九年级语文上册第六单元 22《扁鹊见蔡桓公》(第2课时)学案语文版

22.扁鹊见蔡桓公

学习目标

1.提高借助工具书及注释阅读疏通文意及寓意，积累常用文言字词。

2. 帮助学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。

3. 懂得写人叙事都是为了阐明道理的“寓理于事”的写法，并用一两句话概括课文阐明的哲理。学习难点、重点

1. 积累常用文言字词，熟读课文。

2.多角度发掘寓言文本的寓意，进行个性化解读。

3.加强翻译文言文的能力和多角度解读文本的能力。

学习时间：2课时

第二课时

一、学习反馈（文言文译为白话文）

1. 医之好治不病以为功！

2. 君之病在肌肤，不治将益深。

3. 居十日，扁鹊望桓侯而还走。

4. 今在骨髓，臣是以无请也。

二、赏析探究

1.“桓侯曰：寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”你认为应该怎样翻译这句话，并说说桓侯是个怎样的人？

2.“扁鹊望桓侯而还走”的原因是什么？为什么要离开蔡国，逃到秦国去？

3.说说扁鹊和蔡桓公各自的性格特征。

4．用下列成语各写一句话：

病入膏肓：

讳疾忌医：

5．文中蔡桓公自称为“寡人”，扁鹊称蔡桓公为“君”，你还知道过去对皇上有

哪些称呼？（无论中国还是外国均可）

三、小结：概括本文的中心意思

本文按时间顺序通过叙述扁鹊和蔡桓公的故事，……

四、课堂练习

1.完成表格

2.出自本文的一个成语是________________________________，常用来比喻那

些

______________________________________________________,对待自己的缺点和错误,_____________________________________________________________。

3.自由背诵课文，抽背课文、翻译句子

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新部编版六年级语文上册第2课《丁香结》优秀教案

2 丁香结【教学目标】 1.会写13个生字。识记本课要掌握的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟中心。 3.品读优美句子，学习借景抒情的写法。 4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀，培养学生以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。【教学重难点】 1.品读优美句子，学会从多角度描写景物的方法。 2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。 3.理解作者对人生的独特感悟，培养学生以豁达的胸怀对待人生中的“结”的能力。【教学课时】2课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课 1.师课件出示图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们要学习的课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢?让我们到课文中去看个究竟吧。（师板书课题，生齐读课题。） 2.作者简介。宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女，曾就职于中国社会科学院外国文学研究所，当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说和全国优秀中篇小说奖。二、初读课文，自学字词 1.出示自学提示，自学字词。

（1）出示自学提示。（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。 2.学生按照提示要求自学。 3.交流学习情况，进行重点指导。（1）课件出示生字、新词。（指名读、男女生赛读、全班齐读。）（2）学写字词，师指导书写。学生练写，个别展示。集体评议。（3）理解词语。幽雅：幽静而雅致。笨拙：反应迟钝，手脚不灵活。单薄：指身体瘦弱；不强壮。愁怨：忧愁怨恨。断断续续：不连续的。三、再读课文，整体感知 1.指名分自然段读课文，师生评议。 2.默读课文，思考：课文主要讲了什么？（指名答，全班交流）小结：《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到了“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生感悟。从古人关于“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。 3.理清文章脉络。思考：全文可以分成几部分？每部分主要讲了什么？第一部分（第1~3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主要写丁香花样貌。）第二部分（第4~6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主要写作者对丁香结的感悟。）四、总结感悟 1.师：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香

新苏教版小学二年级语文上册第22课携物过冬教案

小动物过冬教学目标： 1．能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。 2．学会本课田字格中的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。教学重、难点： 1．本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。 2．本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。教具准备：课文录音、投影片、词卡教学时间：两课时。第一课时教学内容： 1.初读课文，整体感知。 2.学习本课生字词。教学要求： 1．正确、流利地朗读课文。 2．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。 3．初步理解课文内容。教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教学流程：一、导入新课。 1.猜一猜：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然界的事物）小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。）教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第22课。板书课题：22、小动物过冬 2.自己读读课题，你能想知道些到些什么？（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）二、整体感知。

