《物质跨膜运输的实例》教案
《物质跨膜运输的实例》教学设计
《物质跨膜运输的实例》教学设计
一教材分析
《物质跨膜运输的实例》包括细胞的吸水和失水、物质跨膜运输的其他实例两部分内容。
本节以物质的跨膜运输为主题，将水的跨膜运输作为一个实例来分析，使学生能通过学习细胞的吸水和失水，认识细胞吸水和失水都是顺相对含量的梯度运输，初步认识膜的选择透过性。
通过学习其他物质跨膜运输的实例，认识物质跨膜运输并不都是顺浓度梯度进行，进一步认识膜具有选择透过性。
二学情分析
在此之前学生已经学习过细胞膜的结构和功能，具有了一定的基础，能比较容易的理解动物细胞的细胞膜是半透膜，植物细胞的原生质层是半透膜。
三三维目标
1、知识方面：描述半透膜的特征；举例说明动物细胞膜和植物原生质层相当于
半透膜；理解水的跨膜运输是顺浓度梯度。
2、能力方面：培养学生通过观察实验现象得出结论的能力
3、情感态度和价值观方面：培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神；学
生在合作的过程中，学会与人交流，尊重他人。
四教学重点
举例说出细胞膜是选择透过性膜
五教学难点
细胞吸水和失水的原理
六教学流程
由实验现象，导入新课
观看渗透作用动画，总结渗透作用的原理
判断动物细胞是否是渗透系统应用原理解决问题总结动物细胞吸水和失水的条件列举植物吸水和失水的例子观察实验现象，判断原生质
层是不是半透膜
总结植物细胞吸水和失水的条件
举出其他物质跨膜运输的实例，结论：细胞膜和其他生物膜是选择透过性膜
八板书设计
物质跨膜运输的实例
一渗透作用
1.条件半透膜
半透膜2侧溶液浓度差2•水的扩散方向：低高二动物细胞（渗透系统）三植物细胞（渗透系统）。
物质跨膜运输的实例教案
一、教案基本信息物质跨膜运输的实例教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 了解物质跨膜运输的概念和重要性；2. 掌握物质跨膜运输的实例和机制；3. 能够分析不同物质跨膜运输方式的优缺点；4. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：物质跨膜运输的实例和机制教学难点：理解不同物质跨膜运输方式的优缺点二、教学准备教具准备：PPT、显微镜、实验材料学具准备：学生实验报告册、笔记本、笔三、教学过程1. 导入：通过PPT展示物质跨膜运输的示意图，引导学生思考什么是物质跨膜运输以及其重要性。
2. 讲解：讲解物质跨膜运输的概念和重要性，介绍不同物质跨膜运输方式的实例和机制。
3. 实验观察：引导学生观察显微镜下的实验材料，观察不同物质跨膜运输的实例。
4. 分析讨论：学生分组讨论不同物质跨膜运输方式的优缺点，并记录在实验报告册上。
5. 总结：教师引导学生总结物质跨膜运输的实例和机制，强调其重要性。
四、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解物质跨膜运输的概念和重要性，掌握不同物质跨膜运输方式的实例和机制，并能够分析其优缺点。
教师应该关注学生的实验观察和思考能力，及时解答学生的疑问，并引导学生的讨论方向。
五、课后作业1. 复习物质跨膜运输的概念和实例；2. 深入研究一种物质跨膜运输方式，了解其具体机制；3. 思考物质跨膜运输在生活和科学研究中的应用。
六、教学拓展1. 引入其他生物体的物质跨膜运输实例，如植物、微生物等；2. 探讨物质跨膜运输在现代生物技术中的应用，如基因工程、药物输送等；3. 引导学生思考物质跨膜运输的研究对人类健康和疾病治疗的重要性。
七、课堂互动1. 提问：请学生回答物质跨膜运输的概念和实例；2. 讨论：学生分组讨论物质跨膜运输方式的优缺点，并分享给全班；3. 案例分析：教师提供一些实际案例，请学生分析其中的物质跨膜运输机制。
八、实验操作1. 学生分组进行实验，观察不同物质跨膜运输的实例；2. 学生记录实验结果，并填写实验报告册；3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供实验操作建议。
《物质跨膜运输的实例》教案
《物质跨膜运输的实例》教案一、教学目标1.能够描述渗透现象，并知道动物细胞吸水和失水的原理。
2.通过实验演示、自主思考、合作的方式，培养学生合作交流、分析问题的能力。
3.培养学生学习生物的兴趣，体会生物在生活中的应用。
