辽宁省丹东宽甸县第一中学高中生物 2.1.1 减数分裂学案(无答案)新人教版必修2
辽宁省丹东宽甸县第一中学高中生物2.2通过激素的调节学案(无答案)新人教版必修3
第二节 通过激素的调节学习目标：1、 描述动物和人体的激素调节。
2、 运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。
3、 讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
4、 探讨动物激素在生产中的应用。
学习重点：1、 促胰液过程素的发现过程。
2、 血糖平衡的调节。
3、激素调节的实例分析。
预习案一、促胰液素的发现历程： 1、 沃泰默的实验，实验假设：胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传递给胰腺，使胰腺分泌胰液。
实验过程： （1）稀盐酸胰腺分泌胰液（2）稀盐酸 血液 胰液不分泌（3）稀盐酸 小肠肠腔（去除神经） 胰腺分泌胰液 实验分析：实验中用稀盐酸代替胃酸，刺激小肠，（1）与（2），（1）与（3）对照说明： 。
（1）与（3）对照说明： 。
实验结论：将稀盐酸注入小肠腔内引起胰液分泌，是一个十分顽固的神经反射。
2、 斯他林和贝利斯的实验实验假设：这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
实验过程：小肠黏膜+稀盐酸+砂子 研磨制成提取液 注入狗静脉 胰腺分泌胰液实验结论：在稀盐酸的作用下，小肠粘膜产生了促胰液素，引起胰液分泌。
二、激素调节的概念1.人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式——进行调节的方式，这就是激素调节。
2．人体主要激素的种类和生理作用探究案探究点一：血糖平衡的调节1.血糖的三个来源：①食物中糖类 。
② 分解。
③脂肪等非糖物质。
2．血糖的三个去向：①氧化分解并产生 。
②合成(肝糖原、 )。
③转化为 等。
3．正常情况下血糖浓度为 。
4．胰岛素与胰高血糖素的区别：例1.血糖的激素调节示意图探究点二：甲状腺激素分泌的调节 1分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。
甲状腺激素分泌的分级调节；当身体的温度感受器受到寒冷等刺激，相应的神经冲动传到。
高一生物教案：2.1.1《减数分裂》 (人教版必修2)
第2章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用一减数分裂（第1课时）一、教学目的（一）知识方面1．阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化2．说明精子的形成过程3．理解减数分裂的特点（二）情感态度与价值观方面1．认同观察在建立科学理论过程中所起的重要作用。
2．通过对减数分裂过程中染色体形态数目规律性变化的学习，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
（三）能力方面1．通过学习哺乳动物精子的形成过程，训练学生的识图能力。
2．运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程（3）减数分裂过程中染色体的数量变化2．教学难点（1）模拟减数分裂过程中染色体的变化（2）减数分裂过程中染色体的数量变化三、教具准备课件、自制教具四、教学方法讲述法、谈话法、观察法、模型建构法五、学生活动设计1． 观察黑腹果蝇体细胞和配子的染色体图，找出内在联系。
2． 分工合作，发挥各自的观察能力，描述出精子形成过程中细胞形态、数目的变化过程。
3． 利用模型建构的方法，领悟染色体的行为过程以及染色体的量变过程。
六、教学过程引入：试管婴儿第一个试管婴儿于1978年7月25日23时47分在英国的奥尔德姆市医院诞生，她的名字叫路易丝.布朗。
其实，试管婴儿与一般婴儿的主要区别在于：前者试管内受精，后者是体内受精。
不管哪种方式，都要经历精子和卵细胞的结合。
那么，精子和卵细胞是如何形成的？ 探讨：观察果蝇体细胞和配子的染色体图回答问题1．两种细胞内的染色体各有多少条？染色体形态的异同？（个问）答：每个体细胞的染色体数为8条，每个配子内染色体数为4条。
配子内的染色体都来源于体细胞，而且是每种形态各一条。
2．体细胞到配子过程是如何实现的？提出假说1：体细胞经过有丝分裂形成配子（讨论个答）○8 ————→ ○8 ○8 ————→ ○8 体细胞 有丝分裂 配子 合子提出假说2：配子的染色体来自体细胞，只有体细胞的一半，而且是每种形态各一条。
高中生物 2.1 减数分裂和受精作用(1)学案 新人教版必修2-新人教版高一必修2生物学案
第1节减数分裂和受精作用一减数分裂学习目标1.简述减数分裂的概念(发生范围、实质和结果)。
2.阐明精子形成的大致过程。
3.说明减数第一次分裂与减数第二次分裂的特征。
4.区分精子与卵细胞的形成过程。
5.学会判断细胞分裂图。
学习过程导入新课展示教材P16果蝇体细胞和配子的染色体图,比较果蝇体细胞与配子中染色体组成及数目的不同,引导学生根据此图提出能联想到的问题。
1.有丝分裂的特征是什么?2.图中的配子是通过哪一种分裂方式产生的呢?3.阅读教材P16内容回答:减数分裂过程中染色体复制了几次?细胞分裂了几次?分裂前后细胞染色体数目如何变化?探究新知探究一:精子的形成过程[合作探究1]阅读教材P16~19内容回答下列问题。
1.人和其他哺乳动物精子形成的场所是哪里?2.精原细胞是一类什么细胞?其自身的增殖方式是哪种?3.什么叫同源染色体?4.什么叫联会?5.什么叫四分体?交叉互换发生在哪里?[自主总结1]1.过程:精原细胞(1个)() ( )( )( )2.画出精子的形成过程中染色体的行为变化图(以4条染色体为例)。
