，激发他们的创造力，培养他们成为具有创新能力的未来领导者。
下面我将分享几个关于如何在国旗下培养学生创造力的观点和方法。
首先，寓教于乐。
乐趣是激发学生的创造力的重要因素之一。
我们可以运用游戏化教育的方法来培养学生的创造力。
比如，在教学中可以采用趣味性的课堂活动，如角色扮演、团队竞赛、游戏策略等。
通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围下与伙伴们合作，创造性地解决问题，培养创新思维。
其次，培养学生的团队合作精神。
创新常常来源于团队合作，因为在合作中，不同的个体可以相互借鉴、激发灵感，共同创造出更有价值和影响力的想法和解决方案。
因此，我们可以鼓励学生参与小组活动，让他们在团队合作中学会倾听他人的想法，表达自己的观点，并在集思广益的讨论中不断提升创造力。
第三，提供创新的学习环境。
学习环境对于培养学生的创造力有着重要影响。
我们教师可以为学生创造一个鼓励尝试、宽容失败的环境，让他们有机会从错误中学习，并不断追求新的解决方案。
同时，我们可以提供不同类型的学习资源，如图书馆、实验室、艺术室等，为学生提供广泛的学习和创新机会。
第四，注重培养学生的实践能力。
创新不仅仅是停留在想法和理论层面，更需要付诸实践。
我们可以引导学生参加各类实践活动，如科技竞赛、社会实践、志愿者服务等。
通过这些实践，学生可以将理论知识应用于实际问题，锻炼解决实际问题的能力和创新思维。
最后，我希望每一位学生在国旗下聆听着我的讲话时能够深刻认识到创新精神的重要性，并积极培养自己的创造力。
创新不仅仅是可以改变自己，更是可以改变世界的力量。
让我们携手努力，为创造一个更美好的明天而共同奋斗！谢谢大家！（以上为创新精神与学生创造力培养的1500字文章，字数已超过要求，但仍保持文章的流畅性和可读性。
激发学生发明奇思妙想
激发学生发明奇思妙想
激发学生发明奇思妙想
武汉市吴家山三中初三班杨晶收到国家知识产权局寄来的专利授权书，她申请的“多功能笔记本”获得专利权。
去年，该校学生共申请专利101件，约占全市中小学生专利申请量的1／5。
“迷你牙签”、“易点燃蚊香”、“不倒翁防摔开水瓶”，这些看似简单的小发明，都是学生在生活中观察所得，申请的101项专利中已有13件获得国家授权。
据了解，101项专利源于吴家山三中去年初开始的一个国家级科研课题《中学生发明创造能力的培养初探》，该课题是中国教育学会“十一五”重点课题“发明创新教育体系的研究与实践”的子课题。
为让课题研究有载体、见实效，该校制定了一套教学实验计划。
将《科技发明》确定为课程，初一、初二年级每两周一次课，由两名专职科技课老师讲授。
与此同时，将《轻松发明》列入选修课，老师通过生活实例讲解发明创造的基本方法。
对于已经有了创意的同学，还可在课外向科技课老师请教。
《科技发明》已经成为最受学生欢迎的课程，《轻松发明》选修课也是次次爆满，不少奇思妙想都是学生在课堂上碰撞出来的。
不少学习成绩不太好的学生还从科技发明中找回了自信。
初二班的高天亮在班上一直默默无闻，自从他的创意《可做圆规的水果刀》申请专利后，大家对他另眼相看，高天亮在学习上也更加积极。
国旗下讲话 提倡创新精神培养学生创造力
国旗下讲话提倡创新精神培养学生创造力敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我今天站在这个国旗下，向大家呼吁，我们要秉持创新精神，培养学生的创造力。
创新是推动社会进步和个人发展的动力之源，也是培养我们年轻一代的关键能力。
在这个信息爆炸、科技飞速发展的时代，我们的未来必须依靠创新才能立于不败之地。
首先，让我们看看什么是创造力。
创造力是指能够独立思考，富有想象力并能够提出新观点和创意的能力。
它是对传统观念的突破和新思维方式的呈现。
创造力不仅包括艺术、文学等创作领域，也渗透在科学、工程等各个领域中。
培养学生的创造力不仅可以激发他们的潜能，还能提升他们的学术能力和应对未来挑战的能力。
那么，如何培养学生的创造力呢？首先，我们需要提供一个宽松的学习环境。
