高三化学综合实践活动案例设计
化学综合实践活动方案
化学综合实践活动方案以下是 9 条化学综合实践活动方案：1. 咱可以来个“神奇的化学变色实验”呀！想象一下，把无色的液体倒在一起，突然就变出绚烂的色彩，就像魔术师一样！比如把酚酞溶液和氢氧化钠溶液混合，哇塞，一下子变红了，神奇吧！你不想试试吗？2. 组织一次“厨房里的化学探秘”活动咋样？你看呀，为啥面包会发起来呀，不就是发酵粉在起作用嘛，这就是化学的魔力呢！就像我们在厨房这个小天地里发现大秘密！3. 搞个“自制化学小喷泉”活动吧！当你看到自己亲手制作的装置中，液体咕噜咕噜地喷出来，那种惊喜感，简直无与伦比！就仿佛是自己创造了一个小小的奇迹呢！比如用小苏打和醋就能做出一个小喷泉呢，多有意思呀！4. “化学魔法泡泡秀”听起来很不错吧！吹泡泡谁没玩过，但用化学知识吹出特别的泡泡，那可就不一样啦！就像我们拥有了魔法棒一样，能变出各种神奇的泡泡，你还不心动吗？5. 来一场“燃烧的化学激情”活动呀！看着火焰在各种条件下跳动、变幻，多刺激呀！就像一场热情的舞蹈，让我们沉浸其中。
像酒精燃烧就是一个很典型的例子，好壮观呀！6. 开展“化学结晶之美”活动如何？你能看到那些小小的晶体慢慢生长出来，精致又美丽，简直让人惊叹！这就好比在微观世界里打造出了艺术品，多棒呀！试试用硫酸铜溶液就能看到漂亮的结晶啦！7. “化学气味大探索”这个活动会很有意思呢！我们可以去感受各种不同的气味是怎么产生的，是有多奇妙呀！就像走进一个气味的大观园，充满了新奇和发现，你不想去探索一番吗？8. 体验一次“化学光影魔术”吧！利用化学物质让光产生各种奇妙的变化，那感觉酷毙了！就如同我们是光影的魔法师，掌控着这一切。
比如荧光棒，不就是利用化学发光的嘛，超赞啊！9. 可以有一个“化学材料大变身”活动呀！看着普通的材料在化学作用下变得完全不同，那是多么令人兴奋呀！就好像它们经历了一次华丽的蜕变。
像铁生锈不就是一种材料的变化嘛，是不是很有意思呢！结论：这些化学综合实践活动方案都非常有趣且能让我们深入了解化学的奇妙之处，真的值得我们去尝试呀！。
高三化学教案化学实验方案的设计(精选3篇)
高三化学教案化学实验方案的设计（精选3篇）方案一：金属活动性的比较实验实验目的：通过比较不同金属与酸反应的活泼程度，了解金属活动性的大小，并推测金属的活泼程度与金属元素的特性之间的关系。
实验材料：- 碗- 锌粉- 铜粉- 硫酸溶液- 盐酸溶液- 碘酒实验步骤：1. 准备两只碗，分别在其中放入适量的锌粉和铜粉。
2. 在一只碗中加入适量的稀盐酸溶液，观察反应过程。
3. 在另一只碗中加入适量的稀硫酸溶液，观察反应过程。
4. 观察反应结果，记录实验现象。
5. 使用碘酒测试反应结束后的溶液，如果有金属离子生成，溶液会变深。
实验原理与讨论：根据金属的活动性反应顺序，可以得出活泼系列：K、Na、Ca、Mg、Al、Zn、Fe、Ni、Sn、Pb、H、Cu、Ag、Hg、Pt、Au。
在本实验中，铜比锌活泼，所以铜不会被稀硫酸溶液反应，但锌会与稀硫酸发生反应。
铜和锌都比盐酸活泼，所以两者都会与盐酸发生反应。
方案二：酸碱中和反应实验实验目的：通过观察酸碱中和反应的实验现象，掌握酸和碱的性质以及中和反应的基本原理。
实验材料：- 盐酸溶液- 碳酸氢钠（小苏打）溶液- 酚酞溶液实验步骤：1. 取一些盐酸溶液倒入试管中。
2. 在另一只试管中加入适量的碳酸氢钠溶液。
3. 慢慢滴加碳酸氢钠溶液到盐酸溶液中，同时滴加酚酞溶液，直到出现溶液颜色由无色变为粉红色。
4. 停止滴加，并记下滴加的碳酸氢钠溶液的体积。
实验原理与讨论：酸和碱反应时会发生中和反应，生成盐和水。
盐酸是一种强酸，碳酸氢钠是一种弱碱。
滴加碳酸氢钠溶液到盐酸溶液中，碳酸氢钠中和了盐酸，生成氯化钠和水。
酚酞是一种指示剂，当溶液变为中性时，会由粉红色变为无色。
实验中滴加的碳酸氢钠溶液的体积就是盐酸溶液中盐的生成量。
方案三：气体的收集与性质观察实验实验目的：通过收集气体、观察气体性质来研究气体的特性与反应规律。
实验材料：- 酵母- 糖水溶液- 水- 空气球- 胶皮布实验步骤：1. 在一个小烧杯或试管中加入适量的酵母和糖水溶液。
高三化学综合实践活动案例设计
综合实践活动案例设计——关于“容桂生活污水”的调查活动顺德桂洲中学望亚玲一．课题的立项研究背景1．新课程的改革，其中综合实践活动课程的开设是这一次课改的一个亮点。
它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的联系，培养学生的社会责任感。
综合实践活动课程是一种与其它学科课程有着本质区别的新课程，是我国基础教育课程体系的突破，它是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，以学生的生活为核心，逐渐形成性的课程。
2. “蓝天、绿水、青山”，一直是人类理想的生态环境；水是生命之源。
然而目前，水的危机正威胁着人类的生存。
由于大气污染，工业废水和生活污水的任意排放，农药化肥污染，核泄露，管道腐蚀，自来水加氯、加沉淀剂等，使得本是一条条清澈的河流，竟演变成混浊不清的“墨水”；本是一条条生机勃勃的江河，却成犹如死灰的“死水”。
我们该到何处去寻找清澈、洁净而又健康的水？…带着这一问题，开创《“容桂生活污水”的调查活动》的课题，进行研究。
二、指导思想以素质教育理论为指导，以实践为核心，以活动为载体，以综合为特征，加强学生与生活的密切联系，推进学生对自然、社会的整体认识，以培养学生创新精神和实践能力为重点，培养学生良好的个性品质，深化素质教育，形成学校办学特色。
三、课程目标1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识能力目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野;联系实际,使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。
