《阿西莫夫短文两篇》优秀课件
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证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果 是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存 在。
三、三读课文，品味文章语言
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们 也许会知道如何来避免这种撞击。
用一句半开玩笑的话强调说 明天文学研究的现实意义。
三、三读课文，品味文章语言
（2）即非常纯的沙子。
解释什么是二氧化硅，强调只 有非常纯的沙子才能称作“二氧化 硅”。
自学指导: 个人思考三分钟，解决1、2题。 后5分钟小组讨论3、4题，组内争取形成共识答案。
1、结合参考书，了解作者的有关常识，积累重点生字词。 2、初读课文，独立思考： 本文要说明的内容是什么? 3、理清文章层次结构，概括段意；说一说本文的写作顺 序。 4、阅读课文，分析文章内容：
为什么说恐龙无处不在？在南极发现恐龙化石说明了 什么问题？
这篇文章告诉我们一个什么道理？
恐龙
板块理论
紧密联系 相互影响
生物学 不同科学领域
地质学
“不同科学领域之间是紧密相连的。 在一个科学领域的发现肯定会对其他领 域产生影响。”
议论
是全篇行文的逻 辑基础，起到总领 全文的作用。
主旨：
本文根据在南极发现恐龙化石的试试， 证明了大陆漂移的假说。文章说明了不同 领域的科学发现可以互相启发，从而发现 新的结论或得到新的结论。
异齿龙
三 角 龙
鸭嘴龙
霸王龙
恐龙无处不在
知识与能力目标： 1、结合参考书，了解作者的有关常识，识记生字 词。 2、理解说明内容、分析说明顺序和说明方法。 3、探究文章主旨。
过程与方法目标： 问题引导，小组讨论，合作探究程与方法
情感态度价值观目标： 学习本文在对比中从不同角度思考文艺的方法
地震
火山爆发
海啸
龙卷风
知识与能力目标： 1、理清文章内容，划分段落层次并概括 2、理解说明内容、分析说明顺序 3、探究文章主旨 4、从不同角度对比两篇文章
过程与方法目标： 问题引导，小组讨论，合作探究程与方法
情感态度价值观目标： 学习本文在对比中从不同角度思考文艺的方法
自学指导: 个人思考三分钟，解决1、2题。 后5分钟小组讨论3、4题，组内争取形成共识答案。
说明顺序
两篇文章都采用的都是 逻辑顺序 科学知识层层剖 析，既严谨又深入浅出地解 释清楚。
说明方法
举都例采子用、了作多比种较说、明打方比法方、 列数字、作诠释
说明语言
准确简练 浅显易懂
主题思想
课文所选两篇就同一问题从不同角 度思考，从而发现新的论据或得出新 的结论。文章给了我们一个有益的启 示：不同领域的科学发现可以互相启 发，从而有新的发现；要学会从不同 角度思考问题的方法。
1、初读课文，独立思考：本文要说明的内容是什么? 划分文章层次并概括
2、再读课文，深入理解文章内容： （1）作者提到恐龙灭绝的两种理论，请找出来？ （2）这篇文章中作者的看法是？根据是什么？ 3、三读课文，品味文章语言 （1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免
这种撞击。 （2）即非常纯的沙子。 （3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的 状态，但谁愿意这样做呢？
4、探究本文主旨 5、从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、中心 思想几个角度对比两篇文章。
一、初读课文，理清文章内容 本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
一、初读课文，理清文章内容
《被压扁的沙子》的段落结构
• 全文可分为两大部分：
• 第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说” 这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例;提 出“撞击说”——举例提出“火山说” 。
说明是大陆在漂移而不是恐龙 自己在迁移。
阅读课文，分析文章内容：
3. 什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧 密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块 构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤 压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一 个板块下面俯冲。
阅读课文，分析文章内容：
4、什么是“泛大陆” ？复述“泛 大陆” 分离成七大洲的过程。
• 第二部分（5—全文完），通过对“被压扁的沙
子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持
“撞击说”。 本文的说明顺序是？
由果到因 逻辑顺序
二、再读课文，深入理解文章内容
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？
撞 击 说
火山说
撞击说：
可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地 球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中， 引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘 埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间 阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐 龙和许多地球生物灭绝的原因。
阅读课文，分析文章内容：
1. 为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的 专家在南极发现一些化石骨骼，而这 些骨骼属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有 恐龙化石。这些古老的爬行动物在南 极的出现，说明恐龙确实遍布于世界 各地。
阅读课文，分析文章内容：
2. 在南极发现恐龙化石说明了么问题？
什么是“板块构造”理论？ 什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲 的过程。 5、找出本文的说明方法并分析其作用。 6、探究文章主旨：这篇文章告诉我们一个什么道理？
本文选自《新疆 域 》，作者阿西莫夫 （1920—1992），美 国著名的科普作家和 科学幻想小说家。他 发表的科幻小说和科 普作品至今已有300多 部，是公认的当今美