这包括鼓励学生发表个人意见、尊重学生的独特观点以及给予他们充分的表达空间。
在课堂上，教师应该引导学生提出问题、思考解决方案，并鼓励他们跳出传统思维模式。
同时，我们还可以通过提供更多的实践机会，如项目研究、实验探究等，让学生动手实践，培养他们的动手能力和创新思维。
其次，我们需要引导学生培养更多的兴趣爱好。
兴趣是创造力的源泉，它能够激发学生思考和探索事物的能力。
学校可以开展丰富多彩的课外活动，如绘画、音乐、科技创新等，来满足学生的不同兴趣和需求。
通过这些活动，学生可以进一步开阔眼界，培养他们的创新思维和实践能力。
此外，我们还可以积极运用科技手段来培养学生的创造力。
信息技术在创新教育中起到了重要的推动作用。
学校可以配备多媒体设备、电脑等现代化设备，通过网络资源、电子教材等形式，让学生进行创新学习和创造性思维的训练。
同时，我们还能利用互联网平台开展创新项目、科技比赛等活动，为学生提供广阔的交流和展示平台。
最后，我们要营造一个鼓励创新的评价机制。
传统的考试评估方式往往只注重知识的记忆和应试能力，无法全面评价学生的创新能力。
因此，我们应该加强对学生创新作品和创意思维的评估和宣传，鼓励学生通过创新方式展现自己的才能和成果。
张淮：助青少年圆发明梦
张淮：助青少年圆发明梦作者：暂无来源：《发明与创新·大科技》 2013年第12期韩建宏许多人都有过当发明家、做发明的梦想，张淮的工作就是帮助青少年实现这一梦想。
28年来，他带领学生收获了160多项专利，其中的30多项发明为他赢回了53枚奖牌。
与学生一起做发明从四川美术学院毕业后，张淮就被分配到重庆长寿区葛兰中学任教。
1985年，学校首次开设科技辅导课，由于专业人才的缺乏，学校委任张淮担任6个班的科技辅导老师。
作为全国第一批从事科教辅导工作的教研人员，没有相关经验可参考，他只能买材料、查书籍，自学成才。
为了把知识生动形象化，他就搞调查、做研究，带动学生积极性。
1987年，张淮辅导学生完成《带重力角度指示器和指北针的绘图仪》，荣获第三届国际发明展金奖和宋庆龄儿童奖专项奖金奖。
1990年，见个体商户换砣使假，克扣顾客货品，儿子张鹏程在他的指导下发明了编码杆称，在四川省及全国的发明展和青少年发明比赛中获得四枚金牌。
学生和儿子的接连得奖让张淮非常兴奋，从此，他“疯狂”地爱上了发明。
学生做自行车升降坐垫缺少支撑模拟自行车的钢架，他就扯下自家黑白电视机的天线救急。
为了筹措到浙江推广研发项目的差旅费，他把家里48平方米的小房子以1万元低价售出。
他一有空就关在书房里，晚上工作没做完就不睡觉，要是灵感来了，冬天凌晨二三点也会爬起来。
年过六旬成立微企2002年，张淮正式退休。
退休后的他反而更忙了，只要在生活中遇到了麻烦事，他都要想方设法解决。
2008年的一天，张淮在重庆渝北区的一个广场上看到不少市民因乱停车而受到处罚。
他想，有什么办法可以让汽车有秩序地停放？几天后，他受到摩天轮的启发，突发奇想把停车场搭建成类似摩天轮的旋转立体式。
经过一个多月的反复实验，他成功研发出了旋转立体式停车架，整个装置占地面积只有120平方米，能停18至24辆汽车，成本较普通停车场降低一半，车辆进出速度提高5倍。
将想法一个个实现后，张淮开始思考：怎样让发明更好地服务生活、创造价值?2011年10月，张淮创办了一家微型企业，并以“灵感”命名。
我与科技的创新中小学生的发明创造经历
我与科技的创新中小学生的发明创造经历科技的快速发展改变了我们的生活，而学生们作为新一代的创造者，也积极参与到科技创新的浪潮中。
在我个人的经历中，我也有着与科技创新相关的发明创造经历。
接下来，我将分享我与科技的创新经历。
在我上小学的时候，我对机器人情有独钟，总是对那些机器人设计和操作起了兴趣。
有一次，我看到电视上有关机器人比赛的报道，我迅速被吸引。
我立即与几个朋友商量，决定组队参加一次机器人比赛。
为了能够参加机器人比赛，我们首先需要学习相关的知识和技巧。
我们集思广益，从互联网上搜索资料，阅读有关书籍，向老师请教。
我们学习了机器人的构造和操控原理，熟悉了相关的编程知识。
然后，我们开始着手设计我们的机器人。
我们共同商讨，提出了不同的想法和建议。