二、教学重难点重点：渗透作用的原理以及动物细胞吸水和失水的原理。
难点：理解细胞膜相当于一层半透膜。
三、教学过程(一)复习导入1.教师提出问题：细胞的边界是什么?有什么作用?通过学生回忆得出细胞的边界是细胞膜，作用是能够控制物质的进出。
2.细胞物质的进出会不会受这个边界的限制?3.不同的物质进出的方式一样吗?你们想知道水分是怎样通过细胞膜进出细胞的吗?(二)演示渗透现象1.组织学生阅读课本“问题探讨”部分，初步了解渗透装置的组成和实验结果。
2.教师通过多媒体课件演示水分子的渗透过程并引导学生观察并思考以下问题：(1)渗透作用进行时，蔗糖分子和半透膜两侧的水分子是否都通过半透膜?(2)半透膜两侧水分子的通过数量一样吗?为什么?(3)如果用一层纱布代替半透膜，结果会怎样?为什么?(4)如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样?为什么?最终师生共同得出：(1)渗透作用：水分子顺着相对浓度梯度跨膜运输的现象。
(2)条件：要有半透膜;半透膜两侧的溶液存在浓度差。
(三)动物细胞的吸水和失水请同学们想一下，若把动物细胞也放入与渗透装置相似的液体环境中将会出现什么情况呢?回忆以哺乳动物红细胞为材料制备细胞膜的实验，并在多媒体上展示红细胞处于不同浓度的外界溶液中的图片，并提问学生，图中的红细胞出现了什么现象?之后组织学生对以下问题进行讨论：1.红细胞内的血红蛋白等有机物能够透过细胞膜吗?红细胞的细胞膜是不是相当于一层半透膜?2.当外界溶液的浓度低时，红细胞一定会由于吸水而涨破吗?(一般都会涨破，但是当细胞内外的溶液浓度差值较小时，不易涨破。
)3.红细胞吸水或失水的多少取决于什么条件?(细胞质的浓度与外界溶液的浓度差。
《物质跨膜运输的实例》教案
《物质跨膜运输的实例》教案【物质跨膜运输的实例】教案一、教学目标1.知识目标：了解物质跨膜运输的概念和分类；掌握物质跨膜运输的具体实例。
2.能力目标：能够解释物质跨膜运输的原理；掌握应用跨膜运输实例解决生活中问题的能力。
3.情感目标：培养学生的观察和分析问题的能力；增强学生对生物学知识的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：物质跨膜运输的概念和分类；物质跨膜运输的实例。
2.教学难点：解释物质跨膜运输的原理；应用跨膜运输实例解决生活中问题。
三、教学准备PPT、黑板、多媒体设备、实验器材、实验材料、生物教材。
四、教学过程Step 1 导入新课1.教师可以通过简短的实例引出物质跨膜运输的概念和分类。
例如：我们每天吃的食物，如何进入我们的细胞；细胞内部的废物，如何排出细胞外等。
2.引导学生思考：这些物质是如何跨过细胞膜的？有哪些不同的方式？Step 2 学习物质跨膜运输的概念和分类1.将学生分成小组，分配任务，让学生自主学习物质跨膜运输的概念和分类。
2.每个小组负责一种物质跨膜运输方式，例如主动运输、被动运输、小分子的跨膜运输、大分子的跨膜运输等。
3.小组展示学习成果，其他小组进行提问和评论，教师进行总结概括，确保每个学生都理解了物质跨膜运输的概念和分类。
Step 3 探究物质跨膜运输的实例1.引导学生思考：我们日常生活中有哪些物质跨膜运输的实例？请举例说明。
2.教师提供几个实例供学生思考：水分子的跨膜运输；甘蔗汁在植物体内的运输；盐在海水中的扩散等。
3.针对每个实例，教师可以提供背景知识，例如跨膜运输涉及的分子结构、运输方式、调控机制等。
4.分析每个实例中的物质跨膜运输方式，解释其原理和意义。
5.让学生展示他们自己整理的物质跨膜运输实例，其他学生进行提问和评论。
Step 4 进行相关实验1.教师进行简单的实验演示，如利用玫瑰花颜色变化的实验演示原子扩散、利用土豆切片演示渗透作用等。
2.学生在实验室或家庭中进行相关实验，观察和记录实验现象，并根据实验结果解释物质跨膜运输的原理。
物质跨膜运输的实例(教案)
物质跨膜运输的实例一、教学目标1. 了解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 掌握几种常见的物质跨膜运输方式，如扩散、渗透、主动运输等。
3. 能够分析实例中物质的跨膜运输方式及过程。
二、教学内容1. 物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 扩散的原理和实例。
3. 渗透的原理和实例。
4. 主动运输的原理和实例。
