龙胜镇小学教师观课议课记录表

观课议课记录量表

观课议课记录量表听课教师：听课议课是学校领导了解教学、指导教学，教师之间相互学习，探讨新的教学方法，提高课堂教学水平的重要方法之一。

我就我校观课议课从以下几个方面入手：一、观课1、听课准备（1）学识准备熟悉课程标准，充分把握教材。

按课程标准应做到4个弄清：①弄清教学目的任务；②弄清教学建议；③弄清规定的知识体系；④弄清限定的知识范围和深度。

（2）心理准备：听课要做到诚心、虚心、专心、细心、公心；（3）情况准备：要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，智力和班级管理情况；要了解任课教师有关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。

2、听课要领（1）全身心投入：听课者要想获得理想的听课效果，要保持注意力的高度集中，全身心地投入。

（2）掌握观察要领:一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少；更在学生学会了多少。

所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察。

有人把听课又说成看课，这是有一定道理的。

3、听课记录：一是教学实录；二是教学评点。

而在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。

二、议课：议课是一种说服的艺术。

说服，就是求和谐、求愉快、求发展。

说服是一种技巧，说服是一种智慧。

善于说服别人，首先应善于说服自己。

充分尊重别人，是说服别人的心理基础；以理服人，是让人心悦诚服的保证。

1、评课原则（1）实事求是的原则:要坦率诚恳，要本着公正、实事求是的态度，实话实说是体现评课者责任心的问题，也是给执教者学习的机会，切不可敷衍了事，那样对不起同事的劳动。

（2）针对性原则:评课不宜面面俱到，应就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确，充分肯定特色，也大胆提出改进，不主张罗列太多，只要一两三点到位就够了。

要因人而异，不要强求一律。

（3）激励性原则:要兼顾整体、讲究方法，就课论课，就事论事，不要由评课到评人，更不能因一堂课而否定其全部工作。

评课最终目的是为了激励授课者，而不是挑毛病，要让执教者听了你的评课后更有信心，更有勇气.2、综合评析:对1节课从整体上做出全面、系统的评价。

小学观课议课记录表范文

小学观课议课记录表范文一、基本信息。

授课教师：[教师姓名]授课日期：[具体日期]授课年级：[年级]授课科目：[科目]课题：[课题名称]观课教师：[你的姓名]二、观课记录。

# （一）教学流程。

1. 导入部分（有趣的开场）教师一上来就讲了个超级搞笑的小笑话，跟今天的课程内容有关。

比如说，讲到动物习性的时候，老师说：“有只小蚂蚁迷路找不到蚁窝，可着急了，恰好看到它的朋友经过，于是冲过去大喊一声：‘哥们儿！你…你都如何回蚁窝（回忆我）？’那朋友一愣，然后反问道：‘带…带…带着笑或是很沉默？’”哈哈，同学们一下子就被逗乐了，课堂气氛瞬间就活跃起来了，大家的眼睛都亮晶晶地盯着老师，感觉都在等着老师接下来要讲啥好玩的呢。

2. 知识讲解（清晰有条理）老师开始讲新知识的时候，用了一个特别简单易懂的例子。

就像在讲数学的加减法，老师说：“假如你有3颗糖，妈妈又给你2颗，那你现在有几颗呀？就像你本来有3个小伙伴在身边玩，又跑来2个小伙伴，那一共就有5个小伙伴啦，这就是3 + 2 = 5哦。