过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？ 1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。 2.读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。三、检查自读。 1.读准生字。（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。出示生字组成的词语或短句： shāngliang huó gē yuē dì 商量暖和哥哥约定第二年 wǔ mèi cháo gòu 跳舞妹妹藏在蜂巢里够吃（2）自由读字词一遍。（3）开火车展示，随时正音。 2.读通课文。（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。四、学习第一节。 1.刚才提出的问题，你解决了吗？课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？板书：青蛙小燕子小蜜蜂请一位小朋友读第一节。 2.比较：它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。（1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？（2）用“常常”说一句话。

(部编版)五年级语文上册第22课《四季之美》教学设计

22《四季之美》教学设计教学目标： 1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。教学重难点：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。教学过程：第一课时一、情景导入 1.下面的诗句描写的是哪个季节的景色？出示诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。预设：春季、夏季、秋季、冬季。美丽的四季多姿多彩，吸引了文人墨客留下了不朽的诗篇，我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。对于清少纳言你们的了解又有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于清少纳言的资料？预设：日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。随笔作品《枕草子》。 2.板书课题，读题。（四季之美）二、初读感知（一）认读生字。听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得优美的地方。

1.认识生字新词：旷怡凛冽逸 2.情境识字法：“凛冽”---“冫”大多与寒冷有关；“旷、怡”--可结合“心旷神怡”理解。 3.字词学习。（二）学写生字。 1.出示生字卡片，学生认读：黎晕漆幕愈旷怡逸免 2.指名读，学生轮流读。 3.打开学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 4.教师范写：“晕、幕、愈”等笔画较多的上下结构的字，各部分要写得稍扁、紧凑。“黎、漆”注意最后一部分不是“水”。“逸”右边是“兔”，不能少一“丶”。“兔”不能多一“丶”。 5.学生描红，教师巡视。 6.教师听写，小组内互改。（三）了解大意。 1.本文是按照什么顺序描写的？找出表明这种顺序的词语。预设：时间顺序。春天、夏天、秋天、冬天。 2.边读边圈画出作者眼里四季最美的是什么？预设：春天最美--黎明；夏天最美--夜晚；秋天最美--黄昏；冬天最美--早晨。 3.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？预设：第一部分（1）：春天最美是黎明。第二部分（2）：夏天最美是夜晚。第三部分（3）：秋天最美是黄昏。第四部分（4）：冬天最美是早晨。三、课文鉴赏（一）春天之美。 1.小组之间汇总交流：找出表示颜色的词语。预设：鱼肚色、红紫红紫。体现出春天黎明的什么特点？

《我爱这土地》知识讲解(部编人教版九年级语文上册第2课)

《我爱这土地》知识讲解梳理运用作者与背景《我爱这土地》艾青（1910～1996），现代著名诗人。原名蒋正涵，号海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等，浙江金华人。早年就学于金华省立第七中学、杭州国立西湖艺术院绘画系。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画，并开始诗歌创作。1932年回国，在上海参加中国左翼美术家联盟，不久被捕入狱，在狱中写成诗作《大堰河——我的保姆》，一举成名。新中国成立后，艾青任《人民文学》副主编，全国文联委员等职。已出版的主要诗集有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》《彩色的诗》《归来的歌》等。其中《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风的诗人，在世界上也享有盛誉，被誉为中国诗坛的“泰斗”和“王子”。《我爱这土地》选自《艾青诗选》，写于抗日战争开始后的1938年11月，地点在武汉。当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。知识积累 1.嘶哑：声音沙哑。 2.汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 3.悲愤：悲痛愤怒。 4.激怒：刺激使发怒。 5.深沉：沉着持重，思想感情不外露。 6.止息：停止，休息。考题例析 1．（2015?贵州贵阳中考）下列文学常识表述有误的一项是（） A.戴望舒原名戴梦鸥，著有诗集《望舒草》《我的记忆》等，为中国现代象征派诗歌的代表。 B.莫泊桑是法国著名的批判现实主义作家，他凭借300多部短篇小说誉为世界短篇小说巨匠，其代表作有《项链》《羊脂球》等。 C.《范进中举》选自明代小说家吴敬梓的《儒林外史》一书。《儒林外史》是一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期各个阶层人们的活动和精神面貌。 D.《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》。它是西汉刘向根据战国史书整理编辑的，共三十三篇。 2．（2014?沈阳中考）下列各项中表述有误的一项是（） A．《春》《背影》都是现代散文家、语文教育家朱自清所作。 B．《岳阳楼记》的作者是唐代著名政治家、文学家范仲淹。 C．《钦差大臣（节选）》中众人得知受骗后，气急败坏，相互指责。 D．我们学过艾青的作品《我爱这土地》《大堰河——我的保姆》。解析：1. C 本题考查对文学常识正误的辨识能力。解答这类题，要认真品读备选答案中各项列出的文学常识内容，回忆平时从课内外积累的知识，然后逐词逐句审核，以判别正误。本题中，C项中有