5. 其他物质跨膜运输方式简介。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物质跨膜运输的概念、原理和实例。
2. 教学难点：物质跨膜运输的机制和调控。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探讨物质跨膜运输的实例。
2. 使用多媒体教学，展示相关图像和动画，帮助学生直观地理解物质跨膜运输的过程。
3. 进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程1. 引入：通过实例引出物质跨膜运输的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解物质跨膜运输的原理和实例，引导学生理解和掌握。
3. 分析：分析实例中物质的跨膜运输方式及过程，让学生运用所学知识进行分析。
4. 练习：给出一些实例，让学生判断物质的跨膜运输方式，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固和应用所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：评估学生对物质跨膜运输概念、原理和实例的理解及应用能力。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性。
作业完成情况：评估学生对作业中问题的理解和解答准确性。
小组讨论：评估学生在小组中的合作和问题解决能力。
测试成绩：通过书面测试评估学生对物质跨膜运输知识掌握的程度。
七、教学资源1. 教材和参考书：提供关于物质跨膜运输的基础知识和深入讨论。
2. 多媒体课件：使用动画和图像来展示物质的跨膜运输过程。
3. 实验材料：准备一些简单的实验，让学生亲身体验物质跨膜运输。
4. 网络资源：提供相关的在线课程、视频和文章，供学生进一步学习和探索。
八、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或研究人员进行讲座，分享最新的研究进展和实际应用。
《物质跨膜运输的实例》教案
物质跨膜运输的实例教案一、教学目标：知识目标：1、说明物质进入细胞的方式及特点；2、明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义..能力目标：1、尝试提出问题;做出假设;对探究活动进行设计..2、进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作..情感目标：1、积极参与讨论;学会合作;踊跃发言;在交流中建立自信心..2、培养学生善于动脑和严密分析的习惯;在发现过程中提高思维品质..二、教学重点、难点及解决方法:1、教学重点：举例说出细胞膜是选择透过性膜..解决方法：1通过渗透作用的演示实验;组织引导学生分析渗透现象..归纳总结渗透作用的概念、条件、原理、结果;指出半透膜的特性..2通过分析水分进出红细胞的状况;总结出细胞膜相当于半透膜..2、教学难点：尝试提出问题;作出假设..解决方法：充分利用学生已有的知识和生活经验;引导学生对有关知识现象深入思考;提出相关问题;开展合作学习;利用小组活动讨论确定有价值的问题..三、教学用具：课件幻灯片、导学案..四、课时安排：2课时..五、教学方法：直观教学法、讲述法、启示法、演示法、自学讨论法..六、教学程序：引言：细胞是一个开放的系统;每时每刻与环境进行着物质的交换;物质的进进出出都要细胞的边界——细胞膜..这一节课我们共同来探究水分进出细胞的情况..首先我们来探究渗透现象..第1课时一、渗透现象问题探讨：演示“渗透作用实验”——介绍实验装置;指导观察实验结果..在屏幕上打出渗透现象示意图提问：⑴漏斗管内的液面为什么会升高⑵如果用一层纱布代替玻璃纸;漏斗管内的液面还会升高吗⑶如果烧杯中不是清水;而是同样浓度的蔗糖溶液;结果会怎样学生小组代表展示导学案中自主预习成果;并结合导学案内容对上述问题讨论总结..教师评价并归纳讲述：⑴半透膜的特性：水分子等小分子可以通过;蔗糖等大分子则不能通过..⑵渗透作用的概念：渗透作用是指水分子或其它溶剂分子通过半透膜的扩散..⑶发生渗透作用的条件：一是具有半透膜;二是半透膜两侧的溶液有浓度差..