”这样一说，感觉那些数学概念一下子就变得超级亲切，就像身边的事儿一样。

而且老师在黑板上写得也很工整，每一步都写得清清楚楚的，就像带着同学们在知识的小路上稳稳地走着，不会让大家走偏或者迷路。

3. 课堂互动（学生参与度高）老师特别擅长让同学们参与到课堂中来。

比如提问题的时候，老师会说：“谁能像小勇士一样站起来回答这个问题呀？”好多小手就“唰”地举起来了。

有个小男生回答得不太准确，老师也没有批评他，反而笑着说：“你已经很接近正确答案啦，就像爬山快到山顶了，再努力一下就到啦。

”然后引导他一步一步地说出了正确答案。

还有小组讨论的时候，同学们那个热闹劲儿啊，就像一群小麻雀在叽叽喳喳地交流想法，每个同学都在积极地发表自己的看法，感觉大家都很享受这个过程呢。

4. 练习巩固（针对性强）老师给同学们布置的练习题都是很有针对性的。

就是那种刚刚讲完一个知识点，练习题就跟上了，就像趁热打铁一样。

小学观课议课记录表范文

小学观课议课记录表范文一、基本信息。

授课教师：[教师姓名]授课年级：[X]年级。

授课科目：[学科名称]观课日期：[具体日期]观课教师：[自己的姓名]二、教学过程记录。

# （一）导入部分（有趣但有点小波折）老师一上来就讲了个小笑话，关于小动物们上学的，可逗了，同学们都笑得前仰后合的。

本以为就顺顺当当进入主题了呢，结果老师可能有点紧张，把要引出的课题说错了一个字，不过老师马上就反应过来改过来了，就像个小插曲，倒也没影响整体氛围。

# （二）知识讲解（生动形象，但可以再深入些）老师在讲解[知识点名称]的时候，那可真是使出了浑身解数。

用了好多比喻，把[抽象概念]比作[具体事物]，就像把数学里那些复杂的公式比作一个个有趣的小魔法咒语一样。

同学们眼睛都亮晶晶的，感觉都听懂了。

可是呢，我觉得对于那些聪明的小脑袋瓜来说，还可以再挖深一点，比如说多给几个例子或者让同学们自己试着创造比喻来理解这个概念，这样就更完美啦。

# （三）课堂互动（很热闹，但有点乱哄哄）老师提了个问题，好家伙，小手就像小树林一样举起来了。

老师叫了好几个同学回答，每个同学回答完，老师都给了小奖励（一个小贴纸），这可把同学们的积极性调动得高高的。

但是呢，人多嘴杂，到后面就有点乱哄哄的了，有的同学在下面小声嘀咕，还有的没等老师叫就直接站起来抢答了。

老师得费好大劲儿才能把课堂秩序拉回来，就像个小牧羊人在管一群调皮的小羊羔。

# （四）练习环节（及时巩固，但有点简单）老师出了一些练习题让同学们做，这些题都是刚刚讲过的知识点的直接应用，对于大部分同学来说就像小菜一碟。

同学们做得那叫一个快，而且正确率也很高。

不过我就在想，要是能再出几道有点挑战性的题目就好了，就像游戏里的小boss一样，让那些学有余力的同学也能得到更多的锻炼。

# （五）总结与作业布置（清晰简洁，但缺乏创意）最后老师带着同学们一起总结了这堂课学的东西，一条一条说得很清楚。

作业布置得也中规中矩，就是课本上的几道题。

观课议课记录表

教师观课、议课记录表
观课教师
徐玉峰
科目
语文
年级
六
时间
2014.10.22
观课内容
21老人与海
执教教师
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ刘丽丽
观察维度
教学环节
观察视角
观
课
记
录
纵观刘老师的这节语文课，各个环节时间安排较合理，开始导入课题用了三分钟的时间，第二个环节的第一部分提问学生用了五分钟的时间，第二部分引导学生品味老人和海鸥之间深厚的感情也使用了五分钟的时间，第二部分集体反馈，品读情感这环节此时用的时间多些有十三分钟的时间，当进行第四环节老师示范朗读老人与海鸥的情感用了六分钟的时间，在安排拓展想象五六环节八分钟，让学生写出自己的话表达自己的心情和小结时，稍感仓促，有时间有点紧。
议
课
记
录
观
察
结
论
纵观刘老师的这节语文课，各个环节时间安排合理，只是在最后学生小练笔时感觉时间有点紧，不够用。
意
见
建
议
提问时能否把几个问题集合为一个大的面，是不是能把时间更好的充分运用？