2．25亿年前——完整的泛大陆 2亿年前——泛大陆分裂成四部分
6500万年以前——完全分开
说明方法
第二自然段运用了什么说明方法？有怎样的 作用？
运用了举例子的说明方法，具体准确的 说明了在南极海岸附近发现恐龙化石令人信 服，同时也为下文提出问题做了铺垫。
你还找出了哪些说明方法？请分析其作用？
探究文章主旨
火山说：
如果地球突然经历了一个火山爆发期，许 多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足 以使生物大量灭绝的灾难。
二、再读课文，深入理解文章内容
2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
“造Leabharlann Baidu恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中， 发现了斯石英 ——压扁的沙子。
说明顺序、说明方法、 说明角度、说明语言、中心思想
说明角度
都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料 不同，所说明的主要问题也不同。
前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证 明另一种科学理论（“板块构造”理论）的 正确。
后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被 压扁的沙子”则成了证据。
由此可见，作者具有多角度、多侧面看 问题的科学思维方法。
全文共15个自然段，共分三部分：
总
第一部分(1)：用一个科学观点引 出说明内容。
分 第二部分(2—14)：阐述说明内容。
总
第三部分(15)：总结说明内容， 结束全文。
二、说明顺序： 逻辑
发现问题
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气 候—它们是如何越过大洋到另一个大陆 上去的呢？
找出答案 得出结论
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移— —提出大陆板块构造理论——“泛大陆” 形成时，恐龙在不同地区舒适地生活— —后来“泛大陆”又分成四个部分—— 所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而 去。 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论” 的新的有力证据。
国科幻小说家的泰斗。
褶皱（zhězhòu）劫难 （jié） 追溯 （sù） 鸟臀目（tún） 地壳（qiào） 陨石 （yǔn） 天衣无缝 （fèng）
致密 （zhì） 潮汐 （xī）
一、初读课文，独立思考：
本文要说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事实， 证明了“板块构造”理论的正确。
二、分析文章结构
三、三读课文，品味文章语言
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它 恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
这句话以金刚石经过高温加热可以变 为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可 以变成普通的沙子，括号中的文字起类比 说明的作用。作者随笔幽默一下，也表现 了作者思维的活跃
四、探究主旨
通过对“被压扁的沙子”的产生、分 布、特性等的介绍，证明了外形体撞地球 导致了恐龙灭绝。
三、三读课文，品味文章语言
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们 也许会知道如何来避免这种撞击。
用一句半开玩笑的话强调说 明天文学研究的现实意义。
三、三读课文，品味文章语言
（2）即非常纯的沙子。
解释什么是二氧化硅，强调只 有非常纯的沙子才能称作“二氧化 硅”。
自学指导: 个人思考三分钟，解决1、2题。 后5分钟小组讨论3、4题，组内争取形成共识答案。
1、结合参考书，了解作者的有关常识，积累重点生字词。 2、初读课文，独立思考： 本文要说明的内容是什么? 3、理清文章层次结构，概括段意；说一说本文的写作顺 序。 4、阅读课文，分析文章内容：
为什么说恐龙无处不在？在南极发现恐龙化石说明了 什么问题？
这篇文章告诉我们一个什么道理？
恐龙
板块理论
紧密联系 相互影响
生物学 不同科学领域
地质学
“不同科学领域之间是紧密相连的。 在一个科学领域的发现肯定会对其他领 域产生影响。”
议论
是全篇行文的逻 辑基础，起到总领 全文的作用。
主旨：
本文根据在南极发现恐龙化石的试试， 证明了大陆漂移的假说。文章说明了不同 领域的科学发现可以互相启发，从而发现 新的结论或得到新的结论。
异齿龙
三 角 龙
鸭嘴龙
霸王龙
恐龙无处不在
知识与能力目标： 1、结合参考书，了解作者的有关常识，识记生字 词。 2、理解说明内容、分析说明顺序和说明方法。 3、探究文章主旨。
过程与方法目标： 问题引导，小组讨论，合作探究程与方法
情感态度价值观目标： 学习本文在对比中从不同角度思考文艺的方法
地震
火山爆发
海啸
龙卷风
知识与能力目标： 1、理清文章内容，划分段落层次并概括 2、理解说明内容、分析说明顺序 3、探究文章主旨 4、从不同角度对比两篇文章
过程与方法目标： 问题引导，小组讨论，合作探究程与方法
情感态度价值观目标： 学习本文在对比中从不同角度思考文艺的方法
自学指导: 个人思考三分钟，解决1、2题。 后5分钟小组讨论3、4题，组内争取形成共识答案。
说明顺序
两篇文章都采用的都是 逻辑顺序 科学知识层层剖 析，既严谨又深入浅出地解 释清楚。
说明方法
举都例采子用、了作多比种较说、明打方比法方、 列数字、作诠释
说明语言
准确简练 浅显易懂
主题思想
课文所选两篇就同一问题从不同角 度思考，从而发现新的论据或得出新 的结论。文章给了我们一个有益的启 示：不同领域的科学发现可以互相启 发，从而有新的发现；要学会从不同 角度思考问题的方法。
1、初读课文，独立思考：本文要说明的内容是什么? 划分文章层次并概括
2、再读课文，深入理解文章内容： （1）作者提到恐龙灭绝的两种理论，请找出来？ （2）这篇文章中作者的看法是？根据是什么？ 3、三读课文，品味文章语言 （1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免
这种撞击。 （2）即非常纯的沙子。 （3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的 状态，但谁愿意这样做呢？
4、探究本文主旨 5、从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、中心 思想几个角度对比两篇文章。