⑷原理：当溶液浓度S 1> S 2时;水分子就通过半透膜由S 2流向S 1；当溶液浓度S 1< S 2时;水分子就通过半透膜由S 1流向S 2；当溶液浓度S 1＝S 2时;则处于动态平衡..⑸渗透作用的结果：水分子可以通过半透膜进行双向扩散..从宏观观察;水分是由低浓度溶液流向高浓度溶液;直到达到动态平衡..二、动物细胞的吸水和失水1、请同学们回忆细胞膜制备的实验..分析“水分进出哺乳动物红细胞”的实验现象..在屏幕上打出“水分进出哺乳动物红细胞的状况”示意图..2、请同学们思考并讨论⑴红细胞内的血红蛋白等有机物能够透过细胞膜吗⑵红细胞的细胞膜是不是相当于“问题探讨”中所说的半透膜⑶当外界溶液的浓度低时;红细胞一定会由于吸水而涨破吗⑷红细胞吸水或失水的多少取决于什么条件3、学生小组代表展示导学案中自主预习成果;并结合导学案内容对上述问题讨论总结..4、教师归纳讲述⑴动物细胞的吸水：外界溶液浓度小于细胞的浓度..动物细胞的失水：外界溶液浓度大于细胞的浓度..动物细胞既不吸水也不失水：外界溶液浓度等于细胞的浓度..⑵动物的细胞膜相当于半透膜总结作业布置1. 如图;在U形管中部c处装有半透膜;在a侧加入红色的细胞色素相对分子质量为13000的蛋白质的水溶液;b侧加入清水;并使a、b两侧液面高度一致..经过一段时间后;实验结果将是A a、b 两液面高度一致;b侧为无色B a、b两液面高度一致;b侧为红色C a液面低于b液面;b侧为红色D a液面高于b液面;b侧为无色2．关于科学探究活动的叙述不正确的是A．科学探究活动的正确顺序是提出问题→作出假设→设计实验→进行实验B．所谓假设就是根据已有的知识和生活经验对提出的问题作出尝试性的回答C．所谓提出问题就是对实验设计提出问题;对实验设计中有可能出现的问题作出判断D．设计实验是紧紧围绕假设进行的;是对假设的检验..3．利用高浓度的盐水杀菌的原理是A. 盐水中的氯离子有杀菌的作用B. 高浓度盐水中水分不足;不利于细菌生长C. 细菌由于脱水而死亡D. 钠离子有杀菌作用板书设计第1节物质跨膜运输的实例一、渗透现象1、半透膜的特性2、渗透作用的概念3、渗透作用的条件4、渗透作用的原理二、动物细胞的吸水和失水1、动物细胞的吸水：外界溶液浓度小于细胞的浓度动物细胞的失水：外界溶液浓度大于细胞的浓度2、动物的细胞膜相当于半透膜。
物质跨膜运输的实例(教案)
物质跨膜运输的实例（教案）第一章：引言1.1 课程背景物质跨膜运输是生物学中的一个重要概念，涉及到生物体内部物质交换和能量转换等生命活动。
通过学习物质跨膜运输的实例，可以帮助学生更好地理解这一过程。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标了解物质跨膜运输的概念和意义。
掌握物质跨膜运输的实例及其原理。
1.2.2 能力目标能够分析物质跨膜运输实例中的关键因素。
能够运用物质跨膜运输的知识解释生物学现象。
1.3 教学方法采用讲授法和案例分析法相结合的方式，通过讲解物质跨膜运输的实例，引导学生主动思考和探讨。
第二章：气体交换2.1 实例介绍以人类呼吸系统为例，介绍氧气和二氧化碳的跨膜运输过程。
2.2 教学内容2.2.1 氧气跨膜运输了解氧气的溶解度及其影响因素。
掌握氧气在肺泡和血液之间的交换过程。
2.2.2 二氧化碳跨膜运输了解二氧化碳的溶解度及其影响因素。
掌握二氧化碳在血液和组织细胞之间的交换过程。
2.3 学生活动2.3.1 观察和分析人类呼吸过程中的气体交换现象。
2.3.2 讨论氧气和二氧化碳跨膜运输的原理及影响因素。
第三章：水分子的跨膜运输3.1 实例介绍以植物根吸收水分为例，介绍水分子的跨膜运输过程。
3.2 教学内容3.2.1 水分子的溶解度及其影响因素了解水分子的溶解度与温度的关系。
掌握水分子在植物细胞膜两侧的交换过程。
3.2.2 根毛的吸水机制了解根毛的结构和功能。
掌握根毛吸水的过程及影响因素。
3.3 学生活动3.3.1 观察和分析植物根的吸水现象。
3.3.2 讨论水分子的跨膜运输原理及影响因素。
第四章：营养物质跨膜运输4.1 实例介绍以葡萄糖进入红细胞为例，介绍营养物质的跨膜运输过程。
4.2 教学内容4.2.1 葡萄糖的跨膜运输了解葡萄糖的溶解度及其影响因素。
掌握葡萄糖通过红细胞膜的运输过程。
4.2.2 载体蛋白的作用了解载体蛋白的结构和功能。
掌握载体蛋白协助葡萄糖跨膜运输的原理。
4.3 学生活动4.3.1 观察和分析葡萄糖进入红细胞的现象。
《物质跨膜运输的实例》教案