语文观课议课记录表的范文

语文观课议课记录表的范文一、基本信息。

# （一）授课教师。

[教师姓名]# （二）授课年级。

[具体年级]# （三）授课课题。

[课题名称]# （四）观课日期。

[具体日期]# （五）观课教师。

[自己的姓名]二、教学过程记录。

# （一）导入（10分钟）2. 我觉得这个导入挺有趣的，用笑话吸引学生的注意力，然后很自然地过渡到课题，就像用一根魔法棒，轻轻一挥，就把学生的兴趣勾起来了。

不过呢，感觉这个笑话和课文的联系不是特别紧密，如果能找个和课文内容更相关的小趣事就更完美了。

# （二）字词学习（15分钟）1. 老师把生字词写在黑板上，那粉笔字写得可真漂亮，就像印刷体似的。

然后开始带着同学们读，一个字一个字地纠正读音。

读到“狡黠”这个词的时候，很多同学读错了，老师就特别耐心地给大家解释这个字的意思，还举了个例子：“有个小狐狸很狡黠，它总是用聪明的小计谋骗其他小动物。

”同学们一下就记住了。

2. 在字词讲解方面，老师做得很扎实。

但是呢，感觉有点太按部就班了。

比如可以让同学们自己先试着读，然后找出觉得难读或者难理解的字词，这样可能会更能调动同学们的主动性，而不是老师一股脑儿地全讲了。

# （三）课文讲解（20分钟）1. 老师开始逐段分析课文，先让同学们默读一段，然后问这一段主要讲了什么。

有个同学回答得不是很准确，老师就引导他，从段落里找关键句子，慢慢这个同学就回答对了。

老师还特别擅长用一些形象的比喻来解释课文中的一些抽象的概念。

比如说课文里描写景色的那一段，老师说：“这景色就像一幅画，有绿色的树做边框，中间是五颜六色的花朵和清澈的小溪，那简直美极了。

”同学们都听得津津有味。

2. 这里老师的引导和讲解都很不错，不过感觉在课文讲解的时候，留给学生讨论的时间太少了。

语文课嘛，就应该让学生们多发表自己的看法，像一群小鸟叽叽喳喳地讨论，这样才能碰撞出思维的火花。

# （四）课堂小结（5分钟）1. 老师让同学们回顾这节课学了什么，同学们七嘴八舌地说了生字词、课文的主要内容之类的。

观课记录表

观课记录表观课记录表一：教学目标达成度执教教师杨少娟课题《我的风向标》观察者杨秀凤、王芬霞观察点教学目标教学过程教学设计步骤步骤说明简评导入新课联系生活导入新课联系实际生活导入新课，让学生感觉科学与我们的生活密切相关。

观察欣赏探究构造观察欣赏研究构造风向标在日常生活中不多见，通过图片展示，增加学生的感性认识。

同时，让学生通过观察大量风向标，概括总结出风向标的主要构成部分。

汇报交流总结概括教师通过形象直观的板书，能让学生更好的记住风向标各部分的名称，也为后面学生自己动手制作风向标打下基础。

教师演示学生制作学生通过大屏幕了解制作简易风向标需要的材料。

通过视频演示，向学生介绍简易风向标的制作方法，降低制作难度。

成果展示体验成功通过成果展示，学生体验到了成功的喜悦。

拓展应用课外拓展让学生课后成立气象研究小组，利用自己制作的风向标进行风的观测，了解本地这个季节刮风的特点。

课堂总结总结的内容认识了风向标，知道风向标的构造。

观课记录表二：信息技术优化课堂教学执教教师杨少娟课题《我的风向标》观察者唐建生、邴少华观察点信息技术的应用评价环节技术支持简评导入播放天气预报视频引发学生探究的兴趣。