3.染色体数目减半发生在何时?4.减数第一次分裂的主要特征是什么?实质是什么?5.减数第二次分裂的主要特征是什么?实质是什么?6.减数分裂各期染色体、DNA数量如何变化?(填表并用曲线图表示)间期减数第一次分裂减数第二次分裂前期中期后期末期前期中期后期末期染色体数量变化(2N)DNA数量变化(2N)探究二:卵细胞的形成过程[自主学习1]阅读教材P19~20,回答下列问题:画出卵细胞的形成过程中染色体的行为变化图(体细胞中有4条染色体):[合作探究2]讨论并总结卵细胞与精子形成过程的不同点。
1.产生细胞的数目不同一个精原细胞形成个精子,而一个卵原细胞只形成个卵细胞。
2.细胞质分裂是否形成精子时每次分裂都是,而形成卵细胞时只有第一极体的分裂是,而初级卵母细胞和次级卵母细胞的分裂都是。
3.有无精子的形成,而卵细胞的形成。
2 1 1减数分裂 学案 高中生物人教版必修2
活动一：配子中染色体形态探究
分小组模拟马蛔虫减数分裂的结果，画出子细胞染色体组成。
资料2：同一物种形态大小相同的染色体携带的遗传信息种类相同，功能相同。配子中缺乏部分遗传信息时，一般不能存活。
结论2：减数分裂_________（是、不是）随机减半，而是将______________分离。
同源染色体：形态大小一般____________
一条来自___________，一条来自___________
活动二：分裂次数探究
分小组讨论以下问题。
细胞分裂一次还是两次？染色体是否需要复制？
资料3：科学家观察到蝗虫的精原细胞生成了4个子细胞。来自若分裂1次：形成_____个子细胞
若分裂2次：形成_____个子细胞
结论3：染色体_______(需要、不需要)复制，细胞分裂_____次。
活动三：减I、减II中染色体具体行为探究
小组合作，对下列时期图进行排序。
结论4：排序为：
活动四（一）自主归纳减I、II染色体行为特征
活动四（二）：解说各时期染色体行为特征
减I发生的是_______________________分离，减II发生的是_____________________分离。
减数分裂学案设计
2.1以精子的形成为例探索减数分裂的过程（学案）
一.精子形成场所
场所：
起点细胞：
二.精子形成的方式探究
资料1：1883年，比利时科学家观察到马蛔虫精子、卵细胞的染色体数目为2，而体细胞和受精卵中染色体数目则为4。
结论1：精子(卵细胞)的形成方式是__________，其染色体数目仅为体细胞中的________。
辽宁省丹东宽甸县第一中学高中生物 1.2 细胞的多样性和统一性学案(无答案)新人教版必修1
细胞的多样性和统一性学习目标：1.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点2.掌握真核细胞和原核细胞的区别和联系3.分析细胞学说建立的过程重点：1.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点2.比较真核细胞和原核细胞的区别和联系3.分析细胞学说建立的过程难点：真核细胞和原核细胞的区别和联系学法策略指导先通读教材，明确本节课的要点：真核细胞和原核细胞的区别和联系，及细胞学说建立的过程，再完成预习案中设置的问题（给出答案或你的疑问），依据发现的问题，最后读教材或查资料或与同学合作交流，解决问题一、预习案1.显微镜的使用①光学显微镜主要由哪几部分组成？②你知道显微镜镜头的种类、放大倍数如何确定吗？③成像有何特点？④怎样正确使用低倍显微镜观察临时装片？2.原核细胞和真核细胞：①以细胞内有无以为界限的细胞核为依据，把细胞分为原核细胞与真核细胞两大类。
②你能说出几种常见的原核生物和真核生物吗？③请试着总结原核细胞与真核细胞的区别。
这种区别里是否包含着共性？3.细胞学说建立的过程：①细胞学说的建立者是和。
②说出你对细胞学说内容的理解。
③通过细胞学说建立的过程可以看出细胞学说的建立是一个在科学探究中、、和的过程。
预习自测1.判断正误：在使用高倍显微镜时，从低倍镜换成高倍镜后，可调节粗准焦螺旋，使物像清楚。
（）2.使用高倍显微镜观察的顺序是（）①调节细准焦螺旋，直到调清物像为止②转动转换器，调至高倍镜③在低倍镜下看清物像，要把目标移至视野中央④转动反光镜使视野明亮A.④①②③B.③②④①C.②③①④D.③①②④3.下列生物中结构与其他三种显著不同的是（）A．支原体 B. 蓝藻 C.细菌 D. 霉菌4.水华和赤潮分别是淡水水域和海水水域长期被污染，使水体富营养化而产生的，都会给水产养殖也带来极大的经济损失。
下列生物中与产生这种现象关系密切的是（）A.蓝藻类B.苔藓类C.草履虫D.细菌类5.细胞学说主要阐明了（）A.细胞的多样性B.细胞结构的复杂性C.生物结构的统一性D.生物界的多样性我的困惑：二、探究案探究点一：高倍显微镜的使用步骤和要点问题1.正确使用高倍显微镜观察物体的方法步骤是什么？问题2.为什么要先将在低倍镜下观察到的物像移到视野的中央再转换高倍镜？问题 3.换成高倍镜观察后，要轻轻转动细准焦螺旋，能不能转动粗准焦螺旋？为什么？针对训练：1.是低倍镜还是高倍镜的视野大，是低倍镜还是高倍镜的视野明亮？为什么？2.①②③④⑤⑥是使用显微镜的几个步骤。
《第1章 第1节 一 减数分裂》学历案-高中生物人教版必修2
《减数分裂》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“减数分裂”。
减数分裂是生物学中重要的概念，是生物体在生殖过程中，染色体数目减半的细胞分裂方式。
本课将重点介绍减数分裂的原理、过程及其在生物遗传中的作用。
二、学习目标1. 理解减数分裂的概念及其在生物生殖过程中的重要性。
2. 掌握减数分裂的细胞学基础和过程，包括前期、中期、后期和末期的特点。
3. 了解减数分裂过程中染色体数目减半的机制及其与遗传信息的关系。
4. 学会运用减数分裂的原理分析相关生物学现象。
三、评价任务1. 课堂互动评价：通过提问和讨论，评价学生对减数分裂概念的理解程度。
2. 过程记录评价：学生记录学习过程中的重点和难点，以及自学和合作学习的表现。