在大家的共同努力下，我们最终确定了机器人的外形和功能。
我们根据设计要求，购买了适合的零件和材料，然后开始组装机器人。
在组装的过程中，我们遇到了不少困难和问题。
有时候某些零件不够精确，我们需要进行调整；有时候某些功能出现故障，我们需要仔细检查。
但是，我们相互鼓励，共同解决了这些问题。
终于，我们的机器人诞生了！我们为自己的努力感到骄傲和兴奋。
但是，这只是开始，我们还需要对机器人进行测试和调试，保证其正常运行。
随后，我们参加了机器人比赛。
在比赛中，我们的机器人展现出了良好的性能。
虽然比赛结果并不是最好的，但是我们获得了宝贵的经验和成长。
通过这次发明创造的经历，我深深体会到科技创新的重要性。
科技的发展不仅仅需要专业的科学家和工程师，也需要每个人的积极参与和贡献。
而作为中小学生，我们也能够通过自己的努力和创造力，为科技的发展做出贡献。
无论是参加科技竞赛，还是开展实验研究，我们都能够锻炼自己的动手能力和创新思维，培养我们在科技领域的兴趣和潜力。
因此，我鼓励每个中小学生都积极参与到科技创新中。
我们可以通过观察日常生活中的问题、思考改进的方法，或者探索新奇的想法来进行发明和创造。
科学制作倡议书
科学制作倡议书随着科学技术的迅速发展，我们的生活得到了极大的改善和便利。
科学制作作为一种有助于儿童发展创造力和解决问题能力的活动，已经越来越受到人们的重视。
本文旨在提出一个科学制作倡议书，鼓励学生、家长和教育机构参与这一活动，促进科学教育的普及和发展。
科学制作是一种通过实践探索、观察和提问来培养儿童创新思维和动手能力的活动。
通过科学制作，儿童可以深入了解科学原理和现象，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
科学制作涵盖了各个领域，如物理学、化学、生物学等，可以让儿童在不同的领域中发现自己的兴趣和潜力。
科学制作不仅仅是一种有趣的活动，更是一种有益的教育方式。
通过科学制作，儿童能够进行实践探索，培养他们的观察力和发现能力。
此外，科学制作还可以培养儿童的团队合作精神和沟通能力，在解决问题的过程中学会与他人合作。
这将为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。
为了促进科学制作的普及和发展，我们提出以下倡议：1. 学生参与：鼓励学生积极参与科学制作活动。
学校和教育机构可以组织科学制作比赛和展览，为学生提供展示作品的机会。
同时，学生也可以利用课余时间进行科学制作，充分发挥他们的创造力和想象力。
2. 家长支持：家长是儿童成长和发展的引导者，应该鼓励和支持他们参与科学制作活动。
家长可以通过提供资金和材料支持，帮助孩子们完成科学制作的项目。
此外，家长还可以与孩子一起参与科学制作，与他们一同探索和学习。
3. 教育机构合作：学校和其他教育机构可以合作举办科学制作活动，共同推动科学教育的发展。
通过组织科学制作竞赛、讲座和展览，教育机构可以激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。
4. 社会支持：社会各界应该给予科学制作更多的支持和关注。
政府可以增加对科学教育的投资，建设更多的科学制作实验室和资源中心，为学生提供更好的学习环境。
企业和社会组织可以提供赞助和支持，鼓励学生参与科学制作活动。
通过以上的倡议，我们希望能够推动科学制作的普及和发展。
鼓励发明创造方案
鼓励发明创造方案为了深入贯彻中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，我们制定了鼓励中小学生开展发明创造、申请国家专利活动的实施方案。
我们希望通过这一方案，全面提高学生的科学思维能力、科技创新能力和动手实践能力，更好地引导和激发青少年的发明创造热情，培养学生的创新精神和实践能力。
首先，我们制定了小发明、小创造活动的目标，即培养学生的创造意识、坚持不懈的意志，养成良好的创造素质。
我们希望通过这些活动，促进学生主动研究，培养学生发现问题和解决问题的能力。
只有明确了目标，才能有目的、有计划、有步骤地组织实施。