引发学生对风向标的探究兴趣。

新授视频材料：天气预报、风向标制作视频PPT图片：各种风向标图片、风向标制作材料图片音频材料：钢琴曲《秋日私语》PPT课件建立了资料库，分为图片、视频、音乐三大部分，教师利用资料库进行充分的补充、归纳、总结，让学生通过大量观察，增加感性认识，引发学生的思路，从而制作出各种不同种类的风向标。

评价视频实质上是“抛砖引玉”，激发学生的想象力，从而制作出自己喜欢的风向标。

PPT图片引导学生认识风向标观课记录表三：学生课堂行为执教教师杨少娟课题《我的风向标》观察者王韶鸿、冯立芹观察点学生（48人）课堂参与度（人数）情境导入参与新知成果展示积极48 42 40 平淡 4 6 8热情 42 36 30自主学习行为表现（人数）搜集资料小组合作交流汇报热烈4236 30 认真4442 40消极 4 6 8目标达成（人数）小组合作知识掌握课后拓展满意 403630 一般5 812较差 3 46。

观课议课记录量表的设计与使用

观课议课记录量表的设计与使用观课议课记录量表的设计与使用陈大伟（刊于《教育研究与评论.课堂观察》2020年6期，谢谢李惠玲老师）一、理念以及内容填写苏霍姆林斯基说：“教育，就其广义的理解来说，这是一个受教育者和教育者都在精神上不断的丰富和更新的多方面过程。

同时，这个过程的特点是，各种现象具有深刻的个体性：某一条教育真理，在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是无用的，而在第三种情况下就是荒谬的了。

”我十分认同这一观点。

因此，我主张观课议课要做基于情境和教学故事的研究。

从切片研究的角度，我设计了观课议课的记录量表（如图）现就设计理念和使用方法做进一步的说明。

一、设计说明（一）适用范围按目的划分，所观之课可以分为以下几类：一是调查研究的调研课，二是比赛分等的评定课，三是反复锤炼的打磨课，四是研究改善教学的观议课。

一把钥匙开一把锁，不同的目的需要的不同的工具和量表，本表主要适用于研究教学、促进教师发展的观议课，可用于打磨课，不适用于评定课和调研课。

（二）核心理念1.尊重教师，成就教师本记录表不是用预定的自己的教学标准去框定和评价教师，而是尊重教师的专业自主权，通过观课议课帮助和成就教师。

课堂上授课老师想研究什么，我们就观察什么；课堂上他们做过什么，我们就讨论什么。

通过观课议课，让他们把想做的事情做得很好、做得更成功；帮他们研究和解决好自己的问题。

因此，本观察表不设诸如教学目标、教学过程、教学效果等关注目标。

2.集中焦点，深入研究一节课不可能解决所有的问题，本记录表不求面面俱到，而是集中一到几个焦点，深入思考，深入对话，通过研究有所发现，有所改变。

3.平等对话，相互学习本记录表特别设置听取授课者对相关问题的说明，以促进深入理解和对话，追求参与者作为学习者的平等定位以及有所成长的过程；同时设置“议课的建构”，追求观课议课的实际效果。

（三）栏目设置1.“有讨论价值的课堂现象和教育故事”观课议课定位于讨论课堂上发生过的故事和现象。

教师听课评课记录表

3
情感、态度和价值观教育寓知识教育与能力培养之中。
教学
方法
25
3
教法得当、灵活，注重探究式教学。
3
体现教师的主导作用，学生的主体地位。
3
课堂结构设计合理，教学思路清晰，讲练恰当。
3
注意启发诱导，加强能力培养。
3
教学环节紧凑自然、教具和电化教学手段使用合理。
2
教态自然亲切，大方得体。课堂秩序良好。
2
语言准确、简练、生动、逻辑严密且通俗易懂。
6
板书工整，布局合理，绘图规范，使用教具熟练。
教案35
35
教案规范，教学目标明确，教学过程明细，板书设计简明，课后小结简要。
总
评
优
点
不足
教师听课评课记录表
授课时间
月日午节
班级ห้องสมุดไป่ตู้
授课教师
听课人
学科
累计
得分
课题
评估项目
分数分配
评估要素
得分
教学
目标
10
5
目标明确。
3
符合教学大纲及教材要求。
2
符合学生学习的实际水平。
教学内容
30
9
观点正确，知识点完整准确。
9
层次清楚，安排合理，注重过程教学，注意新旧知识联系。
9
抓住重点，突破难点。