3、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任4、过程方法目标：综合实践活动的目的，还不只是在于结果。
高三化学化学实验方案的设计教案(精选3篇)
高三化学化学实验方案的设计教案（精选3篇）教案一：酸碱滴定实验方案一、实验目的：1. 学会使用滴定管和酸碱指示剂进行酸碱滴定实验；2. 熟悉酸碱滴定反应的特点及滴定终点的判断方法；3. 掌握实际应用中酸碱滴定分析的方法及技巧。
二、实验器材与试剂：1. 实验器材：滴定管、烧杯、容量瓶等；2. 试剂：盐酸、硫酸、氢氧化钠、氨水等。
三、实验步骤：1. 准备工作：a. 清洗实验器材，保持清洁；b. 使用滴定管精确地量取指定体积的试剂。
2. 确定滴定前找到试剂的适量取样点，并装入滴定瓶中。
3. 酸溶液的滴定：a. 用滴定瓶从底部滴加盐酸到溶液中，同时轻轻摇动容器，使试剂均匀混合；b. 滴加过程中，每滴1-2滴，摇动的幅度适度，注意加滴速度；c. 当滴定剂滴加到一定程度时，即滴定终点。
4. 确定滴定终点的判定：a. 通过颜色变化来判定滴定终点，使用酸碱指示剂；b. 一般滴定终点为溶液中颜色的明显改变。
5. 滴定计算：a. 根据滴定初始值和体积计算出滴定的一定的体积；b. 根据滴定反应的化学方程式计算含量。
四、注意事项：1. 滴定过程中要保持试剂均匀混合，发现溶液不均匀时，应加以调节。
2. 滴定定量时要用干燥的试剂，并精确地读数。
3. 滴定终点的判定要准确，避免过滴和欠滴的情况。
教案二：制备氢氧化钠的实验方案一、实验目的：1. 学习氢氧化钠的制备方法；2. 了解氧化反应的特点；3. 掌握实际应用中氢氧化钠制备的方法及技巧。
二、实验器材与试剂：1. 实验器材：量筒、容量瓶、玻璃棒等；2. 试剂：氧化铝、金属钠、水等。
三、实验步骤：1. 准备工作：a. 清洗实验器材，保持清洁；b. 准备容量瓶并标定，使其准确度为0.01mol/L。
2. 氧化铝的制备：a. 称取一定质量铝粉放入坩埚中，并在热板上加热燃烧一段时间，得到氧化铝；b. 冷却后，将氧化铝转移到密封瓶中。
3. 氢氧化钠的制备：a. 在准备好的容量瓶中加入一定体积的水，注入一定质量的氧化铝，摇晃溶解；b. 当溶液温度降低到室温时，过滤溶液，得到氢氧化钠溶液。
高三化学教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中化学教育越来越重视学生的核心素养培养。
实验教学作为化学教学的重要组成部分，对于培养学生的科学探究能力、创新意识和实践能力具有重要意义。
为提升高三化学教学质量，提高学生的核心素养，我校化学教研组于2021年10月开展了以“基于核心素养提升的实验教学探索”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 深入探讨实验教学在高三化学教学中的重要性，明确实验教学在培养学生核心素养中的作用。
2. 探索适合高三学生的实验教学方案，提高实验教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教学经验的共享和提升。
三、活动内容1. 实验案例分析活动伊始，教研组长组织全体高三化学教师共同回顾和分析了几例典型的实验教学案例。
这些案例涵盖了不同类型的实验，如基础验证实验、探究性实验和综合性实验等。
教师们通过讨论，总结了以下经验：（1）实验设计应贴近生活实际，激发学生的学习兴趣。
（2）实验操作应规范，确保实验结果的准确性。
（3）实验报告应详实，培养学生的科学记录和分析能力。
2. 实验教学方案设计针对高三学生的特点，教研组提出了以下实验教学方案：（1）基础验证实验：以“物质的性质”为主题，通过实验验证物质的物理和化学性质，巩固基础知识。
（2）探究性实验：以“物质的制备与提纯”为主题，引导学生通过实验探究物质的制备方法和提纯过程，培养学生的实验操作技能和探究能力。
（3）综合性实验：以“化学与环境”为主题，结合实际案例，引导学生分析化学与环境的关系，培养学生的社会责任感。
3. 实验课观摩与研讨为了更好地落实实验教学方案，教研组组织了实验课观摩活动。
观摩课后，教师们围绕以下几个方面进行了研讨：（1）实验课的教学目标是否明确？（2）实验课的教学过程是否合理？（3）实验课的教学效果如何？通过研讨，教师们对实验教学有了更深入的认识，为今后的实验教学提供了有益的借鉴。
四、活动成果1. 教师们对实验教学的重要性有了更深刻的认识，提高了实验教学意识。
高中化学综合实践教案
高中化学综合实践教案
主题：化学实验中的酸碱中和反应
教学目标：
1. 了解酸碱中和反应的基本原理；
2. 学会观察并描述中和反应过程；
3. 掌握酸碱指示剂的使用方法；
4. 培养实验操作能力和团队合作精神。
教学内容：
1. 酸碱中和反应的基本原理；
2. 酸碱指示剂的种类和使用方法；
3. 中和反应实验的操作步骤。
实验材料：
1. 直口烧杯；
2. 紫色菊蓝溶液；
3. 酚酞指示剂；
4. 硫酸、氢氧化钠溶液。
教学过程：
1. 实验前的准备工作：将紫色菊蓝溶液和酚酞指示剂分别倒入两个小烧杯中。
2. 实验操作步骤：
（1）将一定量的硫酸溶液倒入直口烧杯中；
（2）加入少量氢氧化钠溶液，观察反应过程；
（3）在观察的过程中逐滴加入氢氧化钠溶液，直至颜色发生改变。
3. 实验结论：
根据观察结果，酸碱中和反应中，硫酸与氢氧化钠达到中和状态时，颜色会发生变化，可以用酚酞指示剂观察中和反应的终点。
教学总结和评价：
通过本次实验，学生对酸碱中和反应有了更深入的了解，并掌握了酸碱指示剂的使用方法。