《物质跨膜运输的实例》教案一、教学目标1. 让学生理解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 让学生掌握物质跨膜运输的实例和机制。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 物质跨膜运输的定义和类型。
2. 物质跨膜运输的实例和机制。
3. 物质跨膜运输在生物体内的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物质跨膜运输的实例和机制。
2. 教学难点：物质跨膜运输的机制和调控。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索物质跨膜运输的实例和机制。
2. 使用多媒体教学手段，展示物质跨膜运输的图像和动画，帮助学生直观理解。
3. 进行小组讨论和实验操作，培养学生的实践能力和团队合作精神。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如盐水渗透到细胞内部，引发学生对物质跨膜运输的好奇心。
2. 讲解：介绍物质跨膜运输的定义和类型，解释物质跨膜运输的实例和机制。
3. 互动：学生提出问题，教师解答；学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
4. 实践：学生进行实验操作，观察和记录物质跨膜运输的现象。
5. 总结：教师引导学生总结物质跨膜运输的实例和机制，并强调其在生物体内的应用。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对物质跨膜运输的概念、实例和机制的理解，评估学生掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和理解能力，评估学生对物质跨膜运输的应用能力。
3. 实验报告：评估学生在实验操作中对物质跨膜运输现象的观察和记录能力。
七、教学拓展1. 介绍其他生物体内物质跨膜运输的实例，如气体交换、水分运输等。
2. 探讨物质跨膜运输在医学和生物学研究中的应用，如药物Delivery、基因调控等。
八、教学反思1. 教师对自己在教学过程中的表现进行反思，包括教学内容的讲解、教学方法的运用、学生的反馈等方面。
2. 教师根据学生的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
九、教学资源1. 教材：选用合适的教材，提供丰富的物质跨膜运输的相关知识。
《物质的跨膜运输》教案(精选7篇)
《物质的跨膜运输》教案（精选7篇）《物质的跨膜运输》教案 1教学目标本节课内容是普通高中课程标准实验教科书《必修1》第四章第三节内容。
（物质跨膜运输的方式）课程标准中与本节内容相关的具体内容标准是：“说明物质进出细胞的方式”。
我理解这项要求包括以下几方面的含义：1、知识目标（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；（2）说出被动运输与主动运输方式的异同点；（3）阐述主动运输对细胞生活的意义。
2、另外根据本节课的具体内容分析，本节课制定的技能方面的目标是：能够正确解读坐标数据图表。
3、情感态度与价值观（1）强调积极思考，大胆提出问题、回答问题；（2）参与讨论与交流，学会合作；（3）培养科学的探究精神。
教材分析1、教学内容在教材中的地位与作用本模块的第2章和第3章的内容分别是细胞的物质组成和结构，本章和第5章的内容都属于细胞的功能。
第3章介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜大致的功能，本章着重介绍细胞膜的控制物质进出这一重要功能，其中第一节主要说明细胞膜是选择通过性膜，而这种功能与膜的结构有关，这样进入本章的第二节内容，能进入膜的物质跨膜运输的方式是否相同，这正是本节课要探讨的问题。
任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，可见这节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要意义。
另外，本节内容又与本模块第五章的第2节《细胞的能量“通货”——ATP》以及前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的例证。