3. 作业评价：布置相关习题，评价学生对减数分裂过程及染色体变化的理解和掌握情况。
4. 实践操作评价：通过实验操作，评价学生是否能够正确理解并操作减数分裂的模拟实验。
四、学习过程1. 导入新课：通过介绍生物生殖过程中的细胞变化，引出减数分裂的概念及其重要性。
2. 讲授新课：详细讲解减数分裂的细胞学基础，包括前期、中期、后期和末期的特点。
重点讲解染色体复制、联会和分离等过程。
3. 案例分析：通过实际生物体中减数分裂的案例，让学生更加直观地理解减数分裂的过程和意义。
4. 小组讨论：学生分组讨论减数分裂过程中染色体数目减半的机制及其与遗传信息的关系。
5. 总结归纳：教师总结归纳本课重点内容，帮助学生形成完整的知识体系。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或提问的方式，检测学生对减数分裂概念及过程的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关习题，包括选择题、填空题和简答题等，巩固学生对减数分裂的理解和掌握。
3. 实验操作：布置减数分裂模拟实验操作作业，让学生亲自动手操作，加深对减数分裂过程的理解。
六、学后反思1. 学生反思：学生回顾本课学习过程，总结自己的收获和不足，为今后的学习提供参考。
2. 教师反思：教师总结本课教学情况，分析教学效果，为今后的教学提供改进方向。
高中生物 2.1 减数分裂(第1课时)教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2生物教案
第2章第1节减数分裂和受精作用（第一课时）一、教材分析本节内容是人教版高中生物必修2第2章第1节的内容。
本节既是本章的重点，也是必修2的重点内容之一。
减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与体细胞有丝分裂的比较和图形辨析，是高考中常见的考点。
另外，减数分裂是三大遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解，是学好遗传和变异的关键。
本节课的学习要以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等作为基础，通过本节的学习，学生可以全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异、生物进化奠定细胞学基础。
因此，本节内容在全书中起着承上启下的作用，在高中生物教学中有着极其重要的地位。
这节课教学的重点是减数分裂的过程，尤其对分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。
这节课难点主要体现在以下几个方面：第一基本概念多而集中，理解难度大、易混淆，如同源染色体、联会、四分体等概念。
第二减数分裂中连续进行了两次分裂，又复杂又抽象，以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。
第三减数分裂的第一次分裂中同源染色体、非同源染色体的行为变化，即分离、自由组合及交叉互换等，多种变化交织在一起，增加了理解的难度。
本节教学拟用3课时完成，其中减数分裂部分的教学用2课时。
第一课时介绍减数分裂的概念和精子的形成过程，建构减数分裂染色体变化模型；第二课时介绍卵细胞的形成与受精作用，并将精子的形成与卵细胞的形成进行比较；第三课时比较有丝分裂、减数分裂的异同，并总结相应识图规律与技巧。
二、重点难点教学重点：减数分裂的概念；精子的形成过程；减数分裂过程中染色体的数量变化；受精作用的过程。
教学难点：减数分裂过程中的染色体的动态变化过程；减数分裂与有丝分裂的图示识别。
三、教学目标知识目标（1）阐明减数分裂的过程。
能够快速地识别各种关于有丝分裂和减数分裂的各时期细胞图，会分析在减数分裂过程中染色体数量、DNA含量和染色单体数量的变化规律。
2.1.1减数分裂(教学设计)高一生物同步备课系列(人教版2019必修2)
2.1.1 减数分裂（教学设计）高一生物同步备课系列（人教版2019必修2）一、课程基本信息1.课程名称：减数分裂2.教学年级和班级：高一（1）班3.授课时间：2023年3月15日，星期三，第2节4.教学时数：45分钟二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握减数分裂的基本概念和过程，能够运用减数分裂的知识解释相关生物学现象。
2.过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强对生物多样性的认识。
三、教学重点和难点1.重点：减数分裂的基本概念和过程。
2.难点：减数分裂过程中的染色体行为和细胞周期调控。
四、教学方法1.采用讲授法，讲解减数分裂的基本概念和过程。
2.采用演示法，展示减数分裂的细胞学过程。
3.采用讨论法，引导学生分析和讨论减数分裂过程中的关键问题。
五、教学过程1.导入（5分钟）：通过提问的方式，引导学生回顾有丝分裂的概念和过程，引出减数分裂的概念。
2.讲解减数分裂的基本概念和过程（15分钟）：详细讲解减数分裂的定义、过程和特点。
3.演示减数分裂的细胞学过程（10分钟）：通过投影仪展示减数分裂的细胞学过程，帮助学生直观地理解减数分裂。
4.讨论减数分裂过程中的关键问题（10分钟）：引导学生分析和讨论减数分裂过程中的染色体行为和细胞周期调控。
5.总结和作业布置（5分钟）：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业。
六、教学反思本节课通过讲解和演示的方式，使学生掌握了减数分裂的基本概念和过程。
在讨论环节，学生的积极参与和思考，有助于他们更好地理解和掌握减数分裂过程中的关键问题。
在今后的教学中，可以进一步增加学生的实践活动，培养他们的实践操作能力。
二、核心素养目标1. 科学思维：培养学生运用减数分裂的知识，分析和解释生物学现象的能力。