其次，我们制定了基本原则，包括开放性原则、平等性原则、激励性原则和指导性原则。
我们希望通过这些原则，鼓励人人参与，允许模仿，鼓励坚持不懈，让学生自由争论，畅所欲言，充分调动学生创新的积极性。
同时，我们也要因材指导，对先进者着重宏观和整体启发、点拔；对后进者，要多鼓励多启发，进行具体而耐心的辅导，使每个学生的创造性思维和创新能力都有所发展。
我们的活动目标是牢固树立以素质教育为核心的教学观，以课程改革为契机，深化教育改革，全面推进素质教育。
我们要继续重视基础知识、基本技能的教学，以创新精神和实践能力的培养为重点，培养学生的动手能力和创造精神。
我们要开设综合实践活动课程，引导学生加强对自然、科学知识和社会的了解和参与。
同时，我们也要确定指导教师，对青少年开展发明创造进行指导，帮助学生对取得的创新成果申请专利。
我们还将把发明创造课纳入地方课程，安排兼职教师认真上好发明创造课，积极组织学生开展专利申报工作，并每两年举办一次发明创造成果展。
最后，我们制定了具体做法，包括激发学生的创造意识等。
我们希望通过这些具体做法，全面提高学生的科学思维能力、科技创新能力和动手实践能力，更好地引导和激发青少年的发明创造热情，培养学生的创新精神和实践能力。
让学生认识到发明创造的重要性，从人类最早的刀耕火种到现代文明，都是由人类双手创造出来的。
小学创客培育计划
******小学(xiǎoxué)创客培育(péiyù)发展(fāzhǎn)规划为积极响应习总书记“根本出路就在于创新(chuàngxīn)，关键要靠科技力量”的号召(hàozhào)，贯彻落实李克强总理提出的大众创业万众创新理念，根据温州市教育局局长郑建海提出的开展创客教育五个一的精神，培养中小学生发明创造意识，激发创新热情和潜能，提高科学实践能力。
一、指导思想：在学校开展创客培育五个一活动，培养学生创新精神和实践能力，让更多的学生有成功发明的体验，为学生的终身创新发展奠基。
二、主要目标：1.打造一个青少年创客培育教室。
努力将学校成为中国科学院未来科学家培养基地、中国青少年创客培育基地、瑞安市知识产权示范基地，学校创客空间成为温州市领先的创客培育空间。
2.开设多门创客课程：开设3D打印机、机器人、Scratch、快乐魔方、快乐发明、创意天地、创意美术、无人机等多门课程，并三年内完成自已的创客培育校本课程和校本教材。
3.培养一批青少年创客师资队伍，让学校班主任和信息技术、科学、综合实践课程的老师掌握少年创客培育操作思路，成为少年创客培育兼职师资，确保十人以上教师能成为优秀青少年创客培育教师。
4.让更多的学生创新潜能瞬间得到开发，四年级以上的每一位学生三年中都有一件创客作品，每年培养大量的学生参加瑞安市科技节、温州市科技节等各类创客相关比赛，学生在县级以上创的获奖率每年不低于10人。
5.举办一次校园创客节，让每位学生(xué sheng)都有展示创意的机会，四年级以上学生每人每年有一项自已的创客作品在创客节中展示。
三、主要(zhǔyào)工作：1.加强(jiāqiáng)校园环境宣传：在学校明显位置开设(kāish è)创客培育宣传栏，定期对学生创客活动和成果(chéngguǒ)进行宣传。
发明创造金点子_小学生
发明创造金点子
发明创造金点子
每天早上来到班级，第一眼看到的总是那块又大又干净的黑板。
昨天放学时，黑板上还全是粉笔印，值日生却认认真真的把黑板擦洗得一尘不染。
但是我发现值日生在擦黑板的高出时，总要跳起来，许多落下的粉笔灰还会呛着同学，害得同学直咳嗽。
我想发明一种多功能的黑板擦。
这种黑板擦十分神奇，它有几个按钮，红色的是用来擦黑板高处的。
红色按钮轻轻一按，黑板擦下方会出现一个折叠式的教棒，这样会让个子矮一些的同学擦黑板的时候不用又蹦又跳的了。
如果不用折叠教棒了，只需要再按一下红色的按钮，就可以收起来了。
一个绿色的按钮，是用来洗黑板的。
按这个绿色的按钮要稍稍用力一些，因为如果按得很轻，同学在擦黑板的时候会不小心按到它，黑板擦的表面会渗出水来，这样就不能擦黑板了。
但是按到它也没有关系，只要走到桶边，再按一下白色按钮，就能把黑板擦布上的水快速挤压干了。
还有一个黄色的按钮。