2、教学重点（1）物质进出细胞膜的方式（2）图表数据的解读确定的依据：该重点是由本节所学内容的教学目标所决定的。
本节课的内容就是围绕物质进出细胞膜的几种方式展开的，因此应该将其确定为教学的重点。
另外根据《标准》所提倡的“落实对学生科学探究能力的培养，”和“利用数学方法处理、解释数据”的观点，本节内容在对坐标图表分析上有较好的教学价值，因此我将“图表数据的解读”也作为了本节课的一项重点内容。
物质跨膜运输的实例教案
物质跨膜运输的实例教案教案标题：物质跨膜运输的实例教案教案目标：1. 理解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 掌握主要的物质跨膜运输方式和其实例。
3. 能够运用所学知识解释和分析相关实际问题。
教学重点：1. 物质跨膜运输的概念和分类。
2. 各种跨膜运输方式的特点和实例。
3. 物质跨膜运输在生物体内的重要作用。
教学难点：1. 理解和区分不同的物质跨膜运输方式。
2. 运用所学知识解释和分析相关实际问题。
教学准备：1. 教师准备：教案、讲义、多媒体设备。
2. 学生准备：学习笔记、课前预习。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过引入物质跨膜运输的重要性和实例，激发学生对该主题的兴趣。
可以通过提问或展示相关图片或视频来引导学生思考。
Step 2：知识讲解（15分钟）教师通过讲解PPT或白板，介绍物质跨膜运输的概念和分类。
解释被动运输和主动运输的区别，并说明其在生物体内的作用。
同时，重点讲解以下几种跨膜运输方式的特点和实例：- 扩散：如氧气和二氧化碳的跨膜运输。
- 渗透：如水分子通过细胞膜的跨膜运输。
- 运输蛋白介导的跨膜运输：如离子通过离子通道的跨膜运输。
- 胞吞和胞吐：如细胞对大颗粒物质的摄取和排出。
Step 3：实例分析（20分钟）教师提供一些实际问题或案例，让学生运用所学知识进行分析和解答。
例如：1. 人体细胞内的浓度差异是如何通过物质跨膜运输来维持的？2. 植物根系吸收水分的过程中涉及了哪些物质跨膜运输方式？3. 肌肉细胞内的钙离子是如何通过跨膜运输进行调节的？Step 4：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们共同探讨一个与物质跨膜运输相关的实际问题，并提出解决方案。
每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果。
Step 5：总结和拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾重点和难点。
鼓励学生进一步拓展知识，自主学习和探索更多与物质跨膜运输相关的内容。
Step 6：作业布置（5分钟）布置相关的作业，如阅读相关教材或文献，或完成一些与物质跨膜运输相关的实验或观察。
《物质跨膜运输的实例》教案
一、教学目标：1. 让学生理解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 使学生掌握物质跨膜运输的实例及其原理。
3. 培养学生运用跨膜运输知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 物质跨膜运输的定义和类型。
2. 实例一：水分子跨膜运输（渗透作用）。
3. 实例二：离子跨膜运输（离子通道）。
4. 实例三：葡萄糖跨膜运输（载体蛋白）。
5. 实例四：氧气和二氧化碳跨膜运输（简单扩散）。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生思考和探讨物质跨膜运输的实例及原理。
2. 使用多媒体课件，展示物质跨膜运输的微观过程，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考，提高学生的合作能力。
四、教学步骤：1. 引入：通过一个生活中的实例，如植物吸水，引发学生对物质跨膜运输的思考。
2. 讲解：介绍物质跨膜运输的定义、类型和原理。
3. 分析：分析每个实例的跨膜运输过程，引导学生理解不同类型的跨膜运输。
4. 实践：让学生通过实验或案例分析，验证所学知识。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对物质跨膜运输概念和实例的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思考深度。