2. 科学探究：通过观察、分析和讨论减数分裂的过程，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 社会责任：增强学生对生命科学的认识，培养他们对生物多样性的保护意识。
人教版高中生物必修二211《减数分裂》教案_1
《减数分裂》教案
教学目标
1、知识与技能
了解减数分裂的概念。
2、过程与方法
（1）通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。
（2）观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。
（3）通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。
教学重点、难点、疑点及解决方法
教学重点及解决办法
精子的形成（减数分裂）过程及图解
解决办法
（1）讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。
（2）讲清减数分裂过程在图解上的特点及染色体、DNA的规律性变化。
（3）利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。
教学过程
导入
通过提问复习，引出本课内容。
（1）细胞增殖有几种方式？
答:有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。
（2）有丝分裂的实质是什么？
答：染色体经过复制并且平均分配到两个子细胞中。
（3）有性生殖细胞是怎样生成的呢？能不能通过有丝分裂产生呢？
答：略。
减数分裂的概念
1、对象: 进行有性生殖的生物
2、时期: 原始生殖细胞→→成熟生殖细胞
3、特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次
4、结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半。
辽宁省丹东宽甸县第一中学高中生物 2.4 免疫调节学案(无答案)新人教版必修3
2.4 免疫调节✧了解免疫系统的组成及人体免疫的三道防线，掌握体液免疫和细胞免疫的过程及两者之间的联系✧了解艾滋病的病因、传播途径及预防措施，并能利用免疫知识分析艾滋病患者的死因✧体液免疫和细胞免疫的过程及两者之间的关系预习案知识梳理一、免疫系统的组成（一）免疫器官：免疫细胞、或的场所。
如骨髓、结等。
（二）免疫细胞：是指发挥作用的细胞，主要有和，其中后者又可分和。
（三）免疫活性物质：浆细胞分泌的抗体、效应T细胞分泌的以及溶菌酶等。
二、免疫系统的防卫功能（一）非特异性免疫1、组成第一道防线：、及其分泌物。
第二道防线：体液中的（如溶菌酶）和细胞。
2、特点：人人，不针对某一类特定病原体。
（二）特异性免疫（第三道防线）1、组成：主要由和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。
2、作用：抵抗外来和抑制肿瘤等。
3、方式：和。
（三）免疫失调症（三）预习自测1、下列属于第一道防线的是（）①胃液对病菌的杀灭作用；②唾液中溶菌酶对病原体的分解作用；③吞噬细胞的内吞作用；④呼吸道纤毛对病菌的外排作用；⑤皮肤的阻挡作用；⑥效应T细胞与靶细胞接触；⑦抗体与细胞外毒素结合A、②⑤B、④⑤C、①②④⑤D、②③⑤⑥⑦2、（2007广东生物12）某患儿胸腺先天性缺失，与正常儿童相比，该患儿（）A、仍有部分细胞免疫功能B、仍有部分体液免疫功能C、体内的B淋巴细胞数目显著减少D、体内的T淋巴细胞数目增加（四）我的困惑______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________（一）重难点问题探究一、体液免疫和细胞免疫的比较二、非特异性免疫与特异性免疫比较非特异性免疫特异性免疫区别来源出生后与病原体斗争过程中形成的后天性免疫，并非人人都有对象对所有病原体起作用特点无特异性、作用弱、时间短基础第一道防线、第二道防线联系起主导作用的特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的，两者共同担负着机体的防御功能三、体液免疫中记忆细胞与二次免疫反应（1）记忆细胞的特点：分泌抗体、寿命长、对相应抗原十分敏感。
2.1.1 减数分裂(教学设计)高一下学期生物人教版必修2
2.1.1减数分裂（教学设计）高一下学期生物人教版（2019）必修2 一、教学内容《2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2》第2.1.1节“减数分裂”的教学内容主要包括以下几个方面：1. 减数分裂的概念和意义：介绍减数分裂的定义，阐述其在生物遗传和物种繁衍中的重要作用。
2. 减数分裂的类型：区分减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ，了解两种分裂过程的差异和特点。
3. 减数分裂的过程：详细讲解减数分裂的各个阶段，包括间期、前期、中期、后期和末期，以及各阶段的主要特征。
4. 减数分裂的遗传学意义：分析减数分裂在遗传信息传递、基因重组和染色体变异等方面的作用。
5. 减数分裂的实验观察：介绍观察减数分裂实验的方法和步骤，以及如何分析实验结果。
6. 减数分裂与人类遗传病：探讨减数分裂过程中可能出现的遗传病，如性染色体异常等，以及这些疾病对人类健康的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本节学习，学生能够掌握减数分裂的概念和意义，了解减数分裂的类型、过程及其遗传学意义，并能够运用所学知识分析和解释生物学现象。
例如，学生应能够描述减数分裂与有丝分裂的区别，解释减数分裂在遗传多样性形成中的作用。
2. 过程与方法：在教学过程中，学生将通过观察实验、讨论交流等方式，培养观察、分析和解决问题的能力。