六年级上册语文第二课预习教案

六年级上册语文第二课预习教案课文只有一个地球是六年级上册语文第二课，那么这篇文章会用怎样的手法去描写地球对人们的重要性呢?一起来看看整理的六年级上册语文第二课预习教案，希望对您有用。六年级上册语文第二课预习教案第一课时(一)复习。(听写词语) (二)讲读第一部分。 1、我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。根据问题学生自由读课文，然读后用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。 (板书：美丽而又渺小) 2、多媒体课件播放宇航员在太空拍摄的地球图，学生讨论地球的美丽。重点帮助学生理解有关地球知识方面的词语。如：纹痕相互交错。 3、为什么将地球比作母亲和摇篮?(因为有了地球才有人类和一切生命。) 4、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小? 出示地球仪，通过演示帮助学生理解半径、地球表面积、陆地等。

(地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。) 作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。 (运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。) 5、指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。 (三)讲读第二段。 1、指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的?画出来。 (地球所拥有的自然资源也是有限的。)什么是有限的?(有一定的限度。) 文中的自然资源分为两种，请看大屏幕。什么是自然资源，自然资源的两个方面。人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何? (对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。) (对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生

人教版初一语文上册第11课

《春》的教学设计教材分析本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。学习者分析初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。教学设计《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。按照编者的思路,通常我们都是采用盼春—绘春—赞春这一顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。理论依据朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。学习目标：知识与能力： A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。 B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。 C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

人教版：小学二年级上册语文第22课

人教版：小学二年级上册语文第22课《窗前的气球》教案 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的”“高兴地”造句。教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、课件第一课时一、导入新课。 1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。 2、认记生字。（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齐读生字。（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。（5）抽学生说说你觉得哪个字记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。三、细读课文，理解内容。1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？” 4、请生评价老师读的课文。 5、归纳学生不懂的地方。指手画脚：说话的时候手脚都在动。逗人：惹人喜欢。招儿：办法。 6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？ 7、同桌说，抽生说。 8、读了这篇课文，你知道了什么？ 9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？ 10、齐读课文。第二课时

小学二年级上册语文第22课《手捧空花盆的孩子》原文及教案

小学二年级上册语文第22课《手捧空花盆的孩子》原文及教案【原文】从前，有一位国王，年纪大了，没有子女。他想从全国的孩子中挑选一个做继承人。他吩咐大臣给每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。十天过去了，一个月过去了，可是花盆里的种子连芽都没冒出来。雄日又给种子施了些肥，浇了点儿水。他天天看哪，看哪，种子还是不发芽。国王规定的日子到了。许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢？”雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我要找的继承人！” 孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢？”国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子，能长出美丽的鲜花吗？” 【教案】学习目标 1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3、知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。教学重点难点进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵教学时间：二课时教具准备：CAI课件教学设计第一课时

一、创设情景，导入新课。 1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？ 2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字。 1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？（编儿歌、加偏旁、换偏旁、组合法、做动作等）运用以前所学的识字方法，识记生字。 3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：加偏旁、换偏旁：拉—位；分—盆；先—选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝 4、猜字游戏。 5、再读课文，边读边想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“——-”划出读不懂的问题。 6、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？三、细读课文，读中感悟。（一）读第2自然段 1、自读思考。 2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