同时，实验也培养了学生的实验操作能力和团队合作精神。
希望学生能在今后的学习中进
一步加深对化学实验的理解和应用。
化学综合实践课教案范文(6篇)
化学综合实践课教案范文(6篇)第1篇: 化学综合实践课教案一、课名：生活中的化学二、类别：综合探究课三、探究性综合课教学目的1、指导学生围绕问题开展探索性的活动，从而培养学生质疑、探疑、体疑的能力。
2、引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息。
3、培养学生的合作能力及实践能力四、问题产生的背景厨房就像一个化学实验室，每一样东西都是化学物质。
在厨房中，发生得最多的便是化学反应。
关注厨房里的化学，就是关心我们的身体健康，让我们能更好的去工作和学习。
依照自己平时所学的化学知识和积累的生活常识，将理论与实践相结合，进一步了解许多我们不知道的知识。
五、研究方法文献研究法、实验研究法、观察研究法六、研究过程（一）准备阶段将组员分为三个小组进行对三种小课题的研究。
各小组上网查找资料，将资料进行整理。
制定好可实施的实验方案，用纸笔记录下来，然后交给指导老师修改。
(二)实施阶段第一步：各小组分别准备自己的实验器材，做好实验准备，进行实验。
第二步：邀请指导老师参与，观摩实验过程。
1、1小组通过将食醋与水垢混合产生的现象得知水垢的成分。
2、2小组通过将大理石与各种调料混合产生的现象得知大理石的成分。
3、3小组通过查资料得知天然气的燃烧程度与氧气的浓度有关。
认真做好试验，记下实验数据，多实验几次以达到结果精确的目的。
整理数据，得出初步结论。
指导老师进行点评。
第三步：组员应反思自己的实验，得出不足的地方，在老师的指导下或同学的帮助下改进实验方法，再进行本实验，从而得出更精确的结果。
第四步：小组讨论，结合实验数据，网上资料，老师的点评，得出精确的结论。
整理资料，写成初步的实验报告。
第五步：整理资料，撰写实验报告，准备结题。
七、研究结果1、水垢成分主要是碳酸钙。
2、大理石成分主要是碳酸钙。
3、天然气的燃烧程度与氧气的浓度有关。
氧气浓度越大，天然气燃烧越充分。
八、问题拓展在这次的课题研究过程中，我们小组的组员充分发挥了团队精神。
高三化学教学中的综合实践活动设计
高三化学教学中的综合实践活动设计在高三化学教学中，综合实践活动设计是一种有效的教学方法，它能够促进学生的学习主动性和创造性思维，提高他们的实践能力和运用化学知识解决实际问题的能力。
本文将介绍几种高三化学教学中的综合实践活动设计。
一、实验设计实验是化学学科中重要的实践环节，通过实验，学生能够亲手操作，观察现象，培养实验技能，巩固和应用所学的化学知识。
在高三化学教学中，可以设计一系列的实验，让学生在实践中掌握基本的化学实验技能，并学会分析实验结果。
例如，在学习酸碱反应时，可以设计一个酸碱中和实验，让学生自己配制酸碱溶液，测定其pH值，观察颜色变化等现象，并通过实验结果归纳出酸碱中和的规律。
二、课题研究课题研究是一种综合实践活动，通过给学生一个开放性的问题或课题，让他们自己查阅资料、设计实验、收集数据、分析结果，并最终形成一份研究报告。
这种方法能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高他们的信息获取和处理能力。
例如，在学习有机化合物时，可以设计一个课题研究，要求学生选择一种常见的有机化合物，研究其性质、结构和应用，并通过实验验证其性质和结构。
三、模拟实践模拟实践是一种通过模拟真实场景来进行实践活动的方法，它能够使学生更好地理解和应用所学的知识。
在高三化学教学中，可以设计一些模拟实践活动，让学生在模拟的情境中运用化学知识解决问题。
例如，在学习化学反应速率时，可以设计一个模拟实践活动，要求学生通过调整反应条件、变化反应物浓度等方式，模拟实验来观察反应速率的变化，并根据观察结果讨论反应速率与反应条件的关系。
四、综合案例综合案例是一种将多个知识点和概念综合应用到一个实际问题中的练习形式，它能够培养学生的综合分析和解决问题的能力。
在高三化学教学中，可以设计一些综合案例，让学生通过综合运用所学的知识解决实际问题。
例如，在学习化学平衡时，可以设计一个综合案例，要求学生根据已知的化学反应方程式和反应条件，计算平衡时各物质的浓度、判断反应的方向和判断平衡常数的大小。
高中化学综合实践活动
高中化学综合实践活动篇一：化学综合实践课教案案化学综合实践课活动课教案——关注我们周围的垃圾一、主题的产生垃圾的危害是多方面的，在垃圾堆积场里，各种垃圾因腐烂而臭不可闻，招引和孳生成群的老鼠、苍蝇、蟑螂。
从而传播疾病。
垃圾中有许多的病菌和寄生虫卵。
它们随着飘尘到外飞扬，污染大气侵占土地，污染土壤，污染水质和农作物。
垃圾中还含有多种有害的化学物质，若处理不当，也会危害人体健康。
因此，全班经过讨论、共同确定以“乡镇垃圾”为主题，开展系列综合实践活动。
二、活动目标（一）知识目标1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力（二）能力目标1 通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识2、让学生观察周围环境，说出环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的3、通过写观察日记、心得体会、调查报告，培养学生归纳概括、整理提练的能力（三）情感目标感受垃圾给人们带来的危害，增强学生的环保意识，保护美丽的地球。
（四）认知水平1、了解垃圾的来源、分类和乡镇垃圾的特点。
2、认识乡镇垃圾的危害。