例如，学生应能够通过观察减数分裂的实验过程，掌握实验操作方法和实验数据的分析方法。
3. 情感态度与价值观：通过学习减数分裂的相关知识，使学生认识到生物学知识在解决实际问题中的重要性，培养对生命科学的兴趣和热爱。
例如，学生应能够理解减数分裂与人类遗传病的关系，认识到生物学知识在保护人类健康中的作用。
4. 思维能力：通过学习减数分裂的知识，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
例如，学生应能够运用减数分裂的知识，解释生物学现象，提出新的问题或解决方案。
5. 合作能力：在教学过程中，学生将有机会与同学合作完成实验和讨论，培养合作意识和团队精神。
高中生物必修二 2.1.1 《减数分裂》导学案(无答案)
《2.1.1 减数分裂》导学案【学习目标】1.掌握减数分裂概念和有性生殖细胞形成，减数分裂过程中染色体行为变化，染色体、DNA、染色单体数目。
2.理解同源染色体，联会，四分体等相关概念。
3.掌握减数第一次和第二次分裂的主要区别以及减数分裂和有丝分裂的区别。
【教学重点与难点】教学重点：1.减数分裂的概念。
2.精子及卵细胞的形成过程。
教学难点：1.模拟减数分裂过程中染色体的变化。
2.比较精子和卵细胞形成过程的异同。
【自主学习】一、减数分裂范围：进行的生物时期：产生时特点：染色体复制，细胞连续分裂结果：染色体数目二、精子与卵细胞的形成过程（Ⅰ）精子的形成过程（睾丸）过程示意图：书中图2-2细胞变化过程：精原细胞染色体复制初级精母细胞分裂次级精母细胞（减数第一次分裂）次级精母细胞分裂精细胞变形精子（减数第二次分裂）思考：1、减数第一次分裂的实质是___________________,减数第二次分裂的实质是___________________________。
2、染色体数目减半发生的时期是_____________，DNA数目减半发生的时期是_____________。
（Ⅱ）卵细胞的形成过程（卵巢）书中图2-5卵原细胞初级卵母细胞极体极体次级卵母细胞极体卵细胞卵细胞的形成和精子形成过程的比较：【探究活动】1、请画出有丝分裂、减数分裂过程中细胞核中染色体DNA变化曲线图间前中后末间Ⅰ前Ⅰ中Ⅰ后Ⅱ前Ⅱ中Ⅱ后Ⅱ末间前中后末间Ⅰ前Ⅰ中Ⅰ后Ⅱ前Ⅱ中Ⅱ后Ⅱ末2.以动物细胞为例（2N=4）分别完成减数第一次分裂前期、中期、后期；减数第二次分裂前期、中期、后期的细胞图像并标出细胞名称。
减Ⅰ前减Ⅰ中减Ⅰ后减Ⅰ末（减Ⅱ前）减Ⅱ中减Ⅱ后减Ⅱ末（）（）（）3.减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较染色体含量时间【典例分析】例1如某动物细胞中DNA含量为2个单位(m)。
下图分别为一个雄性动物生殖细胞减数分裂DNA含量变化的曲线图和细胞示意图。
2.1.1减数分裂(教学设计)-2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
（3）批改学生的讨论题，指出学生在理解减数分裂过程中染色体行为变化时的错误，给出正确的理解和分析。
（4）批改学生的实验操作题，指出学生在进行减数分裂实验操作时的错误，给出正确的操作步骤和注意事项。
（5）针对学生的作业反馈，与学生进行一对一的交流，解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握减数分裂的知识。
（3）不断探索和尝试新的教学方法，如引入更多的案例研究、项目导向学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，也可以采用翻转课堂等教学模式，让学生在课前通过自主学习掌握基础知识，课堂上进行讨论和交流，以提高教学效果。
（2）视频：播放一些关于减数分裂的科普视频，让学生更加直观地了解减数分裂的过程。
（3）在线工具：利用在线工具进行减数分裂的模拟实验，让学生更加直观地了解减数分裂的过程。
（4）实物模型：使用实物模型展示减数分裂过程中染色体行为的变化，帮助学生直观地理解。
教学流程
一、导入新课：通过提问引起学生对减数分裂的兴趣和好奇心。
二、新课讲授：
1. 理论介绍：讲解减数分裂的基本概念和重要性。
2. 案例分析：分析减数分裂在遗传育种中的应用案例。
3. 重点难点解析：强调减数分裂的过程和染色体行为的变化。
三、实践活动：
1. 分组讨论：讨论减数分裂的实际应用问题。
2. 实验操作：进行减数分裂的简单实验操作。
3. 成果展示：展示讨论和实验的成果。
（2）实验：在实验室进行减数分裂的观察实验，让学生直观地看到减数分裂的过程，加深记忆。
（3）游戏：设计一个关于减数分裂的游戏，让学生在游戏中学习减数分裂的知识，提高学习的趣味性。
2.1.1减数分裂教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
作用与目的：
-帮助学生深入理解减数分裂的概念和过程，掌握减数分裂的特点。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据减数分裂的概念和过程，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
三、改进措施
1.针对减数分裂的概念和过程，设计更多有针对性的问题，引导学生进行深入思考，并在课堂中进行讨论和解答。
2.提高课堂活动的趣味性和互动性，鼓励学生积极参与，提高课堂参与度。
3.加强课后作业的布置和批改，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
4.定期进行课堂小测验，检查学生对减数分裂概念和过程的掌握情况，及时调整教学策略。
知识点梳理
一、减数分裂的概念和过程
1.减数分裂的概念：减数分裂是指在生物体进行有性生殖过程中，通过一次细胞分裂，使染色体数目减半，产生单倍体配子的细胞分裂方式。
2.减数分裂的过程：减数分裂包括前期、中期、后期、末期四个阶段。