一、初读课文，理清文章内容 本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
一、初读课文，理清文章内容
《被压扁的沙子》的段落结构
• 全文可分为两大部分：
• 第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说” 这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例;提 出“撞击说”——举例提出“火山说” 。
说明是大陆在漂移而不是恐龙 自己在迁移。
阅读课文，分析文章内容：
3. 什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧 密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块 构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤 压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一 个板块下面俯冲。
阅读课文，分析文章内容：
4、什么是“泛大陆” ？复述“泛 大陆” 分离成七大洲的过程。
• 第二部分（5—全文完），通过对“被压扁的沙
子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持
“撞击说”。 本文的说明顺序是？
由果到因 逻辑顺序
二、再读课文，深入理解文章内容
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？
撞 击 说
火山说
撞击说：
可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地 球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中， 引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘 埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间 阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐 龙和许多地球生物灭绝的原因。
阅读课文，分析文章内容：
1. 为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的 专家在南极发现一些化石骨骼，而这 些骨骼属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有 恐龙化石。这些古老的爬行动物在南 极的出现，说明恐龙确实遍布于世界 各地。
阅读课文，分析文章内容：
2. 在南极发现恐龙化石说明了么问题？
什么是“板块构造”理论？ 什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲 的过程。 5、找出本文的说明方法并分析其作用。 6、探究文章主旨：这篇文章告诉我们一个什么道理？
本文选自《新疆 域 》，作者阿西莫夫 （1920—1992），美 国著名的科普作家和 科学幻想小说家。他 发表的科幻小说和科 普作品至今已有300多 部，是公认的当今美
2．25亿年前——完整的泛大陆 2亿年前——泛大陆分裂成四部分
6500万年以前——完全分开
说明方法
第二自然段运用了什么说明方法？有怎样的 作用？
运用了举例子的说明方法，具体准确的 说明了在南极海岸附近发现恐龙化石令人信 服，同时也为下文提出问题做了铺垫。
你还找出了哪些说明方法？请分析其作用？
探究文章主旨
火山说：
如果地球突然经历了一个火山爆发期，许 多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足 以使生物大量灭绝的灾难。
二、再读课文，深入理解文章内容
2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
“造Leabharlann Baidu恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中， 发现了斯石英 ——压扁的沙子。
说明顺序、说明方法、 说明角度、说明语言、中心思想
说明角度
都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料 不同，所说明的主要问题也不同。
前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证 明另一种科学理论（“板块构造”理论）的 正确。
后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被 压扁的沙子”则成了证据。
由此可见，作者具有多角度、多侧面看 问题的科学思维方法。
全文共15个自然段，共分三部分：
总
第一部分(1)：用一个科学观点引 出说明内容。
分 第二部分(2—14)：阐述说明内容。
总
第三部分(15)：总结说明内容， 结束全文。
二、说明顺序： 逻辑
发现问题
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气 候—它们是如何越过大洋到另一个大陆 上去的呢？
找出答案 得出结论
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移— —提出大陆板块构造理论——“泛大陆” 形成时，恐龙在不同地区舒适地生活— —后来“泛大陆”又分成四个部分—— 所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而 去。 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论” 的新的有力证据。
国科幻小说家的泰斗。
褶皱（zhězhòu）劫难 （jié） 追溯 （sù） 鸟臀目（tún） 地壳（qiào） 陨石 （yǔn） 天衣无缝 （fèng）
致密 （zhì） 潮汐 （xī）
一、初读课文，独立思考：
本文要说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事实， 证明了“板块构造”理论的正确。
二、分析文章结构
三、三读课文，品味文章语言
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它 恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
这句话以金刚石经过高温加热可以变 为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可 以变成普通的沙子，括号中的文字起类比 说明的作用。作者随笔幽默一下，也表现 了作者思维的活跃
四、探究主旨
通过对“被压扁的沙子”的产生、分 布、特性等的介绍，证明了外形体撞地球 导致了恐龙灭绝。