三、活动过程第一阶段准备阶段1、出示题目我镇约有户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天内，会有多少垃圾呢？若以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？若一年以365天计算，每年又会产生多少垃圾呢？2、学生计算，老师板书日千克吨月千克吨年千克吨3、看了上面的数据，你有什么话想说吗？“我们刚才算的，只是石花一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上饭店、镇大大小小的厂家，垃圾量大在超过上面的这个数字）就有那么多的垃圾，那么全世界呢？5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，今天，老师就要和大家地起来研究有关垃圾的问题，这个问题可是世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？6、制定计划：每小组民主推选组长、邀请自己喜欢的指导老师，制定自己小组活动计划，调查校内外垃圾的的主要来源，以及垃圾分类情况。
化学综合实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能（1）掌握化学实验的基本操作和注意事项；（2）了解化学实验的原理和实验现象；（3）培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
2. 过程与方法（1）通过实验操作，培养学生的动手能力；（2）通过观察实验现象，培养学生的观察能力；（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观（1）激发学生对化学学科的兴趣；（2）培养学生严谨的科学态度；（3）增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）化学实验的基本操作；（2）化学实验的原理和实验现象；（3）小组合作与交流。
2. 教学难点（1）化学实验的原理和实验现象；（2）实验操作的正确性和规范性；（3）小组合作与交流的协调性。
三、教学过程1. 导入（1）通过提问引导学生回顾化学实验的基本操作和注意事项；（2）提出本节课的学习目标。
2. 新授课（1）讲解化学实验的基本操作和注意事项；（2）介绍本节课的实验原理和实验现象；（3）示范实验操作，强调操作规范。
3. 实践环节（1）分组实验：学生按照实验步骤进行操作，观察实验现象；（2）小组交流：各小组汇报实验结果，分析实验现象；（3）教师点评：对学生的实验操作和实验现象进行点评，指出不足之处。
4. 总结与反思（1）回顾本节课的学习内容，总结化学实验的基本操作和注意事项；（2）反思自己在实验过程中的不足，提出改进措施；（3）提出课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 评价方式（1）实验操作评价：观察学生的实验操作是否规范、正确；（2）实验现象评价：评价学生对实验现象的观察和分析能力；（3）小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现。
2. 评价标准（1）实验操作：规范、正确、安全；（2）实验现象：观察仔细、分析到位；（3）小组合作：积极、主动、协调。
五、教学反思1. 教学过程中，应注重培养学生的实验操作能力和观察能力；2. 通过小组合作，提高学生的团队协作能力；3. 注重实验现象的分析和讨论，培养学生的科学思维；4. 课后及时进行教学反思，不断改进教学方法。
化学高中综合实践活动教案
化学高中综合实践活动教案主题：探索化学世界目标：通过本次实践活动，学生将能够：1. 理解化学实验的原理和操作步骤；2. 掌握一些基本的化学实验技巧；3. 培养观察、实验设计和分析问题的能力；4. 提高团队合作和沟通能力。
活动一：酸碱中和反应的观察实验材料：盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞指示剂、玻璃棒。
实验步骤：1. 取一小量盐酸倒入试管中，加入少量酚酞指示剂；2. 用滴管缓缓滴入氢氧化钠溶液，观察颜色变化。
实验过程：当氢氧化钠溶液滴入盐酸中时，溶液会发生颜色变化，由无色变为粉红色，这是由于酚酞指示剂在酸性条件下呈现无色，在碱性条件下呈现粉红色。
这是酸碱中和反应的现象。
活动二：气体实验——氢气的制备实验材料：氢氧化钠固体、锌粉、烧杯、试管、氢氧化钠溶液。
实验步骤：1. 取适量氢氧化钠固体和锌粉放入瓶中；2. 加入适量氢氧化钠溶液，用试管接收气体。
实验过程：在氢氧化钠溶液的作用下，锌粉会和水反应生成氢气，氢气会通过试管进入水中，生成氢气泡。
学生可以用火柴点燃氢气，观察氢气燃烧。
活动三：实验报告撰写要求学生根据实验过程，撰写实验报告，包括实验目的、原理、材料、步骤、结果及结论等内容。
要求学生对实验过程进行详细描述，分析实验中可能出现的误差及改进措施。
评价方式：1. 实验操作规范性；2. 实验结果准确性；3. 实验报告内容完整性；4. 团队合作与沟通能力。
通过本次综合实践活动，学生将更好地理解化学实验原理与操作技能，提高观察能力与实验设计能力。
希望本次实践活动能够激发学生对化学学科的兴趣，激发学生对化学学习的积极性。
化学综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握化学实验的基本操作技能；（2）了解化学实验的基本原理和方法；（3）熟悉化学实验的仪器设备及其使用方法；（4）掌握化学实验数据的处理和分析方法。
2. 能力目标：（1）培养学生独立完成化学实验的能力；（2）提高学生的实验操作技能和实验数据处理能力；（3）培养学生观察、分析、解决问题和创新能力；（4）培养学生的团队协作精神和实践能力。