人教版小学五年级上册语文第22课《狼牙山五壮士》测试题及答案

第22课《狼牙山五壮士》测试题及答案一、读拼音写词语。 shī tǐ rèn wùqí qūtiào wàn （）（）（）（）chóu hèn báo zi hǒu jiào zhuìluò （）（）（）（）二、组词。寇（）抡（）扔（）狼（）冠（）抢（）仍（）狠（）冀（）晋（）棋（）挑（）翼（）普（）旗（）眺（）三、把下列词语补充完整。英勇奋（）全神贯（）横七竖（）悬崖峭（）斩钉截（）居高临（）粉身碎（）昂首挺（）惊天动（）坚强（）屈

热血（）腾气壮（）河四、给加点字选择正确的解释。花：A花朵； B形状像花的东西； C作战时受的外伤； D用，耗费 1.随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。（） 2.又是秋天，菊花开得同往年一样灿烂。（） 3.冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。（） 4.整理笔记和完成作业花了我不少时间。（）五、根据课文填空。接受任务（）（）（）跳下悬崖。六、判断下列句子是否比喻句。 1.班长马宝玉像每次发起冲锋一样，第一个终身跳下深谷。（） 2.石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（） 3.副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。（）七、把下列句子排列成一段通顺的话。（）外公没有等姐姐和我发问，就说开了：“据说蝙蝠洞有八十九曲，因洞内有许多蝙蝠窝，'蝙蝠洞'因此得名”。（）星期天，我、姐姐、外公一起游览风景秀丽的青芝山。

（）我们向洞里走去，一路上陪伴我们的只有泉水的“叮咚”声，由于洞内有回声，泉声虽小，却很清晰。（）我们拐过一弯又一弯，转过一曲又一曲，眼看没路了，却又见一条小路，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” （）绕了几道弯，我们来到著名的“蝙蝠洞”。八、修改病句。 1.校长改进并提出了建议。 2.勇气又渐渐地回到心里。【拓展运用】我喜欢的词语有： _____________________________________________________ 参考答案四、1.B；2.A；3.B；4.D。五、接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌。六、1.×；2.√；3.×。七、31452。八、1.提出并改正；2.前面加“我的”。

2019年部编人教版七年级语文上册第三单元第11课《窃读记》精编练习含答案

11 窃读记 01 积累运用 1．请给下面加点的字注音。汗涔．涔(cén) 尴尬．．(gān gà) 众目睽．睽(kuí) 贪婪．(lán) 诅咒．．(zǔ zhòu) 饥肠辘．辘(lù) 2．选择恰当的词语填空。 (1)我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬(难堪尴尬难受)，涨(涨羞映)红了脸。 (2)终于有一天，求知的欲望(欲望想法念头)迫(逼迫催)使我再度地停下来。 (3)我合上最后一页——咽(吞吐咽)了一口唾沫，好像所有的智慧(知识道理智慧)都被我吞食下去了。 3．下面各项中成语使用有误的一项是(B) A．老爸是个作家，每天废寝忘食．．．．地写作，给我树立了绝佳的榜样。 B．中国外交部发言人华春莹16日在例行记者会上称，日方领导人煞有介事．．．．地挑拨离间，渲染所谓南海地区紧张，心态极不健康。 C．据悉，这个全球最大的公关像在当日装上了一把长约70米的青龙偃月刀，整体形象威风凛凛．．．．。 D．那鸟离开了秋千坪的林子，于众目睽睽．．．．中，硬是闭紧了嘴壳子，直愣愣地盯着我们，不发出一点声音。 (解析：“煞有介事”的意思是“好像真有这回事似的。”句中应该用“处心积虑”。) 4．下列句子没有语病的一项是(B) A．预计到2022年，我国的博物馆总量将超过八千座以上。 B．尽管“西游”题材众多，但大多数作品形象刻板，情节老套。 C．主流媒体承担着纯洁语言、倡导文明、传递正能量。 D．真正有价值的教育，是直指心灵的教育，是培养人生境界的教育，是提升美好品德的教育。 (解析：A项语意重复，“超过”与“以上”重复；C项成分残缺，“承担”后缺少宾语中心语，应加“的任务”或“的责任”；D项搭配不当，“培养”应改为“提高”。) 5．新学期，为响应学校主题为“爱读书读好书”的读书活动，你所在的班级打算开展创建“爱上阅读”的综合性学习活动，请你积极参与。 (1)活动中，准备在教室内张贴标语来营造浓浓的读书氛围，请你拟写两条。示例：读万卷书，行万里路立身以立学为先，立学以读书为本 (2)在主题活动中，同学们纷纷发言，畅说自己的读书感悟。甲说：“读书，使人思维活跃，聪颖智慧。”乙说：“读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅。”你接着说：“读书，使人目光远大，志存高远。请仿照甲、乙两人发言的形式，续写完成你的发言。 (3)为了方便同学们阅读，学校提议在教室里增设“图书角”。面对这一提议，学生反应不一，展开了辩论。反方认为没有必要。理由是现在学生学习任务重，根本没有时间阅读；教室本身就比较狭小，设置“图书角”影响了活动的空间；另外，图书也容易遗失和损坏。假如你是正方，请你针对反方的观点和理由进行反驳。正方：示例：我认为增设“图书角”很有必要。首先，阅读本身就是学生学习的一部分，设置“图书角”能够便于我们利用机动时间进行阅读；其次，合理而有序地摆放完全可以让“图书角”有一席之地，而且增设“图书角”更能营造良好的阅读氛围；至于遗失和损坏问题，只要我们制定相应的图书管理制度，加强管理，这点是不用担心的。