3. 实验报告或案例分析：评价学生运用跨膜运输知识解决实际问题的能力。
六、教学拓展：1. 介绍其他物质跨膜运输的实例，如脂肪酸、氨基酸等。
2. 探讨物质跨膜运输在生物体内的意义和应用，如营养物质吸收、废物排出等。
3. 引导学生思考物质跨膜运输在现代生物技术中的应用，如膜分离技术、膜生物反应器等。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，强调物质跨膜运输的概念、类型和实例。
3. 强调物质跨膜运输在实际应用中的重要性。
八、作业布置：1. 请学生结合所学内容，举例说明物质跨膜运输在生产生活中的应用。
2. 分析一个实例，阐述物质跨膜运输的原理及其实际意义。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学内容、方法和步骤，确保符合学生的认知水平。
2. 考虑如何调整教学策略，以提高学生的参与度和理解程度。
高一生物上册必修1《物质跨膜运输的实例》教案
高一生物上册必修1《物质跨膜运输的实例》教案高一生物上册必修1《物质跨膜运输的实例》教案作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的高一生物上册必修1《物质跨膜运输的实例》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学准备略教学目标1、知识目标1、举例说出细胞膜是选择透过性膜。
2、尝试提出问题作出假设。
3、进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
2、情感、态度和价值观方面体验科学探究过程培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
激发学生的生物学兴趣。
3、能力方面尝试提出问题做出假设分析推理进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作教学重难点教学重点1、说明探究实验的基本方法和一般过程。
2、让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统。
3、举例说出细胞膜是选择透过性膜。
教学难点1、如何提出问题做出假设。
2、如何设计实验过程材料、实验用具、试剂的选择实验结果的预测等。
3、理解细胞膜不仅是半透膜还是选择透过性膜。
教学过程【导入】物质跨膜运输的实例引言同学们回忆一下赞美莲藕的诗句“出淤泥而不染濯青莲而不妖”。
莲藕生长在污浊的泥土中却能从环境中获取莲藕细胞生命活动需要的营养物质如水、氧气、矿物质等而莲藕细胞不需要的物质分子则不能进入。
到底是什么控制物质分子进出细胞细胞膜物质分子是如何跨越细胞膜输入和输出细胞的引出本章课题今天我们先以水分为例共同探究水分是怎样通过细胞膜进出细胞的。
引出本节课题【活动】“问题探讨”1演示实验一滴红墨水滴入到清水中会出现什么现象学生观察并回答。
2提出探究问题如果两种不同的溶液被一层半透膜隔开结果又会怎样演示渗透作用的实验现象。
教师和各实验小组代表课前做好该实验实验的内容设置如下①烧杯中是清水漏斗内是30%的蔗糖溶液两种不同的溶液被一层玻璃纸半透膜隔开实验开始时漏斗内外的液面在同一水平面上静置2 h 后漏斗内的液面有何变化②用一层纱布代替半透膜其它的均与①相同漏斗内的液面有何变化③用一层塑料布代替半透膜其它的也与①相同漏斗内的液面会有什么变化④若漏斗内外均是同浓度蔗糖溶液情况又是怎样的若漏斗内外都是清水呢第1小组学生介绍演示实验①展示实验现象。
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《物质跨膜运输的实例》教案
一、教学目标：
知识目标：1、说明物质进入细胞的方式及特点；
2、明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义。
能力目标：1、尝试提出问题，做出假设，对探究活动进行设计。
2、进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
情感目标：1、积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。