a.前期：染色体复制，同源染色体配对，形成四分体。
b.中期：同源染色体排列在赤道板上，形成中期板。
2.染色体数目变化：减数分裂染色体数目减半，有丝分裂染色体数目保持不变。
3.同源染色体配对：减数分裂中同源染色体配对，有丝分裂中同源染色体不配对。
4.交叉和互换：减数分裂中发生交叉和互换，有丝分裂中不发生。
5.配子类型：减数分裂产生单倍体配子，有丝分裂产生二倍体细胞。
四、减数分裂的应用
1.应用一：保证生物种群遗传多样性。
反思改进措施
1.采用多元化的教学手段：结合多媒体投影仪、电脑、白板等软硬件资源，以及生物学教学视频、动画演示等信息化资源，使教学内容更加形象生动，提高学生的学习兴趣。
辽宁省丹东宽甸县第一中学高中生物 2.1《细胞中的元素和化合物》学案(无答案)新人教版必修1
细胞中的元素和化合物学习目标1.掌握组成细胞的主要元素和化合物，提升用生物学知识分析、研究实际问题的能力2.掌握检测生物组织中糖类、脂肪、蛋白质的原理3.知道生物材料的选择条件4.独立学习，合作探究，学会生物组织中糖类、脂肪、蛋白质的检测方法重点和难点：1.组成细胞的主要元素和化合物2.构成细胞的基本元素是碳3.生物组织中糖类、脂肪、蛋白质的检测原理和实验过程学法策略指导先通读教材，明确组成细胞的元素和组成细胞的化合物，明确实验目的、原理、材料用具、方法步骤，完成预习探究案各栏目中设置的问题，依据发现的问题，再阅读教材或查阅资料，解决问题。
预习案1.组成细胞的元素（1）组成细胞的大量元素有；微量元素有。
组成细胞的元素中哪四种元素的含量最多。
最基本元素是。
（2）通过分析教材P17中图2-1和图2-2，你能说出细胞中哪些元素含量较多，哪些元素含量较少吗？在鲜重和干重中含量都较多的元素是什么？在干重中含量最多的元素是什么？2.组成细胞的化合物（1）组成细胞的各种元素大多以形式存在于细胞中。
（2）你能说出细胞中主要化合物有哪些吗？含量最多的化合物是什么？含量最多的有机化合物呢？（3）尝试回答教材“思考与讨论”中的问题。
3.检测生物组织中糖类、脂肪、蛋白质（1）知识准备：回顾高倍显微镜的使用步骤和注意事项（2）实验目的：尝试用化学试剂检测生物组织中糖类、脂肪、蛋白质（3）实验原理：（4）材料用具：①.实验材料：苹果或梨，花生种子，黄豆或鸡蛋清。
②.实验试剂及用法：（5）方法步骤：①.还原糖的检测和观察②脂肪的检测和观察③蛋白质的检测和观察预习自测1.在组成人体活细胞的化学元素中，含量最多的是（）A.氧元素B.碳元素C.氢元素D.氮元素2.组成人体细胞的最基本元素是（）A.氢元素B.氧元素C.氮元素D.碳元素3.下列各项中，属于微量元素的是（）A.C、H、N、P、MnB.Cl、Fe、S、N、MgC.B、Cu、Zn、Mn、Mo、D.N、P、K、Cu、Fe4.人体的肌肉细胞中含量最多的物质是（）A.脂肪B.水C.蛋白质D.无机盐5.检测还原糖所使用的试剂是，该试剂使用时应该，该试剂与还原糖作用形成色沉淀。
辽宁省丹东宽甸县第一中学高中生物 5.3 人类遗传病学案(无答案)新人教版必修2
第三节人类遗传病预习案教学目标1、预习人类常见遗传病的类型，初步把握遗传病的概念及种类2、探讨人类遗传病的监测和预防。
3、关注人类基因组计划及其意义。
教学内容一、人类常见遗传病的类型遗传病的概念：由于__________ __________而引起的人类疾病。
主要可以分为、和三大类。
（一）单基因遗传病类型：______ ：白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症等。
______ ：多指、并指、软骨发育不全等。
______ ：色盲、血友病等。
______ ：抗维生素D佝偻病等。
（二）．多基因遗传病1、实例：先天性发育异常、原发性高血压、冠心病、哮喘病和青少年型糖尿病等。
2.特点：（1）常表现家现象。
（2）易受影响。
（3）在群体发病率。
（三）．染色体异常遗传病①染色体结构变异，例如： ___________。
②染色体数目变异，例如：______________。
1.一对色盲的夫妇，生育了一个XXY的色盲男孩，下列哪项不可能是致病来源A．精子形成过程中，减数第一次分裂同源染色体未分离B．精子形成过程中，减数第二次分裂相同染色体未分开C．卵细胞形成过程中，减数第一次分裂同源染色体未分离D．卵细胞形成过程中，减数第二次分裂相同染色体未分开探究案二、遗传病的监测和预防1．手段：主要包括_______________________和___________________。
2．意义：在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展。
3．产前诊断：指在胎儿出生前，医生用专门的检测手段，如______________、______________、________________以及_____________等手段，确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。
2.遗传咨询主要包括（）①医生对咨询对象进行身体检查，并详细了解家庭病史②分析、判断遗传病的传递方式③推算后代患病的风险率④向咨询对象提出防治这种遗传病的对策、方法和建议，如终止妊娠、进行产前诊断等，并且解答咨询对象提出的各种问题A．① B．①② C．①②③ D．①②③④三．调查常见的人类遗传病（必修二P91）1. 某遗传病的发病率=2. 若调查某病的发病率，则调查对象是某一区域的。
辽宁省丹东宽甸县第一中学高中生物2.2基因在染色体上
第二章第2节基因在染色体上预习案下图为具有两对同源染色体的精原细胞示意图（○代表着丝点）。
请在下图右侧画出该图减数第一次分裂后期染色体分配的各种可能组成示意图（无交叉互换）。
（1）根据你画出的染色体各种组成图，写出该图可能形成配子的基因型。
（3）同源染色体是指：。
（4）【试一试】将孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体，把分离定律念一遍，这个替换（是、否）可行的。