观课议课记录表

观课议课记录表
观课议课是教师改善自己课堂教学的有效手段，也是教师实现专业发展的有效途径。

老师主体参与，也是观课议课的主要特点。

教师不是作为一名旁观者和外部的观察者的角色进入对象，而是以一名参与者和研究者的角色与对象融为一体，在课堂评价的互动交流中不断地通过体验、反思来发现自己教学中存在的不足，以修正自身的教学行为、领悟教学的技艺、体味教学的乐趣和生成过程、感受自己生命意义的存在价值。

因此评课是教师与一种经验视界、文本视界、生命视界的真正融合，是创生一种新视界、新智慧的过程，是教师与新课程的对话、与自身的对话、与教师的对话过程，是一种“对话文化、融合文化和生成文化”。

小学语文观课记录表观课记录与评价表(语文)

深圳市办学水平评估小学语文观课记录与评价表学校：班级：学科：任课教师：
课题：观课时间：年月日节观课督学：
说明：评价等级标准(优秀：教师素养很好，学科功底很扎实，课改理念很新，教材处理很灵活，教学过程十分突出学生自主学习，学生学习兴趣浓厚，双基落实到位，思维能力得到较好提升。

良好：教师素养较好，学科功底较好，课改理念比较新，教材理解准确，教学过程比较突出学生自主学习，学生双基基本落实到位，思维能力有所提升。

合格：教师素养一般，学科功底一般，课改理念一般，教学过程中一问一答的传统教学方式使用较多，教学内容没有知识性错误。

不合格：教师素养差，学科功底差，教学理念陈旧、教学方式落后，甚至于教学内容出现科学性错误，双基没有落实到位。

注：若待评为不合格，须请另外一位督学再次观课、复核。

)
（反面）观课记录表。

观课评课活动教研记录(3篇)

三、活动流程
1. 观课环节：全体教师观摩优秀教师的课堂教学。
2. 评课环节：观摩课后，分组进行评课讨论，提出改进意见和建议。
3. 总结发言：各组代表进行总结发言，分享评课心得。
四、活动内容
1. 观课环节
本次观课环节，我们邀请了语文组优秀教师张老师进行公开课展示。张老师执教的是人教版语文四年级下册《自然界的奇迹》一课。张老师的课堂气氛活跃，教学方法多样，充分调动了学生的学习积极性。
3. 课堂练习设计合理，有助于巩固所学知识。
不足：
1. 部分学生参与度不高。
2. 课堂评价方式单一。
（3）英语课《My Family》
优点：
1. 教师口语流利，发音标准。
2. 教学内容丰富，注重学生的听说能力培养。
3. 课堂活动设计有趣，激发了学生的学习兴趣。
不足：
1. 部分学生英语基础薄弱，难以跟上教学进度。
- 教师关注学生情感体验，引导学生感受自然之美。
不足：
- 部分教学环节时间分配不合理。
- 学生参与度有待提高。
（3）第三小组
优点：
- 教学内容丰富，拓展延伸有深度。
- 教师注重培养学生阅读习惯，提高学生语文素养。
- 教学评价多元化，关注学生全面发展。
不足：
- 部分教学环节设计过于复杂，学生难以理解。
活动地点：学校多功能厅
三、活动参与人员
参与人员：学校全体语文教师、教研组长、教导主任
四、活动流程
1. 观摩课堂教学：由我校优秀语文教师张老师执教一节七年级语文课《最后一课》。
2. 课堂反思与讨论：观摩课后，全体教师针对张老师的课堂教学进行反思，并提出自己的观点和建议。
3. 总结与建议：教研组长对本次活动进行总结，并提出改进教学工作的建议。