2、培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质。
二、教学重点、难点及解决方法:
1、教学重点：举例说出细胞膜是选择透过性膜。
解决方法：（1）通过渗透作用的演示实验，组织引导学生分析渗透现象。
归纳总结渗透作用的概念、条件、原理、结果，指出半透膜的特性。
（2）通过分析水分进出红细胞的状况，总结出细胞膜相当于半透膜。
2、教学难点：尝试提出问题，作出假设。
解决方法：充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生对有关知识现象深入思考，提出相关问题，开展合作学习，利用小组活动讨论确定有
价值的问题。
三、教学用具：课件（幻灯片）、导学案。
四、课时安排：2课时。
五、教学方法：直观教学法、讲述法、启示法、演示法、自学讨论法。
六、教学程序：
引言：细胞是一个开放的系统，每时每刻与环境进行着物质的交换，物质的进进出出都要细胞的边界——细胞膜。
这一节课我们共同来探究水分进出细胞的情况。
首先我们来探究渗透现象。
第1课时
（一）、渗透现象
[问题探讨]：演示“渗透作用实验”——介绍实验装置，指导观察实验结果。
在屏幕上打出渗透现象示意图提问：
⑴漏斗管内的液面为什么会升高？
⑵如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？
⑶如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？
学生小组代表展示导学案中自主预习成果，并结合导学案内容对上述问题讨论总结。
教师评价并归纳讲述：
⑴半透膜的特性：水分子等小分子可以通过，蔗糖等大分子则不能通过。
⑵渗透作用的概念：渗透作用是指水分子或其它溶剂分子通过半透膜的扩散。
⑶发生渗透作用的条件：一是具有半透膜，二是半透膜两侧的溶液有浓度差。
⑷原理：当溶液浓度S
1> S
2
时，水分子就通过半透膜由S
2
流向S
1
；当溶液浓度S
1
<
S 2时，水分子就通过半透膜由S
1
流向S
2
；当溶液浓度S
1
＝S
2
时，则处于动态平
衡。
⑸渗透作用的结果：水分子可以通过半透膜进行双向扩散。
从宏观观察，水分是
由低浓度溶液流向高浓度溶液，直到达到动态平衡。
（二）、动物细胞的吸水和失水
1、请同学们回忆细胞膜制备的实验。
分析“水分进出哺乳动物红细胞”的实验现象。
在屏幕上打出“水分进出哺乳动物红细胞的状况”示意图。
2、请同学们思考并讨论
⑴红细胞内的血红蛋白等有机物能够透过细胞膜吗？
⑵红细胞的细胞膜是不是相当于“问题探讨”中所说的半透膜？
⑶当外界溶液的浓度低时，红细胞一定会由于吸水而涨破吗？
⑷红细胞吸水或失水的多少取决于什么条件？
3、学生小组代表展示导学案中自主预习成果，并结合导学案内容对上述问题讨论总结。
4、教师归纳讲述
⑴动物细胞的吸水：外界溶液浓度小于细胞的浓度。
动物细胞的失水：外界溶液浓度大于细胞的浓度。
动物细胞既不吸水也不失水：外界溶液浓度等于细胞的浓度。
⑵动物的细胞膜相当于半透膜
总结
作业布置
1. 如图，在U形管中部c处装有半透膜，在a侧加入红色的细胞
色素(相对分子质量为13000的蛋白质)的水溶液，b侧加入清水，
并使a、b两侧液面高度一致。
经过一段时间后，实验结果将是
A a、b 两液面高度一致，b侧为无色
B a、b两液面高度一致，b侧为红色
C a液面低于b液面，b侧为红色
D a液面高于b液面，b侧为无色
2．关于科学探究活动的叙述不正确的是 ( ) A．科学探究活动的正确顺序是提出问题→作出假设→设计实验→进行实验
B．所谓假设就是根据已有的知识和生活经验对提出的问题作出尝试性的回答
C．所谓提出问题就是对实验设计提出问题，对实验设计中有可能出现的问题
作出判断
D．设计实验是紧紧围绕假设进行的，是对假设的检验。
3．利用高浓度的盐水杀菌的原理是（）
A. 盐水中的氯离子有杀菌的作用
B. 高浓度盐水中水分不足，不利于细菌生长
C. 细菌由于脱水而死亡
D. 钠离子有杀菌作用
板书设计
第1节物质跨膜运输的实例
一、渗透现象
1、半透膜的特性
2、渗透作用的概念
3、渗透作用的条件
4、渗透作用的原理
二、动物细胞的吸水和失水
1、动物细胞的吸水：外界溶液浓度小于细胞的浓度
动物细胞的失水：外界溶液浓度大于细胞的浓度
2、动物的细胞膜相当于半透膜。