3. 素质目标：（1）培养学生的严谨求实、勤奋刻苦的科研精神；（2）培养学生的环保意识和社会责任感；（3）培养学生的创新精神和终身学习能力；（4）培养学生的团队协作和沟通能力。
二、教学内容1. 实验室基本操作技能训练（1）实验器材的清洁与消毒；（2）实验试剂的配制与储存；（3）实验仪器的使用与维护；（4）实验数据的记录与处理。
2. 基本化学实验（1）物质的分离与提纯；（2）物质的性质与变化；（3）有机化合物的制备与鉴定；（4）化学实验数据的分析与处理。
3. 综合性实验（1）化学实验设计；（2）化学实验创新；（3）化学实验报告撰写。
三、教学过程1. 教学准备（1）教师准备：实验讲义、实验器材、实验试剂、实验数据等；（2）学生准备：实验报告、实验记录本、实验操作技能培训。
2. 教学实施（1）实验讲解：教师讲解实验原理、操作步骤、注意事项等；（2）实验操作：学生分组进行实验操作，教师巡回指导；（3）实验讨论：学生分组讨论实验现象、数据分析和问题解决；（4）实验总结：教师总结实验结果，点评学生表现。
3. 教学评价（1）实验报告评价：检查实验报告的规范性、完整性和准确性；（2）实验操作评价：观察学生的实验操作技能和实验态度；（3）实验讨论评价：评价学生的团队协作精神和问题解决能力；（4）实验总结评价：评价学生的实验创新能力和实验数据处理能力。
四、教学资源1. 教材：选用适合化学专业学生的实验教材；2. 实验器材：实验室应配备齐全的实验器材，包括玻璃仪器、化学试剂、仪器设备等；3. 实验试剂：根据实验需求，准备足够的实验试剂；4. 教学课件：制作实验讲解课件，便于学生理解实验原理和操作步骤；5. 网络资源：利用网络资源，拓展学生知识面，提高教学效果。
高中化学综合实践活动教案
高中化学综合实践活动教案
实践活动名称：化学实验室安全知识教育活动
实践活动目标：
1. 帮助学生了解化学实验室安全知识，培养学生安全意识和自我保护能力；
2. 提高学生的实验操作技能，增强实验室安全意识和实验技巧；
3. 培养学生合作意识，加强学生间的团队合作能力。
实践活动内容和步骤：
1. 通过讲解和PPT展示的方式，介绍化学实验室安全知识，包括实验室规章制度、常见事故及防范措施、应急处理方法等；
2. 学生自行分组，每组设计一个化学实验，并撰写完整的实验报告，包括实验步骤、原理、实验条件、操作注意事项等；
3. 每组依次进行实验操作，其他组成员负责观察和记录实验过程中的安全隐患及操作规范；
4. 实验结束后，学生进行实验结果汇报和讨论，分享经验和教训，总结实验过程中的安全
问题和解决办法。
实践活动评价：
1. 是否能准确掌握化学实验室安全知识，是否能正确使用实验室设备和化学试剂；
2. 是否能独立设计和进行化学实验，是否能准确撰写实验报告和进行实验结果分析；
3. 是否能有效进行团队合作，是否能及时发现和处理实验过程中的安全隐患。
实践活动反思与改进：
1. 针对学生在实验操作和安全知识方面存在的问题，制定具体的改进方案；
2. 加强对学生的安全教育和实验操作技能培训，提高学生的实验安全意识和操作技能；
3. 定期组织实验安全知识培训和实践活动，持续提升学生的安全意识和实验素质。
希望通过此化学综合实践活动，能够帮助学生深入了解化学实验室安全知识，提高实验操
作技能和安全意识，为将来的学习和科研工作打下坚实的基础。
化学综合社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的飞速发展，化学在国民经济和人民生活中的地位日益重要。
为了让学生深入了解化学知识，提高化学素养，激发学生探索化学奥秘的兴趣，我校决定开展化学综合社会实践活动。
本次实践活动旨在通过参观、实验、调查等形式，让学生在实践中感受化学的魅力，培养他们的创新精神和实践能力。
二、活动目的1. 增强学生对化学知识的了解，提高化学素养；2. 激发学生对化学的兴趣，培养探索精神；3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力；4. 增强学生的社会责任感和环保意识。
三、活动时间2022年9月10日四、活动地点1. XX化工有限公司；2. XX环保科技有限公司；3. XX化学实验基地。
五、活动内容1. 参观XX化工有限公司（1）了解化工企业的生产流程和工艺；（2）参观生产车间，观察化学反应现象；（3）了解化工产品的应用领域。
2. 参观XX环保科技有限公司（1）了解环保技术的原理和应用；（2）参观污水处理、废气处理等环保设施；（3）了解环保产品在生活中的应用。
3. 参观XX化学实验基地（1）参观化学实验室，了解化学实验的基本操作；（2）进行化学实验，亲身体验化学实验的乐趣；（3）了解化学实验在科学研究中的作用。
4. 开展化学知识竞赛（1）组织学生参加化学知识竞赛，检验学生的化学素养；（2）评选出优秀选手，给予奖励。
5. 化学实验表演（1）邀请专业人士进行化学实验表演；（2）让学生亲身体验化学实验的神奇魅力。
六、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施；2. 邀请相关领域的专家、教师担任活动指导；3. 做好活动前的宣传和动员工作；4. 制定详细的活动方案，确保活动顺利进行。
七、活动总结1. 活动结束后，组织学生撰写活动心得体会，分享活动收获；2. 对活动进行总结，分析活动中的优点和不足，为今后的活动提供借鉴；3. 鼓励学生在日常生活中关注化学知识，积极参与化学实践活动。
八、活动预期效果1. 提高学生的化学素养，激发他们对化学的兴趣；2. 培养学生的创新精神和实践能力；3. 增强学生的团队协作能力和沟通能力；4. 增强学生的社会责任感和环保意识。
高中化学教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，高中化学教学也在不断创新和改革。