这种替换说明孟德尔假设的一对遗传因子的分离与减数分裂中同源染色体的分离。
问题：基因和染色体的行为似乎是一致的。
那么，基因与染色体是一一对应的关系吗？资料：人只有23对染色体，却有几万个基因。
看来，基因与染色体不可能一一对应了，那么基因与染色体之间究竟是什么关系呢？探究案一、学习目标：1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
3.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
4.认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
重点：1基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2孟德尔遗传规律的现代解释。
难点：1运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
2基因位于染色体上的实验证据二、学习过程(一)萨顿的假说1.萨顿发现的分离与减数分裂中染色体的分离极为相似？2.推论：基因位于上，基因和染色体行为存在着明显的。
萨顿做出了哪四个假说？（1）____在杂交过程中保持完整性和独立性；______在____形成和____过程中也有相对稳定的形态结构。
（2）在体细胞中_____成对存在，______也是成对的；在____中只有成对基因中的一个，同样也只有成对_______中的一条。
（3）体细胞中成对的___一个来自父方，一个来自母方。
__________也是如此（4）___________在形成配子时自由组合，___________在减数第一次分裂后期也是自由组合3.他的这种科学研究方法是什么方法？举例说明什么叫做类比推理：____________________________________________________________________________________________________________________________________类比推理应当注意：___________________________________________________________(二)基因位于染色体上的实验证据摩尔根及实验材料：果蝇的优点是：___________________________________________________________ _________________________________________雌雄果蝇体细胞的染色体图解实验及结果分析：1． 根据那个杂交组合判断出果蝇的显性性状？为什么？_______________________________________________________________________________2． 果蝇的白眼性状遗传符合分离规律吗？是否与性别有关呢？_______________________________________________________________________________3． 如果控制果蝇眼色的基因用字母W 表示，而且它位于X 染色体上，你能写出摩尔根的两组果蝇杂交实验的图解吗？4、摩尔根又通过测交的方法进一步验证假设，如果你是摩尔根，你将如何设计？为什么？5、结论： 基因在染色体上。
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第二章减数分裂
学习目标
1.回顾有丝分裂知识，理解减数分裂过程。
2.深入分析教材内容，确定自己的疑点难点并做好标记。
3.感悟生命本质，实现自我价值。
预习案
时期动物细胞
示意图主要特点
染色体
数
DNA数
分裂间期
分裂期前
期
膜仁消失
中
期
形定数析
后
期
均两极
末
期重开始
【感悟新知】
1、减数分裂的概念
(1)同源染色体：
(2)联会：
(3)四分体：
3.以精子的形成为例写出减数分裂间期、减数数第一次分裂、减数第二次分裂的主要特征：
【预习自测】
1．减数分裂过程中，有关同源染色体的叙述，不正确的是（）
A．在初级性母细胞中能联会的两个染色体
B．在减数第二次分裂时，大小形状相同的两个染色体
C．其中一个来自父方，一个来自母方，大小形状相同的两个染色体
D．存在于一个四分体中的两个染色体
2. 请把减数分裂期间染色体的行为与相应发生时间用线连接起来
染色体复制减数第一次分裂中期
联会、交叉互换减数第二次分裂后期
同源染色体排列在赤道板两侧减数第一次分裂后期
同源染色体分离减数第一次分裂前期
非同源染色体自由组合减数分裂间期
着丝点分裂
探究案
【探究目标】
1．深刻理解同源染色体，四分体等核心概念 2．熟练掌握减数分裂各过程的特点
【预习展示】：请同学们辨析下列核心概念。
1.染色体 同源染色体 非同源染色体 四分体 2.姐妹染色单体 非姐妹染色单体 3.联会 交叉互换 迁移应用：
1．按编号有哪几条染色体 2．写出互为同源染色体编号 3．非同源染色体是 4．姐妹染色单体是
5．图中有 个四分体，此细胞全部染色体中有DNA 分子_________个。
6．交叉换发生在 之间
7．由此可见，四分体的个数＝同源染色体对数＝染色体数目的（ ）＝DNA 分子数的（ ）＝脱氧核苷酸链条数的（ ）
【探究活动】：观看减数分裂过程并结合课本P 16---P 18精子的形成过程,完成学案内容。
1.写出精子形成过程中，细胞名称，细胞数目以及染色体的主要变化。
有丝 间期 第一次分裂 第二次分裂 变形 V 分裂 ( ) ( ) ( )
1个 1个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个
2.以动物细胞为例（2N=4）分别完成减数第一次分裂前期、中期、后期；减数第二次分裂前期、
中期、后期的细胞图像并标出细胞名称。
精原细
胞 精原
细胞
精
子
减Ⅰ前减Ⅰ中减Ⅰ后减Ⅰ末（减Ⅱ前）减Ⅱ中减Ⅱ后减Ⅱ末