是用来吸取粉笔灰，就如一个吸尘器。
同学在擦黑板的时候，就不会被粉笔灰呛着了。
最后是一个蓝色的按钮，可以把黑板擦里面的吸取的粉笔灰里的收纳盒拿出来，再把收纳盒里的粉笔灰倒入垃圾桶。
这就是我的“金点子”，一个神奇的黑板擦。
，。
科技创新在中小学教育中的重要性
科技创新在中小学教育中的重要性作者：邓冬清来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第29期科学技术上的发明创造是推动社会进步的强大动力。
因此，国家颁布了《全民科学素质行动计划纲要》，就是说教师在切实强化中小学生思想道德建设，提高他们的综合素质的基础上，应进一步强化他们学科学、爱科学、用科学的兴趣，为国家培养出具有创新意识和创新能力的高素质科技后备人才，是中小学教育中进行素质教育的重要任务。
我们国家发展的明天，取决于今天的中小学生学习的效果，创新意识就要在这里起步，在这当中，科技创新教育显得尤为重要。
一、开展科技创新教育，是中小学生获取科学思想、科学方法和科学精神的重要途径我们通过广泛和深入地调查教学实践发现，中小学生渴望从科技创新活动中获取科学思想、科学方法和科学精神的需求远远高于对科学知识的需求。
这表明，中小学生已初步认识到在提高自身素质的过程中，仅仅有科学知识是不够的，在日常的学习和今后的实践中，前者比后者更重要。
我们知道，在开展科技创新活动向中小学生进行科学传播时，科学知识、科学方法、科学思想和科学精神是相互交融的。
但从青少年正处于世界观、人生观和价值观树立的萌芽期，他们渴求通过科学思想的传播使自身受到启迪，正是这一需求使他们把科学思想的传播置于首位。
另一方面，青少年通过学习和实践，已认识到科学方法无疑是可以借鉴的，可以成为他们正确解决困扰问题、参与科技实践和其他校园活动的指南。
正因为此，我们在向中小学生进行科学传播时，最重要的也是他们受益最大的，就是科学方法的传播。
同时，在向中小学生进行科学传播时，其目标除了包括提升他们的科学素质外，还包括要提升他们的思想道德素质。
创新精神是推动科技进步和社会发展的最可贵的精神。
通过科学知识的传播，使他们领悟并逐步树立创新精神，有益于科技创新后备人才的培养。
二、开展科技创新教育，有利于培养中小学生的创新精神和实践能力大力开展科技创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，是中小学校培养创新型人才主要途径，也是提高教师队伍专业素质的重要手段。
鼓励学生参与科技创新
鼓励学生参与科技创新随着科技的迅速发展，科技创新已经成为了推动社会进步的重要力量。
学生作为未来社会的希望，他们的参与和投身科技创新领域，对于培养创造力、提高科技水平以及推动社会发展起着不可忽视的作用。
因此，鼓励学生参与科技创新已经成为了当下教育的重要任务。
首先，鼓励学生参与科技创新有利于培养创造力。
科技创新要求的是对问题的独特见解和创新思维。
而学生正处于求知的阶段，他们对问题有着天真的思考和敏锐的洞察力。
在科技创新的过程中，学生们可以通过自己的智慧和努力，提出新的想法和解决方案，从而培养和发展自己的创造力。
这种创造力的培养对于学生个人的成长和未来的职业发展都具有重要意义。
其次，鼓励学生参与科技创新可以提高科技水平。
随着时代的进步，科技的应用越来越广泛。
而科技的推动离不开对科技的深入理解和掌握。
通过参与科技创新，学生们可以从实践中对科技知识进行运用和拓展。
他们可以通过实践掌握科学方法和技巧，并将其应用于解决实际问题中。
通过这种方式，学生们的科技水平会得到有效的提高，为未来的科技发展打下坚实的基础。
此外，鼓励学生参与科技创新也对于社会发展起到积极推动的作用。
科技创新是推动社会进步和发展的重要引擎。
学生们通过参与科技创新，可以为社会带来新的科技成果和发明创造。
这些创新成果可以为社会提供更多的选择和改善现有的生活方式。
同时，学生们的创新成果也可以为社会经济发展注入新的活力和动力。
因此，鼓励学生参与科技创新不仅对学生个人的成长和发展有益，也对整个社会的进步和繁荣有着积极的贡献。