为了提高学生的化学素养，培养学生的实践能力和创新精神，本学期我们高中化学组决定开展一次化学教学实践活动。
本次活动旨在让学生在实验、观察、分析、总结的过程中，充分体验化学知识的魅力，提高化学学习兴趣，培养学生的科学探究能力。
二、活动目标1. 培养学生对化学实验的兴趣，提高学生的动手操作能力。
2. 通过实验探究，让学生学会观察、分析、总结，提高学生的科学素养。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
4. 激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
三、活动内容1. 实验课（1）实验名称：探究金属与酸的反应（2）实验目的：了解金属与酸反应的原理，观察实验现象，掌握实验操作技能。
（3）实验步骤：① 准备实验器材：试管、试管夹、滴管、稀盐酸、锌粒、铜粒、铁粒、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液、硫酸亚铁溶液等。
② 将锌粒、铜粒、铁粒分别放入试管中，加入适量的稀盐酸，观察实验现象。
③ 将硫酸铜溶液、硫酸锌溶液、硫酸亚铁溶液分别加入试管中，观察实验现象。
④ 记录实验现象，分析实验结果。
2. 观察课（1）观察内容：化学实验室的布局、仪器设备、药品存放等。
（2）观察目的：了解化学实验室的基本情况，培养学生良好的实验习惯。
3. 演示课（1）演示内容：化学实验演示，如燃烧实验、爆炸实验等。
（2）演示目的：激发学生的好奇心，提高学生对化学实验的兴趣。
4. 课外实践活动（1）实践活动：组织学生参观化学企业，了解化学工业的生产过程。
（2）实践目的：让学生了解化学在工业生产中的应用，培养学生的社会责任感。
四、活动实施1. 实验课（1）教师讲解实验原理、步骤和注意事项。
（2）学生分组进行实验，教师巡回指导。
（3）实验结束后，教师组织学生进行讨论，总结实验结果。
2. 观察课（1）教师组织学生参观化学实验室，讲解实验室的布局、仪器设备、药品存放等。
（2）学生认真观察，记录观察结果。
化学综合实践活动方案
化学综合实践活动方案以下是 8 条化学综合实践活动方案：1. 嘿，咱来搞个“神奇变色大冒险”活动咋样？就像孙悟空七十二变一样，咱们通过不同试剂的混合，让颜色发生奇妙的变化！你看看，把无色的酚酞滴到碱性溶液中突然就变红了，多酷啊！大家分组比赛，看谁变出的色彩组合最炫，好不好哇？2. 要不咱们弄个“化学魔法厨房”活动呗！就跟真的厨房似的，只不过我们用各种化学物质来创造“美食”。
哎呀，比如用小苏打和醋反应制造出“泡泡蛋糕”，那场面，绝了呀！大家一起动手尝试，肯定超级有趣，不是吗？3. 来一场“探秘化学元素之旅”吧！想象一下，进入一个充满各种元素的神奇世界。
就像走进一个大宝藏库，钾是那么活泼，铁又那么坚实。
我们可以通过实验去了解每个元素的特性，哇，这难道不令人兴奋吗？4. 搞个“化学火箭发射大会”呀！嘿嘿，用化学反应产生的能量推动小火箭发射。
你说刺激不刺激！比如用小苏打和柠檬酸反应产生气体让火箭飞起来，多像真的火箭发射一样，能不心动去玩玩吗？5. “神奇的化学结晶大赛”如何？就像在培养自己的小宝贝一样，看着晶体慢慢长大。
哇塞，像硫酸铜晶体那美丽的蓝色，多让人着迷呀！大家比比谁的晶体最漂亮，这肯定会很棒的呀，对不对？6. 来一次“生活中的化学侦探”活动嘛！在日常生活中寻找化学的踪迹。
发现为什么铁会生锈，为什么面包会膨胀。
哎呀，这就像侦探在破案一样有趣，赶紧去探索发现呀，还等什么呢？7. “奇妙的化学泡泡秀”肯定超好玩！吹出的泡泡竟然可以有不同的性质。
哟呵，有的泡泡能飘好远，有的一戳就破。
大家一起玩泡泡，多欢乐呀，难道不想感受一下吗？8. 试试“化学彩虹制造机”活动吧！利用不同试剂在纸上创造出彩虹般的颜色带。
哇，就像真的彩虹被我们握在手中。
这么好玩的活动，大家肯定会喜欢的啦，不是吗？结论：这些化学综合实践活动有趣又能学到知识，大家肯定会爱上化学的！。
高中化学实践设计教案
高中化学实践设计教案
实验目的：通过实验，让学生了解不同金属与氧气的反应规律，观察金属在氧气中燃烧的过程，并探究金属的活性与氧化反应速率的关系。
实验材料：
1. 多种金属块（如铜、铁、锌、铝等）
2. 火柴或打火机
3. 镊子或夹子
4. 酒精灯或酒精灯架
5. 实验台布
实验步骤：
1. 首先，将准备好的金属块分别用镊子或夹子夹住。
2. 点燃酒精灯，把火焰持续对准金属块。
3. 观察金属在氧气中燃烧的过程，并记录下金属燃烧时的颜色、气味等变化。
4. 对比不同金属在氧气中燃烧的速率和表现，分析金属的活性与氧化反应速率的关系。
实验注意事项：
1. 在进行实验时，要注意安全第一，严禁在没有老师指导和监督的情况下进行实验。
2. 在实验过程中，要保持实验台布的整洁，避免因为杂物而影响实验结果。
3. 酒精灯使用时要小心防止火灾发生，避免实验安全事故。
4. 实验结束后，要将实验用具清洗干净，保持实验室的整洁。
实验总结：通过本实验，学生可以了解金属与氧气的氧化反应规律，进一步认识金属的活性与氧化反应速率的关系。
同时，通过实验的过程，培养学生的观察力、实验操作技能和科学思维能力。
高中化学实践设计教案范文
高中化学实践设计教案范文
实践课题：观察金属在酸中的反应过程
实践目的：通过实验观察金属在酸中的化学反应过程，探讨金属与酸的化学性质，加深学生对金属－酸反应的理解，并培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
实践内容：
1. 准备材料：锌、铜、铝等金属片，稀盐酸、稀硫酸等酸性溶液，试管、试管架、酒精灯等实验器材。
2. 实验步骤：
a. 将准备的金属片分别放入不同的试管中。
b. 按一定比例向各试管中加入酸性溶液。