细胞名称：（）（）（）3. 在同一坐标系中画出减数分裂过程中一个细胞内染色体、DNA的变化曲线（2N=4）
1.如图所示的细胞名称是（）
A.精细胞
B.卵细胞
C.初级精母细胞
数量
8
4
0 a
b
c
D.次级精母细胞
2.右图表示细胞分裂过程中，细胞内染色体（a）、染色单体（b）和核DNA（c）的数量关系，假设该生物体细胞中含有8条染色体。
那么该图可表示细胞处于（）
A．有丝分裂中期 B．有丝分裂后期
C．减数第一次分裂后期 D．减数第二次分裂后期
【当堂检测】
1．下列减数分裂过程按时间顺序排列，正确的是（）
A．复制—联会—四分体 B．复制—四分体—联会
C．联会—四分体—复制 D．联会—复制—四分体
2. 下图为精细胞形成过程中，几个时期的细胞模式图，下列叙述不正确的是（）A．精子形成过程的顺序排列为A→C→B→D
B．D图为精子
C．B图中染色体与DNA分子之比为1∶2
D．染色体的复制发生在A图
3．一条复制过的染色体，其着丝点数、染色单体数和DNA数依次为（）A．2，2，4 B．1，2，2 C．1，4，4 D．2，2，2
4．减数第一次分裂的特点是（）A．同源染色体分离，着丝点分裂 B．同源染色体分离，着丝点不分裂
C．同源染色体不分离，着丝点分裂 D．同源染色体不分离，着丝点不分裂
5．减数分裂过程中，染色体数目减半发生在（）A．初级精母细胞形成时 B．次级精母细胞形成时
C．精子细胞形成时 D．精子形成时
6.如某动物细胞中DNA含量为2个单位(m)。
下图分别为一个雄性动物生殖细胞减数分裂DNA 含量变化的曲线图和细胞示意图。
请回答
(1)细胞A是________细胞，与之相对应的曲线段是________。
(以横轴上的数字段表示)
(2)细胞B是________细胞，与之相对应的曲线段是______。
(3)细胞C中有________染色体，C细胞最终能形成________个成熟生殖细胞。
(4)曲线3～4时期DNA含量变化是由于________的结果，减数第二次分裂时________分离，分别进入两个子细胞。
【知识链接】——假减数分裂
由受精卵发育而来的雌蜂(蜂王）、工蜂是二倍体(2n＝32)。
由未受精卵发育而来的雄蜂是单倍体，也是一倍体(n＝16)。
单倍体的雄蜂是怎样产生精子呢？
原来，雄蜂在产生精子过程中，它的精母细胞进行的是一种特殊的减数分裂。
在减数分裂的第一次分裂中，染色体数目并没有变化，只是细胞质分成大小不等的两部分：大的那部分含有完整的细胞核，小的那部分只是一小团细胞质。
减数分裂的第二次分裂，则是一次普通的有丝分裂，在含有细胞核的那团细胞质中，成对的染色单体相互分开，而细胞质则进行不均等的分离——含细胞质多的那部分(内含16个染色体)进一步发育成精子，含细胞质少的那部分(也含16个染色体)则逐渐退化。
雄蜂的一个精母细胞，通过这种减数分裂，只产生出一个精子，精母细胞和精子都是单倍体细胞。
这种特殊的减数分裂叫做“假减数分裂”。
训练案
一、基础巩固
1．关于同源染色体的叙述确切的是（）A．由一条染色体复制成的两条染色体 B．一条来自父方，一条来自母方的染色体
C．形状大小完全相同的染色体 D．在减数分裂过程中能联会的染色体
2．细胞内没有同源染色体的是（）A．体细胞 B．精原细胞 C．初级精母细胞 D．次级精母细胞
3．果蝇的体细胞中有4对染色体，次级精母细胞中有同源染色体（）A．2对 B．4对 C．1对 D．0对
4．在有丝分裂过程中不发生，而发生在减数分裂过程中的是（）A．染色体复制 B．同源染色体分开 C．染色单体分开 D．细胞质分裂5．某生物细胞在减数第二次分裂后期有24条染色体，那么该生物在细胞有丝分裂后期的染色体数目应是（）A．12条 B．48条 C．24条 D．36条
6．在减数分裂过程中，没有染色单体的时期是（）A．减Ⅰ后期 B．减Ⅱ后期 C．减Ⅱ前期 D．分裂间期
7．在减数分裂的四分体时期，四分体数目与染色体数目之比为（）A．1∶2 B．1∶4 C．2∶1 D．4∶1
8．减数第二次分裂的主要特征是（）A．染色体自我复制 B．着丝点不分裂，同源染色体分开C．着丝点分裂为二，两个染色单体分开 D．染色体恢复成染色质细丝
9．在减数分裂过程中，染色体的复制发生在（）A．第一次分裂的间期 B．联会时 C．四分体时期 D．第二次分裂的后期
10．在高等动物的一生中，细胞中同源染色体的分离发生在（）A．有丝分裂后期 B．减数第二次分裂后期
C．减数第一次分裂 D．减数第二次分裂前期
11．在减数分裂过程中，每个染色体的着丝点分裂后形成二条（）A．染色单体 B．非同源染色体
C．同源染色体 D．相同的染色体
12.（04，上海）下列是有关细胞分裂的问题。
图1表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系；图2表示处于细胞分裂不同时期的细胞图像。
请据图回答：
（1）图1中AB段形成的原因是______________________________________， CD段形成的原因是_________________________________。
（2）图2中__________________细胞处于图1中的BC段，图2中__________________细胞处于图1中的DE段。
（3）就图2乙分析可知，该细胞含有______________条染色单体，染色体数与DNA分子数之比为________________。
该细胞处于_______________分裂的____________期，其产生的子细胞名称为_______________________。
二、应用提升
1．材料用具：
白纸 2 张，分别表示减数分裂第一次分裂和第二次分裂的细胞
彩纸2张，表示染色体，其中红色表示来自母方，蓝色表示来自父方2．活动任务：
（1）以小组为单位，充分讨论模型制作的方式和技巧。
（2）用小纸片模拟减数分裂时染色体的动态变化，建立减数分裂中染色体变化的模型。
3.展示评价
以小组为单位对制作的模型进行展示、评价。