部编版五年级下册第22课《手指》原文

部编版五年级下册第22课《手指》原文 1. 我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 2.大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔（sāo）痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 3. 常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈（yǎo）窕（tiǎo），都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽（hùi;）物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧(y

à)伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽（niǔ）扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。 4.五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。 5.无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺（miǎo）小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附

部编版七年级上册语文第11课内容部编版七年级上册语文第11课《论语》十二章课文原文及教案

部编版七年级上册语文第11课内容部编版七年级上册语文第11课《论语》十二章课文原文及教案曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁做事才能随心所欲，不会超过规矩。” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考就会望文生义，迷惑而无所得，只是思考却不学习就会精神疲倦而无所得。”

孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。” 孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。” 孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。” 子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”

新部编版二年级下册语文第22课

新部编版二年级下册语文第22课《小毛虫》教学设计板书设计教案 22 小毛虫［教学目标］1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。 4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。［教学重难点］1.正确读文，识记、书写生字。2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、看图片，引入课题1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？ 2.（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。3.齐读句子。 4.揭题。（齐读课题）二、整体感知课文1.自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字） 2.接龙读课文，纠正读音。 3.同桌齐读课文，检查读音。讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？出示：（）的小毛虫 4. 交流反馈。三、研读1、2自然段，体会理解1.生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？ 2.交流反馈。（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。3. 读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞） 4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。 5.指导朗读。师生合作读第1自然段。 6.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？（2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）7.小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎

七年级语文上册第11课《》教案 (新版)新人教版

第11课《春》教案教学三维目标知识与能力 1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、学会品味文中清新、优美的语言。 4、学习细致观察、描写景物的方法。过程与方法 1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。 2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。情感、态度、价值观：通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。课前准备： 1.学生网上查阅朱自清及其作品的简介。 2.搜集有关春天的诗句或文章。 3. 搜集有关春的图片及朗读材料教学课时：两课时教学方法：自主、探究、体验性教学法教学步骤导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。引导学生分析，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题），其中写春天的内容就多了。有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。

今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。学习目标利用课件出示学习目标。教师范读，整体感知 1范读前请学生思考：朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。根据提示（盼春——绘春——颂春），将本文分成三部分。 2、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读。教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。教师讲述后明确：盼春（第1自然段）；绘春（2—7自然段）；颂春（8—10自然段）导读促学，授知授法以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写春回大地）为例，指导学生品读的方法。 1、简析“盼春”。出示问题组：春天来了没有？（通过“近”字可以看出春天还没有来）作者是以怎样的心情去迎接春天的？（“盼望着”）为什么叠用“盼望着”？（作者心情急切）这一小节有两个词“着”和“了”构成了四个词尾，有什么作用？（给人柔和的感觉） 2、分析全文第二自然段。接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景。从哪儿可以看出是总写呢？（“一切”）在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点。朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。同时，教师利用课件出示两幅画面的比较，加深学生的印象。小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）（这一部分的学习应在教师的引导下，学生经过小组交流、讨论、达成共识。然后引导学生反复诵读，仔细品味，揣摩其内涵。）