c. 观察并记录金属与酸的反应过程，注意观察产生的气体、溶液颜色变化等现象。
d. 分析实验结果，总结金属与酸的反应规律。
3. 实验要求：
a. 实验操作要仔细细致，注意安全。
b. 记录实验数据准确，并在实验报告中进行分析和总结。
c. 完成实验后及时清洗实验器材，归还实验室。
实验总结及讨论：
通过观察实验结果，可以发现不同金属与酸反应会产生不同的现象，如放出氢气、产生气泡等。
根据实验结果可得知，金属与酸反应可产生金属盐和氢气等产物。
在具体实验中，可以通过观察金属片的颜色变化、气体产生及溶液变化等现象，深化对金属－酸反应的理解。
实践设计教案制作：XXX老师
注：实验中涉及强酸或有毒物质的实验请遵循实验操作安全规范。
化学学科科学实践活动案例
化学学科科学实践活动案例一、活动主题。
“自制汽水，畅爽一夏（化学魔法变变变）”二、活动背景。
汽水可是夏天的标配饮品，但你有没有想过自己动手制作美味又健康（相对健康啦，毕竟少了很多添加剂）的汽水呢？这其中可蕴含着好多有趣的化学知识呢！三、活动目标。
1. 让参与者了解汽水中气泡产生的化学原理，主要是酸与碳酸盐反应产生二氧化碳。
2. 通过亲手制作汽水，提高参与者对化学实验的兴趣和动手能力。
3. 在实践中感受化学与生活的紧密联系。
四、活动准备。
1. 材料。
食用小苏打（碳酸氢钠，NaHCO₃）柠檬酸（可以在食品添加剂店买到，或者用柠檬汁代替，但柠檬汁效果可能稍弱）白糖。
凉开水。
干净的塑料瓶（带盖，最好是那种可以承受一定压力的，比如可乐瓶）食用色素（可选，如果想让汽水有颜色的话）小勺子、漏斗等简单工具。
2. 场地。
选择一个宽敞、通风良好的室内空间，比如学校的实验室或者教室（如果有条件的话，在户外阴凉处也可以，但要注意防止材料被污染）。
五、活动过程。
1. 开场秀（魔法汽水的诱惑）我拿着一瓶刚从超市买的汽水，摇一摇，打开瓶盖，“嘶”的一声，气泡冒了出来。
我问小伙伴们：“想不想知道这神奇的气泡是怎么来的？今天我们就来当一回汽水魔法师！”2. 知识小课堂。
我开始简单讲解汽水中气泡产生的原理。
“同学们，汽水里的气泡主要是二氧化碳（CO₂）哦。
今天我们要用到的小苏打，就是碳酸氢钠，它和柠檬酸碰到一起，就会发生一个超级有趣的反应，就像两个小伙伴在打架，然后就会产生二氧化碳这个调皮的小气泡啦。
反应方程式是这样的：NaHCO₃ + H₃C₆H₅O₇→ Na₃C₆H₅O₇+3H ₂O + 3CO₂↑（我会用很通俗的话解释这个方程式，比如小苏打和柠檬酸混合，原子们重新组合，就变成了新的东西，还放出了二氧化碳气体）。
”3. 制作步骤。
用漏斗往塑料瓶里加入大约2 3勺白糖，“这白糖呢，就像给我们的汽水加点甜蜜魔法，让它喝起来甜甜的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
综合实践活动案例设计
——关于“容桂生活污水”的调查活动
顺德桂洲中学望亚玲
一．课题的立项研究背景
1．新课程的改革，其中综合实践活动课程的开设是这一次课改的一个亮点。
它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的联系，培养学生的社会责任感。
综合实践活动课程是一种与其它学科课程有着本质区别的新课程，是我国基础教育课程体系的突破，它是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，以学生的生活为核心，逐渐形成性的课程。
2. “蓝天、绿水、青山”，一直是人类理想的生态环境；水是生命之源。
然而目前，水的危机正威胁着人类的生存。
由于大气污染，工业废水和生活污水的任意排放，农药化肥污染，核泄露，管道腐蚀，自来水加氯、加沉淀剂等，使得本是一条条清澈的河流，竟演变成混浊不清的“墨水”；本是一条条生机勃勃的江河，却成犹如死灰的“死水”。
我们该到何处去寻找清澈、洁净而又健康的水？…带着这一问题，开创《“容桂生活污水”的调查活动》的课题，进行研究。
二、指导思想
以素质教育理论为指导，以实践为核心，以活动为载体，以综合为特征，加强学生与生活的密切联系，推进学生对自然、社会的整体认识，以培养学生创新精神和实践能力为重点，培养学生良好的个性品质，深化素质教育，形成学校办学特色。
三、课程目标
1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识能力目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野;联系实际,使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。
3、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善
的人格，初步养成合作、分享、积极进取的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任
4、过程方法目标：综合实践活动的目的，还不只是在于结果。
能得出一个颇有价值的研究结论固然很好，但对于学生学习而言，更重要的是在“活动”的过程中开阔眼界、拓展思路、关注现实、发展个性、培养能力。
重视“过程”的亲历和体会，让学生在探索研究的过程中体验创造的艰苦和成功的欢乐。
三．活动对象
本主题实践活动的实施对象是高中二年级学生，共分为三个阶段进行：1．活动准备阶段；2．自主研究阶段；3．汇报评价阶段。
每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。
四、活动的实施步骤
（一）动员准备阶段
1、看报到，初步感知生活污水的危害以及生活污水的处理和方法。
在确定课题之后，一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。