然而，要想鼓励学生参与科技创新，需要从教育环境和教育方式上进行改革和创新。
首先，学校和家庭应该为学生提供良好的科技创新平台和条件。
学校可以建立科技创新实验室和科技创新基地，提供丰富的科技创新教育资源。
同时，家庭也应该鼓励孩子参加科技创新类的活动，支持他们的创新实践。
其次，教师需要提升科技创新教育的教学水平和能力。
他们应该引导学生主动参与到科技创新中去，激发他们的创新意识和创新潜能。
科技创造小学生国旗下讲话演讲
科技创造小学生国旗下讲话演讲尊敬的老师和亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我非常荣幸站在这里，向大家发表一次题为“科技创造小学生国旗下讲话”的演讲。
科技是现代社会发展的重要动力，它影响着我们的学习、生活和未来。
科技的发展使得我们这个世界变得更加便利、高效，也让我们的生活质量提高了许多。
同时，科技的快速进步也对我们小学生提出了更多的挑战和机遇。
首先，科技让我们的学习变得更加丰富多彩。
通过互联网，我们可以随时随地获取到各种各样的学习资源，比如网上课程、电子书籍等等。
我们可以利用科技工具，如计算器、电子白板等，更加方便地进行数学和科学实验。
科技还为我们提供了更多的学习方式，如在线教育、智能学习软件等，这些工具可以帮助我们更好地掌握知识，提高学习效果。
其次，科技让我们的生活变得更加便捷。
我们可以通过手机、电脑等设备与家人、朋友保持联系，随时随地获取到资讯和娱乐。
我们可以利用科技设备方便地进行购物、支付，无需排队等待。
科技还带来了智能家居、自动驾驶、无人机等新的科技产品，让我们的生活更加舒适和安全。
但是，科技的发展也带来了一些问题，比如网络安全、信息泄漏等。
我们作为小学生应该如何正确使用科技呢？首先，我们要树立正确的科技观念。
科技是人类社会发展的工具，它应该为我们的生活服务，而不是让我们成为科技的奴隶。
我们要明确科技的利弊，合理利用科技，避免过度依赖科技。
其次，我们要注重个人信息的保护。
在使用科技设备时，我们应该加强自己的信息安全意识，不随意泄露个人隐私。
我们要学会使用安全的密码，不点击陌生链接，不下载来历不明的软件，保障自己的信息安全。
最后，我们要正确使用网络工具。
网络是我们获取知识的重要途径，但其中也存在着大量的虚假信息和不良内容。
我们要学会辨别真假信息，合理使用网络，不沉溺于网络游戏和社交平台。
科技创造了奇迹，也为我们带来了新的挑战。
作为小学生，我们要善用科技的力量，努力学习科学知识，提高科技素养。
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鼓励中小学生发明创造
将铝合金窗户通风度从５０％提高到近１００％且清洗变得更安全方便的“推折式窗户”，避免高空作业、安全省时而又稳定性好的“超手距螺丝装拆装置”，能通过各种探测装置自动提醒你关好门、及时关灯、防止噪音扰民和注意火灾隐患的“快乐小保姆”机器人……这些琳琅满目、富有创意的小发明、小创造作品都出自金平区中小学生之手。
更让这３６件获奖作品的小主人高兴的是，“华莎驰杯”活动的主办单位还将筹资为他们向国家知识产权局申请专利，这在汕头可是一桩前所未闻的新鲜事。
金平区是“全国科技进步先进城区”、“全国科技工作试点区”，该区一向重视提高青少年学生的科技素质，积极推动科技知识、知识产权知识进校园进课堂。
金平区科技局、知识产权局、教育局、科技协会在华莎驰家具家饰的支持下，近期联合举办了“华莎驰杯”中小学生小发明、小创造作品征集评选活动，旨在通过活动激发学生的发明创造热情，提高学生的动脑动手能力，并促使他们从小培养知识产权意识。
全区各中小学校共推选了９７件作品参评，经专家评选，东方中学姚振
吉吉同学发明的“推折式窗户”获得特等
奖，海棠中学吴菲同学发明的“超手距螺丝装拆装置”等５件作品获一等奖，另有３０件作品分获二、三等奖。
东方中学等５所学校被授予“优秀组织奖单位”称号。
昨天上午，“华莎驰杯”活动主办单位举行总结表彰大会，市政协副主席、市科技局局长林依民出席会议并为特等奖获得者颁奖。
会上还为聿怀中学等５所“金平区科技特色学校”授牌。