苏教版：小学二年级上册语文第22课《云房子》原文及教案

苏教版：小学二年级上册语文第22课《云房子》原文及教案【导语】《云房子》是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。【原文】刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。叽叽喳喳叽叽喳喳。你到我的房子里来作客，我到你的房子里去玩耍。忽然，呼啦啦吹来了阵风。咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？没有了，没有了。天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。【教案】

教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、模仿重点段，用句式“有的……有的……”说话。 3、会认读、书写本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，注意“净”、“耍”的笔顺。 4、感受云天的美好，想象雨后天空的美丽，初步养成爱观察、爱想象的良好习惯。教学过程：一、描述导入小朋友，在夏天的午后，刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！听！这时候，谁也来凑热闹啦？（齐说：一群小鸟飞过来）让我们也插上翅膀，变成快乐的小鸟，飞上蓝天云看看。此时此刻，看到这么多白云，你最想说什么？ “哇，这么多白云！我们也来造云房子。” 师：来，让我听听，哪只小鸟最想来造云房子？想造云房子的小鸟们一起大声说。二、读书感悟 1、小鸟们是怎么造房子的呀？捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！瞧，是高高的大楼房！小鸟们还造了哪些云房子呢？请小朋友们快乐地诵读第二自然段。再找一找。

二年级上册语文学科第22课

二年级上册语文学科第22课《狐狸分奶酪》教学设计主备人：李红云执教人：教学目标： 1．能正确、流利，有感情地朗读课文。能复述课文。 2．会认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12个新字，会写“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8个生字。 3．读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中的狐狸的品性，体会狐狸的形象。教学重点： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。教学难点：读懂故事，联系生活实际，体会狐狸的形象。教学过程：第一课时一、课题导入，引出新课。 1．你读过哪些主人公是狐狸的故事呢？ 2．今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事？ 3．板书课题，领读课题。问：课题中有我们的生字朋友吗？ 4．学习生字：奶、酪。二、初读课文 1．自由阅读课文，提出要求。（1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）边读边想：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？ 2．生字过关。（1）自由读生字。（2）带拼音齐读生字。（3）开火车去拼音读，老师及时正音。（4）学生齐读。过渡：把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？三、感知内容 1．指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。 2．组织学生活动：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？ 3．读后交流议论。（1）课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己却把奶酪吃光的故事。（2）先把奶酪分两块，再把大块的咬一口，这样一直持续下去。过渡：我们了解了故事的主要内容，那你认为这是一只怎样的狐狸？你是从文章的什么地方看出来的？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。

人教版语文二年级上册第六单元第22课《窗前的气球》同步练习(II )卷

人教版语文二年级上册第六单元第22课《窗前的气球》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共23题；共139分) 1. （8分）组词。短________ 辨________ 重zhòng________ 矮________ 辩________ 重chóng________ 操________ 名________ 2. （6分）填上适当的词。一________歌一________电一________饭一________山一________星星一________马 3. （12分）写出带有下面偏旁的字，并组词。扌________________ 广________ ________ 心________________ 钅________ ________ 氵________________ 艹________ ________ 4. （9分）选字组词瑕假暇应接不________________以时日碧玉无________ 凌陵棱 ________园________角欺________

版板扳呆________________手出________ 5. （4分）默写古诗。山行 ________ ________ ________ ________ 6. （4分）照样子写词。明晃晃 ________________ 平平安安 ________________ 7. （14分）补写词语并填空。 ________规________矩 ________为人________ ________不足________ ________山遍________ 一________不________ ________而________举 ①圆圆的大头的鲸，却常常________地超过海轮。 ② 他很老实,一向________,没有乱说乱动的行为。 8. （2分）读一读课文《从现在开始》，填一填。轮到小猴子当大王了，他说：“从现在开始，每个动物都________过日子。”话音刚落，大伙儿立刻________起来。 9. （10分）按要求改写句子。（1）朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母很悲痛。（改为反问句）（2）毛泽东一天没说话，只是吸烟。（扩句） 10. （3分）用“雅”字组成不同的词填空。

九年级语文上册 第六单元 22《扁鹊见蔡桓公》(第2课时)学案语文版