于是，我简单介绍了水污染的分类，让学生看了有关水污染的图片如“赤潮、水华”及“什么是环境污染、水的污染、水资源有限、一切生命离不开水、合理利用水资源”等的视频录象；还进行了改善水质的常用方法做了简单的介绍，通过以上的知识讲解学生对水体的污染有一个基本了解
2、资料的收集和整理：各组学生从图书阅览室的各种书籍如《十万个为什么-化学分册》《十万个为什么-环境科学分册》《应用化学》《饮水与健康》《大百科全书》等获得自己所需的资料，另外在学校的电子阅览室去查取自己所需的资料（我们学校有最好的电子阅览室及大量的电子图书）。
搜集的资料内容：
（1）什么是“水体污染”？
（2）搜集、查找关于“水体污染”危害的资料；
（3）查找有关治理“生活污水污染”的方法；
提出要求：同学们在资料收集的过程中要通过自己的整理有效的把内容呈现出
来，以供大家查阅。
3、时间安排：课余时间和周六、周日。
4、教给获取资料的方法。
合理分工，搜集资料；把学生分成若干小组，分别到图书馆、书店、访问调查以及上网查找、搜集资料。
（说明：经过前一阶段的学习准备，同学们已在校内外展开了广泛地资料收集。
为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，我们还对部分学生进行了基本培训：1．用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；2．对获取资料进行复制、整理和打印。
于此，活动前期的动员和准备工作已经全部完成。
）
5、确定研究方法：综合调查法、实验法、访谈法、观察法等
（二）自主研究阶段
1、设计小实验：取不同环境下的水（日常下水道、酒店、学校饭堂生活污水等）的理化生成分检测。
①水样的酸碱度测试，用PH试纸；
②水样的杂质含量测定，用明矾做絮凝剂；
③水样中悬浮性固体的测定，称量水样经过滤后留在滤纸上并于103℃— 105℃时烘干至质量不再变化时的固体质量；
④水样中氯化物含量的测定，以铬酸钾作指示剂，用硝酸银滴定法进行测定。
2Ag+ + CrO
42- = Ag
2
CrO
4
↓（砖红色）
2、组织交流研究。
进行一段时间以后，我预计学生精心准备的文字资料和图画资料，会涉猎过广，大都不会分类整理，所以我要求学生们再一次对自己的资料进行整理，再选择自己最喜欢的一个问题进行重新自由分组。
在新的小组中，学生们即可享用别人的资料，也可把自己收集到与研究问题无关的资料提供给了别人。
3、小组组织学习。
因为资料得到了新的重组，各组便推选出组长组织学习，并填写小组进一步的研究计划；
4、数据的分析或资料的结论
经过调查采访、参观或对照实验以后，各课题组的同学再次召开关于“资料的归纳整理和数据的统计分析”的专题讨论会。
要求把研究成果用各种形式表达：
如：小论文，文字简述、实验结果分类列表，污水处理示意图，调查报告等。
在这一过程中指导老师告诉学生，在众多的资料和数据面前，要学会运用科学的分析方法，得出科学的结论。
老师向同学们指出，研究过程除了事实外，还应在对整个调查研究的进行总体分析的基础上，概括出事物的内在联系，亮出自己的观点，提出建设性的意见。
5、撰写研究报告或论文
教师介绍论文撰写的格式，各课题组成员学会了包括“题目名称”“摘要”“引言”“正文”“研究结果”“探讨与建议”“参考文献”的论文撰写方式。
（三）汇报评价：
交流评价是综合学习活动实施的最后一个环节。
学生的研究成果要进行展示与交流，教师要评价学生的研究成果，并引导学生对研究进行反思。
教师组织一个报告会，首先各课题组长通过文字、图片、实物等方式展示了他们的研究成果。
通过各课题组的交流以及教师的评价，同学们互相补充从而比较全面地认识了此次的研究主题——容桂生活污水的调查活动，不仅增长了科学知识，而且也进一步增强了他们的环境保护意识。
在各小组利用课余紧张准备的同时，我也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。
我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。
汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感；而听取汇报的一方，又在这有限的时间内获得了大量系统的信息。
然而，这两方面的优势在一个活动中程度的深浅则主要取决于汇报方式和内容的选择。
而这恰是一个难点，学生们常毫无选择地通读资料或连续性的展示图片，其效果不佳。
鉴于此，我在同学们研究汇报的准备阶段就提出明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。
在汇报课上，同学们的表现异常精彩。
五、评价和反思
1、在这一次综合实践活动中，我们经历了前期准备、过程指导和研究学习、汇报评价三个环节的组织和学习。
学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有了一定的收获。
然而在这一课中我又加入了一个互通信息的“交流研究学习”。
从效果上看，它既是对前一阶段自主研究中资料收集方法的一个指导，变“收集”为“搜集”，又在学生的情感和意识能力方面有一个促进的作用。
2、来自学生的反思：大家对这样的研究过程兴趣浓厚，积极性高，组内同学分工协作，共同讨论，制定计划；运用多种手段查询资料，亲自进行调查，遇到困难共同想办法解决，最后一起完成研究过程，形成报告，非常有成就感。
通过此次研究性学习，也培养了人际交往能力，获得了从事科学研究的体验与技能，加深了对所学课本知识的理解。
作为指导教师，我的最大收获是教育观念的转变，把“讲”师的角色变为“导”师的角色，进行互动式教育，充分发挥学生的主体意识，培养学生的实践和研究能力。
附：某一小组活动制定的研究计划。